幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思14篇
身為一名剛到崗的人民教師，我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng)，對(duì)學(xué)到的教學(xué)技巧，我們可以記錄在教學(xué)反思中，那么教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫(xiě)才合適呢？以下是小編收集整理的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
1.引導(dǎo)幼兒正確感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量，能按同一數(shù)量歸類(lèi)，匹配數(shù)量相應(yīng)的同類(lèi)實(shí)物。
2.通過(guò)嘗試活動(dòng)發(fā)展幼兒的思維、理解和動(dòng)手操作能力，培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.場(chǎng)地上畫(huà)有1-4個(gè)點(diǎn)的小動(dòng)物家4個(gè)。
2.教具一套：投影機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、投影片4張。
3.學(xué)具人手一套、動(dòng)物印章、印泥、食物、卡片、點(diǎn)卡。
活動(dòng)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)嘗試情境，激發(fā)嘗試欲望，引導(dǎo)幼兒感知4以?xún)?nèi)的數(shù) ：
1.聽(tīng)音樂(lè)《騎小車(chē)》去參觀動(dòng)物村(音樂(lè)附后)，依次出現(xiàn)投影小貓、小狗、小雞、小免的家，讓幼兒說(shuō)說(shuō)每種小動(dòng)物有幾只?可以用幾的點(diǎn)卡表示?動(dòng)物家的標(biāo)記是幾個(gè)點(diǎn)?
2.嘗試按動(dòng)物的數(shù)量模仿動(dòng)物叫幾聲。
3.幼兒按點(diǎn)卡數(shù)找相應(yīng)數(shù)量的小動(dòng)物，并拿相應(yīng)數(shù)量動(dòng)物愛(ài)吃的食物。能力弱的幼兒，教師作適當(dāng)?shù)陌凳�，�?只小兔就拿4個(gè)蘿卜。
二、幼兒玩“找小動(dòng)物回家”的游戲
讓幼兒在活動(dòng)中感知4以?xún)?nèi)的`數(shù)量，教師注意幼兒是否按照自己戴在脖子上的點(diǎn)卡找相應(yīng)數(shù)量動(dòng)物的家，并送相應(yīng)數(shù)量的食物給動(dòng)物。觀察幼兒的嘗試活動(dòng)，對(duì)能力弱的孩子給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
三、游戲“小貓小狗小刺猬”脖子上戴著1-4點(diǎn)卡的幼兒在音樂(lè)聲中，自由組合玩“小貓小狗小刺猬”游戲，結(jié)束課題。
“小貓小狗小刺猬，請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。”當(dāng)念到“誰(shuí)”時(shí)圈上的孩子站好不動(dòng)，讓圈中央的孩子摸一摸，說(shuō)出被摸著的是幾個(gè)點(diǎn)的誰(shuí)。
教學(xué)反思：
本活動(dòng)以孩子喜歡的故事為主體，把抽象的點(diǎn)數(shù)巧妙的融入故事情節(jié)。故事吸引孩子動(dòng)手動(dòng)腦，吸引孩子求知的欲望。讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù)，并說(shuō)出總數(shù)，在做做玩玩中，自然完成教育目標(biāo)。
由于孩子年齡小，不喜歡久坐，為此，我把兒歌《我會(huì)骨碌碌》整合到故事里，即滿(mǎn)足了孩子好動(dòng)。又讓孩子運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)感知點(diǎn)數(shù)的樂(lè)趣。在此環(huán)節(jié)中，我盡量引導(dǎo)孩子擴(kuò)散思維動(dòng)手表示數(shù)字，為以后學(xué)習(xí)數(shù)的組成做好鋪墊。我感覺(jué)本活動(dòng)最明顯的特點(diǎn)是溫故而知新。在玩中學(xué)，在學(xué)中玩。
