小學(xué)語文課教學(xué)反思【熱】
身為一名到崗不久的老師,教學(xué)是重要的工作之一,寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來,那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編幫大家整理的小學(xué)語文課教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。
小學(xué)語文課教學(xué)反思1
教學(xué)改革進(jìn)行到現(xiàn)在,有人說有種“溫水”的感覺,總是沸騰不起來,行動與試驗的效果就是不能夠盡如人意;也有人說付出了太多,但是困難還是太多。我們的課改的確有困難,我們也是迎著困難向前。但是我們感到有困難,很大一部分原因是我們的學(xué)習(xí)不夠。沒有理論支持,只是一味的按照領(lǐng)導(dǎo)的一點要求去進(jìn)行,看到的總是我們在實驗的過程中困難很多,不足很多,學(xué)生的綜合素質(zhì)就是不行。其實有很多解決問題的方法,都在前人的經(jīng)驗中。我們要向前人的經(jīng)驗學(xué)習(xí)。
我認(rèn)為要想更快的、更徹底的將課堂教學(xué)改革進(jìn)行下去,我們應(yīng)該克服等靠思想。不能夠再等著領(lǐng)導(dǎo)督促,每節(jié)課都要將我們的理念實施下去,將實驗進(jìn)行下去。我們做的是事業(yè),是歷史選擇了我們,我們將創(chuàng)造庫溝中心小學(xué)課堂教學(xué)改革的歷史,所以絕對不能夠看輕自己的課改工作。
在我們的語文課堂教學(xué)中我覺得這些地方可以進(jìn)行進(jìn)一步發(fā)展。關(guān)于小組合作學(xué)習(xí),經(jīng)過我們3周的訓(xùn)練,學(xué)生掌握的比較熟練了,各位同學(xué)明確了自己的`職責(zé);合作過程中知道了如何分工,合理分配任務(wù);合作學(xué)習(xí)中的發(fā)言、傾聽、交流等常規(guī)掌握的較好。我們下一步要規(guī)范小組展示環(huán)節(jié),我們的課堂在展示時,給人的印象往往都是太零散,沒有整體性,造成了小組合作的成果不能夠全部展示出來。我想是不是可以這樣進(jìn)行展示:將一個大的問題或者進(jìn)行一次合作學(xué)習(xí)的問題,讓一個小組進(jìn)行整體展示。展示時,教師和其他組的同學(xué)都不要打斷,等這個小組整體展示完成后,再讓其他小組進(jìn)行補充、質(zhì)疑,教師最后總結(jié)提升。
無論采用哪種學(xué)習(xí)方式,語文教學(xué)都離不開以讀為本,讀中感悟。這就要求我們選擇合適的時機引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行朗讀、品讀,并展示到全班。關(guān)于時機的選擇,我想可以放到小組展示的最后一步,也可以在小組展示后其他小組補充時進(jìn)行。
關(guān)于讀書的環(huán)節(jié)(主要是指初讀課文時),放到小組中,放手讓小組獨立進(jìn)行,要求小組成員合理分工,進(jìn)行朗讀與傾聽、評價。具體做法可以是:小組長安排組員開火車讀文,大家傾聽、互相評價。分段開火車讀課文時,讀書的同學(xué)要站起來,評價提建議的同學(xué)也要起立。
小學(xué)語文課教學(xué)反思2
一、成功之處:
1、 精選重難點,提高課堂時效性、
《窮人》一文是世界文學(xué)泰斗托爾斯泰的作品,也是一篇具有深刻內(nèi)涵的作品、面對諸多的重點如何選擇呢 在反復(fù)閱讀過文章之后、我采取了從文章的主要情節(jié)入手(即從文章的第二部分開始講起),而在這幾大部分中又精選出兩個重難點:一是抓女主人公桑娜的心理活動細(xì)細(xì)品味;二是抓男主人公漁夫的語言來體會中心、這樣一來節(jié)省出了逐段講解的時間,留下更多時間深挖這兩個重難點,以此提高課堂時效性、
2、 精心設(shè)計重難點,提高教學(xué)實效性、
桑娜的心理活動描寫既是教學(xué)重點也是教學(xué)難點、在教學(xué)這一節(jié)環(huán)節(jié)時,我在學(xué)生自學(xué)自悟的基礎(chǔ)上,引導(dǎo)學(xué)生、想想省略號省略了哪些內(nèi)容,當(dāng)時的神態(tài),動作等,更帶領(lǐng)學(xué)生邊讀邊感悟當(dāng)時的心情、在細(xì)細(xì)的揣摩之下體會人物的高尚品質(zhì)、對于漁夫的語言,重點體會"熬"字,并提出假設(shè)收養(yǎng)了兩個孤兒后,漁夫家的生活對于漁夫和桑娜來說會怎樣 對于他們原有的五個孩子又會怎樣 這些漁夫都過多的考慮過嗎 這個問題的'設(shè)計幫助學(xué)生結(jié)合全文內(nèi)容去體會漁夫一家的高尚在于他們是在自己最困難的時刻,寧可自己多吃苦,也要幫助別人、
二、不足之處:
" 讀"是學(xué)生與文本間實現(xiàn)心靈對話與溝通的最有力橋梁、我雖進(jìn)行了讀的訓(xùn)練,但讀的不充分,不暢快、我認(rèn)為在重點之處還應(yīng)加大讀的力度,反復(fù)地讀。
小學(xué)語文課教學(xué)反思3
隨著教學(xué)反思的功能日趨明顯,越來越多的教師開始注重對自己教學(xué)實踐的反思,那么,教師應(yīng)如何進(jìn)行教學(xué)反思呢?筆者認(rèn)為,要想讓教學(xué)反思取得預(yù)期的效果,教師應(yīng)強化反思意識,明確反思內(nèi)容,掌握反思方法,養(yǎng)成反思習(xí)慣。
一、強化反思意識
一個不懂得反思的教師,是一個不成熟的教師,是一個缺乏理智與創(chuàng)新發(fā)展的教師,考爾德希德說:“成功的有效率的教師傾向于主動地創(chuàng)造性地反思他們事業(yè)中的重要事情,包括他們的教育目的、課堂環(huán)境,以及他們自己的職業(yè)能力。”教學(xué)反思來自教師自我意識的覺醒,而自我意識的覺醒產(chǎn)生于在舊有理念導(dǎo)向下的實踐的困惑和迷茫,因此,教師要自覺增強教學(xué)反思的意識,要以研究者的眼光審視、反思、分析和解決自己在教學(xué)實踐中遇到的問題,從而不斷更新教學(xué)觀念,改善教學(xué)行為,提升教學(xué)水平。
二、明確反思內(nèi)容
