小學教學反思優(yōu)秀15篇
作為一名人民老師，教學是我們的工作之一，寫教學反思可以快速提升我們的教學能力，那么你有了解過教學反思嗎？下面是小編為大家收集的小學教學反思優(yōu)秀，供大家參考借鑒，希望可以幫助到有需要的朋友。
小學教學反思優(yōu)秀1
目前，有許多小學語文教師抱定“熟能生巧”的古訓(xùn)，給不堪重負的小學生留下了沒完沒了的作業(yè)。僅僅是小學階段要掌握的那2500個漢字就足夠讓孩子手忙腳亂了。一個漢字一定要寫上幾十遍嗎？這是一項極為枯燥的作業(yè)，小學生因此就足以對語文課產(chǎn)生抵觸情緒了，再加上那些讓學生死記硬背的條文，段落等，給孩子造成很大的心理負擔，說嚴重點，這甚至對孩子們是一種摧殘。
對作業(yè)問題認真反思，我們認為應(yīng)該考慮以下幾點：首先，漢字有漢字的'特點，也一定有其記憶特點和記憶規(guī)律。其它語文知識也一樣。心理學界對記憶規(guī)律已有大量研究，且已證實記憶是需要重復(fù)，但重復(fù)的數(shù)量是有規(guī)律的。超過這個量的規(guī)律就成為過度記憶，對記憶是有負面影響的。我們的小學教師應(yīng)該在此基礎(chǔ)上廣泛實驗，研究一個合理的練習量和練習間隔。搞清楚想通過某一次課外作業(yè)就使學生終身不忘是有悖記憶規(guī)律的。如果這種研究得以進行和推廣，那么再剔除掉那些無謂的作業(yè)負擔，減負就會按照教育規(guī)律真正落到實處。反過來，這一問題不解決，那么桌面上的負擔減了，但這些負擔會轉(zhuǎn)入地下，由那些不放心的家長再給補上這一“課”�？渴侄稳澮坏販p負，必將走入另一個極端。如取消掉所有的家庭作業(yè)是否合理也需商榷。第二，要研究作業(yè)與學生對語文課興趣的關(guān)系，要使作業(yè)既能激發(fā)學生思維，保持學習興趣，又不加重學生負擔。這不但有作業(yè)量的因素，也有作業(yè)方式的因素。這種研究極有價值，卓有成效，也非一日之功，需要的是老師們精心研究。
小學教學反思優(yōu)秀2
“搭一搭”是北師大版小學數(shù)學六年級上冊第78頁~79頁的內(nèi)容，它屬于“空間于圖形”的內(nèi)容，對于這部分內(nèi)容《數(shù)學課程標準》指出：空間與圖形是人們更好地認識和描述生活空間并進行交流的重要工具。根據(jù)標準以及分析了教材，制定了教學目標：
1、能正確辨認從不同方向（正面、左面、上面）觀察到的立體圖形（5個小正方體組合）的形狀，并畫出草圖。
2、能根據(jù)從正面、左面、上面觀察到的平面圖形還原立體圖形（5個小正方體組合），進一步體會從三個方向觀察就可以確定立體圖形的形狀。
3、通過借助思考和空間想象解決由立體畫出平面、由平面還原立體圖形的問題，再通過動手操作驗證，進一步發(fā)展學生的空間觀念和數(shù)學思考水平。
4、通過動手操作，增強與同伴的合作意識，學會相互評價，從中獲得積極的數(shù)學學習情感。
在這節(jié)課的教學中，我設(shè)計了兩個活動，第一個活動是“我說你擺”，第二個活動是 “我問我擺”。兩個活動通過情境演示讓學生觀察。每個活動我都比較注重活動的層次性，讓學生親身經(jīng)歷知識的形成過程。
活動1、淘氣用四個正方體搭積木，笑笑根據(jù)淘氣的指令搭出同樣的形狀，中間用屏風隔開。這樣的活動很有意思。一個學生要觀察物體的相對位置，并把它用語言表達出來；另一個學生不僅要想象物體的相對位置，還要根據(jù)對方的表達來理解這種交流的'含義。學生通過觀察情境也躍躍欲試。然后按照這樣的主線繼續(xù)展開這個活動：觀察情境，了解規(guī)則——師生合作，理解方法——同桌合作，開展活動——小組交流，說搭的方法——全班匯報。
活動2、是一個有點顛倒的活動，笑笑已經(jīng)搭好了一個立體圖形，淘氣通過問問題，搭出同樣的立體圖形。在活動時讓學生先觀察情境，提問“通過觀察，你知道這個游戲應(yīng)該注意什么？”，讓學生自己說出活動規(guī)則。提問的同學要充分展開想象，想一想怎樣提問，被問的同學要表達，提問的學生要根據(jù)表達去理解、想象。當然學生問的水平有高低，問題又多少，不管學生情況怎樣，都給學生充足的時間去活動。學生在活動中交流，思考哪種提問的方法比較好，在比較中篩選，優(yōu)化提問的方法，對培養(yǎng)學生的空間觀念和思維能力都很有好處。
另外，我又設(shè)計了各式各樣的練習：
1、想一想：從正面、上面、側(cè)面各觀察到什么樣的平面圖形；
2、數(shù)一數(shù)圖形有幾個；
