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《三角形碰碰樂》的幼兒園大班教學(xué)反思
大班幼兒對生活中的幾何圖形充滿了興趣和好奇,并且對它們有了一個認(rèn)知的印象。但是幾何圖形對幼兒來說又是一個較為抽象、枯燥的內(nèi)容,于是,我選擇了此教案《三角形碰碰樂》,在活動中我讓幼兒自我操作發(fā)現(xiàn)了各種圖形相互之間的聯(lián)系,把抽象的數(shù)學(xué)概念與實(shí)物形象聯(lián)系起來,讓幼兒在操作中進(jìn)行想象、創(chuàng)造,既可以鞏固對圖形的認(rèn)識,增加對數(shù)學(xué)活動的興趣,又能激發(fā)想象力、創(chuàng)造力,鍛煉思維的靈活性、變通性,培養(yǎng)操作能力。
在活動中孩子們都能在我的引導(dǎo)下探索各種形狀的組合;顒拥谝画h(huán)節(jié)主要是鞏固幼兒對幾何圖形的認(rèn)識,豐富幼兒對平行四邊形的認(rèn)識。同時(shí),通過“轉(zhuǎn)動”幾何圖形、改變幾何圖形的方向,加深幼兒對幾何圖形主要特征的認(rèn)識,并為后續(xù)的“圖形拼搭”活動作鋪墊。
在第二環(huán)節(jié)中我用第一、第二……的方式宣布游戲規(guī)則,為的是幫助幼兒有意識、有條理地記憶。宣布游戲規(guī)則后我進(jìn)行了及時(shí)得追問,加深幼兒對游戲規(guī)則的理解;顒又械谝淮尾僮魇怯2個三角形拼搭,第二次操作是用4個三角形拼搭,第三次是小組合作用16個三角形拼搭,拼搭的難度是越來越大,有效地挑戰(zhàn)了幼兒的觀察、比較、分析、概括,以及動手解決問題等能力。
本次活動我以數(shù)學(xué)教育生活化為主導(dǎo)思想,以來自現(xiàn)實(shí)生活中的圖形作為操作材料,讓幼兒充分體驗(yàn)到活動的樂趣,真正做到“玩中學(xué)”、“學(xué)中玩”。
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