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五年級美術教學反思

時間:2022-07-22 04:08:33 小學教學反思 我要投稿

五年級美術教學反思范文

  手中的畫筆就是我們的魔術棒,能變出心中的大海 草地 怪獸。。。。。。

五年級美術教學反思范文

  教學反思

  五年級的學生,對美術的專業(yè)知識有了一定的理解,教學時我以引導為主,講解為輔,使學生認識對比色,了解色彩調合的方法,知道對比色之間是一種補色關系。通過欣賞感受,體會對比色繪畫的配合原理與裝飾效果,使學生發(fā)現(xiàn)對比色在生活中的運用,并能將所學知識運用到自己的繪畫創(chuàng)作中。學生基本掌握了所學知識,但還有個別學生對補色的運用還不夠靈活,當畫面出現(xiàn)兩種或兩種以上的顏色時,就不知道畫面的補色是什么了。這一點我應該注意強調一下主次關系,即找主要的面積大的色塊的補色,使畫面協(xié)調統(tǒng)一。

  《色彩的和諧》教學反思

  推薦自然界的顏色千變萬化,五彩繽紛,這些絢爛多彩的顏色把我們的世界裝扮的美麗迷人。把學生融入在這色彩斑斕的世界當中,就會增加他們的色感,對色彩的認識就會大大提高。

  是小學美術五年級上冊第二課.本課集合了中外小朋友熟悉喜愛的臥室與別墅作為范畫,運用暖色和冷色的的兩中對比,讓學生感受和諧色給人的舒適魅力。

  本課是色彩基礎課,課程結構內容包括:鄰近色的概念,在色相環(huán)上,相鄰近的顏色稱為相近色,如黃、黃綠、綠或紅紫、紫、藍紫等。鄰近色的配合,會使人產生舒適、和諧的美感;色彩冷暖的概念,冷曖對比是色彩對比的一種,補色對比是最鮮明和強烈的冷暖對比,在同一幅畫里,必須有一個主色調,主色調對畫面的和諧產生決定性的作用。

  因此,本課在實際授課過程中,主要以激發(fā)學生的學習興趣為前提,通過學生接觸和諧色,認識和諧色,,運用和諧色激發(fā)學生運用色彩的欲望,以此來提升學生對美術的興趣,在濃厚興趣的基礎上,培養(yǎng)學生用線條、色彩、表情、語言等表達自己對形與色的感受,以及對真、善、美的認識。從而發(fā)展學生的想象力、觀察力以及和諧色與他們所學習析色彩線條的聯(lián)系,更加熱愛美術課。

  鄰近色在創(chuàng)作畫面時非常重要,因為它是一幅畫面的主旋律。如果不能很好的運用鄰近色來組織畫面,一幅色彩作品的創(chuàng)造就會產生一種色彩的混亂,讓人感覺畫面脈絡不清。一幅冷色調的畫面或暖色調的畫面里主要都運用的是鄰近色的對比,這樣畫面才會顯的舒適、和諧。學生初學使用水粉工具臨摹水粉畫,困難較多,老師最好先畫出步驟示意圖,一步一步帶領學生作畫,提醒學生用水要適當,不要太多。輔導時及時糾正學生用水多與少的失誤。

  因為,學生是初次嘗試用水粉顏料臨摹水粉畫,作業(yè)要求不要太高,對畫得比較好的作業(yè)及時鼓勵,對不成功的作業(yè)不要批評和指責,找出產生問題的原因,為下節(jié)課做好準備。

  《禮物的外套》課后反思

  本課是一節(jié)動手制作課,當學生們手中的廢舊盒子、瓶子或紙袋變成了一件件精美的禮品時,使我非常感動。我真的感受到了學生們的動手能力得到了發(fā)揮。我認為從課前的搜集各種包裝材料開始,就激發(fā)了學生對包裝的興趣,生活的熱愛。設計禮品包裝不僅培養(yǎng)了學生動手能力同時也體現(xiàn)了制作者的愛好和情趣。同時,教師利用課件演示,讓學生欣賞到多種包裝形式精美的禮品,不但使學生了解了禮物包裝的作用,又培養(yǎng)了學生美化生活的情趣。調動了學生的積極性同時也拓寬了學生的設計思路,再通過教師的折、剪、粘等技法的直觀演示從而解決了包裝的難點。使學生將禮物的外套設計得更加精美。

  《趣味文字》教學反思

  五年級美術課《趣味文字》一課是選自人民教育出版社出版的小學美術教材第9冊,對于五年級的學生來說,他們會設計字體的骨架,添加雙線等基本的方法。因此,這節(jié)課的教學不難。關鍵是讓學生在教學活動的過程中發(fā)現(xiàn)變形美術字的特點,掌握規(guī)律,學會設計的方法。

  在教學中我設計了解決教學關鍵的環(huán)節(jié)讓學生在活動——探索的過程中學會設計的方法。

  在這堂課中我也開始了嘗試探索教學,首先是初次探索階段,通過提問和猜想的方式來解決,我是這樣提問的,變形美術字有什么特點呢?讓我們先來根據這類美術字的名字猜想一下,同學們的回答還不少,有的說,變形美術字就是要有變化,我肯定了他的說法,還有的說形狀有變化,我說對呀。

  然后我們就進入了第二個環(huán)節(jié)在觀察和比較的過程發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓學生應用已有知識和經驗對問題作出假設和預測,這是一個利用舊知同化新知的過程,我說,讓我們來觀看黑體美術字,它的設計是在長方形或正方形的格子中寫骨架的。所以它的特點樸素、端莊、大方得體。那么變形美術字該如何操作呢?這時我讓同學們分小組討論,同學們議論紛紛,大家都說形狀可以變化,如梯形、扇形、等等,這一下思路開拓了?吹酵瑢W們的想法越來越多,我為他們感到高興。

  最后進入了第三階段在創(chuàng)想和表達相融匯中體現(xiàn)設計的樂趣,在變化的形狀中設計的骨架,不同于方方正正的形中,我讓每個小組嘗試,在自己創(chuàng)想的形中設計骨架,誰的設計會最合理,有什么規(guī)律可尋呢?自主探究嘗試,在提出的想法中,可讓學生自主選擇創(chuàng)意的形狀,學生選擇的是自己感興趣的形狀,突出了學生自主探究嘗試的自主性,小組四人意見不統(tǒng)一時,可進行交流、討論,培養(yǎng)學生的合作意識和交流能力。在自主探究嘗試過程中,我可以及時地參與,引導學生對嘗試的設計作深入探究,充分體驗探究的樂趣。

  另外,為了提升學生的認識,一些美的示范和欣賞作品,對于學生來說是很有啟發(fā)的,作為教師還可以設計第四的小環(huán)節(jié),那就是更有特色的完整的變形美術字?梢越o學生一種完整美的啟示。

  教學的探索是無止境的,但是重視讓學生在學中收獲,作為教師的我更應該思考,因此,我要設計不同的活動,引領著我的學生在活動中發(fā)現(xiàn)規(guī)律,掌握方法,理解美的規(guī)律。這才是我心中對活動——探索的理解。

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