放手讓孩子自主活動(dòng)的過(guò)程幼兒園教學(xué)反思
自主性的活動(dòng)有利于孩子們循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)。教師要做幼兒的朋友，學(xué)會(huì)欣賞孩子，尊重他們的思維，放手讓他們自主活動(dòng)。教師還要教給孩子們做事情的方法讓他們?nèi)L試，形成合作探究式的師幼互動(dòng)。在表演區(qū)，我通過(guò)幾次指導(dǎo)幼兒活動(dòng)，在失敗中逐漸讓我明白孩子，并放手讓他們自主活動(dòng)。
一次活動(dòng)觀察
剛設(shè)立表演區(qū)時(shí)，我總是主觀的的思維控制孩子，讓孩子按照老師的想法去表演節(jié)目。比如這次表演課的活動(dòng)內(nèi)容，讓孩子到表演區(qū)來(lái)復(fù)習(xí)表演。兩天后，我發(fā)現(xiàn)孩子們對(duì)表演課上學(xué)習(xí)的內(nèi)容并不感興趣。老師來(lái)看他們時(shí)，他們就表演，老師不關(guān)注他們時(shí)，有的孩子偷偷的去別的區(qū)里玩，有的孩子玩手指游戲。看到這種情況，我知道這樣的開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)孩子沒(méi)有興趣，我承認(rèn)自己失敗了。
二次活動(dòng)觀察、覺(jué)醒、放手有了上一次失敗的教訓(xùn)后，我想那該怎樣讓孩子們能自主的活動(dòng)起來(lái)呢？我想是不是該把老師教給孩子跳舞的過(guò)程記錄下來(lái)讓孩子來(lái)表演呢？心有千種想法不如一試。在區(qū)域指導(dǎo)時(shí)，我和幼兒唱一句歌，我把歌詞的內(nèi)容用小人的形式畫(huà)下來(lái)。一首歌編下來(lái)我感到口干舌燥真累呀。我把這首歌的圖示投放在表演區(qū)，想象著這回孩子們能在活動(dòng)區(qū)按照?qǐng)D示練習(xí)舞蹈了。第二天活動(dòng)區(qū)時(shí)，我偷偷的觀察那幾個(gè)孩子，只見(jiàn)他們剛開(kāi)始還是看圖示跳舞，過(guò)了一會(huì)兒誰(shuí)又都不跳舞干別的事情了。我走到活動(dòng)區(qū)蹲下身問(wèn)孩子們：“為什么，又不活動(dòng)了呢？”有的孩子不說(shuō)話，膽子大的孩子對(duì)我說(shuō)：“老師，我們看不懂圖示。”“看不懂圖示，那個(gè)圖示是昨天老師和他們一起做的，怎么會(huì)看不懂呢？”我心里有解不開(kāi)的疑團(tuán)。我給孩子們講解圖示，孩子們邊看圖示邊表演。有些地方孩子們還是不能按圖示做出來(lái)�！澳窃撛鯓幼尯⒆用靼讏D示呢？”這個(gè)問(wèn)題一直縈繞在我的腦海里。我想大班孩子的各方面比較強(qiáng)，老師不能強(qiáng)硬的把自己的思維給孩子，讓他們按照自己的想法去做，或許會(huì)有新的收獲。我告訴孩子們：“你們可以不按照?qǐng)D示跳舞，你們可以自由的編舞蹈，自由的練習(xí)跳舞�！睆暮⒆觽兊难劬镂曳路鹂吹搅怂麄兛释灾鞯南Ｍ�。
三次活動(dòng)觀察，教幼兒自主解決問(wèn)題
區(qū)域活動(dòng)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)孩子們總是把教師的門關(guān)上。（因?yàn)槲野嗟谋硌輩^(qū)在教室門外。）我從門縫里偷偷的看，發(fā)現(xiàn)孩子們邊跳邊唱可高興了，他們反復(fù)練習(xí)這個(gè)舞蹈都不覺(jué)得累。過(guò)了一會(huì)兒，我發(fā)現(xiàn)他們有了一些爭(zhēng)執(zhí)，都說(shuō)自己跳的舞蹈動(dòng)作優(yōu)美，都說(shuō)自己的好。我沒(méi)有及時(shí)地去解決問(wèn)題，想看孩子們會(huì)有什么方式解決這個(gè)問(wèn)題。王磊說(shuō)：“咱們做的動(dòng)作不一樣怎么參加新年的活動(dòng)呀？”劉雪亭說(shuō)：“那咱們四個(gè)人跳一樣的動(dòng)作不就行了嗎？”該聽(tīng)誰(shuí)的呢，那幾個(gè)孩子爭(zhēng)先說(shuō)聽(tīng)自己的。忽然李陽(yáng)說(shuō)：“咱們這樣吧，老師總是告訴咱們要民主，投票表決怎么樣？”