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小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思

時間:2023-08-26 06:56:16 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思

  身為一名剛到崗的教師,課堂教學(xué)是我們的任務(wù)之一,通過教學(xué)反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,來參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編整理的小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思,希望對大家有所幫助。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思1

  一、營造開放自由的課堂氛圍

  美術(shù)教學(xué)是一個預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng),很多時候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”,按部就班,缺少開拓精神,這就要求我們要打破常規(guī)的課堂教學(xué)形式,以《花衣裳》一課為例,請學(xué)生做服裝設(shè)計師,為動物去參加歌唱晚會做服裝這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動的興趣,營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍,并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。在情境中,通過多媒體圖片的欣賞,老師的提問和引導(dǎo),學(xué)生選擇喜歡的材料為喜愛的動物制作迷彩服,并發(fā)表“動物模特”演講參加競選,在這樣一個輕松、活潑的情境中,學(xué)生樂于嘗試,不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識和技能,并獲得了豐富多彩的體驗,品嘗到了美術(shù)活動的樂趣,身心得到舒展,情感得到釋放,同時,他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示,盡管他們的作品還不夠成熟,但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。

  二、“合作互動”的學(xué)習(xí)方式

  課堂教學(xué)是重點(diǎn),“合作互動”的學(xué)習(xí),是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式,可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流,培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作,互相幫助的精神,促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性。

  第一、根據(jù)課型“合作互動”,通過互助互動有利于解決問題。

  第二、根據(jù)重難點(diǎn),“合作互動”,抓住課中的'難點(diǎn)展開并提出問題:通過小組合作討論,應(yīng)用集體的智慧,較輕松地解決了難點(diǎn)。

  第三、結(jié)合作業(yè),“合作互動”,美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同,每個學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同,對同一題材的表現(xiàn)也不同,因此,作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放,由個體走向合作,共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流,提高作品的質(zhì)量。

  在以后的教學(xué)過程中,我會不斷提高美術(shù)素質(zhì)以外,不斷的改進(jìn)教學(xué)方法,上好美術(shù)課。讓學(xué)生掌握一定的繪畫基礎(chǔ)知識和基本技能技法,培養(yǎng)學(xué)生具有一定觀察能力、思維能力、構(gòu)圖能力和辨別、調(diào)色能力的同時,努力為學(xué)生創(chuàng)造一個輕松愉快,有趣味的學(xué)習(xí)環(huán)境和氣氛,讓學(xué)生感到學(xué)習(xí)沒有負(fù)擔(dān),是一種享受,一種娛樂。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思2

  本課的教學(xué)的目的是通過通欣賞圖片、照片了解窗子的結(jié)構(gòu)和組成部分及形狀。學(xué)生根據(jù)想象,運(yùn)用不同的繪畫制作方法表現(xiàn)窗外的景色。激發(fā)學(xué)生熱愛生活、大自然的情感,培養(yǎng)學(xué)生對立體造型設(shè)計的興趣。本課的教學(xué)重點(diǎn)是,鼓勵學(xué)生運(yùn)用繪畫或制作的方法表現(xiàn)窗外的景色。本課的教學(xué)難點(diǎn)是,啟發(fā)學(xué)生想象表現(xiàn)窗外的景色。

  針對本課的目的、重點(diǎn)、難點(diǎn)和學(xué)生個性特點(diǎn),我設(shè)計了本課的教學(xué)過程。

  1、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。通過出示學(xué)校和所上班級的窗景照片,使學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望。

  2、講授新課,激發(fā)想象,享受創(chuàng)造。

  首先讓學(xué)生通過班級的窗景照片了解窗子的結(jié)構(gòu)。再請學(xué)生談除了常見窗子的樣式,你還見過哪些樣式的窗子。課件出示窗子的樣式,開拓學(xué)生的視野。接著啟發(fā)學(xué)生想象,創(chuàng)造景色。我請學(xué)生談透過窗子經(jīng)常能看到的景色。再通過欣賞課件出示景色圖片“四季的變幻、日夜的更替”啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行想象,想象透過窗子想看到的景色,激發(fā)學(xué)生的想象力。最后學(xué)習(xí)制作方法。通過分析范畫,引導(dǎo)學(xué)生分析運(yùn)用的表現(xiàn)方法有a、繪畫b、剪貼。明確作品中運(yùn)用不同方法采用的技巧及應(yīng)該注意的問題。

  3、作品展示,體驗成功。

  4、拓展延伸,審美提高。

  教學(xué)反思:

  1、在前兩個環(huán)節(jié)設(shè)計中利用多媒體展現(xiàn)的照片和圖片,確實提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣,激發(fā)了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。突破了本課的難點(diǎn)。而且,這次的課件是我自己制作的,這對我而言是應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)的一大提高。使我感受到多媒體教學(xué)有利于美術(shù)教學(xué)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的濃厚興趣。多媒體將圖形、圖像、文本、視頻、聲音等,經(jīng)過處理后再生動地表現(xiàn)出來。它的視聽結(jié)合、動靜相宜、感染力強(qiáng)的特點(diǎn),使往日呆板的教學(xué)形式變得豐富多彩,增加了學(xué)習(xí)的趣味性,能有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、欲望和情緒,極大地調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

  2、本課的層次性很清晰。特別是能通過分析范畫,使學(xué)生在觀察、分析中了解到可以采用不同的表現(xiàn)方法進(jìn)行創(chuàng)作,解決本課的重點(diǎn)。體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念“必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的能力,都能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展!瓚(yīng)注意使學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)的過程中,逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征,形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)能力,為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)!

