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小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思

時間:2023-11-23 12:21:30 賽賽 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 (精選26篇)

  作為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?以下是小編為大家收集的小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 ,僅供參考,希望能夠幫助到大家。

小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 (精選26篇)

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 1

  《重疊的形狀》這一課是造型表現(xiàn)課,是通過對重疊形狀的學(xué)習(xí),增強(qiáng)學(xué)生的造型能力。

  本科的重點是:

  1、了解重疊的形狀可以使畫面產(chǎn)生各種不同的效果;

  2、了解重疊形狀的.特點,并會制作。

  這節(jié)課的成功之處是利用多媒體為學(xué)生展示了有重疊現(xiàn)象的圖畫和生活中的照片,使學(xué)生了解重疊現(xiàn)象在生活中處處都有,運用到繪畫中可使畫面層次豐富,具有節(jié)奏感。

  不足之處是在這節(jié)課講完后,學(xué)生制作的重疊現(xiàn)象的畫都不是太理想,經(jīng)老師們議課后,知道了,導(dǎo)致這樣的結(jié)果的原因是整堂課設(shè)計的思路不明確,主線不清晰。具體改正如下:先讓學(xué)生欣賞有重疊現(xiàn)象的圖畫,激起學(xué)生興趣。

  引出重疊的概念:

  1、一樣物體在另一樣物體的前面,就會產(chǎn)生重疊;

  2、一樣物體在另一樣物體的上面,也會產(chǎn)生重疊。

  教師用事物演示,讓學(xué)生從直觀上認(rèn)識,學(xué)生動手,同桌之間互相演示,加深重疊的印象;然后教師示范繪制一副有重疊現(xiàn)象的畫,示范后,讓兩組學(xué)生上臺繪制,檢查學(xué)習(xí)情況,發(fā)現(xiàn)問題及時糾正;最后告訴學(xué)生藝術(shù)來源于生活,只要多觀察,多思考,就能畫好的作品。

  本節(jié)課由于在備課時,每個環(huán)節(jié)設(shè)計的活動太多,導(dǎo)致思路不清晰。教學(xué)是一們藝術(shù),我會在以后的工作中不斷學(xué)習(xí),不斷思考,使自己的授課水平有所提高。

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 2

  《猜猜我是誰》一課選于湘教版美術(shù)二年級上冊的內(nèi)容。本課是關(guān)于制作與表演綜合的活動,課程當(dāng)中會涉及到面具的設(shè)計、剪紙、拼貼,主要訓(xùn)練學(xué)生的創(chuàng)新意識以及動手能力。

  課程一開始,我就戴著面具走進(jìn)教室,因為是動手制作的課,對于好動的二年級而言,開門見山就足以引起學(xué)生的興趣,并由此引出課題《猜猜我是誰》。

  之后,我出示了不同區(qū)域的面具,由學(xué)生進(jìn)行觀察,分組討論,引導(dǎo)他們總結(jié)出面具的異同之處,在他們腦海中初步形成面具的制作要點,從而讓他們自由發(fā)揮想象。重點教他們正確尋找眼睛和嘴巴的位置,邊做示范邊提醒學(xué)生剪刀不長眼小心使用,并讓學(xué)生展開想象,不要讓眼睛只局限在圓形,臉型亦是如此。同時用視頻的方式,讓學(xué)生了解面具裝飾的幾種方法。

  最后,讓學(xué)生欣賞一些面具作品,讓學(xué)生正確運用課前讓他們帶的`環(huán)保材料,讓自己的面具更具特點,為了不讓他們隨地扔紙屑,我讓他們把自己剩下的紙與同學(xué)交換,用于裝飾,也能因此讓面具更多彩。

  因為是手工課,學(xué)生興致都極高,但是,學(xué)生的創(chuàng)作膽量明顯不夠,思路不夠新穎,都被局限了,我反思了下,估計跟我做的教具有一點關(guān)系,我做的太過精致,限制了學(xué)生的思維。還有很多學(xué)生都是用剪刀剪,其實,最主要的方式是要用手撕。

  一節(jié)課氣氛都很活躍,學(xué)生的激情都很高,但這并不能說這節(jié)課不存在問題。雖過程中再三強(qiáng)調(diào)了怎樣正確尋找眼睛位置,但可能有些言語措辭還不夠到位,讓學(xué)生不能充分理解,還是有一些同學(xué)的的眼睛間距過大或過。荒樞秃芏嗑窒抻趫A形、方形,面具的裝飾也過于單調(diào),之后應(yīng)該多欣賞學(xué)生作品;時間的把握程度還不夠,沒有留出多余時間讓學(xué)生當(dāng)場進(jìn)行表演,這是一個很大的遺憾。希望以后的課堂中,可以讓他們更多地運用環(huán)保材料,將環(huán)保意識滲透到他們的思想當(dāng)中。

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 3

  《排排隊》本課的亮點是強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主性和實踐性,讓學(xué)生自主參與知識探索、發(fā)現(xiàn)與形成的全過程,并通過體驗與感受,構(gòu)建屬于自己的認(rèn)知體系。二年級學(xué)生已經(jīng)有了一些造型表現(xiàn)的經(jīng)驗,僅靠老師的講解是枯燥的,于是本課中我設(shè)計了多個環(huán)節(jié)讓學(xué)生親自體驗。

  一、以趣味為本

  學(xué)生畫的人普通是用幾個圓和火柴人的線條為符號的形象化,一種習(xí)慣性的表現(xiàn),缺少觀察和思考的成份,對此,我以游戲為切入點,通過觀察同桌來感受“人”的外形線條,再用童趣的長高高,減減肥的添畫法來動動手術(shù),在本課中有玩,有學(xué),有樂,盡管如此,快樂了還需要有效,達(dá)到教學(xué)目的仍是課堂追求的最終目的。

  二、以生活為樣

  排排隊此課用公共場合常見的排除現(xiàn)象設(shè)置情境,進(jìn)行觀察和人物繪畫表現(xiàn),排隊不管學(xué)生在校內(nèi)還是校外都很常見,上學(xué),放學(xué),吃,玩都經(jīng)歷過,容易喚起學(xué)生的回憶,從而也能“侃侃而談”排隊時的`場景和發(fā)生的故事。例如有個學(xué)生說,他在買車票的時候有人推他的事情,我進(jìn)一步引導(dǎo),讓他談?wù)劜慌抨牭男袨椋约八?dāng)時的感受,這樣比說一句空洞平白的我們都要講文明,守秩序要來得生動和深刻。

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 4

  在《流動的顏色》一課中,通過玩色彩游戲,用吸管來吹畫進(jìn)入課堂,因為游戲活動對低年級孩子來說是必不可少的。它不僅能給課堂帶來生機(jī),更能挖潛學(xué)生在課堂上的創(chuàng)造力。

