【優(yōu)秀】小學(xué)英語教學(xué)反思
作為一名到崗不久的人民教師，教學(xué)是重要的任務(wù)之一，教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中，怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢？以下是小編為大家收集的小學(xué)英語教學(xué)反思，僅供參考，大家一起來看看吧。
小學(xué)英語教學(xué)反思1
隨著改革開放的進(jìn)一步深入，英語教學(xué)越來越受到重視，在小學(xué)開設(shè)英語課已成為發(fā)展趨勢。我們學(xué)校自06年下半年起開設(shè)了英語課，我負(fù)責(zé)一個(gè)班的英語課教學(xué),讓我教英語，我很愿意學(xué)以致用，讓每個(gè)學(xué)生都和我一起學(xué)好英語，邁入新世紀(jì)�；叵胛疑现袑W(xué)時(shí)，英語是讓同學(xué)們感興趣的一門課，但也是讓同學(xué)們很頭疼的一門課，相當(dāng)一部分同學(xué)后來放棄了英語的學(xué)習(xí).
作為教師，我們有責(zé)任使每個(gè)學(xué)生學(xué)好英語。我們農(nóng)村學(xué)校缺少英語學(xué)習(xí)環(huán)境，我就把我的英語自修與英語教學(xué)結(jié)合起來，與學(xué)生共同學(xué)習(xí)；人與人之間存在著一定的差異，這是客觀的，要大面積提高教學(xué)質(zhì)量，必須面向全體學(xué)生，因材施教，充分調(diào)動(dòng)每一個(gè)學(xué)生的積極性主動(dòng)性，讓每個(gè)學(xué)生主動(dòng)地、生動(dòng)活潑地學(xué)習(xí)和發(fā)展，一步一個(gè)腳印，最終都有所學(xué)。
英語語言有三個(gè)方面，即語音、語法以及詞匯。語音是根本的。語法和詞匯都是通過語音得到體現(xiàn)的。在學(xué)習(xí)英語的過程中，學(xué)好發(fā)音是十分重要的第一步。只有學(xué)好發(fā)音，才能聽懂別人說的話，也才能讓別人聽懂你說的話。能聽能說，英語就算學(xué)活了。只有學(xué)好發(fā)音，才能把所學(xué)的語言材料以正確的形式在腦子里存儲(chǔ)下來，以
正確的形式使它重現(xiàn)，從而加強(qiáng)對語言的感受，最有效地掌握語法和詞匯，提高實(shí)際使用的能力。因此，學(xué)好發(fā)音是不可缺少的第一步。發(fā)音沒有認(rèn)真學(xué)好，不僅英語說不好，連朗讀都有困難；這樣，就很難學(xué)得活和學(xué)得牢，也很難較快地嘗到學(xué)習(xí)英語的甜頭。一開頭學(xué)好語音，學(xué)英語的方法對，路子寬，以后收效會(huì)越來越大的。
從第一節(jié)英語課開始我就滲透語音教學(xué)，教給學(xué)生發(fā)音，強(qiáng)調(diào)發(fā)音要領(lǐng),持之以恒,以聽說為主方向，讓學(xué)生在有意和無意中真正感受到英語.學(xué)生學(xué)習(xí)英語，光會(huì)說幾個(gè)單詞、幾句簡單的日常用語，如“Hello！Bye-bye！”是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，不能引起他們學(xué)習(xí)的興趣，英語離他們是遙遠(yuǎn)的，所以要?jiǎng)?chuàng)造條件使學(xué)生充分地去練習(xí)聽說。Let’splay中的繞口令，以及我平時(shí)教給學(xué)生的一些句子都可以看作是例句，課上課下、師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行“有意練習(xí)”、“無意練習(xí)”。
學(xué)習(xí)英語的另一塊基石就是詞匯，不管是聽說還是讀寫，都離不開詞匯，所以，一定要重視詞匯教學(xué)。一是讓學(xué)生自己通過課本插圖、我去引導(dǎo)明確單詞中文意義，二是學(xué)生自己看清單詞字母組成、利用音圖拼讀出來；學(xué)有余力的學(xué)生可以自己借助字典學(xué)習(xí)，我給予指正。在鞏固記憶方面，采取定期聽寫、隨機(jī)復(fù)習(xí)的方式.教學(xué)中的游戲?qū)柟探虒W(xué)有很大作用，可以讓學(xué)生在快樂的游戲中自然地學(xué)英語。學(xué)生產(chǎn)生了學(xué)習(xí)興趣，我的教學(xué)也比較順利了。
此外，每課結(jié)束后，我都要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)復(fù)習(xí)，學(xué)生先練習(xí)，然后在我跟前“一一過關(guān)”，查漏補(bǔ)缺。我把這些情況以表格形式記錄，對學(xué)生情況做到心中有數(shù)。
在課堂教學(xué)、課后復(fù)習(xí)時(shí)，我對自制力強(qiáng)、學(xué)有余力的學(xué)生“放手”讓其“自學(xué)”，并要他們幫助其他同學(xué)；對有一定自制力、有一定知識(shí)和能力的學(xué)生給予輔導(dǎo)，組織他們一起學(xué)習(xí)；對自制力較差、知識(shí)和能力水平低的學(xué)生重點(diǎn)輔導(dǎo)，并組織其他學(xué)生幫助他們。我鼓勵(lì)學(xué)生之間一起學(xué)習(xí)、交流，以促進(jìn)他們的學(xué)習(xí)。
雖然我在教學(xué)方法、形式上有所變化，但還是較單一、死板，主要還是老師單純講解、學(xué)生聽，練習(xí)仍是老師單純叫、學(xué)生答，那些“優(yōu)秀生”聽得進(jìn)去、讀得下來，而有的學(xué)生對你的課就置若罔聞了.更重要的原因是教學(xué)的覆蓋面小，上面所說的`教學(xué)方案并沒有完全實(shí)施。由于我的時(shí)間、精力的原因和學(xué)生的個(gè)體情況不同，我與學(xué)習(xí)好一點(diǎn)兒的學(xué)生接觸、交流的機(jī)會(huì)相對于學(xué)習(xí)差一點(diǎn)兒的學(xué)生多。比如，課堂提問并沒有特別注意中等生和后進(jìn)生。再如課后“優(yōu)秀生”“隨時(shí)隨地”找我練習(xí)，不對或不熟練的地方在我指導(dǎo)后再反復(fù)練習(xí)；中等生、特別是后進(jìn)生，我得“主動(dòng)”和他們“預(yù)約”，而他們往往“失約”；學(xué)習(xí)小組也沒有完全搞起來；我對中等生和后進(jìn)生“把關(guān)”也不嚴(yán)，中等生不熟練就放過去了，后進(jìn)生是勉強(qiáng)“過關(guān)”。結(jié)果，“優(yōu)秀的”越優(yōu)秀，“落后的”越落后。
我計(jì)劃在以后的英語教學(xué)中不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論和英語的學(xué)習(xí)，提高自己的英語水平完善我的教學(xué)方案。更重要的兩個(gè)方面是花工夫、下力氣、千方百計(jì)徹底實(shí)施教學(xué)方案和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自制力以及良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
小學(xué)英語教學(xué)反思2
PEP小學(xué)英語三年級下冊第一單元是圍繞著“重返校園”這一主題展開的，教學(xué)內(nèi)容貼近學(xué)生的實(shí)際生活、突出交際性和實(shí)用性。第一單元的教學(xué)已結(jié)束，現(xiàn)把本單元教學(xué)中的心得和感想總結(jié)如下：
一.做得好的方面
1.教學(xué)中努力做到了因材施教
