小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)反思
身為一名剛到崗的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),寫教學(xué)反思可以很好的把我們的教學(xué)記錄下來(lái),那要怎么寫好教學(xué)反思呢?以下是小編收集整理的小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)反思,希望能夠幫助到大家。
小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)反思1
本月我們二(4)班一起去無(wú)錫“三國(guó)城”社會(huì)實(shí)踐,雖然在學(xué)生一年級(jí)的時(shí)候我和他們一起去社會(huì)實(shí)踐過(guò),但是這是我第一次以班主任的身份帶著他們?nèi)デ镉,不得不說(shuō),班主任工作真正是繁瑣的、繁忙的,卻又是令人開(kāi)心的。
一、從學(xué)生身上學(xué)到包容
去的時(shí)候一直擔(dān)心學(xué)生會(huì)暈車,于是反復(fù)的叮囑他們吃好暈車藥,學(xué)生非常懂事,主動(dòng)的說(shuō)在車上還不能吃東西,否則零食的味道會(huì)讓暈車的同學(xué)更加難受,他們只是二年級(jí)的孩子,但是這種能夠站在他人立場(chǎng)上思考問(wèn)題的習(xí)慣真是讓人佩服。可還是有學(xué)生在回來(lái)的車上沒(méi)有忍住,吐了一身,車?yán)锪⒖虖浡还晒治,我以為學(xué)生會(huì)顯示出厭惡的表情,沒(méi)想到,很多學(xué)生立刻給他遞面紙,還叮囑周圍的同學(xué),不要吵,讓不舒服的同學(xué)睡覺(jué)。我真被他們這種純潔的.同學(xué)情誼打動(dòng)了。的教育改革家魏書生曾這樣說(shuō)過(guò):“班級(jí)像一個(gè)大家庭,同學(xué)們?nèi)缧值芙忝冒慊ハ嚓P(guān)心著、幫助著,互相鼓舞著、照顧著,一起長(zhǎng)大了,成熟了,便離開(kāi)這個(gè)家庭,走向了社會(huì)!倍(4)班的學(xué)生就是這樣相互關(guān)心著,照顧著,給我這么多感動(dòng),也讓我學(xué)會(huì)更多的包容。
二、做好家校溝通
到了三國(guó)城之后,每個(gè)學(xué)生都買了自己心愛(ài)的玩具,有一位小Q因?yàn)榧议L(zhǎng)沒(méi)有給他錢,于是他不能買任何東西,他接下來(lái)的表現(xiàn)非常讓我失望。看著其他孩子有玩具,他鬧著,不肯離開(kāi)那里,非要給他買了他才愿意離開(kāi)。我在想,這是什么原因造成了孩子出現(xiàn)這樣的情況,我想這肯定是平時(shí)我在教學(xué)中沒(méi)有引導(dǎo)到位,但是另一方面,肯定也跟孩子的家庭教育有關(guān),如何和孩子的家長(zhǎng)做好溝通,這是在我以后的班主任工作中需要注意的。
三、培養(yǎng)小干部
不得不承認(rèn)我們班學(xué)生的自主意識(shí)不強(qiáng),自我管理的能力不夠,所以在很多時(shí)候老師不在時(shí)學(xué)生就會(huì)比較吵鬧,拿這次社會(huì)實(shí)踐來(lái)說(shuō),管理起來(lái)就比較困難,男生多,女生少;活潑的男生太多,女生太內(nèi)向,導(dǎo)致班級(jí)里能夠管理的學(xué)生比較少,我清楚的知道,做好學(xué)生各方面工作、單憑一個(gè)班主任是絕對(duì)做不好的,而應(yīng)形成以班干部為中心的學(xué)生骨干力量。有人形象地說(shuō),班委會(huì)是班主任的左膀右臂,此話很有幾分道理。班干部在班級(jí)中起到核心骨干的作用,他們是班級(jí)各項(xiàng)活動(dòng)的組織者和倡導(dǎo)者。在培養(yǎng)班干部這一方面我還需要學(xué)習(xí)。
只要班主任和全體同學(xué)同心協(xié)力,把握好道德行為習(xí)慣的航向,我相信我們這個(gè)班級(jí)會(huì)建設(shè)得越來(lái)越好。
小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)反思2
小學(xué)二年級(jí)下學(xué)期開(kāi)學(xué)的時(shí)候,我懷著無(wú)比激動(dòng)興奮的心情繼續(xù)但任二年級(jí)_班的班主任工作。進(jìn)行了一個(gè)學(xué)期的工作,讓我深深感到低年級(jí)班主任工作的勞累。在自己多年的班主任工作中,使我懂得小學(xué)階段的良好的班風(fēng)班貌是各種習(xí)慣養(yǎng)成的基礎(chǔ),低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。本學(xué)期,我結(jié)合學(xué)校提出的要求和本班的'實(shí)際情況,開(kāi)展班級(jí)工作,努力提高學(xué)生的素質(zhì),使學(xué)生能得到全面的發(fā)展。在班級(jí)管理方面,我做了如下工作總結(jié):
一、培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣
二年級(jí)學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,利用早讀課,班會(huì)課學(xué)習(xí)學(xué)校規(guī)章制度,提醒學(xué)生做好各項(xiàng)工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣,在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課,認(rèn)真作業(yè)。下課好好休息,講文明、講禮貌的好習(xí)慣。
二、加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系
我經(jīng)常與學(xué)生家長(zhǎng)聯(lián)系,與他們溝通學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)情況。尤其是一些表現(xiàn)不太好的學(xué)生,我更是注意。我常和他們談心,鼓勵(lì)他們。一旦發(fā)現(xiàn)他們?cè)趯W(xué)習(xí)上,身體上,思想上有什么特殊情況,我總是及時(shí)性,主動(dòng)性地和家長(zhǎng)聯(lián)系,向他們了解情況。希望能和家長(zhǎng)一起幫助他進(jìn)步。
三、關(guān)注后進(jìn)生
俗話說(shuō),“火車跑得快,全靠車頭帶”。要讓班干部時(shí)時(shí)為表率,處處是先鋒,當(dāng)好班級(jí)這列火車的“頭”。同樣在后進(jìn)生這一塊,光靠老師關(guān)注后進(jìn)生,那是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。還得靠全班同學(xué)來(lái)關(guān)注后進(jìn)生,特別是讓優(yōu)秀的同學(xué)來(lái)帶動(dòng)后進(jìn)生。但由于后進(jìn)生在進(jìn)步的過(guò)程中經(jīng)常反復(fù),過(guò)多的反復(fù),也使自己有時(shí)缺乏耐心,在這一點(diǎn)我覺(jué)得自己做得還不到位。我想我日后還需要不斷努力,提高整個(gè)班級(jí)的積極向上的精神,也是提高整個(gè)班級(jí)的學(xué)習(xí)成績(jī)。
四、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)行為習(xí)慣的培養(yǎng)
本學(xué)期我同樣繼續(xù)上個(gè)學(xué)期的重要環(huán)節(jié)——加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。主要有:
(1)、對(duì)人有禮貌,主動(dòng)同別人打招呼,尊敬師長(zhǎng),團(tuán)結(jié)同學(xué),誠(chéng)實(shí)勇敢。
(2)、站有站樣,坐有坐樣,孩子起立時(shí)要有神氣、有自信,挺胸抬頭,手放身后,雙眼注視老師。坐時(shí)挺胸抬頭,胸離課桌一拳,雙眼注視老師,腳平放在地上。
(3)、大膽舉手回答問(wèn)題,先舉手后發(fā)言,聲音要響亮,并大膽發(fā)表自己的獨(dú)立見(jiàn)解。
(4)、做事有始有終,獨(dú)立完成作業(yè),主動(dòng)做力所能及的事情,樂(lè)于幫助他人,養(yǎng)成刻苦耐勞的好習(xí)慣。
(5)、有良好的作息習(xí)慣,定時(shí)上學(xué),按時(shí)完成作業(yè),正確處理學(xué)習(xí)與玩耍的關(guān)系,先學(xué)后玩,多學(xué)少玩。通過(guò)經(jīng)常性的要求、培養(yǎng),學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣已經(jīng)有較大的進(jìn)步。
一個(gè)學(xué)期以來(lái),雖然大局上都向好的方面發(fā)展,但也存在相當(dāng)多的問(wèn)題。如學(xué)生的分辨事非能力低,學(xué)習(xí)懶散,欠競(jìng)爭(zhēng)性,有個(gè)別同學(xué)屢次違反紀(jì)律,有些同學(xué)屢次教育還不能改正,希望在今后工作中,逐步摸索切實(shí)可行的方法,誘導(dǎo)他們,使之能專心學(xué)習(xí)。而且,還有些問(wèn)題在于學(xué)生家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生的不關(guān)注所導(dǎo)致。我想應(yīng)該還要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系。
