一年級(jí)數(shù)學(xué)《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》教學(xué)反思
所謂教學(xué)反思，是指教師對(duì)教育教學(xué)實(shí)踐的再認(rèn)識(shí)、再思考，并以此來(lái)總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，進(jìn)一步提高教育教學(xué)水平。以下是3篇一年級(jí)數(shù)學(xué)《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》教學(xué)反思的范文，希望大家喜歡!
一年級(jí)數(shù)學(xué)《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》教學(xué)反思一
本節(jié)課的教學(xué)三維目標(biāo)是讓學(xué)生用學(xué)過(guò)的100以?xún)?nèi)的數(shù)描述生活中的數(shù),來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感;在實(shí)踐活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí),提高估算能力;小組合作學(xué)習(xí), 學(xué)生慢慢去積累活動(dòng)經(jīng)驗(yàn),學(xué)會(huì)與他人合作交流,提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和自信心,增強(qiáng)學(xué)生用數(shù)學(xué)的眼光看待周?chē)氖挛锖腿粘Ｉ畹囊庾R(shí).
一年級(jí)的小孩,有著自身年齡小的特點(diǎn),對(duì)事物都有好奇的心理,同時(shí)也有好動(dòng)的一面.結(jié)合小孩的童真,還有從小孩的興趣出發(fā),一開(kāi)始教學(xué),我創(chuàng)設(shè)了情境,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,用學(xué)生喜愛(ài)的熟悉的卡通動(dòng)物青蛙王子帶著學(xué)生進(jìn)入數(shù)學(xué)王國(guó),而數(shù)學(xué)王國(guó)里住著是小朋友學(xué)過(guò)100以?xún)?nèi)的數(shù),這些數(shù)是我們認(rèn)識(shí)的數(shù),從而引出本節(jié)課的學(xué)習(xí)的內(nèi)容,用卡通動(dòng)物100以?xún)?nèi)的數(shù)”帶到我們的生活中來(lái),既激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,又使學(xué)生產(chǎn)生親切感,并且可以體會(huì)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系.
通過(guò)學(xué)生的活動(dòng)探究,學(xué)著去解決問(wèn)題.利用課件中四位同學(xué)的話(huà)來(lái)拋磚引玉,并伴有相應(yīng)的圖象,以激發(fā)學(xué)生已有的知識(shí)儲(chǔ)備,促進(jìn)學(xué)生的發(fā)散思維,在記憶中搜索有關(guān)的數(shù)學(xué)知識(shí),開(kāi)拓學(xué)生的視野,使學(xué)生說(shuō)得更多更好.安排學(xué)生把話(huà)中的數(shù)去掉重說(shuō)一遍,體會(huì)數(shù)在描述事物時(shí)所起的作用,可以讓學(xué)生進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系,培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)感.猜年齡的教學(xué)環(huán)節(jié)是以一個(gè)智力游戲的形式出現(xiàn),符合小學(xué)生好奇好勝的年齡的特點(diǎn),既活躍了課堂氣氛,又收到比較好的教學(xué)效果.
教學(xué)環(huán)節(jié)中有猜一猜的游戲,先數(shù)一把蠶豆,接著猜一把花生后數(shù)猜的那把花生,小組合作學(xué)習(xí),為什么抓一把花生的粒數(shù)都要比抓一把蠶豆的粒數(shù)多?這里就充分發(fā)揮了小組合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì),讓學(xué)生通過(guò)操作觀察比較討論等一系列的自主探究活動(dòng),在親身的體驗(yàn)中獲取知識(shí),從而使學(xué)生逐步增強(qiáng)估算的意識(shí),掌握估算的方法,提高估算的能力;還有充分發(fā)揮教師引導(dǎo)者組織者合作者的作用,給學(xué)生提供自我評(píng)價(jià)的機(jī)會(huì),讓學(xué)生充分地肯定自己,在自我評(píng)價(jià)中增強(qiáng)自信;通過(guò)激勵(lì)的措施,培養(yǎng)學(xué)生小組合作的精神,讓學(xué)生學(xué)會(huì)在競(jìng)爭(zhēng)中合作,在合作中競(jìng)爭(zhēng).在這一環(huán)節(jié)教學(xué)中,給學(xué)生提出的要求不夠明確,活動(dòng)的秩序不夠圓滿(mǎn),作為組織者的我,應(yīng)加強(qiáng)這方面的學(xué)習(xí)和探究,提高自身的組織能力.
