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過節(jié)真熱鬧幼兒園教學(xué)反思
主題活動(dòng)的準(zhǔn)備工作是主題活動(dòng)中的重要環(huán)節(jié),是每個(gè)活動(dòng)順利開展的保障。而在以往的教學(xué)活動(dòng)中,主題活動(dòng)的準(zhǔn)備工作大多以教師為主,幼兒為輔,有時(shí)甚至都有教師包辦代替。這對(duì)主題活動(dòng)的進(jìn)行和主題目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)有著直接的影響,也剝奪了使幼兒成為活動(dòng)的主體大好機(jī)會(huì)。在上學(xué)期,通過和孩子一起準(zhǔn)備材料,我充分體會(huì)到讓孩子參與主題活動(dòng)準(zhǔn)備的快樂和滿足,也使孩子體驗(yàn)了做活動(dòng)的主人自豪和快樂。
一、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備,使孩子從被動(dòng)的學(xué)習(xí)者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的探索者。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的準(zhǔn)備是在某一主題活動(dòng)確立以后,教師、幼兒要大量查閱有關(guān)的資料,對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)做到心中有數(shù),避免活動(dòng)中教師的措手不及,或幼兒中出現(xiàn)答非所問的現(xiàn)象。如:主題活動(dòng)“過節(jié)真熱鬧”中,相關(guān)的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)很多,過了什么節(jié)、過節(jié)時(shí)吃些什么、人們會(huì)有什么活動(dòng)等都是孩子需要準(zhǔn)備的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)孩子們獲得這些知識(shí)經(jīng)驗(yàn)后,活動(dòng)中他們就有話可說,有話想說。如在組織“搓元宵”的活動(dòng)中,觀察過媽媽做元宵的韋依、李興澤等孩子顯得格外激動(dòng),爭著發(fā)表著自己的見解。積極的情緒帶動(dòng)了孩子參與探究的欲望,使孩子從被動(dòng)的接受知識(shí)轉(zhuǎn)化成了主動(dòng)的探索知識(shí),從而成為了活動(dòng)的真正主人。
二、活動(dòng)材料的準(zhǔn)備,使孩子的語言和能力得到了提高。
《綱要》指出:“提供豐富的可操作的材料,為每個(gè)幼兒能運(yùn)用多種感官,多種方式進(jìn)行探索提供活動(dòng)的條件!睘榱私o主題活動(dòng)準(zhǔn)備足夠的材料,保證每個(gè)孩子都有探索的條件和可能。在主題開展前一周,我們就以“主題提示”的方法告之家長和孩子一起準(zhǔn)備材料。而孩子們要準(zhǔn)備這些材料時(shí),必須通過想、看、問去獲取有關(guān)的信息,然后再自己動(dòng)手和求得他人的幫助去獲取需要的材料。不少家長反映,孩子準(zhǔn)備材料的積極性可高了,以前放學(xué)回家孩子總是看電視,現(xiàn)在,卻總催著父母上網(wǎng)查資料,有時(shí)還自己動(dòng)手收集材料?梢,這種材料的準(zhǔn)備過程也是孩子學(xué)習(xí)的過程,孩子在主動(dòng)收集材料,準(zhǔn)備、制作相當(dāng)材料的過程中,不僅完善了自己的設(shè)想,發(fā)展了語言能力、交往能力,而且也使孩子解決問題和獲取信息的能力得到了鍛煉和提高。
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