現(xiàn)在的三(1)班和三(2)班是從上一學(xué)期的三年級分班出來的，雖然以前是同一個(gè)班級的學(xué)生，但在教學(xué)中我發(fā)現(xiàn)了這兩個(gè)班各有特點(diǎn)：三(1)班學(xué)生較活躍，學(xué)習(xí)積極性較高;三(2)班學(xué)生踏實(shí)穩(wěn)重，但相對沉默。針對這兩種不同的風(fēng)格，在教學(xué)中我積極進(jìn)行了調(diào)整，對活躍的學(xué)生，引導(dǎo)他們培養(yǎng)安靜思考的好習(xí)慣;對于不愛發(fā)言的學(xué)生，千萬百計(jì)地調(diào)動(dòng)他們的積極性，鼓勵(lì)他們開口說英語。就這樣，兩種不同性格的學(xué)生都得到了均衡發(fā)展，所以，在第一單元的周過關(guān)檢測中，兩個(gè)班的成績幾乎持平。
2.教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣
針對部分學(xué)生對英語學(xué)習(xí)不太感興趣的實(shí)際情況，我在教學(xué)中做了積極的努力，備課的時(shí)候充分考慮到了這部分學(xué)生，在活動(dòng)的設(shè)計(jì)上，做了精心的準(zhǔn)備，每堂課中課堂活動(dòng)形式多樣，還把教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成了一系列的游戲，使學(xué)生真正做到“學(xué)中玩，玩中學(xué)”，在游戲中習(xí)得英語內(nèi)容。同時(shí)，在本單元的教學(xué)中，我充分利用了多媒體教學(xué)的優(yōu)勢，準(zhǔn)備了課件，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更生動(dòng)、直觀，每堂課的.最后五分鐘，還給學(xué)生播放一些動(dòng)畫片片段，使學(xué)生邊看動(dòng)畫邊學(xué)英語，現(xiàn)在，三年級兩個(gè)班的學(xué)生都學(xué)會(huì)了很多動(dòng)畫片里面的生活用語。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生在課外多使用英語交流，通過利用各種手段激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，現(xiàn)在三年級學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情十分高漲，隨著興趣不斷濃厚，大部分學(xué)生都有了明顯進(jìn)步。
3.教學(xué)中注重教學(xué)效果的反饋，做好查缺補(bǔ)漏工作。
在每天的英語課結(jié)束后，適當(dāng)留一些有針對性的作業(yè)，從學(xué)生的作業(yè)中發(fā)現(xiàn)存在的問題，然后在教學(xué)中幫助學(xué)生解決這些問題。在講解學(xué)生錯(cuò)題的時(shí)候，以前我的辦法是直接跟學(xué)生講解，現(xiàn)在則是先把學(xué)生出錯(cuò)的題目寫在黑板上，然后讓學(xué)生自己討論發(fā)現(xiàn)問題并改正，在改正的過程中，我提供他們指導(dǎo)和幫助，最后加以總結(jié)，這樣學(xué)生就不容易再犯相同的錯(cuò)誤。
4.注重學(xué)生基本功和學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)
小學(xué)生學(xué)習(xí)英語剛剛起步，所以一定要打好發(fā)音的基礎(chǔ)，第一次學(xué)就一定要學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，但是我自己的發(fā)音或多或少受母語的影響，不能做到完全標(biāo)準(zhǔn)，于是，每次上課前我都和其他英語老師溝通每個(gè)新詞的發(fā)音，在教學(xué)中帶讀的環(huán)節(jié)盡量使用磁帶錄音帶讀，并要求學(xué)生模仿其發(fā)音和語調(diào)。另外，在教學(xué)中我還做到了培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，比如每天堅(jiān)持讀英語、及時(shí)復(fù)習(xí)等等。
二.需要改進(jìn)的方面
1.教學(xué)中沒有完全做到集團(tuán)“高效課堂”的要求，離高效課堂的標(biāo)準(zhǔn)還有一定差距;
2.對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的檢測和監(jiān)控還不夠全面，應(yīng)該面向更多的學(xué)生;
3.應(yīng)該在教學(xué)中適當(dāng)穿插一些字母組合發(fā)音規(guī)律的內(nèi)容;
4.應(yīng)該逐步把注重“聽、說”能力培養(yǎng)轉(zhuǎn)移到注重“聽、說、讀、寫”能力的綜合培養(yǎng)上面來，為學(xué)生高年級的學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
小學(xué)英語教學(xué)反思3
在學(xué)習(xí)問名字這節(jié)課時(shí)，我為每位學(xué)生準(zhǔn)備了一個(gè)英文名字的胸卡，教師指著自己的胸卡說：“My name is Mary�！笔痉缎缘馗嬖V學(xué)生自己的名字，接著教師又使用配套的Liu Zhaoyang和Li Shan對話，設(shè)計(jì)安排是從培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，改變了以往的教學(xué)模式，你叫什么名字：What’s your name？我叫xx。My name is xx。一問一答式，把枯燥的形式在情景中進(jìn)行，學(xué)生對兩個(gè)布偶既新奇，又感到有趣，他們都豎著耳朵觀看表演，更使他們不由自主的產(chǎn)生了要模仿的念頭。經(jīng)過2—3遍的情景表演，讓小動(dòng)物與學(xué)生對話，學(xué)生指著自己的胸卡基本上都能回答出來，這時(shí)老師的任務(wù)只是給少數(shù)幾個(gè)發(fā)音不正確的同學(xué)正正音而已，經(jīng)過1—2次的示范很快就完成了教學(xué)任務(wù)，這一簡潔又生動(dòng)的案例，要說明的是教師在設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)時(shí)，一定為完成教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)，克服教學(xué)的盲目性，努力探索優(yōu)化課堂教學(xué)的有效途徑。
案例分析和反思：
小學(xué)英語的教學(xué)無論哪個(gè)年級都應(yīng)以學(xué)生活動(dòng)為主要教學(xué)形式，教師是活動(dòng)的組織者和指導(dǎo)者。新課改的基本理念是學(xué)生的需要和利益為依據(jù)，就學(xué)習(xí)語言的特點(diǎn)應(yīng)是“學(xué)習(xí)活動(dòng)化”“活動(dòng)交際化”的原則。應(yīng)就每個(gè)重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)課堂游戲的環(huán)節(jié)，教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了學(xué)習(xí)語言是為了做事情；在做事情的過程中學(xué)習(xí)語言的原則。師生共同參與，使學(xué)生體會(huì)到真正地什么叫“用英語做事情”。這樣改變了過去以教師為中心的.講授方式和學(xué)生被動(dòng)的接受學(xué)習(xí)方式。努力鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生都參與到教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中去，使學(xué)生在活動(dòng)過程中逐步建構(gòu)語言知識(shí)和形成語言技能。培養(yǎng)用語言進(jìn)行交流的能力，從而也激發(fā)、調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性和興趣。