走出教室,自己去發(fā)現(xiàn)生活的數(shù)學(xué),感受數(shù)學(xué)就在生活中,是為了提高學(xué)生在生活中自覺(jué)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的意識(shí),使學(xué)生真正學(xué)到生活中的數(shù)學(xué),有價(jià)值的數(shù)學(xué).另外,這項(xiàng)活動(dòng)還可以消除學(xué)生的疲勞,進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,算是課堂教學(xué)的一個(gè)小高潮.只是時(shí)間的安排上不是很充足,這是不足的地方,需改正.
最后,青蛙王子又來(lái)了,告訴學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)無(wú)處不在,也告訴了學(xué)生,要更泛地參加數(shù)學(xué)活動(dòng),只有付出努力,才能有所收獲.
一年級(jí)數(shù)學(xué)《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》教學(xué)反思二
今天教學(xué)《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》這一課時(shí)時(shí)，原本覺(jué)得這個(gè)內(nèi)容太單調(diào)，不好上，為了讓這節(jié)課上得不單調(diào)，能很好的讓學(xué)生掌握，于是我這樣設(shè)計(jì)了這節(jié)課：
在教學(xué)第一個(gè)環(huán)節(jié)“說(shuō)一說(shuō)”時(shí)，我先讓學(xué)生鞏固了一下100以?xún)?nèi)數(shù)的順序，這一環(huán)節(jié)我教學(xué)得非常扎實(shí)，我用四種數(shù)數(shù)方式進(jìn)行了數(shù)的鞏固：一是讓學(xué)生集體從 0數(shù)到100;二是分組數(shù)數(shù)，一二組用五個(gè)五個(gè)數(shù)的方法數(shù)到100，三四組十個(gè)十個(gè)的方法數(shù)到100;三是分男女同學(xué)，女同學(xué)數(shù)100以?xún)?nèi)的雙數(shù)，男同學(xué)數(shù)100以?xún)?nèi)的單數(shù)。這樣，不但鞏固了數(shù)的順序，還加深了學(xué)生對(duì)單雙數(shù)的概念和記憶。緊接著，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“同學(xué)們數(shù)數(shù)數(shù)得這么好，那你能用你剛才數(shù)的這些數(shù)其中的一個(gè)數(shù)說(shuō)一句話(huà)嗎?”“你能說(shuō)得和別人不一樣嗎”通過(guò)我的引導(dǎo)和啟發(fā)，學(xué)生回答問(wèn)題的積極性非常高，把本節(jié)課推向了高潮。
在教學(xué)第二環(huán)節(jié)“說(shuō)說(shuō)家人的年齡”時(shí)，我是這樣引入的：“同學(xué)們，我們的生活是離不開(kāi)數(shù)字的，比如說(shuō)我們的年齡。你能說(shuō)出家里人的年齡嗎?”等學(xué)生說(shuō)出了家人的年齡后，我會(huì)夸他“你真是一個(gè)有心的孩子”、“你真是一個(gè)孝順的孩子”等。這樣不僅鞏固了學(xué)生對(duì)數(shù)的應(yīng)用，還教育了學(xué)生做一個(gè)關(guān)心家人的好孩子。然后直接讓他們判斷“小明家那個(gè)64歲年齡的人”應(yīng)該是誰(shuí)，學(xué)生有了剛才對(duì)年齡認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)，他們一下就能猜出那可能是誰(shuí)的年齡。
