小學四年級數(shù)學《億以內數(shù)的認識》教學反思

時間：2023-02-10 17:17:11 小學教學反思我要投稿

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　　作為一名人民教師，教學是我們的任務之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，那要怎么寫好教學反思呢？以下是小編精心整理的小學四年級數(shù)學《億以內數(shù)的認識》教學反思，僅供參考，大家一起來看看吧。

小學四年級數(shù)學《億以內數(shù)的認識》教學反思

小學四年級數(shù)學《億以內數(shù)的認識》教學反思1

　　教學片段：

　　1、師出示數(shù)據(jù)：這些數(shù)你會讀嗎？（在萬以內數(shù)據(jù)中選擇：一般數(shù)、中間有0的數(shù)，末尾有0的數(shù)、中間、末尾都有0的數(shù)）

　　5347 5067 5006 5070 5500

　　學生自由讀----讀給同桌聽一聽

　　2．師：哪位同學來讀給大家聽。

　　(小結萬以內的數(shù)的讀法。)

　　3．師：關于萬以內的數(shù)，你還知道什么知識？

　　生1：我知道這里有很多數(shù)位。有個位、十位、百位、千位。

　　生2：我還知道這些數(shù)位的`計數(shù)單位是一（個）、十、百、千。

　　生3：我還知道相鄰兩個單位之間的進率是10。如：10個一是十，10個十是一百，10個一百一千，10個一千是一萬。

　　師：還能想到什么？

　　生4：我看到5030，就想到了它是由5個千和3個十組成的。

　　4、師：同學們真棒，看著這些數(shù)，想到了那么多我們以前學過的知識。今天啊，我們要帶著這些知識去認識一下這些數(shù)。（屏幕上隨即展示我國20xx年第五次全國人口普查的數(shù)據(jù)及北京人口等有關數(shù)據(jù)。）

　　5、師：看到這些數(shù)，你后什么想法？

　　生1：這些數(shù)很大。

　　生2：這些數(shù)又很多數(shù)位。

　　……

　　6、師：對這些數(shù)，你已經知道了些什么？是怎么知道的？你還想知道些什么？

　　……（生生交流，師生交流）

　　課后反思：

　　經過第一學段數(shù)的認識的教學，學生已經具備了大量的關于數(shù)的認識的直接經驗，尤其對萬以內數(shù)的組成和計數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識擴充到萬級、乙級做好了鋪墊。因此，在教學中，應充分利用這些有利條件，激活學生在前面所學的10000以內數(shù)的認識，以及相鄰兩個計數(shù)單位間的十進關系等知識和經驗，促進知識的遷移。在這個教學片斷中，我為學生提供了萬以內的各種形式的數(shù)，力圖用“讀一讀”、和“關于萬以內的數(shù)，你還知道什么知識？”這兩個步驟，喚醒學生對萬以內數(shù)的已有認知和學習經驗，為下一步“遷移”工作做好鋪墊。在教學的第二階段，又用一個追問“你是怎么知道的？”對“遷移”這一方法進行了及時點撥，使學生在學會新知的的同時，學習方法也得到了進一步提升。

小學四年級數(shù)學《億以內數(shù)的認識》教學反思2

　　一、缺乏對學生已有知識的深入了解。

　　學生已認識了萬以內數(shù)位順序表和萬以內數(shù)的讀寫，在創(chuàng)設情景引入環(huán)節(jié)，我設計了新世紀小學上學期與這學期的教職工人數(shù)和學生人數(shù)的對比，旨在讓學生了解學校的情況，同時也復習萬以內數(shù)的讀法，但沒有對萬以內數(shù)讀法進行回顧。對已有知識的復習停留在表面，影響了對含兩級的大數(shù)讀法的積極探究。