�。�1）目前小學(xué)英語教師，在理念上有了一定的認(rèn)識(shí)和更新，在教學(xué)中注重以學(xué)生活動(dòng)為主，設(shè)計(jì)了大量的游戲。但有時(shí)候只圖表面上的熱熱鬧鬧，不重實(shí)效性，不重教學(xué)效果，我們要將教學(xué)的雙基和課堂活動(dòng)緊密結(jié)合，課堂上的各種活動(dòng)是為了使教學(xué)產(chǎn)生更良好的效果而服務(wù)，是為課堂教學(xué)內(nèi)容和目標(biāo)服務(wù)的，這一本質(zhì)的東西一定要掌握好。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手、動(dòng)惱的能力，使英語課與活動(dòng)課緊密結(jié)合，學(xué)生動(dòng)手畫圖和圖畫上的顏色。最后，同學(xué)們結(jié)合自己的圖畫用英語進(jìn)行描述，一節(jié)課下來，學(xué)生不但學(xué)會(huì)了簡單的英語會(huì)話，還陶冶了藝術(shù)情操，真正的學(xué)會(huì)了用語言做事情。
�。�2）師應(yīng)具備扎實(shí)地基本功
要在教學(xué)中充分體現(xiàn)：聽、做、說、演、玩（游戲）的特點(diǎn)。新課程給英語教師提出了更高的要求。不能延用傳統(tǒng)的一問一答式，這些不利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和興趣，我們要在教師技能要不斷的提高。
小學(xué)英語教學(xué)反思4
本學(xué)期自開學(xué)以來，我在課堂上盡量使用簡單的英語組織教學(xué)。無論課上時(shí)師生相互打招呼問候、道別，或是教師發(fā)指令讓學(xué)生活動(dòng)等，都用英語來說。到目前為止，已有多數(shù)學(xué)生已經(jīng)接受簡單語句的說法，并逐步學(xué)會(huì)了其說法。這樣做有助于創(chuàng)造英語氣氛，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)更高，可以幫助學(xué)生通過英語直接理解教學(xué)內(nèi)容的意思，養(yǎng)成用英語思維的習(xí)慣。當(dāng)然必要時(shí)也可適當(dāng)?shù)睦媚刚Z。例如用英語難以理解的，較抽象的詞句就可以用英語解釋，以節(jié)省教學(xué)時(shí)間。對于特殊的`英語表達(dá)方式，也可作英語與母語對比，以加深理解，便于記憶。例如Good morning/afternoon/evening等的漢譯是“早上/下午/晚上好!”但是英語里必需是Good在前的順序。
小學(xué)英語教學(xué)反思5
備課要以準(zhǔn)備學(xué)生為重點(diǎn)新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)：教育要以人為本，讓不同的人用英語發(fā)展不同！的確，學(xué)生作為教育教學(xué)的主體，他們是發(fā)展中的人，發(fā)展不平衡的人，也是有強(qiáng)烈求知欲的.人，所以備課時(shí)，頭腦中決不要有大綱意識(shí)、教科書意識(shí)、教三意識(shí)，更重要的是，要切實(shí)理解和尊重學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)。（你知道的）。本課的教學(xué)重點(diǎn)是讓孩子了解四個(gè)季節(jié)、天氣和本賽季孩子們的活動(dòng)。像以前一樣，通過畫畫教單詞、天氣，學(xué)生們似乎也能掌握這些知識(shí)。但是“Whatdoyoudo？”對于回答，他們的回答可能沒有那么豐富多彩，學(xué)生的思維可能不會(huì)在繪畫和交流中產(chǎn)生火花，對春天的描述也可能沒有這么生動(dòng)，一節(jié)課也可能就這樣平淡地過去了，英語課也好像順利結(jié)束了。（你知道的）。備課時(shí)可以看到“心里有學(xué)生”，讓學(xué)生們對學(xué)習(xí)感興趣，而不是痛苦。只有這樣，孩子們才能更加積極地學(xué)習(xí)。教室也不是機(jī)械地兌現(xiàn)教案的過程！
小學(xué)英語教學(xué)反思6
這周從學(xué)生到老師都深有感觸，受益匪淺。為了準(zhǔn)備登上第一個(gè)舞臺(tái)講課，既期待又緊張。為了學(xué)好第一節(jié)課，我抓緊了地上的資料，但我努力在凌晨1點(diǎn)之前準(zhǔn)備好上課！第一節(jié)英語課受到了好評。第二節(jié)信息技術(shù)課班主任微笑
請豎起大拇指�，F(xiàn)在讓我稍微總結(jié)一下我的實(shí)習(xí)。
優(yōu)點(diǎn)：精心設(shè)計(jì)了教案。臺(tái)風(fēng)的交態(tài)很好。自然大方，不慌，親切自信，語言一致，利用現(xiàn)代教學(xué)手段“多媒體”進(jìn)行教育嗎？大家一致這樣評價(jià)。第一次登臺(tái)上課，這種水平已經(jīng)很好了。指導(dǎo)老師稱贊我很老練，給了我一點(diǎn)成就感。
缺點(diǎn)：英語課不能很好地掌握時(shí)間分配，所以前面的說明太多，資料焦點(diǎn)不突出，細(xì)節(jié)問題等。信息技術(shù)課雖然消除了這個(gè)缺點(diǎn)，但也存在不足之處。根據(jù)班主任石老師的話，理論部分再慢一點(diǎn)就好了。班主任錫老師在我的實(shí)習(xí)成績評價(jià)中獲得了很高的評價(jià)，獲得了99分（滿分100分），最后這樣說。真的成為了學(xué)生的良師益友。這句話也將成為對我未來道路的鼓勵(lì)！我一直期待著堅(jiān)持這個(gè)驕傲的姿勢。
實(shí)習(xí)期間，我深刻體會(huì)到了教師的艱辛和義務(wù)感。又忙又累，回家只有15分鐘的公交車上睡著了。一天早上，我差不多上了三節(jié)課，嗓子有點(diǎn)疼。但是看到那個(gè)熱情的笑臉，看到孩子們跑來問電話號碼和QQ，看到孩子們在打羽毛球，看到孩子們和我一起開心地拍照，期待孩子們?yōu)槊魈斓?運(yùn)動(dòng)會(huì)加油，聽到孩子們親切地叫媽媽老師。嗯？高興又感動(dòng)。
實(shí)習(xí)是我們浪漫教育之旅的第一步。我們只是邁出了第一步，對這個(gè)階段我還是比較滿意的。以后的路還很長，會(huì)有暴風(fēng)雨，也許能迎接我們燦爛明亮的陽光。但是不管怎樣，我們要勇敢面對現(xiàn)實(shí)，理解挑戰(zhàn)，努力成為一名好教師。相信路很長。我們一定可以做到。以后我們一定會(huì)成功的！
小學(xué)英語教學(xué)反思7
