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稱象教學(xué)反思

時間:2022-07-24 03:39:44 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

稱象教學(xué)反思

  《稱象》一課描寫了只有七歲的曹沖在聽取了眾官員們的議論后,積極思考,想出了一個十分巧妙的辦法稱出了大象的重量。即利用一艘大船和石頭,稱出了大象的重量,既保全了大象,又稱出了大象的重量。由此可見曹沖是一個聰明的、愛動腦筋的孩子。

稱象教學(xué)反思

  本課的教學(xué)重點是學(xué)習(xí)邊讀邊思考,提出不懂的問題;知道曹沖是個聰明、愛動腦筋的孩子,懂得遇到問題要善于動腦筋。教學(xué)難點是了解曹沖說出的稱象的方法,知道這個方法好在哪兒。為突出重點、突破難點,在課堂教學(xué)中我是這樣做的:

  1、學(xué)習(xí)邊讀邊思考,提出不懂的問題,這是本套教材第一次提出,雖然在以往的教學(xué)中也有所滲透,但從來沒有明確過。本課是明確的提出并教會學(xué)生從哪些方面進行提問,可以使用哪些詞語進行提問。在本課書教學(xué)中,我首先就從題目入手,教學(xué)生就題目提出自己的問題。在第一課時教學(xué)時,出示課題并讓學(xué)生齊讀完課題后,問學(xué)生“讀了課題你知道了什么?”“你對這個課題的內(nèi)容還有什么問題?可以是你不明白,也可以是你想知道的。”學(xué)生經(jīng)過思考后問“為什么稱象?”“怎么稱的象?”“是誰稱的象”“最后稱出來了嗎?”然后讓學(xué)生帶著自己提出的問題讀課文。通過自讀課文其中“為什么稱象?”“是誰稱的象”“最后稱出大象的重量了嗎?”這幾個問題學(xué)生都能夠解決,而“曹沖是怎么稱象的?”學(xué)生還不是很明白,于是把這個問題留作第二課時學(xué)習(xí)時解決,而此問題也恰恰是本課書要解決的一個教學(xué)難點。這個問題使學(xué)生自己提出來的,所以學(xué)生在解決起來就更有興趣、更積極。

  此外在學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時,我也有意識地培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考,提出不懂問題的能力。在分步學(xué)習(xí)曹沖稱象的方法時,問學(xué)生“讀讀這句話,想一想有沒有不懂的詞語?”老師的提問具有明確的指向性,即直接指向句子中的詞語,使學(xué)生明確地知道了自己要從哪個角度提問。于是學(xué)生紛紛提出了自己疑惑的詞語。如:船舷、沿著、下沉等等。通過這樣的提問、解答使學(xué)生對文中的句子理解更加深入,更加透徹。

  2、為了幫助學(xué)生突破本課時的難點,即了解曹沖稱象的方法,知道這個方法好在哪兒,我首先讓學(xué)默讀課文,畫出描寫曹沖稱象的部分,并通過標(biāo)注句子序號的方法,使學(xué)生一眼就看出曹沖稱象共分了四步。一步一步地了解了文字表面的意思后讓學(xué)生說說曹沖是怎樣稱象的。至此學(xué)生只是通過文字的描述大致理解了曹沖稱象的方法,為了讓學(xué)生進一步理解此方法,看到船身上浮、下沉的變化,創(chuàng)設(shè)情境讓學(xué)生觀看曹沖稱象的視頻動畫。通過反復(fù)地說,觀看視頻動畫的方法學(xué)生不但理解了曹沖稱象的方法,還記住了此方法。

  而在處理曹沖稱象的方法好在哪兒這個難點時,我是這樣做的。首先讓學(xué)生讀書知道官員說出的方法是什么,可行不可行,為什么?然后在學(xué)習(xí)完曹沖稱象的方法后,讓學(xué)生把曹沖的方法與官員的方法利用表格的形式進行對比。通過比較,學(xué)生一眼就可看出了官員的方法不好,“造大秤”的方法不可行,因為沒有人能提起這么大的秤;“宰大象”的方法也不行,因為這種方法雖然稱出了大象的重量,可是大象卻死了。而曹操的方法不但稱出了大象的重量,還保全了大象。

