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小學(xué)一年級語文《兩只鳥蛋》教學(xué)反思

時間:2023-04-08 12:01:21 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)一年級語文《兩只鳥蛋》教學(xué)反思4篇

  作為一位到崗不久的教師,我們的工作之一就是教學(xué),對學(xué)到的教學(xué)技巧,我們可以記錄在教學(xué)反思中,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?以下是小編為大家整理的小學(xué)一年級語文《兩只鳥蛋》教學(xué)反思,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)一年級語文《兩只鳥蛋》教學(xué)反思4篇

小學(xué)一年級語文《兩只鳥蛋》教學(xué)反思1

  核心提示:《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩,講述了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。教學(xué)語言比較零...

  《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩,講述了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里,我們能看到孩子在母親的啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的`關(guān)愛,對大自然的熱愛。

  教學(xué)語言比較零碎,語言缺少感染力。我覺得正是自己對學(xué)生的預(yù)設(shè)不足,課前沒有備足學(xué)生,才導(dǎo)致課堂生硬缺乏學(xué)生思維的火花。在學(xué)習(xí)第四節(jié)時,我可以先承接上一節(jié)引導(dǎo)學(xué)生想象,現(xiàn)在兩只鳥蛋正舒舒服服地躺在鳥窩里,你猜,在鳥媽媽的孵化下,過幾天這兩只鳥蛋會怎樣?雖然它們現(xiàn)在還是蛋,但我們可以想到,(放鳥叫聲)聽!——說說你仿佛聽到了什么嗎?(擊出示鳥兒在藍(lán)天中飛翔圖)看!——說說你仿佛看到了什么嗎?然后邊讀邊想象,把自己當(dāng)作小男孩讀詩歌第四節(jié),再播放幻燈展示鳥兒自由生活的畫面、人與鳥和諧相處的照片進(jìn)一步激發(fā)孩子熱愛鳥類、熱愛自然的情感,從而引導(dǎo)有感情地朗讀。

小學(xué)一年級語文《兩只鳥蛋》教學(xué)反思2

  《兩只鳥蛋》,這是一首兒童敘事詩,講述了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。教學(xué)本課,我主要設(shè)計了以下教學(xué)思路:

  1.設(shè)疑激趣,引入新課。

  開課時出示一個魔術(shù)盒,請一個同學(xué)上來摸一摸,把里面東西的大小和形狀描述給大家,讓大家來猜一猜。學(xué)生猜出是“蛋”。老師板書“蛋”字,指名讀字音并組詞。出示課題《兩只鳥蛋》進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí),學(xué)生對于這樣的開課特別有興趣。

  2.初讀課文,整體感知。

  鼓勵學(xué)生讀通、讀準(zhǔn)課文,總結(jié)課文講了一件什么事,然后對于由問題的字詞、句進(jìn)行全班的反饋及引導(dǎo),突出了學(xué)生主體性,培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)及合作能力。

  3.深入學(xué)習(xí),朗讀理解。

  通過拿兩個鳥蛋讓學(xué)生玩一玩,拉近學(xué)生和文本的`距離,體驗文中小朋友對鳥蛋的喜愛之情;創(chuàng)設(shè)情境理解“焦急不安” “捧”在反復(fù)朗讀中能激發(fā)學(xué)生的情感。

  4.拓展延伸。

  在學(xué)完課文,理解課文后,讓學(xué)生拿出自己搜集的關(guān)于鳥的資料讀了讀,有創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生續(xù)編故事,在故事中傳遞自己對鳥兒的愛。

小學(xué)一年級語文《兩只鳥蛋》教學(xué)反思3

  《兩只鳥蛋》是一首兒童敘事詩,講述了一個小朋友從樹上取下兩只鳥蛋到送還鳥蛋的事。在這首小詩里,我們能看到孩子在母親啟發(fā)下,幼小的心靈里萌生出對生命的珍愛,對小鳥的關(guān)愛,對大自然的熱愛。

  教學(xué)本課,我主要設(shè)計了以下教學(xué)思路:

  一、設(shè)疑激趣,引入新課。

  今天,老師拿來一個魔術(shù)盒,盒里能變出什么來呢?請一個同學(xué)上來摸一摸,把里面東西的大小和形狀告訴大家,讓大家來猜一猜。

  學(xué)生猜出是“蛋”。老師板書“蛋”字,指名讀字音并組詞。

  出示課題《兩只鳥蛋》

  這一環(huán)節(jié),使孩子們在有趣的魔術(shù)中進(jìn)入到新課的學(xué)習(xí)中來。

  二、初讀課文,整體感知

  在讓學(xué)生拼拼讀讀生字,初步讀通課文后,我提出了這樣一個問題:讀了這篇課文后,你知道課文講了一件什么事?

