小學六年級英語上冊的教學反思（精華14篇）
作為一名到崗不久的人民教師，教學是重要的工作之一，寫教學反思可以很好的把我們的教學記錄下來，教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編收集整理的小學六年級英語上冊的教學反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
小學六年級英語上冊的教學反思1
一、六年級的英語學習興趣要靠持續(xù)不斷的語言知識，而不是靠“玩”來培養(yǎng)學生持久的興趣。
小學六年級英語教學要重視培養(yǎng)興趣，但不能單靠唱,玩，單靠唱歌游戲不能培養(yǎng)學生持久的興趣。新鮮勁兒一過，學生就會厭倦。所以，唱歌游戲應(yīng)該作為小學生學習英語語言知識、技能的一些手段，而不是培養(yǎng)興趣的手段。我們可以采用多種手段幫助學生在記憶力強的時期多記單詞，多學習語言規(guī)則，并盡可能多創(chuàng)造模仿的機會，提高學生的語音和語調(diào)。在英語學習中，聽、說、讀、寫、譯五種能力是可以互補的。真正做到聽說先行，讀寫跟上。光聽說不讀寫，很難收到高效。只靠模仿不培養(yǎng)學習能力，也難減輕學習負擔。
二、六年級的英語應(yīng)用能力需要相應(yīng)的詞匯。
“不學習語言規(guī)則、不掌握相當數(shù)量的詞匯，英語應(yīng)用能力就是空中樓閣,所以一定要讓學生們了解掌握相應(yīng)的讀音規(guī)則，熟悉詞匯的拼寫規(guī)則，單詞的'音、形、意三者要有效的結(jié)合在一起，才能解決單詞記憶的困難。
三、對學生而言，各種評價很重要。
適當?shù)脑u價可以使學生認識自我，樹立自信。同時也有助于他們反思及調(diào)整自己的學習過程，所以在課堂中我既注重對學生學習結(jié)果的評價更注重對學生學習的過程及學習的態(tài)度的評價。例如如果一位學生認真聽課但回答問題是答錯了，我不會單純的評價錯了繼續(xù)加油，我會說：老師注意到你整節(jié)課很認真聽課這點老師很欣賞也希望其他同學向你學習，請坐下來再想想有沒有更好的補充。
四、敢于放手。
新課程標準倡導(dǎo)建立平等，民主，和諧的學習方式，這就意味著要改變以教師為主體的傳統(tǒng)觀念，教學要以學生為主體，作為教師要敢于放手讓學生去成為英語課的活動的主人，真正發(fā)揮他們的主體作用，進而提高英語教學效果。那如何放手呢？我覺得可以從以下幾方面去落實：
1、課堂的小組合作是放手的有效途徑
例如在storytime的教學中，引導(dǎo)學生復(fù)習已有的知識經(jīng)驗，在學生語言輸出之前，讓學生小組合作討論，放手讓學生去練習回憶，再進行師生的互動，效果會好點。
2、課堂的板書也是放手的有效途徑，讓板書成為學生展示自主學習的一個平臺。
�。�1）通過讓學生參與板書設(shè)計，這樣可以給學生展示自我、體驗成功的機會。通過這樣一個平臺，促使學生有效利用時間進行真正的自主學習，因為第二天就有可能給他一個自我展示的機會，向大家證明自己自主學習的能力的高低。大多數(shù)學生都會積極地認真準備，珍視這個師生共同完成板書的機會。
�。�2）通過讓學生參與板書，培養(yǎng)學生的書寫能力，可以提高學生的競爭意識。每一位學生都有可能被老師叫上黑板，要能夠跟上教師的步伐，他們必須認真預(yù)習，認真聽講，一旦上了黑板，他們必須考慮寫什么、怎么寫，如何與教師與其他學生配合而不影響板書的整體布局，特別會考慮自己的書寫質(zhì)量和速度，因為他是在向全班同學展示，不能拖大家的后腿啊。這一點也更符合如今水平檢測的要求。因為檢測時要求用卡題卡，答題卡對學生的書寫提出了嚴格的要求。所謂的“臺上一分鐘，臺下十年功”，為了這黑板上的“一分鐘”，學生自然會重視自己的書寫。