  3、教師的評價對激勵學(xué)生參與活動,提高學(xué)習(xí)質(zhì)量有著十分重要的作用。但是本次的教學(xué)評價不到位。特別是最后的總結(jié)性評價簡單、倉促。課后反思使我認(rèn)識到教師的評價一定要有鼓勵性、針對性、指導(dǎo)性和全面性。一是重視個人評價與小組集體評價相結(jié)合。通過評價促進(jìn)小組成員之間互學(xué)、互幫、互補(bǔ)、互促;二是重視學(xué)習(xí)過程評價與學(xué)習(xí)結(jié)果評價相結(jié)合。教師除對小組學(xué)習(xí)結(jié)果進(jìn)行恰如其分的評價外,更要注重對學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的合作態(tài)度、合作方法、參與程度的評價,要更多地去關(guān)注學(xué)生的傾聽、交流、協(xié)作情況,對表現(xiàn)突出的小組和個人及時給予充分肯定和生動有趣的獎勵。

  4、通過這次教學(xué),還使我看到在平時“學(xué)生如何合作?”訓(xùn)練不到位。在課堂中,出現(xiàn)一種表面上的“假熱鬧”,實際上“活而無序”。有的小組兩三個人同時搶著發(fā)言和制作,你說你的,我說我的,誰也不聽誰的;有的小組始終只有一兩個人發(fā)言和制作,其他人一言不發(fā),只是心不在焉地坐著;有的小組借此機(jī)會閑聊、說笑甚至干別的事。究其原因,主要是缺乏小組合習(xí)的規(guī)則,“沒有規(guī)矩不成方圓”。所以,要從合理分工,明確職責(zé)和培養(yǎng)良好的合作學(xué)習(xí)習(xí)慣入手,養(yǎng)成合作習(xí)慣,避免不必要的爭論和爭吵。

  總之,“小組合作學(xué)習(xí)”是新課程所倡導(dǎo)的一種新的學(xué)習(xí)方式,在促進(jìn)學(xué)生間的情感交流、互幫互學(xué)、共同提高,發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性方面起著積極的作用。教師應(yīng)加強(qiáng)研究,努力探索,不斷提高小組合作學(xué)習(xí)的實效性。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思3

  本課教學(xué)我設(shè)計的重要目標(biāo)是讓學(xué)生在欣賞的過程中,了解自然紋理的美,能夠用生活中的物品拓印或人工的方法創(chuàng)造,表現(xiàn)不同的紋理,并能充分利用紋理創(chuàng)作出有個性的美術(shù)作品,裝飾身邊的環(huán)境。教學(xué)中,我先通過一段奧運(yùn)會入場式踩鞋印的畫面,激發(fā)學(xué)生的興趣,然后通過讓學(xué)生找一找我身邊的紋理,摸一摸我身邊的紋理,感受到紋理無處不在。再讓學(xué)生思考怎樣用顏料創(chuàng)造出紋理呢?通過欣賞大量的紋理圖片,使學(xué)生了解:原來人和工具都可以用來制作紋理。教學(xué)過程吸引力強(qiáng),課堂氣氛十分活躍,每一個學(xué)生都能夠積極地參與到學(xué)習(xí)活動中來。教學(xué)過程中我做到了以下幾點(diǎn):

  (一)改變傳統(tǒng)的教學(xué)理念,以學(xué)生為主體。

  本課教學(xué)我將學(xué)生放到一個重要的層面上,發(fā)揮學(xué)生的主體性,引導(dǎo)學(xué)生在自主探索中發(fā)現(xiàn)問題并解決問題。如:我讓學(xué)生自己去探討,尋找創(chuàng)造紋理的方法,學(xué)生討論和嘗試的過程中不但發(fā)現(xiàn)了如何用工具創(chuàng)造紋理,而且激發(fā)了學(xué)生探索的'興趣,使學(xué)生在一種期望和迫不及待的良好心態(tài)中將教學(xué)任務(wù)完成。

  (二)以欣賞為主,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

  教學(xué)中我注意遵循學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律,注重以欣賞為主采用課件鋪墊。在這節(jié)課中我讓學(xué)生欣賞了自然界中美的紋理,在具體的實踐活動中發(fā)現(xiàn)制作紋理的不同方式。通過教師的引導(dǎo),激發(fā)學(xué)生積極思維,并自主的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。讓學(xué)生在學(xué)中玩,玩中學(xué),從而讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)美,創(chuàng)造美,享受美。并激發(fā)他們的情感,調(diào)動他們動腦動手進(jìn)行創(chuàng)造的愿望。

  (三)加強(qiáng)合作學(xué)習(xí),讓學(xué)生學(xué)會和他人交流。

  新課標(biāo)要求教學(xué)要改變以往的“填鴨式”的教學(xué)方式,教師要引導(dǎo)學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問題,培養(yǎng)相互之間的合作交流的能力。本課教學(xué)中我引導(dǎo)學(xué)生合作討論如何制作紋理?學(xué)生在討論過程中了解到紋理的制作還可以利用不同工具。這比老師死板地交給學(xué)生效果好了很多。教學(xué)活動成了教師和學(xué)生,學(xué)生和學(xué)生之間相互學(xué)習(xí)、相互幫助的過程。

  當(dāng)然,在本課的教學(xué)中還有很多值得思考的問題,如教師的引導(dǎo)語還是欠到位,評價語較單一等,這些都是我在以后教學(xué)中要努力改進(jìn)的。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思4

  1、學(xué)習(xí)活動設(shè)置獨(dú)特創(chuàng)新,且與黑白畫繪畫表現(xiàn)做到了巧妙結(jié)合、相得益彰。本課作業(yè)設(shè)置不是一般地隨意畫一幅黑白畫,而是畫小王撲克牌,小王撲克牌正是黑白畫的表現(xiàn)形式;活動設(shè)置的嘗試訓(xùn)練與創(chuàng)作作業(yè)也不是一般地分離成單純的兩次訓(xùn)練,而是將知識點(diǎn)的嘗試訓(xùn)練與畫小王形象統(tǒng)一在一張撲克牌中。兩次作業(yè)由易到難,由此及彼,形成學(xué)習(xí)的層次梯度,且統(tǒng)一在一張整體作業(yè)中,結(jié)合巧妙,渾然一體。