小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)反思3
《有多少?gòu)堎N畫》是學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)2至5的口訣之后進(jìn)行的對(duì)6的乘法口訣的認(rèn)識(shí)與學(xué)習(xí)。針對(duì)于本節(jié)課,我有以下幾點(diǎn)反思與想法:
一、可取之處
1、發(fā)揮學(xué)生的主體性,啟發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)
在課本第五單元,學(xué)生已經(jīng)有了較為豐富的學(xué)習(xí)口訣,編寫口訣的經(jīng)驗(yàn),故在本節(jié)課中,教師放手,由學(xué)生自主獨(dú)立完成表格,編制口訣并展示口訣。本節(jié)課第三環(huán)節(jié)向?qū)W生展示的為如何由已有知識(shí)推算出新知的策略。在環(huán)節(jié)設(shè)置上,通過(guò)先向?qū)W生出示表示5個(gè)6的點(diǎn)子圖列出算式,再到出示表示2個(gè)6的點(diǎn)子圖列出算式,最后出示合并過(guò)程并列出算式,通過(guò)正向引導(dǎo),啟發(fā)學(xué)生可以通過(guò)拆分借助已有知識(shí)推算出新知。
2、小青蛙趣味穿插
對(duì)于口訣內(nèi)容的學(xué)習(xí)學(xué)生會(huì)感到教學(xué)形式單一,缺乏趣味性,故在教學(xué)設(shè)計(jì)中,借助從頭到尾的小青蛙穿插,從謎語(yǔ)到貼畫再到難題考驗(yàn),通過(guò)學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的小動(dòng)物形象來(lái)增加對(duì)口訣學(xué)習(xí)的興趣。
3、以課堂生成,促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)
學(xué)生已有較豐富的口訣編寫經(jīng)驗(yàn),預(yù)設(shè)中學(xué)生應(yīng)都能順利編寫出正確口訣,但在學(xué)生編寫口訣巡視過(guò)程中,發(fā)現(xiàn)有學(xué)生編寫的口訣為“六六三六”,故在展示環(huán)節(jié),先由該生出示錯(cuò)例,由生自己糾正錯(cuò)誤,以此來(lái)再次加深對(duì)口訣編寫注意事項(xiàng)的理解。
二、不足之處
學(xué)生自主學(xué)習(xí)及合作能力有所欠缺。
在本節(jié)課的教學(xué)中,多以學(xué)生自主學(xué)習(xí)為主,加上適當(dāng)?shù)男〗M合作為輔。預(yù)設(shè)中,教材內(nèi)容能在30分鐘內(nèi)完成,但在實(shí)際操作中,由于學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的'差異性,在編寫口訣環(huán)節(jié)用去較多時(shí)間,造成后部分學(xué)生對(duì)于由舊知推算新知的策略展示環(huán)節(jié)未能很好展示。
三、改進(jìn)想法
1、常練習(xí),增強(qiáng)自主學(xué)習(xí)及合作能力。
在日常教學(xué)中,教師要應(yīng)盡可能多的做到適時(shí)放手,讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力得以鍛煉,并在學(xué)生展示時(shí)給予相關(guān)自主學(xué)習(xí)方法的介紹,讓學(xué)生由向優(yōu)秀方法學(xué)習(xí)到自己找到方法學(xué)習(xí)進(jìn)行過(guò)渡。
2、精心備,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)。
在教學(xué)備課環(huán)節(jié),要盡可能精心備,預(yù)設(shè)出學(xué)生會(huì)出現(xiàn)的各種情況,并加之對(duì)其處理策略的準(zhǔn)備,多方面入手,才能更好地向?qū)W生傳授知識(shí),調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
小學(xué)數(shù)學(xué)《有多少?gòu)堎N畫》教學(xué)反思 3
本課是北師大版二年級(jí)上冊(cè)第七單元“乘法口訣”(二)中的起始課,是在學(xué)生初步掌握了2~5的乘法口訣的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。由于學(xué)生對(duì)如何編制乘法口訣的過(guò)程已經(jīng)比較熟悉,而且6的乘法口訣有5句已經(jīng)在前面學(xué)習(xí)過(guò),新的口訣剩下的不多,所以我在教學(xué)中給了學(xué)生更多的自主探索的空間,借助點(diǎn)子圖,建立新舊知識(shí)之間的聯(lián)系,初步學(xué)會(huì)用類推的方法學(xué)習(xí)新知識(shí),體驗(yàn)從已有的知識(shí)出發(fā)探索新知識(shí)的思想方法。
1.準(zhǔn)確把握學(xué)情,關(guān)注學(xué)生的知識(shí)生長(zhǎng)點(diǎn)。
新課標(biāo)指出“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”。學(xué)生在前一段學(xué)習(xí)2—5的乘法口訣中,已積累了一定的編寫口訣的經(jīng)驗(yàn),能熟記2—5的乘法口訣并加以運(yùn)用,于是我放手讓學(xué)生獨(dú)立編制6的乘法口訣,在教學(xué)巡視中發(fā)現(xiàn)幾乎所有的學(xué)生沒(méi)有編錯(cuò)。培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力,體會(huì)到學(xué)習(xí)的快樂(lè),學(xué)習(xí)的成就感。同時(shí)讓學(xué)生讀、背自己編出來(lái)的口訣,師通過(guò)提問(wèn)“你覺(jué)得哪幾句比較好背? 為什么覺(jué)得好背? ”“哪幾句口訣不好背?誰(shuí)能有好方法能記住這句口訣?”進(jìn)一步教給學(xué)生記憶口訣的方法。最后通過(guò)師生對(duì)口令、男女生對(duì)口令、集體背口訣多種方式,幫助學(xué)生記憶口訣。
2.設(shè)計(jì)多層次的練習(xí),讓學(xué)生體會(huì)到口訣的實(shí)際應(yīng)用價(jià)值。
此環(huán)節(jié)我設(shè)計(jì)了補(bǔ)充口訣、算一算墻上有多少?gòu)埵殖瓐?bào)?巧算方格等有層次的練習(xí)。通過(guò)練習(xí),既鞏固了6的乘法口訣,又將新舊知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái),幫助學(xué)生梳理知識(shí),同時(shí)拓寬了學(xué)生的思維,用本節(jié)課所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決身邊的實(shí)際問(wèn)題,將數(shù)學(xué)與生活有機(jī)地聯(lián)系起來(lái)。
這節(jié)課上完后,自己感覺(jué)整個(gè)教學(xué)思路和教學(xué)設(shè)計(jì)是很好的,有效地完成了教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)過(guò)程中,切實(shí)落實(shí)了新課標(biāo)“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶,動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式”,“數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)必須建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)之上”的理念,充分地進(jìn)行師生溝通、生生獨(dú)立思維、再師生溝通,完成對(duì)6的口訣的編寫,使每一位學(xué)生在知識(shí)、技能和情感態(tài)度方面,都能有不同程度的發(fā)展,也體現(xiàn)了新課標(biāo)“不同的人在數(shù)學(xué)上有不同的發(fā)展”。
小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)反思4