�。�3）放手讓學生通過課前預(yù)習明確知識脈絡(luò)，借助課后延伸鞏固所學知識。在教學中除了抓好課堂之外，課前預(yù)習與課后延伸也顯得尤為重要。通過課前預(yù)習，學生要認真把握新課的內(nèi)容，了解重點，標記下疑難點，從而增強聽課的針對性。在搞好課前預(yù)習的同時，學生課后應(yīng)養(yǎng)成總結(jié)歸納的習慣。每課的知識是發(fā)散的、孤立的，要形成知識體系，課后必須小結(jié)。要把分散在各課中的知識點連成線、鋪成面、結(jié)成網(wǎng)，使學到的知識系統(tǒng)化、規(guī)律化，這樣運用起來才能聯(lián)想暢通、思維活躍。平時的作業(yè)、練習、測試要在做題當中吸取教訓，更要善于總結(jié)歸納得失，這樣才能形成自己的東西。平時我要求學生準備錯題集錦本，遇到好的內(nèi)容隨時隨地記錄下來，以便日后反省使用，過一段時間拿出來看看，及時溫故，從而知新。
隨著放手教學的不斷推進，學生學習英語的積極性不斷增強，獨立思考與小組探究的習慣逐步養(yǎng)成。學生學習主動了，而且愛思考了。我們在充分了解、把握教材后，從學生心理特點考慮，培養(yǎng)能力的目的出發(fā)，精心設(shè)計每一個教學環(huán)節(jié)，放開我們的手，為學生們搭建積極探究主動學習的平臺，激發(fā)學習英語的興趣，使學習英語成為他們自覺、主動的行為。
小學六年級英語上冊的教學反思2
本節(jié)課是節(jié)詞匯課，主要學習6個關(guān)于職業(yè)的單詞，初步認知句型What does your father do?。在教學過程中，我用不同的方法教授新詞，比如用teach+er引出有些動詞后加er變成名詞的規(guī)律，教授新詞singer, writer，同時完成let’s start；用學生學過的職業(yè)單詞policeman和policewoman，引出英語有些職業(yè)有男女之分，教授actor和 actress，同時學習C部分的good to know;用卡片直接教授artist和TV reporter。用不同的方法教授新詞，避免單一的卡片教學，而且靈活處理教材，把整個單元中和本課有關(guān)聯(lián)的內(nèi)容都融合在一起教學，達到事半功倍的效果。
在操練單詞時，不是為了操練而操練，而是把職業(yè)單詞放在句型She/He is a/an…里面操練，做到在句型中操練單詞。在學完問句What does she/he do?并進行操練時，雖然課文里的`句型問的是父母的職業(yè)，但由于班上學生父母的職業(yè)不在本課所學單詞里，而且很多家長無正規(guī)職業(yè)（課前我做過調(diào)查），如果讓學生問答父母的職業(yè)，交流起來有困難，所以我放棄了讓學生問答其父母的職業(yè)，而是讓學生問答熟知的影視明星、作家、畫家、記者這些和本課職業(yè)相關(guān)的，比如What does Zhou Jielun/Bing Xin do?這樣不僅交流起來方便，而且很好的操練了本課所學單詞，學生興趣也十分高漲。
當然，在本節(jié)課中也存在一切問題。比如singer的發(fā)音雖然老師強調(diào)了，但學生還是容易讀錯，需要作進一步講解；學生對a/an的用法容易出現(xiàn)混淆，在板書設(shè)計上應(yīng)該在每個職業(yè)單詞前都加上a和an，也需要反復(fù)強調(diào)。
小學六年級英語上冊的教學反思3
本課時這一單元的最后一個課時，它也屬于一個綜合教學，也是一個故事教學。
因此在教學中，我充分利用故事的趣味性，激起學生的'學習興趣，通過日常會話，以自己看不懂故事為由，讓學生把他們所知道的講給我聽，激發(fā)了小學生的好勝心和自信心及想象力，使他們積極投入到故事學習中。
另外，片段教學法有很好的分散的難點，對故事教學很有幫助。讓學生在合作討論交流中大膽地展開想象，將難點逐個擊破，培養(yǎng)了學生的想象力與創(chuàng)造力，對于小學生而言，他們的好動自控能力相對較差，我提前設(shè)置了應(yīng)對這些問題的方法，有利于對課堂的掌控，同時又能培養(yǎng)學生的組織能力，可謂是一舉兩得，收效很好，達到了預(yù)期的目的。
小學六年級英語上冊的教學反思4
本堂課的教學過程可分為以下幾個部分：
