小學數(shù)學11~20各數(shù)的認識教學反思
11~20各數(shù)的認識教學反思范文一:
11-20各數(shù)的認識是一年級教材第七單元的內(nèi)容,具體內(nèi)容包括:數(shù)11至20各數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)、10加幾的加法和相應的減法。我上的內(nèi)容是數(shù)11至20各數(shù)日的認識第一課時。20以內(nèi)的數(shù)絕大多數(shù)兒童在入學前已初步會數(shù),但對于數(shù)的概念卻未必都清楚。同時一年級的小朋友參與數(shù)學活動,很少是因為認識上的需要,而只是對數(shù)學活動本身感興趣。因此,在本節(jié)課教學中我想除了落實知識技能的教學目標外,更關注學生的情感、態(tài)度、價值觀,讓學生在玩中學、學中玩;使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗,體會到數(shù)學學習是一件很快樂的事,在教學中我認為應注意以下幾點:
1.創(chuàng)設情境,激發(fā)學習興趣。
根據(jù)低年級兒童的年齡特點和心理特征,創(chuàng)設生動有趣的活動情境。課一開始,通過南昌創(chuàng)建文明城市,和老師一起出去走走,一下子就吸引了學生的注意力,調(diào)動了他們強烈的學習興趣。
2. 重視學生的情感體驗。
蘇聯(lián)教育家蘇霍姆林斯基說:“在人的內(nèi)心深處,都有一種根深蒂固的需要,就是希望感到自己是一個發(fā)現(xiàn)者、研究者、探索者,而在兒童的精神世界中這種需要特別強烈。”因此在設計整個教學過程時,我基本上是由學生自己“發(fā)現(xiàn)問題-------提出問題-------主動探究--------解決問題”為基本模式展開的。不僅讓學生在這個自主學習的活動中不斷充分、主動、積極表現(xiàn)自我,同時也注意用積極的語言評價學生的學習過程,讓學生獲得一種積極的情感體驗,樹立學好數(shù)學的信心。同時,設置問題如“每次都這樣一根一根數(shù),感覺怎么樣?”“看這些運動員上場,感覺怎么樣?”讓學生在活動中體驗,在體驗中學習,在學習中感悟,從中學到了教學的思想,數(shù)學的方法,從而更深刻地認識到數(shù)學的價值。
3.讓學生經(jīng)歷知識形成的過程。
“數(shù)學知識、思想、方法必須由學生在實踐活動中理解、感悟、發(fā)展,而不是單純依靠教師的講解去獲得的。”根據(jù)這一理念,我在教學中緊緊圍繞學生的心理,從學生的認知規(guī)律和知識結構的實際出發(fā),主他們通過有目的的操作、觀察、、交流、討論,從直觀到抽象,主動構建自己的認知結構。例如數(shù)的組成,我并不是直接告訴學生如何機械地記憶,而讓學生在重復猜小棒的游戲中感悟,在動手擺小棒中體會,使學生經(jīng)歷了數(shù)學知識的“再創(chuàng)造”的過程。
整節(jié)課中,我感覺自己還有許多不足,如,認識11時,我的設計是讓學生自己拿出11根小棒有什么方法,可是在實際教學中,我擔心學生拿出學具后很難維持紀律,不敢放開讓學生自己拿出小棒,而改為看圖說話,整節(jié)課下來感覺學生的動手的時間有點不足?傊谝院蟮慕虒W中,吸取經(jīng)驗,更好地設計教學過程,提高自己的教學水平。
11~20各數(shù)的認識教學反思范文二:
《11-20各數(shù)的認識》在整個數(shù)的學習體系中具有比較重要的'地位,它既是10以內(nèi)數(shù)的認識和延續(xù),又是100以內(nèi)乃至更大的數(shù)的認識的基礎,同時也為20以內(nèi)的進位加法的學習打下算理基礎。在本節(jié)課教學中我設計了一系列動手操作和練習的活動,讓學生在玩中學、學中玩;使每個學生都能在學習過程中獲得成功的體驗,體會到數(shù)學學習是一件很快樂的事。
一、通過充分動手操作,幫助學生熟練數(shù)數(shù),掌握數(shù)的組成。
研究表明,小學低年級學生必須借助圖象、操作等形象的感知才能在大腦中形成相應的數(shù)學知識表象,然后通過表象的中介作用建立起相應的數(shù)學概念。教學中,我讓學生自己擺小棒,在擺的過程中觀察、掌握數(shù)的組成。這樣的操作情景,使學生的“思維發(fā)端于動作”以動誘思,以思促動,“數(shù)形結合”、“情理互促”幫助孩子們在操作中體驗,在操作中感知。
二、充分發(fā)揮學生的主體意識,培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。
建構主義的學習觀認為,學習不是簡單的信息積累,更重要的是新舊知識經(jīng)驗的沖突以及由此而引發(fā)的認知結構的重組。注意從學生已有的生活經(jīng)驗和認知基礎出發(fā),充分發(fā)揮學生的主體意識,培養(yǎng)學生自主探索的學習方式。在教學過程中,鼓勵學生運用以前學習10以內(nèi)數(shù)的方法,自主學習11—20數(shù)的順序和大小比較,一方面培養(yǎng)學生類比遷移的能力,促進學生自主建構數(shù)學知識;另一方面加強了生生之間的互動,培養(yǎng)學生的相互合作能力。
總之,整節(jié)課中,我倡導主動探索、合作交流與動手實踐的學習方式,在關注學習過程的同時,幫助學生獲得成功的體驗,樹立自信心,增強上進心。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新人格,促使學生富有個性地學習,享受學習的樂趣。并在數(shù)學學習中獲得更大的發(fā)展。
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