  孩子的天性是好動、好玩,在玩中增長知識,而新教材的.確貼近了兒童心理特點,順應(yīng)了他們心理發(fā)展的需要。二年級的學(xué)生已經(jīng)具備了簡單的色彩知識,可的設(shè)計我本著從學(xué)生的興趣出發(fā),有目的地領(lǐng)著學(xué)生一起玩一玩、變變法戲,看看間色是怎么“變”出來的。把“玩”帶入到課堂中去,引起同學(xué)們的興趣,開拓思維,使課堂氣氛活躍自然。我創(chuàng)設(shè)“吹一吹”、“看一看”、“想一想”的教學(xué)情境,引導(dǎo)學(xué)生在玩中學(xué)美術(shù),激發(fā)學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)、趣學(xué)。學(xué)生在玩中學(xué)習(xí),不知不覺中掌握了知識。學(xué)生通過動手操作、直觀感受,印象很深刻,馬上學(xué)到了美術(shù)知識,而且能牢記在心,并舉一反三地靈活運用。

  這一節(jié)課下來,學(xué)生各自都有收獲,能根據(jù)自己吹出來的畫,憑感覺、聯(lián)想和想象進(jìn)行添加變化出有創(chuàng)意的作品,作品豐富多彩。在課堂上,學(xué)生為了能更好的完成作業(yè),聽課時比平時都認(rèn)真?吹接螒蚧顒咏o大家?guī)砣绱舜蟮奈,我頓時被孩子們的童真和心中對成功的渴望感動了。我覺得課堂還給學(xué)生,望學(xué)生來做主。

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 5

  前幾日在學(xué)校講了一節(jié)課《三個好伙伴》,經(jīng)過幾日的思考,特別是觀看了晉華小學(xué)趙麗講的同一課,韓校長也給我專門分析了這課,明白了不少。

  一、激情導(dǎo)入一定要體現(xiàn)“激趣”,如果不能最大限度激發(fā)學(xué)習(xí)興趣,導(dǎo)入的效果會打折扣,帶有神秘感的開頭很容易吸引學(xué)生的注意力,所以開頭很重要,需多花心思。

  二、因為是低段課,我把重點知識的觀察和小實驗放在后面顯然不如前面好,兒童注意力的集中時間短,就要抓住最有效的時間講解重點知識。

  三、學(xué)生對樹已經(jīng)很熟悉,沒必要再花時間專門講,可以在觀察范畫時穿插滲透。對紅黃藍(lán)色彩的感受可放在第二課時講

  四、先嘗試發(fā)現(xiàn)問題后師生共同解決有助于學(xué)生主動的'學(xué)習(xí)探究,作業(yè)效果好。

  五、評價作品要針對本課的重點,而不要只說好不好,避免評價空洞、單一。拓展延伸可提到“團(tuán)結(jié)協(xié)作”的精神,滲透德育教育。

  六、我向來對評價的環(huán)節(jié)很犯難,實際上學(xué)生很喜歡老師評價,我可能平時疏于對學(xué)生的贊揚,如果真能做到每天都發(fā)自內(nèi)心的鼓勵表揚學(xué)生,和學(xué)生的配合也許會好得多,關(guān)鍵是學(xué)生也開心了,說不定就更喜歡美術(shù)課了!

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 6

  《會變的線條》這一堂課通過演示課件,觀賞圖片,欣賞藝術(shù)大師畢加索以及優(yōu)秀學(xué)生作品,激發(fā)了學(xué)生對線條的興趣,激起學(xué)生對生活的熱愛。

  本節(jié)課教學(xué)重點明確,教學(xué)思路清晰,學(xué)生通過看看、畫畫等方法大膽、自由地把所見所想的事物表現(xiàn)出來,學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性很高,課前我做了大量的誰備。利用PPT、圖片資料等來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,讓學(xué)生自主控制學(xué)習(xí)活動,作畫時大膽地發(fā)揮自己的造型能力和豐富的想象力,很好的調(diào)動了學(xué)生的興趣。

  首先,我利用一段線條的出示引導(dǎo)學(xué)生還能想到什么樣的線條,激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。接著我又用多媒體(PPT)向?qū)W生展示了生活中的線,在欣賞自然生活中的.線同時又感受了不同線條帶給我們不同的感受。如:直線(挺拔);弧線(柔美);折線(堅硬);螺旋線(動感)等。

  通過學(xué)生的欣賞和觀察,了解線條在生活中的運用,激發(fā)學(xué)生對生活的熱愛。再讓學(xué)生欣賞畫家作品和學(xué)生作品感受線條的特性和魅力,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,起到了課后拓展的作用。

  由本課的教學(xué)使我想到,要把美術(shù)教材變成培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)的載體,使美術(shù)課堂真正成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實踐能力的沃土,就必須深入學(xué)習(xí)新課程標(biāo)準(zhǔn)。而學(xué)習(xí)新課標(biāo),首先要加深對美術(shù)課程的理解。但是總覽整節(jié)課,我覺得還有很多不足臨場應(yīng)變能力尚還不足夠。上課時個別學(xué)生的積極性還沒調(diào)動好,我應(yīng)該采用一些鼓勵的方法,提高學(xué)生的自信心,課堂效果會更好。

  優(yōu)點:

  1、本課采用激發(fā)聯(lián)想導(dǎo)課,有效的激發(fā)了孩子們學(xué)習(xí)的熱情,能將孩子們的注意力吸引進(jìn)課堂。

  2、教師利用網(wǎng)絡(luò)資源設(shè)計了精美的課件,課件內(nèi)容十分貼近孩子們的日常生活,拉近了本課教學(xué)內(nèi)容與孩子們的距離,同時也讓美術(shù)教學(xué)更加生活化。

  3、教師利用網(wǎng)絡(luò)設(shè)計制作課件,充分有效的利用了網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行美術(shù)教學(xué)。

  不足:

  1、在講線條時應(yīng)相應(yīng)的再加入一些知識性,強(qiáng)調(diào)線條帶給我們的感受。

  2、教師應(yīng)進(jìn)一步鉆研教材,讓“會變的線條”變動地更加生動有趣。

  總體自我感覺本堂課還比較成功,因為我看到平時不愛畫畫,畫的不好的學(xué)生這節(jié)課有很多體會,從畫面可以反映,說明他們的興趣被提起來了,這樣就有了主動性,總之,在以后的教學(xué)工作中我會努力豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗,爭取在每一堂課上,都有更大的進(jìn)步。

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 7

  本節(jié)課從教學(xué)到制作,學(xué)生一直興趣滿滿,注意力集中。制作生活常見的拖鞋讓學(xué)生覺得非常有新鮮感,利用各種卡紙、色紙、畫筆為材料,這樣更貼近學(xué)生的生活。在教學(xué)中,我讓學(xué)生觀察生活中的鞋子,和我制作的紙拖鞋并在兩者之間進(jìn)行比較,找出制作鞋子的切入點,為制作打下基礎(chǔ)。通過教師的示范讓學(xué)生直觀的了解制作紙拖鞋的方法,并通過欣賞各式各樣的紙拖鞋,擴(kuò)展學(xué)生的思維,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望。