教師應(yīng)從哪里入手進(jìn)行教學(xué)反思呢?筆者認(rèn)為,教學(xué)反思的內(nèi)容可以大致分為教學(xué)理念的反思、教學(xué)行為的反思和教學(xué)效果的反思三個方面。
1、教學(xué)理念的反思
首先,教師要敢于對原有的教學(xué)理念進(jìn)行質(zhì)疑,挖掘隱藏在教學(xué)行為背后的理念方面的種種問題,如,“我以這樣的理論為指導(dǎo)的教學(xué)是有效的嗎?”“我從中學(xué)會什么?”等,其次,教師要用先進(jìn)的教學(xué)理念反思自己的教學(xué)實踐,指導(dǎo)自己的教學(xué)活動,教師要認(rèn)真分析自己的教學(xué)行為是否貫穿新的教學(xué)理念,新的教學(xué)理念是否內(nèi)化為教學(xué)行為,克服就操作論操作的錯誤做法,再次,教師要以開放的姿態(tài)接納新思想,積極學(xué)習(xí)和研究先進(jìn)的教育教學(xué)理念,并通過不斷實踐,思考和構(gòu)建新的教學(xué)理念,克服教學(xué)工作的盲目性,提高教學(xué)創(chuàng)新能力。
2、教學(xué)行為的反思
教師應(yīng)以現(xiàn)代教育思想和教育理念為基礎(chǔ),對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行理性思考,不僅要對教學(xué)觀念、動機水平、情緒狀態(tài)等心理因素進(jìn)行反思,還要從教學(xué)方法、教學(xué)材料、教學(xué)傳媒等方面去思考、質(zhì)疑或評價自己教學(xué)的有效性,并自覺地根據(jù)反思的結(jié)果校正自己教學(xué)中的不良行為,反思可從以下三方面進(jìn)行:一是對課堂教學(xué)行為作出技術(shù)分析,如教學(xué)中教師控制學(xué)生參與課堂的程度、師生關(guān)系的處理是否符合主體性原則等;二是對課堂教學(xué)中采取的教學(xué)策略進(jìn)行思考,小結(jié)精彩片段,思考失敗之處,如“教學(xué)中是否出現(xiàn)令自己驚喜的亮點環(huán)節(jié),這個亮點環(huán)節(jié)產(chǎn)生的原因是什么?哪些方面還做得不好,可以怎樣改進(jìn)?”等;三是反思自己的教育教學(xué)行為是否讓不同層次的學(xué)生都得到不同的發(fā)展等。
3、教學(xué)效果的反思
“課堂教學(xué)是一門缺憾的藝術(shù)”,再成功的教學(xué)也有缺憾之處,而科學(xué)、有效的反思可以幫助俺們減少缺憾,因此,教師課后要對自己的教學(xué)成敗和學(xué)生的學(xué)習(xí)效果進(jìn)行反思,小結(jié)成功的經(jīng)驗,分析失敗的原因,尋找解決的法子,如“這堂課是否達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)?”“這堂課的教學(xué)設(shè)計與實際教學(xué)行為有哪些差距?該如何處理這些差距?”等,同時,教師要學(xué)會用缺憾的眼光看成功的結(jié)果,用辯證的眼光看失誤的問題,這樣,通過“由教反思到學(xué)、由學(xué)反思到教、由成功反思到失誤、由失誤反思到發(fā)展、由現(xiàn)象反思到本質(zhì)”的多次循環(huán),教師的教學(xué)實踐會更加合理,更加優(yōu)化,取得更好的教學(xué)效果。
三、掌握反思方法
要提高教學(xué)反思的效果,必須講究科學(xué)的方法,教學(xué)反思的方法很多,但為便于掌握和運用,俺們可以將教學(xué)反思分為內(nèi)省反思法和交流反思法。
1、內(nèi)省反思法
內(nèi)省反思法是指教師主動對自己的教學(xué)實踐進(jìn)行反思的方法,根據(jù)反思對象及反思載體的不同,又可以分為以下幾種具體的方法:
。1)日記反思法,主要是指教師在一天的教學(xué)工作結(jié)束后,通過寫反思日記對自己的教學(xué)實踐予以小結(jié)、反思的方法,反思小結(jié)的內(nèi)容可以是自己教學(xué)中的經(jīng)驗與教訓(xùn),也可以是自己在教學(xué)過程中產(chǎn)生的各種靈感、頓悟和教學(xué)活動中的關(guān)鍵事件,還可以是學(xué)生的反饋意見和獨特的見解等。
(2)錄像反思法,即通過錄像再現(xiàn)自己的教學(xué)實踐,教師以旁觀者的身份反思自己的教學(xué)過程的方法,這種方法能讓教師客觀地評價自己的教學(xué)過程,達(dá)到“旁觀者清”的效果,具體操作可采用以下程序:上課和錄像——觀看錄像——反思評價——修改完善教學(xué)設(shè)計,如此循環(huán)反復(fù),能更好地強化教師已有的經(jīng)驗,改造和彌補自己的不足。
。3)檔案袋反思法,即以專題的形式對教學(xué)實踐進(jìn)行反思的方法,在運用這種方法時,首先教師應(yīng)根據(jù)自己的教學(xué)實際確定反思的專題,如“教學(xué)策略選擇的恰當(dāng)程度”、“教學(xué)與學(xué)生生活實際相聯(lián)系的程度”、“信息技術(shù)與學(xué)科整合的程度”等,然后由教師本人根據(jù)這一專題反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為,并記錄下自己過去的狀況、現(xiàn)在的狀況、自己的進(jìn)步以及尚需努力之處等,檔案袋建立的過程,就是教師對已有經(jīng)驗進(jìn)行整理和系統(tǒng)化的過程,實際上就是自我反思的過程。
2、交流反思法
交流反思法就是通過與其他教師研討交流來反思自己的教學(xué)行為,使自己清楚地意識到隱藏在教學(xué)行為背后的教學(xué)理念,進(jìn)而提高自己教學(xué)監(jiān)控能力的方法,實踐證明,教師專業(yè)發(fā)展不僅需要教師個人的學(xué)習(xí)與實踐反思,更需要在教師群體中形成合作的專業(yè)發(fā)展文化與模式,因此,教師應(yīng)經(jīng)常與同事及時交流,與專家共同研討,教師可以就某一問題與其他教師和專家進(jìn)行交流,也可以邀請其他教師和專家光臨自己的課堂聽課,課后一起研討,請他們指出自己教學(xué)中存在的問題,還可以在聽完其他教師的一堂課以后,針對這堂課進(jìn)行討論交流,這樣不僅可以反觀自己的意識與行為,還可以取人之長補己之短,從而在互助合作中進(jìn)步,在互補共生中成長。
