小學語文老師教育教學反思（通用14篇）
作為一名到崗不久的老師，我們的工作之一就是教學，通過教學反思可以快速積累我們的教學經(jīng)驗，快來參考教學反思是怎么寫的吧！下面是小編整理的小學語文老師教育教學反思，歡迎大家分享。
小學語文老師教育教學反思 1
初次走上教師崗位，想當然地認為教書是件簡單輕松的事情，可是一個月過去了，我才知道上課時老師的每一個動作，每一個眼神，課堂上的思想變化等等，都能體現(xiàn)出一個老師的水平。要想成為一名出色的老師并不是一件容易的事，只有在今后的工作中勤奮學習，努力提高自己，才能更上一層樓！下面是我在四年級語文教學時的一些感想。
作為一名初次涉足小學四年級語文教學的教師，看到一張張純真童稚的笑臉，聽到一聲聲清脆響亮的“老師好”，撫摸著一頁頁承載著無數(shù)知識的課本……我深感責任重大——這就是我的學生，這就是我的班級，這就是我將晝夜辛勤地去努力并培育其茁壯成長的孩子們！
興趣是最好的老師，在小學語文教學中，“興趣教學”尤為重要。在新課教學和復習課教學中采取的興趣教學又略有不同，在新課，低年級的'同學們普遍存在極大的閱讀興趣，但面臨的閱讀困難也很大。
語言的學習是一個長期積累的過程，正如所謂不積跬步無以至千里，不積小流無以成江海。字、詞、句、段、篇的素材都需要長期積累，而四年級的學生主要在于為以后的學習打好基礎。
首先，生字關就是一大障礙關，學過的生字詞剛剛忘掉了，新的生字詞又出現(xiàn)了，這都是學生閱讀的障礙，所以要強化生字學習。
其次，在語句的理解上也存在困難，以低年級學生的語文知識沉淀來看，真是少之甚少的，因此經(jīng)常遇到一些不易理解的語句。
第三，對于課文的大意以及作者的思想感情這些需要深入探究的知識，同學們在經(jīng)過表面閱讀以后是無法挖掘出其精髓的。
這些問題都需要在課堂上得到妥善解決，興趣教學在其中起到一個非常重要的作用，在課堂的導入部分，要最大限度地提高學生的興趣，可以通過一首與文章密切相關的兒童歌曲或一個小游戲來導入課文，緊接著在教學過程中要密切關注學生的思維變化，以一種適應青少年心理的方式來完成教學過程，切忌繁冗拖沓。
上好一門課既是一門科學，又是一門藝術，關鍵看你怎么設計怎么安排了，其中的學問不是一朝一夕能夠領略盡的，作為一名新教師，我要學的東西還有很多很多。
小學語文老師教育教學反思 2
教學《我的伯父魯迅先生》一課時，我將課文中的生詞工整地抄寫于黑板上。
學生讀完課文，開始認讀生詞，讀到“尷尬”時，我猛然發(fā)現(xiàn)自己寫了兩個大錯字在黑板上。怎么處理？我的思維飛速旋轉著，想起一位專家的話，敢于向?qū)W生承認錯誤，學生會諒解你的。于是，我很坦然地對學生說：“老師此時非常尷尬。猜猜看，老師為什么尷尬？”
經(jīng)這一提示，學生們驚喜地叫起來：“老師，‘尷尬’這個詞寫錯了�！蔽易穯栆痪洌骸爱斃蠋煱l(fā)現(xiàn)自己寫錯的時候，心里會怎樣想呢？”有學生說：“老師覺得很難為情，怕我們笑，丟了面子�！庇钟袑W生說：“老師不改正，又會誤導我們，對不起良心。”“對呀，老師此時擦也不是，不擦也不是，這就是——尷尬�！薄斑M也不好，退也不好，處于兩難的境地，這就是——尷尬。”
“此時，老師還想問問你們，你們會笑老師嗎？”
學生們紛紛表示了自己的看法：“人非圣賢，孰能無過？”“知過就改，善莫大焉。”也有學生居然想出了：“老師是故意寫錯了字，考驗我們是不是細心，能不能看出來。”
最后，我很誠懇地對學生說：“老師很高興你們有這么寬大的胸懷，善待別人的過失也是一種美德。說實話，老師確實沒看細致，錯把去掉一點的‘尤’字看成‘九’字，希望大家別像老師今天這樣。今后細致一些，就會少一些尷尬�！�
面對自己的教學失誤，我沒有采取“猶抱琵琶半遮面”的方式維護自己的面子，而是非常誠懇地向?qū)W生承認過錯，引導學生思考教者此時的內(nèi)心感受，不露痕跡地讓學生感悟了“尷尬”的含義，加深了對該詞的`記憶。而后進一步引導學生探討如何對待別人的.過失，這時不僅僅是詞語的教學，教者以自己的言行進行了一次生動的人文教育，培養(yǎng)了學生健全的人格�！皩擂巍辈辉賹擂危e誤同樣綻放精彩。