每當(dāng)?shù)搅嗽履�，漸漸地習(xí)慣了總結(jié)過去，反思一下自己�！坝袆t改之，無則加勉”嘛。這個(gè)月中，我把教學(xué)面向全體，關(guān)注情感培養(yǎng)，并且注重其交際的發(fā)展。 在我的教學(xué)中，要面向全體，要為學(xué)生全面發(fā)展和終身生展奠定基礎(chǔ)。創(chuàng)設(shè)各種情境，鼓勵(lì)學(xué)生，大膽的使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的英語和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會(huì)，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。鼓勵(lì)學(xué)生，通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探究等方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。
創(chuàng)設(shè)條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。
在我的教學(xué)過程中，多關(guān)注學(xué)生的情感，創(chuàng)設(shè)民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己，對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動(dòng)力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會(huì)影響英語的學(xué)習(xí)效果，還會(huì)影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此，我努力創(chuàng)設(shè)寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，尊重每個(gè)學(xué)生，積極鼓勵(lì)他們在學(xué)習(xí)中嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)會(huì)結(jié)合起來，創(chuàng)設(shè)各種合作學(xué)習(xí)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)，互相幫助，體驗(yàn)成就感，發(fā)展合作精神。關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或性格內(nèi)向的.學(xué)生，盡可能的為他們創(chuàng)造語言的機(jī)會(huì)。建立融洽、民主的師生交流渠道，互相鼓勵(lì)和幫助，做到教學(xué)相長。
學(xué)習(xí)英語一個(gè)重要的目的是運(yùn)用英語進(jìn)行交際，兩人之間的交際是活動(dòng)的重要形式，因此，語言訓(xùn)練中應(yīng)常開展二人活動(dòng)。兩人之間的對話活動(dòng)是最常見的兩人活動(dòng)。要求學(xué)生就某一話題、某一張圖片、某一個(gè)人等進(jìn)行一問一答形式的對話，也可要求學(xué)生發(fā)展一個(gè)發(fā)指令，另一個(gè)做的活動(dòng)，還可以開展兩人之間的討論、辯論、商量等活動(dòng)。兩人活動(dòng)，很容易在課桌上開展，不需要學(xué)生離開課堂，有時(shí)為了活躍課堂氣氛，或者提供更多與不同人進(jìn)行訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，可以讓前排的學(xué)生轉(zhuǎn)身和后排的學(xué)生進(jìn)行兩人活動(dòng)。
時(shí)間過的很快，在以后的教學(xué)過程中，我會(huì)把我的所想一點(diǎn)點(diǎn)的付諸于實(shí)踐，爭取讓我的孩子們學(xué)英語方面有更大的提高！
小學(xué)英語教學(xué)反思8
一、總體情況
期中考試已經(jīng)圓滿結(jié)束了。回顧這次考試，在各個(gè)方面都有很多的收獲和啟迪。這次英語測試不僅注重對學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)掌握情況的檢查，更注重綜合能力的考查，且注重了小學(xué)期間英語知識(shí)的整合。試卷從聽、寫、認(rèn)、讀多方面考查學(xué)生的知識(shí)掌握情況，且難易適中，基本能考查出六年級學(xué)生英語的真實(shí)水平。知識(shí)覆蓋廣，重點(diǎn)、難點(diǎn)突出，充分體現(xiàn)了以發(fā)展學(xué)生為目標(biāo)的特點(diǎn)，以學(xué)生的全面發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，既有利于準(zhǔn)確考查學(xué)生對知識(shí)掌握情況，又有利于引導(dǎo)小學(xué)英語教學(xué)。
二、主要成績
本套試卷共分為聽力、筆試和口語三大部分，其中聽力占30%，筆試占40%，口語占30%，總分100分。
聽力部分共三道大題，分別從聽音選圖、聽音排序，聽音選答案三個(gè)方面對學(xué)生進(jìn)行了考查，因?yàn)榱昙墝W(xué)生已經(jīng)有了一定的聽力方面的分析再認(rèn)能力所以前兩道題失分率較低，聽句子選答語，學(xué)生做得不佳，可見學(xué)生們對句子的理解和運(yùn)用，還有待加強(qiáng)。尤其在今后的`訓(xùn)練中加強(qiáng)學(xué)生捕捉關(guān)鍵詞的能力。
筆試部分第四題考查了學(xué)生對于詞匯及句子結(jié)構(gòu)的掌握情況，除學(xué)困生和極個(gè)別學(xué)生馬虎失分之外，大部分學(xué)生答的都不錯(cuò)。第五題答的不太理想失分較多,主要原因就是部分學(xué)生對于詞匯的掌握比較淺顯一但綜合運(yùn)用就有些力不從心，而且學(xué)生不會(huì)融入情境，不能再情境中準(zhǔn)確運(yùn)用知識(shí)，所以今后應(yīng)加強(qiáng)這方面習(xí)題的訓(xùn)練量，在復(fù)習(xí)時(shí)，也要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一定的情境。第六答題，完形填空，此題是學(xué)生們首次在考試中見到，答題情況較差，學(xué)生在做這種題的時(shí)候，不會(huì)聯(lián)系上下文，總是單一考慮答案，今后要多培養(yǎng)學(xué)生的理解意群的能力。第七大題閱讀理解很簡單但有些學(xué)生比較死扣句詞而不是真正理解句意所以導(dǎo)致判斷失誤也有失分。尤其是對talkto和talkwith的用法不甚理解。在英語教學(xué)中有很多近義和同義的詞或詞組，在下一步的復(fù)習(xí)中要重點(diǎn)區(qū)分和理解運(yùn)用。第八答題，基礎(chǔ)寫作。此題失分較高，有60%的學(xué)生都未得到滿分。失分較多的題是對進(jìn)行時(shí)句子的描述，學(xué)生總是丟掉be動(dòng)詞，另外就是特殊疑問詞的選擇，也存在較大的問題。今后要多加強(qiáng)寫作的訓(xùn)練。
三、存在問題
從學(xué)生答題情況和成績情況來看，存在著一些不足，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：1、學(xué)生對所學(xué)知識(shí)掌握得太死，運(yùn)用不靈活。從試卷中可看出，學(xué)生們對教材中的詞、句子、對話單純地死記硬背，不甚理解，習(xí)題稍微有變動(dòng)，就不知從何下手，結(jié)果一做就錯(cuò)。2、題型見得少，練得少，導(dǎo)致學(xué)生不會(huì)做題。3、學(xué)困生是一個(gè)大問題，在今后的教學(xué)中，一定在抓好全面的基礎(chǔ)上做好學(xué)困生的工作，真正提高他們的學(xué)習(xí)效果，從而提高整體的學(xué)習(xí)成績。
四.改進(jìn)措施：