首先，播放視頻“My Family” 復(fù)習歌曲中人物的職業(yè)，引入本課話題“職業(yè)“；學生看表演猜單詞，幫助學生簡單復(fù)習四年級上冊所學有關(guān)職業(yè)的內(nèi)容，在歡快輕松的氛圍中，激發(fā)學生學習英語，說英語的興趣，集中學生的注意力，激活學生的學習情感。
然后，教授新的有關(guān)職業(yè)的'單詞和句型，通過老師領(lǐng)讀、指讀、catch the helicopter，問答等多種活動，邊學邊練，逐層遞進。，讓學生大膽說出并快速識記所學單詞，會運用所學句型。
接著，學習Let’s talk部分。先讓學生看視頻，了解大意；然后學生自己通讀，進一步理解課文,并用自己的話回答問題。核對答案后再集體讀，指出學生讀錯或語調(diào)不正確的地方；接著提醒學生注意語調(diào)并再次觀看課文視頻；最后通過角色扮演，結(jié)對子和小組合作三種方式練習朗讀，培養(yǎng)說英語的習慣。
最后，做練習Interview your partner鍛煉學生的英語表達能力并聽歌曲“What do you want to do? 激發(fā)學生說英語的興趣和學生職業(yè)愿望,結(jié)束本課。
縱觀整節(jié)課，不管是知識的呈現(xiàn)，還是活動的設(shè)計，我都緊緊的抓住學生說英語的習慣，吸引學生，讓學生積極的參與到課堂當中來，大膽在課堂上說英語。整個教學過程中，有效利用分組進行教學活動，并引入競爭機制，充分調(diào)動了學生的參與性和積極性。教學過程中，大量的活動和游戲?qū)W生的注意力牢牢地吸引于課堂中，使學生邊玩邊做，邊聽邊說，體驗語言。
這節(jié)英語課的不足之處有：首先，在學習Let’s talk部分時，練習朗讀不足，應(yīng)盡量讓每個學生都能展示自己，大膽表達并幫助學生糾音；其次，我的語言不生動，語音語調(diào)不夠?qū)I(yè)，上課表情動作不夠到位，處理一些課堂突發(fā)事件不夠靈活。再次，也是最重要的一點，對課堂培養(yǎng)學生說的習慣方法不新穎，沒有結(jié)合課余時間，效果不明顯。
小學生說英語的習慣及能力不僅僅是課堂練習，所以我會在課堂中更努力，給每個學生說的機會，在課后鼓勵孩子們說英語，常識用英語和他們交流，師生都養(yǎng)成常說英語的習慣。
小學六年級英語上冊的教學反思5
本部分最初設(shè)計的目的是利用聽力活動進一步熟悉Let’s learn部分學過的新詞,并在進入Let’s talk新句型的學習之前先從視覺和聽覺上感知新詞或引入新句型,從而在聽說讀寫四個方面循序漸進達到教學目標;后來結(jié)合了學生學習實情,考慮到本部分是學生已學過的單元,所以在設(shè)計環(huán)節(jié)部分更著重進一步訓練學生的聽說能力,并通過讀和寫完成任務(wù)的能力。
教學實施第一環(huán)節(jié)是復(fù)習舊句型。這部分以chant形式展開，讓學生在有節(jié)奏的歌謠中體驗語言、感受語言。然后復(fù)習利用pairwork，操練舊句型。最后提供對話支架：生生交際練習對話和短語。達到聽說目的，并集體復(fù)習動詞ing變化規(guī)則。
教學實施第二環(huán)節(jié)是直接進入本課學習新知部分學習。讓學生初步感受新詞新句。再師生表演操練新詞新句，讓學生造句操練。
教學實施第三環(huán)節(jié)本著從突出興趣激發(fā)、注重能力培養(yǎng)、強調(diào)語言運用、聯(lián)系生活實際、重視靈活拓展為目的。設(shè)計了詢問同學愛好并找到共同興趣點結(jié)伴一起活動，同學們分組準備一段對話，后生生以人物扮演的形式臺前表演對話，師給予鼓勵性加星評價。
教學實施第四環(huán)節(jié)拓展閱讀，著重突出培養(yǎng)學生閱讀能力，積累學生詞匯量，初步培養(yǎng)學生獨立運用所學語言去做事情的能力。
教學實施第五環(huán)節(jié)鞏固提高，靈活表達是檢查和反饋學生本節(jié)所學知識的環(huán)節(jié)，設(shè)計了說一說和小練筆活動，同時對學生進行情感教育。教育學生要培養(yǎng)和發(fā)展自己好的愛好！