上述教學案例是成功的，但我們不得不從另外一個角度思考，教學中的一兩次失誤在所難免，學生會原諒你，但如果經(jīng)常犯這樣的錯誤，叫學生怎么認可你的教學水平，又如何叫他信服地喜歡上你的課呢？要想上好課，沒有課前的充分準備，沒有對文本的細讀，想靠課堂上的臨場發(fā)揮是絕對不可取的。
小學語文老師教育教學反思 3
創(chuàng)新是民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。我深深地體會到，把新大綱精神貫徹到教學中去再加上自己創(chuàng)新的思想，一堂原本呆板的識字課也會變得生動有趣，從而達到事半功倍的效果。
一、精妙的導入：
我講的生字是五年制小學語文課本第四冊第19課葡萄溝。葡萄溝在遙遠的新疆吐魯番，同學們都沒有去過，上課伊始，我播放了新疆風格的音樂和葡萄溝的風光片，一個小小的片段把學生帶到了遙遠而迷人的新疆，美麗的風景讓人陶醉，一串串葡萄讓人垂涎欲滴，這樣更激發(fā)了學生學習的興趣，有了興趣，就有了探索和追求知識的動力，使學生樂于學習，真正成為學習的主人。
二、自主的學習
在這節(jié)識字課中，我非常重視學生的自學，有句話說得好：“授人以魚，不如授人以漁。”教會學生學習的方法學生會終生受益。在課堂上給學生充分的`時間以小組的形式開展討論，自學生字，讓他們在寬松自在的小天地暢所欲言，發(fā)表見解，互相切磋，自學后學生匯報，讓學生當“小老師”可以邀請小朋友一起讀，并給予評價，甚至可以讓同學們圍繞這個生字的學習向這位“老師”提問。這樣在口語交際時培養(yǎng)了學生說話的準確性，流利性也培養(yǎng)了學生的組織能力和課堂調(diào)控能力，對學生全面素質(zhì)的提高會有很大的幫助。
三、開放的學法
這節(jié)識字課中我還重視培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神。學漢字可以培養(yǎng)學生的觀察力，記憶力和想象力。識記生字可以讓學生自己創(chuàng)造識記方法，編字謎，編口訣。孩子們自己編的字謎也許粗糙了一點兒，幼稚了點兒，甚至在大人看來并不那么合乎情理，但是孩子們在編造字謎的過程中也對字反復地推敲研究了一番。當孩子們的思維進入了一種積極的狀態(tài)中又何愁記不住這些生字呢？
四、快樂的鞏固
在鞏固練習時我給大家?guī)砹艘豢弥R的大樹，樹上結滿了碩果，每個果子的后面都有一道開放式的問題，答對了就會得到相應的獎勵，這樣學生們在輕松愉快的氛圍中鞏固了所學的知識。
五、愉快的寫字
在教學的尾聲我安排了寫字練習，每個字只寫三個，這樣既避免了學生機械的書寫，也節(jié)約了時間。在寫字的過程中，我播放了古箏《春江花月夜》，學生在悠揚的樂曲聲中怡然自信、平心靜氣、愉快用心的書寫，達到了良好的效果。更值得一提的是，我在寫字的過程中，強調(diào)了寫字的要求：身坐直、腳放平、筆拿穩(wěn)、寫端正。相信經(jīng)過不斷的努力學生一定會養(yǎng)成良好的寫字習慣，從而使之終生受益。
春華秋實，花已經(jīng)開了，讓我們共同努力，共同探索，用創(chuàng)新的思想去武裝自己，讓花兒結為果實，在秋天碩果累累。
小學語文老師教育教學反思 4
指導學生的寫作對很多教師而言是一塊心病，為了讓學生寫好作文，許多老師都花了很多心血，但收效不甚理想。通過對《語文課程》標準的學習，再結合這幾年來的教學實踐，本人認為小學作文教學應注重以下幾點。
一、注重平時積累。
作文也像語文基礎知識、閱讀一樣需要積累，不積跬步難以致千里，比如好詞、佳句、精彩片段等都要求學生背誦并在寫作時加以靈活運用。
1、根據(jù)課文內(nèi)容來積累。
“重視文本”也是新課標的要求，在新課標指導下編排的許多課文都很貼近學生的生活，語言也很生動優(yōu)美，描寫細致入微，因而很多課文的思考練習中都出現(xiàn)“背誦自己喜歡的自然段，摘抄好詞、佳句”這樣的練習，讓學生在背誦時感受語言文字的優(yōu)美，摘抄中積累材料。如果學生能掌握一些好詞佳句就能為寫作做好鋪墊，能夠讓他們有詞可用、有話可說。
2、通過寫日記來練筆。