  本堂課我準(zhǔn)備了大量的圖片讓學(xué)生欣賞,通過欣賞開拓學(xué)生的思維,讓學(xué)生創(chuàng)造出與眾不同的紙拖鞋,在課堂上我利用實物投影儀讓學(xué)生直觀的看到制作紙拖鞋的方法,讓每位同學(xué)都掌握了制作紙拖鞋的方法。利用不同鞋面的紙拖鞋讓學(xué)生看到改變鞋面就能變化出不同款式的.拖鞋。整堂課的程序清楚,教態(tài)自然,語速也比以往慢了很多。

  本堂課的不足之處有:

  1、在交待鞋面和鞋底組合的時候,我只是示范了一下,如果能再強(qiáng)調(diào)一下鞋面應(yīng)該貼在鞋底上的具體位置的話,制作出來的鞋子會更漂亮。

  2、課堂上我提出的問題,在還沒等學(xué)生回答出來的時候就替學(xué)生回答了,課堂上我說的太多,學(xué)生回答的太少。

  3、最后的作業(yè)展評,因為時間關(guān)系,我沒有讓學(xué)生評價,只是自己講了一下,如果能讓學(xué)生去點評的話,效果會更好。

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 8

  在教學(xué)中我通過讓學(xué)生觀看線條是如何從簡單線條變化出許多復(fù)雜的線條的,再將復(fù)雜的線條變化出更加復(fù)雜的一組一組的組合線,在看到學(xué)生們觀看時發(fā)出陣陣的驚呼后我知道我已經(jīng)做到擴(kuò)寬學(xué)生創(chuàng)新的思路了。

  其后,我在教學(xué)中展示出畫家畢加索《坐在柳條椅上的朵拉馬爾》,請學(xué)生們帶著三個問題是來欣賞這幅畫,引導(dǎo)學(xué)生感悟畫面中不同線條合理組織給人帶來的美感,感受畫家非凡的創(chuàng)造力。本課的教學(xué)重點也就在快樂、輕松的學(xué)習(xí)氛圍中已得到掌握。在教學(xué)中為了解決“感受線條美”這一難點,我首先采用對比的方式,引導(dǎo)學(xué)生對比優(yōu)秀的線描作品與自己的作品中的線有什么不同來學(xué)會畫各種各樣的線。繼而自己來設(shè)計線。然后引導(dǎo)學(xué)生到大自然中去發(fā)現(xiàn)線條的美,之后再欣賞設(shè)計師把這種原始的美經(jīng)過加工設(shè)計后應(yīng)用在我們的生活中的作品。了解線條的原始美到創(chuàng)作美的升華。通過這種層層遞進(jìn)的學(xué)習(xí)方式這開闊了學(xué)生的'設(shè)計思路。

  最后在作業(yè)設(shè)計上我為學(xué)生設(shè)計了簡單的人物、茶壺、服裝、手套等等作品。讓學(xué)生在上面用線條進(jìn)行裝飾。提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。作業(yè)效果良好。 兒童的潛能是無限的,線條繪畫是多變的,用無限的想象空間去駕馭多變的繪畫形式,兒童是樂意去干的,我就給學(xué)生創(chuàng)造這種自主的繪畫體驗空間。本節(jié)課,我自始自終都貫穿教學(xué)目標(biāo)、解決重難點,用多變的線條去感受、體驗、鞏固在作品中的美感。

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 9

  本課是“造型、表現(xiàn)”領(lǐng)域里的一課內(nèi)容,目的是引導(dǎo)學(xué)生觀察、感受、回憶下雨時的情景,引導(dǎo)學(xué)生感受人間的親情、友情,以及人與自然的關(guān)系,并用自己熟悉的方式表現(xiàn)出來。教材中選入了韓愈的《聽雨圖》,引導(dǎo)學(xué)生通過對這幅作品的分析,初步感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活,藝術(shù)也可以表達(dá)情感。教材中還展示了一幅學(xué)生在下雨時興奮地雨中游戲的圖片,目的是引發(fā)學(xué)生對生活的回憶,了解雨是自然現(xiàn)象,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。簡單了解藝術(shù)原于生活的道理。分析人物與環(huán)境的關(guān)系,學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物動態(tài)特征。培養(yǎng)學(xué)生分析作品的能力。學(xué)習(xí)表現(xiàn)人物的基本方法。啟發(fā)學(xué)生構(gòu)思,激發(fā)表現(xiàn)欲望。大膽表現(xiàn)下雨中的人物、景物。說一說下雨時所見到的情景,表演人在雨中的動態(tài)和雨具的使用方法。引導(dǎo)學(xué)生看課本,欣賞學(xué)生作品。

  同學(xué)們是怎樣表現(xiàn)雨中的人?采用什么方法表現(xiàn)的?作品中的人物動態(tài)、人與環(huán)境的表現(xiàn)方法。并請幾位同學(xué)在黑板上畫一畫人物動態(tài),教師加以指導(dǎo)和添加。

  引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)雨中有趣的情景和內(nèi)容:下雨時你見到的情景、有趣的事。提要求:

  選擇自己喜歡的`方法大膽生動的表現(xiàn)雨中的人物并添加環(huán)境。最后組織講評:下雨是自然界的一種現(xiàn)象,同學(xué)們的畫表現(xiàn)了雨中的人物活動和雨中的趣事。我們要養(yǎng)成觀察生活的好習(xí)慣,并及時畫下來。

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 10

  二年級的學(xué)生具備一定的觀察能力,但是要使他們發(fā)現(xiàn)、欣賞身邊事物的美,還需要教師的引導(dǎo)和啟發(fā)。這是一節(jié)“綜合探索”課,盡量放手讓學(xué)生大膽實踐、大膽嘗試、大膽表現(xiàn)。樹木對人類的生存環(huán)境所起的重要作用。欣賞以樹木為主題的`繪畫作品,培養(yǎng)學(xué)生善于觀察自己身邊熟悉的事物,加強(qiáng)對身邊環(huán)境的認(rèn)識和了解,增強(qiáng)環(huán)保意識。 我對于本課的教學(xué)反思如下:

  1.本課引導(dǎo)學(xué)生觀察、記憶身邊各種各樣的樹木,使學(xué)生認(rèn)識樹木的種類、作用,以及它對我們?nèi)祟惖纳嫠鸬牟豢晒懒康淖饔。培養(yǎng)學(xué)生熱愛環(huán)境,保護(hù)樹木的意識。我們學(xué)校位于農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn),樹木隨處可見,通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),培養(yǎng)了學(xué)生熱愛家鄉(xiāng),熱愛校園的思想感情。

  2.由于結(jié)合二年級學(xué)生的心理特點,本課開頭設(shè)計小游戲,吸引學(xué)生的注意力,在兒歌中感悟樹的成長。

  3.我不斷實踐《新課標(biāo)》“美術(shù)學(xué)習(xí)實質(zhì)上是一種文化學(xué)習(xí)”、“在美術(shù)中增加文化含量”、“讓學(xué)生在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)”、在本節(jié)課滲透樹的種類、特點、作用的知識,并通過古詩引入本節(jié)課的學(xué)習(xí)。美術(shù)課不單單是一節(jié)美術(shù)課,更是文化課和思想品德課。

  4.通過圖片欣賞,探討繪畫方法,培養(yǎng)學(xué)生不斷思考、不斷嘗試,積極鼓勵學(xué)生的獨特思維。

  雖然本課有很多突出的地方,但還存在著很多的不足,由于課堂時間有限,不能給每個同學(xué)展示的機(jī)會。對學(xué)生情況了解不足,對于學(xué)困生不能得到馬上輔導(dǎo)。存在的不足需要我們不斷改進(jìn),不斷完善。

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 11

  本課的內(nèi)容設(shè)置是非?茖W(xué)而藝術(shù)的。它以學(xué)生熟悉喜愛的動物為主體,通過青銅、雕塑(泥塑)、中國畫、兒童畫等藝術(shù)形式來表現(xiàn)。學(xué)生初看教材便被深深吸引住了,夸張的造型、多樣的材質(zhì)對他們來說是相當(dāng)新鮮的——與老師粉筆下的形象不同,與動畫片里見到的也不同,太有趣了!

