幼兒園分一分教學反思
反思, 回頭、反過來思考的意思。近代西方哲學中廣泛使用的概念之一。以下小編為你收集了幼兒園分一分教學反思,希望給你帶來一些借鑒的作用。
篇一:《分一分》教學反思
這節(jié)課是在認識了整數(shù)和小數(shù)后,學生第一次接觸分數(shù),對分數(shù)的意義不易理解,因此,我在設計時運用具體的事物,形象生動地展現(xiàn)平均分,說明分數(shù)產生的原因;并通過舉例,使學生進一步加深對12的理解;之后通過操作活動,使學生把分數(shù)表示出來。在認識12的基礎上,通過操作,再認識其他分數(shù),教學中,以“放”為主,讓學生主動活動、集中展示、匯報交流,收集學生的不同折法,展開對14本質意義的探討,培養(yǎng)學生的能力。對于分數(shù)的讀、寫法,采取學生直接介紹、教師補充的方式,充分調動學生的積極性。最后,拓展練習的設計給學有余力的學生以充分的拓展空間,同時滲透后繼知識的學習。因此,學習時需要創(chuàng)設具體生動的問題情境,激活已有的生活經驗,利用實驗操作、觀察、判斷等直觀手段,逐步使學生理解分數(shù)的意義!斗忠环郑ㄒ唬愤@節(jié)課,就是從學生的生活經驗出發(fā)——“分蘋果”游戲,引出分數(shù),在活動交流中初步了解分數(shù)的意義,逐步懂得分數(shù)的讀法、寫法以及分數(shù)各部分的名稱。在本節(jié)課的教學實踐過程中,我體現(xiàn)了以下幾個方面:
1、在活動中滲透新知識。
本節(jié)課的教學活動中,我以數(shù)學游戲活動—拍手表示結果引入二分之一,不僅激發(fā)了學生的興趣,而且為學生在分數(shù)是建立在平均分基礎上這一方面作了鋪墊。在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中學生通過折一折(折不同形狀的紙),涂一涂(涂自己想表示的分數(shù)),說一說,進一步感受分數(shù)的意義,掌握了分數(shù)的讀寫。在組花瓣的游戲中,學生充分的活動進一步感悟分數(shù),理解分數(shù),應用分數(shù)。在活動之中,讓學生體驗到知識的建構。教學內容的呈現(xiàn)以“問題情境—建立模型—解釋、應用與拓展”的基本模型展開。
2、面向全體學生,讓孩子成為學生活動的主人。
這節(jié)課是面向全體學生的教學活動,學生在全員參與中通過觀察、思考、領悟、理解逐步來認識分數(shù)。本節(jié)課的引入,數(shù)學游戲是全體學生參與,在認識12這一環(huán)節(jié)中,每一位學生都動手折一折,涂一涂,感悟12,在認識分數(shù)這一環(huán)節(jié)中,全體學生又一次通過折一折 涂一涂創(chuàng)造出新的分數(shù),了解24,34,44的意義。在活動中進一步感悟分數(shù)。從始至終,全班每一個孩子充分參與動手實踐,最大限度的滿足每一個學生的數(shù)學需要,最大限度的發(fā)展每一個學生的智慧潛能,實現(xiàn)了讓學生成為主人這樣的教學意圖。在教學活動中,教師真正成為學生活動的組織者,合作者,在學生遇到困惑的時候及時引導和點撥。
3、 在學習活動過程中注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。
數(shù)學教學是學生思維被激活的一個活動,讓學生自己獨立去發(fā)現(xiàn),科學上已經被發(fā)現(xiàn)的東西,是由學生的生活世界走向數(shù)學王國的活動過程。在教學中也不止一次的閃現(xiàn)學生創(chuàng)新思維的火花,例如,導課時的數(shù)學游戲讓學生用掌聲表示半個,一些同學用手勢表示切的動作,有些同學表示掰的動作,這是學生創(chuàng)新的第一次顯現(xiàn);在探究“半個”的表示方法中,學生用12來表示。這進一步實現(xiàn)了注重學生創(chuàng)新思維的設計意圖,在之后的折一折12,折一折表示自己喜歡的分數(shù)中,學生各式各樣的折法和涂色方法都是學生創(chuàng)新思維的體現(xiàn)。
4、 強化了數(shù)學與生活的聯(lián)系。
本節(jié)課我注意從學生熟悉的生活情境出發(fā),孩子們都愛做游戲,因此我用學生們喜聞樂見的游戲引入,以激發(fā)學生學習數(shù)學的興趣與動機,吸引他們開展學習活動。
不足之處,學生用描述性語言敘述分數(shù)的意義時,語言還要再規(guī)范一些,在明白理論的同時加強實踐能力。新授時間再緊湊一些。如果在探究用什么方式表示一半時,學生說出用12表示一半就不要引導其他表示方法了。給練習的說理再留有一定的空間,會把教學內容達到更好的效果。
篇二:《分一分》教學反思
一年級小朋友在學前已有基本的分類概念,這節(jié)課主要從學生熟悉的物品出發(fā),通過觀察,從顏色、功能、性別、大小、狀態(tài)等進行分類并計數(shù)。大部分小朋友對分類都沒困難,但表述不完整,我覺得在教學時應主要引導學生敘述時回答完整,如“按顏色分,可以分為深綠色、淡綠色、紅色樹葉!
