淺談幼兒園教師教學(xué)反思中存在的問題及對策
一、幼兒教師在教學(xué)反思中存在的問題
1、教學(xué)反思意識差，反思模式僵化。國外一個著名的心理學(xué)家提出一個教師成長模式：“即教師的成長等于經(jīng)驗加反思。沒有反思的經(jīng)驗是狹隘的，只能形成相對膚淺的認識。如果教師僅僅滿足于經(jīng)驗而不進行深入的思考，那么經(jīng)驗只是一次又一次的重復(fù)，不能有所發(fā)展”。許多教師把反思當(dāng)作成一種習(xí)慣性的經(jīng)驗積累的過程，把自己封閉在一條重復(fù)過往經(jīng)驗的通道，復(fù)制著一成不變的教學(xué)思路，教學(xué)效果大打折扣，不能在過往的教學(xué)中有效地吸取經(jīng)驗。反思活動大多停留在對教學(xué)活動本身的總結(jié)與思考，思考的角度大多是教學(xué)活動孩子們是否喜歡，有沒有達到預(yù)期的目標，反思活動成了一種流水化的活動記錄，而對于自己采用某種教學(xué)方法好處的由來、孩子們有什么樣的表現(xiàn)及為什么有這樣的表現(xiàn)等深層次的問題缺乏思考。
2、輕視教學(xué)過程，注重教學(xué)結(jié)果。許多教師在教學(xué)活動反思中注重活動結(jié)果的反思，而不注重其過程，反思只是對教育活動結(jié)果的批判與思考。教師把活動當(dāng)成一種一次性完成的活動，而不去思考教育過程背后的原因及解決問題的方法，這種缺乏深入思考的行為忽視了孩子們的需求與表現(xiàn)，使反思活動流于表面，失去了對教學(xué)過程中教師自身行為價值的思考的機會。如在圖形分類中教師要求孩子們根據(jù)圖形形狀分類時，都能做的較好，但根據(jù)圖形形狀、顏色、大小同時分類時，許多孩子就找錯了。教師這時只是抱怨孩子們不認真，然后再幫助其完成，而不去思考這個游戲設(shè)計的初衷及孩子們?yōu)槭裁磿义e了等深層次的問題。
3、教學(xué)反思不系統(tǒng)，現(xiàn)實指導(dǎo)效果較差。一些教師在反思活動中，沒有目標，缺乏對某一個問題的持續(xù)研究。每個活動都進行一番反思，看上去反思成果豐碩，仔細研究會發(fā)現(xiàn)，每次反思都是泛泛而談，相互之間缺乏聯(lián)系，反思缺乏深度，不能形成清晰的脈絡(luò)。這樣的反思結(jié)果很難對現(xiàn)實教學(xué)活動提供有效的指導(dǎo)。反思效果不明顯，結(jié)果就是教學(xué)行為該怎樣還怎樣，幾乎沒有什么改進。
二、反思中存在的問題之對策
每個教師教學(xué)水平的提高，都離不開對自我及其他教師教學(xué)經(jīng)驗的'總結(jié)與反思。通過反思，能有效提高教學(xué)質(zhì)量，在以后的教學(xué)中提高自身能力。本文對上述存在的問題從客觀及主觀兩方面提出一些對策。
1、幼兒園管理者要為幼兒教師創(chuàng)設(shè)一個良好的教學(xué)反思氛圍。這是客觀原因，更多地取決于幼兒園管理者。教學(xué)環(huán)境對教師的影響是很大的，幼兒園管理者應(yīng)積極為教師創(chuàng)造一種良好的反思氛圍。幼兒教師也要積極向管理者提出這些問題，促進教學(xué)任務(wù)的合理安排，爭取更多的反思時間與機會，并形成一種良好的制度，最終提高教學(xué)水平，促進自身的成長。事實證明，只有在這種寬松和諧的氛圍中教師才能夠進行有效地反思、交流，并形成更好的教學(xué)方式，提高整體教學(xué)質(zhì)量。
2、幼兒教師要充分認識到教學(xué)反思的目的與重要性，并對存在問題做出改變與調(diào)整。這是從教師主觀方面去考慮。一是幼兒教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，充分理解教學(xué)反思是把自己作為研究對象，研究反省自己的教學(xué)觀念與理念，并及時根據(jù)反思結(jié)果對自己的教學(xué)方式方法做出調(diào)整。反思的最終目的是為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，要改變把反思演變成檢討的不良習(xí)慣。二是要加強對教學(xué)活動過程的反思。要注意教學(xué)過程幼兒的反應(yīng)及為什么會有這樣的反應(yīng)，并反思教學(xué)活動設(shè)計的合理性，在達到預(yù)期目的的基礎(chǔ)上要考慮幼兒在活動過程中學(xué)到了什么，有沒有提升幼兒解決問題的思維方式，要認識到很多時候教學(xué)過程要比結(jié)果更重要。三是要打破傳統(tǒng)思維，找準各個教學(xué)活動的聯(lián)系及反思點，要有對教學(xué)中存在的問題探究到底的心態(tài)，通過系統(tǒng)地學(xué)習(xí)教學(xué)理論、觀察優(yōu)秀教育的大量教學(xué)案例，探索各個教學(xué)活動之間的聯(lián)系，找出存在的問題，并在實踐中驗證、改進，形成一套系統(tǒng)靈活的教學(xué)方式，最終提高教學(xué)質(zhì)量，提升幼兒整體素質(zhì)。
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