  3、不足

  在實際教學(xué)中,教師的語言過多,影響了學(xué)生的思考和表達。本學(xué)期一個訓(xùn)練的重點是概括段落大意,在平時的教學(xué)中就要有意識的滲透。可以由用簡練的語言概括出一句或幾句話的意思入手。而本課概括官員的稱象方法和曹沖稱象的步驟就是一個很好的機會,但是自己沒有抓住,依然是有老師包辦代替,直接總結(jié)了出來。在今后的教學(xué)中要注重對學(xué)生各方面能力的培養(yǎng)。

  再有在有些內(nèi)容的處理上還不是很妥當(dāng)。如本課課后練習(xí)的第4題,認識冒號和引號,體會其用法。就被忽略了放在的第三課時里。其實冒號和引號對于學(xué)生來說并不陌生,在上學(xué)期學(xué)生已經(jīng)接觸到,并且認識了,本文中的用法學(xué)生也是知道的。因此在第二課時中完全可以讓學(xué)生通過分角色朗讀的形式進行體會。這樣就可以節(jié)省出第三課時的時間學(xué)習(xí)其他的知識了。在今后的教學(xué)中還要深鉆教材,合理地處理好教學(xué)內(nèi)容。

  稱象原文:

  有一次,吳國孫權(quán)送給曹操一只大象,曹操十分高興。大象運到許昌那天,曹操帶領(lǐng)文武百官和小兒子曹沖,一同去看。

  曹操的人都沒有見過大象。這大象又高又大,光說腿就有大殿的柱子那么粗,人走近去比一比,還夠不到它的肚子。

  曹操對大家說:“這只大象真是大,可是到底有多重呢?你們哪個有辦法稱它一稱?” 嘿!這么大個家伙,可怎么稱呢!大臣們都紛紛議論開了。

  一個說:“只有造一桿頂大頂大的秤來稱。”

  而另一個說:“這可要造多大的一桿秤呀!再說,大象是活的,也沒辦法稱呀!我看只有把它宰了,切成塊兒稱。”

  他的話剛說完,所有的人都哈哈大笑起來。大家說:“你這個辦法呀,真叫笨極啦!為了稱稱重量,就把大象活活地宰了,不可惜嗎?”

  大臣們想了許多辦法,一個個都行不通。可真叫人為難呀。

  這時,從人群里走出一個小孩,對曹操說:“父親,我有個法兒,可以稱大象。”

  曹操一看,正是他最心愛的兒子曹沖,就笑著說:“你小小年紀,有什么法子?你倒說說,看有沒有道理。”

  曹沖把辦法說了。曹操一聽連連叫好,吩咐左右立刻準備稱象,然后對大臣們說:“走!咱們到河邊看稱象去!”

  眾大臣跟隨曹操來到河邊。河里停著一只大船,曹沖叫人把象牽到船上,等船身穩(wěn)定了,在船舷上齊水面的地方,刻了一條道道。再叫人把象牽到岸上來,把大大小小的石頭,一塊一塊地往船上裝,船身就一點兒一點兒往下沉。等船身沉到剛才刻的那條道道和水面一樣齊了,曹沖就叫人停止裝石頭。

  大臣們睜大了眼睛,起先還摸不清是怎么回事,看到這里不由得連聲稱贊:“好辦法!好辦法!”現(xiàn)在誰都明白,只要把船里的石頭都稱一下,把重量加起來,就知道象有多重了。

  曹操自然更加高興了。他瞇起眼睛看著兒子,又得意洋洋地望望大臣們,好像心里在說:“你們還不如我的這個小兒子聰明呢!”

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