一年級小學生數(shù)學教學反思4篇
身為一名剛到崗的教師,課堂教學是重要的工作之一,教學的心得體會可以總結(jié)在教學反思中,教學反思我們應該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的一年級小學生數(shù)學教學反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
一年級小學生數(shù)學教學反思1
本學期,我擔任一年級的數(shù)學教學工作。學生剛剛?cè)雽W,學習習慣還未養(yǎng)成,學生家庭及學生智力存在差異,為此,在教學工作中,我努力根據(jù)學生的實際狀況,采取有效的措施,激發(fā)學生的學習興趣,培養(yǎng)學生的學習習慣,引導學生參與學習的全過程,取得了必須效果。但在教學過程中,還存在以下不足之處:對教材的鉆研深度還不是很透徹,對數(shù)學教學工作還缺乏經(jīng)驗,對學生的年齡特點知識掌握規(guī)律還不是很明了,對學生的要求還不是很到位,學生的學習成績還不夠理想。因此,在今后的教育教學中,我將努力逐步樹立素質(zhì)教育的觀念,透過課堂教學主渠道去實施,以期為學生今后的發(fā)展服務。要做到:
一、用心落實素質(zhì)教育
要堅持正確的教育思想,樹立與素質(zhì)教育相適應的教學觀念,改變“以知識為本”的傳統(tǒng)認識,樹立“以學生發(fā)展為本”的新觀念,緊緊圍繞學生的探索與創(chuàng)新活動展開,呈現(xiàn)出“樂、實、活、新”的教學情境。例如:找規(guī)律;動物拼圖;我當小醫(yī)生等活動,極大的激發(fā)了學生的興趣,解放學生的眼睛、嘴巴和手,創(chuàng)造讓學生操作、實驗的機會。
二、以課堂教學為核心:
1、備課。要認真鉆研《數(shù)學課程標準》、教材、教參,對學期教學資料做到心中有數(shù)。學期中,著重進行單元備課,掌握每一部分知識在單元中、在整冊書中的地位、作用。思考學生怎樣學,學生將會產(chǎn)生什么疑難,該怎樣解決。在備課本中體現(xiàn)教師的引導,學生的主動學習過程。充分理解課后習題的作用,設(shè)計好練習2、上課。
。1)創(chuàng)設(shè)各種情境,激發(fā)學生思考。放手讓學生探究,動手、動口、動眼、動腦、針對教學重、難點,選取學生的探究結(jié)果,學生進行比較、交流、討論,從中掌握知識,培養(yǎng)潛力。之后,學生練習不一樣程度,不一樣層次的題目,鞏固知識,構(gòu)成潛力,發(fā)展思維。最后,盡量讓學生自我小結(jié)學到的知識以及方法。提高學生對數(shù)學課的興趣,用心參與,對學生的回答采取“揚棄”的態(tài)度,從而打破了上課發(fā)言死氣沉沉的局面,使學生敢于回答問題,樂于思考。為學好數(shù)學邁出堅實的一步。
。2)及時復習。根據(jù)愛賓浩斯遺忘規(guī)律,新知識的遺忘隨時光的延長而減慢。因此,要做到:新授知識基本是當天復習或第二天復習,以后再逐漸延長復習時光。這樣就能改變低年級學生遺忘快、不會復習的'短處。
(3)努力構(gòu)建知識網(wǎng)絡。要做到一小節(jié)一整理,構(gòu)成每節(jié)知識串;每單元整理復習構(gòu)成知識鏈,一學期對整冊書進行整理復習。使學生經(jīng)歷了教材由“薄”變“厚”,再變“薄”的過程,這樣既構(gòu)成了知識網(wǎng),又學到了方法,使學生產(chǎn)生學習遷移,給學生的創(chuàng)新、實踐帶給可能。
2、批改作業(yè)。