3、根據(jù)一個要求搭圖形，讓學生進行發(fā)散性思維。
本節(jié)課的教學，我感覺到活動在數(shù)學教學中十分重要，教師要給學生充分的時間和空間，讓學生通過活動親身經(jīng)歷知識的形成過程，進而促進學生發(fā)展。
小學教學反思優(yōu)秀3
要想讓每一節(jié)課都成為好課，教學內(nèi)容設(shè)計要符合學生的實際，技術(shù)掌握的過程要引導(dǎo)學生積極、自主的學習，激發(fā)學生的學習興趣，充分發(fā)揮學生的主體作用，要經(jīng)常關(guān)注教育動態(tài)針對不同的學生采取不同的教學方法，針對校本課程的研究，以乒乓球擋球技術(shù)教學為例談一下自己在教學中的感受。
1、教學方法要多樣化
乒乓球教學是以健身育人為首要目標，在對學生進行思想教育、培養(yǎng)良好心理品質(zhì)與健全人格方面大有可為，在教學中根據(jù)不同的學生，采取不同的方法，因材施教，就會受到較好的效果。在本節(jié)課乒乓球的教學中，由于學生的表現(xiàn)很直觀，成功與失敗對他的內(nèi)心影響非常大，所以我們應(yīng)該充分考慮到學生的生理心理的'差異性。在進行兩人對當球?qū)嶋H練習過程中，我沒能充分考慮到自己及學生間的言行對個別能力差的學生的影響，忽略了對學生心理準備適應(yīng)期的關(guān)注，使個別學生的心理受到很大壓力。其實在隨后與學生的溝通中我發(fā)現(xiàn)，他們內(nèi)心也很喜歡乒乓球，但既怕失敗，又怕做得不好被大家笑話。遇到這種情形，作為教師應(yīng)該適當降低練習難度與質(zhì)量要求，先讓他們參與，再逐漸激發(fā)他們對乒乓球愛好和興趣，讓他們建立自信，并感受打乒乓球的樂趣，從而促進身心健康發(fā)展。
2、提倡特殊的合作學習，逐步提高心理適應(yīng)能力。
我們的教學關(guān)鍵在于針對所出現(xiàn)的問題，以合理、有效的手段促進學生生理、心理的發(fā)展。針對上述情況，我應(yīng)該給學生一次課后練習的機會，放學后在無眾人觀望的情況下，（沒有了遇到失敗后失去尊嚴與自信的壓力），讓學生在好友的幫助下進行單獨體驗（不應(yīng)在眾學生面前單獨表現(xiàn)），并在教師與好友的保護下逐步完成動作。這樣可以提高其心理適應(yīng)能力。
3、教學游戲化
很多人認為打乒乓球就意味著只練習基本功，學生機械的反復(fù)練習。其實根據(jù)兒童的生理特點和心理特點，游戲才是他們的樂園。他們在練習中出現(xiàn)的“無精打采”也正是因為教學方法的枯燥乏味，機械的反復(fù)練習。這時，我們只要多費心思盡量用游戲的手段來提高興趣，使乒乓球訓(xùn)練課變得生動多姿，學生聽起來就會有滋有味，練起來也會生龍活虎。本節(jié)課我就結(jié)合所要學習的擋球技術(shù)動作，用兩人臺面對當球比多的游戲，還有老師與學生比賽等游戲，讓學生在游戲中準確掌握擋球技術(shù)。
4、師生共同參與活動
教學是雙向多邊，復(fù)雜的活動。在練習中教師不參與活動，只是讓學生活動，這樣的練習方法毫無生機，學生會失去練習的興趣，教師和學生一起練習，效果非常理想。師生共同參與活動是學生快樂的橋梁。傳統(tǒng)的教育理論認為師生之間是命令與服從。教師神情嚴肅，不容質(zhì)疑。這樣學生言聽計從，根本就談不上快樂而言，快樂教學是要建立師生之間和諧協(xié)調(diào)平等的關(guān)系之上。
小學教學反思優(yōu)秀4
《我是少年阿凡提》是一首具有濃郁的新疆民歌風格的歌曲，它生動地贊揚了少年阿凡提保護自然生態(tài)環(huán)境的優(yōu)良行為。曲調(diào)詼諧、歡快，很符合學生年齡和心理特點，學生一聽旋律就非常喜歡。
本節(jié)課的教學目標是讓學生在音樂實踐活動中掌握下滑音的升記號的唱法，感受濃郁的新疆音樂的風格，能用圓潤的聲音、詼諧的情緒表現(xiàn)歌曲，并能激發(fā)學生保護生態(tài)環(huán)境的責任心，通過創(chuàng)編歌詞的`形式培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和想象能力。我以以下幾點進行教學：
一、以聽為主感受新疆風格歌曲
這首歌曲帶有濃郁的新疆民歌風格，而且歌曲篇幅較長，知識點較多。所以我采用以聆聽、欣賞為主的方法，讓學生通過反復(fù)的聆聽加深對歌曲旋律的印象。在反復(fù)聆聽中也加入了不同的元素，有小毛驢的伴奏，阿凡提的伴奏等等也為最后樂器伴奏鋪墊。
二、倡導(dǎo)“以興趣愛好為動力”