識(shí)字教學(xué)是低年級(jí)教學(xué)中占最重要的位置,是學(xué)好句,段、篇的基礎(chǔ)。在上這課時(shí),我的思路比較清晰,我設(shè)置了語(yǔ)言懸念,現(xiàn)在是什么季節(jié)?很多孩子知道是秋天,我說(shuō):“對(duì),現(xiàn)在是金秋時(shí)節(jié)!苯铏C(jī)板書“金秋時(shí)節(jié)”,我再設(shè)懸念,設(shè)問(wèn):秋天是什么顏色的?許多孩子舉手了,教室里活開(kāi)了,一個(gè)男孩說(shuō):“秋天是紅色的,因?yàn)闃?shù)上的柿子紅了!庇忠缓⒆诱f(shuō):“秋天是黃色的,因?yàn)榈竟仁屈S色的.”又一女孩兒說(shuō):“秋天是紅色的,因?yàn)闂魅~紅了。”……孩子們說(shuō)得太好了,我再次設(shè)問(wèn):秋天像什么?教室里又熱開(kāi)了,孩子們爭(zhēng)先恐后地?fù)尨稹跋褚皇自?shī),一首秋收的詩(shī);像一幅畫,畫上有成熟的果子,莊稼、蔬菜……還有落葉……”,我抓住學(xué)生的激情不放,咬住學(xué)生虔誠(chéng)的目光,深情地說(shuō):“孩子們,我們快走進(jìn)涼爽的秋天吧!秋天的景象真美呀!就像一幅幅多彩的圖畫,天高云淡,大雁南飛,田野里五谷豐登,爪果飄香?,那秋收冬藏的場(chǎng)面更是讓山河壯美,有好幾個(gè)學(xué)生情不自禁地跟著朗誦起來(lái),作為老師,我有一份成就感。
同時(shí),我更不忽視字詞的教學(xué),我邊畫草圖邊板書詞語(yǔ),把生字顯示出來(lái),學(xué)生自拼自學(xué),在證音,我也拓寬了一些知識(shí)面,如:在教學(xué)時(shí),我告訴學(xué)生“壯”字的'分析,“士”形旁,“士”是男子的美稱。古時(shí)以三十歲為壯,還有形近字,同時(shí)也注重了自己教學(xué)中的實(shí)踐活動(dòng),讓學(xué)生積累,出示關(guān)于秋天的詞語(yǔ):一葉之秋,春蘭秋菊,春種秋收、春花秋月、秋色宜人、秋風(fēng)過(guò)耳、秋風(fēng)蕭瑟、秋雨綿綿、秋收立秋、中秋時(shí)節(jié)……
總之,對(duì)本識(shí)字課教學(xué)還是有收獲的,100%的學(xué)生生字過(guò)關(guān),在詞語(yǔ)的理解上,通過(guò)自己在教學(xué)中設(shè)置的語(yǔ)言,學(xué)生能理解,同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生情感,態(tài)度與價(jià)值觀,能感受到祖國(guó)山河之美。
小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)反思5
半年來(lái),我從各方面嚴(yán)格要求自己,努力提高自己的業(yè)務(wù)水平,使教學(xué)工作有計(jì)劃、有組織、有步驟地開(kāi)展。針對(duì)半年來(lái)的工作,作出如下反思,希望發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn),改正缺點(diǎn),克服不足,總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),以促進(jìn)教學(xué)工作更上一層樓。
一、堅(jiān)持學(xué)習(xí)教育教學(xué)理論,認(rèn)真?zhèn)湔n,及時(shí)批改作業(yè)。備課中,我不僅備學(xué)生,而且備教材,備教法,根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際,設(shè)計(jì)課的類型,認(rèn)真寫好教案,每一課都做到“有備而來(lái)”,課前做好充分準(zhǔn)備,課后寫好教學(xué)反思。布置作業(yè)有針對(duì)性,有層次性,認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況,將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題做出分類總結(jié),進(jìn)行適且的講評(píng),并針對(duì)有關(guān)情況,及時(shí)改正教學(xué)方法,做到有的放矢。
二、努力增強(qiáng)我的上課技能,提高教學(xué)質(zhì)量。使講解清晰化、準(zhǔn)確化、情感化、生動(dòng)化。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,加強(qiáng)師生交流,充分體現(xiàn)學(xué)生們的主體作用,讓生學(xué)得容易,學(xué)得輕松,注意精講精煉,在課上,老師講得盡量少,學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手、動(dòng)腦盡量多,同時(shí)每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)動(dòng)力,讓各個(gè)層次的'學(xué)生都得到提高。
總之,一學(xué)期的教學(xué)工作,有成功的喜悅,也有失敗的困惑,雖然取得了一定的成績(jī),但也存在不少缺點(diǎn):如對(duì)新課改理念的學(xué)習(xí),現(xiàn)在多媒體教學(xué)手段的運(yùn)用等。今后在工作中,彌補(bǔ)自己的不足,爭(zhēng)取取得好成績(jī)。
小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)反思6
小學(xué)班主任的工作是瑣碎的,但是也是充滿樂(lè)趣的。二年級(jí)下學(xué)期我針對(duì)二年級(jí)(_)班學(xué)生的實(shí)際情況,我主要將工作重點(diǎn)分為以下幾個(gè)方面:
一、將安全教育放在首位
結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的要求開(kāi)展安全教育主題班會(huì),對(duì)學(xué)生進(jìn)行交通安全、防火防水安全、自救自護(hù)知識(shí)等知識(shí)的灌輸,使學(xué)生防患于未然。結(jié)合學(xué);馂(zāi)地震逃生演習(xí),組織學(xué)生在演習(xí)中學(xué)會(huì)逃生,學(xué)會(huì)保護(hù)自己,關(guān)愛(ài)他人。并指導(dǎo)學(xué)生做好安全工作,寫好日記,且讓家長(zhǎng)也積極參與進(jìn)來(lái),真正將工作落實(shí)到實(shí)處。同時(shí),將上學(xué)放學(xué)安全貫徹到每一天,家住得近的孩子,安排他們結(jié)成小隊(duì)結(jié)伴回家,家遠(yuǎn)的落實(shí)接送家長(zhǎng),學(xué)生的作息時(shí)間每位家長(zhǎng)都曉記于心,這樣確保孩子日常安全。
二、重視對(duì)孩子們行為習(xí)慣的培養(yǎng)
英國(guó)哲學(xué)家艾蒙斯說(shuō)過(guò)“習(xí)慣不是的仆人,就是的主人!焙昧(xí)慣讓孩子學(xué)業(yè)優(yōu)秀,也讓孩子受益終生。我覺(jué)得培養(yǎng)良好習(xí)慣的關(guān)鍵是要培養(yǎng)學(xué)生的習(xí)慣意識(shí),使他們做到老師在與不在一個(gè)樣。各種習(xí)慣的養(yǎng)成是形成良好班風(fēng)班貌的基礎(chǔ),低年級(jí)則是良好習(xí)慣養(yǎng)成的關(guān)鍵期。所以,我尤其注重培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,比如學(xué)習(xí)習(xí)慣、行為習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣等。將好習(xí)慣的培養(yǎng)落實(shí)到每一天中,以兒歌的形式讓孩子們每天早上讀兩遍,熟記于心,做得好的將得到表?yè)P(yáng)。
在管理學(xué)生行為方面,我為學(xué)生成立“班級(jí)銀行”,學(xué)生人手一本存折,只要學(xué)表現(xiàn)好的,或有進(jìn)步的,都可在存折上蓋星作為獎(jiǎng)勵(lì)。星數(shù)、紅花數(shù)積攢多了,便可到我這來(lái)兌獎(jiǎng)。獎(jiǎng)品都是我自己花錢買來(lái)的各種有趣的學(xué)生用品及圖書,學(xué)生對(duì)這一活動(dòng)樂(lè)此不疲。因?yàn)樗麄凅w會(huì)到只要努力付出,就會(huì)有回報(bào),更加自覺(jué)約束自己的言行了。
為了培養(yǎng)學(xué)生的良好生活、學(xué)習(xí)習(xí)慣,我傾注了大量心血,在學(xué)期初我與學(xué)生共同制定班規(guī),并堅(jiān)持每天早上、中午早早到,督促他們自覺(jué)讀書、自習(xí)。對(duì)違反紀(jì)律的孩子,耐心教育,等待其慢慢轉(zhuǎn)化。一個(gè)階段的堅(jiān)持,孩子們已初步養(yǎng)成自覺(jué)行為,漸漸我就嘗試放手讓他們自己管理班級(jí)了。對(duì)于出現(xiàn)的問(wèn)題,我通過(guò)多種形式讓學(xué)生樂(lè)于接受教育,積極更正自己行為。
在學(xué)習(xí)上,給他們講方法,養(yǎng)成他們自己動(dòng)手動(dòng)腦的習(xí)慣。同時(shí),開(kāi)展小組互助和“小老師手拉手”互助活動(dòng),利用課間、放學(xué)后、周末時(shí)間,讓優(yōu)生對(duì)差生進(jìn)行輔導(dǎo),包括聽(tīng)寫生字、背誦課文、檢查作業(yè)的訂正情況。如果后進(jìn)生在考試中取得進(jìn)步,優(yōu)生和后進(jìn)生都會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì),這樣一來(lái),孩子們的興趣高漲。
我班亮點(diǎn)就是發(fā)揮小組力量,堅(jiān)持自我教育。我將班級(jí)分成13個(gè)小組,每天來(lái),學(xué)生檢查背誦《日有所誦》、課文、作業(yè)在小組里就能快速完成,對(duì)于完成不好的孩子,小組長(zhǎng)、班干部積極督促其完成。利用小組的力量,為我的管理工作減壓,也讓所有學(xué)生積極參與班級(jí)管理中來(lái)。利用這樣的方法,這學(xué)期除了完成教學(xué)任務(wù),我班孩子背完了整本的《日有所誦》,讀了大量的課外書報(bào),為學(xué)生積累奠定基礎(chǔ)。