要針對不一樣的練習錯誤,進行面批,指出個性問題,群眾訂正共性問題。批改作業(yè)時,要點出錯題,不指明錯處,讓學生自我查找錯誤,增強學生的分析潛力。學生訂正之后,可給滿分,要養(yǎng)成鼓勵學生獨立完成作業(yè)的習慣,激發(fā)學生學習的興趣,提高學習效果。要分析練習產(chǎn)生錯誤的原因,改善教學,提高教學的針對性。
3、注理對后進生的輔導。
對后進生,在教學中注意降低難度、放緩坡度,允許他們采用自我的方法慢速度學習。注重他們的學習過程。在教學中逐步培養(yǎng)他們的學習興趣,提高他們的學習自信心。
4、做好測試評估工作。
評估不只是看學生學習成績?nèi)绾,更重要的是了解學生學習的心理,作為改善教學的依據(jù)。在測度卷中,要增加體現(xiàn)學生思維過程的試題。測試的結(jié)果不再作為評價學生依據(jù),而是看重學生的知識掌握狀況,學習的努力程度。在評講試卷時,要打破按順序逐題講解的模式,嘗試采用按類講解。如:將試卷中錯誤較多的類型依法進行講解。期望透過這一改變,以期能讓學生從不一樣角度掌握、運用知識。
三、參加教育教研活動:
1、改變教育觀念。明確教育是為學生今后的發(fā)展服務的。閱讀教育期刊,思考培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識、實踐潛力的方法和途徑。
2、“走出去,請進來”。到其他學校聽課,自我上公開課,大家交流、討論:在新的課程標準下如何在教學中發(fā)展學生的主體性。創(chuàng)造各種適宜的、開放的情境,逐步培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、潛力和實踐潛力,明確方向,促進教學。
一年級小學生數(shù)學教學反思2
5以內(nèi)的減法這一節(jié)課是主要的基本減法運算,要求學生在理解掌握計算方法的基礎(chǔ)上認識減號,會讀、寫減法算式,并能正確熟練地進行計算,掌握5以內(nèi)減法的計算。
對于減法,學生已經(jīng)有了初步的認識,只是不能完整的表達出減法的意義。這一課的教學,我先讓學生結(jié)合具體情境,體會減法的含義。先讓學生觀察動畫情境圖,說說圖中表示什么意思。接著進一步讓他們?nèi)ダ斫狻俺缘、飛走、去掉、走掉“等等都要用減法計算,滲透減法的意義?梢园l(fā)展學生初步的語言表達能力和與人合作交流的意識。在練習的過程大部分學生對于5以內(nèi)的減法的計算都是比較熟練了,只是對于算理就有點說不清了,需要教師著重引導他們理解減法計算的算法,我提倡算法多樣化,可以從分與合的思考出發(fā),或者讓學根據(jù)自己從前的學習經(jīng)驗進行思考,在練習的時候,我通過運用開小火車等一些小戲,提高學生的'學習積極性,提高口算的速度。
本節(jié)課的不足之處還有很多:對于新課的學習,我發(fā)現(xiàn)個別優(yōu)秀生不但已會正確口算而且也能達到熟練的程度,大多數(shù)學生會正確口算但不熟練,個別學困生有時還出現(xiàn)算錯的現(xiàn)象,以后應多強化訓練。另外學生合作交流還應進一步加強。
一年級小學生數(shù)學教學反思3
有趣的圖形拼組這一教學內(nèi)容,我們主要從認識圖形的特點,從對圖形的鞏固認知到練習,每個環(huán)節(jié)層層深入,從認知連洗到動手操作練習,每一個環(huán)節(jié)深深地吸引找孩子們的學習興趣,孩子們也很享受參與活動的樂趣,教學過程中利用孩子們感興趣的多媒體課件,讓生加強對圓形、三角形、長方形、正方形的認識,讓同學們在游戲的過程中探索圖形的特征,通過魔術(shù)袋讓生通過摸一摸,激發(fā)孩子們學習的興趣,充分感知圖形的特點,進一步鞏固了學習內(