小學(xué)體育教學(xué)反思(合集15篇)
作為一名到崗不久的老師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點(diǎn)呢？以下是小編為大家整理的小學(xué)體育教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
小學(xué)體育教學(xué)反思1
教學(xué)設(shè)計(jì)中，以堅(jiān)持“健康第一”的指導(dǎo)思想，促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)。運(yùn)用游戲、比賽等練習(xí)形式激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣。通過講解、示范，指導(dǎo)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)，所采用的引導(dǎo)、鼓勵(lì)、表揚(yáng)等激發(fā)學(xué)生的共同參與。
在教學(xué)時(shí)，按循序漸進(jìn)的方法，先進(jìn)行單腳跳、雙腳跳的動(dòng)作進(jìn)行復(fù)習(xí)，然后反復(fù)由教師口令指揮學(xué)生進(jìn)行練習(xí)，輔以講解、表揚(yáng)和糾錯(cuò)。接下來運(yùn)用游戲法加強(qiáng)練習(xí)效果，經(jīng)過多次講解糾錯(cuò)指導(dǎo)，學(xué)生掌握的動(dòng)作都有不同程度的進(jìn)步。輔助教材是上肢活動(dòng)為主的游戲，體現(xiàn)了全面鍛煉原則，促進(jìn)學(xué)生身體素質(zhì)全面發(fā)展。
教師要鉆研教材，豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生存在練習(xí)困難時(shí)，教師光反復(fù)強(qiáng)調(diào)動(dòng)作要求和動(dòng)作方法，沒有從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，讓學(xué)生通過親身實(shí)踐怎樣去糾正錯(cuò)誤動(dòng)作，那是不能提高教學(xué)效果的。應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)困難生的單獨(dú)輔導(dǎo)，學(xué)生樂于接受教師的親自指導(dǎo)，要比同學(xué)間的指導(dǎo)更有效。特別是技術(shù)動(dòng)作方面。教學(xué)方法要合理采用。我在教學(xué)跳進(jìn)沙坑時(shí)，在沙坑前放了一塊小墊子，這對(duì)學(xué)生立即進(jìn)入練習(xí)角色提高了練習(xí)難度。學(xué)生本來對(duì)動(dòng)作掌握的并不是很熟練，動(dòng)作還不夠很協(xié)調(diào)，當(dāng)一塊小墊子放在沙坑前時(shí)，學(xué)生對(duì)跳進(jìn)沙坑存在了心理障礙，動(dòng)作就變形了，應(yīng)該在待學(xué)生反復(fù)熟練練習(xí)后再增加難度，不要急于求成，反而使教學(xué)失��！
在授課的過程中有以下幾點(diǎn)還需加強(qiáng)：
1、教師的語言要接近學(xué)生的`年齡，這樣才能更好地體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，學(xué)生容易接受教師的指導(dǎo)，學(xué)生的學(xué)習(xí)效果會(huì)得到提高。
2、培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣是一個(gè)長(zhǎng)期的工作，要堅(jiān)持不懈地培養(yǎng)學(xué)生良好的身體姿態(tài)，樹立“健康第一”的思想。
3、加強(qiáng)組織紀(jì)律教育，加強(qiáng)課堂的組織，課的始終以興趣引導(dǎo)學(xué)生，但也要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生組織紀(jì)律性的教育，強(qiáng)調(diào)安全教育。
教師要把握好課的節(jié)奏，各部分時(shí)間分配要合理：前面復(fù)習(xí)單腳跳、雙腳跳占用時(shí)間比較多，后面游戲時(shí)間就顯得不夠，沒有充分把游戲做開，學(xué)生游戲意猶未盡。課的結(jié)束部分倉促，學(xué)生就有點(diǎn)不聽指揮，教師課堂駕御能力需要加強(qiáng)。教學(xué)內(nèi)容銜接要合理：主教材結(jié)束是比賽游戲法、緊接著輔教材又是一個(gè)游戲，學(xué)生不可能緊接著連續(xù)兩次高度興奮投入練習(xí)。課的內(nèi)容銜接應(yīng)該更合理一些。場(chǎng)地安排需要更多考慮安全因素；練習(xí)場(chǎng)地為硬地，練習(xí)存在一定安全隱患，應(yīng)該增加一些安全保護(hù)措施，平時(shí)也可以多進(jìn)行安全教育。
小學(xué)體育教學(xué)反思2
摘要：體育課是傳授青少年鍛煉身體方法的途徑之一，也是培養(yǎng)青少年學(xué)會(huì)做人、做事的課堂之一。傳統(tǒng)體育教學(xué)理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)以規(guī)范的技能教學(xué)為主要目標(biāo)，對(duì)復(fù)雜多變的體育教學(xué)活動(dòng)作出確定性的假設(shè)，從而使體育教學(xué)活動(dòng)程式化、機(jī)械化，既阻礙了教師的課堂教學(xué)創(chuàng)新，又扼殺了學(xué)生的主動(dòng)性和主體性。新課程理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)以學(xué)生發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的發(fā)展，把體育教學(xué)看成既有計(jì)劃性的一面，又有生成性的一面，教學(xué)設(shè)計(jì)既為學(xué)生的學(xué)習(xí)與發(fā)展提供更豐富的資源和更有效的支持、幫助和服務(wù)，又為體育教師的創(chuàng)造性教學(xué)提供舞臺(tái)。在此理念下的體育教學(xué)設(shè)計(jì)內(nèi)容也將發(fā)生較大變化。
關(guān)鍵詞：小學(xué)體育、教學(xué)設(shè)計(jì)、思考、實(shí)踐
體育教學(xué)設(shè)計(jì)是一門藝術(shù)又是一門科學(xué)，它需要教育工作者用忘我的工作精神去追求和探索。新課程拓展了我們體育教學(xué)工作者的教育教學(xué)思維，但并沒有具體提供體現(xiàn)學(xué)生“汗、會(huì)、樂”三維健康目標(biāo)的范例和方案，把具體的操作問題和課程開發(fā)的權(quán)力留給了我們一線的體育教師，這對(duì)習(xí)慣于以傳統(tǒng)思路進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐的教師來說難以整體把握教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)進(jìn)程，在實(shí)際的操作過程中出現(xiàn)與目標(biāo)提出“健康第一”的指導(dǎo)思想相沖突的問題。面對(duì)小學(xué)體育課程改革所帶來的新挑戰(zhàn)，我市啟動(dòng)了“小學(xué)體育教師全員培訓(xùn)”方案。我作為小學(xué)體育教師，通過學(xué)習(xí)、探索，在教學(xué)設(shè)計(jì)中嘗試了體育課的教改實(shí)踐，收到了顯著的成效。