  2、課堂教學(xué)行為有實效,學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成高效。一是通過撲克牌形象,引發(fā)對黑白畫的認(rèn)識,提示課題簡潔有效。二是通過兩件黑白畫典型范作對比,有效認(rèn)知與理解由點(diǎn)、線、面組織成黑白灰的效果,并利用撲克牌“JOKER”進(jìn)行嘗試訓(xùn)練,獲得黑白畫的基本技能與方法,建立起了學(xué)習(xí)的規(guī)范。三是再通過兩件黑白畫典型范作對比,探討與發(fā)現(xiàn)小王人物造型的變形要求,進(jìn)一步明確點(diǎn)、線、面的疏密處理與黑白灰的'表現(xiàn)方式,學(xué)習(xí)難點(diǎn)突破有效,有效建立起創(chuàng)造表現(xiàn)的方式,使每個學(xué)生都能有意識地突破規(guī)范,大膽創(chuàng)新,從而高效達(dá)成本課的教學(xué)目標(biāo)。100%的作業(yè)完成率與80%的富有創(chuàng)造性的高品質(zhì)作業(yè)足以反映本課教學(xué)的高效率與成功經(jīng)驗,參照以上的“作業(yè)選樣”就能可見一斑。

  3、教學(xué)細(xì)節(jié)的處理還需要調(diào)整。在通過課件呈示兩件小王人物造型的典型范作時,一幅具有變形特點(diǎn)的人物黑白畫卻不被學(xué)生所選擇,正如學(xué)生所說:這幅畫雖然夸張變形很有趣,但人物五官不清晰,線條組織也看不清了。這說明教學(xué)課件范作或掛圖的提供應(yīng)精選最有代表性的經(jīng)典作品,使范作的啟發(fā)性與視覺審美能更好地呈示出來,充分發(fā)揮直觀教學(xué)的意義。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思5

  本節(jié)課是在新課程改革實踐中大膽地作了一些探索,具有一定的新穎性,同時還得到一些教師的大力協(xié)助,從而取得了較好的教學(xué)效果,現(xiàn)將教學(xué)過程感受較深的幾點(diǎn)分析如下:

  1、激發(fā)興趣,引起主動。

 、拧⒓と(dǎo)入,激發(fā)探究的欲望。

  蘇霍姆林斯基說過:“在人的心理深處都有一種根深蒂固的需要,這就是希望自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者。而在兒童的精神世界中,這種需要特別強(qiáng)烈!痹趯(dǎo)入時,為了滿足學(xué)生的這種心理需求,豐富學(xué)生的學(xué)習(xí)的體,激發(fā)學(xué)生探究的欲望,我挖掘教材內(nèi)容呈現(xiàn)形式,追求刺激的新異與變化。如:在本課導(dǎo)入時,我制造神密感,用黑塑料袋裝上水果,讓學(xué)生去猜,學(xué)生的探究的欲望一下子被激起來了,興趣盎然,以積極的情緒狀態(tài)進(jìn)入學(xué)習(xí)活動中。

  ⑵、豐富的活動吸引學(xué)生的參與。

  積極的情感體驗兒童心理學(xué)告訴我們:一年級學(xué)生是一個剛由幼兒轉(zhuǎn)變?yōu)樾W(xué)生的特殊群體,他們的注意力在很大程度上取決于對事物的興趣,同時孩子的興趣又具有很大的盲目性和隨意性,非常容易轉(zhuǎn)移。在教學(xué)中大膽采用猜謎語、編兒歌、模擬表演、開展競賽等這些兒童喜聞樂見的方式來激發(fā)學(xué)生的興趣,讓學(xué)生在生動具體的情景下樂于自愿進(jìn)入到學(xué)習(xí)場景中來。創(chuàng)設(shè)出一個寬松的課堂氣氛,讓學(xué)生在動中玩,樂中學(xué),達(dá)到自由交流,從而使學(xué)生真正地全身心地參與到學(xué)習(xí)活動中去。

  2、創(chuàng)設(shè)情境,自主體驗。

  美國著名心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)者不應(yīng)是信息的被動接受者,而應(yīng)該是知識獲取過程的主動參與者。合作交流,體驗探究樂趣!斌w驗是借助感官活動,建構(gòu)新知,發(fā)展學(xué)生的思維(猜想、類比、分析、驗證、歸納、推理等)。并且在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上,通過討論和互相啟發(fā)來共同解決問題,學(xué)生從中學(xué)會與他人合作,與他人交流,分享同伴的成功,解釋自己的想法,傾聽別人的意見,善待批評以審視自己的觀點(diǎn),學(xué)會相互接納、贊賞、分享、互助等,從而獲得新知體驗。使學(xué)習(xí)個體在教學(xué)活動中的行為、認(rèn)知與情感的整體參與。在學(xué)習(xí)過程中獲得深刻的、充實的、探究的經(jīng)歷和體驗,體驗豐富而完整的學(xué)習(xí)過程。我在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用,創(chuàng)設(shè)自由開放的課堂空間,提供一個體驗成功和挫折的'舞臺,提供更多的活動及表現(xiàn)發(fā)展的機(jī)會,激發(fā)其內(nèi)在的發(fā)展?jié)摿Γ攀肿寣W(xué)生參與學(xué)習(xí)活動。在本節(jié)課中采用直觀教具(水果),讓學(xué)生聞一聞,摸一摸,看一看,嘗一嘗,猜一猜、想一想等活動。在具體生動的情境中,調(diào)動學(xué)生的多種感官,去感覺、去體驗、去發(fā)現(xiàn)、去想象,讓他們經(jīng)歷知識的發(fā)現(xiàn)、問題的思考、規(guī)律的尋找、結(jié)論的概括、疑難的質(zhì)問乃至知識結(jié)構(gòu)的構(gòu)建和探索的過程。尊重學(xué)生個體差異和獨(dú)到見解,滿足學(xué)生求愉悅、求發(fā)展、求自信、求交流、求自尊的心理需求,使學(xué)生的個性和諧發(fā)展。只有這樣,才能提高學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的熱情,使課堂教學(xué)充滿生命活力。使學(xué)生真正參與到師生共同的教學(xué)過程中,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的意識和良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。課堂教學(xué)從過去的一個簡單的知識拷貝過程到,到通過深化學(xué)習(xí)過程,使學(xué)生從體驗中獲得知識,體驗獲得知識的樂趣,學(xué)會獲得知識的方法與過程。

