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小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思

時間:2023-05-25 08:11:57 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集合

  作為一位剛到崗的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧,那么寫教學(xué)反思需要注意哪些問題呢?下面是小編為大家收集的小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集合,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集合

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集合1

  這一節(jié)課上下來,我覺得比較成功,學(xué)生真正“動”起來,思維“活”起來。開放式的教學(xué)讓學(xué)生在“玩”中學(xué)知識,在“悟”中明方法,在“操作”中自主探究,具有建構(gòu)個性化教學(xué)模式的基礎(chǔ)條件。學(xué)生學(xué)得主動,學(xué)得輕松,感受到了學(xué)習(xí)的快樂。

  鍵盤是計算機最基本、最常用的輸入設(shè)備,通過鍵盤接口與主機相連,用戶通過敲鍵向計算機輸入信息。本課學(xué)生學(xué)習(xí)的是標準的110鍵鍵盤,其中3個是Windows專用鍵。學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了鼠標操作的能力,在這一課安排學(xué)生認識鍵盤是符合學(xué)生的認知規(guī)律的。學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞,直接關(guān)系到下面的指法練習(xí)和畫圖等簡單的.學(xué)習(xí)。教材根據(jù)教學(xué)重難點安排了四個學(xué)習(xí)板塊,分別是鍵盤分區(qū),主鍵盤區(qū),光標控制區(qū)和小鍵盤區(qū)。其中主鍵盤區(qū)是本課重點,掌握使用方法,初步識記字母鍵位。每個鍵區(qū)上的鍵位的認識和使用,不能夠死記硬背,要讓學(xué)生在認識的基礎(chǔ)上,通過練習(xí)和實踐來掌握。

  直觀演示可以讓學(xué)生一目了然,迅速地認識事物,因此,教學(xué)認識鍵盤四區(qū)時,我做了一個課件,將鍵盤上的四區(qū)分別設(shè)為四種顏色,并用“找朋友”的方法,激起學(xué)生的興趣,讓學(xué)生熟知各區(qū)的名稱。然后再讓學(xué)生在自己的鍵盤上找到四區(qū),加深了學(xué)生對鍵盤分區(qū)的認知力。

  任何教學(xué)都要以學(xué)重教,教學(xué)方法的選擇要根據(jù)教材和學(xué)情來確定。因此,教學(xué)主鍵區(qū)、光標控制區(qū)、小鍵盤區(qū)分別采用三種教學(xué)方法。

  1.教學(xué)主鍵盤區(qū)

 、沤虒W(xué)字符鍵:因為這部分內(nèi)容比較簡單,教材上敘述的也較為清楚,我采用“嘗試自學(xué)”法來指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí),具體流程為:嘗試自學(xué)(讓學(xué)生讀讀、劃劃、議議)──反饋交流(讓學(xué)生匯報學(xué)懂了的什么?)。讓學(xué)生覺得自學(xué)這段我能行!激起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的欲望與沖動,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

 、平虒W(xué)特殊控制鍵

  現(xiàn)代教育理論認為,知識不是一種告訴,而是一種自我嘗試和自我建構(gòu)。這部分內(nèi)容,我采用了“發(fā)現(xiàn)法”教學(xué)生學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)流程為:嘗試發(fā)現(xiàn)(讓學(xué)生在打開的寫字板中分別按這些鍵,說說你能發(fā)現(xiàn)什么)→匯報結(jié)果(要求學(xué)生匯報發(fā)現(xiàn)結(jié)果,集體交流)→實踐操作(讓學(xué)生在實踐中掌握鍵位和使用的方法)。通過讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、探索,點燃學(xué)生求知的火花。最后讓學(xué)生在實踐中感受成功帶來的快樂。

  2.教學(xué)光標控制區(qū)

  這部分內(nèi)容需要的文本頁較多,且內(nèi)容簡單明了,我采用了直觀演示教學(xué)法教學(xué)。讓學(xué)生先觀察課件演示,然后再自主實踐。通過提出問題、解決問題讓學(xué)生掌握Delete和BackSpace鍵的功能區(qū)別,3.教學(xué)小鍵盤

