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幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)反思范文（精選3篇）
身為一名優(yōu)秀的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，借助教學(xué)反思我們可以快速提升自己的教學(xué)能力，那么你有了解過(guò)教學(xué)反思嗎？下面是小編精心整理的幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)反思范文（精選3篇），希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)反思1
丁鵬老師在開(kāi)場(chǎng)的時(shí)候介紹了一個(gè)《叫我第一名》的電影，電影主要講述了一個(gè)身患妥瑞斯病癥的男孩由于他的病而遭受他人的排擠，白眼，但卻因?yàn)樗男ｉL(zhǎng)的一句話而改變了他的.一生，通過(guò)自己的努力成為了全美教師第一名�；氐郊椅壹�(xì)細(xì)的看了這部電影，就如丁老師的那句話一樣，不管給了孩子多么寶貴的東西，而剝奪了他的歡樂(lè)，那么一切都是沒(méi)有價(jià)值的。
我們要給孩子他們需要的東西，而不是我們認(rèn)定他們需要的東西。比如說(shuō)主題墻的創(chuàng)設(shè)，我們要的是循序漸進(jìn)，根據(jù)孩子的思維和思考而慢慢的將主題墻充實(shí)起來(lái)，讓孩子能在自己所處的幼兒園環(huán)境中，每天能感受到知識(shí)，而不是將知識(shí)硬塞進(jìn)去。有的時(shí)候，我們老師會(huì)把主題墻一手建設(shè)，一下子把主題墻都充實(shí)，但是效果卻是一點(diǎn)都沒(méi)有，孩子不但對(duì)主題墻里的內(nèi)容不感興趣，還學(xué)習(xí)不到知識(shí)�？戳硕※i老師的許多關(guān)于其他幼兒園主題墻的設(shè)計(jì)，區(qū)角的投放，我還需要學(xué)習(xí)怎樣將孩子的積極性提起來(lái)，讓孩子一起參與進(jìn)來(lái)，和我們老師一起將主題墻，和區(qū)域角建設(shè)的更豐富，讓孩子成為主題墻的設(shè)計(jì)師，讓他們從設(shè)計(jì)中感受到歡樂(lè)，學(xué)習(xí)到知識(shí)。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)反思2
本學(xué)期12月20日，我園迎接了省優(yōu)質(zhì)園評(píng)估專家來(lái)園驗(yàn)收，在做好省優(yōu)質(zhì)園評(píng)估驗(yàn)收準(zhǔn)備工作的時(shí)候，我發(fā)現(xiàn)環(huán)境創(chuàng)設(shè)對(duì)于我來(lái)說(shuō)是最薄弱的地方，也是我最煩惱的事情。每當(dāng)要布置環(huán)境的時(shí)候我都會(huì)覺(jué)得不知道做什么，于是就會(huì)按照自己的想法去布置環(huán)境，卻沒(méi)能夠從幼兒的視角、幼兒的本位去設(shè)計(jì)環(huán)境，沒(méi)有真正理解環(huán)境、真正服務(wù)于幼兒。通過(guò)這次環(huán)境的創(chuàng)設(shè)我終于明白了，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的每一個(gè)過(guò)程都是幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的主體決非教師，不管是環(huán)境還是區(qū)域我們都要圍繞著幼兒去創(chuàng)設(shè)，區(qū)域材料的制作首先要考慮幼兒，要讓幼兒看到材料后想玩，還必須耐玩，所以在制作好材料之后我們要自己先去玩一玩，試一試材料的耐玩度到底如何，可以圍繞情景游戲和角色去創(chuàng)做材料，材料的目標(biāo)性、操作性、引導(dǎo)性要強(qiáng)，讓幼兒看了就知道怎么玩，材料不僅要講究美、品味，更重要的是要突顯文化，要讓材料成為幼兒的學(xué)習(xí)過(guò)程，始終牢記沒(méi)有美感的材料是雜亂，沒(méi)有教育內(nèi)涵的布置是堆砌。
在通過(guò)本次的環(huán)境創(chuàng)設(shè)活動(dòng)，我收獲了很多經(jīng)驗(yàn)并進(jìn)行總結(jié)，主要包括以下幾方面：