1.在今后的英語教學(xué)中，要抓基礎(chǔ)，培養(yǎng)能力，打好堅(jiān)實(shí)的語言基礎(chǔ)，特別是最基本的詞匯、語法和常用句型，要反復(fù)訓(xùn)練，做到舉一反三。
2.在上課過程中，要盡量照顧差生，讓他們參與到課堂活動(dòng)中來。
3.在日常教學(xué)中,更加扎實(shí)的培養(yǎng)學(xué)生的英語閱讀理解能力,提高學(xué)生的閱讀水平。
4.加強(qiáng)對綜合運(yùn)用能力的訓(xùn)練中成長，從而增加他們的能力，取得好成績。
小學(xué)英語教學(xué)反思9
小學(xué)生的天性是愛玩并且喜歡爭強(qiáng)好勝。有些學(xué)生做起游戲來容易忘乎所以，即使在課堂上，也會(huì)情不自禁地大呼小叫，走來竄去。對于學(xué)生人數(shù)較多的班級，教師對課堂紀(jì)律更是難以控制。因此，教師在組織學(xué)生游戲活動(dòng)時(shí)，要充分發(fā)揮指導(dǎo)和調(diào)控作用，使學(xué)生做到動(dòng)靜有序，令行禁止。首先，在游戲開始前教師要講清楚游戲規(guī)則、評分標(biāo)準(zhǔn)和紀(jì)律要求。另外，教師也要用心參與游戲活動(dòng)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)并解決問題。這樣，在游戲過程中即使出現(xiàn)一些小插曲，教師也能有規(guī)可循，有則可守，較好地控制局面。如上例，教師可指導(dǎo)學(xué)生分組購物，一組購物時(shí)，其他小組的同學(xué)注意觀看、傾聽，最后教師根據(jù)各小組的競賽表現(xiàn)，評選出“最佳紀(jì)律獎(jiǎng)”、“表現(xiàn)突出獎(jiǎng)”、“風(fēng)格高尚獎(jiǎng)”等獎(jiǎng)項(xiàng)，培養(yǎng)學(xué)生的自律意識(shí)，從而使課堂到達(dá)活而不亂的教學(xué)效果。
總之，英語游戲活動(dòng)給當(dāng)今的英語教學(xué)注入了生機(jī)和活力，教師針對教學(xué)目的而設(shè)計(jì)的游戲活動(dòng)能夠起到寓教于樂的作用。如果教師在設(shè)計(jì)游戲活動(dòng)時(shí)能注意上述幾種情形，不僅僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能夠使學(xué)生在更生動(dòng)、更搞笑的情境中提高語言的運(yùn)用潛力。相信在廣大教師的不斷實(shí)踐和反思下，英語游戲活動(dòng)教學(xué)將會(huì)展現(xiàn)出無窮的魅力！
在小學(xué)的英語教學(xué)的過程中，教師有時(shí)往往為了培養(yǎng)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣，經(jīng)常會(huì)利用游戲，因?yàn)橛螒蚴艿綄W(xué)生的喜愛。課堂上唱唱跳跳，說說演演，形式花哨，十分熱鬧，使學(xué)生在快樂中理解教師預(yù)設(shè)的價(jià)值取向。但時(shí)間一久，我們不難發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生原有的最初的'學(xué)習(xí)熱情急劇下降，原始的興趣正逐漸地不復(fù)存在，他們會(huì)因?yàn)橛行┯螒虻闹貜?fù)，而顯得無精打采。在課堂教學(xué)中經(jīng)常會(huì)遇到這樣的狀況：課前教師不遺余力的精心設(shè)計(jì)游戲組織來吸引學(xué)生興趣；課上學(xué)生走來走去，又是叫又是跑，甚是熱鬧，這樣的教學(xué)次序直接影響教師的教學(xué)流程，教學(xué)環(huán)節(jié)流于形式；往往一堂課后，學(xué)生懵懵懂懂，一知半解；長此以往，學(xué)生捧著課本迷惑地望著你，不明白自我到底要學(xué)習(xí)和掌握書上的哪些資料。究其原因不難發(fā)現(xiàn)，課堂環(huán)節(jié)安排不合理，所學(xué)的知識(shí)沒及時(shí)鞏固，知識(shí)沒能螺旋上升，直接導(dǎo)致教學(xué)的畸形，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績往往大家都不滿意。應(yīng)對如此頻頻告急的教學(xué)危機(jī)，這不能不引發(fā)我們的反思。
我個(gè)人認(rèn)為，激發(fā)學(xué)生對學(xué)科興趣的過程中，不能只停留在課堂表面的“活”，“樂”，“玩”中。我們更要注重學(xué)科本身，從學(xué)得后產(chǎn)生的成功體驗(yàn)來不斷滋長興趣，挖掘?qū)W生學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力。在教學(xué)中我們就應(yīng)做到如下幾點(diǎn)：
一、面向全體，分層教學(xué)
在游戲教學(xué)過程中，不可回避的如何對待優(yōu)中差生。我們設(shè)計(jì)的游戲要注重面向全體學(xué)生，難度適中，讓大家都參與。能夠根據(jù)學(xué)生的個(gè)人素質(zhì)，性格特點(diǎn)，記憶力反應(yīng)速度等，因材施教，分層要求，以求最有效的激勵(lì)機(jī)制促學(xué)生不斷上進(jìn)。
二、組織得法，嚴(yán)謹(jǐn)有序
做好游戲的組織工作，做到有條不紊，活而不亂。小學(xué)生天性愛游戲，爭強(qiáng)好勝，有些學(xué)生做起來容易忘乎所以，甚至在課堂上，有時(shí)會(huì)情不自禁地高聲喊，因此，首先，有開始游戲之前講清規(guī)則。紀(jì)律要求，評分標(biāo)準(zhǔn)，防患未然。在游戲過程中即使還出現(xiàn)一些混亂，要能理解學(xué)生的心理，不一味批評，而是用心講清楚，在群眾活動(dòng)中，大家就應(yīng)遵守規(guī)則。
三、適時(shí)適度
我認(rèn)為不潛力求面面俱到，游戲過多，而忽略了主要教學(xué)資料的講授和訓(xùn)練，喧賓奪主，把英語課上成游戲娛樂課，那就適得其反了。課堂游戲就應(yīng)為課堂教學(xué)服務(wù)，當(dāng)他成為一種擺設(shè)，或者是為游戲而游戲的時(shí)候，課堂游戲就失去了他的魅力了。
小學(xué)英語教學(xué)反思10
本課時(shí)為一堂字母書寫課，這是三年級不曾有的課型。四年級的英語增加了寫的內(nèi)容，對學(xué)生的英語提出來更高的要求。本課時(shí)的教學(xué)重難點(diǎn)是：學(xué)生掌握字母Aa到Ee在四線格中的正確書寫，以及以這些字母相關(guān)單詞的聽、說、認(rèn)讀。在這堂課中，我主要采用出示字母卡片，教學(xué)字母書寫，然后讓學(xué)生舉例以該字母開頭的單詞，最后總結(jié)字母發(fā)音的方式來引導(dǎo)學(xué)生掌握字母的正確書寫及字母在單詞中的發(fā)音。但在實(shí)際教學(xué)中，我發(fā)現(xiàn)仍存在不少問題。主要問題如下：
一、字母sound name記憶不準(zhǔn)確的問題
字母的sound name也就是字母在單詞中的發(fā)什么音，這個(gè)一般有規(guī)律可循。我本以為學(xué)生能正確認(rèn)讀出單詞，字母的sound name的記憶應(yīng)該不成問題。但是在實(shí)際的教學(xué)中，我卻發(fā)現(xiàn)學(xué)生對字母的sound name的記憶存在不準(zhǔn)確或易受拼音干擾的現(xiàn)象。
二、字母書寫筆順正確與否的`問題
在教授字母書寫的時(shí)候，我是用過讓學(xué)生空書的方式來進(jìn)行的。在課堂上學(xué)生字母書寫筆順基本正確，但在課后作業(yè)的批改中，我發(fā)現(xiàn)我無法辨認(rèn)學(xué)生是否正確書寫字母，而有的學(xué)生則明顯存在字母書寫錯(cuò)誤的問題。