最后一環(huán)節(jié)是Homework,通過Andy寫給Lily的一封信為模板，鼓勵學生介紹自己的.相關(guān)信息的作文。本課預(yù)設(shè)與生成存有一點差距。
首先chant部分并未達到預(yù)設(shè)所想像的激發(fā)學生興趣，營造師生雙向交流的學習氛圍。其次，由于時間倉促，譬如小組合作交流并未得到充分施展，感覺上是匆匆一過，并未深入讓學生感受語言的運用。
再次，作為教師應(yīng)更多的關(guān)注學生而不是課堂本身。我在最初的一段時間，經(jīng)常會把整堂課的流程背得滾瓜爛熟，課堂上也總是想辦法要完成教學任務(wù)，有同學開小差分神都顧不上提醒，如此以來，不僅分神的小孩自己學不到知識，還會影響到其他同學聽課，這樣的課堂自然是事倍功半的。而如果老師能夠稍微停下來幾秒鐘，對學生就是一種暗示，開小差的同學會很快做好，其他同學也會集中注意力，課堂效率就好很多了。
總之，本堂課教學通過圖片和動畫展示了新單詞比較直觀形象。讓學生自己觀察動詞的變化了解動詞的現(xiàn)在分詞形式。通過復(fù)習舊單詞，唱歌謠引出了新句型，在操練活動中教師利用拍手唱歌謠鞏固了句型，突破了重難點完成了教學目標。在整堂課的教學過程中學生的獎勵機制不夠充分，還有六年級的學生已經(jīng)有了一定的語言基礎(chǔ)，應(yīng)給學生創(chuàng)設(shè)語言情景讓學生更深入地訓練語言綜合運用能力。教師自身應(yīng)不斷學習，不能安以現(xiàn)狀，不斷提升自身素質(zhì)和教學能力，才能更好地為學生發(fā)展服務(wù)。
小學六年級英語上冊的教學反思6
本學期我接繼續(xù)擔任六年級兩個班的英語教學，現(xiàn)將教學過程總結(jié)如下：
一、充分發(fā)揮了教學光盤的媒體優(yōu)勢，調(diào)動各種視聽手段，提供了豐富多彩的多媒體教學素材和多樣化的教學途徑。在教學設(shè)計和教學方法的選擇上，我體現(xiàn)了新課標所反映的新的教育教學理念，以各種課程價值的實現(xiàn)為依據(jù)，強調(diào)以學生為主的教學活動方式，營造探究性的和任務(wù)驅(qū)動型的學習氣氛，資源的應(yīng)用更好地激發(fā)了學生的學習
二、資源的應(yīng)用豐富了活動設(shè)計，各種資源豐富了教學內(nèi)容，拓展教學空間。
空中英語課堂是學生獲取知識的一種重要手段，可以調(diào)動學生的多種感官同時參與學習活動。運用空中英語課堂光盤的教學，既能讓學生看得見，聽得見，又能讓學生動手操作，空中資源的信息量大，內(nèi)容豐富生動直觀，教師可以通過鮮艷的圖像，有趣的聲音刺激學生的視覺和聽覺，吸引學生的主意力，營造良好的學習氛圍，從而提高學生的學習效率，比如在教boat、 ball、 kite、 plane、 doll car、 ballooon這幾個表示玩具的單詞時，光盤中提供了大量真實的玩具實物，游戲資源等，學生在生動活潑的氛圍中學習，既增加了知識，又開拓了視野。
三、學習英語，興趣很重要，則Learing by doing（在活動中學習）是關(guān)鍵。這節(jié)課的`教學設(shè)計，形式多樣，從頭到尾，讓學生在活動中學習。從導(dǎo)入到新授，到鞏固練習，到延伸，都在活動中進行，一切一切的活動，都圍繞著話題職業(yè)（jobs）展開，借以突出重點，在活動中突破難點。抓基礎(chǔ)，小步調(diào)，穩(wěn)步前進，讓學生有成就感，學得輕松而愉快。容量較大，如：讓學生提前了解動詞變名詞的方式及不同性別的英語職業(yè)名稱的差異，在一定程度上拓展學生的知識面。練習有層次，循序漸進，既照顧了學困生，也培養(yǎng)了優(yōu)生的技能。
小學六年級英語上冊的教學反思7
本課時沒有生詞，重點在于讓學生靈活運用語言。在我教學過程中，我發(fā)現(xiàn)讓學生用眼、耳、口，手多種感官遠比用單一感官獲取知識的能力要強。
