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小學(xué)習(xí)作教學(xué)反思

時間:2020-11-16 19:21:08 小學(xué)教學(xué)反思 我要投稿

小學(xué)習(xí)作教學(xué)反思范文

  最近,我看了一份《小學(xué)作文教學(xué)改革實驗報告》,其中,作文教學(xué)“四步走”的部分因操作性強而引起了我的興趣。這個“四步走”其實就是課內(nèi)一次作文訓(xùn)練按“看“、“說”、“寫”、“評”四步進(jìn)行。

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  看,即觀察事物(含閱讀),獲取寫作材料。觀察是學(xué)生對客觀事物認(rèn)識的一種主動形式,它是靠視覺、嗅覺、觸覺等多種感覺器官的聯(lián)合活動實現(xiàn)的。由于小學(xué)生智力水平有限,加之缺乏自控力,觀察時很容易被一些無足輕重的事物所吸引,而對那些應(yīng)該仔細(xì)觀察的事物反倒視而不見、聽而不聞,致使觀察流于形式,收不到預(yù)期的效果。因此,要使學(xué)生學(xué)會觀察,教師必須善于激發(fā)學(xué)生的觀察興趣,根據(jù)習(xí)作要求,在觀察前和觀察中教給學(xué)生觀察方法,同時注意做好立意、選材等方面的有意識的啟發(fā)、引導(dǎo)。

  說,即寫前指導(dǎo)學(xué)生構(gòu)思文章、口頭表述。進(jìn)行“說”的訓(xùn)練,要求教師首先依據(jù)習(xí)作要求復(fù)習(xí)課文的有關(guān)章節(jié),從讀學(xué)寫,強化訓(xùn)練重點。然后,讓學(xué)生口頭敘述觀察到的事物,并談出對所敘事物的看法或見解。在此基礎(chǔ)上,教師根據(jù)學(xué)生觀察后的`反饋,啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生依據(jù)各自掌握的材料和對事物的認(rèn)識,從命題、立意、選材、組材等方面著手構(gòu)思文章。最后,訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)。教學(xué)的每個環(huán)節(jié)應(yīng)注意群體作用的發(fā)揮,視具體情況組織學(xué)生進(jìn)行評論。

  寫,即書面作文(指起草文章)。要求學(xué)生寫完后,至少要讀兩遍,注意改正錯別字和用錯的標(biāo)點;仔細(xì)斟酌詞語的運用,修改不通順的句子,刪去可有可無的字、詞、句、段。

  評,即評改作文。評改作文要在教師掌握全班學(xué)生作文總體情況并在課堂上做出總結(jié)的基礎(chǔ)上進(jìn)行。集體評改作文的方式大體有群批群改、互批互改、民主講評等幾種。群批群改主要是集中解決值得注意的共性問題。其做法是:劃印或用幻燈打出有代表性的文章,讓學(xué)生閱讀后自行修改,之后談修改意見;ピu互改是指同桌學(xué)生交換習(xí)作進(jìn)行評改。集中講評是在小組或全班內(nèi)進(jìn)行口頭講評作文。講評前,教師要明確要求;講評時,學(xué)生可以廣開言路,按講評要求各抒己見,肯定成績,指出不足,并提出修改意見。對有分歧的問題,可以展開爭論,教師只做點撥、引導(dǎo)、調(diào)控,不要急于做出結(jié)論。

  其實,作文教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)就是靠一點一點扎扎實實的累積,有先進(jìn)的教育理念,又有扎實的教學(xué),相信我們的孩子一定會愛上作文,能用筆書寫屬于自己的東西,在廣闊的生活中放飛心靈。我們期待著。

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