在清潔衛(wèi)生習(xí)慣的.培養(yǎng)上,作為老師,我首先以身作則,每次進(jìn)教室只要看見(jiàn)地上有垃圾,我就會(huì)親自撿起來(lái),或者拿掃把打掃干凈。孩子們看在眼里記在心里。放學(xué)后有空,我總會(huì)到教室指導(dǎo)孩子們打掃衛(wèi)生,如何掃地、擺桌子、拖地,手把手地教,示范給孩子們看。并且要求他們?cè)?0分鐘內(nèi)完成工作,不允許拖拉。
每周進(jìn)行小組評(píng)比,對(duì)衛(wèi)生、安全、禮貌、學(xué)習(xí)進(jìn)行綜合評(píng)比,表現(xiàn)好的小組同學(xué)都會(huì)得到獎(jiǎng)勵(lì)。這樣一來(lái)調(diào)皮生、后進(jìn)生就有很多人的關(guān)注,而且只要稍稍努力就不一定是隊(duì)里最后的一名。而且自己的成敗也事關(guān)小隊(duì)的成敗,使他們更有了要轉(zhuǎn)好的動(dòng)力。通過(guò)鍛煉,我班的孩子人人愛(ài)勞動(dòng),人人會(huì)勞動(dòng),而且非常有效率。
三、發(fā)展孩子的能力,培養(yǎng)小干部
班干部是班級(jí)的核心,是班級(jí)的骨干力量,要建設(shè)一個(gè)良好的班集體,首先要建設(shè)好一支責(zé)任心強(qiáng)、能力強(qiáng)的班干部隊(duì)伍。限度地放手讓班干部進(jìn)行班級(jí)管理,在實(shí)踐中逐步積累管理經(jīng)驗(yàn),我適時(shí)進(jìn)行正確的引導(dǎo)。低年級(jí)孩子的行為能力都處于不穩(wěn)定狀態(tài),但是都有強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望,都想當(dāng)小干部。班上幾個(gè)成績(jī)優(yōu)秀而有能干踏實(shí)的孩子,在學(xué)生中有較高的威信,便成了班干部的核心。
為了激發(fā)班干部的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí),我采取了“班干輪流值崗”,10個(gè)班干,每日兩人,各有分工,各付其責(zé),并且及時(shí)評(píng)價(jià)。另外,我將班務(wù)工作落實(shí)到每個(gè)孩子身上,逐層細(xì)化分工,層層管理,責(zé)任到人,做到“人人有事做,事事有人做”,如專人負(fù)責(zé)管查紅領(lǐng)巾數(shù),專人關(guān)窗、擦黑板、開(kāi)電扇……這樣一來(lái),人人都是班級(jí)小主人,班風(fēng)正、學(xué)風(fēng)濃、集體凝聚力強(qiáng)。
不管哪一位班干部,我都在鼓勵(lì)的同時(shí)嚴(yán)格要求,樹(shù)立他們作為小干部的光榮感和責(zé)任感。一方面,我告訴負(fù)責(zé)的班干部,要同學(xué)們真正聽(tīng)你的,就要樹(shù)立自己良好的形象,讓其他同學(xué)心服口服。我還告訴孩子們,要想做到這樣,并不是你當(dāng)值日班長(zhǎng)這一天,而是要靠平時(shí)點(diǎn)點(diǎn)滴滴的積累。為了達(dá)到這個(gè)目的,孩子們都盡力做到。
四、加強(qiáng)家校聯(lián)系
我特別注重和家長(zhǎng)建立良好的關(guān)系,與家長(zhǎng)多交流,使學(xué)生的家校表現(xiàn)得以有效溝通,讓家庭教育與學(xué)校教育同步,促進(jìn)學(xué)生良好習(xí)慣的養(yǎng)成和身心健康成長(zhǎng)。學(xué)校教育離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合,是密不可分的。而班主任工作就更離不開(kāi)家長(zhǎng)的配合。因此加強(qiáng)和家長(zhǎng)之間的聯(lián)系,讓老師和家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校和家里的表現(xiàn),對(duì)學(xué)生的發(fā)展都是很重要的。一學(xué)期來(lái),我對(duì)許多很少見(jiàn)面的學(xué)生家長(zhǎng)都使用了電話訪問(wèn)、微信、QQ等形式進(jìn)行了聯(lián)系,告訴他們孩子在學(xué)校的表現(xiàn),有時(shí)和家長(zhǎng)們聊聊孩子有了什么進(jìn)步,孩子這段時(shí)間學(xué)習(xí)狀態(tài)如何……使家庭教育和學(xué)校教育同步,更好地促進(jìn)了孩子的健康成長(zhǎng)。
小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)反思7
本節(jié)課主要教學(xué)和在1000以內(nèi)的不進(jìn)位加法,課初首先呈現(xiàn)的是某校圖書室第七周各年級(jí)借書情況統(tǒng)計(jì)表,并根據(jù)表中的已知信息提出了一個(gè)簡(jiǎn)單的求和問(wèn)題:二年級(jí)和三年級(jí)一共借書多少本?列式:143+126=?由于這個(gè)問(wèn)題涉及的數(shù)量關(guān)系比較簡(jiǎn)單,所以有利于學(xué)生在列出算式后把注意力迅速集中到計(jì)算方法上來(lái)。
考慮到學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩位數(shù)加兩位數(shù)的筆算方法,所以此處我讓學(xué)生自己嘗試算出答案。交流方法時(shí),一種方法是出示計(jì)數(shù)器,進(jìn)行直觀計(jì)算。之后引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用對(duì)筆算加法的已有認(rèn)識(shí)解釋自己的`計(jì)算過(guò)程,并通過(guò)交流,突出用豎式計(jì)算三位數(shù)加三位數(shù)時(shí)也要把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,從個(gè)位加起。
在此基礎(chǔ)上,我詢問(wèn)學(xué)生怎樣才能知道計(jì)算的結(jié)果是否正確呢?及時(shí)指出:“算的對(duì)不對(duì),要驗(yàn)算才知道!庇纱耍龑(dǎo)學(xué)生用“交換兩個(gè)加數(shù)的位置再算一遍”的方法進(jìn)行驗(yàn)算,從而使學(xué)生初步掌握加法的驗(yàn)算方法。
隨后的練習(xí)采用“想想做做”,第1題,出示已經(jīng)給出的豎式進(jìn)行計(jì)算,進(jìn)一步突出筆算加法的基本方法,幫助學(xué)生在計(jì)算過(guò)程中鞏固已有認(rèn)識(shí)。此題,學(xué)生計(jì)算過(guò)程中沒(méi)有什么困難。
第2題要求學(xué)生“用豎式計(jì)算,并驗(yàn)算”,學(xué)生在計(jì)算中,基本上掌握了三位數(shù)的筆算方法:把相同數(shù)位上的數(shù)對(duì)齊,從個(gè)位加起。
第4題,是一個(gè)求被減數(shù)的實(shí)際問(wèn)題。通過(guò)解決這樣的問(wèn)題,一方面能使學(xué)生感受到剛剛學(xué)習(xí)的筆算加法的應(yīng)用價(jià)值,另一方面也有利于培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用所學(xué)知識(shí)解決簡(jiǎn)單實(shí)際問(wèn)題的能力。
小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)反思8
本學(xué)期擔(dān)任二年級(jí)的美術(shù)教學(xué),在低年級(jí)美術(shù)教學(xué)中讓學(xué)生運(yùn)用語(yǔ)言工具啟迪思維,激發(fā)創(chuàng)作欲望,加深對(duì)繪畫的理解,也是更好地完成教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)方法。是一種很好的開(kāi)啟學(xué)生思維的教學(xué)方法,
在教師運(yùn)用多種手段、媒體給學(xué)生許多感性認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,讓學(xué)生根據(jù)要求進(jìn)行自由的想像,再讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)自己想的內(nèi)容,這時(shí)的說(shuō)畫要讓學(xué)生有充分的說(shuō)的自由,教師千萬(wàn)不要說(shuō)“不可能”、“沒(méi)那回事”等否定的詞,對(duì)那些具有創(chuàng)造性的想法,尤其是那些離奇古怪的想法,要大力表?yè)P(yáng),讓學(xué)生覺(jué)得這樣“異想天開(kāi)”是對(duì)的,從而使學(xué)生自然而然地養(yǎng)成發(fā)散性思維的習(xí)慣。為了讓每一個(gè)學(xué)生都有說(shuō)畫的.機(jī)會(huì),可以采用自己說(shuō)、同桌互相說(shuō)、小組說(shuō)、全班說(shuō)等多種形式。
為了讓學(xué)生在充分放松的狀態(tài)下進(jìn)行創(chuàng)作,學(xué)生作畫時(shí),教師可根據(jù)想像畫的內(nèi)容,配以恰當(dāng)?shù)谋尘耙魳?lè),學(xué)生可以把自己的想法、故事在畫畫的時(shí)候講出來(lái),邊畫邊講。學(xué)生可以手舞足蹈,盡情放縱情感,讓思維隨著情感不斷迸發(fā)出火花。