孩子們都表示同意。于是四個(gè)孩子輪流站出來(lái)，另外三個(gè)孩子給他投票，最后劉雪亭勝出。于是大家都跟著劉雪亭排練節(jié)目。在排練的過(guò)程中，劉雪亭每次跳舞的動(dòng)作都不一樣，另外三個(gè)孩子對(duì)她有意見(jiàn)，他們又發(fā)生了爭(zhēng)執(zhí)。有的孩子說(shuō)：“咱們找老師評(píng)評(píng)理�！蔽亿s緊去別的區(qū)裝作若無(wú)其事的樣子。孩子們找到我對(duì)我說(shuō)了事情的經(jīng)過(guò)，我和他們走到表演區(qū)，讓他們?cè)俦硌菀淮巫屛铱纯础Ｋ麄兲嚼щy的地方停了下來(lái)問(wèn)我該怎樣辦。我對(duì)他們說(shuō)：“你們能找老師幫你們解決問(wèn)題我很高興，也很愿意幫助你們。我有一個(gè)建議，如果你們把自己編的舞蹈動(dòng)作用小人的圖示畫(huà)下來(lái)會(huì)怎么樣呢？”孩子們接受了我的建議，于是劉雪停擺舞蹈的姿勢(shì)，其余的小朋友畫(huà)她的姿勢(shì)。當(dāng)孩子們畫(huà)完這個(gè)舞蹈動(dòng)作姿勢(shì)時(shí)，劉雪亭說(shuō)：“我擺姿勢(shì)真累呀，大家應(yīng)該輪流擺姿勢(shì)，李陽(yáng)該你去擺姿勢(shì)我來(lái)畫(huà)你了。”我站在一邊心里偷偷的在笑。
四次活動(dòng)教幼兒觀察討論解決問(wèn)題
這次區(qū)域活動(dòng)，表演區(qū)的孩子們接著畫(huà)自編的舞蹈動(dòng)作姿勢(shì)。當(dāng)他們把這首歌的舞蹈動(dòng)作圖示貼在表演區(qū)時(shí)，請(qǐng)我去觀看他們的表演。我看了孩子們的圖示，有的我能明白，有的圖示我根本不懂，孩子們卻能按圖示排練舞蹈。我想：“我不能用成人的眼光來(lái)要求孩子，應(yīng)該變成孩子的`自主性的活動(dòng)……”一段爭(zhēng)執(zhí)打斷了我的思路，原來(lái)孩子們又再為一句歌詞該表演幾個(gè)動(dòng)作引起的爭(zhēng)執(zhí)，孩子們讓我?guī)椭鉀Q問(wèn)題。我告訴他們，一句歌詞一個(gè)人表演三個(gè)人觀察，看看動(dòng)作多好還是動(dòng)作少好，大家商量解決問(wèn)題。孩子們按照我教給他們的方法去做，只見(jiàn)他們一會(huì)兒表演，一會(huì)兒商量討論修改不合理的圖示，我覺(jué)得很有意思。當(dāng)孩子們把商討的結(jié)果告訴我時(shí)，我表?yè)P(yáng)他們做得好，今后遇到困難時(shí)就要?jiǎng)幽X筋想辦法，他們點(diǎn)點(diǎn)頭。孩子們繼續(xù)表演節(jié)目讓我看，我看著孩子們邊唱邊跳玩得高興的樣子時(shí)，我忽然有一種感觸，幾個(gè)孩子一起做事情時(shí)都要有一個(gè)孩子頭。這個(gè)頭能力強(qiáng)，能指揮帶動(dòng)別的孩子活動(dòng)。
反思：
通過(guò)這幾次的實(shí)踐指導(dǎo)活動(dòng)，讓我體會(huì)到老師要讓孩子有自主思維、自主活動(dòng)的空間，
讓幼兒成為真正活動(dòng)學(xué)習(xí)中的主人。在活動(dòng)中老師不要直接告訴孩子的正確答案，要讓孩子學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，孩子在解決問(wèn)題的過(guò)程中就有所成長(zhǎng)。正像《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出的那樣：“教師要關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng)，敏感地察覺(jué)他們的需要，及時(shí)以適當(dāng)?shù)姆绞綉?yīng)答，要鼓勵(lì)幼兒通過(guò)多方面的努力解決問(wèn)題，不輕易放棄克服困難的嘗試�！边@需要我們教師在工作中要多觀察，多反思，多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，多虛心地向別人學(xué)習(xí)才能讓自己不斷的進(jìn)步。
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