[熱門]小學美術教學反思
作為一位到崗不久的教師,我們需要很強的教學能力,對教學中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學反思中,那么什么樣的教學反思才是好的呢?以下是小編整理的小學美術教學反思,歡迎閱讀與收藏。
新時期的小學美術教育不再是一種單純的技能技巧訓練,而是一種文化學習,更注重培養(yǎng)人文素養(yǎng)與美術素養(yǎng),因為在整個人類社會歷史中,美術本來就是一種重要的文化行為,是在情感、思想的表達、交流中產(chǎn)生發(fā)展的;小學美術教育不同于專業(yè)美術教育,它為發(fā)展學生整體素質(zhì)服務:以學生發(fā)展為本,注重培養(yǎng)發(fā)展學生審美能力、感知力、想象力、表現(xiàn)力等方面的能力,注重培養(yǎng)創(chuàng)新精神,注重學生的個性發(fā)展和全面發(fā)展。新教育強調(diào)培養(yǎng)學生學習興趣,強調(diào)學生自主探究學習,合作互動學習,強調(diào)情感體驗,注重學習的過程,注重跨學科學習,通過美術實踐活動提高學生的整體素質(zhì),最終使學生學會學習,學會做人,終身受益。
總結(jié)本學期的美術課課堂教學,我總結(jié)了如下幾點:
1、內(nèi)容上注重培養(yǎng)學生健全良好的藝術素質(zhì):
在具體的教學中不要過早地用技法技能去規(guī)范學生,采取合理的啟發(fā)、引導,培養(yǎng)學生良好的美術習慣。我在三年級的美術課上,結(jié)合課文讓孩子們用鉛筆隨心所欲地畫各種線條,從線條中去感受寫生畫的內(nèi)涵及特征。
2、方法上注重培養(yǎng)學生豐富的想象力及創(chuàng)造性思維:
傳統(tǒng)美術教育多是圍繞"看畫"或"臨畫"為主要內(nèi)容展開的,最終都是大同小異。想象力和創(chuàng)造思維的培養(yǎng)和開發(fā),是現(xiàn)代美術教育最主要的特征之一。如我在教《神奇的天空》時,讓大家盡量敞開心扉,大膽著筆,畫出自己最想畫的、最喜歡畫的一切。
3、素質(zhì)教育與學生積極性的調(diào)動:
素質(zhì)教育與生活緊密相連,激發(fā)了學生的需要強度,并依賴目標誘因的出現(xiàn),提高學生需要的自我意識水平,滿足了學生聯(lián)系生活,美化生活的物質(zhì)和精神需要,從而調(diào)動學生的積極性!豆(jié)日賀卡》的教學中,為了讓學生運用學過的繪畫及工藝制作知識技能,設計制作有創(chuàng)意的賀卡,在教學安排上,我特意將本課安排在圣誕節(jié)前后,好讓學生在濃郁的節(jié)日氛圍中聯(lián)系周圍的一切,充分發(fā)揮自己的個性意識,從而也更好地調(diào)動了學生完成創(chuàng)意作品的積極性和主動性。
4、對學生學習動機的激勵:
動機是直接推動并維持人活動的內(nèi)部心理動力。動機具有指向性、強度性、清晰度、力距等特點。動機與需要不同,需要的動力作用是潛在的,動機的動力作用是直接的,現(xiàn)實的。課程標準對學生學習動機的激勵,主要采用了以下方式。在教學中,我也特別注重對學生的綜合評價,在知識的理解與表現(xiàn)中,學生表現(xiàn)參差不齊,為了挖掘每一個學生潛在的能力,我因材施教,根據(jù)學生個性及作品造型特點的不同,分別進行鼓勵和引導,使每一個學生都得到個性的張揚。
現(xiàn)代化教育對美術教學在調(diào)動學生積極性的需要、動機、目標、態(tài)度等各方面都采取了切實可行的措施、方式和方法,改進了原來美術課程和教學中存在的不足,從課程建設的角度,促進了美術教育觀念的轉(zhuǎn)變,促進了美術教材模式、學生學習方式和課程評價方式的變革,有效地運用各種資源,增強了美術教學的效果,充分發(fā)揮了美術教育在素質(zhì)教育中的作用
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