  3、學(xué)科融合,和諧發(fā)展。

  “追求學(xué)科融合,促使學(xué)生和諧發(fā)展是世界課程改革的整體走勢,又是我國課程改革的現(xiàn)實要求。20世紀(jì)90年代以來,世界各國、各地區(qū)都推出了旨在適應(yīng)新世紀(jì)挑戰(zhàn)的課程改革舉措,呈現(xiàn)出的共同趨勢是倡導(dǎo)課程向兒童經(jīng)驗和生活回歸,追求課程的綜合化。時代要求人與其生活于其中的世界和諧共生,時代要求學(xué)科文化向生活世界回歸并與“大眾文化”融合,時代要求人格整體和諧發(fā)展!(1)作為教師我明確了課程標(biāo)準(zhǔn)也只是參考和指導(dǎo)性的文件,教師不再是教教材的工具,如果麻木地從課本上照搬來上課的話,課堂就會失去生機(jī)和活力,教師應(yīng)該創(chuàng)造性地進(jìn)行教學(xué),用好教材,創(chuàng)造性地使用教材,于是我大膽拓展教材,進(jìn)行跨學(xué)科學(xué)習(xí),淡化學(xué)科本位。在本節(jié)課中,我進(jìn)行如下嘗試:⑴、以水果為主題,在觀察、感覺活動中,滲透自然學(xué)科知識。⑵、運(yùn)用各種生動活潑的形式,激發(fā)學(xué)生“說”的興趣,發(fā)展語言表達(dá)能力,如:說觀察、體驗的結(jié)果,編謎語,說童謠,創(chuàng)編情境對話等。⑶、創(chuàng)設(shè)具體的情境,讓學(xué)生演一演,既發(fā)展了表演能力,又進(jìn)行了品德教育,如本課設(shè)置的環(huán)節(jié):你請什么人吃水果,為什么要請他們呢?表演一下你是怎樣請的。⑷、造型能力的訓(xùn)練體現(xiàn)在制作和繪畫階段,與傳統(tǒng)教學(xué)不同的是,美術(shù)學(xué)科知識并不是本節(jié)課唯一的目標(biāo),前半節(jié)課的學(xué)習(xí)與探索的目的并不完全是為了制作與繪畫作鋪墊。而繪制活動與前面的目標(biāo)并重,同時又是前面的學(xué)習(xí)活動的深化和升華,各學(xué)科的知識自然、和諧地融合。

  4、自由求索,創(chuàng)新發(fā)展

  創(chuàng)新是歷史與時代共同賦予素質(zhì)教育的理念,學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)與開發(fā)便成為其發(fā)展重點(diǎn)。創(chuàng)新素質(zhì)是一種積極開拓的素質(zhì),是潛在能力的迸發(fā),本課中的創(chuàng)編謎語、歌謠、故事情節(jié),對未來水果的想象,繪制表現(xiàn)等活動發(fā)展創(chuàng)造思維。讓學(xué)生在適宜的教學(xué)環(huán)境下自主發(fā)展的結(jié)果,甚至在學(xué)生提出的問題的引導(dǎo)下,自然流暢地發(fā)展,如由學(xué)生提出:香蕉為什么沒有籽?引出水果品種改良的問題,引出對未來水果的創(chuàng)造性想象,進(jìn)而在繪制活動中進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。

  在本課教學(xué)中,我力求解放學(xué)生的頭腦及各種器官,解放他們的精神枷鎖,使他們擺脫被動甚至奴隸地位,讓他們高昂地?fù)P起頭,真真正正地做課堂的主人,享受自由選擇、自由求索、自主發(fā)展的歡樂。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思6

  《夸張的臉》教學(xué)反思:

  夸張是一種獨(dú)特的藝術(shù)表現(xiàn)形式,《夸張的臉》這一課通過對臉的夸張,讓學(xué)生理解這一藝術(shù)形式。實際上,學(xué)生對夸張并不陌生,因為他們平常愛看漫畫,動畫片,尤其是在漫畫中,夸張運(yùn)用的非常到位,但是在學(xué)生的作品里,我們并沒有看到他們運(yùn)用,或者運(yùn)用的不夠到位,這就是因為他們對夸張的基本知識,表現(xiàn)手法還沒有一定的基礎(chǔ)。借用本節(jié)課,我著重對夸張知識進(jìn)行分析講解,從談話導(dǎo)入,課本范例欣賞,漫畫欣賞,再到臉譜欣賞等,學(xué)生的興趣非常濃厚。這為學(xué)生后來的成功創(chuàng)作奠定了很好的知識平臺。作業(yè)我選用六面面具的紙工造型,這也是一個很好的切入點(diǎn),讓學(xué)生在有意和無意之間進(jìn)行藝術(shù)的創(chuàng)造,是為了充分發(fā)揮孩子的天性。本堂課中處理比較成功的是,從欣賞名人漫畫開始,到學(xué)生作品的范圖欣賞,整體的過度語言比較自然、到位。