這首歌曲比較難學，中間有很多的知識點。包括升號，下滑音等等。面對這些枯燥的音樂知識，學生都不怎么有興趣學。這時候就需要老師用適合的教學手段來吸引學生的注意力，例如升記號，我先用鋼琴對比聆聽引出升記號的學習，然后加上了新疆舞蹈聳肩的動作，既加了趣味，又解決了難點，學生的學習興趣也非常的高，效果不錯！
三、鼓勵創(chuàng)編歌詞，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。
當今是創(chuàng)新的時代，因此教育也離不開創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在本課中，我設(shè)計了讓學生編創(chuàng)歌曲中“誰要打鳥兒，誰要捉青蛙，誰要折斷花和樹，我可對他不客氣”這幾句的歌詞進行創(chuàng)編。在這一環(huán)節(jié)中，學生創(chuàng)作出了：誰要浪費水，誰要浪費電，誰要亂扔瓜果皮，我就對他不客氣。誰要亂砍樹，誰要踩草地等不同的歌詞，這不僅發(fā)揮了學生的創(chuàng)新思維，也對他們進行了德育環(huán)保的教育，以達到了德育滲透音樂教學的效果。
不足之處：
1.對學生的關(guān)注不夠。在上課過程中不夠關(guān)注學生的演唱，當碰到音沒唱準、或者節(jié)奏還不對時，就應(yīng)該停下來，馬上進行修正，使得大部分同學能夠達到教學目標。
2.時間分配上還是出現(xiàn)了問題，有些方面學生已經(jīng)能夠演唱好，就不該再形式化，這樣是沒有實效的。
小學教學反思優(yōu)秀5
教材分析
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在前一課，學生在使用工具解決問題的實踐中已經(jīng)初步認識了什么是簡單機械。從本課開始，學生將通過一系列的探究活動，認識杠桿、輪軸、滑輪及斜面等幾類簡單機械。本課將專門引導(dǎo)學生認識杠桿，并通過實驗研究發(fā)現(xiàn)杠桿省力與不省力的規(guī)律。
在生活中，使用工具來完成一些事情的經(jīng)歷是很多的，如用剪刀剪紙、用老虎鉗夾斷鐵絲、用螺絲刀擰螺釘、用鑷子夾東西，等等。會使用這些工具很大程度上來源于經(jīng)驗的積累，學生們可能并不清楚或者沒有思考過這些工具的工作原理。本課的教學將結(jié)合學生的'生活經(jīng)歷，分析使用撬棍的過程，觀察撬棍工作的特點，從而認識杠桿類工具。
杠桿這類簡單機械可按省力情況分成三類：省力、費力、不省力也不費力。省力杠桿的特點是：用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離；費力杠桿的特點是：用力點到支點的距離小于阻力點到支點的距離；不省力也不費力杠桿的特點是：用力點到支點的距離等于阻力點到支點的距離。
通過杠桿尺開展實驗研究活動，我們要讓學生初步認識到杠桿是省力還是不省力與它的三個點之間的距離有關(guān)，并在探究中認識到收集數(shù)據(jù)的重要性，發(fā)展利用數(shù)據(jù)來說明問題的能力。
學情分析
學生的科學認知能力有限，對于一些科學術(shù)語及在生活中的聯(lián)系掌握比較少。另外，學生對于科學實驗的操作比較少。組織教學上學生整體素質(zhì)較差。
教學目標
1．明確用力點到支點的距離大于阻力點到支點的距離，杠桿省力；反之杠桿費力。如果兩個距離相等，杠桿不省力也不費力。
2．在杠桿尺的探究活動中，發(fā)展記錄、分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力。
3、激發(fā)對生活中杠桿應(yīng)用現(xiàn)象的探究興趣。
教學重點和難點
教學重點：通過對杠桿尺的探究，發(fā)展記錄、分析、處理實驗數(shù)據(jù)的能力。
教學難點：深刻理解省力和費力杠桿的科學原理，知道其在生活中的合理應(yīng)用。
小學教學反思優(yōu)秀6
我發(fā)現(xiàn)春風是輕輕的，暖暖的，春雨是細細的，密密的。如此優(yōu)美的導(dǎo)語把孩子們帶入了夢幻般春天的旋律中。第一單元4篇課文都是美的化身，在教學時，我主要引導(dǎo)學生主動學習，自由品味。