堅持寫日記是積累材料的最好方式，也是練筆的最佳途徑。由于日記的內(nèi)容很廣，可寫聽到的、看到的、也可寫想到的�？傊约旱南才范伎蔁o拘無束地表現(xiàn)出來。這樣就讓學生有一個自由表達的空間，也能夠?qū)懻娉鰧W生的真情實感。比如：每組織學生參加一次游玩，搞完一次大掃除，班上奪得某種榮譽都可讓學生把當時的情景和感受用日記的形式表達出來，還可以寫寫自己當天的心情或?qū)δ撤N現(xiàn)象的感慨等等�？赡芎芏嗬蠋煻家筮^學生堅持寫日記，可是能堅持每日批改日記的老師又幾個呢？正是因為老師只布置卻不批改，所以學生過了一段時間就沒興趣去寫了。因而我認為老師堅持批改學生的日記也是學生練筆的一個動力所在。改日記也是一種樂趣，能與學生交心，學生當面不敢說或不便說的話都喜歡寫在日記里。我也把我的看法我的觀點批在日記后面，時間長了，許多同學希望老師早點改他們的日記，解答他們心中的迷惑，撫慰他們受傷的心靈，分享他們成功的'喜悅，這時學生就覺得寫日記是一種樂趣了。
二、注重學以致用，隨時將語文教學與寫作練筆相結合起來。
小學生的知識有一定的局限性，教師結合課文和生活實際及時指導很重要。
三、注重作文的評價。
教師的評價對學生十分重要。評價得當，能激勵學生敢于作文、樂于作文，因而對學生的文章不能千篇一律，也不能一棒打死。應根據(jù)不同水平的學生給予不同要求的評價，對基礎好的學生要有較高的要求�；A差的哪怕是用了一個好詞、一個佳句也應該及時表揚。記得有一次，我發(fā)現(xiàn)一個平時作文很差的學生在文章中準確地用了一個表示時間過得很快的詞“剎那間”，于是我在批語中這樣寫道：今后能多看點書，認真作好記錄，老師相信你的作文會更上一層樓！這樣做激勵能讓一些不敢寫作文的學生及時得到鼓勵，樹立起信心。
小學語文老師教育教學反思 5
小學生是語言發(fā)展的最佳時期，是掌握語言的關鍵階段。教師要把握好這個時期，對學生進行說話訓練，這不僅是素質(zhì)教育的需要，也是當今社會的需要。根據(jù)小學生心理發(fā)展的特點，我認為通過以下幾點可以培養(yǎng)小學生的說話能力。
一、培養(yǎng)學生說話的興趣，激勵學生大膽說話，獨立說話。
談話成功與否，很大程度決定會不會聽別人發(fā)言，善不善于在聽中發(fā)現(xiàn)對方的情緒意圖，善不善于捕捉對方談話傳遞的信息。人們的語言交際活動，有一半時間是聽。在現(xiàn)代社會中通過聲音傳播，保留信息的渠道發(fā)展很快，這就要求我們有很強的“聽”的能力。作為一名教師，怎樣來培養(yǎng)學生的聽說能力呢？對于剛剛入學的學生都有強烈的求知欲望，同時也有渴望表現(xiàn)自己的心理愿望。但由于剛到一個陌生的環(huán)境，接觸到的是那么多不認識的老師和學生。就容易變得怯生生的，想說又不敢說，這就要設法在說話訓練中選擇一些貼近學生生活、富有童心、童趣的內(nèi)容作為訓練學生說話的材料。
興趣是對人腦思維的一種激發(fā)，是學生學習的動力。教師要有意識地讓學生聽一些感興趣的故事，聽完這些故事以后，讓學生重復講這些故事，看學生中哪一個說得最好，記得最快。老師要適當?shù)乇頁P說得好的學生，說不好的學生要多多鼓勵，不要打擊他們，這樣學生就在不知不覺中敢說、愛說了。聽的注意力也更集中了。對聽說產(chǎn)生了興趣，才能在大量說話實踐中學會說話。
二、培養(yǎng)學生良好的說話習慣，是形成說話能力的重要條件。
小學生語言是在豐富的生活中自然發(fā)展起來的未經(jīng)系統(tǒng)訓練，而且普遍存在著“不該說話時隨便插嘴，該說話時又不說”的現(xiàn)象。這就需要教師注意培養(yǎng)學生養(yǎng)成以下幾點說話習慣。
1、別人說話時不妨礙，能靜聽別人說話。
2、別人說話時注意聽，了解別人說話的意思。
3、對別人講的話，若有疑問，會提出質(zhì)問。
4、能聽懂別人說話的內(nèi)容，而且能記住。
5、說話簡潔，不拖泥帶水。
6、始終一貫，不前后矛盾。
7、圍繞主題，不離開中心話題。
8、說話得體，詞語適當。
9、音調(diào)清晰、流暢、不口吃等。
以上幾點學生若能做到，就說明學生也具備良好的說話習慣。
三、結合教材，結合教學進行說話訓練。
教材是說話訓練的依據(jù)；教學是說話訓練的主要形式。對于小學來說，首先是以教材教學為本來進行，具體做法有：