  這部分內(nèi)容十分簡單,不是教學(xué)重點,教師要以略作介紹,學(xué)生對照教材自主實踐加以練習(xí)即可。

  在整個教學(xué)過程中,注重過程,各環(huán)節(jié)邏輯而嚴密,生生都能參與探究;注重情感,尊重學(xué)生的自我意識,避免正面否定學(xué)生,培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的態(tài)度。在這樣一個生動愉悅的教學(xué)中,領(lǐng)悟鍵盤的認識是水到渠成的事情。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集合2

  一直以來傳統(tǒng)教學(xué)以書本知識的靜態(tài)傳授為主要目的,而信息技術(shù)的參與使教學(xué)中的結(jié)構(gòu)材料多元化,并能提供對多種結(jié)構(gòu)材料進行加工、組合、整理的技術(shù)方法,充分調(diào)動了學(xué)生認識和實踐的主觀能動性,使學(xué)生成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人。

  于是我在實際教學(xué)中,運用信息技術(shù)與數(shù)學(xué)整合教學(xué),為課堂教學(xué)增加了新的活力,借助信息技術(shù)打破時空的局限,利用豐富的學(xué)習(xí)資源,有意識地讓學(xué)生自己去查閱資料或進行社會調(diào)查,把學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)由課內(nèi)延伸到課外,開闊學(xué)生的視野、豐富其課余知識,培養(yǎng)學(xué)生自主探求知識的能力,提高學(xué)生搜集數(shù)學(xué)素材和處理信息的能力。

  如:在對“時間單位”這部分知識進行整理和復(fù)習(xí)時,我讓學(xué)生在課前查閱相關(guān)知識,并把所找到的資料在課上與同學(xué)們共分享。通過交流,發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的資料極為豐富,如:年的傳說,農(nóng)歷和公歷的產(chǎn)生,平閏年的來歷,地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的資料和圖片……在搜集資源、相互交流的過程中,學(xué)生不僅能輕松地完成學(xué)習(xí)任務(wù),還感受到了我國古代文化的博大情深,成功接愛了一次愛祖國、愛科學(xué)的思想教育。

  再比如:教學(xué)《億以內(nèi)數(shù)的讀法和寫法》時,課前安排學(xué)生自己通過各種途徑(包括上網(wǎng)),搜集有關(guān)數(shù)據(jù),課上讓學(xué)生匯報他們帶來的材料:有的是某兩個星球之間的`距離,有的是中國土地面積大小,有的是今年中央電視臺春季晚會的收視率……通過生動的、富有教育意義的、有說服力的數(shù)據(jù)、統(tǒng)計材料,學(xué)生不僅輕松的完成本節(jié)課的教學(xué)任務(wù),而且成功地接受了一次愛祖國、愛社會主義、愛科學(xué)的思想教育。

  數(shù)學(xué)課程與信息技術(shù)的整合,改變了傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教育思想與教學(xué)模式。信息技術(shù)今后必將成為學(xué)校教育教學(xué)的主要方法。因此,在當前我國積極推進教育現(xiàn)代化、信息化的大背景下,倡導(dǎo)和探索信息技術(shù)和數(shù)學(xué)課程的整合,將復(fù)雜抽象的數(shù)學(xué)概念變得形象生動,對于發(fā)展學(xué)生的“信息素養(yǎng)”,培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實踐能力,有著十分重要的現(xiàn)實意義。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集合3

  在本課的教學(xué)中始終以學(xué)生為主。我只為學(xué)生在需要幫助時提供必要的幫助或做畫龍點睛式的講解、演示,大部分時間由學(xué)生自主探究學(xué)習(xí)、交流討論和師生對話、討論,加上總結(jié)來得出結(jié)論。課堂上充分調(diào)動了學(xué)生的積極性,整節(jié)課學(xué)生基本處在興趣狀態(tài)下。

  我根據(jù)課堂實際情況,及時調(diào)控,根據(jù)課堂中的反饋信息對教學(xué)進程、難度等進行適當調(diào)整,較恰當?shù)靥幚砗门R時出現(xiàn)的各種情況,從而對教育教學(xué)效果起到積極的作用。