  根據(jù)對教材的理解和學(xué)生心理的分析,我決定從學(xué)生喜歡的動物園入手,用在動物園里拍的.動物照片引出書中六種藝術(shù)作品的動物原型,再聯(lián)系實際生活,了解這些動物被變形為藝術(shù)品后,是怎樣裝點美化生活的。在這一環(huán)節(jié)里,學(xué)生的目光始終追隨著我的“指揮棒”,看來到目前為止,我還是比較成功地抓住了他們的好奇心。

  但,欣賞是不能僅憑一時的好奇來進(jìn)行的,這樣瞬間的激情也不可能使個體對作品真正有所感悟。那么如何能引導(dǎo)學(xué)生感受這些作品所蘊涵的美呢?根據(jù)以往的經(jīng)驗,僅憑教師的介紹很顯然是行不通的。經(jīng)過思考,我設(shè)計了小組討論匯報、個別交流以及教師穿插介紹的學(xué)習(xí)形式。并且縮小了欣賞的“焦距”,以一種動物為例,從顏色、形態(tài)、材質(zhì)等等方面展開比較,使每一位學(xué)生都能掌握欣賞的基本方法,都敢于表達(dá)自己的感受,不人云亦云。同時,為了使學(xué)生更感興趣,我特意收集了一些有關(guān)的美麗傳說或朗朗上口的兒歌來輔助介紹。沒想到,這些“配料”正對了他們的胃口,有些學(xué)生立即展開了豐富的想象,使其他學(xué)生對這些藝術(shù)的作品有了更深更獨特的感悟。

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 12

  我進(jìn)行了二年級《三個好伙伴》的課堂教學(xué),下面是本課的教學(xué)反思:

  本課是色彩課,因此課前充分的準(zhǔn)備工作顯得尤為重要,在課前我布置了學(xué)生準(zhǔn)備顏料、畫筆、調(diào)色盤、水罐等,除此之外,我還讓學(xué)生準(zhǔn)備了抹布,以備最后做好教室的衛(wèi)生工作。

  在進(jìn)行三原色、三間色的教學(xué)中,為了能讓學(xué)生能了解間色的產(chǎn)生,我準(zhǔn)備了三個透明的塑料瓶,我先進(jìn)行了橙色的色彩變化演示,先用筆蘸了一些紅色放進(jìn)了水里,然后又取了相同量的黃色放進(jìn)了紅色的瓶子里,學(xué)生親眼看到了瓶子里的水經(jīng)過攪拌后變成了橙色,發(fā)出了“哇”驚嘆聲,為了提高學(xué)生的興趣,讓學(xué)生親身感受間色的產(chǎn)生,下面的兩個試驗我讓學(xué)生自己動手,進(jìn)行色彩的試驗,并要求學(xué)生把最后“紅+藍(lán)、黃+藍(lán)”試驗的結(jié)果告訴大家,通過試驗,有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)“黃+藍(lán)”調(diào)配的顏色有的是藍(lán)綠,有的是黃綠,也有的是綠;有的同學(xué)發(fā)現(xiàn)顏色“紅+藍(lán)”調(diào)配的顏色有的是藍(lán)紫,有的是紫色,也有的是灰色。

  通過學(xué)生的親手實驗,我?guī)蛯W(xué)生分析了為什么他們的調(diào)色不是綠或紫色,因為他們放入的顏色的量不一樣多,或者在兩色調(diào)配時筆沒洗干凈,帶了其它的顏色,所以產(chǎn)生了其它的.顏色,學(xué)生恍然大悟,原來色彩的變化這么神奇,這么豐富,在饒有興趣的情緒中學(xué)生認(rèn)真完成他們?nèi)、三間色的作業(yè),相信學(xué)生的收獲一定是很大的。我也明白了,要讓學(xué)生掌握知識,一定要讓他們親自參與,自己動手,這樣所學(xué)的知識才是他們自己的,也是終生難忘、

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 13

  我把這課作為本學(xué)期大組上課的內(nèi)容,課前我在思考如何呈現(xiàn)這課的作業(yè)形式,效果會比較好呢。因此,本課我沒有采用單一的繪畫形式,而是采用彩紙繪畫加拼貼的方法,這樣呈現(xiàn)的效果比較好。

  現(xiàn)在不是一直在說常態(tài)課嗎?這次的公開教研課,其實也是我的常規(guī)課,我并沒有因為要上公開課,而特意準(zhǔn)備很多教具。我確定了本課的教學(xué)重難點之后,然后整理了一下課件,就上公開課了。本課重點讓學(xué)生畫各種動態(tài)和形態(tài)的小鳥和營造和諧家園氛圍。讓學(xué)生形成愛護(hù)小鳥的意識。本課我讓學(xué)生進(jìn)行了兩次的練習(xí),第一次的小練筆讓學(xué)生畫單只的小鳥,4分鐘內(nèi)能畫出幾種不同動態(tài)的鳥,第二次再畫完整的'作業(yè)。

  課后我在思考我有這樣幾點做的不好,一是我是在引導(dǎo)學(xué)生畫小鳥的時候,沒有引導(dǎo)學(xué)生畫花紋,錯失了教學(xué)良機(jī)。其實完全可以將第一次的小練筆的小鳥畫上花紋,然后剪下來貼在樹上,可能更省時,效果更佳。二是學(xué)生作畫的時候,沒有播放一個合適的音樂,讓學(xué)生更加愉悅的畫畫。三是本課最后沒有讓作品展示出來,因為是兩節(jié)課連著上,因此我就沒有安排,但是作為一節(jié)公開課不展示作業(yè)是不完整的。

  不管是公開課還是常態(tài)課,我們都必須要反思,反思學(xué)生的收獲,反思作業(yè)的呈現(xiàn)效果等等。只有反思才會有進(jìn)步,每一次的不足、每一步的改變,每一天的成長,我們一直在越來越好的路上。