一、課程目標(biāo)的認(rèn)識(shí)與單元教學(xué)目標(biāo)的構(gòu)建。
我認(rèn)為小學(xué)體育教學(xué)是基于明確的教學(xué)目標(biāo)，在充分體現(xiàn)體育學(xué)科特性的前提下，為挖掘和發(fā)展學(xué)生某一能力，而依據(jù)學(xué)生的身心特點(diǎn)，運(yùn)用具有較強(qiáng)內(nèi)在聯(lián)系的知識(shí)、內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)素材進(jìn)行整合、重組和拓展性開發(fā)，從而確定一個(gè)具有趣味化、知識(shí)化、游戲化的學(xué)習(xí)主題，每個(gè)主題構(gòu)成一個(gè)學(xué)習(xí)單元和評(píng)價(jià)單位。強(qiáng)調(diào)以體育知識(shí)、技能的學(xué)習(xí)和掌握為載體，通過有組織、有目的的教學(xué)活動(dòng)，有助于學(xué)生完整的理解學(xué)習(xí)內(nèi)容和構(gòu)建知識(shí)技能，提高學(xué)生對(duì)所學(xué)體育知識(shí)、技能的綜合應(yīng)用能力和意識(shí)，從而促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。例如我們開發(fā)的以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目和游戲相結(jié)合來呈現(xiàn)的主題《健美操、游戲》教學(xué)單元；又如我們以即可發(fā)展學(xué)生的體能和技能，又可培養(yǎng)學(xué)生合作精神和交往能力的集體項(xiàng)目進(jìn)行組合構(gòu)建的主題《建設(shè)美好家園》教學(xué)單元；以服務(wù)于學(xué)生掌握某項(xiàng)運(yùn)動(dòng)技能和綜合運(yùn)用能力構(gòu)建的主題《爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士》教學(xué)單元等。
二、設(shè)計(jì)單元教學(xué)內(nèi)容，確立重點(diǎn)、難點(diǎn)。
首先，我們?cè)陂_發(fā)單元課時(shí)目標(biāo)時(shí)，不僅要依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)目標(biāo)體系，還要考慮教材的難度、水平學(xué)段學(xué)生身心特點(diǎn)以及主題單元知識(shí)技能容量等情況。例如，我們根據(jù)障礙跑的教學(xué)目標(biāo)、重點(diǎn)難點(diǎn)共設(shè)計(jì)5課時(shí)來完成本單元的教學(xué)任務(wù)，課時(shí)主題內(nèi)容依次為，第1課次：穿越樹林（繞過障礙物）——第2課次：踏石過河（跨越障礙物）——第3課次：滾過草地（滾過障礙物）——第4課次：穿過山洞（鉆過障礙物）——第5課次：森林擂臺(tái)（滾跨繞鉆組合障礙跑）。其次，在設(shè)計(jì)課時(shí)教學(xué)目標(biāo)時(shí)應(yīng)有所側(cè)重，即每課時(shí)突出一個(gè)主目標(biāo)，在主目標(biāo)的統(tǒng)領(lǐng)下實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的多元化，確保三維目標(biāo)在每個(gè)主題教學(xué)單元中全面實(shí)施。例如，我們把“障礙跑”單元的第1課次主目標(biāo)確立為“運(yùn)動(dòng)參與”，第2課次為“運(yùn)動(dòng)技能”依次類推……，一般情況下第1課次不直接進(jìn)行技術(shù)教學(xué)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)動(dòng)參與、體驗(yàn)、感知。再者，就是教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重難點(diǎn)把握正確與否，也決定著教學(xué)的成敗。例如，我們?cè)趯W(xué)情和教材分析的基礎(chǔ)上，確定本單元教學(xué)目標(biāo)為：
�。�1）知道簡(jiǎn)單的“鉆、跨、繞、滾”等動(dòng)作術(shù)語，明白安全運(yùn)動(dòng)的重要性，樂于按游戲的規(guī)則進(jìn)行比賽。
�。�2）能做出鉆、跨、繞、滾等的簡(jiǎn)單障礙跑動(dòng)作，發(fā)展速度、靈敏等身體素質(zhì)和增強(qiáng)過障礙的基本活動(dòng)能力。
�。�3）在活動(dòng)中敢于自我表現(xiàn)，具有熱愛大自然的意識(shí)及勇敢頑強(qiáng)，相互協(xié)作的精神。基于此，本單元的重點(diǎn)、難點(diǎn)是：學(xué)生能掌握鉆、跳、繞、爬等過障礙物的基本方法，在快速奔跑中靈敏、安全地通過障礙物，并能保持身體的平衡。
三、合理搭配副項(xiàng)內(nèi)容，彌補(bǔ)主教材的不足。
我們?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，首先要考慮到單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容的搭配能夠針對(duì)教學(xué)目標(biāo)，統(tǒng)籌兼顧，全面發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)，同時(shí)要考慮到學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的興趣，把那些對(duì)學(xué)生身心發(fā)展作用不大，學(xué)生不喜歡的項(xiàng)目排除在外。在體育教學(xué)過程中不能只安排一個(gè)項(xiàng)目，我們確定某個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目作為課堂教學(xué)的主要內(nèi)容（稱為主教材）；為促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，必須還要選擇適合的動(dòng)作或身體練習(xí)作為主教材的補(bǔ)充（稱為副項(xiàng)）。無論主教材還是副項(xiàng)都要處理好身體發(fā)展內(nèi)容的搭配，從而彌補(bǔ)主教材的不足。例如技能與體能的搭配、上肢與下肢的搭配、運(yùn)動(dòng)量大和運(yùn)動(dòng)量小的練習(xí)搭配等等。做到健身、文化、育人等教育作用有機(jī)結(jié)合起來，吸引學(xué)生，使學(xué)生主動(dòng)地關(guān)注學(xué)習(xí)內(nèi)容；從而貫穿整個(gè)教學(xué)甚至整個(gè)知識(shí)段的學(xué)習(xí)，為學(xué)習(xí)內(nèi)容“拋磚引玉”。
四、設(shè)計(jì)新穎有趣的準(zhǔn)備活動(dòng)，激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。