因一年級小朋友對小學的學習生活不了解,在教學的同時,我注重培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的學習習慣,如先舉手再回答問題、聲音響亮、認真傾聽等良好習慣,為以后的學習打基礎。如上課時有學生題目會做但不敢站起來回答,我就以鼓勵為主,如“誰是我班勇敢的奧特曼啦”“回答問題給予鼓掌”等一些鼓勵的話,還有的小朋友不舉手在下面隨便回答,就提醒他回答問題先舉手,做一個懂禮貌的小學生。但一年級小朋友自控力很差,必須時刻提醒,我覺得我在這方面耐心還不夠。
一年級的小朋友的習慣培養(yǎng)不是一兩節(jié)課就能解決的,必須在今后的教學中持之以恒地加以培養(yǎng)。
篇三:《分一分》教學反思
我所執(zhí)教的“分一分”一課是新教材二年級第二單元中的一個內容。學生已初步認識了乘法,并會計算有關“2、、5、、4、8”等簡單的乘法。本節(jié)課是學生學習除法的初始階段。教材中將除法產生的情境呈現(xiàn)在學生面前:分一分——重復取走相同的數(shù)量的物體——可以用同數(shù)連減來表示。又可以用乘法來表示。我在尊重新教材編寫意圖的基礎上,主要是通過從動手操作到抽象思維來完成教學任務的。
從“分12個草莓、分15個蘋果到分12個桔子”的活動中讓每次的操作活動的層次性分明,從隨意分、到按要求分、從動手操作分到看著實物在腦子里分,使學生有機會在這一系列的活動中,發(fā)展數(shù)感和數(shù)學思考能力,為學生的算法的抽象打下了基礎。
接著從“看著桔子想一想,12只桔子,每人分4個,可以分給( )個人”,學生在不動手操作的情況下,在腦子里想“4個為一堆,可以分成幾堆”,讓學生的思維從操作層面上升到抽象層面的過渡提供了一定的空間。
但是在課堂中由于讓學生復述老師的三句話:“15個蘋果,每5個裝一盤,可以裝幾盤。想:15里有( )個5?15里面有3個5! 太少,所以在后面的反饋中學生掌握新知的面不廣。
篇四:《分一分》教學反思
本節(jié)課,教學目標是讓學生在現(xiàn)實的情境中,初步感知分類的思想和方法,能按一定的`標準對物品進行分類。此外,讓學生經歷按指定標準或自定標準分類的過程,初步體會同一標準分類結果的一致性和不同分類標準方法的多樣性,積累一些活動經驗,培養(yǎng)初步的觀察和分析能力;诮虒W目標,課上我首先讓同學們回憶了一下比一比,給他們復習了比一比,鞏固學生們上節(jié)課的知識。然后給出超市物架圖,有玩具,零食,和書籍來吸引同學們的眼球,慢慢引導他們知道分類及分類的依據,體會分類的好處,最后能夠分類。
“分一分”這一數(shù)學思想在生活中普遍應用,但低年級學生沒有接觸到。但把它歸納成數(shù)學知識,對學生來說比較抽象,不易掌握。整節(jié)課我以超市購物為情節(jié)貫穿始終,向學生提供了數(shù)學活動的機會,引導學生在這個情境中自己開動腦筋,利用自己的知識經驗,在探索中去發(fā)現(xiàn),明確探索的方向,從而調動思維的積極性,掌握分類的方法。并在理解的基礎上,運用這個方法解決簡單的實際問題。在培養(yǎng)學生探索精神的同時,讓學生感悟出數(shù)學來源于生活,并應用于生活。
在這節(jié)課的教學上,我沒有能夠抓住課堂,導致課堂紀律很不好,此外,我的一些語言對于一年級的小朋友來說很不通俗,教學時有些地方忽略了教學對象是一年級的小朋友,從而沒能做到循序漸進的教學,但是小朋友們反應還是比較快,腦子很活絡,能夠很快回答出我沒有給他們鋪墊而直接跨越提出的問題,我想在以后的教學中,我會更加注意自己的語言用詞,和層層遞進的教授,不斷的讓學生慢慢掌握由簡單層層遞進到復雜的過程,大部分題目都會做,提高他們的學習積極性,爭取讓班里百分之九十的同學都能喜歡數(shù)學,并且讓我們的數(shù)學課堂充滿學生們的熱情。
【幼兒園分一分教學反思】相關文章:
幼兒園大班體驗《一分鐘》的教學反思范文05-11
小學《一分鐘》教學反思范文(通用5篇)06-09
小學語文《一分鐘》優(yōu)秀教學反思(通用5篇)06-11
教學反思幼兒園11-24
幼兒園教學反思11-20
關于幼兒園教學反思01-16
幼兒園教學反思隨筆11-29
幼兒園教師教學反思11-22
幼兒園中班教學反思11-21