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 14

  《畫夜景》是小學(xué)人美版美術(shù)教材第四冊,第16課。屬于造型表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課是以“夜色”為主的創(chuàng)作畫。教學(xué)意圖是,促使學(xué)生發(fā)現(xiàn)和捕捉美麗夜景的特征,體會美的景象,培養(yǎng)學(xué)生的記憶力、想象力、創(chuàng)造力的造型表現(xiàn)能力,以及熱愛生活的.情感。在引導(dǎo)環(huán)節(jié),根據(jù)二年級學(xué)生的特點,我選擇同學(xué)們都很熟悉的北京故宮,通過白天和夜晚體會不同,初步感受夜景的美。教學(xué)中提問:“比一比,白天和夜晚的景色有什么不同?”學(xué)生通過對比,對夜景表現(xiàn)出濃厚的興趣,達(dá)到了預(yù)先的設(shè)想。

  趁著引導(dǎo)環(huán)節(jié)已調(diào)動起來的興趣,我又展示了三副圖片,讓學(xué)生從自己熟悉的,甚至司空見慣的景物中發(fā)現(xiàn)美,從而感受生活的美好。教學(xué)中,學(xué)生對熟悉的景物不時的發(fā)出贊嘆聲,看到煙花,更是歡呼雀躍,我心中暗喜:目的達(dá)到了!接下來就到了知識環(huán)節(jié),以問題“為什么煙花只在晚上放呢?”引導(dǎo)學(xué)生思考,感受顏色的深淺對比。自我感覺這樣的過度很自然。學(xué)生也很容易就想到其中的原因。雖然表達(dá)未必很精確,但對二年級的孩子而言,已經(jīng)很不錯了。

  對學(xué)生作品的欣賞力在拓展學(xué)生的思路,我有意選擇了同齡人的畫,意在減少學(xué)生的心理壓力,更具指導(dǎo)性,學(xué)生易于接受,在教學(xué)的過程中,如果再強(qiáng)化和提煉一下可能會更好,如:背景用深色表現(xiàn)時,色彩也是很豐富的,感覺強(qiáng)化不夠。

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 15

  二年級的學(xué)生已掌握了一些簡單的基本繪畫知識和技能,對美術(shù)有一定的興趣,學(xué)生比較活躍。下面是我在上完這節(jié)課后的一些感觸。

  在整堂課的設(shè)計中,每一個教學(xué)環(huán)節(jié)我都盡可能的圍繞著主體教學(xué),步步滲透,盡量做到在不知不覺中將知識點教給學(xué)生。同時,讓學(xué)生在不知不覺中、在一個輕松的氛圍中學(xué)會這些知識點,并引導(dǎo)學(xué)生自然、主動的運用這些知識。使教與學(xué)達(dá)成一種很好的融合。

  在語言方面,整堂課我都以輕松、富有童趣的語言來講故事、提問和引導(dǎo)學(xué)生,這樣更符合二年級學(xué)生的特點。我認(rèn)為,教師的語言一定要美,因為富有親和力的語言在教學(xué)中是相當(dāng)重要的`,這樣可以瞬間拉近學(xué)生與老師的距離,使學(xué)生愛上你的課,愛上你講的知識,從而愛上這門學(xué)科。這一點,我認(rèn)為我在拓展環(huán)節(jié)中做的很好。

  本節(jié)課的知識內(nèi)容相對來說比較枯燥,知識點的把握和取舍也有一定的難度。在這節(jié)課中,我提前讓學(xué)生搜集了關(guān)于樹的資料,學(xué)生這點做的非常好,搜集的資料非常豐富,但在教學(xué)過程中卻沒有得到充分的體現(xiàn)。我想,如果加入一個學(xué)生互相討論的環(huán)節(jié),讓他們把自己搜集的資料互相交流一下,那么這節(jié)課的課堂氛圍會一下子活躍起來,真正的體現(xiàn)學(xué)生才是課堂的主人。

  整體來看,本節(jié)課圍繞著校園中的樹來教給學(xué)生觀察樹的方法,用講故事的方式滲透枯燥的關(guān)于樹的知識,達(dá)到了課前定的教學(xué)目標(biāo),效果良好。

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 16

  本課屬于“設(shè)計、應(yīng)用”的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本課的內(nèi)容貼近兒童生活,為孩子們所喜愛。通過這節(jié)“設(shè)計、應(yīng)用”領(lǐng)域的課業(yè),能夠給學(xué)生提供很大的創(chuàng)造空間,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識。本課教材中選擇了中外不同形式不同材質(zhì)的鐘表,目的是引導(dǎo)學(xué)生感受不同形式的`鐘表給人的不同美感,和神奇的變化。還展示了一些學(xué)生利用不同的材料設(shè)計、制作的鐘表作品,目的是引導(dǎo)學(xué)生充分利用身邊的廢棄物和多種材料設(shè)計、制作小鐘表,幫助學(xué)生在設(shè)計制作的過程中開闊思路。

  二年級學(xué)生處于從幼兒期向兒童期發(fā)展中,兒童的美術(shù)活動主要體現(xiàn)為游戲性。本課的學(xué)習(xí)內(nèi)容是孩子們熟悉而且喜歡的伙伴——小鐘表,這非常貼近他們的生活,對他們來說具有強(qiáng)烈的誘惑力,能極大地調(diào)動孩子們參與的主動性。因此,本課借助老朋友鐘表小人的到來和對話來貫穿整個教學(xué)環(huán)節(jié),充分調(diào)動學(xué)生的積極性,引發(fā)他們對鐘表造型創(chuàng)作的興趣,并能用各種方法、材料表現(xiàn)鐘表形象。通過欣賞、設(shè)計、制作等活動,給學(xué)生充分的想像與表現(xiàn)的機(jī)會,使學(xué)生得到幸福、快樂、成功的情感體驗,同時也讓學(xué)生感受到時間的珍貴,從而養(yǎng)成惜時、守時、不虛度時光的好習(xí)慣;顒拥某晒εc否,不在于學(xué)生繪畫水平的高低,而在于學(xué)生心靈快車能否啟動,是有有極大地?zé)崆槿⑴c。

  課上完后有不少同學(xué)拿著自己的作品進(jìn)行展示,揚著可愛的笑臉說要用它裝飾自己的小房間?梢,他們已經(jīng)充分感受到了美術(shù)創(chuàng)作活動的快樂。

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 17

  教師是教學(xué)活動的組織者,教師只有精心設(shè)計貼近學(xué)生生活、有意義和富有挑戰(zhàn)性的問題情境,讓學(xué)生在心里產(chǎn)生一種懸念,進(jìn)而達(dá)到以疑激學(xué)的目的。本節(jié)課一開始,我就用彩色剪紙呈現(xiàn)給學(xué)生美麗的蜻蜓、蘋果、蝴蝶,談話:“今天,從圖形王國里來了一家人,看!都誰來了?”就用漂亮的圖畫和圖形王國抓住了學(xué)生的“童心”,引起了學(xué)生的.好奇與疑問,激發(fā)了學(xué)生的探索欲望和學(xué)習(xí)的熱情。

  在學(xué)生觀察圖形討論:“這些圖形有什么共同特點?”接著當(dāng)學(xué)生交流了“這些圖形兩邊都一樣”時,我就追問:“你怎樣證明它們兩邊都一樣呢?”這時引導(dǎo)學(xué)生把圖形對折后,發(fā)現(xiàn)圖形的左右兩邊重合在了一起,只能看到圖形的一半。這一環(huán)節(jié)的開展,是把學(xué)生觀察到的形狀讓學(xué)生用對折的方法親手驗證。學(xué)生通過對折,很形象直觀地發(fā)現(xiàn)“只能看到一半”,這一觀察——討論——動手驗證的過程,既突破了本活動的難點,也為下一環(huán)節(jié)“剪紙”做了很好的鋪墊。