三、個(gè)別單詞讀音不準(zhǔn)問題
在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)有個(gè)別單詞學(xué)生存在讀音不準(zhǔn)現(xiàn)象，如：cat，cake，doctor，egg。而這是我在備課過程中沒有預(yù)料到得問題。
以上問題又一次說明我在教學(xué)中還存在教學(xué)經(jīng)驗(yàn)嚴(yán)重不住的問題，在平時(shí)的更應(yīng)加強(qiáng)向師傅的請教。
小學(xué)英語教學(xué)反思11
這是一節(jié)單詞的新授課,課堂氣氛活躍，主要學(xué)習(xí)了big ,tall,thin,short, pretty,ugly六個(gè)單詞在教學(xué)過程中運(yùn)用了chant進(jìn)行教學(xué)，學(xué)生的積極性也得到的提高。
1、 生動(dòng)有趣的CAI課件�！� 興趣是最好的老師”。課前我根據(jù)學(xué)生的興趣愛好設(shè)計(jì)了生動(dòng)有趣，貼近學(xué)生生活的CAI課件,對學(xué)生進(jìn)行視覺與聽覺的雙重刺激，讓原本死的內(nèi)容變成活的內(nèi)容，讓無聲的課本變成有聲的畫面，增強(qiáng)了課本的趣味性。課件中熟悉的歌星和運(yùn)動(dòng)員，老師以及他們的同齡人，都讓學(xué)生覺得真實(shí)、自然，從而激發(fā)了學(xué)生的參與熱情。
2、形式多樣的游戲活動(dòng)。我通過游戲listen and do 導(dǎo)入新課，有趣自然，游戲避免了機(jī)械單調(diào)的單詞操練，小老師的參與提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，使單詞教學(xué)落到了實(shí)處。
新課程的核心理念是:為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展。在尊重、理解、相信學(xué)生的'前提下，小學(xué)英語要從學(xué)生的興趣出發(fā)，以語言結(jié)構(gòu)為主線，注重能力培養(yǎng)，重視雙向交流，發(fā)展學(xué)生的語言交際能力。
根據(jù)以上理念我設(shè)計(jì)并實(shí)施了教學(xué)，體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
1、 活動(dòng)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)愉悅的學(xué)習(xí)環(huán)境。
新課標(biāo)》指出：英語教學(xué)要采用活動(dòng)途徑，讓學(xué)生通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐、參與和合作等方式，形成積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，促進(jìn)語言綜合運(yùn)用能力的提高。因此在設(shè)計(jì)本課時(shí)，我采用了一種全新的教學(xué)方式，不是從外部強(qiáng)制地去灌輸知識(shí)，讓學(xué)生被動(dòng)的學(xué)習(xí)知識(shí)，而是通過與學(xué)生的交流合作及不同的活動(dòng)設(shè)計(jì)，從內(nèi)部去激發(fā)學(xué)生的求知欲，使學(xué)生能主動(dòng)投入學(xué)習(xí)，主動(dòng)構(gòu)建知識(shí)。本課在教學(xué)方式上，以學(xué)生參加“快樂英語大本營”的形式展開。共設(shè)有開場，回憶吧，英語超市，表演秀，尾聲五個(gè)環(huán)節(jié)。把教學(xué)過程中的準(zhǔn)備，復(fù)習(xí)，新課，練習(xí)，作業(yè)充分融入到每個(gè)環(huán)節(jié)中，為學(xué)生營造寬松，民主，和諧的學(xué)習(xí)氛圍。教師以節(jié)目主持人的身份參加，學(xué)生以參賽者的身份參加。把整個(gè)語言的學(xué)習(xí)過程變?yōu)閷W(xué)生展示自己能力水平的過程。充分體現(xiàn)了課標(biāo)的基本理念：突出學(xué)生主體。在五個(gè)環(huán)節(jié)中又設(shè)計(jì)了不同的活動(dòng)有：看圖作動(dòng)作說，蒙住眼睛猜人物。描述明星，介紹朋友，設(shè)計(jì)卡通等等活動(dòng)。從而實(shí)現(xiàn)由語言形式的操練轉(zhuǎn)向語言內(nèi)容的操練，使學(xué)生在愉快的氛圍中，保持了學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)，在各種活動(dòng)中，我借助自己夸張的表情和肢體語言，一次又一次地調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，實(shí)現(xiàn)了師生互動(dòng)和生生互動(dòng)，讓英語課真正“活”了起來！
2、輸入，為學(xué)生語言輸出準(zhǔn)備。
沒有大量信息的輸入，何來輸出？英語，作為學(xué)生的第二語言，必然受到母語的干擾，只有利用有限的課堂40分鐘，給學(xué)生足夠的信息，進(jìn)行有效（效率+效果）的練習(xí)。根據(jù)教材的延續(xù)性、反復(fù)性特點(diǎn)，
3、分層，為學(xué)生掌握重、難點(diǎn)壘臺(tái)階。
本節(jié)課中，單詞的聽、說、認(rèn)讀是一個(gè)重點(diǎn)，句型的練習(xí)和運(yùn)用則既是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)、為了讓學(xué)生能較好地把握新詞句，我創(chuàng)設(shè)了貼近學(xué)生生活的語言使用環(huán)境，構(gòu)成了不同的信息差，并采用分層教學(xué)的方法，突出了重點(diǎn)（單詞學(xué)習(xí)：模仿——跟讀——糾正——鞏固——運(yùn)用），突破了難點(diǎn)（句型與對話：個(gè)人拍手機(jī)械操練——二人合作意義操練，教師引導(dǎo)說——半扶半放說——自由說），讓學(xué)生的學(xué)習(xí)有據(jù)可依、有梯可爬。
本節(jié)課雖在精心的設(shè)計(jì)下，產(chǎn)生了師生互動(dòng)，基本完成了教學(xué)內(nèi)容，但還是存在著一些問題：
1、學(xué)生個(gè)體差異考慮不周備課，要備學(xué)生。
備課時(shí)，我僅根據(jù)平時(shí)自己的所想，采用高密度、多信息的教學(xué)方法，以為用不同形式的活動(dòng)可以引導(dǎo)學(xué)生到達(dá)“目的地”——運(yùn)用新詞句自由說。由于對學(xué)生個(gè)體差異欠考慮，過高估計(jì)了學(xué)生的原有認(rèn)知和綜合運(yùn)用語言的能力，導(dǎo)致了學(xué)生有些“消化不良”，沒能完全接受教學(xué)內(nèi)容。這個(gè)教訓(xùn)進(jìn)一步提醒了我：首先，在今后備課時(shí)，不但要認(rèn)真?zhèn)浣滩�，還要充分備學(xué)生，為可能出現(xiàn)的變化作好準(zhǔn)備；其次，在教學(xué)中出現(xiàn)此類情況時(shí)，我應(yīng)當(dāng)立即降低教學(xué)難度，讓學(xué)生可以在同一目標(biāo)的不同層次有所發(fā)展，不會(huì)“因噎廢食”。
2、設(shè)計(jì)多樣活動(dòng),但是個(gè)別銜接不夠自然。