《找春天》是本單元的第一篇課文。過完了一個快樂的春節(jié)，孩子們早已盼望著新學期的'到來，盼望著領(lǐng)新書的時刻，也盼望著讀第一篇課文的感覺。因此，孩子們對第一篇課文復(fù)習得非常到位�；旧虾⒆觽冊谡n前都能正確、流利地朗讀了。朗讀固然重要，結(jié)合課文插圖有感情地朗讀才是教學的重點。在理解感悟的情況下背誦課文。春天是美麗的，文中的春天更是迷人的�？墒俏覀冞@里今年的春天和書本的春天差距很大，不太溫暖的春天。孩子們?nèi)源┥虾窈竦拿抟�，校園內(nèi)外也沒能看到多少鮮艷的花，也聞不到迷人的花香，只能從嫩綠的小草身上感受到春天了。識字教學在二年級教學中起著非常重要的作用。我采用看口形猜字，看半邊猜字，熟字加偏等方法讓學生在課堂上記住字形，了解字意。
抓住“找”字，理解課文，圍繞“作者找到的春弄怎樣”的反復(fù)讀課文，從面找到春天的過程感悟春天，體會找春天的樂趣，進而體會語言的美感和蘊含的感情。
小學教學反思優(yōu)秀7
《草坪青青》是一篇極富童趣的課文，文中的故事情節(jié)美、語言文字美，學習后要讓學生感受人與自然的和諧美。通過這節(jié)課的教學實踐，我覺得充分利用各種課程資源能達到事半功倍的教學效果。
1、突出教師主導(dǎo)、學生主體地位。語文教師是不可忽視的重要課程資源，課一開始教師用聲情并茂的朗讀使學生入情入境，讓學生說心情、談感受。在這節(jié)課上，教師說得最多的一句話是“用朗讀告訴大家你的感受”。一年級學生活潑好動，善講肯說，讓他們說感受也許較難，但通過老師的適時引導(dǎo)，指導(dǎo)學生將感悟到的`情感讀出來，有階梯，有難度，學生讀得有滋有味，體現(xiàn)以學生為本的思想。
2、整合各種資源突出主題。這是一篇以環(huán)保、關(guān)愛生命為主題的課文，語文教學講究思想性，并不是提一個問題“學了課文你準備怎樣保護環(huán)境”就能達到目的的。老師利用文本這一不可缺少的資源，讓學生抓住文中優(yōu)美的詞句，積累詞語，指導(dǎo)朗讀，欣賞大自然的美；將語文學習與生活緊密聯(lián)系，如教學“您”字，先讀字再說生活中你用過它嗎?然后水到渠成進行禮儀教育；再如，老師捕捉生活中的幾個反面鏡頭讓學生進行對比，拿起手中的筆，畫大自然來感受美；結(jié)合學校開展的誦讀經(jīng)文活動升華主題，體驗中華民族的傳統(tǒng)美德。
教完此課給我留下深刻印象的是：有一個學生大膽提出“小健不喜歡草坪”，雖然這樣的“意外”給課堂帶來了不小的“麻煩”，但它是即時生成的教學資源。新的課改理念告訴我們，教材只是個例子，教師不應(yīng)該只是教教材，而應(yīng)該靈活地用教材來教，只有這樣才能使語文教育煥發(fā)生命活力。
小學教學反思優(yōu)秀8
自從走進小學的英語課堂，我應(yīng)該怎樣去教，在教的過程中應(yīng)注意什么？這些事情一直困饒著我。
小學英語是學生真正英語學習的開始，俗話說：良好的開端是成功的一半。興趣是最好的老師。，興趣是學好語言的關(guān)鍵，激發(fā)學生學習英語的興趣是小學階段英語教學的一項重要任務(wù)。在英語教學中加入適當?shù)挠螒蛴欣谂囵B(yǎng)學生的興趣。
自從走進小學的英語課堂，我一直在嘗試讓自己的課堂教學盡可能的在調(diào)動學生的興趣方面下苦功。讓學生在玩中學到知識，在樂中品味英語的無窮樂趣。今天，我懷著這樣的一份心情，走進了我的課堂。今天學習的重點內(nèi)容是五個單詞:pencil, pen, ruler, eraser, crayon.這些都是我們學生有的東西,就在身邊的,但要三年級的`學生在一節(jié)課內(nèi)學會正確的說,要知道這些詞的意思還是有一定難度的.在這節(jié)課的教學中我先教會他們讀這幾個詞,讀了幾遍后,發(fā)現(xiàn)后面的兩個詞(eraser和crayon)他們?nèi)菀渍f混淆,或讀不清,我再三糾正好象沒什么效果,我只好進入下一個游戲環(huán)節(jié)了,我讓他們把自己有的我們所學的這幾樣?xùn)|西放在桌子上,聽我的口令給我他們有的東西.如:Show me your ruler/pencil/pen/eraser/crayon.開始幾遍他們還很興致勃勃的,很有興趣,有一部分同學是跟著會的同學拿東西的,是沒聽懂的,我就想再來幾遍鞏固和加強一下,可結(jié)果是他們就玩膩了,就有同學開始干其他事情了.我無奈的堅持了一會兒,一節(jié)課結(jié)束了,感覺收效甚微,有點失望.但我上了好幾個班,在之后的一個班里,我改變了一下我的游戲方式,先玩集體的,在請單個的同學到講臺上來玩,表現(xiàn)好的有獎,這次他們的興致一直持續(xù)到下課還意猶未盡.
通過這節(jié)課的比較之后,我感覺到英語的課堂光有游戲是不夠的,要學會在適當?shù)臅r候給予適當?shù)莫剟詈凸膭钜彩呛苤匾?