在教學(xué)第三環(huán)節(jié)“猜一猜”時(shí)，我課前提前通知學(xué)生準(zhǔn)備一些玉米、蠶豆等農(nóng)作物。因?yàn)橐荒昙?jí)的孩子對(duì)數(shù)量的估計(jì)還很陌生，于是，我在教學(xué)上打破了常規(guī)，改變了一下教學(xué)方法，在課堂上，為了不讓學(xué)生沒(méi)有把握的亂猜，我先讓他們隨便抓一把玉米，數(shù)一數(shù)是多少個(gè)，然后再重新抓一把，猜一猜，這一把有多少個(gè)，在數(shù)一數(shù)確認(rèn)一下，然后再抓一把蠶豆猜一猜有多少個(gè)。這樣，學(xué)生的頭腦里已基本有了一定的數(shù)量，然后我隨機(jī)提問(wèn)：“你認(rèn)為抓一把玉米多還是抓一把蠶豆多?”這時(shí)，學(xué)生就會(huì)很明白地說(shuō)出哪個(gè)多、哪個(gè)少。他們用他們的小手清楚地感知了體積大的抓的少，體積小的就抓的多的這個(gè)特點(diǎn)，因此，也鞏固了比多比少的概念。
在教學(xué)最后一環(huán)節(jié)“數(shù)一數(shù)”時(shí)，我過(guò)渡為：“今天同學(xué)在課堂上的表現(xiàn)非常好，老師要獎(jiǎng)勵(lì)你們，我們一起到校園里去做《找數(shù)字》游戲好嗎，這時(shí)，學(xué)生非常興奮，我也由此激發(fā)了學(xué)生求知、探索的欲望。我?guī)е⒆觽円黄鹑?shù)校園的大樹(shù)，數(shù)校園的房間，數(shù)校園的花池等等。讓學(xué)生在游戲當(dāng)中、在快樂(lè)當(dāng)中掌握了數(shù)，運(yùn)用了數(shù)，并對(duì)枯燥的課堂教學(xué)進(jìn)行了調(diào)節(jié)。
所以，我認(rèn)為這堂課上得豐富多彩，讓學(xué)生在學(xué)中玩，在玩中掌握了知識(shí)，算得上是一堂比較成功的課。
值得探討的就是，教學(xué)“猜一猜“時(shí)，我打破常規(guī)，采用的那種教學(xué)方法是否正確，是否符合教學(xué)大綱，還有待于我向?qū)＜胰フ?qǐng)教。
一年級(jí)數(shù)學(xué)《我們認(rèn)識(shí)的數(shù)》教學(xué)反思三
前幾周，我執(zhí)教的“我們認(rèn)識(shí)的數(shù)”是蘇教版一年級(jí)下冊(cè)認(rèn)數(shù)單元后的一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，是在學(xué)生認(rèn)識(shí)了100以?xún)?nèi)的數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。本課主要通過(guò)一系列的活動(dòng)，使學(xué)生進(jìn)一步認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系，并通過(guò)合作交流，使學(xué)生體會(huì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣，并養(yǎng)成獨(dú)立思考與合作交流的能力�？紤]到我所面對(duì)的孩子年齡只有7、8歲，他們注意力不易持久，如果單純讓學(xué)生說(shuō)生活中100以?xún)?nèi)的`數(shù)很容易引起學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞。如果按照教材的安排，最后一個(gè)“數(shù)一數(shù)”環(huán)節(jié)要是安排學(xué)生室外活動(dòng)，時(shí)間又是否允許?基于以上考慮，在課前我大膽的對(duì)教材進(jìn)行了重組，以課前調(diào)查，課中交流，課中探究，課后實(shí)踐這條主線(xiàn)貫穿整個(gè)活動(dòng)過(guò)程。
一、課內(nèi)外結(jié)合，活動(dòng)中積累
這節(jié)課是是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物，通過(guò)觀察感受數(shù)的意義，體會(huì)數(shù)用來(lái)表示和交流的作用，初步建立數(shù)感，激發(fā)學(xué)生觀察生活，留意生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題。這些教學(xué)目標(biāo)光靠一堂數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，本課最多只能解決一個(gè)方法指導(dǎo)的問(wèn)題。大量的積累和感悟還要由學(xué)生自己在課外解決。當(dāng)我問(wèn)：你們還在哪見(jiàn)過(guò)數(shù)?孩子們思維活躍，大膽舉手，個(gè)個(gè)爭(zhēng)著說(shuō)。正是由于課前我組織學(xué)生開(kāi)展了找數(shù)的活動(dòng)，才有了課上學(xué)生爭(zhēng)先恐后的表現(xiàn)。學(xué)生在收集和匯報(bào)中充分體驗(yàn)到了“數(shù)”在日常生活中的廣泛應(yīng)用。