四、養(yǎng)成反思習(xí)慣
教師專業(yè)成長是建立在教師對自身教學(xué)實踐反思的基礎(chǔ)上,逐漸積累富有個性的教育經(jīng)驗的過程,這是一個漫長的、持續(xù)的修煉過程,對于一位追求成功、善于反思的教師來說,每堂課都是一次全新的體驗,要設(shè)置不同的情境,要面對學(xué)生的不同反應(yīng),教學(xué)中的每次師生互動、教學(xué)沖突都會激發(fā)新的思考和創(chuàng)造,因此,教師要養(yǎng)成對每堂課進(jìn)行反思的習(xí)慣,而且將反思貫穿于教學(xué)的全過程,做到教學(xué)前反思、教學(xué)中反思、教學(xué)后反思的有機結(jié)合,教學(xué)前反思新的課程理念、教材的編寫意圖、學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況、課堂上可供挖掘和利用的課程資源以及教學(xué)手段和教學(xué)方法等,然后編寫出符合實際而又風(fēng)格鮮明的教學(xué)設(shè)計。
小學(xué)語文課教學(xué)反思4
本學(xué)期的'語文教學(xué)工作業(yè)已即將結(jié)束了。在這半學(xué)期的語文教學(xué)實踐中,對于我來說,無論是教學(xué)思想和教學(xué)理念的形成與接受,還是教學(xué)方法和教學(xué)能力的積累和提高,以及教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論的豐富和拓展,都有了教高的程度地提高。反思才能進(jìn)步,溫故方可知新——現(xiàn)將本學(xué)期的工作的得失情況具體而詳細(xì)的加以總結(jié)。
第一、教學(xué)思想先進(jìn),教學(xué)理念與時俱進(jìn)意識反映實踐,科學(xué)的思想意識可以指導(dǎo)實踐活動。
前期的崗前培訓(xùn)加上后天的自我努力,使我掌握和領(lǐng)會了素質(zhì)教育的思想;新課程改革又讓我的教育理念與時代同步。因而,在教學(xué)工作過程中充分顯示出“知識與能力、方法與過程、情感態(tài)度價值觀”的三維教學(xué)的思想,以及“自主、合作、探究”的教學(xué)新模式。
第二、教學(xué)方法靈活多樣化、教學(xué)能力全面化、深層次化年輕是我們的資本,另一方面年輕又是幼稚的代名詞;熱情是工作的必要前提條件,但如果過分的熱情就容易形成武斷與莽撞的性格。
但通過了學(xué)校的安排的拜師活動及積極有效的教學(xué)實踐,加上個人后天努力,我的教學(xué)方法和教學(xué)能力得到了很大程度的提高。情景的設(shè)置、靈活的互動設(shè)計、情感教學(xué)、心靈對話的教學(xué)方式等等多樣化教學(xué)方法使得課堂氣氛活躍,教學(xué)效果良好,自己的實際操作能力也游刃有余。
第三、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)理論日益豐富和深化。
經(jīng)驗一定程度上可以促進(jìn)人的發(fā)展的步伐,同時有時也可能阻礙人的潛能的發(fā)掘。剛畢業(yè),我的確年輕,但這也意味著我沒有老的模式的拘泥和影響,特別是處在一個有傳統(tǒng)教育向素質(zhì)教育的轉(zhuǎn)型的時期,處在一個新課程改革的新時期:新人、新事、新面貌;天時、地利、人和。正如,零代表著沒有,也意味著有更大的接受和發(fā)展空間。因而,我可以自由的全面推行自己的教學(xué)計劃。首先,抓積累、夯基礎(chǔ)。開展三字一話、名言積累等活動。其次,重說寫、練能力。通過即興演講、寫心得體會、習(xí)作練習(xí)的方式培養(yǎng)學(xué)生的說寫能力。最后重運用、拓視野。通過連詞造句、仿例造句及現(xiàn)代文閱讀訓(xùn)練等方式加以培養(yǎng)。
與此同時,我還通過朗誦名家名作的方式,適時對學(xué)生進(jìn)行情感滲透和美學(xué)教育和一定寫作訓(xùn)練。另外,我還注意對學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng),我們都深知“興趣是最好的老師”因此我在平時補充一些知識性與趣味性統(tǒng)一的習(xí)題,讓同學(xué)們在說笑中受到了知識的灌輸和美的熏陶。
實踐是認(rèn)識的唯一來源。正是在教學(xué)實踐這一過程中,我得到了豐富的理論知識及材料積累,為以后的教學(xué)、教研工作奠定了結(jié)實的基礎(chǔ)。
在總結(jié)收獲的同時,我也看到了自己的不足。
第一、在處理已有的知識與傳授的知識的時候,有時不能協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。
第二、對部分教材內(nèi)容把握不全面、有時只求形式,忽視了內(nèi)容實質(zhì)。
第三、具體的教學(xué)過程中有時教學(xué)難重點處理的有偏差。
總結(jié)經(jīng)驗可以充實自我,反思不足可以提高自我。相信在反復(fù)的總結(jié)和反思中,我會不斷的完善自我和提高自我的。
小學(xué)語文課教學(xué)反思4
新課程改革要求教師改革自己的教學(xué)方法,注意培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維能力,理論和實踐結(jié)合起來,在實踐中引導(dǎo)學(xué)生研究和掌握科學(xué)創(chuàng)新的規(guī)律和科學(xué)創(chuàng)新的方法。對于小學(xué)生來說,創(chuàng)新學(xué)習(xí)就是使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程成為培養(yǎng)其創(chuàng)新意識、創(chuàng)新能力的過程,也就是開發(fā)學(xué)生多方面潛能的過程。那么,如何在課堂教學(xué)中實施創(chuàng)新教學(xué)呢?下面就《新型玻璃》的教學(xué)談一點看法。