  接下來“剪一剪”的活動,讓學(xué)生先自己探索剪對稱圖形的方法,并嘗試著剪一剪,當(dāng)學(xué)生有不同的剪法時,可引導(dǎo)學(xué)生比一比:誰的剪法好?說說怎樣剪,剪出來的圖形才能對稱?這樣,讓學(xué)生在具體實踐活動中思考“我怎么沒有想到先對折后再剪呢?”從而很自然地引出“對稱”的概念。這一環(huán)節(jié)的開展,以激起學(xué)生動手操作的興趣和欲望。

  在解決問題的環(huán)節(jié)中針對他們剪得連續(xù)圖形中間斷了的問題。學(xué)生能順利幫助解決。

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 18

  本學(xué)期擔(dān)任二年級的美術(shù)教學(xué),在低年級美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運用語言工具啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)作欲望,加深對繪畫的理解,也是更好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。是一種很好的開啟學(xué)生思維的教學(xué)方法,

  在教師運用多種手段、媒體給學(xué)生許多感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自由的想像,再讓學(xué)生來說說自己想的內(nèi)容,這時的說畫要讓學(xué)生有充分的說的自由,教師千萬不要說“不可能”、“沒那回事”等否定的詞,對那些具有創(chuàng)造性的想法,尤其是那些離奇古怪的想法,要大力表揚,讓學(xué)生覺得這樣“異想天開”是對的,從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個學(xué)生都有說畫的機(jī)會,可以采用自己說、同桌互相說、小組說、全班說等多種形式。

  為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)作,學(xué)生作畫時,教師可根據(jù)想像畫的內(nèi)容,配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳,學(xué)生可以把自己的想法、故事在畫畫的時候講出來,邊畫邊講。學(xué)生可以手舞足蹈,盡情放縱情感,讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。

  說自己的畫:每位學(xué)生把自己的畫,用故事的形式講出來。在說的時候,一些在畫的時候沒有考慮到的'東西,會得到完善,為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。

  說別人的畫:在說別人的畫時候,不同的人有不同的觀點,說的時候既是對別人作品的一種全新的詮釋,也是一次口頭的二度創(chuàng)作,既能幫助自己加深對創(chuàng)作的理解,同時也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度,是一舉多得。

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 19

  我給學(xué)生上了《美麗的昆蟲》一課,孩子們最喜歡各種各樣的昆蟲,但是對于現(xiàn)在的孩子來說,要他們說出什么樣的動物是昆蟲,都說不出來。因此課前我布置學(xué)生了解昆蟲的基本形態(tài)和花紋的基本特點。然后在課堂上再利用自己收集到的昆蟲圖片讓學(xué)生欣賞,學(xué)生能夠認(rèn)真觀察、仔細(xì)體會并口頭描述昆蟲形態(tài)的多樣性和色彩的豐富性。

  課件出示昆蟲的圖片,強(qiáng)化視覺印象,幫助學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識昆蟲的共性和不同特點 ( 昆蟲通常都分為頭、胸、腹三個部分,頭上有一對觸角,胸部有三對足,兩對翅膀,形狀各異,色彩豐富 ) ,形成理性認(rèn)識。學(xué)生通過對昆蟲的.觀察了解,直接用彩筆,畫自己喜愛的昆蟲。繪畫表現(xiàn)時,學(xué)生構(gòu)圖比較飽滿,但是大不分學(xué)生沒有多用對比色,沒有注注意兩邊對稱,這時候我再個別進(jìn)行指導(dǎo)效果相當(dāng)不錯。最后要求學(xué)生在昆蟲身上添加圖案花紋,這時候我鼓勵學(xué)生積極思維,大膽表現(xiàn),指導(dǎo)學(xué)生用不同的制作形式,表現(xiàn)自己對昆蟲的認(rèn)識,可以不拘一格展示自己的個性。學(xué)生大膽聯(lián)想,發(fā)散制作出自己熟悉的美麗可愛的昆蟲,體驗創(chuàng)作的神奇力量。教師巡回指導(dǎo),鼓勵學(xué)生大膽地夸張,提醒學(xué)生活學(xué)活用,運用以前學(xué)過的知識表現(xiàn),避免機(jī)械地摹寫,使學(xué)生在愉悅的氛圍中感受學(xué)習(xí)的樂趣。

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 20

  二年級的《三個伙伴》一課,雖然學(xué)生對顏色并不陌生,但對色彩的調(diào)配和變化規(guī)律卻不了解,而且因為學(xué)生第一次接觸水粉顏料,可以說對每一種物品和色彩都充滿了好奇,于是我在教學(xué)中充分讓學(xué)生去自主實踐,探索發(fā)現(xiàn)。我首先讓學(xué)生觀察教室里都有哪些顏色?你喜歡哪些顏色?教室里掛了很多漂亮的裝飾物,有綠色的葉子,紅色的國旗,黃色、紫色、粉色等各色的花瓣,還有各種顏色的衣物和文具。同學(xué)們驚喜地發(fā)現(xiàn),原來我們的教室里竟然有這么多美麗的顏色,我又讓學(xué)生觀察外面自然界中還有哪些顏色,學(xué)生通過觀察,發(fā)現(xiàn)了我們生活的世界真是五彩繽紛,也激發(fā)了學(xué)習(xí)色彩的興趣。我又適時提出問題:這些美麗的顏色能不能用顏料調(diào)出來呢?學(xué)生齊聲回答:能。我沒有急于出示答案,而是讓學(xué)生自己動手調(diào)配顏色,學(xué)生的積極性特別高,不斷地向同伴和老師展示自己的'新發(fā)現(xiàn),學(xué)生在自主實踐中體驗著學(xué)習(xí)的樂趣,并久久回味?吹綄W(xué)生這樣快樂,我明白了一個道理:不要讓我們所謂權(quán)威的說教代替了學(xué)生的直觀體驗,扼殺了學(xué)生探索的自由,要讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的真正主人。在教學(xué)中我們還要善于發(fā)現(xiàn)問題,分析問題,關(guān)注學(xué)生的情感,改進(jìn)教學(xué)和組織形式,才能實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo),創(chuàng)設(shè)教學(xué)的新境界。

  教學(xué)反思:本節(jié)課的內(nèi)容是很豐富多彩的,過程中設(shè)計的環(huán)節(jié)不是很多,沒有多少懸念,是靠著內(nèi)容本身的魅力去吸引學(xué)生的注意力,激發(fā)興趣,培養(yǎng)學(xué)生的審美能力,通過自己的繪制,鍛煉自己的動手能力。圖案在我們的生活中運用是非常廣泛的,因而,教與學(xué)生一些簡單有效的裝飾方法是很實用的。而沒有比讓學(xué)生獲得成就感更能激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣了。