1、利用聽話訓練，進行說話訓練。利用聽話進行說話訓練是教學中一個應該重視并加以利用的必要做法。只有聽得清楚、細致、準確，才能說得全面、周到、深刻。學生一旦養(yǎng)成了良好的聽話習慣，說話教學就能起到事半功倍的效果。
2、結合課本上的插圖，進行說話訓練。在小學低段，有許多插圖。教學這些圖畫時，教師要引導學生說出這些圖畫的內(nèi)容，通過直觀的、形象的畫面，不知不覺地訓練了說話。
3、在識字、學詞、學句中訓練說話
在識字、學詞、學句的訓練中抓住說的訓練。如教“紅”字時，先讓學生說音節(jié)中的聲母是什么，韻母是什么，其次說結構。左邊是什么，右邊是什么，部首是什么。第三把這個“紅”字組成詞，并用這個詞說一句話。這樣由字到詞，由詞到句不斷訓練，日積月累，學生的認字能力，造句能力，說話能力自然就提高了。
4、結合課文訓練說話。
課文是訓練說話的依據(jù)和主要內(nèi)容，在整個教學過程中，讓學生通過識字，識詞，通過朗讀課文內(nèi)容，知道要認識的.字出現(xiàn)在那里，是什么意思，然后說一說課文主要講了什么。這樣從字、詞、句、段、篇的訓練過程中，使學生知道不同的字、詞，在不同的語言環(huán)境中可以表達不同的意思。懂得一句完整和一段完整的話，以及怎樣才能把話說完整、說準確。
四、有意識地組織和開展多樣的課外活動訓練說話。
組織講故事、續(xù)編故事說話，通過游戲訓練說話。結合學校、班級的活動訓練說話，進行隨機的說話訓練等。都可以培養(yǎng)學生的聽說能力。
五、重視教師的語言示范作用
教師的語言示范作用在說話訓練中起著十分重要的作用。學生學習語言，模仿性很強，教師的語言對學生有很大的影響，因此，教師必須不斷加強自己的語言修養(yǎng)，提高自己的說話能力。在堅持說普通話時，表情動作自然大方，表達意思完整清楚，口齒清楚，語速適中，語言抑揚頓挫等方面都應起示范作用。
總之，聽說能力的培養(yǎng)，是小學低段語文教學中的一個重要任務，也是全面提高學生素質(zhì)的一個重要條件。以上幾點是我在訓練小學低段學生聽說能力方面的一些粗淺認識，說出來與大家共勉。
小學語文老師教育教學反思 6
如何在導入時激起學生學習興趣呢？第一課時一開始，我先出示阿聯(lián)酋一張舊景圖，讓學生描述圖上的景象。有的學生說：“天灰蒙蒙的，狂風卷著黃沙�！庇械膶W生說“一片荒涼的景象，不是人居住的地方�！庇械恼f：“分不清哪是天，哪是地。”聽著同學們的發(fā)言，看著他們那副憂慮的樣子，我又出示了一幅阿聯(lián)酋現(xiàn)景圖，再讓他們說說自己的感覺，學生們一看到這幅圖，臉上馬上由陰轉晴，變得燦爛了。有的說：“這里綠樹成陰，鮮花遍地�！庇械恼f：“這里草綠花紅，天空一片純凈，碧藍碧藍�！边�有的說：“這里有高樓大廈，而且交通發(fā)達，是個繁榮的城市�！甭牭竭@里我不失時機地說：“同學們，你們相信嗎，這兩幅圖畫的都是阿聯(lián)酋的景色�！蓖瑢W們頓時瞪大了雙眼，不由地一聲驚嘆：“啊，真令人不敢相信，這種惡劣的自然環(huán)境是怎么改變的？”“你們想知道嗎，那就隨著老師一起去學習課文，從課文中自會找到答案”……學生興味盎然地學習，了解了沙漠和綠洲的特點，這一節(jié)課取得了很好的教學效果。
在第二課時教學中，課前導入，我先在黑板上寫了兩個詞語：“沙漠”、“綠洲”。學生對這兩個詞語非常的熟悉，我的問題也就呼之欲出：“沙漠在你印象中是一番怎樣的景象？你可以用書上的詞形容一下嗎？” 學生們積極性調(diào)動起來，紛紛舉手回答。相同的問題，換了一個詞語，在問到“綠洲”時，孩子們也一一進行的表訴，我很滿意，也很高興，精彩的回答讓我信心倍增。整個課堂都在和諧有序的環(huán)境中進行著。接下來的`幾個環(huán)節(jié)都按照預想的教學設計進行，特別是在理解阿拉伯朋友“培育一棵樹的費用抵得上培養(yǎng)一個孩子”，所以他們花大量金錢鋪設草皮、買土、買水。我出了一道數(shù)學題目，我說：“老師推算了一下，在我國農(nóng)村現(xiàn)在培養(yǎng)一個孩子大概要兩萬元，那一棵樹也需要兩萬，我數(shù)樹，你們算！”話匣子一打開，同學們積極性來了，我隨即出示了課文中的中心公園插圖，“一棵！”，“兩萬”；“兩棵”，“四萬”；“五棵”，“十萬”；“一百棵”，“兩百萬”……猜一猜這個中心花園會有花多少錢？學生們算著算著不敢說了，我就馬上鼓勵他們大膽猜，還告訴同學們，中心花園里的樹不至我們圖上看到的這些，還有許多，所以花掉的錢會更多，最后有同學說要花上億元的錢。整個環(huán)輕松活潑，學生很快真正體會到阿聯(lián)酋人民為了改善生活環(huán)境，在沙漠中植樹種草投資巨大。
