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《母雞》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

時(shí)間:2023-04-07 11:57:19 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿
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《母雞》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

  身為一名人民教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),對(duì)教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問(wèn)題呢?下面是小編整理的《母雞》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對(duì)大家有所幫助。

《母雞》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思

《母雞》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思1

  《母雞》,這是老舍另一篇膾炙人口的佳作,課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的對(duì)比。在進(jìn)行第二次執(zhí)教時(shí),我按照作者的寫作順序來(lái)學(xué)習(xí),這樣有助于梳理文章的感情脈絡(luò),也容易讓學(xué)生如情入境,對(duì)文中的“雞”母親產(chǎn)生肅然起敬的感情。

  在學(xué)習(xí)本文時(shí),我提出“作者開(kāi)始對(duì)母雞的情感是什么?從哪看出?后來(lái)發(fā)生的什么變化?從哪兒看出來(lái)?”以這一問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生去理解課文內(nèi)容,從而自然而然的引導(dǎo)學(xué)生體例到母愛(ài)的偉大。在理解“不敢”的“敢”字理解上,我強(qiáng)調(diào)在板書上,故意留出空格,讓學(xué)生產(chǎn)生疑問(wèn),然后揭示出“不敢”,這樣學(xué)生印象會(huì)更為深刻,在理解“不敢”詞語(yǔ)的理解時(shí),順勢(shì)帶出“一位母親必然就是一位英雄”,緊接著,從課外搜集一些有關(guān)于描寫母愛(ài)的文章,再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)你們的母親愛(ài)你的事例,學(xué)生在深深感動(dòng)時(shí)候也能用語(yǔ)言表達(dá)出生活中母親對(duì)他們的無(wú)私的愛(ài),但學(xué)生并不能深刻地認(rèn)識(shí)父母對(duì)自己的愛(ài),這是當(dāng)代獨(dú)生子女思想中普遍存在的問(wèn)題,我們?cè)谝龑?dǎo)學(xué)生理解課文內(nèi)容時(shí),應(yīng)多進(jìn)行思想方面的引導(dǎo),教育。

  我在引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)感悟了母雞的母愛(ài)后,讓學(xué)生比較老舍寫的《貓》和《母雞》在寫法上各有哪些特點(diǎn)。在比較欣賞后,讓學(xué)生進(jìn)行改寫,帶著對(duì)母雞的喜愛(ài)之情來(lái)寫一寫,隨機(jī)出示老舍描寫“貓”中的語(yǔ)句,讓學(xué)生進(jìn)行仿寫,這一設(shè)計(jì),我認(rèn)為是本節(jié)課的亮點(diǎn),突出了愛(ài)的主題,讓學(xué)生從感悟文本走向自己的`生活體驗(yàn),很有必要。

  在課文的結(jié)尾,我推薦給學(xué)生的一些寫母愛(ài)的課外閱讀文學(xué),比如,屠格涅夫的《麻雀》、普里什文的《柱子上的母雞》、列那爾的《母雞》等,這樣不但引起了學(xué)生的興趣,而且增長(zhǎng)了學(xué)生的課外知識(shí)使得語(yǔ)文學(xué)習(xí)從課內(nèi)走向課外,體現(xiàn)了語(yǔ)文學(xué)習(xí)的開(kāi)放性。

《母雞》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思2

  《母雞》是老舍先生另一篇膾炙人口的佳作,作者描寫了作者對(duì)母雞的看法的變化,表達(dá)了對(duì)母愛(ài)的贊頌之情。課文以作者的情感變化為線索,前后形成了鮮明的'對(duì)比。前半部分寫了母雞的無(wú)病呻吟、欺軟怕硬和拼命炫耀,再現(xiàn)了一只淺薄、媚俗的母雞;后半部分則描寫了母雞的負(fù)責(zé)、慈愛(ài)、勇敢和辛苦,塑造了一位“偉大的雞母親”的形象。作者對(duì)母雞的情感由“討厭”轉(zhuǎn)變?yōu)樽鹁础?/p>