教師要會欣賞學生，獎勵和鼓勵學生,才能激發(fā)并保持學生的學習興趣.作為一名小學英語教師，我要努力提高自己的專業(yè)水平、教學技能和教學智慧。唯有不斷總結(jié)，創(chuàng)新和反思，才能使我的英語教學工作更上一層樓。
小學教學反思優(yōu)秀9
本學期的教學重點是學會第七套廣播體操，然而對于一年級的學生來說，教他們從跟隨模仿做到自己獨立會做，的確是一件讓人頭痛的事。通過教學中實踐總結(jié)，教學效果不斷好轉(zhuǎn)。對于學生而言，興趣是最好的老師，教學之前，我首先讓學生去欣賞：通過網(wǎng)絡(luò)去欣賞標準而優(yōu)美的動作，欣賞整齊劃一的場面，學生在氛圍的熏陶下，從內(nèi)心激發(fā)出了學習的欲望，愿意主動積極的`去參加學習。另一方面，教學中還要注意調(diào)節(jié)學生的情緒，活躍課堂氣氛，從而調(diào)動學生的積極性，從理解學生的角度出發(fā)，促進學生對廣播操產(chǎn)生強烈的學習愿望。教師的教學手段和方法應(yīng)能體現(xiàn)出新課程理念，注重突出學生的主體地位，對于低年級學生而言，教師的動作示范是很重要的，從鏡面示范、背面示范，從各個角色讓學生看清動作，并且充分發(fā)揮小組長的作用，并讓學生在相互邦助合作下自行練習，然后再以小組為單位進行比賽，激發(fā)學生的好勝欲望，同時動作質(zhì)量也相應(yīng)得到了提高。
小學教學反思優(yōu)秀10
課文通過描寫西南邊疆的一所民族小學，反映了孩子們幸福的學習生活，體現(xiàn)了祖國各民族之間的友愛和團結(jié)。這是一所美麗的學校：美得很有特點，各民族的小學生身著鮮艷的民族服裝，把學校裝點得絢麗多彩；古老的銅鐘，還有鳳尾竹，更增添了學校的鄉(xiāng)村氣息和民族特色。這是一所團結(jié)的學校：同學們來自不同的民族，穿戴不同，語言不同，但都成了好朋友，在祖國的大家庭里，在鮮艷的五星紅旗下共同生活，在同一間教室里學習。這是一座充滿了歡樂、祥和氣氛的學校：孩子們課上認真讀書，課下盡情玩耍，連小動物也來聆聽讀書和來看熱鬧，可見對孩子們的.幸福生活是多么羨慕。
在課堂上，學生對于民族小學的特殊之處產(chǎn)生了濃厚的興趣，尤其是對小動物們的到來感到很新奇，在課堂上大家都積極表達自己的觀點，認為這樣一所民族小學是十分令人懷念的，在那里讀書也是十分幸福的。
在讀書中學生可以很好地把握情感基調(diào)，課文讀得有感情，學生好像身臨其境一樣。這是一所美麗的學校，這更是一所團結(jié)的學校；大家雖然來自不同的家庭，來自不同的民族，但都是好朋友，共同生活在社會主義大家庭，緊密地團結(jié)在五星紅旗下。學校的美麗和團結(jié)既是作者所要贊美的內(nèi)容，也是引起自豪的原因之一。
教學課文最后一段中“這就是我們的民族小學，我們邊疆的一所民族小學�！边@句話中，孩子都知道該怎么讀。馬曉燕很會說，立即說這是因為我們很自豪，應(yīng)該很自豪的讀。我把這個詞寫在黑板上了，表揚了馬曉燕的感悟很準確，便問孩子什么是自豪呢？有同學立即喊出來是驕傲的意思。可是立即有反對的聲音，很堅決的聲音“不是，不是驕傲的意思！”我沒有正面回答，只是進一步反問孩子是嗎？我看到馬兵正在玩著什么，故意以他為例子，說了“馬兵最近的字寫得很有進步，老師表揚了他，他立即得意洋洋，驕傲極了！這是個驕傲�！苯又峙e例說當我看到中國健兒站在領(lǐng)獎臺上看著中國的國旗冉冉升起的時候，我的心里真是無比驕傲！請同學們說說這兩個驕傲意思一樣嗎？在這么具體的語言環(huán)境中，孩子立即分辨出不一樣，立即說第二個驕傲就可以用自豪了。那么我們課文里的自豪是為什么自豪？“為這所學校的美麗自豪！”“為小朋友在這里快樂的生活自豪！”嗯，已經(jīng)點到了，我就此止步。還是用讀的方法，讀了孩子喜歡的句子，有一些學校環(huán)境美的句子，一些窗外安靜的句子，請孩子們多讀讀這些句子，讀好這些句子。
在生字的學習中，我只重點和大家學習兩個字“舞”和“戴”兩個難字，其余的幾乎略過不說。看到孩子們的作業(yè)交上來時，我發(fā)現(xiàn)大部分孩子能夠?qū)懻_，個別孩子不對。不過書寫的質(zhì)量不高，寫得不漂亮，我又花了半節(jié)課時間練書寫。寫一手好字，是語文課應(yīng)該追求的，應(yīng)當是每節(jié)課都必須要的。
小學教學反思優(yōu)秀11