  充分發(fā)揮信息技術(shù)課綜合性的特點,通過對自己喜歡的小動物的繪畫,不僅解決了難點,更重培養(yǎng)了學(xué)生的綜合表現(xiàn)能力。課堂上不僅僅是學(xué)習(xí)具體的操作,而是把計算機作為工具,學(xué)習(xí)信息處理方法,并將美術(shù)、思想等內(nèi)容融會到信息技術(shù)當中。

  不足之處及今后設(shè)想:

  1、本課對學(xué)生積極性的調(diào)動還不夠充分,學(xué)生思路還不夠放開,今后應(yīng)更加大膽地放手讓學(xué)生去做,去嘗試,充分相信學(xué)生的'能力,更進一步地培養(yǎng)其創(chuàng)新意識。

  2、備課時,可考慮單元的整體性,適當把某些內(nèi)容進行整合,既可以節(jié)省課講授時間,留給學(xué)生更多的練習(xí)時間,又可以加強學(xué)生對知識的整體把握水平。

  3、在原有基礎(chǔ)上,進一步分層次布置練習(xí)任務(wù),使每個學(xué)生在保證完成最低學(xué)習(xí)要求的時候可以有更進一步的提高;學(xué)生做練習(xí)的時候,教師不要過多的干擾,同時加強對學(xué)生輔導(dǎo)的力度。

  4、一定要留出足夠多的時間展示學(xué)生成果,讓學(xué)生體會成功的樂趣,激發(fā)其積極性;

  5、在成果展示完后,教師可做一些有針對性的講評,以加深學(xué)生對知識的理解和掌握,并起到“表揚先進,激勵后進”的作用。

小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)反思集合4

  三年級小學(xué)生要上好信息技術(shù)課并不是很難,但對于剛剛接觸計算機的學(xué)生好像是無從下手,所以掌握鼠標操作這些簡單的基礎(chǔ)的操作將是學(xué)習(xí)信息技術(shù)的一個突破口。如果簡單的操作沒能掌握,將對其學(xué)習(xí)信息技術(shù)產(chǎn)生負面影響。本節(jié)課通過創(chuàng)設(shè)的輕松、愉悅的課堂氛圍,讓學(xué)生主動學(xué)、玩中學(xué)、學(xué)中玩,達到以玩促學(xué)的目的。以下是我上這節(jié)課的幾點體會:

  1、通過游戲,將鼠標的知識及種操作方法巧妙地融入游戲之中,讓學(xué)生在玩中自主地學(xué)習(xí),使學(xué)生輕松地理解和掌握鼠標的操作方法,有助于培養(yǎng)學(xué)生的想像力、靈活運用知識能力和動手能力,有利于知識的掌握和技能的形成。

  2、學(xué)生在自由操作的狀態(tài)下,自己探索鼠標的操作方法并作以總結(jié),知識掌握得更牢固,興趣更濃。

  3、本課主要是玩中練的方法,突破教學(xué)難點:鼠標的雙擊與拖動操作。教學(xué)中,注重培養(yǎng)學(xué)生動手動腦能力,增強學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的興趣。利用游戲的方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,通過互相交流與合作,比一比、賽一賽,寓教于樂,充分給予學(xué)生鼓勵與肯定,并給予及時的`評價。學(xué)生學(xué)習(xí)計算機的過程中體現(xiàn)出水平的不統(tǒng)一性,教師必須開放教學(xué)資源,開放教學(xué)思想,因材施教,讓不同層次的學(xué)生都達到訓(xùn)練的目的。

  在這一周我讓三年級的學(xué)生在“基準鍵操作”中練習(xí)基準鍵位主要是正確的用手指去敲擊A、S、D、F、J、K、L、;這幾個鍵,在練習(xí)過程中有的學(xué)生提出了這樣的問題:“老師,這個字母打不出來!蔽疫^去一看,原來是大寫字母,這說明學(xué)生對鍵盤不熟悉,成其是功能鍵,我用了幾分鐘講復(fù)習(xí)了一下鍵盤上的“Capslock”、“numlock”鍵,分別為大小寫切換鍵和數(shù)字鎖定鍵,讓學(xué)生示范掌握,在剩下的時間里就是指導(dǎo)練習(xí)。

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