- 幼兒園大班詩(shī)歌《春天來(lái)了》教學(xué)反思 推薦度：
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幼兒園詩(shī)歌教學(xué)反思
詩(shī)歌是文學(xué)之驕子，是文學(xué)的最高形式之一。以下是小編搜索整理一篇幼兒園詩(shī)歌教學(xué)反思，歡迎大家閱讀!
中班語(yǔ)言活動(dòng)詩(shī)歌《家》活動(dòng)反思一
詩(shī)歌《家》是一首富有童趣的小詩(shī)，從《家》這個(gè)幼兒最感熟悉和親切的感念入手，運(yùn)用天空與白云，樹(shù)林與小鳥(niǎo)，河水與魚(yú)兒等一對(duì)對(duì)依戀關(guān)系，描繪出一幅幅生動(dòng)、溫馨的畫(huà)面，讓幼兒產(chǎn)生一種美的感受。此外，《家》這首詩(shī)歌結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單而工整，句式結(jié)構(gòu)也易于孩子們?cè)谏钪羞M(jìn)行仿編活動(dòng)。因此，我設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。
首先，我將大幅美麗的圖畫(huà)展現(xiàn)在幼兒面前，讓幼兒仔細(xì)觀察，在我的引導(dǎo)下孩子們都能說(shuō)出“藍(lán)藍(lán)的天空”“密密的樹(shù)林”“綠綠的草地”“紅紅的花兒”�！芭d趣是最好的老師”，當(dāng)幼兒理解了大幅圖畫(huà)的內(nèi)容之后，我抓住幼兒的興趣點(diǎn)接下來(lái)，我出示“小客人”，通過(guò)幫“小客人”找家激發(fā)幼兒的興趣�！毒V要》中提到：要為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)的環(huán)境。我通過(guò)美麗的圖畫(huà)和有聲音的課件給幼兒一種想說(shuō)敢說(shuō)的語(yǔ)言氛圍，更激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的欲望。在幼兒自己朗誦詩(shī)歌時(shí)我鼓勵(lì)幼兒除了好聽(tīng)的聲音，美的表情，還要大膽、自由的加入動(dòng)作，給幼兒提供自主表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。
《綱要》和《指南》中都指出“語(yǔ)言是在運(yùn)用的過(guò)程中發(fā)展起來(lái)的。”不僅讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)還要讓每個(gè)孩子都有說(shuō)的機(jī)會(huì)，在引導(dǎo)幼兒進(jìn)行仿編詩(shī)歌的同時(shí)我為幼兒創(chuàng)設(shè)了支持性的語(yǔ)言環(huán)境，引導(dǎo)、激勵(lì)、感染幼兒，讓幼兒自由想象、大膽表達(dá)，讓幼兒有想說(shuō)、敢說(shuō)的空間。不管孩子的表述是否準(zhǔn)確我都給予肯定和鼓勵(lì)，孩子的積極性很高，說(shuō)出了哪里還是誰(shuí)的家的句式，而且想象力非常豐富。此外，在引導(dǎo)幼兒大膽仿編詩(shī)歌時(shí)，一是重點(diǎn)激發(fā)幼兒的想象力，創(chuàng)造力，二是讓孩子自己來(lái)仿編，在仿編的過(guò)程中我讓幼兒互相之間交流或與客人老師交流，讓每個(gè)幼兒都有機(jī)會(huì)參與到仿編活動(dòng)中并說(shuō)出自己仿編的內(nèi)容，既照顧全體幼兒，又關(guān)注到個(gè)別幼兒。孩子們?cè)谙嗷ソ涣�、在相互碰撞中產(chǎn)生靈感，體驗(yàn)到了合作的快樂(lè)，而老師的支持與鼓勵(lì)又讓幼兒獲得極大的滿(mǎn)足和成功的喜悅。