nèi)容,通過幾個環(huán)節(jié)的游戲設(shè)計,A生能夠很快的掌握學習內(nèi)容,對于該組學生的教學目標設(shè)計過低,應該在知識內(nèi)容方面在增加一下訓練的強度和難度,B生的目標內(nèi)容正適合該組同學的`認知特點,所以在最后鞏固練習環(huán)節(jié),讓學生動手畫一畫自己喜歡的圖形,并A生剪一剪,BC生動手貼一貼的形式,讓孩子們在動手操作的過程中得到鍛煉,并鞏固了對圖形的認知,初步感受有趣的圖形帶給同學們的驚喜,在動手操作的過程中,孩子們各方面能力得到了提高,而且課堂教學效果較為明顯。
通過本節(jié)課的教育教學活動我也發(fā)現(xiàn)了自己存在的不足,在學生練習過程中對學生兼顧不過來,可以采用小組合作的學習形式,讓A生帶動BC生,這樣A組的學生的責任意識增強了,其他孩子的學習也能夠提高,今后應該在課堂中加強小組合作意識的培養(yǎng),培養(yǎng)孩子們良好的學習習慣。這樣我們的課堂教學才會的到不斷的提高。
一年級小學生數(shù)學教學反思4
加減法對現(xiàn)在的一年級學生來說也許已經(jīng)不是初步的認識,因為大多數(shù)學生都上過學前班或幼園大班,特別是有的幼兒園為了討家長的歡心都在教學10以內(nèi)的加減法,他們已經(jīng)把計算訓練得很快了。但是我個人認為這其中有些是機械化的,學生不太理解到底什么是加法,什么又是減法。如有些學生會說多了就用加,少了就用減。
作為一個一年級的數(shù)學老師,培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣就顯得尤為重要的。良好的學習興趣能激發(fā)學生的學習熱情,讓學生愿學,愛學,樂學。這節(jié)課是教學減法的初步認識,既是學生學習減法運算的開始,也是減法應用題的啟蒙課。而興趣是學生的老師,故一開始我就創(chuàng)設(shè)情境,讓學生在有趣的且切合他們的年齡與生活實際的情境中學習。
課一開始我便出示情境圖,用帶著激情,且富有童趣的語言講述:通過畫面與言語的結(jié)合充分地調(diào)動學生的各種感官,讓學生在不知不覺中領(lǐng)悟了減法的意義,也不會給學生一種舊知識重新學習的枯燥感,且無形中培養(yǎng)了學生的學習興趣。
數(shù)學生活化,不僅僅要求教師運用學生已有的生活經(jīng)驗來學習數(shù)學,還要讓學生學會將數(shù)學知識應用到生活中過。這樣培養(yǎng)出來的人才是具有終身發(fā)展能力的人,才是適應新社會的新人類。在教學中我是比較注重這方面的',在這節(jié)課中就有體現(xiàn)。當學生對減法的意義有了初步的理解之后,我便接著問像這種5-2的現(xiàn)象,在我們的生活中出現(xiàn)過嗎?這樣一下子激活了學生的思維,打開了學生的話匣子,讓學生在說中進一步領(lǐng)悟減法的意義。我覺得這樣的課堂輕松,學生無學習的負擔,只有學習的樂趣。
這樣的一節(jié)課上下來,我自我感覺上認為學生的作業(yè)正確率應該是高的,但從作業(yè)反饋情況看每班都還有4、5個學生沒能很好理解。經(jīng)過反復思考之后,我覺得,教學加減法的初步認識的起始課時,就應該滲透數(shù)量關(guān)系,讓學生理解的更深。情境也好,生活實例也好,是在給學生提供了一定的鋪墊而理解的,我們在上課的時候應該在學生舉的例子中接著問每個數(shù)在你的這個例子中指什么,我想這一環(huán)節(jié)的增加定會極大地降低這方面的錯誤率。
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