說(shuō)自己的畫:每位學(xué)生把自己的畫,用故事的形式講出來(lái)。在說(shuō)的時(shí)候,一些在畫的時(shí)候沒(méi)有考慮到的東西,會(huì)得到完善,為進(jìn)一步創(chuàng)作奠定了基礎(chǔ)。
說(shuō)別人的畫:在說(shuō)別人的畫時(shí)候,不同的人有不同的觀點(diǎn),說(shuō)的時(shí)候既是對(duì)別人作品的一種全新的詮釋,也是一次口頭的二度創(chuàng)作,既能幫助自己加深對(duì)創(chuàng)作的理解,同時(shí)也使作者發(fā)現(xiàn)全新的角度,是一舉多得的好事。
小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)反思9
進(jìn)行課改一月有余,我們課改組10名教師經(jīng)過(guò)認(rèn)真學(xué)習(xí),多輪課堂教學(xué)打磨,包括了一輪亮相課,要求每位課改組的教師都要跟上,進(jìn)行互聽(tīng)互評(píng),共同進(jìn)步;接著進(jìn)行一輪過(guò)關(guān)課,現(xiàn)在過(guò)關(guān)課正在緊鑼密鼓的進(jìn)行著,大家的積極性達(dá)到了空前的高漲。已經(jīng)有3人的小組合作學(xué)習(xí)課堂比較成型了。
在今天的聽(tīng)課中,我覺(jué)得老師們的課堂教學(xué)進(jìn)步很大。表現(xiàn)在學(xué)生的合作學(xué)習(xí)效果明顯,自學(xué)深入、交流有效、匯報(bào)與補(bǔ)充深刻。
探索的腳步永不停歇,我們下一步努力的方向,我認(rèn)為有以下幾個(gè)方面:
1、找準(zhǔn)落實(shí)教學(xué)目標(biāo)的切入點(diǎn)。在學(xué)生能夠進(jìn)行小組學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,教師應(yīng)該從課文的內(nèi)容入手,從指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的主要內(nèi)容、從主要問(wèn)題的設(shè)計(jì)等方面入手。要求我們老師能夠定準(zhǔn)教學(xué)目標(biāo),根據(jù)教學(xué)目標(biāo)選擇教學(xué)內(nèi)容,選擇適合學(xué)生的學(xué)法。
2、關(guān)于加強(qiáng)朗讀指導(dǎo)的教學(xué)。語(yǔ)文教學(xué)少了朗讀,總讓人覺(jué)得有缺憾,也沒(méi)法實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)各學(xué)段中對(duì)有感情的朗讀等教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。而我們的小組合作學(xué)習(xí)最缺少的就是指導(dǎo)朗讀,很多老師也都提出了不知何時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行朗讀指導(dǎo)。
我想是否可以單獨(dú)加一個(gè)朗讀展示的環(huán)節(jié)?或者放到小組展示中匯報(bào)到重點(diǎn)語(yǔ)段時(shí),培養(yǎng)學(xué)生有感情的讀一讀?是否可以在小組展示后其他小組補(bǔ)充時(shí)進(jìn)行展示?
理解課文內(nèi)容是一項(xiàng)最重要的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo),而朗讀是理解的開(kāi)始,也是快速有效地檢驗(yàn)學(xué)生是否理解透徹了課文內(nèi)容的手段和方法,當(dāng)學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容,品悟到情感后,自然能夠進(jìn)行有感情的朗讀。由此可見(jiàn)朗讀在語(yǔ)文教學(xué)中的確非常重要,在我們所進(jìn)行的這種課堂教學(xué)方法中,將有感情的朗讀加入進(jìn)去有非常多的困難。但是無(wú)論有多么困難,我們都不能夠缺少了朗讀指導(dǎo),讓我們共同實(shí)踐,找到最合適的指導(dǎo)朗讀的時(shí)機(jī)與方法。
3、關(guān)于我們駕馭課堂的能力。在上周召開(kāi)的教研員培訓(xùn)會(huì)議上,對(duì)導(dǎo)課、結(jié)課、抓住課堂生成等方面,領(lǐng)導(dǎo)為我們指明了一些有效的做法。一是我們要精心準(zhǔn)備導(dǎo)課,導(dǎo)語(yǔ)或?qū)胄抡n的問(wèn)題一定要讓學(xué)生產(chǎn)生興趣,引起學(xué)生探究和學(xué)習(xí)的欲望。二是關(guān)于結(jié)課,我們要把握好課堂教學(xué)時(shí)間,當(dāng)學(xué)生討論或者交流的時(shí)間很長(zhǎng),還有很短的時(shí)間就要下課了,這時(shí)我們一定要及時(shí)進(jìn)行總結(jié)、引導(dǎo),引向當(dāng)堂檢測(cè)環(huán)節(jié),然后按時(shí)下課,在我們的`展示課上絕對(duì)不能拖堂,這是常規(guī)的問(wèn)題,要引起我們的重視。關(guān)于課堂生成的問(wèn)題,我們要抓住生成點(diǎn),也就是學(xué)生能力的增長(zhǎng)點(diǎn)了。這些稍縱即逝的時(shí)機(jī)需要我們有很敏銳的能夠發(fā)現(xiàn)并抓住的眼光和能力,更需要我們不斷提高自己的課堂教學(xué)的應(yīng)變水平。積累經(jīng)驗(yàn),產(chǎn)生敏銳的觀察力。這些應(yīng)該都是在我們非常熟悉教學(xué)內(nèi)容,心中有清晰的教學(xué)目標(biāo)的基礎(chǔ)上實(shí)現(xiàn)的。
任重道遠(yuǎn),共同努力。
小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)反思10
在小學(xué)二年級(jí)班主任的工作中,我感觸頗深,有幾分勞累,也有幾許收獲。經(jīng)歷過(guò)一次次心靈的歷程,我認(rèn)為做班主任老師是充實(shí)的。一個(gè)好的集體,沒(méi)有每個(gè)老師辛勤工作,沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)的支持,沒(méi)有同事的合作,沒(méi)有家長(zhǎng)和社會(huì)的密切配合,班主任就是再有本事,也難以發(fā)揮作用,所以我在班主任這個(gè)崗位上的一點(diǎn)一滴,也只是做了班主任該做的工作。
至于我管理班級(jí),沒(méi)有太多經(jīng)驗(yàn),在領(lǐng)導(dǎo),老師的幫助下,剛有些頭緒。今天主要從以下幾個(gè)方面,談一談我做班主任的一些做法和體會(huì):
一、常規(guī)習(xí)慣,常抓不懈
學(xué)生良好的行為習(xí)慣的養(yǎng)成不是一節(jié)課、一兩天說(shuō)說(shuō)就行的,它必須貫穿在整個(gè)管理過(guò)程中。由于低年級(jí)學(xué)生自覺(jué)性和自控力都比較差,避免不了會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的錯(cuò)誤,因此這就需要班主任做耐心細(xì)致的思想工作、不能操之過(guò)急。于是,我經(jīng)常利用班會(huì)、晨會(huì)、課前、課下等一切可以利用的時(shí)間對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行曉之以理、動(dòng)之以情、導(dǎo)之以行的及時(shí)教育,給他們講明道理及危害性,從而使學(xué)生做到自覺(jué)遵守紀(jì)律。
二、細(xì)處關(guān)愛(ài),愛(ài)中有嚴(yán)
愛(ài),是教師職業(yè)道德的核心,一個(gè)班主任要做好本職工作,首先要做到愛(ài)學(xué)生。我深信,愛(ài)是一種傳遞,當(dāng)教師真誠(chéng)的付出愛(ài)時(shí),收獲的必定是孩子更多的愛(ài)!我常想,一個(gè)低年級(jí)的班主任要帶好這些孩子,首先要當(dāng)個(gè)好媽媽,要像他們的媽媽一樣愛(ài)他們,要拿出自己的愛(ài)心去“哄”他們,和他們一起做游戲。這樣,孩子們跟我親熱起來(lái)了。我還采用各種方法來(lái)激勵(lì)孩子們的積極性,表現(xiàn)好的小朋友我會(huì)獎(jiǎng)勵(lì)他們小花,口頭表?yè)P(yáng),有時(shí)會(huì)摸摸孩子們的頭等。雖然這些舉動(dòng)在成人眼里是那么的微不足道,可是在孩子的心中卻產(chǎn)生了巨大的漣漪。
三、具體要求,指導(dǎo)到位
兒童對(duì)事物的認(rèn)知是整體性的,能熟知輪廓,但不注重細(xì)節(jié)。如果不考慮學(xué)生的認(rèn)知能力,在教師沒(méi)講清或?qū)W生沒(méi)聽(tīng)明白的情況下,就讓學(xué)生去完成某項(xiàng)任務(wù),學(xué)生們只能是瞪著眼睛看著你,不知道應(yīng)該怎樣做,或者其行為往往事與愿違。這樣做的結(jié)果,不但使學(xué)生產(chǎn)生挫敗感,而且不利于他們掌握做事情的技能。為此,我常常思考,怎樣才能讓學(xué)生聽(tīng)懂老師的要求并根據(jù)要求去出色地完成任務(wù)呢?