但在第二課時教學中，由于上課的節(jié)奏不夠緊湊，所以在課文的整體回歸上沒能做到，沒有讓學生從整體上再次把握課文，理解課文內(nèi)容。這是在今后教學中注意的。
小學語文老師教育教學反思 7
讓學生在第一課時已初步讀懂課文的基礎上，扣住本文的主旨部分"李大釗是一個怎樣的人，為什么能這樣 "展開的。在生本，生生，師生的不斷對話中去發(fā)散學生的'思維，去發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，從中感受到李大釗同志的高大的形象和革命的精神，與文本產(chǎn)生共鳴，受到情感熏陶，思想啟迪。 。教學時，我采用扶放結合的方法，先引導學生學習第二自然段，再放手讓學生自學第三自然段，課文的第四自然段是全文的重點段中的重點，我注意引導學生分層理解逐步學習，第一步給此段分層，并概括層意，第二步抓重點詞句，領悟道理，由于教學時我立足于綜合運用小學階段的基本功，從題入手，理清脈絡，抓中心， 悟道理，由理及情，由情導行，使比較難理解而又比較枯的論文變得易學，有趣。
對于學生的質(zhì)疑，教師首先應該提倡和鼓勵，從而培養(yǎng)學生勇敢的個性和探求知識的好奇之心。還要通過引導，使學生循序漸進地做到"善于"提問，這里最為重要的是教給學生質(zhì)疑問難的方法，如從"牽一發(fā)而動全身"的關鍵字詞發(fā)問，從能體現(xiàn)思路，揭示重點，統(tǒng)率全文的題目設問，從不理解的句子，句子之間的聯(lián)系方面發(fā)問，還可以從標點符號方面發(fā)問等。對于學生的質(zhì)疑，教師還要善于點撥釋疑，選擇一些值得探究的問題，引導學生討論，幫助他們通過讀書，思考去探索答案，讓學生體驗提出問題，思索問題和解決問題的快樂。
小學語文老師教育教學反思 8
小學階段是學生處于啟蒙教育階段，開始接受學習系統(tǒng)的科學知識。語文教學，主要是識字教學。識字是閱讀的起點和基點，乃至全部語文能力的根基。由于小學生的年齡、心理特征等諸因素，小學語文教學，應體現(xiàn)“以教學為主”的原則，充分發(fā)揮教師的主導作用，引導小學生積極主動地學習，通過反復訓練使學生達到獲取知識和培養(yǎng)能力的目的。小學中年級尤其注意方法引導，重視對學生閱讀能力的培養(yǎng)，逐步提高學生的獨立性。
方法是入門的向?qū)�。一些學生勤苦讀書而收效甚微，主要原因就是學不得法。著名的英國生物學家達爾文就非常重視方法的作用，他說：“最有價值的知識是關于方法的'知識。”教師就應教給學生學習語文的方法，讓學生知道學什么、怎么學。學習語文的方法多種多樣，因文而異，因人而異，無論何種方法都應努力做到眼看、腦思、手寫。如“比較法”和“重點突破法”。
比較是思維過程的重要形式之一。通過比較，可以區(qū)別對象之間的相同點和相異點，本質(zhì)特征和非本質(zhì)特征，以達到正確認識事物的目的。根據(jù)不同的內(nèi)容采用不同的比較方法。如多音字進行分析字義比較法。了解其正確讀音和字義。比較體會句子怎樣用詞準確、生動形象。
重點突破法。對課文里含義深奧不易理解的詞句，常常使學生記憶卡殼。就要引導學生熟讀精思，花時間花力氣弄懂，反復體會以促進記憶。如《桂林山水》等一些課文要背誦的美文佳句往往需要這種方法。對學生理解和背誦起到很好的效果。
小學語文老師教育教學反思 9
《作家的小老師》是一篇意味深長的文章，很值得一讀，讀了這篇文章，我收益頗豐。
我們大人應該向孩子學習。這也是這篇文章直接告訴我們的，也是我們一眼能夠看到的。作為一名教師，我與孩子也接觸多年了，其實像這樣的事，在我們的身邊時有發(fā)生，但因為我們老師不怎么注意，不用筆記下這個美好時刻，有著類似的感受，也就隨時的推移而消失了，向孩子學習的.事也沒有成為成人的一項自我任務。