1、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要貼近孩子的生活
孩子是幼兒園的主角，因此，在幼兒園的環(huán)境創(chuàng)設(shè)方面要時(shí)時(shí)從孩子的角度出發(fā)，以孩子為中心，創(chuàng)設(shè)一個(gè)孩子喜歡、孩子熱愛(ài)的環(huán)境，這樣才可以調(diào)動(dòng)孩子積極的情感，激發(fā)孩子的興趣，從而促進(jìn)孩子更好的學(xué)習(xí)。
2、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有知識(shí)的體現(xiàn)
幼兒園墻面的創(chuàng)設(shè)主要孩子的主題活動(dòng)為主，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)相關(guān)主題后，會(huì)有表達(dá)表現(xiàn)的欲望，他會(huì)迫切的想要把自己知道的東西講給他人聽(tīng)，因此，教師要尊重孩子的這一特點(diǎn)，幫助孩子孩子創(chuàng)設(shè)的一個(gè)表達(dá)表現(xiàn)的空間，讓孩子們充分的發(fā)揮這種表現(xiàn)的潛能，幫助孩子有一個(gè)良好的自我認(rèn)識(shí)，和對(duì)他人的認(rèn)識(shí)，增加孩子的自信。除了課上的學(xué)習(xí)活動(dòng)之外，環(huán)境對(duì)于學(xué)習(xí)內(nèi)容的體現(xiàn)也是至關(guān)重要的。因此，教師要對(duì)孩子們的.學(xué)習(xí)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)專欄，供孩子們繼續(xù)學(xué)習(xí)、總結(jié)梳理經(jīng)驗(yàn)。
3、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有孩子與家長(zhǎng)間的互動(dòng)
在創(chuàng)設(shè)環(huán)境的.時(shí)候，教師要注重環(huán)境的互動(dòng)性。在整個(gè)主題活動(dòng)中，孩子通過(guò)和家長(zhǎng)共同收集資料獲取學(xué)習(xí)的方法和途徑，可以讓我們的家長(zhǎng)知道幼兒園里給孩子們提供了哪些的教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施與開(kāi)展豐富了孩子的哪些經(jīng)驗(yàn)與技能，家長(zhǎng)可以通過(guò)教師主題墻和互動(dòng)墻的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，了解我們的教學(xué)進(jìn)度和內(nèi)容，回家后幫助孩子鞏固知識(shí)、豐富經(jīng)驗(yàn)，讓孩子收獲的更多。
4、環(huán)境的創(chuàng)設(shè)要有美的表現(xiàn)
不同的表現(xiàn)形式，會(huì)帶來(lái)不同的視覺(jué)效果。孩子的作品有的時(shí)候是簡(jiǎn)單又凌亂、單一又抽象的，因此在其他人欣賞的時(shí)候很難看出孩子的內(nèi)在發(fā)展變化。因此，如何讓大家感受到孩子的這種進(jìn)步與發(fā)展，教師要充分的發(fā)揮自己的獨(dú)特智慧，讓環(huán)境變的美觀，有內(nèi)涵，并且能夠表現(xiàn)出孩子的韻味。教師可以通過(guò)邊框的修飾還有小裝飾的配搭來(lái)實(shí)現(xiàn)美觀的視覺(jué)沖擊效果。
總之，通過(guò)這次班級(jí)的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，我從全園老師的身上學(xué)到了不少知識(shí)：幼兒園墻面環(huán)境創(chuàng)設(shè)不再是強(qiáng)調(diào)“美化、綠化、凈化”等外在裝飾，也不再是教師一個(gè)人的手工勞動(dòng)。而是以幼兒發(fā)展的需要為目的，緊緊圍繞教育目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮孩子的主體作用，充分調(diào)動(dòng)幼兒和社區(qū)資源共同參與的積極性，共同創(chuàng)設(shè)幼兒所喜愛(ài)的與之產(chǎn)生互動(dòng)的活動(dòng)環(huán)境。我想以后在創(chuàng)設(shè)環(huán)境時(shí)，仍需要我們?cè)趯?shí)踐中多學(xué)習(xí)、多思考、多反思。
幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)教學(xué)反思3
環(huán)境不僅是教學(xué)活動(dòng)的資源，同時(shí)也是教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的重要媒介。自古以來(lái)，人擇良地而棲，"孟母三遷"的故事告訴我們，好的環(huán)境是成功教育的必備條件。幼兒園是促進(jìn)幼兒身心發(fā)展的一個(gè)重要場(chǎng)所之一，那么究竟何為幼兒園環(huán)境？科學(xué)的解釋認(rèn)為幼兒園環(huán)境是指幼兒園內(nèi)幼兒身心發(fā)展所必須具備的一切物質(zhì)條件和精神條件的總和。因?yàn)榄h(huán)境是通過(guò)潛移默化的方式對(duì)幼兒施加隱性影響的因素，因此幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)在幼兒教育中的意義也就不言而喻了。懷揣著關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的初步理論知識(shí)，我對(duì)黃石市黃棉幼兒園的環(huán)境布置情況進(jìn)行了一次實(shí)地考察。
一、幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)概念的闡發(fā)
關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的定義在實(shí)際教學(xué)環(huán)境布置中一直以來(lái)存在著一個(gè)認(rèn)識(shí)的盲區(qū)，就是誤將幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)定義為簡(jiǎn)單的物體、掛件的陳設(shè)，而忽略了幼兒心理氛圍的構(gòu)建。近些年來(lái)，學(xué)前教育學(xué)術(shù)界關(guān)于幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的文獻(xiàn)層出不窮，但大都是基于理論指導(dǎo)與探究的層面，并未具體到個(gè)案的分析，因此就某幼兒園進(jìn)行實(shí)際環(huán)境狀況的考察與研究是十分有必要的。以下是20XX年頒布實(shí)施的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中關(guān)于幼兒園環(huán)境定義的闡釋。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出："幼兒園應(yīng)與家庭、社區(qū)綜合利用各種環(huán)境教育資源共同為幼兒的發(fā)展創(chuàng)造良好的條件；幼兒園應(yīng)為幼兒提供健康、豐富的生活和活動(dòng)環(huán)境，滿足他們多方面發(fā)展的需要，使他們?cè)诳鞓?lè)的童年生活中獲得有益于身心發(fā)展的經(jīng)驗(yàn)。"《綱要》同時(shí)指出："教師的態(tài)度和管理方式應(yīng)有助于形成安全、溫馨的心理環(huán)境；言行舉止應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)的良好榜樣"，教師應(yīng)"以關(guān)懷、接納、尊重的態(tài)度與幼兒交往。"基于以上定義，我們認(rèn)為幼兒園環(huán)境不僅應(yīng)當(dāng)關(guān)注自然環(huán)境的布置，同時(shí)也應(yīng)該將環(huán)境創(chuàng)設(shè)上升至精神高度，即幼兒園心理氛圍的搭建。
二、A園環(huán)境布局簡(jiǎn)述與特點(diǎn)分析幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，是幼兒素質(zhì)教育的重要組成部分