小學(xué)體育教師一般都比較重視體育課中的準(zhǔn)備活動(dòng)，因?yàn)闇?zhǔn)備活動(dòng)直接關(guān)系到基本部分的學(xué)習(xí)乃至整個(gè)體育課的任務(wù)完成。但在實(shí)際教學(xué)中，由于學(xué)生對(duì)準(zhǔn)備活動(dòng)的認(rèn)識(shí)不足，有的學(xué)生思想活躍，好奇心強(qiáng)，對(duì)一套基本體操，一個(gè)游戲的長(zhǎng)期使用，久而久之，學(xué)生感到乏味、厭煩，從而懶懶散散，動(dòng)作不到位，甚至只把它作為一種形式。要想讓學(xué)生做好準(zhǔn)備活動(dòng)就要讓他們明確準(zhǔn)備活動(dòng)的重要性與必要性。因此，在設(shè)計(jì)、選擇時(shí)我們要注意準(zhǔn)備活動(dòng)的內(nèi)容應(yīng)全面、豐富、形式多樣，要具有小學(xué)特點(diǎn)，要注重一般性準(zhǔn)備活動(dòng)與專門性準(zhǔn)備活動(dòng)的結(jié)合。既要有徒手體操，又要有器械操；既有單人的、也有雙人或集體的；既有一般練習(xí)，又有模仿、誘導(dǎo)或輔助性的專門練習(xí)。這樣使學(xué)生才能感到新穎有趣，才能在提高神經(jīng)系統(tǒng)興奮性的同時(shí)激發(fā)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)欲望。
五、合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，促進(jìn)學(xué)生身體健康水平的.提高。
體育課的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷是實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)的重要因素，是學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技能與鍛煉身體所不可缺少的變量，也是體育學(xué)科教學(xué)的本質(zhì)性因素與體育課的特點(diǎn)所在。因此，體育教學(xué)必須有合理的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。在體育教學(xué)中要貫徹落實(shí)“健康第一”的指導(dǎo)思想，有效地發(fā)展學(xué)生的身體和掌握運(yùn)動(dòng)技能。學(xué)習(xí)和掌握運(yùn)動(dòng)技術(shù)，都必須要有一定的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷、都必須發(fā)展相應(yīng)的身體素質(zhì)、都伴隨著相應(yīng)的身體練習(xí)。能否取得身體練習(xí)的效果及取得什么樣的練習(xí)效果，主要是由兩個(gè)因素決定的：一是練習(xí)方法，二是練習(xí)中的運(yùn)動(dòng)負(fù)荷。而丟掉運(yùn)動(dòng)負(fù)荷教學(xué)的體育課將失去體育課的本質(zhì)屬性，將丟掉學(xué)生的健康。沒有運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，就不會(huì)有鍛煉和訓(xùn)練的效果，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，促進(jìn)健康也就成了無源之水、無本之木了。在我們的體育教學(xué)中，只有運(yùn)動(dòng)量和運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度保持適宜，才能收到較好的教學(xué)效果，過小過大都不行；過小，則達(dá)不到鍛煉的目的；過大，又超出了學(xué)生身心所能承受的限度，對(duì)學(xué)生身體健康和教學(xué)任務(wù)的完成都是十分不利的。只有科學(xué)合理安排運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，才能鍛煉學(xué)生身體、才能讓學(xué)生掌握運(yùn)動(dòng)技能和滿足學(xué)生運(yùn)動(dòng)欲望的需要。這也就要求在安排教材內(nèi)容時(shí)，應(yīng)合理搭配不同性質(zhì)、不同強(qiáng)度、適宜數(shù)量的教材。如運(yùn)動(dòng)量大和運(yùn)動(dòng)量小的練習(xí)交替安排，再如強(qiáng)度較小的不同方式的走、立定跳遠(yuǎn)、投擲、簡(jiǎn)單的韻律舞蹈與強(qiáng)度較大的爆發(fā)力練習(xí)、跑、跳躍、攀登等內(nèi)容組合。
六、結(jié)語。
通過以上的探討與實(shí)踐，我體會(huì)到：體育教學(xué)設(shè)計(jì)不能違背科學(xué)規(guī)律，既要遵循教育學(xué)、心理學(xué)、生理學(xué)的規(guī)律，又要遵循人體生理機(jī)能活動(dòng)能力變化和動(dòng)作技能形成的科學(xué)規(guī)律，不能只為追求課堂氛圍的活躍，學(xué)生濃厚的興趣或其他的目的而違反“健康第一”的指導(dǎo)思想。我們要勇于探索教學(xué)的新途徑，合理安排授課內(nèi)容和運(yùn)動(dòng)負(fù)荷，從而提高學(xué)生的素質(zhì)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能真正體現(xiàn)“汗、會(huì)、樂”三維健康目標(biāo)，圓滿完成教學(xué)任務(wù)
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小學(xué)體育教學(xué)反思3
50米快速跑是小學(xué)體育教材中的主要內(nèi)容之一，也是學(xué)生必須學(xué)習(xí)和掌握的主要技能。我在設(shè)計(jì)本課教學(xué)內(nèi)容時(shí)，充分考慮學(xué)生已掌握的運(yùn)動(dòng)技能和身體素質(zhì)，以及接受能力和學(xué)習(xí)興趣，將學(xué)習(xí)技能和參與游戲融為一體。既考慮了全體學(xué)生的需求又注重了學(xué)生的個(gè)體差異，教學(xué)中采取教師示范講解，學(xué)生自主練習(xí)相結(jié)合。為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)學(xué)習(xí)、娛樂、競(jìng)爭(zhēng)、團(tuán)結(jié)協(xié)作、積極進(jìn)取的良好學(xué)習(xí)氛圍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性，收到了良好的效果。
在快速跑練習(xí)中，學(xué)生的興趣很高，能夠按照前后擺臂的動(dòng)作要領(lǐng)來完成練習(xí)，特別是讓距離跑活動(dòng)，每個(gè)學(xué)生對(duì)自己都充滿了信心，哪怕讓你再多我也能夠跑過你。學(xué)生不甘示弱練習(xí)得比較投入。還組織50米x4人接力賽跑的游戲，在游戲中，有2個(gè)小組的學(xué)生第一次由于沒有領(lǐng)會(huì)游戲的方法而導(dǎo)致游戲失敗，于是我馬上集中再次強(qiáng)調(diào)游戲方法及要求，提示他們：我們進(jìn)行的就是集體活動(dòng)，要靠組里每一位同學(xué)的努力，不能拋棄小組中的任何一人，我們要發(fā)揚(yáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作的.精神。第二次游戲開始，學(xué)生的表現(xiàn)就不一樣了。50米快速跑在通過不同的游戲活動(dòng)中不斷的得到練習(xí)。學(xué)生在歡快的游戲氛圍中對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也大大的提高了。