本次活動(dòng)也有不足，讓幼兒仿編的時(shí)間有點(diǎn)短，以后會(huì)在這方面改進(jìn)。通過(guò)此次教學(xué)使我對(duì)詩(shī)歌教學(xué)有了更進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，在以后的教學(xué)活動(dòng)中，我努力積攢教育經(jīng)驗(yàn)，提升教育智慧，抓住每一個(gè)教育契機(jī)，促進(jìn)幼兒更好地發(fā)展。
小班幼兒詩(shī)歌《小小手》教學(xué)反思二
根據(jù)教研組的計(jì)劃，我執(zhí)教了《小小手》這首符合小班幼兒學(xué)習(xí)的以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為主，動(dòng)作體驗(yàn)性強(qiáng)的詩(shī)歌，起初我將目標(biāo)定位為：
1、在觀察圖片中理解兒歌內(nèi)容，并在朗誦詩(shī)歌的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)仿編詩(shī)歌。
2、體驗(yàn)有節(jié)奏地念誦兒歌的樂(lè)趣。所以活動(dòng)的一開(kāi)始我便出示了很多拍手、拉手、穿衣服、扣紐扣、洗臉、刷牙、梳頭、畫(huà)畫(huà)的照片，以圖片猜一猜的形式導(dǎo)出活動(dòng)，讓幼兒在此環(huán)節(jié)中理解詩(shī)歌的主要內(nèi)容。因?yàn)樵?shī)歌的內(nèi)容都源于幼兒的生活，所以，孩子們很快就進(jìn)入到我說(shuō)創(chuàng)設(shè)的環(huán)境中，并用動(dòng)作模仿表演出相應(yīng)的詩(shī)句，然后在幼兒理解照片所表達(dá)的意思之后便將照片作為圖譜的形式呈現(xiàn)在他們面前，通過(guò)圖譜幫助幼兒學(xué)習(xí)整首詩(shī)歌，第二環(huán)節(jié)中則運(yùn)用了雙響棒的形式讓幼兒的朗誦更加有節(jié)奏感，從而體驗(yàn)有節(jié)奏朗誦詩(shī)歌的樂(lè)趣。第三環(huán)節(jié)則用游戲變一變的的形式將幼兒創(chuàng)編的詩(shī)歌用照片的形式展現(xiàn)出來(lái)，先用部分圖片替換詩(shī)歌中的圖片，為幼兒提供一個(gè)創(chuàng)編的支架，并在此基礎(chǔ)上逐步撤離支架，以“你做我猜”的游戲，進(jìn)行深一層次的仿編。第一次執(zhí)教下來(lái)發(fā)現(xiàn)：通過(guò)第一環(huán)節(jié)的鋪墊孩子們很快就理解了整首兒歌，但是在體驗(yàn)有節(jié)奏朗誦時(shí)出現(xiàn)了一些困難，活動(dòng)中雙響棒的運(yùn)用沒(méi)有達(dá)到預(yù)設(shè)的效果，孩子們看著圖譜雖然能跟著老師念下去，但是所有的圖譜在他們看來(lái)還是較為的零散，還有就是創(chuàng)編的問(wèn)題，雖然我提供了一個(gè)支架，讓幼兒依托這個(gè)支架的進(jìn)行初步的仿編活動(dòng)，但由于所提供的圖片太泛泛了，而且一開(kāi)始創(chuàng)編的內(nèi)容比較多，所以這一環(huán)節(jié)中幼兒的表現(xiàn)離預(yù)設(shè)的目標(biāo)還有一點(diǎn)的距離。
根據(jù)第一次出現(xiàn)的問(wèn)題，我對(duì)活動(dòng)作了相應(yīng)的調(diào)整：第一環(huán)節(jié)中增加了幼兒說(shuō)說(shuō)小手會(huì)做的事情，讓幼兒先回憶已有的經(jīng)驗(yàn)，說(shuō)說(shuō)小手的本領(lǐng)，為后面的兒歌學(xué)習(xí)、創(chuàng)編詩(shī)歌做鋪墊。第二環(huán)節(jié)中則將原來(lái)的雙響棒改成小手有節(jié)奏的拍打身體的各個(gè)部位。第三環(huán)節(jié)適當(dāng)?shù)慕档土藙?chuàng)編的難度，重點(diǎn)讓學(xué)說(shuō)XX、XX和XX這一句型。