在教學(xué)活動(dòng)中，各活動(dòng)和環(huán)節(jié)要做到銜接自然，才能使教學(xué)行云流水，一氣呵成。在本堂教學(xué)中，我有兩處考慮不周的地方：一是在熱身階段后馬上就進(jìn)入了教學(xué)，中間太顯突兀�？梢酝ㄟ^猜朋友自然過渡到此句型的教學(xué)，從而保持課堂的完整一體性。二是在英語超市的環(huán)節(jié)中，沒有考慮過渡語言就直接跳到了學(xué)生表演的環(huán)節(jié)，學(xué)生一下子沒有反應(yīng)過來。這都需要在平時(shí)的教學(xué)中避免出現(xiàn)的錯(cuò)誤。
學(xué)生在課堂中興趣很濃，但最后發(fā)現(xiàn)自己沒有真正駕馭好課堂秩序。還有更重要的一點(diǎn)，自己在即興問答學(xué)生時(shí)，出現(xiàn)了語法錯(cuò)誤的句子。語音也需好好的進(jìn)行學(xué)習(xí)和改進(jìn)了。小學(xué)英語教師的基本功是學(xué)科里面，應(yīng)該要求是最多的。除了唱、跳、畫、演等，還要有標(biāo)準(zhǔn)的語音和漂亮的書寫。更要有創(chuàng)新的思維，能讓這個(gè)新興科目發(fā)展的更快。
課后，在逐漸理清頭緒的過程中，我真正意識(shí)到：只有堅(jiān)持不懈地學(xué)習(xí)教育理論知識(shí)，才能提高自身素質(zhì)；有意識(shí)地在平時(shí)教學(xué)中作一名學(xué)生，和其他學(xué)生共同提高綜合語言應(yīng)用能力；把握每一堂課的40分鐘教學(xué)時(shí)間，不斷增強(qiáng)教學(xué)機(jī)智；實(shí)踐自己的構(gòu)想，逐步向一位專業(yè)的英語教師靠攏。讓自己對學(xué)生少留一些抱歉，讓自己對英語教學(xué)少留一些遺憾！
小學(xué)英語教學(xué)反思12
英語教學(xué)中，我對學(xué)生的學(xué)習(xí)的空間更加開放，能激發(fā)學(xué)生創(chuàng)造性地使用所學(xué)語言，從而使學(xué)生的思維得以激活，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的潛力得以發(fā)展。
上課一開始，播放每單元Let’schant歌謠，讓學(xué)生感受歌謠的節(jié)奏和韻律，為新句型的教學(xué)作好鋪墊。
之后，事先將PartBLet’slearn中的詞或詞組和以前學(xué)過的.寫在紙條上，然后每小組抽兩名學(xué)生到到黑板前來，一名學(xué)生抽其中的一張紙條，看紙條后將詞組用動(dòng)作表示出來，另一名學(xué)生用英語來描述此動(dòng)作。
然后，讓學(xué)生再次感受，強(qiáng)化記憶。即全班學(xué)生以搶答的形式，再次鞏固和強(qiáng)化上節(jié)課的資料。搶答的方法如下：教師將以上的詞組的圖片貼在黑板上，教師報(bào)其中的圖片號碼，全體學(xué)生搶答。透過搶答游戲，讓全體學(xué)生動(dòng)起來，避免了機(jī)械單調(diào)地讀，活躍了課堂氣氛，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也鍛煉了學(xué)生觀察、記憶和快速反應(yīng)的潛力。
在新課教授部分，實(shí)行了聽力先行，感知新語言。這樣一方面有利于拉近師生之間的關(guān)系，另一方面聽力練習(xí)能夠用來幫忙學(xué)生在進(jìn)入Let’stalk新句型的學(xué)習(xí)之前先從聽覺上感知新語言點(diǎn)。
在此基礎(chǔ)上，創(chuàng)設(shè)游戲各種游戲活動(dòng)。如:What’smissing?，Matchinggame，guessinggame等。把學(xué)生帶入了真實(shí)生活的情境，為練說新句型作好了情感鋪墊。又根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，抓住他們喜歡交友、喜歡熱鬧之情，挖掘?qū)W生的認(rèn)知和情感，自然地引出新句型。
最后，讓學(xué)生結(jié)合本課重點(diǎn)和生活實(shí)際來設(shè)計(jì)對話，能使學(xué)生切實(shí)感到身邊有英語，從而增強(qiáng)學(xué)生運(yùn)用英語的意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新潛力。
英語教學(xué)應(yīng)提倡“學(xué)中用，用中學(xué)，學(xué)用結(jié)合，學(xué)以致用”。在教學(xué)過程中，學(xué)和用是一個(gè)整體。為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，我所設(shè)計(jì)的每一個(gè)教學(xué)游戲活動(dòng)始終將學(xué)生置于一種自主、和諧、簡單的自然學(xué)習(xí)氛圍中，從而使學(xué)生在不斷地習(xí)得和使用語言中將語言知識(shí)內(nèi)化，為學(xué)生自我求知、自我獲取知識(shí)創(chuàng)造了有利條件，促進(jìn)了學(xué)生思維的活躍和才能的發(fā)揮。
小學(xué)英語教學(xué)反思13
小學(xué)生在上英語課時(shí)，在最初的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣？這一問題不容忽視的擺在我們英語教師的面前。顯然，英語教學(xué)僅僅靠枯燥的模仿和機(jī)械的記憶是肯定不行的。針對小學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)嘗試創(chuàng)設(shè)各種情境，給學(xué)生親身體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演的情景中身臨其境的學(xué)英語
第一次給小學(xué)生上英語課時(shí)，學(xué)生們可能就會(huì)不停地用“Hello, Mi Zheng！”“Hello！”熱情地向教師招呼。他們所表現(xiàn)出來的對英語的熱情似乎很高。然而剛開始的好奇與興趣之后，學(xué)生就為掌握英語單詞和基本的對話發(fā)愁了。如何有效的激發(fā)和維持學(xué)生學(xué)英語的持久興趣，顯然靠單純地枯燥地模仿和機(jī)械記憶是不行的`。
興趣是最好的導(dǎo)師。心理學(xué)家皮亞杰說：“一切有成效的活動(dòng)須以某種興趣作為先決條件�！睂W(xué)生對某種知識(shí)感興趣，一是學(xué)生的情感心理的作用，二是外部條件刺激的作用。教師對學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的喚起，最重要的是濃烈的學(xué)習(xí)氛圍的創(chuàng)設(shè)。教學(xué)中根據(jù)學(xué)生身心特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣，激發(fā)、喚醒學(xué)生的情感以及內(nèi)在的求知欲，好奇心，使其形成一種“心求通而未得”的憤悱心理，從而使學(xué)生主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，并進(jìn)入自主式閱讀的最佳學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。德國教育家第斯多惠指出：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵(lì)、喚醒、鼓舞�！薄队⒄Z課程標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)英語課程應(yīng)從培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣入手，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的潛在能力，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的全過程，將學(xué)習(xí)變成學(xué)生自覺、自愿、高興的事，讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人。這就要求小學(xué)的英語教學(xué)無論從內(nèi)容上，還是從形式上均要富有趣味性，以吸引學(xué)生的興趣。