課后我體會(huì)到只有采用靈活多樣的教法吸引學(xué)生，以新課程要求來對(duì)待學(xué)生，善待調(diào)皮學(xué)生，才能使得學(xué)生積極的投入到課堂中。在今后的教學(xué)中我將不斷總結(jié)、學(xué)習(xí)，大膽創(chuàng)新，努力使自己的教育教學(xué)水平有一個(gè)新的提高。
小學(xué)體育教學(xué)反思4
本單元是以“體育”為主題，旨在引導(dǎo)學(xué)生在生活中學(xué)語文，用語文。本課的教學(xué)設(shè)計(jì)體現(xiàn)了語文與體育課程的溝通，與信息技術(shù)的融合，書本學(xué)習(xí)與實(shí)踐活動(dòng)的緊密結(jié)合，開闊了學(xué)生的眼界，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。培養(yǎng)學(xué)生熱愛體育，積極參與體育運(yùn)動(dòng)的思想。
因?yàn)閱卧獌?nèi)容較多，較復(fù)雜。課前我理清了思路，先讓學(xué)生對(duì)體育有初步的.了解。我讓學(xué)生回家查找資料，了解田徑比賽的項(xiàng)目、規(guī)則，以及我國的奧運(yùn)冠軍。學(xué)生們準(zhǔn)備得充分，課堂交流氣氛活躍。對(duì)他們沒有查找到的，我在課堂上利用手機(jī)及時(shí)查找，解決難題。不僅借助書中的插圖了解運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，還結(jié)合學(xué)生平常玩的項(xiàng)目進(jìn)行交流。然后結(jié)合課本進(jìn)行教學(xué)就輕松多了。
面對(duì)著這以“體育”為主題的開放式單元，教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)要定在什么位置？二年級(jí)仍以識(shí)字教學(xué)為主，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)本課中的19個(gè)體育項(xiàng)目識(shí)記非常清楚。因?yàn)檫@些體育名詞來源于生活，學(xué)生在生活中常見，所以在教學(xué)中想通過創(chuàng)設(shè)情境與信息技術(shù)的融合，讓學(xué)生深入了解體育知識(shí)，增強(qiáng)體育意識(shí)。但在教后確實(shí)感覺到對(duì)識(shí)字教學(xué)不夠細(xì)致，以致于在本堂課留下了許多的遺憾。對(duì)于開放單元的教學(xué)，我也一直在努力地追尋更完善的教學(xué)。希望自己能在遺憾中拾取些許點(diǎn)滴，以促進(jìn)今后的教學(xué)。
小學(xué)體育教學(xué)反思5
青春期自我意識(shí)的迅速發(fā)展使得學(xué)生開始關(guān)注自己的形象，體內(nèi)激素的變化讓不少學(xué)生長(zhǎng)出了苦惱的青春痘，皮膚問題不僅影響了學(xué)生的健康，同時(shí)也對(duì)他們的心理產(chǎn)生了負(fù)面影響。這一課正是針對(duì)這一問題，讓學(xué)生初步了解皮膚的'構(gòu)造、青春期皮膚的特點(diǎn)和痘痘產(chǎn)生的原理，以及掌握正確清潔、健康睡眠和飲食知識(shí)。
通過學(xué)習(xí)我們了解皮膚的基本功能。懂得愛護(hù)皮膚的意義。我們從小要養(yǎng)成良好的衛(wèi)生習(xí)慣。
小學(xué)體育教學(xué)反思6
本節(jié)課設(shè)計(jì)較好，課中學(xué)生的積極性被充分的調(diào)動(dòng)起來，學(xué)生參與練習(xí)的積極性高，課堂氣憤活躍，組織也比較有序，教學(xué)效果也比較明顯。
課的特色：
1、活：針對(duì)兒童好動(dòng)的特點(diǎn)，體現(xiàn)了四活；一是組織形式活。二是內(nèi)容活。三是教法活。四是學(xué)法活。
2、新：將教材內(nèi)容設(shè)計(jì)優(yōu)化，器材簡(jiǎn)化，并變換多種形式組織教學(xué)。使枯燥的教學(xué)內(nèi)容變的有趣，促進(jìn)教學(xué)任務(wù)的完成，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思維，促進(jìn)了學(xué)生主動(dòng)意識(shí)，創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。變換器材提高練習(xí)效率，增加了活動(dòng)量，體現(xiàn)了新課標(biāo)面向全體學(xué)生，少競(jìng)技多趣味多練習(xí)的理念。
3、簡(jiǎn)單實(shí)用：場(chǎng)地器材準(zhǔn)備簡(jiǎn)單易操作，具有實(shí)效性。便于教師在上完一堂課后能在幾分鐘內(nèi)作好下一堂課的教學(xué)場(chǎng)地準(zhǔn)備工作，確保課的順利進(jìn)行。此文轉(zhuǎn)自淘.教。
4、突破專題，達(dá)到了解決提出問題的目的。提高了教學(xué)實(shí)效。
5、完成了預(yù)設(shè)的運(yùn)動(dòng)量和練習(xí)密度。
不足之處：
學(xué)生在練習(xí)過程中，個(gè)別人出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作時(shí)，沒有及時(shí)糾正，擺腿練習(xí)次數(shù)較多，負(fù)荷較大。致使個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)練習(xí)不認(rèn)真現(xiàn)象。在有競(jìng)賽的活動(dòng)時(shí)，缺乏表揚(yáng)機(jī)制，學(xué)生分組討論意義不大。
1、準(zhǔn)備部分，講解調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)不夠，沒能使學(xué)生完全明白游戲的意圖和場(chǎng)地范圍。注意力集中不夠。造成用時(shí)太多，影響后面的教學(xué)任務(wù)的完成。
2、助跑起跳誘導(dǎo)練習(xí)，強(qiáng)調(diào)欠缺。
3、分組教學(xué)，調(diào)隊(duì)調(diào)控還不夠節(jié)省。
4、糾錯(cuò)還不夠及時(shí)明確，評(píng)價(jià)面不夠。
改進(jìn)措施
學(xué)生練習(xí)過程中，出現(xiàn)錯(cuò)誤動(dòng)作，要及時(shí)糾正，需要及時(shí)鼓勵(lì)，練習(xí)時(shí)應(yīng)選擇，能夠控制全局的位置，制定好練習(xí)的負(fù)荷，盡量適合學(xué)生的接受能力。有比賽活動(dòng)要有表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)，并達(dá)到適時(shí)適度。學(xué)生分組討論問題，要在一定的范圍內(nèi)討論，切實(shí)能夠起到應(yīng)有的作用。