從這一點上也反映出大人對孩子缺少一種尊重，也太把自己當作大人了。蕭伯納代表著成人，代表著名人，往往成人、名人是非常在乎自己的，雖然也喜歡孩子與孩子一起玩耍，但真正的尊重是缺少的。我們老師其實對待孩子大多如此。
這篇文章中最引人注意的是小姑娘回答蕭伯納的那句話，那句話就是童言，孩子是天真的，孩子是最有創(chuàng)造力的，孩子是無畏的……我進而想這位小姑娘回到家中會怎么向她媽媽說今天的事？她會直接把她的回話告訴其媽媽嗎？如果直接告訴媽媽，媽媽會作出什么反映呢？我想大多數(shù)的母親肯定會批評孩子不懂禮貌，名人效應不是今天的產(chǎn)物，明星不是今天的產(chǎn)物，愛名人名星不只是屬于年輕人，青年老年群體中大有人在，所以其母親自然會把其上升到道德上來對待孩子。因為絕大多數(shù)家庭的教育要注意這一些。因此，想到這兒，我個人認為，這位小姑娘回到家中，也會主動地說今天她和大作家蕭伯納在一起玩。
蕭伯納的感悟也給我許多啟發(fā)。蕭伯納從這件事上收獲到“一個人不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平行相待，永遠謙虛。這就是那位小姑娘給我的教育。她是我的老師�！币苍S編者的意圖也就是把這句話傳給孩子，讓孩子明白“平等相待，永遠謙虛”是多么的重要！但思來想去，感覺這篇文章還有另外一層意思，那就是別忘記大家都是“人”。也就是說，我們向孩子學習什么？——孩子其實也是人！想到這里，感覺到這一課好像對小孩子學習意義不大，好像是對我們成人進行道德教育。
到底怎么引領學生學習這篇文章？把起點定位在哪兒？我覺得我們老師不要掩蓋自己應該接受這篇文章的教育，也就是直接告訴孩子這篇文章對老師非常有用，自己應該向?qū)W習。這給予學生的一種暗示，即你們長大后，也要重新學習這一課，這樣孩子就能夠順理成章地理解課文，明白“不論取得多大成就，都不能自夸。對任何人，都應該平行相待，永遠謙虛�！�
其實孩子也是師，因為孩子的天真，本身就是師之最美的地方。孩子其實也是人！孩子其實也是師！
小學語文老師教育教學反思 10
時光荏苒，轉眼就到期末，通過最近的考試檢測，發(fā)現(xiàn)有許多需要改進的地方。
一年級語文注重拼音的運用，個別學生對于復韻母掌握不好，總是寫錯，或者混淆不清。針對這種情況，我采取首字母帶動法， e—ei u—ui a—ao o—ou i—iu ，先讀首字母再讀復韻母，快速連讀，單韻母帶動復韻母發(fā)音，也有助于復韻母的書寫記憶。我是小小書法家題型，要求學生將給出的句子正確抄到田字格中，但學生沒接觸過該題型，也不理解，導致錯誤百出，這讓我反思在平時的教學中研究教材與教案的重要性，以及授人以漁的重要性，不能只局限于課本上的知識，擴充知識是非常重要的，而且要盡量的將知識活學活用。
如何才能讓學生靈活掌握呢？那就是理論聯(lián)系實際，讓知識從學生生活中導入，再具體運用到學生生活中去。轉眼就到期末復習階段，試卷種類與數(shù)量都很多，如何才能做到有效的`復習呢？以學生的掌握情況為主，查缺補露，牢固掌握基礎知識，然后將知識系統(tǒng)化。
如何才能提高課堂管理水平呢？這是我上課面臨的重大問題，三年級的學生似乎有問不完的問題，鬧不完的亂子，說不完的話，不經(jīng)意間總是引起我易燃的情緒，影響正常的教學，這和他們的性格有關系，當然還和老師的教育方式方法有關系，如何才能引導他們把精力用在學習上呢？針對這些問題，我閱讀學習了《給教師的一百條建議》和《改善課堂的50條方法》等書。通過學習我學到了很多有效的經(jīng)驗，明白了很多教學的規(guī)律，但再先進的方法都需要結合實際情況，付諸實踐。
小學語文老師教育教學反思 11
上語文課時，學生讀書，有時我會走到教室后面，站在他們后面，朝講臺看，想象著他們看到我的樣子。
孩子們希望看到的我是一個有個人魅力的人，他們希望我有恒心，有修養(yǎng)，有智慧，面對困難有更多的辦法，他們能有依靠。他們愿意和我談心，和我交朋友。他們每天到教室來，就是想從這里得到新奇，得到驚喜；下課了，他們走出教室時，腦子里會思考新的有趣的問題。