這個學期開始的幾個星期，我發(fā)現(xiàn)我們班的學生都無精打采，都疲倦不堪，上課的時候，學生聽得很辛苦，老師上得也很是辛苦。為此，我嘗試著各種的方法，想盡快調(diào)動他們的各方面的'積極性和興趣。而我自己也要求付出在短時間內(nèi)能收到成效。有時自己也會感到疲累，因為老不見太大的成效。但心里更多的是焦慮。請教了有經(jīng)驗的老師后，我開始使出渾身解數(shù)。慢慢地，我發(fā)現(xiàn)學生真的在進步了。而我，也突然領(lǐng)悟，原來自己在前段時間里一直缺乏對學生的耐心和信心。教育需要耐心和信心作為調(diào)味，才能收到更好的成效。
在這個月里，我充分利用信息技術(shù)資源，使其為我們的教學服務(wù)，從而調(diào)動學生上課的興趣。比如說，在學習第六單元的《吃水不忘挖井人》的時候，在學習〈王二械的時候，播放〈歌唱二小放牛郎〉，使學生在悲切的氛圍中感受二小的偉大；在學習〈快樂的節(jié)日〉時，我又和學生們一起學習歌唱〈快樂的節(jié)日〉，一起感受節(jié)日的快樂……信息技術(shù)資源的利用使得課堂變得很活躍，學生學起來也更容易融入課文的情境，從而促進對課文的學習。
小學教學反思優(yōu)秀12
一個學期即將結(jié)束，我回顧了自我在本學期里所做的工作，認真反思，總結(jié)積累經(jīng)驗，期望能取得更大的進步。
我是一名語文教師，更是一位班主任，不僅僅要抓好自身的教學工作，更要肩負起班級的管理和學生的教育工作。
社會、家庭把一個個天真活潑，充滿朝氣的孩子送到學校，交給我們老師，這是對我們當教師的多大信任啊，那么我們就就應(yīng)懂得如何去愛我們的教育事業(yè)，乃至于愛我們眼前的每一位學生。有了對教育事業(yè)的愛，有了對班級、對學生的愛，才能憑著認真負責的工作態(tài)度，深入、細致地開展工作，用恰當、靈活的工作方法教育好、培養(yǎng)好學生，尤其是后進生。
工作中，我虛心向他人學習，努力積累教育教學經(jīng)驗。經(jīng)常閱讀教育教學雜志報刊，學習《新課標》，用心參加校本培訓(xùn)，認真?zhèn)湔n，教法力求靈活有實效，讓學生自主性地參與學習，培養(yǎng)他們創(chuàng)新意識、探究精神。在上好課的同時，細致地批閱作業(yè)，并幫忙學生及時訂正。課外對學習有困難的學生進行輔導(dǎo)。
讓學生學好文化課的同時，我努力培養(yǎng)學生潛力，想方設(shè)法讓學生用心主動地參與到班級的管理與建設(shè)中。與學生合作是班主任工作的重點�！缎抡n程標準》明確指出“教師是一個決策者，而不再是一個執(zhí)行者�！睂τ诎嗉壒芾�，我們不能“一手包辦”，也不能“放任自流”，而應(yīng)建立以學生為主體、全員參與，以教師為主導(dǎo)、協(xié)助管理的合作關(guān)系，建立一套自律的班級管理模式。透過民主、自主的競選后，在班干部上崗前，要作好崗前培訓(xùn)，使他們明確自我的職責和工作范圍，以及要到達的目的（或效果）。學生在工作中總會表現(xiàn)出稚嫩的一面，需要老師去指導(dǎo)、去組織。因此，在班干部日常管理中，對出現(xiàn)的問題要及時處理解決。同時，透過每周的班會和其它渠道，對班級現(xiàn)狀了如指掌，做到活而不亂、嚴而有度，并根據(jù)實際狀況做出下一步?jīng)Q策。
柏拉圖說：“教育者的品質(zhì)為教育成功的因素。”身教重于言教。我努力從小事抓起，讓學生養(yǎng)成良好的行為習慣。低年級兒童缺少自主意識，教室里有時粉筆掉地上或地上出現(xiàn)果殼紙屑，很多學生都不會自覺地去撿，于是我就以身示范，自我撿、自我掃。學生看到后，紛紛跑來幫忙，我就趁機表揚、引導(dǎo)，讓他們意識到維持環(huán)境的潔凈是大家的職責，是大家的.光榮。以后，學生都能很自覺地持續(xù)教室的潔凈。
班主任的工作是瑣碎的，卻更需要耐心和細心。我熱愛每一位學生，他們和我是平等的，我尊重他們，也努力地去了解他們。平常課前課后，盡量到學生當中去，和他們聊天，聽學生反映，觀察學生的精神狀態(tài)和情緒變化。誰進步了，給予表揚和勉勵；誰退步了，給予點醒和鞭策；誰生病了，給予關(guān)心和愛護；誰有困難，給予幫忙和安慰。讓學生親近自我，使自我成為他們的朋友。在工作中，我發(fā)現(xiàn)與學生交談，個性是進行思想教育時，需要把握學生心理，運用必須的談話技巧。這一點受自身年齡、教學經(jīng)驗影響，我還稍嫌稚嫩。因此，我正潛心研讀相關(guān)的心理學和教育教學資料，學習他人寶貴經(jīng)驗，努力使自我做得更好。
孩子就如同一張白紙，上方的五彩斑斕總是慢慢積累，此刻的底色將注定其基礎(chǔ)色調(diào)。紅則愈紅，黑則愈黑。而我期望我?guī)Ыo學生的的一片晴空、綠地、清水……這些最純潔、最美麗的畫面擺在我面前時，我會更加努力地邁好每一步。