每一堂課對(duì)我來說都是一筆財(cái)富，我會(huì)吸收并利用在以后的課中。通過這次教學(xué)，使我對(duì)體育教學(xué)的領(lǐng)悟又上一臺(tái)階，體育教學(xué)不僅是要讓學(xué)生身體發(fā)展，更重要的是通過你的.設(shè)計(jì)達(dá)到身心全面發(fā)展的目的。我在以后的教學(xué)中應(yīng)多從學(xué)生的角度出發(fā)，教學(xué)的形式也要多樣性，進(jìn)一步優(yōu)化教學(xué)組織形式。教學(xué)是一門藝術(shù)，我深深感到自己的功力還欠火候，我希望在今后的教學(xué)中能夠通過自己的努力來不鍛的修煉和完善自己。
小學(xué)體育教學(xué)反思7
從事小學(xué)體育教學(xué)已有數(shù)十年，在這幾十年里見過不同的學(xué)生，有安靜的、活潑的、叛逆的、好斗的，歸根到底，現(xiàn)在的“00后”小學(xué)生都是“標(biāo)新立異”的。記得一位省級(jí)優(yōu)秀教師說過，老師教育學(xué)生的過程，特別是塑造德育的過程就是教師與學(xué)生的斗智斗勇。我覺得這句話非常有道理，在我與小學(xué)生打交道的這幾十年讓我明白，教師要正視學(xué)生的“標(biāo)新立異”。
體育老師在學(xué)生眼里是嚴(yán)厲的、體育課是單調(diào)的，很多人認(rèn)為體育課應(yīng)該是跑啊、跳啊，讓學(xué)生機(jī)械的反復(fù)練習(xí)。重復(fù)的練習(xí)來鍛煉身體的，這是很多人給體育老師和體育課下的定義。但是體育老師是有愛心的。比如，上體育課時(shí)身體弱的學(xué)生就不能和身體強(qiáng)壯的學(xué)生一起參加活動(dòng)，在體力上就有區(qū)別，所以體育老師在分小組時(shí)就把學(xué)生按大小、強(qiáng)壯、男女分組教學(xué)，這是在老師的'心中默默分成小組，不是有心觀察是看不出的。體育教師有時(shí)也是嚴(yán)厲的，但在嚴(yán)厲中體現(xiàn)了對(duì)學(xué)生的關(guān)心和愛護(hù)，例如有一次在練習(xí)雙手傳接籃球時(shí)，有個(gè)女生邊練習(xí)邊吃口香糖。我瞪了她一眼，她毫無反應(yīng)，我就走過去接過球同她一起練習(xí)傳球。看著她那滿不在乎的樣子，我一用力，球打在了她身上，她依然我行我素，我當(dāng)時(shí)真想過去訓(xùn)她一頓�？缮砸怀了�，覺得不妥，就讓其他學(xué)生繼續(xù)練習(xí)，然后把她叫到一邊，問她剛才為什么不認(rèn)真練習(xí)，稍有不慎，就會(huì)被球擊中，受到傷害。下課后，那位同學(xué)誠懇地說：“我錯(cuò)了，老師，您別生氣，今后我一定好好練。”這些看起來微不足道的小事，如果處理得當(dāng)，就能使學(xué)生感到溫暖，就會(huì)贏得學(xué)生的尊重，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。教師要處處關(guān)心、愛護(hù)學(xué)生。體育教師也不例外。
學(xué)生的“標(biāo)新立異”不外乎是性格和社會(huì)環(huán)境在使然。性格是個(gè)性的核心要素。良好的性格對(duì)于學(xué)習(xí)具有重要影響，而人的性格和交際關(guān)系，心理健康有著密切聯(lián)系。小學(xué)階段是性格形成期，我們應(yīng)當(dāng)通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生良好的性格，使他們樂于交往，興趣廣泛，與人和諧相處和積極進(jìn)取。在體育分組活動(dòng)中，我常會(huì)發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生不愿參與活動(dòng)，只是坐在一旁觀看或四處走走，詢問為何，大都強(qiáng)調(diào)客觀原因。經(jīng)深入調(diào)查才得知或是因性格孤僻而導(dǎo)致不合群，或是因?yàn)轶w育成績(jī)不理想，而沒有人愿意與他們一組。針對(duì)這一情況，我就親自上陣，帶領(lǐng)不合群的學(xué)生一起參加小組活動(dòng)，指導(dǎo)小組活動(dòng)方法，并在巡視中不時(shí)地過問該小組每個(gè)成員的活動(dòng)情況，及時(shí)表揚(yáng)小組成員取得的成績(jī)，使不合群的學(xué)生增添信心，融入群體。此外，還創(chuàng)設(shè)兩人合作的游戲比賽，讓這類學(xué)生在愉快的氣氛中與同伴打成一片。這樣日積月累，持這以恒，就能幫助學(xué)生培養(yǎng)起良好的性格。
游戲是小學(xué)生喜愛的體育活動(dòng)，它的內(nèi)容豐富多樣，形式生動(dòng)活潑，對(duì)于激發(fā)學(xué)生參與運(yùn)動(dòng)，掌握動(dòng)作技能，增進(jìn)身心健康和促進(jìn)社會(huì)適應(yīng)能力，以及開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)良好道德品質(zhì)等都有積極重要的作用。游戲比賽在小學(xué)體育教材中占有相當(dāng)?shù)姆萘浚ㄟ^游戲教學(xué)能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，團(tuán)結(jié)合作，熱愛集體和遵紀(jì)守法等優(yōu)良品質(zhì)。而這些優(yōu)良品質(zhì)正是一個(gè)人健康心態(tài)的集中體現(xiàn)。游戲深受學(xué)生的喜愛，也為教師開展心理健康教育提供了良機(jī)。例如，在游戲比賽中一些個(gè)性較強(qiáng)的學(xué)生因不服輸而與對(duì)方發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)，甚至拳腳相向，也有失利的組同學(xué)之間互相埋怨，導(dǎo)致受指責(zé)的學(xué)生產(chǎn)生怯場(chǎng)心理而退出比賽。這樣一來，不僅影響了游戲教學(xué)的正常進(jìn)行，而且還傷了同學(xué)之間的和氣。這時(shí)，我抓住這一契機(jī)，耐心地教導(dǎo)學(xué)生特別是有傾向性的使學(xué)生認(rèn)識(shí)游戲比賽的意義，正確看待比賽的成敗，批評(píng)有礙團(tuán)結(jié)的不良傾向。同時(shí)還要與學(xué)生一道分析造成失敗的原因，找出制勝的有利因素，以積極的心態(tài)迎接新的挑戰(zhàn)。
小學(xué)體育教學(xué)反思8
一學(xué)期來，本人熱愛本職工作，認(rèn)真學(xué)習(xí)新的教育理論知識(shí)，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，不斷提高，從而不斷提高自我的教學(xué)水平和思想覺悟，為了下一學(xué)年的教育工作做的更好，應(yīng)做以下幾方面：
俗話說：“活到老，學(xué)到老”，本人一向在各方面嚴(yán)格要求自我，努力提高自我，以便使自我更快地適應(yīng)社會(huì)發(fā)展地形式。經(jīng)過閱讀很多地書籍，勇于分析自我，正視自我，提高自身素質(zhì)。