  本文的語(yǔ)言比較口語(yǔ)化,直白自然,散發(fā)著濃郁的生活氣息,讀起來(lái)令人感到親切舒服。

  在本課的教學(xué)中,我引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)課文內(nèi)容的前后對(duì)比,體會(huì)作者情感的變化和母愛(ài)的偉大;讓學(xué)生結(jié)合具體的語(yǔ)句,自讀自悟,弄清作者對(duì)母雞的態(tài)度有怎樣的變化,原因是什么,然后再交流讀書體會(huì)。

  本文的語(yǔ)言十分生活化,使得文章是那樣的生動(dòng)鮮明又通俗易懂。但是在教學(xué)時(shí)由于讓學(xué)生回答問(wèn)題時(shí)過(guò)于猶豫,延誤了時(shí)間顯得有些拖沓;朗讀的指導(dǎo)與訓(xùn)練要在平時(shí)花功夫加以落實(shí)。

《母雞》小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)反思3

  今天在兩位同事的陪同下,來(lái)到義橋鎮(zhèn)第二小學(xué)借401班學(xué)生上了公開(kāi)課——《母雞》。這是我的第二堂區(qū)級(jí)公開(kāi)課。第一堂應(yīng)該是20xx年在坎山鎮(zhèn)小面對(duì)全區(qū)中年語(yǔ)文教師所上的。今天面對(duì)的是區(qū)首屆小學(xué)語(yǔ)文名師、本屆小學(xué)語(yǔ)文名師培養(yǎng)對(duì)象、教研室沈嵐和朱華賢兩位教研專家、沈大安、費(fèi)蔚兩位特級(jí)教師等。

  感覺(jué)這樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)彌足珍貴,所以不忘反思,記錄如下。

  一、磨課不誤教學(xué)工。

  “工欲善其事,必先利其器”!我們做一件事要知道自已存在哪些的不足,并注意加以改進(jìn),善于揚(yáng)長(zhǎng)避短,善于以理智去克服各種干擾,解決各種迷惑,先謀以后動(dòng),力爭(zhēng)用少的時(shí)間,少的精力去把事情做得更好。上好一堂課,追求理想課堂教學(xué),提高學(xué)習(xí)效益,提升專業(yè)水平,應(yīng)該也是這個(gè)理兒?梢韵胂螅瑳](méi)有磨課,沒(méi)有同事、朋友、專家的指導(dǎo),我的公開(kāi)課會(huì)上成哪般的模樣。

  二、把握方向看清路。

  我的教學(xué)設(shè)計(jì)采用了“演繹法”,據(jù)沈大安老師的分析,我想我的`設(shè)計(jì)——理解母雞的慈愛(ài)、負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦,是與新課程的思想背道而馳的。對(duì)于這篇文學(xué)作品類的課文,應(yīng)該考慮、實(shí)施如何用“文學(xué)”的方法來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)文學(xué)作品。在此基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)課文語(yǔ)言的關(guān)注,注重學(xué)生的體驗(yàn)——喚起學(xué)生生活中的已有的對(duì)母雞如何關(guān)愛(ài)小雞的體驗(yàn)。

  三、依照標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求。

  《課程標(biāo)準(zhǔn)》給我們提供方向和尺子,課堂教學(xué)不忘對(duì)此依照、衡量。對(duì)于某一個(gè)教學(xué)內(nèi)容板塊——必須要有,教師應(yīng)該依據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》、教學(xué)目標(biāo)做到落實(shí)到位。比如我的課中,對(duì)于母雞的慈愛(ài)、負(fù)責(zé)、勇敢、辛苦中的某一個(gè)特點(diǎn),在理解第一個(gè)特點(diǎn)時(shí)可以出示文本,引導(dǎo)學(xué)生精雕細(xì)琢,不達(dá)“目的”不罷休。夯實(shí)基礎(chǔ)后,其他的就可以讓學(xué)生自主研讀感悟體驗(yàn)了。

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