在學習英語的過程中，我充分調(diào)動學生的多種感官，努力使學生獲取知識的水平達到最高，在學習動詞時，教師通過示范動作，讓學生直觀了解所要學習的內(nèi)容，這樣做不僅使學生初步了解本課時所要學的知識，而且活躍了課堂氣氛，使學生在不知不覺中進入了學習狀態(tài)。
我還利用了圖片，實物等多種教學設(shè)備，使學生在整節(jié)課中都保持著好奇的`心情，去學習新知識，是師生共同順利地完成了本節(jié)課的教學任務(wù)，學生進入小學高年級階段后，作為教師，我們可適當拓展一些語法知識，但難點在于度的把握一既要讓學生有所接觸和了解，又不能讓其產(chǎn)生厭惡感，重在以實例和重復(fù)訓練，讓學生將語法學習轉(zhuǎn)化為自我需求。
小學六年級英語上冊的教學反思8
這節(jié)課是在學習動詞原形的基礎(chǔ)上繼續(xù)學習動詞的變化形式，涉及語法知識。但是，我在上課的時候，沒有過多的去講解語法知識，而是通過對比關(guān)鍵單詞，讓學生總結(jié)的'方式來進行教學。比如，在學習第三人稱單數(shù)形式時，我通過對比板書，讓學生直觀的去掌握知識，很好的完成了本課的教學任務(wù)。作為一名英語教師。我不斷反思自己，面對學生，要鈥準謚顔┰?，讓學生掌握學習的方法才是最關(guān)鍵的，并讓他們自覺地運用這些方法，在今后漫長的英語學習道路上，汲取更多的知識營養(yǎng)，在后續(xù)的單詞形式變化練習上，我也不給學生過多的壓力，并通過適時提醒語法規(guī)則，引導(dǎo)學生自己慢慢寫出正確的動詞形式。讓學生有成就感，就更容易接受語法，從而在日積月累中掌握好語法知識，以便今后更好地學習和應(yīng)用。
小學六年級英語上冊的教學反思9
本節(jié)課時是本單元的第三課時，本課時是學習Activity部份和掌握／v /的語音。通過學習，學生能應(yīng)用How many ____s are there? 開展對話練習，能通過聽辨認含有/ v /音的單詞，能說出學過的含有/v /音的單詞，能夠自己認讀單詞。在本節(jié)課的教學策略方面，以舊帶新，通過舊單詞的發(fā)音，總結(jié)出今天所學單詞的發(fā)音。 通過游戲，競賽等形式去學習。能在小組活動中積極與他人合作，相互幫助，共同完成學習任務(wù)。
本課sounds and words 的單詞five glove above twelve dove wave,其中five, twelve都是學生比較熟悉的舊單詞，其余幾個單詞的發(fā)音也比較簡單，因此我在對教學上采用了讓學生自學和小組合作交流的方式來培養(yǎng)學生自主學習的能力與積極探究，總結(jié)學習規(guī)律的能力。在呈現(xiàn)部分，通過PPT的.巧妙使用，使學生在保持高度注意力的情況下，學生在很短的時間內(nèi)就掌握了本課的教學重點，即學習了字母v的發(fā)音，并學會拼讀。
在解決教學難點方面，我設(shè)置了大量的操練與小組活動來進行強化與鞏固。比如叫學生回憶起以前學過的相關(guān)單詞，舉一反三，幫助學生復(fù)習以前學過的相關(guān)單詞，并能加深學生對語音/v/的印象。Try to read這個環(huán)節(jié)很好地鍛煉了學生的拼讀能力，學以致用，培養(yǎng)學生自主學習，積極探究的精神。學生體驗一種成功愉悅感的同時又增強學習學習語音的自信心。此外還設(shè)置了一個聽力練習及游戲。小學生最喜歡玩游戲，游戲可以使學生“在學中樂，在樂中學”，通過小組活動，創(chuàng)設(shè)合作學習的機會，培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的好習慣。
通過設(shè)置各項練習與游戲，由易到難，循序漸進，很好地訓練了學生的語言感知與運用能力，吸引了學生學習英語的興趣，增強了學生學習英語的信心，并在掌握單詞的拼讀方法的同時體驗道記憶單詞的樂趣。
本課還有一些不足的地方，由于在資料搜索時遇到一些困難，本課的知識拓展方面做得不夠，在培養(yǎng)學生發(fā)散思維與創(chuàng)新思維方面還有待加強。