　　二、沒有充分利用和開發(fā)教材資源。

　　教材給我們提供了20xx年全國第五次人口普查六個省、市、自治區(qū)的情況，還附有這些地區(qū)的風土人情、標志性建筑的圖片，在設計教學過程時，我反復考慮要不要拓展，拓展可以增強學生的見識，讓數(shù)學課具有文化味，但時間肯定要被占用。在教學過程中，學生在回答“看圖你得到哪些信息時?”首先說到了人口數(shù)，我也騎驢順坡走，沒有再延伸。為了讓兩課時的過度自然，我和學生們借助數(shù)位表上討論了北京市的人口數(shù)的.組成并試讀后，直接出示了例2的典型數(shù)據(jù)，試讀并討論讀法。把第一課時后面的做一做刪掉了，學生沒有去感受“你知道嗎?”中的大數(shù)。這些隱形的知識效果肯定是短時顯示不出來的，但學生的知識拓寬被限制了。我在思考假如我不整合課時又該如何充分利用和開發(fā)教材資源。

　　三、缺乏練習鞏固知識的時間

　　兩個平行班上完后，都只完成對讀法的討論。缺乏必要的訓練。而鞏固練習是幫助學生掌握新知、形成技能、發(fā)展智力、培養(yǎng)能力的重要手段，在課后的作業(yè)中，我發(fā)現(xiàn)學生的正確率不高。鐵一般的事實告訴我，我的設計思路是錯誤的，我可能要付出雙倍的時間去彌補我的過失了。

小學四年級數(shù)學《億以內數(shù)的認識》教學反思3

　　億以內數(shù)的認識這部分內容知識點較多，感覺孩子應該是比較容易掌握的，但在課堂教學中，仍然出現(xiàn)了很多問題，雖然自己也提前意識到了，可這些問題卻讓學生一時消化不好。

　　這部分內容方法掌握不好的話，特別容易出錯。由于這個單元的內容涉及到的數(shù)字大，再加上剛開學，孩子們的心思還沒能真正地回到課堂，所以這些都是難免的。

　　主要存在的問題：

　　1、不分級

　　由于都是大數(shù)，所以在教學過程中，采用了分級的方法來進行教學，這樣學生能夠更清晰的讀數(shù)寫數(shù)。在教學過程中，為了讓學生明白分級的好處，采取分級和不分級的方法，使學生充分感受到分級的好處。雖然學生知道分級的好處，在教學中，我也時刻提醒學生要先分級，可是在課堂上做作業(yè)和課后作業(yè)中，仍然有學生不分級就讀數(shù)，有人出錯有人不出錯，課后了解到，有的學生對這些大數(shù)早已會讀會認，已經熟悉，習慣了。而有的學生是因為在做作業(yè)的過程中，根本就沒考慮過，只是為了做作業(yè)而做作業(yè)。

　　2、大小寫混淆

　　學生做題時的心不在焉，沒有良好的做作業(yè)習慣，總是在讀數(shù)的時候把大小寫混寫。

　　3、有0的寫數(shù)

　　讀數(shù)對于學生來說，掌握的還不錯。但是寫數(shù)的時候，出現(xiàn)的問題很多。除了不分級，還有一個原因，不使用數(shù)位順序表。但每一級中間出現(xiàn)零和末尾出現(xiàn)零時，學生寫數(shù)的時候，總是丟掉零，或者添上零。

　　尤其是“寫出由下列各數(shù)組成的數(shù)”這種類型的題目，學生做容易對0。

　　4、數(shù)位與計數(shù)單位的混淆

　　學生在數(shù)位和計數(shù)單位這兩個概念上總是犯糊涂了。課堂上反應的很好，可在做作業(yè)的時候，個別學生不知道什么是數(shù)位什么是計數(shù)單位，全混在了一起。

　　針對這些情況，我的`解決辦法是：

　　1、在課堂上不斷地提醒學生要分級，把沒有分級習慣的學生留下來單獨輔導。

　　2、其次嚴格要求學生的做作業(yè)習慣。我發(fā)現(xiàn)個別孩子的作業(yè)不僅不按時交，更重要的是作業(yè)的整潔度。很多孩子的作業(yè)本剛做了兩天，就臟的不得了，書寫不認真，錯了的地方居然用筆劃掉，雖然我在開學前已經強調。所以要嚴查作業(yè)的整潔度，把漂亮的作業(yè)進行展示，讓那些沒有養(yǎng)成良好的做作業(yè)習慣的學生，去欣賞一下別人的作業(yè)。