我認(rèn)為,首先要蹲下來(lái),以孩子的視角觀察事物,用孩子能聽(tīng)懂的話和他們交流。其次,要注重細(xì)節(jié)教育,把該做的事指導(dǎo)到位。比如洗抹布,我通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn),小孩子洗抹布的方法是,把抹布扔到水里,涮一下,一捏就行了,抹布根本沒(méi)洗干凈,因此,用這樣的抹布擦過(guò)的地方還是那么臟。為什么會(huì)這樣呢?是因?yàn)楹⒆有、什么也不懂?是孩子有意糊弄嗎?我認(rèn)為都不是。這只是兒童心理發(fā)展特點(diǎn)使然。因?yàn)樗麄兒芟氚凑绽蠋煹囊笕プ,很想把事情做好,但是,不知道怎樣才能做好?/p>
針對(duì)這種情況,我專門找一個(gè)時(shí)間,教他們洗抹布。我先打來(lái)一盆水,然后教他們?cè)鯓哟,怎么擰,告訴他們只有擰出的水清了才算干凈。這樣的身教非常成功,F(xiàn)在再看看他們洗抹布,一個(gè)個(gè)可認(rèn)真了,都洗得特別干凈。同樣的道理,打掃衛(wèi)生、物品擺放等工作,只要把要求的細(xì)節(jié)說(shuō)到位,小孩子就能聽(tīng)得懂、做得到。通過(guò)對(duì)學(xué)生日常行為的教育、管理和約束,使學(xué)生的觀察力、生活技能都得到了大幅度的提高,F(xiàn)在,班級(jí)日常管理的各項(xiàng)工作如晨讀、中午的唱軍歌等,都有學(xué)生組織,管理效果特別好。
四、及時(shí)表?yè)P(yáng),延遲批評(píng)
教過(guò)低年級(jí)的老師都知道:孩子小,事兒多,一上課就“告狀”。當(dāng)老師的又不能不公平處理,這樣耽誤的時(shí)間太多,而且學(xué)生因?yàn)槭芰伺u(píng),注意力長(zhǎng)時(shí)間集中在自己的過(guò)失上,情緒受影響,低落的情緒體驗(yàn)使智力活動(dòng)水平明顯下降,課堂吸收效率變低。針對(duì)這一情況,我的處理辦法是:
(1)、要求學(xué)生下課“告狀”,課上帶著好的情緒聽(tīng)課。這樣,課前的小矛盾、小問(wèn)題沒(méi)有誰(shuí)會(huì)記到40分鐘以后,“告狀”的幾率就低了,課堂的利用率提高了。
(2)、延遲批評(píng),既培養(yǎng)學(xué)生愉快的情緒體驗(yàn),又給予其改正和返回的機(jī)會(huì)。我把批評(píng)留在每一天快要放學(xué)的時(shí)候,這時(shí)學(xué)生往往已經(jīng)在負(fù)疚的情緒中反思了自己的行為,老師只要加以指導(dǎo),就能很好的解決問(wèn)題。
說(shuō)到表?yè)P(yáng),那就要及時(shí)、準(zhǔn)確。因?yàn)椤昂煤⒆邮强涑鰜?lái)的”。例如,學(xué)生值日時(shí),當(dāng)我看到一個(gè)表現(xiàn)特別好的例子,就會(huì)當(dāng)眾說(shuō):“某某某同學(xué)真能干!边摸摸頭、拍拍背,用肢體語(yǔ)言鼓勵(lì)學(xué)生。如果看哪個(gè)同學(xué)主動(dòng)做好事,并且講究方法,則更要表?yè)P(yáng):“瞧,某某同學(xué)的觀察力多敏銳呀,老師剛把小黑板放在地上,他就看出來(lái)需要擦。瞧,擦得多干凈,大家都要學(xué)習(xí)他呀!”這樣表?yè)P(yáng)后,班里課間擦黑板、倒垃圾等活大家都搶著干,誰(shuí)也不袖手旁觀,都積極主動(dòng)地參與管理和為班級(jí)服務(wù)。結(jié)果,班里越來(lái)越整潔,孩子們也越來(lái)越懂事。
五、換一種方法與家長(zhǎng)聯(lián)系
每一位家長(zhǎng)都希望我們來(lái)關(guān)注自己的孩子,甚至希望我們老師把全部的精力都放在自己孩子的身上,而我們可能聯(lián)系家長(zhǎng)主要的原因就是孩子沒(méi)按我們的要求來(lái)做事的時(shí)候再去聯(lián)系。這樣家長(zhǎng)一看到我們的信息或接到我們的電話就再那里發(fā)牢騷。一個(gè)是自己最疼愛(ài)的孩子,一個(gè)是管教孩子的老師,怎么辦呢,只能是當(dāng)著老師的`面來(lái)批評(píng)孩子,背著老師的面來(lái)指責(zé)老師。這也值得我們思考,因?yàn)樗麄兘拥降男畔⒍际亲约翰辉敢饪吹胶吐?tīng)到的信息。換一個(gè)角度想,這要是我們,我們會(huì)是什么樣子呢?