  在玩中學(xué),在玩中創(chuàng)造寓教于樂。有人說:“興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的真正動力!敝挥挟(dāng)激發(fā)學(xué)生的興趣,使他們充分發(fā)揮自己的想象力,想象潛力才能得以深刻的挖掘。整節(jié)課是以培養(yǎng)學(xué)生的感受、表現(xiàn)和創(chuàng)造能力的培養(yǎng)入手,讓學(xué)生在活動中學(xué)、在玩中學(xué)、讓學(xué)生圍繞目標(biāo)在探索知識的過程中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。如我搜集名人漫畫并親手作畫,以學(xué)生為模特創(chuàng)作,學(xué)生感到驚喜并羨慕,這使他們學(xué)習(xí)更有動力。最讓學(xué)生興奮的是做游戲,我設(shè)計了“變臉五連拍”,學(xué)生情緒高漲,我讓一個學(xué)生到臺前,然后用一塊板子遮住他的臉,揭開一次要變出一種表情,看誰變的又快又好,完成的出色就獎勵一顆小星星,還能得到熱烈的掌聲,孩子們可樂壞了。

  “想象力既是藝術(shù)創(chuàng)造的源泉,也是科學(xué)發(fā)明的源泉!北菊n是讓學(xué)生對人的臉進(jìn)行大膽地想象、夸張,設(shè)計表現(xiàn)一張“夸張的臉”。通過這樣一種富有挑戰(zhàn)與創(chuàng)意的學(xué)習(xí)活動,給予學(xué)生發(fā)揮個性的自由,表現(xiàn)獨(dú)特個性的空間,在活動中讓學(xué)生初步感知、了解人臉部的基本特征,更好地發(fā)展了學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力。

  多媒體教學(xué)使我們能利用更多的圖片與視頻作為導(dǎo)入,例如案例一:人物肖像漫畫的創(chuàng)作——夸張有趣的臉這一課,老師就認(rèn)識到了漫畫是一種視覺藝術(shù),把畫名人漫畫像的過程制作成視頻播放給學(xué)生看,通過這段視頻把學(xué)生的注意力全吸引到課堂當(dāng)中。

  在進(jìn)行美術(shù)教學(xué)時,教師也應(yīng)該多示范,學(xué)生的模仿能力很強(qiáng),示范不光能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,還可以提高了學(xué)生的動手能力、審美能力。案例二中老師引入新課時進(jìn)行了示范導(dǎo)入,在示范的過程中很好的.把學(xué)生的注意力給吸引了過來,我覺得美術(shù)課,特別是現(xiàn)在的新課標(biāo),以學(xué)生為主,讓學(xué)生多積極參與到課堂當(dāng)中,我覺得可以結(jié)合多媒體來上這堂課。因為現(xiàn)在孩子的世界是一個充滿了動漫與卡通的世界,可以適當(dāng)?shù)拇┎逡恍┮曨l片段,讓學(xué)生了解和學(xué)習(xí)如何運(yùn)用夸張的手法將自己或其他同學(xué)的肖像更容易更有趣的表現(xiàn)出來。

  教學(xué)反思是一種有益的思維活動和再學(xué)習(xí)方式,要求做到:一、行為參與。學(xué)生外在表現(xiàn)勤動手,討論積極發(fā)言,練習(xí)認(rèn)真細(xì)心。二、情感參與。從學(xué)生的面部表情特別是眼神可以看出學(xué)生的關(guān)注程度。三、思維認(rèn)知參與。這是深層次的參與,學(xué)生此時注意力高度集中,積極動腦思考。

  此外,有效巡輔,秋毫明察,評價反饋及時到位。通過巡視,學(xué)生自我展示,教師及時糾正,同學(xué)交換作品互評,盡可能調(diào)動學(xué)生積極性,增強(qiáng)學(xué)生自信心,同時錯誤也得到糾正,讓學(xué)生體驗進(jìn)步和成功的喜悅!俺晒Α薄邦A(yù)設(shè)”——“備課”,才保教學(xué)有效。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思7

  我在本節(jié)教學(xué)過程中,注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造能力,以學(xué)生發(fā)展為本的前提下,根據(jù)學(xué)生及教學(xué)的實際情況,突破傳統(tǒng)教學(xué)中存在的千人一面的死板式教學(xué),大膽創(chuàng)新,勇于實踐。下面,我就針對美術(shù)第三冊教材中的《捏泥巴》這節(jié)課進(jìn)行了反思,談一談自己的收獲與體會。

  這節(jié)課我使用了多媒體課件導(dǎo)入,欣賞陶瓷藝術(shù)作品,激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的'興趣。本身“捏泥巴”這一活動對學(xué)生來說是一項熟悉的游戲,在小的時候大都隨意的捏過這樣或那樣的東西,因而學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中興趣盎然,情緒十分激動。在教學(xué)中,我提出質(zhì)疑:陶制品是如何制成的呢? “我親自演示給同學(xué)們看!蔽矣冒吹姆椒,把橡皮泥變成了扁的!薄拔矣么甑姆椒,把橡皮泥變成了細(xì)條,就象面條一樣!薄拔矣媚蟮姆椒,把橡皮泥變成了一朵花!睂W(xué)生看完老師的示范作品之后,讓學(xué)生給大家總結(jié)出泥塑的方法,進(jìn)而,我在黑板上進(jìn)行了板書,泥塑方法——1、揉。2、按。3、搓。4、捏等方法。使深奧的字便的具體形象,學(xué)生對其含義也迎刃而解。

  接著,我又布置了本課作業(yè)——捏容器。提出要求:“比一比,賽一賽,看看哪組捏的容器多!惫膭顚W(xué)生求新、求異,大膽探索與創(chuàng)新。在下課之前,我還安排了讓學(xué)生下座

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思8

  本課的教學(xué)設(shè)計充分體現(xiàn)了“生活美術(shù)”這一理念,讓學(xué)生從中學(xué)會表現(xiàn)生活的色彩、放大學(xué)習(xí)的趣味、品嘗創(chuàng)造的快樂、體驗藝術(shù)的美麗。本課采取了有效的教學(xué)方法,有效實現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。本課采取的教學(xué)方法有:

