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“貪睡的太陽(yáng)寶寶”反思范文
“貪睡的太陽(yáng)寶寶”這節(jié)課程上完了，大家好好反思一下吧!下面是應(yīng)屆畢業(yè)生小編為大家收集的關(guān)于“貪睡的太陽(yáng)寶寶”反思范文，歡迎大家閱讀!
“貪睡的太陽(yáng)寶寶”反思范文【1】
"貪睡的太陽(yáng)寶寶"從幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，針對(duì)小班幼兒年齡的特點(diǎn)，活動(dòng)過(guò)程中采用表演、語(yǔ)言提示法等，讓幼兒在愉快的情景中理解故事的內(nèi)容并完成預(yù)設(shè)的目標(biāo)。本節(jié)活動(dòng)基本上是能夠吸引孩子們的，他們很投入地試圖叫醒太陽(yáng)寶寶，孩子們?cè)谖业囊龑?dǎo)下想出的辦法真多，有的說(shuō)用繩子把太陽(yáng)寶寶拉出來(lái);有的說(shuō)用喇叭大家一起吵醒它;有的說(shuō)用榔頭輕輕敲醒它……當(dāng)太陽(yáng)寶寶醒來(lái)時(shí)，我的板畫(huà)既生動(dòng)地演繹出太陽(yáng)寶寶由睡到醒的過(guò)程，又讓孩子們直觀地感受到太陽(yáng)寶寶的變化，有的孩子甚至為之而歡呼，這種感覺(jué)真好。值得改進(jìn)的是游戲時(shí)的組織，應(yīng)該和孩子們講清楚要求，力求使游戲做得"活而不亂。"拿到故事《貪睡的太陽(yáng)寶寶》，看到老師備的`課中有太陽(yáng)寶寶睡覺(jué)的圖片、醒來(lái)的圖片、大海的圖片，思考著，我如何來(lái)用這些圖片教學(xué)或用其他更能吸引孩子的方法教學(xué)。想到了生動(dòng)的情境、快樂(lè)的游戲。
接著進(jìn)行游戲，讓一個(gè)孩子來(lái)當(dāng)太陽(yáng)寶寶，其他孩子叫醒太陽(yáng)寶寶。當(dāng)表演到小魚(yú)游來(lái)的時(shí)候，孩子們一個(gè)個(gè)沖上來(lái)?yè)咸?yáng)寶寶的癢癢，大家擠成一團(tuán)，只好馬上請(qǐng)金魚(yú)們回座位。
第二輪游戲接受剛才的教訓(xùn)，給他們講要求了。"小動(dòng)物只可以在海里游、叫，不可以全部擠到前面來(lái)，只要你叫了，太陽(yáng)寶寶肯定會(huì)醒的。"孩子們比剛才有秩序多了，只是有一部分孩子還是忍不住要跑到前面來(lái)，適時(shí)控制之后，局面控制得挺好。
最后，孩子們和太陽(yáng)寶寶一起唱唱、跳跳。
本節(jié)活動(dòng)基本上是能夠吸引孩子們的，他們很投入地試圖叫醒太陽(yáng)寶寶，當(dāng)太陽(yáng)寶寶醒來(lái)時(shí)，我的黑板畫(huà)既生動(dòng)地演繹出太陽(yáng)寶寶由睡到醒的過(guò)程，又讓孩子們直觀地感受到太陽(yáng)寶寶的變化，孩子們甚至為之而歡呼，這種感覺(jué)真好。
“貪睡的太陽(yáng)寶寶”反思范文【2】
常常對(duì)上小班的課有些恐懼，唯恐我這個(gè)“奔五”的缺乏活力的人不能吸引孩子們，擔(dān)心他們游離于我的課堂之外，于是，對(duì)小班的課也特別用心地思考，如何讓孩子們處于活而不亂的狀態(tài)。
拿到故事《貪睡的太陽(yáng)寶寶》，看到老師備的課中有太陽(yáng)寶寶睡覺(jué)的圖片、醒來(lái)的圖片、大海的圖片，思考著，我如何來(lái)用這些圖片教學(xué)或用其他更能吸引孩子的方法教學(xué)。想到了生動(dòng)的情境、快樂(lè)的游戲。