首先利用小車(chē)引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)3以?xún)?nèi)的數(shù)量，在此我覺(jué)得這是這節(jié)課的第個(gè)亮點(diǎn)，我的復(fù)習(xí)不是單純的復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù)，而是利用幼兒感興趣的車(chē)子來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。過(guò)后我利用故事，引起興趣，在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我利用故事向幼兒傳述新的知識(shí)點(diǎn)，使幼兒在愉快的故事中學(xué)到了新的知識(shí)。而后我引導(dǎo)幼兒觀察，感知數(shù)量，在這個(gè)環(huán)節(jié)中我利用掛圖，讓幼兒說(shuō)出圖中有什么，它們分別有幾只，讓幼兒進(jìn)一步，感知4以?xún)?nèi)的數(shù)量，培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
最后運(yùn)用游戲，鞏固復(fù)習(xí)新授知識(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)這個(gè)中我利用小豬獎(jiǎng)糖的方式來(lái)鞏固4以?xún)?nèi)的數(shù)量的點(diǎn)數(shù)。我開(kāi)始提出要求，小豬只請(qǐng)喲而點(diǎn)數(shù)4顆糖，不能多也不能少，要求幼兒在拿時(shí)必須是邊拿邊數(shù)，做到手口一致地?cái)?shù)，在檢查過(guò)程中，只有一個(gè)幼兒沒(méi)有拿對(duì)，其余幼兒全對(duì)了，我覺(jué)得這也是這節(jié)課的亮點(diǎn)。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
《有趣的圖形》是我們中班教研組的一次數(shù)學(xué)研課活動(dòng)，教學(xué)目標(biāo)是通過(guò)對(duì)比，讓幼兒感知圓形、三角形、正方形的基本特征，能夠區(qū)分三種幾何圖形。活動(dòng)前我們對(duì)活動(dòng)的內(nèi)容進(jìn)行了討論，在確定這一內(nèi)容時(shí)，教研組的老師們都覺(jué)得這一內(nèi)容很簡(jiǎn)單，但經(jīng)過(guò)對(duì)中班幼兒認(rèn)知特點(diǎn)的分析發(fā)現(xiàn)，中班的幼兒已有了粗淺的幾何概念，這一階段的幼兒雖然能正確地認(rèn)識(shí)圓形、三角形、正方形，但他們不是從這些形狀的特征來(lái)認(rèn)識(shí)，而是將其和自己日常生活中熟悉的物體相對(duì)照。因此，我們最終確定了《有趣的圖形》這一活動(dòng)，讓孩子在游戲探索中對(duì)圖形產(chǎn)生興趣，并通過(guò)觀察、比較、想象、動(dòng)手等，感知不同圖形的不同特征。
本次活動(dòng)，除了讓幼兒感知圖形特征外，還有一個(gè)活動(dòng)目的是探索兩種不同導(dǎo)入方式在同一教學(xué)內(nèi)容中的課堂運(yùn)用實(shí)效。因此，執(zhí)教的兩位老師在基本確定了活動(dòng)過(guò)程后，對(duì)導(dǎo)入環(huán)節(jié)進(jìn)行了重點(diǎn)的`設(shè)計(jì)。兩個(gè)活動(dòng)，我們分別運(yùn)用了兩種導(dǎo)入方式：一種是實(shí)物直接導(dǎo)入，教師出示魔術(shù)袋引起幼兒興趣，然后通過(guò)讓幼兒摸一摸，通過(guò)對(duì)摸出的實(shí)物形狀的區(qū)別來(lái)初步感知三種圖形的基本特征。另一種是手指游戲變魔術(shù)導(dǎo)入，教師通過(guò)魔術(shù)變出三種圖形，然后通過(guò)與實(shí)物的對(duì)比感知三種圖形的基本特征。在執(zhí)教過(guò)程中我們發(fā)現(xiàn)，兩種不同導(dǎo)入方式，都能激起幼兒的活動(dòng)興趣，只是游戲的方法具有神秘感，并與下面環(huán)節(jié)有較好的銜接，因此能更快地調(diào)動(dòng)幼兒的情緒，激發(fā)孩子們的學(xué)習(xí)興趣。