  1、情境教學(xué)法:本次教學(xué)活動定位在真實、鮮活、快樂的游戲化課堂教學(xué),“我是卡通王”、“卡通王PK”等游戲情境最大限度地提高了學(xué)生的參與積極性和自主性。同時通過欣賞動畫短片和大量精美的圖片,學(xué)生獲得了良好的審美體驗,對學(xué)習(xí)設(shè)計卡通形象產(chǎn)生了濃厚的興趣。

  2、對比教學(xué)法:在課前學(xué)生對有無卡通形象的物品進(jìn)行對比,在嘗試訓(xùn)練時作業(yè)進(jìn)行分析對比,在探究方法時對實物和卡通形象進(jìn)行對比,包括評價時對作品也有一個對比評議的過程,提高學(xué)生的審美能力,加強(qiáng)對學(xué)習(xí)效果的深化和提高。

  3、直觀教學(xué)法:教學(xué)所采用的圖片、視頻、實物和課件,都給了學(xué)生強(qiáng)烈的'視覺沖擊,學(xué)生的注意力始終高度集中、全心投入,在直觀欣賞中建構(gòu)起對卡通文化的理解,開拓了視野,起到了良好的教學(xué)效果。

  4、發(fā)現(xiàn)教學(xué)法:學(xué)生始終處于認(rèn)知主體的地位,自主嘗試,探索方法,發(fā)現(xiàn)規(guī)律。課前學(xué)生走入生活收集物品;課堂上學(xué)生動手嘗試;作業(yè)時學(xué)生大膽設(shè)計,在生活中體驗、在實踐中發(fā)現(xiàn),最終通過美術(shù)創(chuàng)造來提升生活的境界。

  本課在現(xiàn)場教學(xué)中的問題主要是:教師的教與學(xué)生的學(xué)在時間分配上有稍不合理,教師講的過多了一些,留給學(xué)生的時間就少了。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思9

  我在美術(shù)教學(xué)活動中,始終認(rèn)為美術(shù)教學(xué)不應(yīng)局限于教材,而應(yīng)以教材為最基本的課堂素材,使得美術(shù)課堂融趣味化、游戲化、生活化、知識化于一體。創(chuàng)造性地使用教學(xué)教材,把美術(shù)教學(xué)活動開展得豐富多彩,使學(xué)生懂得將學(xué)到的美術(shù)知識運(yùn)用在生活的方方面面。

  課改后初中美術(shù)課更重視的是激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力,教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境,通過多種形式的活動,引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)作活動中,創(chuàng)造性地運(yùn)用美術(shù)語言;教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中,開展探究性的學(xué)習(xí),發(fā)表自己獨(dú)特的見解:

  1.美術(shù)學(xué)習(xí)要從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的'文化情境,增加文化內(nèi)涵,使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí),加深對文化和歷史的認(rèn)識,加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識,樹立正確的文化價值觀,涵養(yǎng)人文精神。

  2.加強(qiáng)教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系,既重視教師的教,也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位,提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。通常在上課結(jié)束時,我會抽出幾分鐘時間,讓學(xué)生來談自己在這堂課上的收獲;提出自己不滿意的地方;也可以討論下一堂課怎么上;自己做哪些準(zhǔn)備工作。給學(xué)生介入教學(xué)設(shè)計的機(jī)會。師生間交流對教學(xué)的想法,學(xué)生會覺得老師的備課中有自己的思路,帶著“這是我的課”的想法,更積極的參與到課堂教學(xué)中來。還因為得到教師的尊重而增強(qiáng)自信心和對教師的親近感。作為教師則從中得到了課堂的反饋信息,得以改進(jìn)自己的教學(xué)。

  3.教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進(jìn)行綜合性與探究性學(xué)習(xí),加強(qiáng)美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系,與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的綜合思維和綜合探究的能力。

  4.教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段,如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游,甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)對形象的感受能力與想像能力,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

  6.教師應(yīng)盡可能嘗試計算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué),引導(dǎo)學(xué)生利用計算機(jī)設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品;鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源,檢索豐富的美術(shù)信息,開闊視野,展示他們的美術(shù)作品,進(jìn)行交流。

  7.教師可以把課堂自己坐到學(xué)生中間去,作為其中的一份子參與討論。從形式上拉近與學(xué)生的距離,營造一個愉快教學(xué)的氣氛,讓學(xué)生放松心情,帶著輕松愉快的情緒去感受,才能得到美的體驗。當(dāng)然這需要學(xué)生對教學(xué)內(nèi)容的提前預(yù)習(xí)。

  8、學(xué)生不管是完成作品還是回答問題,總是希望得到教師的肯定。作為教師首先要對學(xué)生積極參與的態(tài)度表示贊賞,然后對具體的作品要做具體的分析,做出科學(xué)、合理的評價。

  美術(shù)教育的最終目標(biāo)是要使學(xué)生不僅擁有嫻熟的美術(shù)技能與奇思妙想的綜合美術(shù)動手能力。同時更要使學(xué)生擁有一顆純美之心,在廣闊的天空下,盡情地展現(xiàn)童真、童趣的身影。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思10

  教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生了解盤子的種類、形狀和特點(diǎn);通過對盤子的欣賞,運(yùn)用添畫或拼貼等技法,大膽設(shè)計和動手制作;激發(fā)學(xué)生創(chuàng)作欲望和學(xué)會對美的追求。

  這一課我以生活中最常見的盤子為基礎(chǔ),向?qū)W生展示了古今中外各式各樣盤子,如:陶盤、木盤、玻璃盤,塑料盤、掛盤等藝術(shù)品,使學(xué)生了解到盤子這一生活用品,通過裝扮、描繪后變成了美麗的藝術(shù)品。課后我進(jìn)行了反思和總結(jié):