上課一開始我首先問大家:“你們在電視中看到過廣告嗎?”同學(xué)們不約而同地回答:“看過。”我接著問:“你最喜歡的廣告是什么呢?”同學(xué)們紛紛舉手回答。然后我又問:“你們想不想也當(dāng)一回廣告人呢?”同學(xué)們個個躍躍欲試。最后,我把學(xué)生分成了幾個小組,每個小組就是一個“廣告公司”,由組長擔(dān)任“廣告公司”的“老板”,同時提出要求:
1、認(rèn)真閱讀課文,遇到疑難,同學(xué)之間相互討論解決。
。、了解每一種新型玻璃的特點和用途,然后討論寫廣告語。
3、廣告語要寫得簡潔、明白。
同學(xué)們在“老板”的帶領(lǐng)下,開始認(rèn)真學(xué)習(xí)、討論、擬寫廣告詞。
舉行“廣告發(fā)布會”。在小組學(xué)習(xí)討論的基礎(chǔ)上,要求每個小組推選一名學(xué)生作為代表進(jìn)行交流,評選最佳廣告語。同時,提出評論的'標(biāo)準(zhǔn):說清新型玻璃的特點、作用。代表們紛紛上臺亮出他們小組的廣告語。以下略舉幾則廣告語:“有了夾絲網(wǎng)防盜玻璃,請把心放回原處。”“夾絲玻璃,安全可靠。”“想擁有自動窗簾嗎?請用變色玻璃!薄岸臎,吸熱玻璃!薄案粢舨AВo你帶來寧靜的世界!薄
創(chuàng)辦“加工設(shè)計公司”為了進(jìn)一步發(fā)展學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力,我又推出了富有挑戰(zhàn)性的訓(xùn)練內(nèi)容,讓學(xué)生在獲得知識的同時對知識進(jìn)行有機的整合,我設(shè)計了以下兩個環(huán)節(jié)。第一個環(huán)節(jié):剛才,我們通過學(xué)習(xí)討論,大家已對五種新型玻璃的特點和作用有了充分的了解,那么你覺得這些玻璃有沒有什么不足呢?能否把這些玻璃再加工一下,融入各自的優(yōu)點,加工成另一種更實用、更受人們歡迎的玻璃呢?真是一石激起千層浪,同學(xué)們又紛紛提出了自己的看法。有的說:“吸熱玻璃能起到冬暖夏涼的作用,但不能消除噪音,應(yīng)該再重新設(shè)計,把吃音玻璃的作用也設(shè)計進(jìn)去,做到既能調(diào)節(jié)室內(nèi)溫度,又能消除噪音!庇械恼f:“夾絲網(wǎng)防盜玻璃雖然可以防盜,但如果又能有變色玻璃的功能,自動調(diào)節(jié)陽光的強弱,改變顏色的深淺,那么,它一定更會受銀行老板、珠寶商的喜愛。因為,銀行里的工作人員會感到舒服,同時,一些珠寶的色彩一定會更迷人!钡诙䝼環(huán)節(jié):由最后一段“在現(xiàn)代化的建筑中,新型玻璃正在起著重要作用;在新型玻璃的研制中,人們將會創(chuàng)造出更多的奇跡”引導(dǎo)學(xué)生展開豐富的想像,讓學(xué)生在現(xiàn)實生活和未來的世界中放飛自己的想像,發(fā)揮創(chuàng)新的潛能。我提出了這樣的一個問題:“你們能否設(shè)計出一種更新的玻璃,創(chuàng)造出一個奇跡來填補玻璃發(fā)展史上的空白?”這時,學(xué)生的創(chuàng)造欲望又被激發(fā)出來了,通過相互討論,又設(shè)計出了許多種新型玻璃,有音樂玻璃、防火玻璃、談心玻璃、凈化空氣玻璃、香味玻璃……
以上這些活動環(huán)節(jié)的設(shè)計注重了兩個過程,即獲取知識的過程和應(yīng)用知識的過程。學(xué)生學(xué)習(xí)中的創(chuàng)新能力就是在這兩個過程中實現(xiàn)的。學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)交流,他們沒有感覺任務(wù)威脅,卻時時迎接挑戰(zhàn)。這樣的學(xué)習(xí)是富有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文課教學(xué)反思5
《黃山奇石》是一篇寫景的課文,主要寫了黃山奇石的奇妙。全文都是圍繞黃山山石的“奇”來展開的。對于寫景的文章,學(xué)生難以體會到身臨其境的真實感受。所以,光通過觀察圖畫,朗讀課文的效果不是很大。所以,從課后的再次回顧中,自己發(fā)現(xiàn)了很多問題值得深思。
一、學(xué)生個體的朗讀效果的不到保證,語文課堂上,瑯瑯的讀書聲最美。讓學(xué)生在與文本一次次的朗讀中不斷加深體會,只有多讀才能使靜止的'文字表現(xiàn)他的情感,讓文字成為一幅幅鮮活的圖畫。所以,教師在課堂中的示范是非常必要的。由于學(xué)生之前未接觸此類文章,和以前所形成的朗讀的陋習(xí)。所以,造成了班級中學(xué)生朗讀水平下降。
二、對學(xué)生的引導(dǎo)不夠味,相當(dāng)多的學(xué)生能讀通順,但讀不出感情,只一味的讓學(xué)生一遍一遍按自己的意思去讀,不考慮,學(xué)生是否能理解感悟,不做具體的引導(dǎo),點撥,也是徒勞。這里就要求教師掌握豐富有趣的教學(xué)手段,如:讓學(xué)生們自己表演一下,文中出現(xiàn)的景觀。使文中的客觀文字,變的豐富真實,同時,也激發(fā)了孩子們的興趣。必要的創(chuàng)設(shè)情境,引導(dǎo)學(xué)生想象畫面,讓學(xué)生對“景”了然于心。否則,很難達(dá)到好的學(xué)習(xí)效果。
三、對識字教學(xué)的時間不夠。由于本課出現(xiàn)的“我會認(rèn)”的生字較多。對學(xué)生的掌握來說有一定的難度。所以在教學(xué)中,所花的時間也相應(yīng)的加長。當(dāng)把這些我會認(rèn)的字記熟后,在帶入課文中就好學(xué)多了,而對于要求“我會寫”的生字,還是用來示范寫。請同學(xué)演板,共同觀察,糾錯而獲得正確規(guī)范的字體方式為主。寫字教學(xué)中,突出相同結(jié)構(gòu)的字的這個重點。發(fā)揮學(xué)生主體性,培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣。
當(dāng)然,世上本無完好無缺的課,比如,學(xué)生對黃山山石“奇”理解還不夠透徹。對打比方的句式也不夠了解,時間關(guān)系,課后的生字學(xué)習(xí)批改指導(dǎo)未完成,但只要每堂課學(xué)生都有收獲,那就是一堂成功的課。
小學(xué)語文課教學(xué)反思6
20xx年1月18日,春天走進(jìn)常熟虞園小學(xué)聽了兩堂語文課:二年級一年輕女教師執(zhí)教的《月亮灣》和五年級一男教師執(zhí)教的《海倫·凱勒》。下面我先來談?wù)剬Α对铝翞场芬徽n的感想:
自然、生動、親和、優(yōu)美是這堂課留給我的印象。自然在教師的教態(tài)、語言,引導(dǎo)的問題、語言,設(shè)計的循序漸進(jìn),逐層深入;生動在板書的形象、醒目,對話的天真、有趣,重點的層層遞進(jìn),字里行間;親和在教師的一個微笑,一個延伸,一次撫摩,一次鼓勵,一次撫摩,一次貼近;優(yōu)美在配樂的朗誦中,精心的`板書中,和諧的氛圍中。
我的建議:教學(xué)“月牙一樣的小河”的時候,需要發(fā)散學(xué)生的思維,想象美麗的景色,充分調(diào)動學(xué)生的積極性,無形中提高學(xué)生的語言表達(dá)能力,不要為回答而回答。教學(xué)小魚“緩緩地——慢慢地”的時候,詞語抓得好,但朗讀訓(xùn)練不夠到位。教學(xué)“繞”與板書有沖突,沒有達(dá)到正確、形象的板書效果。教學(xué)桃花與桃樹的時候,如果通過多媒體,將盛開的美景和燦爛的朝霞進(jìn)行下對比,可能會更能達(dá)到真實動人的效果。教學(xué)“采茶姑娘在說些什么?”的環(huán)節(jié),教師調(diào)動不夠充分,導(dǎo)致學(xué)生回答的面顯得相對狹窄,應(yīng)該引導(dǎo)他們想象春的繽紛與爛漫。
小學(xué)語文課教學(xué)反思7
《雷雨》主要描述的是雷雨前、中、后三個過程的自然景象。旨在讓孩子們養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣。由于這是我第二次上講臺,感覺比第一次有進(jìn)步,能完整流暢的完成課堂教學(xué),課堂中各個環(huán)節(jié)能基本達(dá)到教學(xué)效果。課堂中一些小插曲也能及時解決,這是我做得比較好的地方。但還是存在一些問題:第一、由于這周情況特殊,老師外出學(xué)習(xí),缺乏對學(xué)生管理的.經(jīng)驗技術(shù),導(dǎo)致課堂秩序有些渙散,教學(xué)效果打了折扣。第二、有些細(xì)節(jié)還是沒有把握好,沒有落實到位,以后要注意備課工作要更認(rèn)真、細(xì)致、充分一些。第三、課堂氛圍調(diào)動得不是很好,要學(xué)會用一些啟發(fā)性的語言充分調(diào)動學(xué)生的積極性,以增強課堂的感染力。第四、親和力不夠,不能及時給予學(xué)生鼓勵表揚的反饋,要注意多夸夸學(xué)生,調(diào)動學(xué)生積極性。第五、時間安排不合理,有些環(huán)節(jié)占用太多時間,以致別的環(huán)節(jié)的教學(xué)效果不能達(dá)到理想的效果,需要占用下節(jié)課的時間來強調(diào)補充。第六、有個別生字盡管叫學(xué)生起來強調(diào)了,但可能有些同學(xué)沒注意聽,所以有很多同學(xué)出錯,盡管后來我在全班再次強調(diào)了都改正了,但我應(yīng)該在第一次時就應(yīng)在全班再強調(diào)一遍。這些都是我需要不斷提高改正的地方,在以后的教學(xué)中要多多注意這些問題,更加深刻的理解教學(xué)大綱的要求,采取正確合適的教學(xué)方法,根據(jù)學(xué)生的自身特點進(jìn)行更好的教學(xué)。
小學(xué)語文課教學(xué)反思8
《掌聲》一課生動地記敘了身患?xì)埣捕鴳n郁自卑的英子在上臺演講時得到了同學(xué)們熱烈的掌聲,在這掌聲的激勵下,她鼓起生活的勇氣,從此變得樂觀開朗。這個故事告訴我們:人人都需要掌聲,尤其是當(dāng)身處困境的時候;要珍惜掌聲,同時我們也不要忘記把自己的掌聲獻(xiàn)給別人。課文的內(nèi)容很具有感染力,但對于正常人,對于缺少生活經(jīng)驗的學(xué)生來說卻很難體會其中的辛酸。如何調(diào)動學(xué)生已有的知識經(jīng)驗,在學(xué)生和英子之間搭建一座心靈的橋梁,帶學(xué)生進(jìn)入殘疾人的生活、心理是教學(xué)中應(yīng)解決的最重要的問題。整節(jié)課我注重了對學(xué)生關(guān)愛他人美好情感的熏陶,讓學(xué)生的情感與文本產(chǎn)生共鳴。
在教學(xué)本課過程中,我采用了“以讀代講,角色轉(zhuǎn)換”的方法,通過引導(dǎo)學(xué)生入情入境地多次讀書,在一些情感表達(dá)特別突出的句段處還進(jìn)行示范讀,促使學(xué)生思維和情感體驗,讓學(xué)生悄然走進(jìn)文本,自已尋找感受英子不同的內(nèi)心世界。通過不同的語氣朗讀,學(xué)生能更好地把握英子的不同性格,并在朗讀當(dāng)中表現(xiàn)出對英子的同情和對英子轉(zhuǎn)變后開心的心情。真正做到在讀中感知,在讀中體味,在課堂上,很好地突破教學(xué)重難點。在這次的教學(xué)實踐中,我深刻體會到要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗、理解,讓學(xué)生讀出自已真實的感受,才能實現(xiàn)閱讀教學(xué)中的朗讀技巧。
在小組交流時,引導(dǎo)學(xué)生主要抓住小英的感情變化為主線索,讓學(xué)生找到描寫小英的.神態(tài)、舉動的句子,并反復(fù)讀課文。當(dāng)同學(xué)們每一次給英子熱烈的掌聲時,我都會適時引導(dǎo)同學(xué)們與英子對話:“英子……”(孩子們分別這樣說:“英子,別怕,加油!”“英子,好樣的,大膽地上臺來吧!”“英子,自信些,你能行!”)就這樣,學(xué)生在與文本對話中感受到英子從憂郁到開朗的變化過程,從而感受到大家的愛。
通過這節(jié)課,我看到了同學(xué)們的潛力,誰說低年級孩子情感體驗不深呢?其實每個人都有各自內(nèi)心的獨白和感受,只要老師能激發(fā)起她們表達(dá)的欲望,她們就會給你一份滿意的答案。
小學(xué)語文課教學(xué)反思9
《沒有快樂的波斯貓》是一篇童話故事,主要講:波斯貓不知道快樂是什么,因而去找燕子、蜜蜂、青蛙詢問,最后還是不明自快樂是什么。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)這篇課文,從燕子、蜜蜂、青蛙的話去懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
教學(xué)了這篇課文,我覺得以下的幾點是我在教學(xué)中做得比較成功的:
1.以讀為主,以學(xué)生為本!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實踐!彼员菊n我就讓學(xué)生通過有目的性的自讀、小組合作讀、個人讀、齊讀等多種形式的讀,讓學(xué)生通過充分的朗讀來理解燕子造窩、蜜蜂釀蜜、青蛙捉害蟲的辛苦。體會他們快樂,明白波斯貓為何不快樂及值得“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。并且我在教學(xué)中注重把課堂還給學(xué)生,讓他們在熟讀的基礎(chǔ)上說自己對“燕子、蜜蜂、青蛙為什么覺得快樂。而波斯貓卻不覺得快樂”的理解。學(xué)生因為對課文熟悉了,有的學(xué)生就說:“燕子一口一口地銜泥來造窩,創(chuàng)造窩的過程很辛苦,所以他很快樂。有有的學(xué)生就說一“燕子的窩是自己造的,是通過自己的勞動才得到的,所以它很快樂!庇械膶W(xué)生說:“蜜蜂通過千千萬萬朵花中才來花粉,才可以釀成蜂蜜,他勞動得很辛苦,并且它的勞動創(chuàng)造出了成果,所以它特別快樂!坝械膶W(xué)生就說:“青蛙一天到晚蹦來蹦去捉害蟲是一件辛苦的事情,但想到能幫助人們保衛(wèi)莊稼,知道勞動有了回報,就覺得是它最大的快樂。”有的說:“波斯貓不勞動,總依賴主人給它東西吃,所以它不會覺得快樂的!薄@樣,通過讀、說,學(xué)生自然而然地就懂得了“勞動創(chuàng)造快樂”的道理。
2.讓學(xué)生精讀課文有關(guān)段落,學(xué)會品詞品句,讀有所悟!白プ£P(guān)鍵詞語讀好句子”是語文課上最常用的教學(xué)方法。老師先出示句子問學(xué)生:句中哪些詞語寫出了……機械性的教學(xué)令學(xué)生索然無昧。所以我教學(xué)《找不到快樂的波斯貓》時,我就讓學(xué)生按要求找到句子并劃出,然后讓學(xué)生讀通句子,讀好句子,在讀句的過程中抓住重點詞語體會句意,深入感悟文中的情感。學(xué)生讀得好,說得更好,一位女生說,她從“一口一口”體會到燕子銜泥造窩的辛苦;另一男生從“千千萬萬”感悟到蜜蜂采蜜釀蜜的辛勞,讀時聲情并茂。老師再用資料補充:一只蜜蜂往返飛行10次,采集1500多朵花才釀成一滴蜂蜜。此時,學(xué)生的情感油然而生,飽含激情的.朗讀至今另我難忘。有了以上兩句句子教學(xué)基礎(chǔ),學(xué)生自然而然讀出青蛙整天蹦來蹦去捉害蟲的快樂情感,學(xué)生讀好了句子,也懂得“付出勞動獲得成果”的道理。
3.讓學(xué)生在歌聲中體會情感,受到教育!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“教師要深入鉆研課文的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生徜徉其中,放飛心靈與文本對話,培養(yǎng)他們的審美情趣,塑造良好的人性和健全的人格!彼晕揖驮诘谝徽n時讓學(xué)生從文字上懂得“勞動創(chuàng)造快樂”的基礎(chǔ)上唱《勞動最光榮》,讓他們在從文字中感悟升華到在情景中感悟“勞動創(chuàng)造快樂”的道理,在他們意味未盡的時刻,讓他們說說自己的勞動是什么,打算怎樣去創(chuàng)造快樂。讓他們在說的過程中自然而然地受到思想的教育。
4.對學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練!墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中指出:“鼓勵學(xué)生在各科教學(xué)活動以及日常生活中鍛煉口語交際能力”。所以我們的教學(xué)離不開口語交際能力的培養(yǎng)。而口語交際能力的培養(yǎng)起源于口頭表達(dá)能力,因此我除了通過學(xué)生與文本、學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生的對話中去培養(yǎng)學(xué)生的口頭語言外,還在上第二課時時讓學(xué)生編故事。說說找到快樂的波斯貓是怎樣的。當(dāng)學(xué)生的思維閘門一打開,他們就會想象奇特,豐富多彩。有的說波斯帽貓后來認(rèn)真思考了燕子、蜜蜂、青蛙的話,知道了自己不勞動是找不到快樂的,所以它開始去捉老鼠了。每捉到一只老鼠,它的心情就特別高興,還感覺到了主人給他的蜂蜜特甜、炸魚特香。有的說波斯貓知道了勞動能創(chuàng)造快樂,所以他天天去捉老鼠,幫助主人把家里的老鼠都捉完了,他還去鄰居家捉,他從此就過上了快樂的日子,知道了快樂是什么之味了……這樣,學(xué)生就把讀書、說話、情感陶冶三結(jié)合起來,對文本有了一個更深的感悟:勞動能創(chuàng)造快樂。
5.學(xué)以致用。在寫字教學(xué)中,我讓學(xué)生在識記生字的基礎(chǔ)上,運用生字來組詞,并用所組的詞說一句話。學(xué)生就來勁了,有的說:“決(決定)我決定認(rèn)真把我的字寫好。”有的說:“決(決心)我想把知識學(xué)好的決心已定,誰也不能改變!庇械恼f:“波(波紋)我往潮水里扔石子,水面上就出現(xiàn)了波紋!薄m然這些句子還很簡單,但他們會用這些字來組詞,造句,說明他們對這些字的字義已經(jīng)掌握了,在有限的時間里運用,這就足夠了,把句子說具體,我們可以慢慢再引導(dǎo)。
小學(xué)語文課教學(xué)反思10
如何營造一個師生互動的課堂,使教師和學(xué)生成為學(xué)習(xí)的伙伴,是新課程改革以來我們教師研究的一個問題。今天,在這個教學(xué)片斷里,我發(fā)現(xiàn)了您思考的答案。您能把自己放在與學(xué)生平等的地位上,向孩子暢開心扉說歉意,這既是新課程理念的實踐化,又體現(xiàn)了您對孩子的愛心和承認(rèn)錯誤的勇氣。在您的真誠愧疚后,學(xué)生也情不自禁地暢談自己的不足,并且還談了自己的改進(jìn)想法,這是觸動他們靈魂的一堂課。謝謝!
〖充分利用插圖〗
隨便拿起一本新課程的語文課本翻翻,你會發(fā)現(xiàn),課本越來越精美了。不是嗎,幾乎每一課都有一兩幅細(xì)致傳神的插圖。這無疑更符合時代特征,也是教學(xué)新理念的一種體現(xiàn)。那么,教師應(yīng)如何利用這一寶貴的教學(xué)資源,充分發(fā)揮插圖的作用呢?