兩次活動(dòng)，幼兒參與性都較高，但同時(shí)活動(dòng)過(guò)程中也出現(xiàn)了許多問(wèn)題，雖然我們?cè)诨顒?dòng)前對(duì)這一內(nèi)容的目標(biāo)定位進(jìn)行了仔細(xì)的考慮斟酌，但在活動(dòng)后發(fā)現(xiàn)，我們?cè)O(shè)置的其它幾個(gè)環(huán)節(jié)還是過(guò)于簡(jiǎn)單，沒(méi)有將活動(dòng)目標(biāo)真正的達(dá)成，在最后環(huán)節(jié)中，孩子們?cè)谡艺疑磉叺娜N形狀時(shí)，對(duì)于正方形的認(rèn)知出現(xiàn)了偏差。教研組老師們聽(tīng)課后向我們執(zhí)教老師也反映了這個(gè)問(wèn)題，爭(zhēng)對(duì)這一問(wèn)題，我對(duì)自己的活動(dòng)進(jìn)行了反思。
根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)，教師除了運(yùn)用游戲讓幼兒感知圖形特征外，還必須在認(rèn)識(shí)時(shí)讓幼兒用語(yǔ)言來(lái)描述圖形特征，通過(guò)多次的描述鞏固幼兒對(duì)圖形基本特征的認(rèn)識(shí)。如：三角形：三個(gè)角三條邊；圓形：沒(méi)有角，圓溜溜；正方形：四邊一樣長(zhǎng)，四角一樣大：教師在向幼兒正確描述圖形特征時(shí)，讓幼兒也來(lái)描述，通過(guò)多次尋找圖形，描述圖形來(lái)認(rèn)知圖形特征。這樣在最后環(huán)節(jié)時(shí)或許就不會(huì)出現(xiàn)圖形區(qū)別時(shí)的偏差，而活動(dòng)目標(biāo)也會(huì)達(dá)成的更好。
一次教研組的研課活動(dòng)，從內(nèi)容的選擇確定到執(zhí)教，從活動(dòng)后的研課到反思，都給了老師很大的啟發(fā)，及時(shí)地反思，總結(jié)會(huì)讓你收獲更多。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
《測(cè)量遠(yuǎn)近》教學(xué)反思
每每與孩子閑聊時(shí)，總會(huì)時(shí)不時(shí)地聽(tīng)到孩子們說(shuō)：“老師，你看，這棵樹(shù)多高呀�！� “老師，我長(zhǎng)大了，以前好多衣服都不能穿了�！薄� “老師，小學(xué)的操場(chǎng)比我們幼兒園的大�！钡鹊�。每當(dāng)這時(shí)，我總會(huì)不由自主地問(wèn)問(wèn)：有什么辦法知道它們到底有多高，多大呢?孩子們的答案是多樣的。有用尺子，繩子、木棍等量，還有的小朋友想出用倒影來(lái)量。所有的這一切都說(shuō)明了孩子對(duì)測(cè)量有一定的興趣和認(rèn)識(shí)。因此大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《測(cè)量遠(yuǎn)近》，正好符合了幼兒的興趣和年齡特征，幫助幼兒嘗試借助工具測(cè)量周?chē)矬w，進(jìn)一步了解測(cè)量在生活中的應(yīng)用。
因?yàn)榛顒?dòng)中所要測(cè)量的就是我們天天要用的桌子，非常的貼近生活，所以幼兒在測(cè)量的時(shí)候特別的開(kāi)心，積極性也特別的高。在操作的過(guò)程中，因?yàn)橛變褐g的能力有所差距，所以有對(duì)有錯(cuò)，所以在活動(dòng)的過(guò)程中給幼兒多次交流多次嘗試的機(jī)會(huì)。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題就要給幼兒解決問(wèn)題的機(jī)會(huì)。允許他們犯錯(cuò)誤，再?lài)L試用別的方法。每當(dāng)孩子遇到困難，我都會(huì)讓他們先自己想辦法，大膽去嘗試。
在活動(dòng)中 盡管之前我已經(jīng)考慮了很久怎么樣把語(yǔ)言說(shuō)的.更周密更完整，但是真正上課的時(shí)候還是有一些略顯含糊的地方。就因?yàn)檫@一點(diǎn)，幼兒的操作方法不是很準(zhǔn)確，使得第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)沒(méi)有實(shí)現(xiàn)，所以在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，一定要盡量把話說(shuō)周全，以免有些小朋友喜歡轉(zhuǎn)空子或者抓你的漏洞，不要只想著自己的教學(xué)步驟，而忽略了口頭的能力。