  課一開始,首先出示一只沒有任何裝飾的白瓷盤(盤子),強(qiáng)調(diào)是圓形的盤子,再出示有花紋的圓形瓷盤。通過對比引出裝飾后的盤子更讓人喜歡,從而揭開了本次學(xué)習(xí)的主題《美麗的盤子》。接下來參觀盤子展覽館,了解不同材料的盤子,激發(fā)學(xué)生的興趣。教師示范環(huán)節(jié),讓學(xué)生能通過觀察、分析,最后掌握盤子的裝飾方法。也輕松自然的解決了本課的一個重點(diǎn)。圓形物的`練習(xí)主要是中心花紋和花邊的組成設(shè)計,為學(xué)生之后的創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。接下來,出示課件,不同形式的盤子圖片欣賞等等,都是抓住低年齡段學(xué)生的心理和認(rèn)知特征,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)本課的興趣。

  在本節(jié)課中,我注重多材料的運(yùn)用。尊重學(xué)生的個性發(fā)揮,努力讓學(xué)生在自己的藝術(shù)創(chuàng)造中得到快樂的體驗。因此,在創(chuàng)作時我讓學(xué)生選者自己喜歡的材料進(jìn)行創(chuàng)作,而課的各個環(huán)節(jié)我積極創(chuàng)設(shè)寬松、和諧、快樂的學(xué)習(xí)情境,激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作欲望,感受美、創(chuàng)造美。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思11

  本節(jié)課通過情景的創(chuàng)設(shè)及擬人化的表現(xiàn)形式,使學(xué)生有一種身如其境的感覺,通過吃蟲草吃蟲子這一情景,以吃蟲草作為媒介來表達(dá)學(xué)生自己熱愛生活、熱愛大自然的感情。極具人文性質(zhì)。

  利用電腦課件的圖、文、聲、像,把問題具體化、簡單化和直觀化,對于提高課堂質(zhì)量是有一定幫助的。如利用課件播放《吃蟲草》的片段作為欣賞,使學(xué)生迅速融入學(xué)習(xí)情景,讓學(xué)生了解到多種多樣的'吃蟲草,解決了知識點(diǎn)、難點(diǎn),以由簡到繁和對比的方法學(xué)習(xí)樣式。其中穿插動畫過程和互動練習(xí),加深學(xué)生的理解記憶。

  通過讓學(xué)生自己畫一畫,做一做吃蟲草,這種形象生動的教學(xué),令學(xué)生迅速地掌握繪畫各種,提高學(xué)生對繪畫的欣賞能力,激勵其創(chuàng)作欲望,使其后的創(chuàng)作中出現(xiàn)不少創(chuàng)意非凡的學(xué)生作品

  通過《吃蟲草》這個課例的實踐,課堂效果非常好。學(xué)生氣氛活躍,整堂課處于興奮點(diǎn)上,但是由于課上時間短,往往學(xué)生的作品不夠細(xì)致。而學(xué)生通過學(xué)習(xí)熱愛生活、熱愛大自然的情感。更重要的是讓學(xué)生感受懂得關(guān)愛生命、珍惜生命。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思12

  在備這節(jié)課時,我認(rèn)真鉆研教材,分析學(xué)生情況,設(shè)想學(xué)生能找到的各種材料,運(yùn)用制作小偶人的各種方法,制作了幾個精美的小偶人。精美的教具往往可以調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,給學(xué)生以直觀的引導(dǎo)。用這幾個小偶人表演什么節(jié)目呢?我設(shè)想了好幾個方案,都覺得不滿意,我又在班里找了幾個善于表演的同學(xué)協(xié)商,后來確定下來一起表演童話劇《綠野仙蹤》,我們一起分配了角色,練習(xí)了臺詞。雖然表演導(dǎo)入的這個環(huán)節(jié)用的時間很短,但通過這個環(huán)節(jié)可以創(chuàng)設(shè)一個充滿情趣的舞臺表演情境,讓學(xué)生在欣賞表演獲得感官愉悅的同時,對用普通材料制作的小偶人產(chǎn)生濃厚的興趣,產(chǎn)生動手制作的內(nèi)驅(qū)力,充分調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性。

  在表演激趣這個環(huán)節(jié),我和六個同學(xué)一起表演了童話劇《綠野仙蹤》,不同材料、不同方法制作的精美的小偶人,隨著故事情節(jié)的發(fā)展,陸續(xù)出現(xiàn)在學(xué)生面前,同學(xué)們不由發(fā)出一聲聲驚嘆,幾個“小演員”生動的表演也讓他們哈哈大笑,教室里的學(xué)習(xí)氣氛迅速調(diào)動起來了,從他們閃閃發(fā)光的眼睛和迫不及待的想拿材料的小手可以看出來,他們對本節(jié)課的內(nèi)容非常感興趣。

  在制作小偶人的過程中,同學(xué)們充分發(fā)揮想象力,大膽創(chuàng)新,制作出了許多有趣的小偶人,后面表演的時候,他們用自己制作的小偶人即興創(chuàng)作、表演,雖然很不專業(yè),但臺上的“演員”和臺下的“觀眾”都開心極了,這是一次特別的體驗!

  這節(jié)課我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,運(yùn)用自制教具,創(chuàng)設(shè)了一個充滿情趣的教學(xué)情境,綜合了美術(shù)手工、文學(xué)劇本、音樂表演等知識,給學(xué)生展開了一個廣闊的.表現(xiàn)平臺,對不同層次、不同愛好的學(xué)生都產(chǎn)生了不同的啟發(fā),降低了專業(yè)要求,更多地關(guān)注學(xué)生綜合運(yùn)用知識的能力以及綜合實踐能力的培養(yǎng),使學(xué)生充分體驗到美術(shù)創(chuàng)造的魅力和成功的愉悅,對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的長久興趣是一次成功的嘗試。