為了提高教學(xué)質(zhì)量，為了上好課，我課前認(rèn)真?zhèn)浜谜n;認(rèn)真鉆研教材，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，了解學(xué)生原有的動(dòng)作技能，了解他們的興趣、需要、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新動(dòng)作前可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施;組織好課堂教學(xué)，我還積極參與聽課、虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長(zhǎng)，提高教學(xué)水平;熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓他們都感受到教師的關(guān)心。
我熱愛自我的事業(yè)，從不因?yàn)閭�(gè)人的私事耽誤工作的時(shí)間。并積極運(yùn)用有效的工作時(shí)間做好自我分內(nèi)的工作。
在工作中，我潛心研究教材、教法，并積極做好摘記，撰寫好心得體會(huì)。每年征訂教育教學(xué)雜志2本以上，在教學(xué)中不斷發(fā)現(xiàn)自我的不足之處。并謙虛的向老教師學(xué)習(xí)。
作為一名體育教師應(yīng)積極配合學(xué)校領(lǐng)，導(dǎo)負(fù)責(zé)開展體育工作，今年的`工作實(shí)績(jī)?nèi)缦拢阂荒昙?jí)學(xué)做廣播操，其他年級(jí)鞏固廣播操，在做操中學(xué)生們的那種認(rèn)真精神是可貴的，班與班，生與生之間競(jìng)爭(zhēng)到達(dá)了促進(jìn)學(xué)生身心之目的，本次體育課獲得了圓滿成功�；厥走@一年來自我所做的工作，僅有自我去發(fā)現(xiàn)去摸索，我將繼續(xù)努力，努力發(fā)現(xiàn)自我的不足，改善自我的不足。
小學(xué)體育教學(xué)反思9
本節(jié)課沒有拘泥于教案，課上學(xué)生充分發(fā)揮了想象力，他們的想象力超越了教案，因此本課也是一堂比較典型的生成式教學(xué)，既課堂上教師隨機(jī)應(yīng)變，因勢(shì)利導(dǎo)。利用學(xué)生的想象來展開教學(xué)。學(xué)生在課上想到了滑梯，我就讓他們坐滑梯，兩人抬轎抬不動(dòng)，學(xué)生想到幾張板凳組合成一個(gè)”超級(jí)豪華轎”，我就讓他們坐”豪華轎”，在這樣的`因勢(shì)教學(xué)下，學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)得到很好的培養(yǎng)。較好的實(shí)現(xiàn)了課的目標(biāo)。
小學(xué)體育教學(xué)反思10
上課介紹了簡(jiǎn)易保齡球的練習(xí)方法，大家都覺得很興奮，因?yàn)槠綍r(shí)同學(xué)們很少接觸到這種時(shí)尚的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。老師在一條長(zhǎng)10米左右的田徑跑道上堆放著一些廢舊的礦泉水瓶和幾只不同重量的球。在完成了保齡球場(chǎng)地布置介紹后，請(qǐng)兩位學(xué)生先做一次嘗試。第一位同學(xué)是班級(jí)中有名的大力士，只見他抓起一個(gè)重的球，用習(xí)慣的擲法扔了過去，實(shí)心球在空中劃出一條弧線，直接落在了用礦泉水瓶布置成的“保齡球瓶”區(qū)內(nèi)，好一個(gè)中心開花，把礦泉水瓶幾乎全部都打翻了，引起了全班學(xué)生的哄堂大笑。第二位同學(xué)很沉著地拿了一個(gè)球，向前走了三步，只見他左腿前跨，右腿左伸，右臂向后高高揚(yáng)起，迅速地由后向下、向前，沿地面將球滾出，球急速地沖向“保齡球瓶”，瞬間倒下了一大片，引得同學(xué)個(gè)個(gè)喊好。接著，老師并沒有責(zé)怪前者，也沒有表揚(yáng)后者，只是拿出了一塊小黑板，上面寫著：“學(xué)習(xí)目標(biāo)：發(fā)展肌肉耐力和靈敏性；學(xué)習(xí)內(nèi)容：簡(jiǎn)易保齡球運(yùn)動(dòng)”。老師讓各小組討論一下剛才兩位同學(xué)的擊球方法，研究一下我們應(yīng)該如何完成學(xué)習(xí)目標(biāo)。
同學(xué)的討論非常熱烈，有人認(rèn)為既然是簡(jiǎn)易保齡球運(yùn)動(dòng)，器材又是那么不規(guī)范，那么，擲球的方法就可以自選，只要打倒球瓶就是好球，有人認(rèn)為，既然是打保齡球，就要講究規(guī)則，不能亂擲過去，這樣太危險(xiǎn)，也有人認(rèn)為用滾動(dòng)的打法是正確的，但不必過于追求動(dòng)作姿勢(shì)的美觀……老師聽了大家的各種觀點(diǎn)后，啟發(fā)大家仔細(xì)進(jìn)行一次計(jì)算，一次保齡球比賽，一般要擲出多少只球。經(jīng)過計(jì)算，得到了結(jié)果是一個(gè)保齡球選手，在比賽中大約要擲60－80次球，現(xiàn)在，同學(xué)們?cè)倏纯蠢蠋熓稚系男『诎�，明確了打保齡球要采用這樣的'姿勢(shì)和擲法，一是為了省力，二是為了動(dòng)作的穩(wěn)定性。也明確了學(xué)習(xí)打保齡球可以提高自己肌肉的耐力和動(dòng)作的靈敏性�，F(xiàn)在，大家更清楚了第一位嘗試練習(xí)的同學(xué)光靠蠻力既不能持久，又不能準(zhǔn)確，這樣的方法是不可取的，同時(shí)也不符合這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。不知不覺，半節(jié)課已經(jīng)過去了，同學(xué)們趕快投入到興致勃勃的練習(xí)中去了……
這里并沒有提供大家一張?jiān)O(shè)計(jì)探究式學(xué)習(xí)的教案，只是一件事情的表述。從傳統(tǒng)的體育課來看，這節(jié)課的浪費(fèi)時(shí)間太多了，學(xué)生的實(shí)際活動(dòng)有效時(shí)間很少，因此得出一個(gè)結(jié)論：不足為取。而現(xiàn)在恐怕也會(huì)有人認(rèn)為，體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)中明確指出，體育與健康課是一門以身體活動(dòng)為主要手段的課程，這樣的做法，不是違背了課程標(biāo)準(zhǔn)的初衷了嗎？其實(shí)不然，首先是我們上面提到的，這第一次的“浪費(fèi)時(shí)間”，是為了第二次的更節(jié)省時(shí)間，同時(shí)，更重要的是，體育與健康課程具有延伸性，它并不拘泥于40分鐘之內(nèi)，在課堂中獲得的知識(shí)與技能，在學(xué)習(xí)中建立的情感、態(tài)度與價(jià)值觀都是可以遷移到校外和課外的。學(xué)生學(xué)會(huì)了這種分析問題、解決問題的辦法，就會(huì)遷移到課外與校外，進(jìn)而去應(yīng)用。所以不僅不會(huì)有時(shí)間上的損失，只會(huì)帶來更多的活動(dòng)時(shí)間。
小學(xué)體育教學(xué)反思11
作為向?qū)W生傳授體育的基本知識(shí)、讓學(xué)生掌握體育的基本技術(shù)、構(gòu)成必須的運(yùn)動(dòng)技能、發(fā)展體育的綜合素質(zhì)與潛力、提高身體健康水平的一種基本形式，其教學(xué)的形式與方法也同樣地不再具有唯一性，因此改革體育課傳統(tǒng)的教學(xué)模式已是體育教學(xué)面臨的一項(xiàng)首要任務(wù)。本人就體育課的教學(xué)有如下幾點(diǎn)感受：