可以說(shuō)第二次活動(dòng)幼兒的表現(xiàn)有了很大程度的改善，但也同樣發(fā)現(xiàn)了很多新的問(wèn)題，如本首動(dòng)作體驗(yàn)性強(qiáng)的詩(shī)歌可能更適合加重幼兒動(dòng)作表現(xiàn)，通過(guò)教師肢體語(yǔ)言的引導(dǎo)，讓幼兒在行動(dòng)中理解、記憶整首詩(shī)歌，還有創(chuàng)編時(shí)可能創(chuàng)編有連續(xù)動(dòng)作的詩(shī)句比較符合現(xiàn)階段幼兒的年齡特點(diǎn)等等，我想這些問(wèn)題還有待更多次的嘗試和探索，在每一次的探索中摸索前進(jìn)，不斷的總結(jié)出一些適合幼兒詩(shī)歌學(xué)習(xí)的經(jīng)驗(yàn)與方法。
幼兒園詩(shī)歌《小雨點(diǎn)》教學(xué)反思三
這首詩(shī)歌情節(jié)生動(dòng)形象，充滿(mǎn)想象與歡樂(lè)，通過(guò)描寫(xiě)花朵、魚(yú)兒、苗兒在小雨點(diǎn)來(lái)到時(shí)的現(xiàn)象，詩(shī)歌用擬人化的方式描寫(xiě)了植物動(dòng)物的心理感受，文中的雨具淺顯易懂，容易被小班孩子接受掌握。本節(jié)課中根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，我將詩(shī)歌分為兩個(gè)重點(diǎn)講述，一個(gè)是在朗讀詩(shī)歌時(shí)，讓孩子感受詩(shī)歌內(nèi)容，能夠感情的讀一讀。另外一點(diǎn)通過(guò)談話討論，讓孩子懂得雨給大自然帶來(lái)的好處，通過(guò)模仿花園里的花兒、池塘里的小魚(yú)、田野里的麥苗的動(dòng)作，升華詩(shī)歌的情感，在快樂(lè)中真切感受到春雨貴如油的重要性。
1、通過(guò)詞匯語(yǔ)句分析，作為學(xué)習(xí)詩(shī)歌的切入點(diǎn)。詩(shī)歌中的語(yǔ)言具有押韻的特征，給我的感覺(jué)是讀上去朗朗上口，孩子們讀起來(lái)也是很順口。語(yǔ)言活動(dòng)的關(guān)鍵。語(yǔ)言活動(dòng)的本生應(yīng)該具有生動(dòng)性、準(zhǔn)確性、趣味性，這樣對(duì)于幼兒認(rèn)知和情感態(tài)度方面的發(fā)展都具有重要意義。在本節(jié)課中開(kāi)始的時(shí)候我先讓孩子范讀一遍，讓孩子們從整體感受一遍，然后提問(wèn)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)自己的感受，有的孩子用了好聽(tīng)的詞來(lái)回答，有的孩子用聽(tīng)到詩(shī)歌中的詞匯來(lái)回答我，根據(jù)孩子們的回答，針對(duì)孩子們不理解的詞匯，我給他們做了一一的解釋?zhuān)纾棒~(yú)池”一詞，他們不是很理解，我就給他們解釋成，“有魚(yú)的小水池”，依此類(lèi)推，將詩(shī)歌中簡(jiǎn)化的詞解釋給孩子們聽(tīng)，然后用較為生動(dòng)的語(yǔ)言，我邊做動(dòng)作表達(dá)，這么美的畫(huà)面，我講的仔細(xì)，孩子們也聽(tīng)得認(rèn)真。
2、利用圖片、肢體動(dòng)作多種教學(xué)方式，加深孩子對(duì)詩(shī)歌的整體感知。美麗的畫(huà)面為幼兒提供了一個(gè)充分講述表達(dá)的機(jī)會(huì)，并且教師通過(guò)引導(dǎo)讓幼兒將看到的、聽(tīng)到的或想象到的大膽地用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，并且借助動(dòng)作、表情等等把幼兒的思維引入詩(shī)歌豐富的內(nèi)涵中去，幫助幼兒把描述的口頭語(yǔ)逐步轉(zhuǎn)化為生動(dòng)的書(shū)面語(yǔ)言，為下一個(gè)環(huán)節(jié)——幼兒學(xué)習(xí)詩(shī)歌打下基礎(chǔ)。在學(xué)習(xí)的詩(shī)歌的這一環(huán)節(jié)，讓幼兒邊念詩(shī)歌邊做動(dòng)作促進(jìn)他們更快、更好地記憶。