我的學(xué)生中有一個(gè)叫___的,是個(gè)調(diào)皮的男孩,做題不馬虎的時(shí)候太少了,課上聽(tīng)講也總是走神,小動(dòng)作也特別多。在期中考試還有兩天了的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)他這天聽(tīng)的很認(rèn)真,我就主動(dòng)的和他爸爸溝通了一下,一句批評(píng)都沒(méi)有,全是誠(chéng)懇的表?yè)P(yáng),并懇請(qǐng)家長(zhǎng)把我的表?yè)P(yáng)告訴孩子。家長(zhǎng)很高興,感謝老師對(duì)孩子的關(guān)注,孩子聽(tīng)了出乎意料的高興,因?yàn)樗麤](méi)有想到,他今天的表現(xiàn)會(huì)得到老師這么大的表?yè)P(yáng)。就在以后的兩天里,他上課的時(shí)候都特別的認(rèn)真,家庭作業(yè)完成的進(jìn)步也特別大,一看就知道得到了家長(zhǎng)的幫助。看來(lái)我們把表?yè)P(yáng)也作為與家長(zhǎng)聯(lián)系和溝通的一種重要方式也很重要。
班主任工作是平凡而繁瑣的工作,讓我們?cè)趯?shí)踐中去探索行之有效的工作方法,使班級(jí)管理工作更上新臺(tái)階。以上是我對(duì)小學(xué)二年級(jí)班主任工作的一點(diǎn)粗淺見(jiàn)解,有不妥之處,請(qǐng)大家多提寶貴意見(jiàn)。
小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)反思11
本學(xué)期,本人擔(dān)任二年(2)班的班主任工作,在這期間,我付出了許多,也在工作中收獲了很多,F(xiàn)對(duì)本學(xué)期的工作做一個(gè)小結(jié)。
一、從常規(guī)入手,培養(yǎng)習(xí)慣。
低年級(jí)來(lái)說(shuō),日常行為規(guī)范的培養(yǎng)非常重要,要學(xué)生很好地適應(yīng)學(xué)校的生活,這就要班主任在日常生活中能有序的引導(dǎo),時(shí)時(shí)處處向?qū)W生進(jìn)行有針對(duì)性的常規(guī)教育。我會(huì)很好地利用班會(huì)課、班隊(duì)會(huì)或晨會(huì)和適當(dāng)?shù)臅r(shí)候,對(duì)學(xué)生進(jìn)行各方面的教育,如:講衛(wèi)生、對(duì)人有禮貌、和同學(xué)友好相處,認(rèn)真做每一件事,上好每一節(jié)課等。對(duì)他們提出具體的要求,讓學(xué)生知道什么行為是對(duì)的,什么是不對(duì)的,使學(xué)生養(yǎng)成良好的.學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在學(xué)生中樹(shù)立榜樣。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,逐漸養(yǎng)成認(rèn)真聽(tīng)課、認(rèn)真作業(yè)、下課好好休息、講文明、講衛(wèi)生、講禮貌的好習(xí)慣。
二、班干部的培養(yǎng)。
要管好一個(gè)班級(jí),當(dāng)然要培養(yǎng)一批得力的小助手,我先選好在班里影響力比較大的學(xué)生當(dāng)班干部,而且盡量設(shè)多的崗位,讓盡量多的學(xué)生有機(jī)會(huì)當(dāng)上班干部,并且班干的任務(wù)做到明細(xì)化,然后教給班干部明確工作的方法,并制定了獎(jiǎng)懲措施。為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性,培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力,我還嘗試進(jìn)行每月的優(yōu)秀班干評(píng)比,并給予一定得獎(jiǎng)勵(lì),這樣一來(lái),大家都爭(zhēng)著當(dāng)班干部,都想被評(píng)為優(yōu)秀班干。這樣,不但讓學(xué)生對(duì)管理班級(jí)有一定得積極性,還很好地提高了學(xué)生的自我管理的積極性。
三、關(guān)愛(ài)學(xué)生,做到家校聯(lián)合。
我對(duì)待班里的每一位學(xué)生都能做到一視同仁。讓每位同學(xué)都感到老師是公平的,不會(huì)偏向任何一位同學(xué)。作為班主任除了有公平之心是不夠的,還要有愛(ài)心。教師只有付出愛(ài)心才能得到學(xué)生的真心回報(bào)。不管是對(duì)調(diào)皮的夏喆、吳立業(yè)等同學(xué),還是特別乖巧的女孩子,我都會(huì)關(guān)注他們的表現(xiàn),發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),我會(huì)抓住機(jī)會(huì)表?yè)P(yáng)他、鼓勵(lì)他,讓他樹(shù)立自信,積極向上?沼嗟臅r(shí)間,我也會(huì)經(jīng)常找孩子談?wù)勑模屗惺艿嚼蠋煏r(shí)刻在關(guān)心他,愛(ài)護(hù)他,使其親其師而信其道。學(xué)生出現(xiàn)問(wèn)題,我會(huì)及時(shí)聯(lián)系家長(zhǎng),向家長(zhǎng)反映情況,或了解孩子的家庭情況,尋找問(wèn)題的原因,同時(shí)也讓家長(zhǎng)配合老師一同來(lái)教育他,幫助他,使孩子能健康的成長(zhǎng)。
一分耕耘,一分收獲,經(jīng)過(guò)我和其他老師的一起努力下,我班在各方面都表現(xiàn)有很大的進(jìn)步。并形成了一個(gè)團(tuán)結(jié)、上進(jìn)的班集體,并被學(xué)校評(píng)為“書香班級(jí)”。
以上是我本學(xué)期班級(jí)工作的總結(jié),在今后的工作中,我將不斷地加以改進(jìn),爭(zhēng)取做得更好!
小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)反思12
二年級(jí)現(xiàn)在在上10000以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí),其中有幾個(gè)問(wèn)題我有點(diǎn)反思和疑問(wèn)。
題目:
。1)從一千起,一個(gè)一個(gè)地?cái)?shù)到一千零二十;
(2)一千一千地?cái)?shù),10個(gè)一千是一萬(wàn);
。3)10個(gè)100就是1000。
遇到這樣的題目,對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)都會(huì)問(wèn)老師,要寫語(yǔ)文字還是阿拉伯?dāng)?shù)字。其實(shí)對(duì)于我們老師來(lái)說(shuō),寫哪種數(shù)字問(wèn)題不是很大,主要懂就行了。但是對(duì)于低年級(jí)小朋友來(lái)說(shuō)寫語(yǔ)文數(shù)字和寫阿拉伯?dāng)?shù)字是一定要區(qū)分的。所以就這個(gè)問(wèn)題我請(qǐng)教了經(jīng)驗(yàn)豐富的老師,她的意思是最好給低年級(jí)的學(xué)生統(tǒng)一寫怎么書寫,即使這個(gè)問(wèn)題不大,但是書寫規(guī)范對(duì)于低段年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)是很重要的。所以后來(lái)我給學(xué)生們規(guī)范了下寫法,數(shù)數(shù)的',以及數(shù)字的寫法用阿拉伯?dāng)?shù)字,計(jì)數(shù)單位、數(shù)字的讀法用語(yǔ)文數(shù)字。做了個(gè)規(guī)范之后,學(xué)生們的作業(yè)明顯有了進(jìn)步,做題書寫都規(guī)范多了。但其實(shí)我有點(diǎn)疑問(wèn),為什么寫哪種形式的數(shù)字不重要還要給學(xué)生們規(guī)定呢,到后來(lái)高年級(jí)時(shí)又要給他們的已有認(rèn)識(shí)進(jìn)行修改,何必多此一舉呢。
小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)反思13
我是一名普普通通的小學(xué)教師,一個(gè)豪不起眼的鄉(xiāng)村小學(xué)教師,我覺(jué)得作為一個(gè)好老師,首先要愛(ài)孩子們,包容孩子們的童心,用孩子的心和孩子們相處,我不是神,只是一個(gè)普通的人,或許在工作中也有這樣那樣的失誤,但我會(huì)努力去愛(ài)我的小不點(diǎn)們。我有效課堂教學(xué)有了科學(xué)的定位思考,對(duì)如何有效教學(xué)形成了獨(dú)特的見(jiàn)解。
1、上課,一般采取三個(gè)層次:一是個(gè)人自己試講,備課組全體聽(tīng)課、研修組長(zhǎng)參與;二是第二次試講,研修組全體聽(tīng)課,教導(dǎo)處參與;三是公開(kāi)課,學(xué)校公開(kāi)課,全體本學(xué)科老師、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)參與。