小學教學反思優(yōu)秀13
在學校舉行的主備先行活動中，我選了《觸摸春天》一課。這課的文章很美，很感人。寫作者看到一個叫安靜的盲童在春天里到小區(qū)的綠地上的花叢中在花香的引導(dǎo)下捉住了一只蝴蝶并放飛。在這課中，有許多含義深刻的句子，如：１、安靜在花香中穿梭。她走地很流暢，沒有一點磕磕絆絆。２、安靜的手悄然合攏，竟然攏住了那只蝴蝶，真是一個奇跡！３、許久，蝴蝶撲閃著翅膀飛走了，安靜仰起頭來張望。４、誰都有生活的權(quán)利，誰都可以創(chuàng)造一個屬于自己的繽紛世界。這些句子非常值得品味，這些句子理解了，安靜的`形象也能在學生的心中建立起來，作者寫這篇文章的目的學生也能清楚了。
為了使學生更好地體會安靜的內(nèi)心世界，我根據(jù)課文編寫了“安靜”所寫的《觸摸春天》，引導(dǎo)學生讀文體會重點句子，在體會重點句子時讓學生運用“抓重點詞句，聯(lián)系上下文，聯(lián)系生活實際，加入合理想像”等方法理解句子。通過聯(lián)系上下文，學生知道安靜作為一個盲童能在花叢中穿梭，沒有一點磕磕絆絆，真是一個奇跡。這奇跡來源于她以花香做為向?qū)�，整天在花香中流連。通過抓重點詞語“張望”理解安靜希望看到蝴蝶，看到蝴蝶怎樣飛，她向往著光明。
通過這樣的教學，學生既能很好地深入到盲童安靜的內(nèi)心世界，又使學生通過兩篇文章的對比知道寫文章時要適時加入自己的感受，使文章更生動，更感人。所以，我們老師既要引導(dǎo)學生品味文章，又要引導(dǎo)他們品評文章，向作家們多學幾手為己用。
小學教學反思優(yōu)秀14
小學開設(shè)英語課是當代社會發(fā)展的需要。小學生模仿力、記憶力、可塑性強，具有許多成年人甚至中學生不具備的優(yōu)越條件，小學開設(shè)英語可以發(fā)揮他們學習語言的潛力，可以使小學生了解其他國家和民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，開闊眼界，擴展他們的知識，提高他們的思想品德修養(yǎng)，樹立國際意識。它有助于思想情感教育，中外文化交流，既有國際性也有民族性。
從事第一線英語教學，結(jié)合日常工作中的點點滴滴，我總結(jié)以下幾點反思：
反思一：持續(xù)不斷的語言知識，而不是“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣
小學英語教學是要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱歌游戲去學習，因為培養(yǎng)興趣主要是為了學習英語。小學生學習英語不是英美的移民學習英語，則只有不斷學到語言知識，提高語言能力，滿足他們的成就感，才可能培養(yǎng)持久的興趣。否則新鮮勁兒一過，孩子們就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助小學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。所以小學生還是應(yīng)當認真進行語言學習。
反思二：英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
目前在小學的低年級的英語教學中，不要求學生掌握詞匯，而只要求學生能根據(jù)提示或圖片說出該單詞，其本質(zhì)無非是要學生們死記硬背，鸚鵡學舌。由于小學生們沒有相應(yīng)的讀音規(guī)則訓(xùn)練，不熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的音、形、意三者不能有效的結(jié)合在一起，因而導(dǎo)致了單詞記憶的困難，并成了小學生學英語的瓶頸。
反思三：小學英語教師應(yīng)有發(fā)展意識
一直以來，人們小學英語教師的語言知識能力要求不高，認為小學英語簡單，不需要太好的語言功底，只要有良好的教學技能就可以了。其實時代在進步，社會在發(fā)展，同樣英語作為人們最廣泛的交際用語之一，更是隨著高科技的迅猛發(fā)展而日新月異地變化著。如果我們的英語教師固步自封，不求進取，那么不但自己的語言知識很快陳舊落伍，誤人子弟，而且會被時代所淘汰。
我們的英語教師不跟上時代的步伐，不堅持不斷地學習和接受新事物，不了解現(xiàn)代英語發(fā)展的現(xiàn)狀和趨勢，那么，我們所教出來的學生一旦離開學校走向社會，他們會發(fā)現(xiàn)他們所學的英語是多么書呆子氣。而教師自己則可能甚至連小學生們所津津樂道的一些常用語也可能會出現(xiàn)理解性的錯誤。