  站起來回答的學(xué)生有兩位基本能說清事情的主要內(nèi)容:“課文寫一個小朋友取下兩只鳥蛋,媽媽告訴他,兩只鳥蛋就是兩只小鳥,鳥媽媽這會兒一定焦急不安,小朋友聽了媽媽的話,就小心地把鳥蛋送還了。”

  不管學(xué)生的回答是否切中要點,我都給以肯定和鼓勵,因為這畢竟是剛開始了解課文的階段,學(xué)生只要能有初步的認(rèn)識就夠了。

  三、逐段朗讀,加深理解

  在指導(dǎo)學(xué)生朗讀每一個自然段時,我盡量擯棄煩瑣的分析,而是讓學(xué)生在盡情地朗讀中體會作者的情感。在聽過東園小學(xué)老師上的一堂課以后,我認(rèn)為在教學(xué)第一段的時候可向她們學(xué)習(xí),拿兩個鳥蛋讓學(xué)生玩一玩,拉近學(xué)生和文本的距離,體驗文中小朋友對鳥蛋的喜愛之情。

  教學(xué)第二段的時候,我讓學(xué)生用“鳥媽媽這會兒一定xx”這個句式說話。這既是對“焦急不安”一詞的理解,也是對課文的反復(fù)朗讀,更能激發(fā)學(xué)生的情感,從而自然過渡到第三段,急著要把鳥蛋送還。

  在教學(xué)第三段的時候,我特意抓了“捧”這個詞語,這個詞似乎與第一段“小小的”一詞互相矛盾,但有了前面情感的鋪墊,學(xué)生馬上抓住了媽媽的'話“兩只鳥蛋就是兩只小鳥”,有個孩子還說“我現(xiàn)在手上捧的其實就是兩只小鳥,也是兩個小生命!”孩子能作這樣的回答可見他們已萌生出對生命的珍愛。

  四、拓展延伸

  本課教育學(xué)生保護(hù)鳥類,鳥類是人類的朋友。在學(xué)完課文,理解課文后,我又給學(xué)生讀了一則“鳥兒知多少”的課外資料。課后,我認(rèn)為拓展的度不夠,還可以設(shè)計一個讓學(xué)生續(xù)編故事的練習(xí),以達(dá)到情感的升華。

小學(xué)一年級語文《兩只鳥蛋》教學(xué)反思4

  《兩只鳥蛋》是一首很有趣的敘事詩,對學(xué)生很有教育意義。我在講解這首敘事詩的時候,盡量體現(xiàn)新的教育理念。

  課的開始,我讓孩子們一說,你眼中的鳥蛋是什么樣的?有的孩子說,我看到的鳥蛋是很小的,有的說鳥蛋是涼涼的,有的說摸起來特別光滑……孩子們的思維活躍起來,對鳥蛋產(chǎn)生了很大的興趣,從而激起了孩子們學(xué)習(xí)課文的興趣。

  識字教學(xué)方面,力求識字方法靈活多樣,提高識字效果。教學(xué)中,我讓學(xué)生先借助拼音讀課文,再讀詞語,再識生字,對于詞語的理解,我采用“做動作”“看圖片”等多種方法來理解。有的生字,我把它進(jìn)行了歸類,如“捧、抬、投”這三個字,都與動作有關(guān),并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行了體驗,效果很好。

  識字方法上,學(xué)生運用多種方法進(jìn)行識記生字,加一加,減一減,換偏旁,猜謎語等的方法,學(xué)生興趣很濃,掌握的生字比較牢固,效果好。

  在教學(xué)中充分運用插圖,學(xué)生思考想象。最后一小節(jié)時,我問同學(xué)們,小男孩看見了什么?他是真的聽見鳥兒的'歡唱?他在想些什么?這幾個問題一提出,孩子們立刻活躍起來,把自己的想法,說了出來。這正是本課情感的升華,經(jīng)過這樣處理,孩子們很快就能答出來了,我認(rèn)為很好。再體會“焦急不安”這個詞語時,我根據(jù)實際情況來理解,如果放學(xué)了,你沒有及時回家,媽媽會怎么樣?學(xué)生說,媽媽會打電話給同學(xué),媽媽會到學(xué)校來找……這樣孩子們對詞語理解的很好,也為感情朗讀作了準(zhǔn)備。

  在講讀的過程中,我注重了朗讀訓(xùn)練,采用教師范讀,學(xué)生跟讀,學(xué)生自己練讀的多種方法,朗讀指導(dǎo)到位,真正體現(xiàn)了詩歌的美。在讀好文的基礎(chǔ)上,又進(jìn)行了思想品德的教育,使學(xué)生知道了鳥是我們?nèi)祟惖呐笥,我們要好好保護(hù)小鳥。

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