一、重視體育的準(zhǔn)備部分
準(zhǔn)備部分的作用是為了學(xué)生在從事某一體育項(xiàng)目時(shí)避免心理、生理上的準(zhǔn)備不足而對(duì)學(xué)生造成身心方面的損傷。不一樣的體育項(xiàng)目對(duì)身心方面的要求也不一樣。傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式重點(diǎn)放在了關(guān)節(jié)、韌帶、肌肉粘滯性等方面，應(yīng)而表現(xiàn)出來的資料不外乎慢跑、徒手操、游戲等，而這種形式大多數(shù)是在老師的指揮下、按照必須的要求進(jìn)行的。這在必須程度上束縛了學(xué)生的思維與行動(dòng)，對(duì)學(xué)生參與體育活動(dòng)產(chǎn)生了必須的跗面、負(fù)面影響。開放式的`準(zhǔn)備活動(dòng)，把主動(dòng)權(quán)讓給學(xué)生，還給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮、充滿想象、富于追求新意的空間。學(xué)生能夠把從體育課老師那里學(xué)來的知識(shí)加以運(yùn)用、能夠把電視VCD影像上的優(yōu)秀資料搬到課堂、也能夠是自我根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)思維、加工、合成創(chuàng)造出新的資料。這樣既給了學(xué)生一個(gè)表現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)、又鍛煉了學(xué)生的組織潛力同時(shí)讓學(xué)生體驗(yàn)到成功的快樂，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
二、體育課基本部分能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心
采用開放式的體育課模式就是承認(rèn)學(xué)生存在的差異、區(qū)別對(duì)待每一個(gè)學(xué)生，讓每一個(gè)學(xué)生都在最適合自我的學(xué)習(xí)環(huán)境中求得最好的發(fā)展，使人人都有“成就感”，有利于學(xué)生進(jìn)行自我評(píng)價(jià)，學(xué)生根據(jù)教師的要求及時(shí)把學(xué)練過程的問題加以總結(jié)，反饋教學(xué)信息，教師及時(shí)修正教學(xué)目標(biāo)，構(gòu)成良性循環(huán)：教師制定教學(xué)目標(biāo)→學(xué)生學(xué)練→學(xué)生自我評(píng)價(jià)學(xué)練效果→信息反饋→教師修訂新的教學(xué)目標(biāo)。尊重學(xué)生、信任學(xué)生、讓學(xué)生體會(huì)成功，能增強(qiáng)學(xué)生的自信心，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的用心。對(duì)學(xué)生予以肯定，對(duì)學(xué)生而言既是壓力又是動(dòng)力，有了教師對(duì)學(xué)生的肯定，他們就會(huì)在學(xué)練過程中努力克服困難，認(rèn)真完成每一個(gè)練習(xí)。在寬松的環(huán)境中，學(xué)生自覺地進(jìn)行學(xué)練，變成教師要學(xué)生學(xué)為學(xué)生自我要學(xué)。自我的愛好、自我的喜歡項(xiàng)目，學(xué)生總會(huì)有一種向上心理。在遇到困難挫折以后，他們會(huì)自我想辦法來解決問題，這就促使他們進(jìn)行思考，采用各種辦法去解決問題，提高他們學(xué)習(xí)的用心。
三、不能“輕視”的體育課的結(jié)束部分
體育課的結(jié)束部分不拘泥于傳統(tǒng)的形式，只要是有益于身、心放松的活動(dòng)都能夠采用，游戲、歡快的群眾舞、互相按摩、自我按摩、調(diào)整呼吸、意念放松、聽一段優(yōu)雅的音樂，想象把自我置身于優(yōu)美的自然環(huán)境，享受大自然賦予人們的恩賜，課后的理療、藥物、營(yíng)養(yǎng)補(bǔ)充、桑拿浴等形式都能夠讓學(xué)生采用。讓學(xué)生尋找出最適合于自我的一種或幾種放松活動(dòng)形式在不一樣的狀況下采用，有利于他們?cè)谧叱鲩T后運(yùn)用，為終身體育服務(wù)。
小學(xué)體育教學(xué)反思12
昨日，開設(shè)了一節(jié)校級(jí)公開課，內(nèi)容為投擲單元的原地側(cè)向推鉛球，課題原本可以自己選擇，但是考慮到一時(shí)也難以考慮到好的素材，就自然地按照教學(xué)進(jìn)度進(jìn)行。由于器材的原因等，在開課前就一些具體細(xì)節(jié)也咨詢了群里的幾位老師（何孝峰、周建軍等），他們給了我一些好的建議，所以在開課時(shí)也著重注意啦，總的來說，對(duì)這次開課，自我感覺還是不錯(cuò)的，較上次的開課有較大的進(jìn)步。體會(huì)成功的同時(shí)，也進(jìn)行了反思，發(fā)現(xiàn)仍有幾點(diǎn)不足，在以后的教學(xué)中亟待改進(jìn)。
一、講解地過細(xì)，時(shí)間過長(zhǎng)，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)的次數(shù)和時(shí)間減少，以致學(xué)生自主動(dòng)腦思考的機(jī)會(huì)減少，應(yīng)該給學(xué)生充足的活動(dòng)和思考空間及時(shí)間：
二、課堂中出現(xiàn)極個(gè)別的男生興奮過度，不聽指揮隨意投擲的現(xiàn)象，這類突發(fā)現(xiàn)象的發(fā)生，我在顧全大局的情況下及時(shí)給予了處理，但是在小結(jié)時(shí)沒有針對(duì)這類情況再加以安全教育，覺得這點(diǎn)做到還不夠到位；
三、教學(xué)環(huán)節(jié)安排執(zhí)行上不夠流暢，隊(duì)伍的調(diào)動(dòng)上還存在不合理、多余的現(xiàn)象，這點(diǎn)事課前的`預(yù)設(shè)做得還不夠到位，以后會(huì)注意改進(jìn)；
四、教學(xué)過程中，關(guān)注個(gè)體差異做得不夠，所有的練習(xí)目標(biāo)、方法過于統(tǒng)一，針對(duì)性不明顯，導(dǎo)致學(xué)生奮斗的目標(biāo)不是很明確；
以上4點(diǎn)是其他教師評(píng)議并結(jié)合自我反思的問題，認(rèn)清不足，以后逐漸在教學(xué)工作共改進(jìn)，相信自己的教學(xué)之路一定會(huì)成功地走下去。
今日，就公開課開設(shè)情況，群2的何孝峰老師特來關(guān)注，在此深表感謝！
小學(xué)體育教學(xué)反思13
預(yù)備姿式：直立
第一個(gè)八拍：
1右腳后踢腿跳，同時(shí)兩臂胸前平屈（握拳）
2左腳后踢腿跳，同時(shí)兩臂下舉（拳心向內(nèi)）
3右腳后踢腿跳，同時(shí)兩臂側(cè)上舉（拳心向外）
4同2
5-8同1-4
第一個(gè)八拍是比較簡(jiǎn)單的手腳配合的動(dòng)作組合。我在教學(xué)時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生常會(huì)忘記手上的動(dòng)作。于是我為這個(gè)八拍動(dòng)作編了一個(gè)繞口令�！爸虚g，放下，側(cè)抬，放下，中間，放下，側(cè)抬，放下。”簡(jiǎn)單幾個(gè)方位提示為學(xué)生帶來了非常大的幫助，學(xué)生一邊做動(dòng)作一邊喊繞口令。
