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小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的人民教師，教學(xué)是我們的工作之一，通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn)，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家整理的小學(xué)語(yǔ)文閱讀理解教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
小學(xué)閱讀教學(xué)起著非常重要的作用，閱讀是作業(yè)寫作的基礎(chǔ)，能夠培養(yǎng)小學(xué)生的領(lǐng)悟能力和表達(dá)能力。在小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極、主動(dòng)地思考，不斷調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，最終讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)問題并解決問題，從根本上提高閱讀能力。
一、我國(guó)小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)現(xiàn)狀
當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過程中存在一些問題，這些問題嚴(yán)重阻礙了閱讀教學(xué)的發(fā)展。主要表現(xiàn)為：某些老師在教學(xué)過程中過于機(jī)械化，無法激發(fā)學(xué)生的興趣；某些語(yǔ)文教師雖然按照新課程的教學(xué)手段進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，但是并沒有意識(shí)到閱讀教學(xué)在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的重要性，對(duì)閱讀教學(xué)不夠重視；某些老師講課過于程式化，沒有引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自主思考，大大限制了學(xué)生語(yǔ)文閱讀能力的提高。
二、提高小學(xué)生閱讀能力的措施
1.以學(xué)生為主體，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。
傳統(tǒng)“滿堂灌”的授課方式已經(jīng)不適應(yīng)新課標(biāo)的需求，新課程改革后，教師要以學(xué)生為主體，在課堂教學(xué)過程中突出學(xué)生的主體地位，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。在教學(xué)過程中，教師要認(rèn)識(shí)到自己與學(xué)生是平等的，不能用自己的思維模式限制學(xué)生的思維，要引導(dǎo)學(xué)生思考，而不是主動(dòng)告訴其答案。對(duì)于看法不同的學(xué)生，不能直接否定其意見，而應(yīng)該分析問題，并贊揚(yáng)學(xué)生的求異思維。
比如：講解《草原》這一課時(shí)，我抓住小學(xué)生形象思維的特點(diǎn)，備課時(shí)準(zhǔn)備三幅草原圖畫，即草原風(fēng)光圖、喜迎遠(yuǎn)客圖和主客聯(lián)歡圖。通過這三幅圖的展示，不但激發(fā)了學(xué)生的閱讀興趣，而且把抽象的文字變成了具象的圖片，讓學(xué)生更直觀地了解到了草原風(fēng)景，迫切想感受大草原的自然風(fēng)光和內(nèi)蒙古草原的風(fēng)土人情，在不知不覺間提高了理解能力。
2.督促學(xué)生養(yǎng)成正確的閱讀習(xí)慣。
在閱讀學(xué)習(xí)過程中，小學(xué)生閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)起著非常重要的作用，教師要采用多種教學(xué)手段培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。第一，要從培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力出發(fā)。小學(xué)生自身沒有認(rèn)識(shí)到閱讀的重要性，教師可以根據(jù)小學(xué)生愛玩的天性，借助不同的圖片吸引學(xué)生的注意力，鼓勵(lì)學(xué)生在閱讀過程中自我領(lǐng)悟。第二，引導(dǎo)學(xué)生查閱參考書。在閱讀過程中，小學(xué)生可能會(huì)遇到一些不認(rèn)識(shí)的字和詞，使閱讀活動(dòng)遇到瓶頸。此時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生使用相對(duì)應(yīng)的工具書，幫助學(xué)生解決理解上的困難。
3.注重課外閱讀的指導(dǎo)。
在閱讀教學(xué)過程中，教師不僅要求學(xué)生學(xué)習(xí)課內(nèi)知識(shí)，而且要鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)一些課外刊物，這樣可以使學(xué)生的閱讀生活更豐富。在課外閱讀過程中要注重以下幾點(diǎn)：第一，選擇與教材內(nèi)容有一定聯(lián)系的書籍，可以幫助學(xué)生加深對(duì)課本知識(shí)的理解；第二，不斷提高學(xué)生課外閱讀的速度，使得學(xué)生獲取知識(shí)的速度不斷提高。在培養(yǎng)學(xué)生閱讀速度時(shí)，教師要幫助學(xué)生全身心地投入閱讀活動(dòng)中，達(dá)到在最短的時(shí)間內(nèi)獲得較多知識(shí)信息的目的。
4.鼓勵(lì)學(xué)生提出問題。
在閱讀教學(xué)過程中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生提出一些疑難問題，并引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立解決。在對(duì)問題進(jìn)行分析時(shí)，教師要聽取學(xué)生的意見，不斷引導(dǎo)學(xué)生提出不同的思路，促使學(xué)生積極參與到討論中。在閱讀教學(xué)過程中，教師要根據(jù)每一個(gè)學(xué)生不同的認(rèn)知水平開展教學(xué)活動(dòng)，從而保證每一位學(xué)生的閱讀能力都得到提高。與此同時(shí)，教師也要尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生喜歡閱讀。
5.做好反饋信息的管理工作。
在改進(jìn)教學(xué)方式和提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的過程中，信息的反饋起著至關(guān)重要的作用。教師要注重反饋信息的重要性。在閱讀教學(xué)過程中，教師要深入分析每一節(jié)課和每一環(huán)節(jié)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)，建立合理的反饋制度。通過學(xué)生反饋，教師了解到學(xué)生的知識(shí)掌握的情況，根據(jù)情況調(diào)整教學(xué)，最大限度地提高學(xué)生的閱讀能力。另外，在閱讀教學(xué)活動(dòng)結(jié)束后，教師要鼓勵(lì)學(xué)生評(píng)價(jià)該次的教學(xué)活動(dòng)，以便教師及時(shí)改進(jìn)教學(xué)方法。做好反饋信息的管理工作可以使得學(xué)生的閱讀能力和教師的教學(xué)水平得到提高，最終提高學(xué)生的全面素質(zhì)。
在新課程改革背景下，要做好語(yǔ)文閱讀教學(xué)工作，教師必須鼓勵(lì)學(xué)生勤動(dòng)手、勤動(dòng)腦，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，課下要不斷提高自身的道德修養(yǎng)，習(xí)得科學(xué)知識(shí)，而且要不斷改進(jìn)教學(xué)方法，從而提高學(xué)生的閱讀能力。
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