因此，針對小學(xué)生好動(dòng)、好奇、喜歡親身經(jīng)歷的心理特征，本人認(rèn)為在教學(xué)中應(yīng)可能多的創(chuàng)設(shè)各種情境，使學(xué)生親身體驗(yàn)，充分運(yùn)用各種感官，讓學(xué)生在說說、唱唱、跳跳、畫畫、演演中學(xué)英語。
小學(xué)英語教學(xué)反思14
著名的教育學(xué)家葉瀾說過：一個(gè)教師寫一輩子的教案不一定成為名師，如果一個(gè)教師寫三年反思可能成為名師�！边@句話意味深長，旨在強(qiáng)調(diào)教學(xué)反思的重要性。
我在教授本堂課時(shí)，根據(jù)小學(xué)生的生理心理特點(diǎn)，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分利用多種生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，例如情境圖，單詞卡片，課件，聲像資源將所學(xué)習(xí)的知識(shí)和生活整合起來。讓學(xué)生在聽，說，讀，玩的過程中，樂于動(dòng)腦，敢于開口，從而達(dá)到靈活運(yùn)用語言的目的。
在整個(gè)教學(xué)過程中，教師不再是灌輸著，教說者，而是引導(dǎo)者，組織者，引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用語言，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和合作探究的能力。教師應(yīng)該努力去營造一種寬松愉悅的課堂，學(xué)生獲得相當(dāng)大的主動(dòng)權(quán)，提高教學(xué)質(zhì)量，引導(dǎo)學(xué)生走向新知識(shí)的殿堂。
本堂課中，我也發(fā)現(xiàn)了自己教學(xué)中的不足以及我今后教學(xué)應(yīng)該努力的方向。
1.對詞匯教學(xué)的流程還是把握得不全面。單詞操練環(huán)節(jié)形式單一，操練不夠。在以后的教學(xué)中，為了讓學(xué)生更好的掌握單詞，一方面要求自己示范到位，發(fā)音規(guī)范，另一方面要做對學(xué)生進(jìn)行大面積的操練，運(yùn)用多種活潑生動(dòng)的教學(xué)方法，如全班讀，男女生讀，小組讀，豎排讀，橫排讀等來進(jìn)行單詞的'操練，避免詞匯教學(xué)的單調(diào)枯燥。
2.在課堂中沒能做到面向全體學(xué)生。在今后的教學(xué)中，我會(huì)尊重學(xué)生的個(gè)體差異，遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，面向全體學(xué)生，喚醒學(xué)生的主題意識(shí)，全方位的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，積極性，在學(xué)生在輕松，愉悅的情景中，進(jìn)行聽，說，讀，背，演的訓(xùn)練，使整個(gè)課堂呈現(xiàn)和諧有序的場景。
3. 在教授新知識(shí)時(shí)，有些單詞沒有結(jié)合相應(yīng)的情景來教授。在任何詞匯教學(xué)中，教師都應(yīng)該遵循“詞不離句，句不離景”的教學(xué)規(guī)律，單詞是構(gòu)成語言的三大要素。如果單詞僅僅局限于單詞，會(huì)讓課堂無趣，簡介扼殺孩子學(xué)習(xí)英語的興趣。在今后的教學(xué)中，我會(huì)在特定的語境中引出新單詞，并且加上妙趣橫生的例句，這樣既利于學(xué)生的理解，又印象深刻。另外學(xué)生置身于一種真實(shí)的語言環(huán)境中，能讓他們自然的使用所學(xué)習(xí)的詞匯來表達(dá)自己的思想感情，從而達(dá)到學(xué)以致用的效果。
即使是成功的課堂頁難免會(huì)有疏漏失誤之處，我會(huì)對自己的課堂進(jìn)行回顧、梳理、并且對其作出深刻的反思、探究和剖析，長期的積累，必有“集腋成裘、聚沙成塔”的收獲。
小學(xué)英語教學(xué)反思15
本課時(shí)是四年級英語下冊第一單元第二課時(shí)，屬于對話教學(xué)內(nèi)容，小學(xué)生活潑好動(dòng)，喜歡在玩中學(xué)，英語課堂上進(jìn)行活動(dòng)教學(xué)能直接激發(fā)他們對語言學(xué)習(xí)的興趣，使孩子們的多元智能在交際活動(dòng)中得到體現(xiàn)和發(fā)展。我的設(shè)計(jì)思路：
1．表演引入，營造氛圍
教學(xué)以學(xué)生表演模仿Unit1BLet’stalk動(dòng)畫引入，不但活躍了課堂，營造了良好的英語學(xué)習(xí)氛圍，而且集中了學(xué)生的注意力。
2．創(chuàng)設(shè)游戲，培養(yǎng)能力
如猜人游戲，請一名學(xué)生到前面，蒙上他／她的眼睛，再叫一名學(xué)生說幾句英語，全班學(xué)生問：Who’sthatboy/girl?猜的人說：He’s/She’s猜對了，就蒙住說話學(xué)生的眼睛，繼續(xù)游戲。這個(gè)游戲比誰反應(yīng)快，以培養(yǎng)他們的想象力、快速反應(yīng)能力和競爭意識(shí)。
再如游戲Drawyourbestfriend.學(xué)生以最快的速度畫出自己的.父母或好朋友，以培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對日常生活的觀察力。
3．聯(lián)系實(shí)際，靈活運(yùn)用
通過介紹自己現(xiàn)在和過去的快樂家庭，不僅靈活運(yùn)用了所學(xué)句型，同時(shí)增進(jìn)了人與人之間的溝通并培養(yǎng)了學(xué)生的交際能力。以小組活動(dòng)的形式進(jìn)行討論對話，使每個(gè)學(xué)生都參與其中，體現(xiàn)了合作精神。
4．文化滲透，情感教育
通過古今中外的名人、偉人，適當(dāng)加入一些文化滲透，激勵(lì)學(xué)生有所做，有所為，向他們看齊。
通過在小組中談?wù)撟约旱募�，引起學(xué)生對家的熱愛之情；同時(shí)教育學(xué)生要尊敬，孝敬長輩。
在教學(xué)中，為了體現(xiàn)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮他們的主體作用，我采用聽聽、說說、做做、唱唱、玩玩、演演的方式，通過各個(gè)有趣、實(shí)用、輕松、活潑的活動(dòng)，使每個(gè)學(xué)生都參與進(jìn)來，并以“happyfamily”這一主題貫串整個(gè)教學(xué)過程，注重培養(yǎng)學(xué)生語言交際能力和思維發(fā)展能力。此外，合理利用多媒體輔助教學(xué)，優(yōu)化課堂教學(xué)過程，真正體現(xiàn)了在情境中教學(xué)，在活動(dòng)中學(xué)習(xí)英語。
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