3、模仿小動(dòng)物進(jìn)行詩(shī)歌表演，體驗(yàn)春雨與萬(wàn)物息息相關(guān)性。小班孩子的年齡小，生活經(jīng)驗(yàn)不豐富，他們只能聽(tīng)懂淺顯的語(yǔ)言，喜歡在蹦蹦跳跳的游戲活動(dòng)中接受富有童趣的文學(xué)作品，在體驗(yàn)詩(shī)歌情感的環(huán)節(jié)中，我讓孩子分別來(lái)模仿花兒，魚(yú)兒，苗兒三個(gè)不同的角色，用詩(shī)歌的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)對(duì)春雨的喜愛(ài)之情，同時(shí)加上不同植物、動(dòng)物的動(dòng)作，讓表演活動(dòng)顯得更加逼真。一開(kāi)始有很多的孩子想來(lái)表演，我選了一些模仿能力比較強(qiáng)的幼兒，請(qǐng)他們模仿，在遇到困難的時(shí)候，隨時(shí)幫追他們一起完成表演，其余的孩子看見(jiàn)了很感興趣，都想要來(lái)，由于時(shí)間來(lái)不及，和他們約好在游戲中來(lái)完成表演活動(dòng)。表演結(jié)束后中，給孩子提出一個(gè)問(wèn)題，你知道花朵、魚(yú)兒、苗兒為什么喜歡下雨嗎？這時(shí)有個(gè)女孩子馬上舉手，說(shuō)，“因?yàn)樗麄冃枰河�，是春雨讓他們長(zhǎng)大了”，看到這樣的表現(xiàn)，孩子對(duì)詩(shī)歌情感把握的不錯(cuò)，這也是今天教學(xué)比較成功的地方。
大班詩(shī)歌《我是大班小朋友啦》教學(xué)反思四
開(kāi)學(xué)第一課，詩(shī)歌教學(xué)《我是大班小朋友》，這是一首詩(shī)歌教學(xué)，通過(guò)理解和朗讀詩(shī)歌內(nèi)容，讓孩子們產(chǎn)生做大哥哥大姐姐的自豪感。
備這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候，我考慮30分鐘的教學(xué)活動(dòng)如何豐滿(mǎn)而有趣，于是我傍晚的時(shí)候和孩子們聊天：我們成為大班哥哥姐姐了，你們看到小班弟弟妹妹了嗎？這個(gè)時(shí)候班級(jí)的琪琪說(shuō)，小弟弟們有的在哭。（她家有個(gè)上小班的弟弟），有的孩子說(shuō)，小弟弟小妹妹要老師們哄。于是，我順勢(shì)拋出一個(gè)話題：我們可以為小弟弟小妹妹做些什么呢？班級(jí)里嘰嘰喳喳，可熱鬧了，最后大家達(dá)成了一致，今天晚上回家自己動(dòng)手為小弟弟小妹妹送禮物，讓他們開(kāi)心，覺(jué)得溫暖。
教學(xué)環(huán)節(jié)基本有雛形，我早上翻開(kāi)詩(shī)歌，我在家朗誦詩(shī)歌，一遍兩遍基本就熟悉了，我突然想：我要不也用微信語(yǔ)音讀讀，跟兒子學(xué)一學(xué)。（我兒子每天都在親子群朗讀文章），語(yǔ)音出來(lái)的效果還不錯(cuò)，包括普通話好像也有了不錯(cuò)的進(jìn)步。于是，我靈機(jī)一動(dòng)，今天課堂教學(xué)中朗讀環(huán)節(jié)就播放語(yǔ)音好了。果然，上課的第三環(huán)節(jié)我讓孩子們完整欣賞兒歌，就播放我自己的錄音，孩子們聽(tīng)的可認(rèn)真了，也特別吸引孩子們。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是給小班的弟弟妹妹送禮物，孩子們帶著自己親手做的禮物：折紙、繪畫(huà)作品、氣球等送給小班的弟弟妹妹，產(chǎn)生了濃厚的自豪感，主人翁的意識(shí)也爆發(fā)出來(lái)。
這樣的課堂是生動(dòng)的，飽滿(mǎn)的，更是富有趣味，活動(dòng)目標(biāo)在每個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)都完全融入和滲透了。我也升起了內(nèi)心的小確幸。
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