早晨走進(jìn)教室，問(wèn)及備課的老師圖片在哪里，然而，老師告訴我并沒(méi)有圖片。我并不感到失落，因?yàn)�，我已想好，我要�?ldquo;一支粉筆、一塊黑板”來(lái)演繹這個(gè)短小的故事。老師熱情地問(wèn)我要不要白紙來(lái)畫(huà)畫(huà)，我婉謝了，告訴她我準(zhǔn)備用粉筆畫(huà)，并且準(zhǔn)備用修改太陽(yáng)寶寶的眼睛來(lái)演示太陽(yáng)寶寶醒來(lái)的狀態(tài)。
上課鈴響了，孩子們和著音樂(lè)做著律動(dòng)。音樂(lè)停了，我的鋼琴聲幽幽地響起“哆、咪、唻……”隨著搖籃曲慢慢響起，孩子們靜靜地伏在桌子上。一聲輕輕的“起床了——”孩子們伸伸懶腰“醒”來(lái)了，坐直身體開(kāi)始上課了。
“有一個(gè)寶寶還沒(méi)起床呢，天都這么亮了，他是誰(shuí)呢?”神秘的問(wèn)話吸引了孩子們，他們都疑惑地自著我。于是，我從容地拿起一支粉筆在黑板上畫(huà)了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，他的`眼睛是閉著的。孩子們釋然：原來(lái)是太陽(yáng)寶寶在睡覺(jué)啊。
“太陽(yáng)寶寶大白天的還在睡覺(jué)，他睡的什么覺(jué)啊?”(懶覺(jué))
“太陽(yáng)寶寶睡得可沉了，怎樣把他叫醒呢?”孩子們很可愛(ài)地喊著：“太陽(yáng)寶寶，快起來(lái)。”
“很久很久以前，太陽(yáng)還是個(gè)小寶寶，他呀，總想睡覺(jué)……”故事娓娓道來(lái)，孩子們專(zhuān)注地聽(tīng)著。
“小明想了個(gè)辦法，用一張大網(wǎng)，罩在太陽(yáng)身上，嗨喲、嗨喲……大家一起來(lái)拉呀。”孩子們很可愛(ài)地一起拉起了網(wǎng)，并輕輕喊著：“太陽(yáng)寶寶，快起床。”
……
故事慢慢推進(jìn)著，孩子們投入地拉網(wǎng)、拉繩子，可是太陽(yáng)寶寶還是不醒。
“怎么辦?怎么辦!這時(shí)一條小金魚(yú)游到太陽(yáng)身邊……”孩子們聽(tīng)著，并學(xué)著小金魚(yú)的樣子用尾巴給太陽(yáng)寶寶撓癢癢。“哈哈，我受不了啦。太陽(yáng)寶寶笑著跳出了大海，終于醒了。”孩子們歡呼，似乎是他們把太陽(yáng)寶寶叫醒了。
接著進(jìn)行游戲，讓一個(gè)孩子來(lái)當(dāng)太陽(yáng)寶寶，其他孩子叫醒太陽(yáng)寶寶。當(dāng)表演到小魚(yú)游來(lái)的時(shí)候，孩子們一個(gè)個(gè)沖上來(lái)?yè)咸?yáng)寶寶的癢癢，大家擠成一團(tuán)，只好馬上請(qǐng)金魚(yú)們回座位。
第二輪游戲接受剛才的教訓(xùn)，給他們講要求了。“小動(dòng)物只可以在海里游、叫，不可以全部擠到前面來(lái)，只要你叫了，太陽(yáng)寶寶肯定會(huì)醒的。”孩子們比剛才有秩序多了，只是有一部分孩子還是忍不住要跑到前面來(lái)，適時(shí)控制之后，局面控制得挺好。
最后，孩子們和太陽(yáng)寶寶一起唱唱、跳跳。
本節(jié)活動(dòng)基本上是能夠吸引孩子們的，他們很投入地試圖叫醒太陽(yáng)寶寶，當(dāng)太陽(yáng)寶寶醒來(lái)時(shí)，我的黑板畫(huà)既生動(dòng)地演繹出太陽(yáng)寶寶由睡到醒的過(guò)程，又讓孩子們直觀地感受到太陽(yáng)寶寶的變化，孩子們甚至為之而歡呼，這種感覺(jué)真好。
值得改進(jìn)的是游戲時(shí)的組織，應(yīng)該和孩子們講清楚要求，力求使游戲做得“活而不亂。”
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