小學六年級英語上冊的教學反思10
課時主要學習兩個單詞和兩個句型，開課時采用上節(jié)課所學的CHANT讓學生在吟唱的英語氛圍中復(fù)習，然后利用快速出示圖片以學生搶答的形式復(fù)習前節(jié)課所學的單詞，有利于集中學生的注意力。因為本節(jié)的重點句型在前一節(jié)課已經(jīng)出現(xiàn)，問句是在上節(jié)課重點練習的內(nèi)容，所以我把重點放在答案的練習上�；诖耍以O(shè)計了一個看圖造句的環(huán)節(jié)，讓學生根據(jù)掛圖自己造句，以培養(yǎng)學生的實際運用能力和豐富詞匯量為主要目的，然后設(shè)計了一個記憶游戲，最后利用多媒體創(chuàng)設(shè)一個真實的情景呈現(xiàn)整個對話，并且讓學生在真實的情景中爭當優(yōu)秀小警察，利用學生爭強好勝的心理，激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的綜合語言運用能力。在本節(jié)課的教學中，我覺得最突出的一點成功之處是讓學生用新單詞造句。在這個過程中擴充了學生的詞匯量，發(fā)散了學生的思維，不再把學生的思維固定在本課書上出現(xiàn)的句子中，而是讓學生自由發(fā)揮。不能單純地要求學生死記硬背，那樣只會扼殺學生的學習興趣，讓學生在枯燥的背誦中逐漸對它失去興趣。
本節(jié)課的不好之處在于任務(wù)的.設(shè)計，因為是在小組選出的優(yōu)秀的警察面向全班展示，而小組的活動不好監(jiān)控，能不能真正落到實處，還是一個未知數(shù)，因為到了六年級，學生的學習兩極化比較嚴重，成績好的學生很樂于參與到這個任務(wù)中去，在小組內(nèi)爭取脫穎而出，但是對于成績一般的學生來說，他們更樂于隨便應(yīng)付，輕輕松松落個最后不用面向全班出丑。
小學六年級英語上冊的教學反思11
第一堂課，不足之處有很多，最主要的幾點缺陷主要表現(xiàn)在以下幾方面：
第一，講課的時候沒有先將此節(jié)的課課題寫在黑板上，以至于讓聽課的老師聽了半節(jié)課才知道我講的是課本的哪一部分。
第二，在新知呈現(xiàn)環(huán)節(jié)，講解重點、難點生詞的時候，當我領(lǐng)讀后又讓同學們“onebyone”的進行了單個練習，在這期間我忽視了及時給學生評價并及時糾正學生的發(fā)音。當這一步進行完之后，我又領(lǐng)讀了幾遍，這有些多余了。
第三，在練習“Thisis……”句型的時候，練習沒有以學生為主，主要是教師（我）在重復(fù)這個句子，學生機械性的跟著說，沒有讓學生進行自主練習。
第四，讓學生使用本節(jié)課的打招呼用語進行自由對話這一步，應(yīng)該放在“拓展應(yīng)用”環(huán)節(jié)，不應(yīng)放在“新知呈現(xiàn)”部分。這說明我還沒有充分掌握講課時各環(huán)節(jié)的具體作用。
第五，在“鞏固操練”環(huán)節(jié)中，進行“聽音正音”時，沒有必要再對課文進行解釋了，因為難點都在“新知呈現(xiàn)”部分解決了，這里再過多的講解課文就顯得過于啰嗦了。讓學生聽音跟讀就可以了，沒有必要再進行領(lǐng)讀了，因為難讀的部分在“新知呈現(xiàn)”部分都已經(jīng)進行了充分的練習。
第六，在“拓展應(yīng)用”和“發(fā)展提高”部分，活動安排的不好，沒有充分理解這兩環(huán)節(jié)的教學目標，講的有些混亂，在以后的教課中我會注意改進的。
第七，在板書的時候沒有將重點的.句型寫在黑板的正中，不利于全班學生進行練習。
這堂課的成功之處是：
第一，合理運用簡筆畫，簡單明了的表示情景，有利于調(diào)動學生的學習興趣，也有利于學生充分理解內(nèi)容。
第二，Homework布置的很合理，很實際，能很好的達到鞏固練習效果。
第三，講課時沒有緊張，舉止大方得體�？傮w來說，還算成功的完成了本節(jié)課的教學目標。
小學六年級英語上冊的教學反思12