湖北省黃石市黃棉幼兒園是黃石市示范幼兒園，它建于1958年歷史悠久，師資力量雄，地處清山湖畔環(huán)境優(yōu)美怡人。辦園五十多以來(lái)，始終以培養(yǎng)孩子個(gè)性，為孩子終身學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)為方向，形成了與眾不同的辦園特色。多年來(lái)，在其"黃棉幼兒園，兒童的樂(lè)園"的口號(hào)的指導(dǎo)下，獲得了良好的聲譽(yù)與口碑。以下是就該園環(huán)境創(chuàng)設(shè)情況進(jìn)行的一次觀察活動(dòng)的簡(jiǎn)述。
�。ㄒ唬┳匀画h(huán)境的創(chuàng)設(shè)
1、墻面設(shè)計(jì)；墻面設(shè)計(jì)是幼兒園環(huán)境布置的一項(xiàng)中心環(huán)節(jié)。通過(guò)科學(xué)知識(shí)與生活常識(shí)在墻體上的呈現(xiàn)，不僅豐富了幼兒園靜態(tài)環(huán)境的布置，同時(shí)也為幼兒在環(huán)境的學(xué)習(xí)提供了一定的隱形資源。
具體的觀察中，觀察者首先注意到一項(xiàng)關(guān)于幼兒愿望的墻面設(shè)計(jì)，簡(jiǎn)稱"愿望墻"。
幼兒1：我想要一輛軌道賽車；
幼兒2：我想要一根魔法棒，變出自己喜歡的東西；
幼兒3：我的玩具摩托車不見(jiàn)了，我想要一輛新的摩托車。
幼兒關(guān)于信息的來(lái)源主要來(lái)自于第一信號(hào)系統(tǒng)，因而受外界環(huán)境影響下的情緒波動(dòng)特征較為明顯，A園"愿望墻"的設(shè)計(jì)體現(xiàn)了園內(nèi)布景與幼兒生活相一致的`原則，是幼兒主體性的體現(xiàn)，但是觀察者在與幼兒3具體談話時(shí)，我們了解到他其實(shí)早已擁有了一輛新的玩具摩托車。這便告訴我們幼兒教育工作者不僅應(yīng)當(dāng)注意設(shè)計(jì)的合理性，同時(shí)也應(yīng)當(dāng)注意信息的更新，比如：我們是否可以定期詢問(wèn)幼兒的近期愿望然后加以展示呢？我們是否可以加入一些家長(zhǎng)以及老師對(duì)幼兒的期許，將其以故事等形式告知幼兒呢？這是我們需要考慮的。
其次，園內(nèi)彩繪色彩豐富，色澤飽滿。充滿了兒童樂(lè)園輕松愉悅的氣息。大大小小、種類多樣的小魚(yú)象征的是兒童自由自在的心理特征。
另外呢，二樓走廊內(nèi)關(guān)于各種環(huán)境警醒標(biāo)志的設(shè)計(jì)也分外引人注意。在環(huán)境中融入幼兒的常識(shí)教授與道德教育，這是幼兒園環(huán)境創(chuàng)設(shè)的高層次目標(biāo)最后。A園內(nèi)走廊內(nèi)吊飾與墻面貼紙為主，不僅符合了幼兒園生動(dòng)活潑的環(huán)境氛圍，同時(shí)一些精美手工藝品的制作也體現(xiàn)了廢舊物品的再利用，與環(huán)保要求達(dá)成一致。
例如：各種表情的草席娃娃臉的制作正是以上描述的體現(xiàn)。
2、區(qū)角設(shè)計(jì)；某小班教室內(nèi)，圖書(shū)角的設(shè)計(jì)也吸引了觀察者的注意，翻看書(shū)架內(nèi)的幾本關(guān)于小班幼兒蒙氏教學(xué)的圖書(shū)發(fā)現(xiàn)每一頁(yè)都擠滿了幼兒閱讀的痕跡，大大小小的貼紙略顯這個(gè)年齡階段幼兒的天真無(wú)邪。而后對(duì)中班與大班的走訪中，我們發(fā)現(xiàn)圖書(shū)都是按照大、中、小班分類安放的，但是課程的設(shè)置已然被劃分開(kāi)來(lái)，圖書(shū)的安置是否可以迎合當(dāng)前"混齡教育"的呼聲進(jìn)行一些適當(dāng)?shù)恼{(diào)整呢？以此為幼兒開(kāi)辟一個(gè)知識(shí)探究的平臺(tái)，激發(fā)其對(duì)知識(shí)的渴望與訴求。
另外，某教室的一角內(nèi)，幾個(gè)塑料墊的拼湊所搭建起來(lái)的活動(dòng)區(qū)也是A園的環(huán)境特色之一，整齊的易拉罐的陳設(shè)以及廢舊牙膏盒和奶粉瓶的再利用為幼兒提供了一個(gè)鍛煉動(dòng)手操作能力和發(fā)揮創(chuàng)造力的環(huán)境。
除此之外，一個(gè)小小的多層柜子整齊地?cái)[放了每個(gè)幼兒的水杯，照片識(shí)別的方式不僅鍛煉了幼兒的觀察能力，同時(shí)也明晰了幼兒頭腦中關(guān)于"秩序"的定義。
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