我希望和學生一同學習，一起在實踐中加深對教育的認識或感悟，我最大的快樂，很多是在課堂上從學生那里獲得的，在課堂上交給他們知識和方法的同時，自己能受到更多的啟示。我希望他們在課堂熏陶下，不僅學了語文，也變得善良友愛。至少他們不認為老師浪費了時間，而知道這就是“學習”。我在課堂上經(jīng)�？吹剑斢袑W生回答不出問題時，同學們（特別是他的“死黨”）是多么的焦急，這些作為學生的時候才會感受得到的。
課堂上，我會請一名水準不高的學生回答，比如劉海洋，他的回答總是一個調(diào)子，但是只要他回答出了一點點，我都鼓勵他繼續(xù)說下去，要求其他同學耐心聽他說完，這對其他學生來說，是不是不太公平？這是不是一種教學的損失呢？或許其他同學們不知道，這兩分鐘對像劉海洋一類的男生來說非常重要，他也許會因此又找回了學習的自信，而對其他同學來說，同樣有學習價值。在一個正常的教學群體中，未必有什么“學習競爭”，更多的`是友情與合作。我不認為這是什么“損失”。就像旅行者經(jīng)常地停下來等待掉隊的伙伴，全力尋找一名失蹤者，求的是大家的平安。
有時候我會想：一個思想活躍的孩子在一節(jié)課上，用兩分鐘時間，問一個可有可無的問題，說了一些俏皮話，該不該吵他們？比如一個叫李夕涵的孩子，在介紹自己的時候，在黑板上寫了“李稀飯”，逗得大家哄堂大笑，他自己也笑了。是他故意的吧？他并不介意這個自己給自己起的名字。他說他愛喝稀飯，所以當我問他平時該怎么叫他時，他說老師你叫我哪個名字都行。呵呵。樂觀的孩子！
我甚至想到，就人生而言，學校和課堂也許是人與人關系的最高境界了。你如果看《拯救大兵雷恩》時落過淚，那你同樣也應當想到：為了一名學生的進步讓全班同學停下來耐心聽了兩分鐘，僅僅兩分鐘，對我和全班同學都是值得懷念的友情。
小學語文老師教育教學反思 12
好習慣讓人終生受益，蘇教版教材每冊書的開篇就安排了“培養(yǎng)良好的學習習慣”，所以我從不敢懈怠。針對班級實際情況，我一改傳統(tǒng)式的看圖說話、模仿操練，以學生朗讀活動替而代之，教學中，我以一篇小詩《青松》讓學生去練習朗讀。在朗讀活動中貫穿讀書姿勢的訓練與讀書品質(zhì)的培養(yǎng)，學生的興趣也隨之高漲，朗讀能力也在自己練習與欣賞同伴中不知不覺提高了。
另外，在教學中，我也告訴學生，朗讀時，光讀也不行，應該帶著思考去讀，每次訓練時，提醒學生要養(yǎng)成身正、肩平的`讀書姿勢，以及讀書時的專注。當然，光靠課上幾分鐘練習是遠遠不夠的，應該在平時的學習中，生活中，時時提醒學生，關注學生，以使學生養(yǎng)成良好的學習習慣，把朗讀、背誦、閱讀變成一種真正的樂趣。當然，課堂上我們只能教學朗讀背誦的方法要求，課題中的“勤于”兩字要在課后落實。所以，習慣養(yǎng)成功夫在課外。
現(xiàn)在我一直在思考這樣一個問題：我對我們班極大部分同學能逐個養(yǎng)成一個又一個好習慣充滿信心，但班級里大概還有那么五六個同學我也很擔憂，今天的習慣課堂都是我行我素，東張西望，一直在做小動作，不知道什么時候能有所改變？
小學語文老師教育教學反思 13
一晃眼一學期過去了，回顧這半學期的點點滴滴，真的很慚愧。雖然也嘗試著努力去做，但是發(fā)現(xiàn)存在的問題還是很多。
開學初，我就與科任老師協(xié)商好，如何共同配合教育好這個班級。每個人都清楚，一個良好的班風能帶促使一個良好的學習風氣的形成。
1、在班級管理上，這學期還是沿用以前的辦法，但是發(fā)現(xiàn)一年多來，在操作的過程中出現(xiàn)了一些麻煩，而且科任老師的課紀律不容樂觀，于是也進行相應的改革，但是因為執(zhí)行的時候不夠嚴謹，于是造成一些調(diào)皮的學生出現(xiàn)了反復，不穩(wěn)定。
2、在班干部的培養(yǎng)上，這學期的一些班干部還是較團結的，因為班干部的管理力度較夠，加上班科任老師配合默契多了，于是這半學期的文明中隊的獎旗就能獲得了。在這點上，我最大的收獲是，要相信孩子的能力，要讓他們感到被重用的感覺，讓他們能為班級做點實事。
3、在完成作業(yè)方面，是比上學期有所進步，這一個除了要得益于作業(yè)登記本的設立外，當然組長的責任心也是重要的。但是最重要的是，小老師在發(fā)揮的作用，這學期有八個學習自覺性差的學生與八個學習優(yōu)秀且樂于助人的學生結對子。在他們的幫助與督促下，這些同學的'作業(yè)認真多了，上交的次數(shù)也多了許多，學習成績也有所提高了。