《清澈的湖水》這篇課文延續(xù)的是第7單元“保護(hù)環(huán)境”的教學(xué)主題,文章中我們跟隨著小潔的目光,能欣賞到寫藍(lán)天白云,碧水青山,跳躍的“青蛙”、展翅的“雄鷹”、賽跑的“龜兔“等句子,這些句子把公園的景色描寫得栩栩如生,美不勝收。景色美與行為美的和諧是本文的主題,但也正因為如此,這些寫景的句子被分散在課文的各個段落中,穿插于小潔和小男孩的行為中,要學(xué)生把它們找出來并不容易。
如果能把這些句子找出來好好體會,則能和后面小孩扔香蕉皮后的景色有一個明顯的對比,從而更好地幫助學(xué)生體會保護(hù)環(huán)境的重要性。我在教學(xué)時利用課文中的插圖契領(lǐng),引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)看圖,首先用自己的話說說在圖上看到了哪些美麗的景色,再請學(xué)生自讀課文的1~3自然段,到課文中找到描寫圖上美景的句子。
學(xué)生看了圖后,有的找到了“一只游船在湖面上行駛……長長的波紋!庇械恼业搅恕昂褚幻骁R子,……變幻的山巒!边有的找到了“看,那邊的山石像一只正要跳起的青蛙……正在賽跑呢!”在插圖的幫助下,1~3自然段中寫景的句子都被孩子們一一找了出來。
圖文結(jié)合,圍繞著圖,學(xué)生再來品析這些句子,內(nèi)容相對集中,收到了較好的效果。特別是其中的`一句比喻句,我聯(lián)系圖再讓學(xué)生到圖中找找哪一塊石頭像青蛙,哪一塊石頭像雄鷹,學(xué)生熱情高漲,紛紛發(fā)表自己的看法,不用多指導(dǎo),學(xué)生自己體會到了比喻句的作用。
由于結(jié)合圖賞析了這些寫景的句子,第二課時中再讓學(xué)生體會香蕉皮扔下去后環(huán)境變得不美,學(xué)生的感受也就格外分明。再如《秋天的圖畫》一課,語句優(yōu)美,我們也可以結(jié)合插圖來展開教學(xué),通過看圖更容易體會文中比喻的精妙。
總之,課文插圖在閱讀教學(xué)中的作用不容小視。合理地利用這些美麗的圖畫會讓語文課堂變得更加美麗。二年級語文課堂《要好好學(xué)字》教學(xué)反思
要好好學(xué)字教學(xué)反思:《要好好學(xué)字》講述了毛主席教育兩位小八路要好學(xué)習(xí)寫字這樣一件普普通通而又平凡的小事,但其蘊含的意義卻是深遠(yuǎn)了,從中我們可以體會到老一輩無產(chǎn)階級革命家對年輕一代的關(guān)心。
本課的難點就是理解:“參加革命了,要好好學(xué)字啊!”在理解這句話時,我讓學(xué)生自己提問題,有的說:參加革命為什么要好好學(xué)字啊?有的說:他們打仗哪有時間寫字啊!這時我不急著讓學(xué)生回答這些問題。而是問:你覺得這2個小八路會寫字嗎?聯(lián)系課文第一段想一想。從而理解第一層含義,參加革命給窮苦的孩子提供了學(xué)習(xí)的機會。
接著我讓學(xué)生說一說認(rèn)識字的好處有哪些?聯(lián)系自己,再想一想小八路識字又有哪些用處呢?從而理解認(rèn)識字,學(xué)好文化可以更好地參加革命。這樣理解使學(xué)生體會到毛主席對小八路的關(guān)心。最后聯(lián)系現(xiàn)在,毛主席不僅對兩個小八路提出了希望,對全國的少年兒童也提出了“好好學(xué)習(xí),天天向上”的殷切希望。進(jìn)一步進(jìn)行思想教育。
小學(xué)語文課教學(xué)反思11
課上完后,正如萬校長講的感覺最大的問題是缺乏“情”。這篇課就是以“情”動人。我的情感、語感沒有跟上,學(xué)生的情感就不可能被激發(fā)起來。他們只是被動的學(xué)習(xí)者,背袋里意想不到的信和母親的'眼淚都只是課文里的,沒有觸動孩子們的心靈。
為什么會出現(xiàn)這樣的情況呢?以信作為切入點,整體感知課文后,直接切入到文中直接描寫信的部分,以“什么細(xì)節(jié)最能打動你?”讓學(xué)生去讀這一部分課文。引導(dǎo)學(xué)生緊緊扣住幾個“全”去感受,作者為什么要一而再寫這句話,從而去感受爸爸的不容易,感受爸爸為什么這樣做。設(shè)計思路確實是想逐步引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)文本,感受文中人物的情感。但是實際效果不盡然。這里給人最大的感覺是在內(nèi)容分析上過了,而這些內(nèi)容學(xué)生應(yīng)該是比較好懂的。面對這些信文中人物的反映是理解的難點也是容易引起學(xué)生情感共鳴之處,特別文章是以孩子的口吻寫的,應(yīng)盡量站在孩子的視角來思考,卻把兩個孩子的感受置之不理。
最后對母親哭泣那一段的體會可以說是渲染情感最好的環(huán)節(jié),但是情還未充分激發(fā)出來,課就要結(jié)束了。
因此,一堂好課應(yīng)該給孩子更多自主的空間,這一自主的空間包括表達(dá)的空間、思考的空間、交流的空間、質(zhì)疑的空間、展現(xiàn)的空間等,并讓四大關(guān)系、六大原則教學(xué)思想在每節(jié)課上去兌現(xiàn)、去實踐。
小學(xué)語文課教學(xué)反思12
《精彩的馬戲》是一篇選學(xué)課文,講的是一場精彩的馬戲,有六個節(jié)目。其中,重點寫了“猴子爬竿”、“黑熊踩木球”、“山羊走鋼絲”的精彩表演。全文圍繞“精彩”從兩方面進(jìn)行了描寫:一方面是動物表演時的神態(tài)、動作,另一方面是觀眾觀看表演時的反映。
在進(jìn)行教學(xué)時,我就抓住“精彩”一詞,和學(xué)生一起重點學(xué)習(xí)了“猴子爬竿”讓學(xué)生通過找句子、圈動詞、讀句子體會小猴的.表演節(jié)目很精彩,然后教學(xué)生通過觀眾們的反應(yīng)來體會節(jié)目之精彩。在重點學(xué)完這個節(jié)目后,我進(jìn)行了簡單的小結(jié),告訴學(xué)生作者是抓住動物的動作和表情以及觀眾的反應(yīng)來寫“猴子爬竿”這個精彩的節(jié)目的。這樣一來,學(xué)生掌握了學(xué)習(xí)的方法,接下來的同桌合作學(xué)習(xí)就輕松多了,同時達(dá)到選學(xué)課文的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
在學(xué)完三個節(jié)目后,我讓學(xué)生再來看三個節(jié)目,發(fā)現(xiàn)總結(jié)作者的寫作方法:先概括寫它們表演什么;再抓住動物的動作和表情寫它們是怎么樣表演的;最后寫觀眾們看完節(jié)目后的反應(yīng)。這樣一總結(jié),再加上我給學(xué)生看了一段表演視頻,下面的小練筆環(huán)節(jié)就能基本順利地進(jìn)行了。
本課教學(xué)的主導(dǎo)思路是:先導(dǎo),再扶,后放,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中逐步適應(yīng)并掌握學(xué)習(xí)方法,從而在實踐中加以運用。但感覺在學(xué)法的指導(dǎo)上還是不夠細(xì)致,讀得還不夠到位,引導(dǎo)語還不夠精煉,期待下一次的進(jìn)步。
小學(xué)語文課教學(xué)反思13
時間如行云流水,我擔(dān)任一年級的語文教學(xué)工作也近一個學(xué)期了,這一個學(xué)期在工作中,我不斷的反思學(xué)習(xí),努力使自己不會愧對“鑄造人類靈魂的工程師”這一稱號,F(xiàn)總結(jié)自己的教學(xué)工作如下:
本學(xué)期,我堅決落實學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計劃,嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項教育教學(xué)制度和要求,認(rèn)真完成各項任務(wù),狠抓教學(xué)常規(guī),努力為學(xué)生的終身學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ)。
一、抓好學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣:
作為剛剛進(jìn)入一年級的小學(xué)生來說,如何能讓他們在40分鐘的課堂上認(rèn)真地聽講,是非常重要的。因此,培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是我教學(xué)工作開始的重點。作為今年的新老師,又擔(dān)任一年級的班主任兼語文老師,我深感任重而道遠(yuǎn)。剛開學(xué)的幾個星期里,我不斷向?qū)W校資深教師學(xué)習(xí),采用編兒歌、口令等形式,將學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)融入情趣之中,讓學(xué)生在情趣之中慢慢地養(yǎng)成良好的習(xí)慣。
二、認(rèn)真?zhèn)湔n。
這學(xué)期學(xué)校開展的師徒結(jié)對活動讓我收獲頗豐。我明確備課不但備學(xué)生而且備教材備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際,設(shè)計課的類圖解對活動型,擬定采用的`教學(xué)方法,并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄,認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”,每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備,并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具,課后及時對該課做出總結(jié),寫好教學(xué)反思。
三、抓好學(xué)生的基礎(chǔ)知識教學(xué):
一年級作為學(xué)生走進(jìn)學(xué)校的第一步,正如建高樓大廈的地基一樣是非常主要。本學(xué)期,我主要在注重學(xué)生的漢語拼音知識的掌握、寫字、讀書、課外閱讀等方面作了努力。
四、存在的問題與不足:
作為一位新教師,我存在的不足有很多很多,經(jīng)驗不足,努力不夠,教學(xué)基本功不夠扎實。在教育教學(xué)中對學(xué)困生的關(guān)注不夠。從拼音抽測到古詩背誦再到考試,我發(fā)現(xiàn)班上七八名學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握得不夠扎實,這還需要在下學(xué)期給予他們更多的關(guān)注與幫助。家長配合不夠。說明我與家長的溝通還不夠,這將是我要認(rèn)真思考的問題之一。在今后的教育教學(xué)中我會不斷學(xué)習(xí)努力提高自己的綜合素質(zhì),積極向身邊的老師學(xué)習(xí)。
小學(xué)語文課教學(xué)反思14
今年又重回一年級教學(xué)了,雖然不是第一次,但還是感觸頗多。一年級小朋友紀(jì)律差,課堂松散,每次走進(jìn)課堂都是吵吵鬧鬧,讓很多老師頭疼,為此,想要讓他們?nèi)谌胝n堂,學(xué)會聽講,懂得守紀(jì)。
我想給其他老師提點建議是:
1、課始,針對某些小朋友還未進(jìn)入狀態(tài)時,可以用點名表揚個別孩子的方法激勵他們參與的積極性。
2、課中,可以適時運用各種方法引導(dǎo)孩子競爭(小組比賽、幾人合作、小組合作等等),不時地注意孩子的表現(xiàn),及時引導(dǎo)他們學(xué)會聽講,學(xué)會學(xué)習(xí)。
3、個別特別頑固的孩子,也不妨采用“課后補習(xí)慣”的方法來引領(lǐng)他學(xué)會如何聽講、如何守紀(jì)。
總之,在一年級剛開始時,你就得給學(xué)生定一些規(guī)矩,比如:做好課前準(zhǔn)備就安靜坐好。你給一個信號,學(xué)生就坐好。你要求學(xué)生要學(xué)會傾聽別人發(fā)言。包括老師講課。對于做的好的'小朋友,你要及時表揚。上課教知識,時刻不忘看小朋友是否都在聽講,對于注意力不集中的孩子,可以旁敲側(cè)擊,盡可能不點名批評。也可走過去暗示一下,還可利用課間,跟他個別談話,讓他覺得老師關(guān)心他,上課沒有點名批評,給他留面子了?傊瑹o規(guī)矩不成方圓,良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)對孩子的成長有益。
小學(xué)語文課教學(xué)反思15
《假如》是一篇文字優(yōu)美、情感豐富的兒童詩,主要借“馬良的神筆”,表達(dá)了對小樹、小鳥、殘疾兒童西西的發(fā)自內(nèi)心的關(guān)愛,顯示了兒童博大而純真的愛心。
在課堂上,我先采取齊讀、指名讀等形式反復(fù)帶孩子誦讀課文。這首詩從語言特點上看,每段的句式相對一致,尤其是“假如我有一枝馬良的神筆”這句話在詩中反復(fù)出現(xiàn),讀起來瑯瑯上口。
在熟讀的基礎(chǔ)上,孩子們更容易理解詩中所蘊含的各種愛心。孩子們紛紛舉手發(fā)言,敘述了“給小樹溫暖”,“給小鳥食物”,“給西西健康的身體”這些文中提到的愛的行為。借助最后一個標(biāo)點符號:省略號,來進(jìn)行拓展說話訓(xùn)練,對學(xué)生進(jìn)行仿寫的練習(xí)。我給學(xué)生以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo),學(xué)生發(fā)言相當(dāng)積極。
學(xué)了這首詩,學(xué)生產(chǎn)生了許多共鳴,產(chǎn)生了許多新的'“假如”,萌發(fā)了寫詩的沖動。我抓住時機,通過對省略號含義的挖掘,讓學(xué)生認(rèn)識到身邊需要關(guān)注的事物還有很多。讓學(xué)生把自己的愿望說出來。有許多生動的句子給我留下深刻的記憶:假如我有一支馬良的神筆,我會給每個中國人畫些武器,把侵略我們的敵人都打敗,保護(hù);假如我有一支馬良的神筆,我會給病床上的張新宇同學(xué)畫一個好醫(yī)生,醫(yī)治好他的;假如我有一支馬良的神筆,我會畫一個沒有污染的世界,讓我們生活得更美好;假如我有一支馬良的神筆,我會給地球畫上更多的森林,讓空氣更加清新……孩子們天真的話語里也蘊含著深深的教育意義,我看到了他們心靈里美好的愿望和對周圍事物甚至是政治問題的關(guān)心,這一切都是難能可貴的。
孩子們的想象力、,創(chuàng)造力也見證了他們對美好事物的向往和追求。我在課后布置了一項仿寫詩句的作業(yè),讓他們也當(dāng)小詩人,仿寫文章,積極的寫作,使他們的思考形成文字,語文內(nèi)涵更深。
【小學(xué)語文課教學(xué)反思】相關(guān)文章:
小學(xué)語文課的教學(xué)反思10-31
小學(xué)語文課后教學(xué)反思12-28
小學(xué)語文課的教學(xué)反思11-06
小學(xué)語文課教學(xué)反思05-11
小學(xué)語文課教學(xué)反思12-18