2、培養(yǎng)積極探究習(xí)慣,發(fā)展求異思維能力。在教學(xué)中,閱讀者對(duì)語(yǔ)言意義、語(yǔ)言情感、語(yǔ)言技巧的感悟,在很大程度上與學(xué)生的生活經(jīng)歷、知識(shí)積累、認(rèn)識(shí)能力、理解水平有關(guān)。為此,在教學(xué)中,構(gòu)建數(shù)感的理解、體會(huì),要引導(dǎo)學(xué)生仁者見(jiàn)仁,智者見(jiàn)智,大膽,各抒己見(jiàn)。在思考辯論中,教師穿針引線,巧妙點(diǎn)撥,以促進(jìn)學(xué)生在激烈的爭(zhēng)辯中,在思維的碰撞中,得到語(yǔ)言的升華和靈性的開(kāi)發(fā)。教師應(yīng)因勢(shì)利導(dǎo),讓學(xué)生對(duì)問(wèn)題充分思考后,學(xué)生根據(jù)已有的經(jīng)驗(yàn),知識(shí)的積累等發(fā)表不同的見(jiàn)解,對(duì)有分歧的問(wèn)題進(jìn)行辯論。通過(guò)辯論,讓學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)了自然,懂得了知識(shí)無(wú)窮的,再博學(xué)的人也會(huì)有所不知,體會(huì)學(xué)習(xí)是無(wú)止境的道理。這樣的課,課堂氣氛很活躍,其間,開(kāi)放的課堂教學(xué)給了學(xué)生更多的自主學(xué)習(xí)空間,教師也毫不吝惜地讓學(xué)生去思考,爭(zhēng)辯,真正讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到了自我價(jià)值。這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì),充分讓學(xué)生表述自己對(duì)數(shù)學(xué)的理解和感悟,使學(xué)生理解和表達(dá),輸入和輸出相輔相成,真正為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了廣闊的舞臺(tái)。
3、評(píng)課,首先是個(gè)人說(shuō)課,談感受;第二是參與聽(tīng)課老師評(píng)課,評(píng)課的重點(diǎn)圍繞課標(biāo)理念、圍繞研究點(diǎn)突破、圍繞學(xué)生主體參與,所有聽(tīng)課老師必須人人發(fā)言;第三是主任點(diǎn)評(píng)總結(jié),由聽(tīng)課的領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行點(diǎn)評(píng)。
4、換角,今年新課程全員培訓(xùn)又到了,怎樣創(chuàng)新培訓(xùn)模式,才能使民族地區(qū)鄉(xiāng)村小學(xué)教師進(jìn)一步理解掌握新課程的理念和方法,才能夠均衡地、高質(zhì)量地實(shí)施新課程筆者總結(jié)反思這幾年來(lái)新課程的培訓(xùn)方式,探索出一種新的培訓(xùn)模式——換角培訓(xùn)。即參訓(xùn)教師角色換成小學(xué)生,培訓(xùn)者角色換成小學(xué)教師,培訓(xùn)過(guò)程相當(dāng)于小學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程。通過(guò)換角培訓(xùn),參訓(xùn)教師體驗(yàn)并感悟新理念新方法的'每個(gè)細(xì)節(jié)及其作用,品嘗和理解新課程理念,使他們?cè)谂嘤?xùn)后得到較大的收獲和提高。
5、注意新課導(dǎo)入新穎!芭d趣是最好的老師”。在教學(xué)中,我十分注重培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。譬如,在導(dǎo)入新課,讓學(xué)生一上課就能置身于一種輕松和諧的環(huán)境氛圍中,而又不知不覺(jué)地學(xué)語(yǔ)文。我們要根據(jù)不同的課型,設(shè)計(jì)不同的導(dǎo)入方式?梢杂枚嗝襟w展示課文的畫面讓學(xué)生進(jìn)入情景;也可用講述故事的方式導(dǎo)入,采用激發(fā)興趣、設(shè)計(jì)懸念……引發(fā)設(shè)計(jì),比起簡(jiǎn)單的講述更能激發(fā)學(xué)生的靈性,開(kāi)啟學(xué)生學(xué)習(xí)之門。
雖然在工作中我們?nèi)〉昧艘恍┏煽?jī),但是這離我們所追求的目標(biāo)還有很長(zhǎng)的路要走。集體備課、研修活動(dòng)培養(yǎng)了教師理解和把握教材的能力,喚醒了教師推進(jìn)新課程的意識(shí),小學(xué)數(shù)學(xué)研修組正在逐漸由“經(jīng)驗(yàn)型”向“反思型”和“研究型”群體發(fā)展。在我們看來(lái),課改與教研是一個(gè)永恒不變的主題,下學(xué)期,我們還要把教后記只注重對(duì)具體實(shí)踐結(jié)果的粗淺回顧,提高到對(duì)實(shí)踐本身的深入反思,使“研”更有深度;同時(shí)有效地利用數(shù)學(xué)教師的博客,與同行交流思想,為學(xué)生提供服務(wù)!
小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)反思14
《回家路上》是北師大版二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第五單元的一個(gè)專題。這節(jié)課主要是讓學(xué)生復(fù)習(xí)乘法的意義和應(yīng)用25的乘法口訣來(lái)解決生活中的實(shí)際問(wèn)題。教材用一些小動(dòng)物放學(xué)的畫面展現(xiàn)了許多數(shù)學(xué)信息。學(xué)生不一定能直接提取有價(jià)值的數(shù)學(xué)信息,對(duì)于學(xué)生的匯報(bào),教師適當(dāng)給予肯定的同時(shí),要著重引導(dǎo)學(xué)生從數(shù)學(xué)角度去觀察。上課時(shí)我告訴學(xué)生要按一定的順序進(jìn)行觀察,然后簡(jiǎn)單介紹這個(gè)圖的情況;接著我采用舉手搶答的`數(shù)學(xué)游戲方式引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)提出問(wèn)題、解決問(wèn)題。我根據(jù)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事的特點(diǎn),以講故事的形式呈現(xiàn)圖中的信息(出示情境圖),然后讓學(xué)生從情境圖中尋找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題并運(yùn)用學(xué)過(guò)的乘法口訣解決這些問(wèn)題。學(xué)生為了能得到更多的小紅花,積極思考發(fā)問(wèn)并認(rèn)真解答。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中,我都是以學(xué)生為主,都是由學(xué)生自己提出問(wèn)題,再探索出解決問(wèn)題的方法。這一節(jié)課,總的來(lái)說(shuō)課堂氣氛很好,學(xué)生學(xué)得積極主動(dòng),我創(chuàng)設(shè)了舉手搶答尋找數(shù)學(xué)信息、提出數(shù)學(xué)問(wèn)題的活動(dòng)環(huán)節(jié),化枯燥為生動(dòng),有利于激發(fā)學(xué)生參與的興趣,使學(xué)生在比賽、游戲等活動(dòng)中,自覺(jué)主動(dòng)地運(yùn)用、鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)、提高效率。
當(dāng)然,在這節(jié)課中我也有許多需要改進(jìn)的地方。在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,學(xué)生提了很多數(shù)學(xué)問(wèn)題,接著又一個(gè)個(gè)解決,花費(fèi)了很多時(shí)間,導(dǎo)致第三個(gè)環(huán)節(jié)算式2?/span3可以解決什么問(wèn)題這一環(huán)節(jié)比較倉(cāng)促。最后,由于下課時(shí)間已經(jīng)到了,就沒(méi)有進(jìn)一步讓學(xué)生歸納總結(jié)。通過(guò)這節(jié)課,我想:有了失敗,才會(huì)去找原因,才會(huì)去思索,才會(huì)不斷去實(shí)踐,這樣在實(shí)踐反思中不斷磨練自己,鍛煉自己。
小學(xué)二年級(jí)教師教學(xué)反思15
在本節(jié)課中,很好地灌輸新課程標(biāo)準(zhǔn)。本節(jié)課以我健康我快樂(lè)為主線,圍繞新課程標(biāo)準(zhǔn)要求,周密設(shè)計(jì)。以學(xué)生為主體,充分發(fā)揮學(xué)生的主體性,在快樂(lè)的課堂氣氛中得到學(xué)習(xí),讓學(xué)生體會(huì)我健康我快樂(lè)。
本課整體效果較好,由于班額大,學(xué)生多,素質(zhì)不齊,少數(shù)學(xué)生還沒(méi)有掌握前滾翻技術(shù),在以后的教學(xué)中要多注意差生培養(yǎng)。在整節(jié)課堂中,有幾個(gè)男生和女生不敢滾翻,在墊中徘徊,害怕滾翻。在這種情況下,我通過(guò)籃球會(huì)向前滾動(dòng),由于籃球是圓形的,接觸地面比較小,所以很快向前滾動(dòng),而海綿墊是接觸地面較多,所以很難向前滾動(dòng)。接著我指出,我們學(xué)習(xí)前滾翻的動(dòng)作要領(lǐng)跟籃球滾動(dòng)一樣,把身體貼緊大腿和低頭。身體成籃球形姿勢(shì)。緊接著讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì),并讓其作實(shí)地示范。通過(guò)結(jié)合示范練習(xí)與改進(jìn),學(xué)生對(duì)這項(xiàng)技術(shù)的掌握率達(dá)85%以上。在我的引導(dǎo)、示范和幫助保護(hù)下,終于勇敢地滾翻過(guò)去。但在滾翻的過(guò)程中,沒(méi)有真正的掌握含胸、低頭、全身團(tuán)緊的特點(diǎn)。總結(jié)起來(lái),要做到低、蹬、團(tuán)、抱、起,只要做到這幾個(gè)字,前滾翻技術(shù)就掌握了。
學(xué)生的思維邏輯水平遠(yuǎn)不及成年人,但他們的具體性思維高于抽象性思維,而且容易受到激發(fā),所以,在啟發(fā)的.藝術(shù)處理中,應(yīng)盡量避免抽象性和單純的概念形式,要強(qiáng)調(diào)具體的演示,依靠直觀的手段啟發(fā)學(xué)生。
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