4、從考試成績來看，還不夠理想，仔細分析了原因，我想最主要的是要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性，一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài)，二是課外學生能主動讀書、主動積累，完成作業(yè)和擴展學習。
學生的學習習慣直接影響著學習成績。如果說從班級管理上，我個人存在的問題還是比較多的，學生的事是事無巨細的，而我所能給學生的時間卻非常有限。許多小問題沒有及時的解決，結果堆積得越來越多，突顯出來的問題就比較多。雖然在在互幫互助學習小組中，有一小部分的學困生在有責任心的同學幫助下，有所進步的。但是許多不良的學習習慣還需要今后加以努力引導！
各科教師的配合要越來越有默契，對于教育學生的事盡量先溝通后實施，對學生進行同步教育。對于特別調(diào)皮的學生，一定要調(diào)動家長的作用。所以我想下半學期，在家校配合上，要多下功夫。
總之一句話：用心與學生溝通，讓學生成為老師的朋友。讓師生之間、家校之間能步調(diào)一致，為著共同的目標而努力。
小學語文老師教育教學反思 14
教學是一門藝術。本課的教學層次清晰，目標明確，教法適合教材特點及兒童心理特點。教師重視了語言文字訓練，很好地發(fā)揮了多媒體課件的作用。學生學得輕松而又扎實，既培養(yǎng)了閱讀能力，積累了語言，又學到了寫動物外形的方法，鍛煉了習作能力。充分體現(xiàn)了“教就是為了不教”的教育思想。
具體說來，主要體現(xiàn)在以下幾個方面：
1、教學形象直觀
贊可夫說過“教學法一旦觸及學生的情緒和意志領域，觸及學生的精神需要，就能發(fā)揮高度有效的作用”。本文的語言非常生動，描寫也很形象，可同學們對課文的主角————翠鳥幾乎一無所知，而他們所掌握的知識非常有限，思維形式又是以具體形象思維為主。為了解決這一矛盾，教師充分發(fā)揮多媒體課件的作用，把一只鮮活的翠鳥呈現(xiàn)在學生面前，化抽象為具體，既有效地吸引了學生的注意力，又讓他們在具體、形象的感知中輕松地區(qū)分出了眾多的顏色，體會到了作者語言的精妙。
2、讀寫緊密結合
讀寫結合是傳統(tǒng)的中國語文教學的精華之一，是提高學生的讀寫能力，特別是提高學生習作能力的一條好路子。西漢著名的辭賦學家楊雄曾云“能讀千賦，則善為之矣！”唐代大詩人杜甫也曾說過“讀書破萬卷，下筆如有神”�！洞澍B》這篇課文的第一段是一個非常成功的描寫動物外形的例子。針對教材特點，教學這一段時，教師把著眼點不單放在了培養(yǎng)學生的閱讀能力上，而是將培養(yǎng)學生的閱讀能力和培養(yǎng)學生的習作能力緊密地結合起來，讓學生不僅學到了語文知識，更學到了習作方法，促進了知識向能力轉化。
3、充分重視“讀”的訓練
朗讀是一種行之有效的學習方法。因為文章的精義妙理，作者的神思妙筆，只有通過反復朗讀才能體味得到，成功的朗讀可激起學生的感情共鳴，幫助學生理解知識，積累語言。《翠鳥》這一課，語言生動而準確，字里行間都透著作者對翠鳥的深深喜愛之情。在教學中，教師有目的.、有層次扎扎實實地進行了讀的訓練：首先初讀——感知課文內(nèi)容，接著默讀——理清寫作順序，然后研讀――抓住各部分特點，最后賞讀――感悟美的語言。
4、充分發(fā)揮“導”的作用
古希臘生物學家、教育家普羅塔弋說過：“頭腦不是一個要被填滿的容器，而是一把需被點燃的火把�！痹谶@節(jié)課的教學中，教師遵循“以學生為主體，以教師為主導，以訓練為主線”的原則，避免了生硬的說教方式，每一個教學環(huán)節(jié)教師都進行了精心的設計，采用了很多方法，搜集了很多課外資料，在整個教學過程中教師一步一步地誘導學生思考，“點睛之筆”疏通學生理解上的難點，同時又不失時機地鍛煉學生的各種能力。從自讀質(zhì)疑，到理清順序，到抓住特點，再到欣賞總結，直至最后的遷移寫作，教師“導”得自如，“導”得有力，而學生則始終在一種愉快的氛圍中讀書、思考、表達，語文教學的課堂真正變成了學生學習的學堂。
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