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大班繪本《我的幸運的一天》教學(xué)反思
《我的幸運一天》這是一個充滿戲劇性和趣味性的兒童文學(xué)作品。下面是由應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家?guī)淼年P(guān)于，希望能夠幫到您!
大班繪本《我的幸運的一天》教學(xué)反思一
經(jīng)過試教之后的我重新整理了自己的教案，并把潘園長給我指出來的一些不合理的地方重新進行了備課。
過了幾天就要上課了，雖然在幼兒園內(nèi)部已經(jīng)上了好幾次的公開課，但這次發(fā)現(xiàn)幼兒園里很多老師在上課方面已經(jīng)有了很大的進步，反思一下自己好像沒有多大的進步，因此如果上好這節(jié)課那就證明自己也在悄悄地進步，那樣心里也許會有所安慰，如果上的不成功那就會覺得自己停留不前，心里真是好擔(dān)心。于是這幾天我做什么事都沒有心思，把多多杯繪畫的事先擱在一邊，很多的`一些事都擱在旁邊，一門心思地想把這節(jié)課準(zhǔn)備好，上課。
這一天終于來了，而且外園的聽課老師也在，這讓我原本緊張的內(nèi)心更加的恐懼，算了，成功在此一舉吧!
我吸取了上次試教的教訓(xùn)，通過讓幼兒觀察畫面引導(dǎo)幼兒大膽地說出動物內(nèi)心的想法，孩子們非常地感興趣，而且把動物的心里特征分析的淋漓盡致，在表演動物的一些表情和動作的環(huán)節(jié)中，我也能真正的參與到故事中，融入到孩子里，和孩子們盡情地表演，孩子們在玩玩，說說，聽聽地過程中很輕松地聽完了一個故事，而且能夠通過教師的引導(dǎo)，提煉出故事的中心思想。
活動很快就結(jié)束了，孩子們很感興趣，與教師的互動也表現(xiàn)的很出色，在評課的過程中老師們就是這么說的，其實通過這次的繪本活動，讓我深深地懂得要想上好一節(jié)課，主要在于幼兒的互動，以及教師是否真正的融入到孩子中去，如果上課的過程中，把這兩方面把握好，上課也就不會覺得那么難了，那么緊張和恐懼了，不是嗎?
大班繪本《我的幸運的一天》教學(xué)反思二
《我的幸運一天》講的是一只小肥豬找錯了門，來到了狐貍家，當(dāng)面對危險時，小豬沉著、鎮(zhèn)定。積極想辦法，動腦筋，終于憑借自己的智慧脫離了危險的故事。
在整個教學(xué)活動中，我步步引導(dǎo)、層層深入，充分發(fā)揮了幼兒的想象力，并調(diào)動幼兒已有的知識經(jīng)驗，使每個幼兒的想象、思維得到了進一步提升。但是在活動的過程中，卻也發(fā)現(xiàn)了很多的不足，現(xiàn)對這個活動談?wù)勎业膶嵤└形蚣胺此肌?/p>
首先，為了呈現(xiàn)更清晰的效果，我借用自制的ppt來輔助教學(xué)，想隨著畫面的出現(xiàn)，一步步引出故事情節(jié)。在逐步揭示情節(jié)的'過程中，不斷引導(dǎo)幼兒猜測情節(jié)的發(fā)展，培養(yǎng)幼兒的口語表達能力。然后通過老師的引導(dǎo)，孩子能積極閱讀畫面。繪本是一種獨立的圖書形式，文字與圖畫共同承擔(dān)著講故事的重要責(zé)任，繪本特點是圖片多文字少，甚至有的只有圖片沒有文字，這就意味著老師怎樣引導(dǎo)孩子來閱讀畫面是非常重要的活動中，幼兒都積極回應(yīng)著我的問題，但在整體的把握上不夠突出，以至于給人的感覺是出示一幅畫面，提問講解，再出示一幅畫面，再提問講解的感覺，比較呆板，不夠創(chuàng)新。
在教學(xué)中老師能引導(dǎo)孩子展開合理豐富的想象。根據(jù)孩子的年齡特點，孩子在看一本書時，不僅會聯(lián)想到現(xiàn)實的生活，其他的文學(xué)作品，還會把自己想象成這個作品中喜歡的角色。如孩子會通過觀察小豬的表情、動作、姿勢、說話，從中想象故事的發(fā)展，體會小豬的機智與可愛。這樣孩子們陶醉在自己想象的世界里，享受著作品所引發(fā)的快樂。這些想象的內(nèi)容讓繪本閱讀不僅僅只局限在繪本本身，而是使得繪本閱讀更加豐滿、更加立體。
最后生活經(jīng)驗遷移。由故事中小豬的機智從而化危險為幸運，遷移到生活中遇到困難要冷靜，想辦法面對。這是自然而然想到的環(huán)節(jié)，也似乎是必然的。但也讓我思考是否真的有這個必要，強行遷移會否顯得牽強呢?
總之，在進行繪本教學(xué)時，老師要盡量通過自己生動的語言，豐富的表情吸引孩子，盡量引導(dǎo)孩子仔細觀察，合理想象，從而激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)孩子樂于閱讀樂于表達的良好習(xí)慣。
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