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 21

  《刷牙》是一節(jié) “造型·表現(xiàn)”課,在備課時我感覺無從下手,到底要學(xué)生們學(xué)習(xí)什么呢?較以往的課本教參中的教學(xué)目標(biāo)、重點難點并不明確。不能上成健康教育課,講刷牙的知識與口腔保健,但應(yīng)該讓學(xué)生們增強(qiáng)口腔保健的意識。利用刷牙這個特殊的角度啟發(fā)學(xué)生,激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望,畫出一張漂亮的有個性的刷牙作品。

  本節(jié)課我注重孩子自身的認(rèn)知特點,寓教于樂,教學(xué)方法靈活多樣,讓學(xué)生易于接受調(diào)動孩子的興趣和積極性,課堂氣氛較好。激活了學(xué)生的思維。 注重了孩子本身的體驗感受,這種把實物、表演等融入美術(shù)課堂的教學(xué)方式,不僅使學(xué)生探究、發(fā)現(xiàn)、體捂到了刷牙時的樂趣,而且得到了感知覺的體驗和滿足。了解了刷牙的正確姿勢,為養(yǎng)成良好的刷牙習(xí)慣奠定了良好的情感基礎(chǔ)。更陶冶了學(xué)生的審美情趣,激活了創(chuàng)造思維,使學(xué)生的個性得到張揚,為創(chuàng)作積累了更豐富多彩的繪畫素材。突出孩子的主體地位,注重培養(yǎng)學(xué)生的自主合作探究精神。好的地方如:生像他們一樣想象創(chuàng)作。提高了交往能力,又顯示了學(xué)生的.合作、探究、自主學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方式、在學(xué)習(xí)中發(fā)展了思考能力,在合作中解決了問題,從而培養(yǎng)了他們的多種能力。師給予及時的建議和肯定, 學(xué)生根據(jù)個人喜好用畫筆進(jìn)行自由創(chuàng)作,同時播放兒童歌曲《刷牙歌》,使學(xué)生的學(xué)習(xí)環(huán)境更為輕松、愉悅、平靜,更給學(xué)生的創(chuàng)造思。最后結(jié)合愛牙護(hù)牙宣傳活動,進(jìn)行人文主義思想教育,進(jìn)行課堂延伸,激發(fā)學(xué)生的持久興趣。

  當(dāng)然還有不足之處,因為時間分配不夠合理,前頭太注重學(xué)生的參與,導(dǎo)致后面學(xué)生創(chuàng)作時間較少,很精彩的作品沒有出現(xiàn)。

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 22

  上星期我給二年級上了一節(jié)《形形色色的背景》這一課,課前我認(rèn)真的做了幻燈片,準(zhǔn)備的也比較充分,預(yù)想的效果也比較好,覺得學(xué)生肯定會對這一課感興趣,而且也比較容易理解,可是課剛開始就出現(xiàn)問題了,首先我提了一個問題;“同學(xué)們,你們能說一說什么是背景嗎?”回答各種各樣:“背景就是景色、背景就是景物......”,總之,沒有一個人回答到點上,也難怪,他們一年級時讓他們畫畫,有時畫面比較空了,我總是會說,畫上一些背景,但是從來都沒有認(rèn)真的講過什么是背景,對于低年級的學(xué)生來說,很多名詞和概念都是抽象的,我忽然意識到,從我嘴里說出的每一句話甚至每一個詞也許對老師來說很簡單,對學(xué)生來說卻很理解。接下來我接著說:“看來很多同學(xué)還不懂什么是背景,那我們今天就來學(xué)習(xí)《形形色色的背景》,相信學(xué)過之后大家就會明白了”。

  接下來的課還比較順利,能夠按照我的預(yù)想往下進(jìn)行,可是到了做作業(yè)的時候問題又出現(xiàn)了,我出示了一個畫面主體,一個撐著傘的小女孩,作業(yè)要求是,給這個畫面添加上裝飾背景,可是很多小朋友畫的都是雨點,都是環(huán)境背景,明明在上課時我已經(jīng)講過環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別了,但是在畫的過程中還是出現(xiàn)了混淆!把b飾”這個詞對于二年級的.學(xué)生來說還是有一些抽象,他們不懂什么是裝飾,經(jīng)過反思,我想在上課時,先不要告訴他們什么是裝飾背景,而是大量的展示裝飾背景的實例,也可以先不要講環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別,等他們對裝飾背景熟悉了、理解了,再慢慢穿插環(huán)境背景、裝飾背景、平涂背景的區(qū)別,這樣效果會好很多。

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 23

  回顧本學(xué)期的教育教學(xué)工作,在工作中體會到收獲的喜悅。

  本學(xué)期在設(shè)計時我充分考慮了二年級孩子的特點,以活動為主線組織教學(xué),學(xué)生更愛學(xué)。

  首先,結(jié)合生活實際設(shè)計活動,使學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活緊密相聯(lián),更好的體驗生活。

  其次,“在人的發(fā)展中,最核心的東西是人的情感、態(tài)度、價值觀”,因此,在教學(xué)中既要關(guān)注學(xué)生的知識掌握情況,更要關(guān)注學(xué)生的情感、態(tài)度、價值觀。

  在上課中講解色彩方面的搭配時,一般傳統(tǒng)的.方法孩子們是很難接受的。于是我就考慮出這樣一種做法:用水彩顏料調(diào)成紅、黃、藍(lán)三種原色彩水,分別盛裝在三個空杯子內(nèi),再拿三個空杯子,一齊放在講臺上。課堂上讓學(xué)生認(rèn)識三原色時,把三種彩水展現(xiàn)在學(xué)生面前,講什么是間色和間色是哪兩種原色調(diào)配成的,就拿杯子做演示。當(dāng)我把兩種原色彩水倒入一個杯子內(nèi)一晃動立刻變成間色時,學(xué)生邊拍手邊喊出聲來。做法雖然很簡單,但形式較為新穎,孩子們象看魔術(shù)一樣看老師演示,興趣很濃。讓學(xué)生做實驗,紅色+黃色=?色,紅色+藍(lán)色=?色,藍(lán)色+黃色=?色,兩種原色的量的多少不同調(diào)成的間色有什么不同?這樣學(xué)生記得牢,記得深,又證明了知識的科學(xué)性,同時學(xué)生又學(xué)會調(diào)色方法。 這樣更直觀,更能激發(fā)學(xué)生動手欲望能和興趣,自主學(xué)習(xí)。

  現(xiàn)在教學(xué)以學(xué)生活動為主,讓學(xué)生在活動中游戲中學(xué)習(xí)美術(shù),,讓學(xué)生自己探究、合作學(xué)習(xí)、孩子們是多么快樂,而孩子們在嘗試中會有所發(fā)現(xiàn),在討論中會明白道理,在合作中能享受成功,在質(zhì)疑中發(fā)現(xiàn)自我。

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 24

  《繪畫游戲》是二年級教材中“造型與表現(xiàn)”領(lǐng)域內(nèi)的一節(jié)課,教學(xué)目標(biāo)為讓學(xué)生在游戲中了解線的變化,根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進(jìn)行想象設(shè)計,添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣,充分發(fā)揮想象力,培養(yǎng)創(chuàng)新精神。