  創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生特點(diǎn)的教學(xué)情境,誘發(fā)學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)興趣,讓每個學(xué)生都能從他的最佳起點(diǎn)出發(fā),積極主動地學(xué)習(xí),是優(yōu)化美術(shù)課堂實施素質(zhì)教育教學(xué)的一種重要的手段。實踐證明,創(chuàng)設(shè)合理的教學(xué)情境對于引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣起著十分重要的作用,而興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)、發(fā)展的優(yōu)秀老師,只有學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚興趣,積極參與,才能獲得良好的學(xué)習(xí)效果。因此,課堂上,需要教師充分發(fā)揮美術(shù)學(xué)科特有的魅力,以種種途徑創(chuàng)設(shè)引人入勝的教學(xué)情境,使學(xué)習(xí)內(nèi)容與學(xué)生的不同年齡特征的情意認(rèn)知相適應(yīng),激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度,把學(xué)生帶入美妙的學(xué)習(xí)樂園。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思13

  卡通來源于漫畫,在本課的教學(xué)設(shè)計時,將故事、游戲引入課堂,通過學(xué)生的自行發(fā)現(xiàn)和主動探究,學(xué)習(xí)卡通的創(chuàng)作方法,在課堂當(dāng)中,應(yīng)注重學(xué)生的參與,讓他們能夠充分展開自己的想象力,提出自己的觀點(diǎn),使學(xué)生體會到學(xué)習(xí)的樂趣,在學(xué)到知識的同時也陶冶了自己的情操,提高了審美能力。使課堂成為孩子們主動學(xué)習(xí)的樂園.

  一、情景導(dǎo)入,貫通始終

  興趣是最好的老師,本堂課中設(shè)計了一個到卡通城做客的情境,并提出要求,尋找把身邊的物品都變成卡通寶寶的方法來導(dǎo)入課題,讓學(xué)生充分展開想象,注重想象力和創(chuàng)造力的培養(yǎng),以及學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

  二、圖片欣賞,教師示范

  通過學(xué)生的表演,引導(dǎo)學(xué)生表現(xiàn)“喜、怒、哀、樂”及更多的表情,孩子能用最簡單的方式表現(xiàn)最生動的表情。這點(diǎn)我利用QQ表情的變化來豐富學(xué)生對卡通寶寶表情表現(xiàn)的認(rèn)識。還介紹了各種不同的動作和道具,使卡通寶寶更有生氣和滑稽。通過了解,讓學(xué)生嘗試以蘋果為例,以簡筆畫的形式設(shè)計個蘋果寶寶,學(xué)生作業(yè)展示指出優(yōu)點(diǎn)和不足之處,這點(diǎn)我在上課時做的不夠。用漫畫引領(lǐng),學(xué)生學(xué)得更為輕松歡樂,通過不斷的啟發(fā)和大量地欣賞,活躍學(xué)生的思維,為創(chuàng)作打好了基礎(chǔ)。

  三、我行我秀,體驗成功

  為了讓大家都能有展示和欣賞的.機(jī)會,要求學(xué)生帶這自己畫好的卡通寶寶到卡通城做客,學(xué)生既展示了自己的作品,也欣賞了別人的作品,讓作品的展示和交流更直接。

  最后課尾的拓展延伸到我們身邊的事物,讓小朋友覺得卡通寶寶隨處可見。

  對于我個人有待于進(jìn)一步改進(jìn)的就是,自身的卡通知識和技能積累積少,平時對卡通的發(fā)展關(guān)注得不夠,所以我在教學(xué)準(zhǔn)備中比較倉促。這一點(diǎn)充分說明美術(shù)教育的發(fā)展是與時代的發(fā)展緊密相聯(lián)的,美術(shù)教師的知識技能水平也應(yīng)該緊跟時代發(fā)展的步伐而不斷提高。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思14

  在這節(jié)課里,我感到不足的是一是導(dǎo)入的時候沒有準(zhǔn)備實物,如果用實物出示的話,給學(xué)生感觀上的震撼是圖片所無法達(dá)到的。二是沒能很好地把握時間,作業(yè)評價環(huán)節(jié),匆匆結(jié)束,沒能給學(xué)生一個相互評價的平臺。在評價環(huán)節(jié)中,其中一個學(xué)生自主往展臺走來,讓我措手不及,當(dāng)時,我大腦海中出現(xiàn)了短暫的判斷,上還是不讓上,一個錯誤的'決定就在幾秒鐘內(nèi)誕生了。課后我回憶起這段,覺得自己應(yīng)對教育機(jī)智是有待提高的。學(xué)生上臺,如黃老師說的,這種行為其實教師應(yīng)該要把握的,后來我設(shè)想,如果上學(xué)生上來是有非常多好處的

  一、對他的這種行為首先要給予肯定,他也能更好的在自己的作品前介紹。

  二、如果有更多的時間讓學(xué)生把自己畫中的情感表達(dá)出來,有利于學(xué)生之間的情感交流,而我因時間不足,而匆匆去結(jié)束學(xué)生的話語。沒有很好的做到尊重學(xué)生的的主體性。

  上好美術(shù)課,只有在不斷的自我總結(jié)、自我反思中日益完善起來。豐富教學(xué)內(nèi)容,求得新的發(fā)現(xiàn),讓藝術(shù)豐富孩子們的生活。

  很感謝這次新教師公開課活動,它讓我看到了自身的不足,明確了新的目標(biāo)。在今后的教學(xué)中,不斷去學(xué)習(xí)。我也將以更積極更熱情的態(tài)度投入到教學(xué)中。

小學(xué)美術(shù)教師教學(xué)反思15

  《“蘑菇”家園》一課是浙美版教材第二冊中的第七課,本課屬于造型、表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域,內(nèi)容和形式貼近兒童生活,符合學(xué)生心理。

  這堂課從備課教具都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計,從課堂教學(xué)來看,通過靈活多樣的教學(xué)活動和組織形式,來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動。能把握教材的要求,始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣,感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感,學(xué)習(xí)制作方法,培養(yǎng)能力為目標(biāo),做到教學(xué)目標(biāo)明確。

  不過這節(jié)課如果我能更好的更精準(zhǔn)的設(shè)計好時間及學(xué)生的.問題。還有如果能才用學(xué)生給教師提問等更新穎的教學(xué)形式那么我相信能使這節(jié)課更加的出色。

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