第二個(gè)八拍：
1右腳后踢腿跳，兩臂胸前屈肘擊掌
2同1，但方向相反
3同1
4跳成并立
5跳成右弓步，同時(shí)兩手叉腰
6跳成并立，同時(shí)向左（右）轉(zhuǎn)體90度（手臂同5）
7同5，但方向向反
8還原成直立
第二個(gè)八拍動(dòng)作變化比較多。難點(diǎn)在于5-8拍跳成右弓步，跳成并立轉(zhuǎn)體90度，及跳成左弓步，跳成并立。我在三年（1）班試教的時(shí)候，一節(jié)課下來，學(xué)生被跳成右弓步還是左弓步很捆惑。出錯(cuò)的大有人在。于是在下課之后，我試著為這個(gè)八拍編制繞口令�！芭�-三-下-并，右-轉(zhuǎn)-左-并。”“并”表示并立。“右”-“轉(zhuǎn)”表示跳成右弓步，再向左轉(zhuǎn)體90度。一拍一個(gè)字，繞口令概括了動(dòng)作的要領(lǐng)，為學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)作提供了方便。而這個(gè)繞口令是所有我編集的.繞口令中用處最大的一個(gè)。因?yàn)樵诤髱讉�(gè)八拍里，學(xué)生能夠快速的舉一反三，將動(dòng)作準(zhǔn)確的完成。而捆繞它們的“左-轉(zhuǎn)-右-并”，或"右-轉(zhuǎn)-左-并"再也不成什么難題了。
第三和、四個(gè)八拍：同第一、二個(gè)八拍，但方向相反
第五至八個(gè)八拍：同第一至第四個(gè)八拍
小學(xué)體育教學(xué)反思14
情緒是推動(dòng)人們進(jìn)行各種活動(dòng)的心理動(dòng)因，也是個(gè)體發(fā)動(dòng)和維持行動(dòng)的一種心理狀態(tài)。少年兒童理智思維發(fā)育尚未成熟，其情緒、感受主要受感知的支配，刺激性強(qiáng)的色彩，五彩繽紛、色彩鮮艷的畫面和物體都能吸引他們，引起他們的樂趣和喜愛。所以，在教學(xué)中，教師除課前根據(jù)教學(xué)目的和內(nèi)容精心布置好場(chǎng)地器材外，還可以利用色彩協(xié)調(diào)教學(xué)。譬如讓小學(xué)生使用五顏六色的籃、排、足球，既能滿足他們的好奇心，活躍課堂氣氛，又便于按器材的不同顏色分組；又如在短跑教學(xué)時(shí)，在黑色的煤碴跑道上劃上雪白的分道線和起跑線、終點(diǎn)線，使場(chǎng)地顯得明朗和富有立體感，能給學(xué)生以活躍和一往無前的感覺，同時(shí)還能強(qiáng)化教學(xué)氣氛，使其產(chǎn)生一種興奮的心理狀態(tài)，從而在“移情”作用下對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生濃厚的興趣。
教學(xué)的`某些特定條件下，教師如果輔以恰當(dāng)?shù)纳时磉_(dá)，就能增強(qiáng)信息的感染力和穿透力，使學(xué)生自覺接受并在大腦皮層建立廣泛而深刻的暫時(shí)性神經(jīng)聯(lián)系，提高感知效果。譬如在乒乓球旋轉(zhuǎn)發(fā)球教學(xué)中，為了強(qiáng)調(diào)球拍觸球的部位，可以在球拍的一面分上、下兩部分，粘上兩種不同顏色的海綿膠皮，將球的一半用黑墨水涂成黑色，用經(jīng)過“加工”的球拍和球做示范動(dòng)作，學(xué)生就可清楚地看到球拍觸球一剎那間的情景，從而加深對(duì)動(dòng)作技術(shù)的感知和理解。又如在教彎道跑技術(shù)時(shí)，教師若事先在自己田徑鞋底左腳掌外側(cè)，右腳掌內(nèi)側(cè)涂上紅色，講解時(shí)面對(duì)學(xué)生側(cè)坐后撐、依次舉起左右腳演示，就能給學(xué)生留下深刻印象，起到強(qiáng)化作用。<
小學(xué)體育教學(xué)反思15
1、把猜謎、講故事引進(jìn)體育課目前，體育教學(xué)方法基本上是教師講解動(dòng)作概念、要領(lǐng)，示范，然后學(xué)生隨教師進(jìn)行模仿練習(xí)，方法單調(diào)，吸引不住學(xué)生的興趣，學(xué)生的自覺性和主動(dòng)性得不到充分的發(fā)揮。如果采用提問式教學(xué)，可收到良好的效果。針對(duì)低年級(jí)學(xué)生喜歡聽故事、猜謎語的特點(diǎn)，我在教《前滾翻》時(shí)，出了個(gè)謎語讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹�！敝i語一出，學(xué)生的注意力集中了，用心性調(diào)動(dòng)起來了，這樣不僅僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，活躍了課堂氣氛，并且使學(xué)生對(duì)所學(xué)的東西易學(xué)易記，從而到達(dá)了寓教于學(xué)的目的。所以，教師要根據(jù)教學(xué)資料設(shè)計(jì)教法，要有選取性和針對(duì)性，常變常新，步步深入，始終吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而把教學(xué)過程變成學(xué)生想學(xué)、樂學(xué)的'自覺行動(dòng)。
2、做一些集中注意力的練習(xí)由于學(xué)生注意力容易分散，上課時(shí)往往是“人到課堂心未到”。我們學(xué)校是寄宿學(xué)校，學(xué)生一個(gè)星期才回家一次，每逢星期一上課，這種注意力不集中的狀況就更加嚴(yán)重，甚至連隊(duì)伍都排不好。針對(duì)這一狀況，我根據(jù)教材資料，編一些韻律操，配上音樂或指揮學(xué)生做反口令練習(xí)、模仿動(dòng)物動(dòng)作等各種新穎、搞笑的集中注意力的練習(xí)，收到了良好的效果。
3、多采用小型競(jìng)賽低年級(jí)學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝，熱衷于小型競(jìng)賽，教學(xué)中能夠充分利用他們的這一心理特點(diǎn)。如：當(dāng)學(xué)生掌握快速跑動(dòng)作后，就能夠組織他們進(jìn)行直線接力跑、十字接力跑；單腳跳可演變成跳進(jìn)去拍人和斗雞；投擲小壘球可組織學(xué)生打坦克、比賽，由于比賽激烈，學(xué)生就能較好地全身心投入。又如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后打了一下，只見甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿就追，直到甲、乙兩人都?xì)獯瓏u噓地趴在地上為止。此種在操場(chǎng)上屢見不鮮的鏡頭引起我們的思考：為什么學(xué)生在學(xué)習(xí)起跑時(shí)反應(yīng)就不那么快？為什么學(xué)生練習(xí)耐久跑時(shí)就不能那樣賣力？其實(shí)，學(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過程能適應(yīng)其個(gè)性，能激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大的提高。
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