  首先根據(jù)對本課教材的分析與解讀,在課的.導(dǎo)入部分我通過簡單的提問把學(xué)生的注意力吸引在線條上,隨后在欣賞畫家米羅的作品時學(xué)生就能把關(guān)注的焦點放在了畫家畫面中由線條組成的各種各樣的形狀上,由此對這種類似游戲的繪畫方式產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  怎樣才能像畫家米羅一樣做繪畫游戲呢?在學(xué)習(xí)繪畫方法上我把主動權(quán)交給學(xué)生,充分發(fā)揮學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。通過對教材中作品的分析,大部分學(xué)生能夠很快的總結(jié)出繪畫步驟。在處理本課的教學(xué)重點和難點上,我通過設(shè)置 “怎樣畫線條會更適合添畫?如何對簡單的圖形進(jìn)行想象?怎樣涂色會使添畫的內(nèi)容更加突出?”這三個問題,引導(dǎo)學(xué)生討論交流、對比分析學(xué)生作品,教學(xué)重難點迎刃而解。這個環(huán)節(jié)不僅培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力,也提高了孩子們的自主探究、合作學(xué)習(xí),以及美術(shù)鑒賞能力。

  最后,學(xué)生在自己繪畫時能夠合理用線條對畫面進(jìn)行分割,而且想象力豐富有創(chuàng)意,作業(yè)生動形象、妙趣橫生。學(xué)生們對自己的作品也特別滿意,這節(jié)課我感受到大部分同學(xué)都體會到了繪畫的樂趣。

  作為教師在這節(jié)課中我最大的收獲就是在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生在游戲中發(fā)現(xiàn)美、創(chuàng)造美,并參與到學(xué)生之中,和他們一起分享了美術(shù)的快樂。再今后的教育教學(xué)設(shè)計中,我要不斷改進(jìn)教學(xué)方法,努力開發(fā)學(xué)生的想象力、創(chuàng)造力,關(guān)注學(xué)生,為學(xué)生創(chuàng)造更加廣闊的學(xué)習(xí)空間,使課堂教學(xué)充滿生機(jī)和活力。

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 25

  本課的教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生在欣賞、觀察和分析節(jié)節(jié)蟲外形的基礎(chǔ)上,了解節(jié)節(jié)蟲的重復(fù)排列特點,并充分利用生活中的各種材料,運用多種技法,大膽創(chuàng)新,設(shè)計、制作既精美又富有想象力的節(jié)節(jié)蟲,通過本課學(xué)習(xí)讓學(xué)生充分感受到美術(shù)設(shè)計和制作帶來的樂趣。

  學(xué)生在節(jié)節(jié)蟲的設(shè)計制作實踐中,體驗到構(gòu)想、規(guī)劃、創(chuàng)意、程序、制作、完善等一系列設(shè)計和工藝流程。學(xué)生通過觀察和體驗的`方式,初步掌握具體的技法來實現(xiàn)自己的設(shè)計意圖,如剪、折、穿、貼、卷、系、疊等基本技能,形成一定的動手操作能力,實現(xiàn)自己創(chuàng)作節(jié)節(jié)蟲的設(shè)計構(gòu)想。在這一過程中,學(xué)生可以逐漸養(yǎng)成愛觀察、耐心、細(xì)致等內(nèi)在學(xué)習(xí)品質(zhì)以及創(chuàng)新意識。

  本課在教學(xué)中重點引導(dǎo)學(xué)生感受各種材料的特性,讓學(xué)生嘗試有意識的收集、選擇媒材,能夠關(guān)注、利用身邊的廢舊材料進(jìn)行簡單的組合,達(dá)到重復(fù)排列的效果,通過自己的設(shè)計和裝飾使之煥然一新,成為好玩、好看的工藝品,進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣和自信。

  節(jié)節(jié)蟲制作方法的重點在于引導(dǎo)學(xué)生觀察教材第13頁的一組用彩紙通過卷、粘、剪、穿連等方法制作節(jié)節(jié)蟲的步驟圖,讓學(xué)生了解卷、粘、剪、穿連等基本制作方法和步驟。在教學(xué)過程中,學(xué)生通過識圖了解制作方法,我也結(jié)合視頻教學(xué),示范等方法展示其他的制作技法,以豐富學(xué)生的制作技能,達(dá)到舉一反三的學(xué)習(xí)效果。

  本課在教學(xué)實踐中出現(xiàn)了學(xué)生制作時間比較緊張的情況,針對這種情況我一方面幫助學(xué)生理清制作順序,提高制作效率,一方面提倡動作快的學(xué)生在完成自己的作品制作后,去幫助動作慢的學(xué)生,使學(xué)生團(tuán)結(jié)合作,迅速高效的完成了作品的設(shè)計和制作。

  小學(xué)二年級美術(shù)教學(xué)反思 26

  本課內(nèi)容重在引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注“點、線、面”,學(xué)習(xí)運用點、線、面發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。通過對美術(shù)作品的分析,了解大千世界都是由點、線、面這些最基本的元素組成的,感受藝術(shù)可以表現(xiàn)生活,藝術(shù)可以表達(dá)情感。由此我利用大師作品讓學(xué)生體驗生活中的點、線、面給人們帶來的美感,培養(yǎng)學(xué)生熱愛生活的態(tài)度。感受生活中點、線、面獨特的'藝術(shù)語言及藝術(shù)魅力。通過對基本元素的了解,讓學(xué)生感受生活、表現(xiàn)生活、美化生活。點、線、面隨處可見,恰當(dāng)而有個性地表現(xiàn)自己的獨特感受,賦予點、線、面的藝術(shù)生命力是解決教學(xué)重點的要點。

  上完本課有了一些新的體會,在第一次上課時,雖然學(xué)生都能按照教師的意圖進(jìn)行學(xué)習(xí),作業(yè)也完成得很好,但我總感覺課堂上少了些什么。課后反思發(fā)現(xiàn),問題源于教師本身,一是教師的課堂氣氛調(diào)控沒有到位,教師的語言、神態(tài)均缺乏激勵性。二是教師沒有參與到學(xué)生的學(xué)習(xí)活動中去。因此課堂氣氛就比較緊張、沉悶,學(xué)生的學(xué)習(xí)活動不夠主動,似乎在給教師“牽”著走。在繼續(xù)進(jìn)行教學(xué)時,我運用了如:舉起大家勇敢的手、把掌聲送給善于表達(dá)的他、你的理解連老師都自嘆不如(豎起大拇指)、讓我們更關(guān)注還沒有發(fā)言的同學(xué)……等激勵性的語言和主動參與到學(xué)生的討論中去,因此整個教學(xué)過程是在友好的、積極的氛圍中進(jìn)行,特別是聽音樂畫情感這一環(huán)節(jié),學(xué)生的熱情更是達(dá)到了極至,他們在歡快的音樂聲中盡情發(fā)泄著自己的情感。從他們的臉上和作業(yè)中都流露出對學(xué)習(xí)的喜悅之情。

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