反思四：小學英語教師應(yīng)有文化意識
在小學英語的教學中，因為課文的.簡單易懂，所含的信息量少的緣故，很多小學英語教師忽視了文化對語言的影響，而導(dǎo)致了一些語言情景的不真實，和虛假的語言的產(chǎn)生�？缥幕浑H意識的培養(yǎng)，是英語教學的一個重要組成部分。詞匯是文化信息的主要濃縮。對英語詞匯的準確理解，和對語言環(huán)境的認識和創(chuàng)設(shè)和把握，需要對文化的比較深刻的理解。外族文化知識的獲得，主要是通過對該族文化歷史的研究和學習，通過對該族語言文學作品的研讀，通過對該族文化生活習慣、生活方式的了解。而讀原版英語經(jīng)典著作的學習，是達到這三條的捷徑。
課堂、教師、書本，特別是電腦將學生和世界信息知識庫連接了起來。強烈的文字、圖象和音響效果，會激起學生強烈的求知欲望，學習成為學生自我的需要和樂趣。用電腦作為教學手段可以大大提高學生的學習興趣，提高教學效率，增強教學效果，減輕教師勞動強度，更增加教學的拓展性、科學性和嚴謹性。電腦為教師和學生打開了世界世紀之門，提供了最新的信息和知識，為隨時掌握世界最新信息創(chuàng)造了先決條件，課堂教學再也不會枯燥。
小學教學反思優(yōu)秀15
《比尾巴》是一首有趣的兒歌，采用了三問三答的形式，介紹了六種動物尾巴的特點。兒歌共兩節(jié)，兩節(jié)結(jié)構(gòu)相同，都是先提出問題，再針對提出的問題來回答。兒歌長短句交替，讀來瑯瑯上口，與口語十分接近，易讀、易懂、易于模仿。根據(jù)學生的特點和教材，在進行教學時，我主要進行了以下幾個方面的嘗試。
一、創(chuàng)設(shè)情境，在故事情節(jié)中激發(fā)學生求知欲
課堂中我以了森林王國召開運動會為主線，森林大王邀請孩子擔任裁判為副線。低年級孩子對于故事總有濃厚的興趣，課堂里孩子們始終保持了一種較高的興致。
二、識字教學各有側(cè)重，適當歸類。
識字教學方面，在深入研究教材后發(fā)現(xiàn)課文中要解決的幾個生字可在閱讀教學的提問及回答中有所涉及，于是我進行了分散識字，把生字教學分幾塊進行教學。如在揭題部分，教“尾”和“巴”兩個生字；再如在交流哪些小動物在比尾巴時學習“雞”和“鴨”。這樣就使得學生能在語境中不知不覺學到了知識。
但要做到這點，就沒有做到識字教學各有側(cè)重，接下來我把各塊的生字，按照拼音、字型的難易，分了類，并適當歸類。如：“巴”強調(diào)輕聲，“比”強調(diào)筆順，字形；再如“雞”“鴨”的學習，引導(dǎo)學生觀察兩字的相同部分，引出新部首“鳥”的學習，并歸類總結(jié)鳥字旁的字大多和鳥類有關(guān)。這樣既能加強記憶，又能引發(fā)學生的學習動力，更活躍了課堂氣氛，學生切實地參與進課堂學會了一些學習方法，漸漸地就會觸類旁通，為日后的學習打下基礎(chǔ)，學得活，學得新。
三、閱讀教學整體把握。
在閱讀教學方面，我設(shè)置了“森林里，（）、（）、（）、（）、（）和（）在比尾巴�！钡膯栴}，使學生對文章有一個總體認識。并通過學生自己填空的形式，適時出示生字卡片讓學生在問題中學習到了重要詞語“雞”和“鴨”。
四、朗讀訓(xùn)練形式多樣。
在朗讀訓(xùn)練方面，我分了兩步：讀準和讀好。讀準方面：我要求學生在初讀課文時做到不添字、不漏字、讀準字音。讀好方面：由于兒歌結(jié)構(gòu)相同，都是先提出問題，再針對提出的'問題來回答，因此我在教學時主要抓住其中的一個問答句重點指導(dǎo)問句的朗讀，然后進行男女生合作讀，同桌讀，拍手讀，在不同形式的朗讀中使學生讀好問答句。
總體而言，教學目標基本達到，但在細節(jié)方面做的不太扎實，主要有一下幾個方面：
1、環(huán)節(jié)中的小環(huán)節(jié)順序混亂，如在生字學習過程是，要求學生進行拍手學生生字，學生各說各的，課堂有點混亂。究其原因主要是我的引導(dǎo)有點操之過急，課堂預(yù)設(shè)沒有想好。備課不只是要備課文還要備學生。所以以后備好課后要盡量在腦袋里多過幾遍，把可能遇到的情況都考慮在里面，千萬不能操之過急，應(yīng)循循善誘，達到自己理想的狀態(tài)。
2、我在指導(dǎo)時語氣、語速不佳，這樣就不能調(diào)動學生的熱情。以后上課時應(yīng)注意把重點字詞通過重音、長音等突顯出來。
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