第三單元主要內(nèi)容為Askingtheway,教學后發(fā)現(xiàn)學生對turnrightorturnleft混淆不清。由于去年教學中沒有發(fā)現(xiàn)類似的問題，所以今天的教學中就忽略了這一點，沒有對這個問題深加探討。復(fù)習過程中發(fā)現(xiàn)了這一問題的嚴重性，扣分極多。認真分析后發(fā)現(xiàn)主要有兩種情況：一種學生是確實分不清左右，另一種學生是不知如何來做題。就第一種學生，讓他們伸出左右手，認真區(qū)分左右。而第二種學生就應(yīng)在方法上給予指導(dǎo)，把他們集中起來進行單獨輔導(dǎo)。先讓他們指出問路者的所在地以及問路的目標地，然后標出路線，最后假定自己為問路者，使路線圖朝向自己，沿路線前進。至拐彎處伸出左右手進行分辨，這樣學生就很好解決了這一難題。對于六年級的學生做題習慣的培養(yǎng)是至關(guān)重要的，而作為老師必須認真定下心來分析一下學生真正面臨的問題是什么，才能更好地解決這個問題。
描述目的地的方位、問路、為人指路是人們在生活中經(jīng)常會遇到的情況。本單元從表述地名postoffice(郵局)，hospital(醫(yī)院),cinema(電影院),bookstore(書店)等基礎(chǔ)上，熟悉英語中方向的表達及如何到達目的地的方法和途徑，內(nèi)容體現(xiàn)了循序漸進的特點。為了讓學生熟記本單元的'四個方位詞north,south,west,east，我把它們編成一首歌謠：North,south,let’sgonorth.South,north,let’sgosouth.East,west,let’sgoeast.West,east,let’sgowest.這四句每一句都是四拍，很有節(jié)奏感，而且輔助于動作，瑯瑯上口，學生便于識記，教學效果不錯。Chant的目的在于鞏固四個方向，為方位的描述打下基礎(chǔ)。另外，在教學中，采用游戲、表演等活動形式，有利于充分調(diào)動學生的學習積極性，有利于學生積極主動參與到課堂教學的各類活動中去
英語新課程強調(diào)對學生實際語言運用能力的培養(yǎng)。在本單元的課堂教學設(shè)計中，從學生的學習興趣、生活經(jīng)驗和認知水平出發(fā)，設(shè)計了大量聽、說、讀、寫的單獨練習和混合練習，練習的設(shè)計遵循從易到難、由簡到繁、從聽說到讀寫的規(guī)律，如：猜詞語、猜名勝、連詞成句、閱讀短文、書寫句子等等。通過這一系列的練習活動，旨在在培養(yǎng)學生的語言運用能力。
英語學習的最終目的是將語言知識運用到實際生活中，本課時的教學內(nèi)容是運用了最基本和必須的語言素材來“做事”，為學生邊學邊用提供了平臺，運用所學語言知識進行溝通、解決生活中的問題是英語學習的最終目的，有助于學生養(yǎng)成英語解決問題的習慣，為學生的繼續(xù)學習打下堅實的基礎(chǔ)。
小學六年級英語上冊的教學反思13
本節(jié)課選自于PEP英語六年級上冊Unit 2 Ways to school A部分。本單元是在上一節(jié)課問路的基礎(chǔ)上進行交通工具的詳細問答。這堂課我覺得有三點比較滿意的地方：
第一點，我上堂課布置的自制CAI路線圖，爭當“小導(dǎo)游”，介紹美麗的家鄉(xiāng)。并每組選派代表發(fā)言，這個作業(yè)完成的非常好。每個小組都能夠積極的參與并且能夠有代表發(fā)言，提出表揚的是還有一組是脫稿。說明學生認真積極去準備了。出色地完成了口語作業(yè)。
第二點，在呈現(xiàn)活動中引導(dǎo)激趣。我通過運用各種手段和方法，展現(xiàn)本節(jié)課的`詞匯和句型。從利用歌謠引入本節(jié)課所授內(nèi)容，到引導(dǎo)學生自己找到某個地方，再到學生自己能夠獨立去說出自己所乘坐的交通工具，都是圍繞著本節(jié)課的重點教學內(nèi)容展開，讓學生在形式豐富的活動中練習本節(jié)課單詞和句型，并在活動中加深了學生間的友誼。
第三點，我注重在交際活動中提供學生綜合運用語言的能力，我充分利用了合作學習者一模式，改變了傳統(tǒng)英語課堂中“教師講、學生聽；教師問、學生答”這種單