　　3、多練習，及時反饋。因為第一單元知識點多，再加上不能得到更多的練習，所以學生掌握的不是很好。因此，在后面的教學中，我在備課時要精備，課堂上精講，給出更多的時間讓學生多練習。當然是在掌握方法的基礎上去練習，并非是盲目的多做作業(yè)。

　　通過這一個階段的教學，學生出現(xiàn)的問題諸多。當然也就看出我在備課和教學中沒有更多的考慮學生的接受能力，以及學習習慣。在心里還是把新生跟老生看成一致的標準來要求了，所以說，下個階段的重點不光是課堂教學，更要狠抓學生的學習習慣。

小學四年級數(shù)學《億以內數(shù)的認識》教學反思4

　　今天領著孩子們學習了《億以內數(shù)的認識》------億以內數(shù)的認識與讀法。

　　這節(jié)課主要是在學生已經認識萬以內數(shù)的基礎上，進一步認識“萬”“十萬”“百萬”“千萬”“億”等計數(shù)單位，知道億以內個數(shù)的計數(shù)單位的名稱和相鄰兩個計數(shù)單位間的關系；使學生在自主探究的基礎上，會讀億以內的數(shù)；進一步建立孩子們的數(shù)感。教學重難點是：數(shù)的概念的建立以及數(shù)感的建立。中間或末尾有0的'數(shù)的讀法。

　　根據(jù)孩子們已有的基礎與經驗，我在本節(jié)課重點放在自主探究的教學方式上。

　　一、調動已有的經驗，促進知識的遷移

　　首先我利用課本提供的20xx年全國第五次人口普查情況為素材導入新課，初步讓孩子感受萬以外的數(shù)有多大。孩子們領會的很快，立刻發(fā)現(xiàn)“萬以內的數(shù)最多的是5位數(shù)，這些數(shù)字有的是7位數(shù)，有的是8位數(shù)�！边@位進入新課奠定了很好的基礎。大膽的放手讓孩子們自主探究，使他們在學會的同時，學習能力也得到了進一步的發(fā)展。

　　二、通過情景教學進一步培養(yǎng)數(shù)感

　　大數(shù)在日常生活中有著廣泛的應用，為了讓學生感受日常生活與大數(shù)的聯(lián)系，充分利用教材，讓學生了解全國第五次人口普查的數(shù)據(jù)，通過想象感受1億有多大，幫助他們建立數(shù)感。

　　三、自主探究，解決難點

　　本課的難點是中間或末尾有0的數(shù)的讀法，在教學這部分內容時，我沒有直接給予孩子們答案，而是通過探索、發(fā)現(xiàn)、討論、實踐、交流獲得。學生們自己進行歸納，總結讀法，學得很扎實，印象也很深刻。

　　在本節(jié)課的教學過程中也有遺憾。

　　1、教具不夠充分，學校沒有定制大數(shù)的計數(shù)器。在認識大數(shù)和每相鄰兩個計數(shù)單位間得進率是多少，我們只能借用手指來數(shù)數(shù)，感受是10進率的。

　　2、第4頁的做一做，我不能帶領孩子們一起撥珠子數(shù)數(shù)，還有個別孩子把注意力放在了計數(shù)器上，課堂上不時的出現(xiàn)撥珠子的聲音。

　　3、在讀大數(shù)時，個別孩子分不清數(shù)級，不懂數(shù)級的用途，導致萬級的數(shù)和個級的數(shù)分不清楚如何讀。

　　措施：在今后的練習中注重學生的讀數(shù)指導。特別強調：

　　1、含有兩級數(shù)時，先讀萬級，再讀個級。

　　2、萬級的數(shù)要按照個級數(shù)的讀法來讀，再在后面讀上個“萬”字。如：24967845讀作：二千四百九十六萬七千八百四十五。

　　3、每級末尾不管有幾個 “0”都不讀，中間或前面有一個“0”或連續(xù)有幾個“0”，都只讀一個0