二、小組分工，活動(dòng)中體驗(yàn)
小組合作是課標(biāo)中所提出的重要學(xué)習(xí)方式之一，通過(guò)小組合作與交流，能激活學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，養(yǎng)成學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、學(xué)會(huì)表達(dá)等良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)習(xí)慣，并促進(jìn)集體協(xié)作精神的形成。這節(jié)課我針對(duì)一年級(jí)小朋友的年齡特點(diǎn)和能力特點(diǎn)，分工明確：組長(zhǎng)負(fù)責(zé)抓，組員一起猜，一起數(shù)，記錄員填表。在“猜一猜”活動(dòng)中采用了五個(gè)層次的活動(dòng)，發(fā)展了學(xué)生的數(shù)感。在活動(dòng)時(shí)，孩子們進(jìn)行得比較有序。
三、重視估算，活動(dòng)中指導(dǎo)
新課標(biāo)指出：估算在日常生活與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中有著十分廣泛的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生的估算意識(shí)，發(fā)展學(xué)生的估算能力，讓學(xué)生擁有良好的數(shù)感，具有重要的價(jià)值�？梢哉f(shuō)，這節(jié)課上我十分重視學(xué)法的指導(dǎo)，每次學(xué)生匯報(bào)完所收集的數(shù)據(jù)后，我都引導(dǎo)他們小結(jié)：這是為什么?你是怎么想的?除此我還注重了估算策略的滲透。如讓學(xué)生猜年齡、根據(jù)一把糖的粒數(shù)估一估一把蠶豆、花生米有多少粒等這些環(huán)節(jié)，既激發(fā)起了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，又讓學(xué)生增強(qiáng)了數(shù)感，更讓猜對(duì)的孩子感受到了成功的喜悅。
反思這堂課的教學(xué)，還有很多的不足：
一、時(shí)間沒(méi)把握好。由于這節(jié)活動(dòng)課平行班都上過(guò)了，沒(méi)有進(jìn)行試教。教學(xué)前心里沒(méi)什么數(shù)，還以為會(huì)來(lái)不及，實(shí)際卻留了好幾分鐘時(shí)間。因此，教學(xué)設(shè)計(jì)應(yīng)該更有彈性。像這種活動(dòng)課，在有時(shí)間的情況下，就可以準(zhǔn)備幾個(gè)鞏固訓(xùn)練題，以解燃眉之急。
二、教學(xué)機(jī)智還欠缺。如：在課件播放四個(gè)小朋友用100以?xún)?nèi)的數(shù)說(shuō)話(huà)后，我提出：你聽(tīng)到了哪幾個(gè)數(shù)?由于只聽(tīng)了一遍，要讓一年級(jí)的學(xué)生準(zhǔn)確無(wú)誤地說(shuō)出四個(gè)數(shù)的確有難度。當(dāng)時(shí)，我應(yīng)該讓學(xué)生從教材中再去讀一遍，就能解決了。再如：在猜老師的年齡這個(gè)環(huán)節(jié)，我應(yīng)該在我的提示下讓學(xué)生猜出確切的年齡。這樣既可鞏固了數(shù)的概念，又能更大地激發(fā)他們猜數(shù)的積極性。
選這節(jié)活動(dòng)課作為教研課是第一次，可以說(shuō)也是一個(gè)嘗試吧。有很多的不足，還待以后教學(xué)加以改進(jìn)。
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