一、單向的教學方式，是學生創(chuàng)編對話，提高了從“抓”到“放”的過程，同時使這些任務(wù)具有了實際操作的意義，使課堂氣氛輕松、愉快。通過完成各種活動任務(wù)，使學生綜合運用語言的能力有了較大提高。
第四點，因為是六年級的學生，無論是知識點，還是語法詞匯的
含量都已經(jīng)成熟了，那么大量的練習就是每節(jié)課必不可少的。課堂前的習題小卷讓學生對上一節(jié)課的內(nèi)容進行了復(fù)習，課堂后的習題練習讓學生對本節(jié)課的知識進行的鞏固與練習。
總之，這堂課是我深刻感受到小學英語教學要求創(chuàng)建的以活動為主的任務(wù)型教學模式，不是簡單的動動玩玩，教學活動一定要有實效，要為主題服務(wù)，要為真正發(fā)展學生的綜合語言運動能力服務(wù)。感覺本堂課學生有些拘謹，沒有放開，沒有平時的表現(xiàn)好。但是，如果老師能再給學生一些自主的空間會更好，這樣更能激發(fā)學生英語的表達能力。在這一方面，我會繼續(xù)努力！讓小學的英語課堂更加精彩閃光！
小學六年級英語上冊的教學反思14
本節(jié)課教學內(nèi)容是小學英語六年級第一單元的第四課時，要求學生能夠聽、說、 讀、寫形容詞比較級：heavier, longer, thinner, bigger和smaller.運用以上形容詞比較級描述人物和動物的特征差異，如：His tail is longer./…His head is smaller./… 。My …is/ are … than yours.通過聽說讀演等一系列教學活動，使學生獲得最基本的英語聽說能力，并在教學中充分激發(fā)學生強烈的學習愿望。這節(jié)課達到了預(yù)期的教學目的。
一、在舊知的`基礎(chǔ)上，教學新知
本節(jié)課主要教學一些形容詞比較級，而這些單詞大多是在以前所學單詞后加er構(gòu)成。教學前，先復(fù)習這些舊單詞，然后利用舊單詞教學新單詞，如：longer,教學時把它與long比較，讓學生明白longer由long后加er構(gòu)成。又如： heavier,把“heavy” y變i后加er構(gòu)成。thinner, bigger雙寫最后一個字母加er構(gòu)成。采用這種方法讓學生識記，學生就很容易記住，大大減輕了學生負擔。
二、創(chuàng)設(shè)與學生生活較貼近的情景，調(diào)動學生的學習積極性
利用學生平時愛玩的氣球和橡皮筋做教具，隨著學生的喊聲：“Bigger！ Bigger！ Bigger！”氣球在不斷地吹大；隨著學生的喊聲：“Smaller！ Smaller！ Smaller！”氣球反而在不斷地變�。煌瑯与S著學生的喊聲：“Longer！ Longer！ Longer！ ” 皮筋在不斷地拉長，反之，隨著學生的喊聲：“Shorter！ Shorter！ Shorter！”皮筋在慢慢地變短。創(chuàng)設(shè)了與學生生活較貼近的情景，使語言內(nèi)容直觀，激發(fā)學生的學習熱情和學習動機，培養(yǎng)學生學習的興趣，讓學生在輕松愉快的氛圍中學到知識。
三、采用多種形式操練，鞏固所學新詞
通過游戲、拼讀競賽和說唱自編歌謠，使學生在輕松愉快的氛圍中學習英語，訓練學生的快速反應(yīng)能力，加深學生對所學新單詞的印象，用以鞏固所學新知。同時讓學生借助自己的身體部位，以及隨地可取的物品，兩人一組對本課所學的生詞加以鞏固和應(yīng)用，培養(yǎng)他們的知識運用能力和語言思維能力�？傊�，采用多種形式操練，鞏固所學知識。
存在不足：
教學中有得也有失，在本節(jié)教學中學生對“My …is/ are … than yours.”句式掌握較差。“My…”學生說成“I…”，單數(shù)用is，復(fù)數(shù)用are，學生不能正確運用。“yours”與 “your”區(qū)分不清。
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