每個(gè)老師都跟我們說(shuō)過(guò)，在互動(dòng)上遇到緊急情況要懂得隨機(jī)應(yīng)變，我們都覺(jué)得挺簡(jiǎn)單，但是當(dāng)你真正遇到這種“突發(fā)狀況”的時(shí)候，也許你就沒(méi)有自己預(yù)期的那么“靈活”。所以無(wú)論如可，要做好完全的準(zhǔn)備。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
秋天是一個(gè)美麗的季節(jié)，自然界的植物都有了明顯的變化，特別是各種各樣的樹(shù)葉紛紛飄落給秋天涂上一種神秘的色彩，通過(guò)本次活動(dòng)，我把孩子們平時(shí)最喜歡的樹(shù)葉作為幼兒操作的材料，能激發(fā)幼兒的操作興趣，滿(mǎn)足幼兒的好奇心和探索欲望，這種以大自然中的“活教材”支持幼兒的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)幼兒開(kāi)展的探究活動(dòng)符合《綱要》“既貼近幼兒的生活來(lái)選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野”的要求，很好地把數(shù)學(xué)與生活融合在了一起。
這節(jié)數(shù)學(xué)活動(dòng)主要是讓幼兒能?chē)L試用動(dòng)作表示大小，并用符號(hào)形象的對(duì)比初步體驗(yàn)大小的意義。學(xué)習(xí)按大小、顏色、形狀等標(biāo)記將樹(shù)葉分類(lèi)擺放，并大膽的講述自己的分類(lèi)理由。樂(lè)意參與操作活動(dòng)，并表達(dá)自己的操作結(jié)果。在整個(gè)分類(lèi)的過(guò)程中，我始終引導(dǎo)幼兒用完整的話表述自己的分類(lèi)結(jié)果，如在按樹(shù)葉的大小分類(lèi)時(shí)則引導(dǎo)幼兒說(shuō)出“大樹(shù)葉我送你進(jìn)有大標(biāo)記的家里，小樹(shù)葉我送你進(jìn)有小標(biāo)記的家里�！痹�>數(shù)學(xué)教學(xué)中很好的滲透了語(yǔ)言領(lǐng)域，做到了個(gè)領(lǐng)域的相互滲透。
活動(dòng)中，我采用是樹(shù)葉朋友和各種標(biāo)記圖案的籮筐作為教具。通過(guò)有大小、形狀、顏色的區(qū)別的'樹(shù)葉，讓幼兒目測(cè)、對(duì)比觀察，大膽的表述自己的觀察結(jié)果。小朋友都能認(rèn)真的觀察并大膽的說(shuō)出自己的發(fā)現(xiàn)，大部分小朋友都觀察出樹(shù)葉在大小、形狀或顏色上的差異，這樣讓幼兒走在了活動(dòng)前面，老師跟著幼兒的思維走，不是讓幼兒當(dāng)做聽(tīng)眾，而是讓幼兒成為活動(dòng)中的主體，老師起引導(dǎo)作用�；顒�(dòng)中大多幼兒都能又快又對(duì)的發(fā)現(xiàn)樹(shù)葉大小這一明顯的差異，我又通過(guò)引導(dǎo)幼兒用有趣的身體動(dòng)作去表現(xiàn)樹(shù)葉大小的不同，即加深了幼兒對(duì)大小的理解和感受，又增添了活動(dòng)的樂(lè)趣，使整個(gè)活動(dòng)有動(dòng)有靜，做到動(dòng)靜交替，使幼兒處于積極的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。在接下來(lái)的根據(jù)樹(shù)葉形狀及顏色的不同為樹(shù)葉分類(lèi)時(shí)，即鞏固了數(shù)學(xué)分類(lèi)這一概念，又做到了學(xué)習(xí)內(nèi)容上的提升。
另外，我在幼兒操作的時(shí)候，一邊巡視幼兒的操作情況一邊給予不對(duì)的幼兒進(jìn)行指導(dǎo)。樂(lè)意參與操作活動(dòng)。我為每一位幼兒都準(zhǔn)備了一份操作的材料，在老師的積極鼓勵(lì)，小朋友們興趣十足，信心十足的情況下，小朋友們都在“我快樂(lè)操作，操作我快樂(lè)”的活動(dòng)氛圍中。但是教育過(guò)程中，有時(shí)語(yǔ)句還是不夠嚴(yán)謹(jǐn)。這讓我體會(huì)到作為老師，除了要為每一節(jié)課做好充分的準(zhǔn)備，還要做到語(yǔ)言嚴(yán)謹(jǐn)，特別是數(shù)學(xué)活動(dòng)和科學(xué)活動(dòng)中，要讓每一位幼兒聽(tīng)明白還都有操作的材料，才能讓在動(dòng)手，動(dòng)腦，動(dòng)口，動(dòng)眼相結(jié)合來(lái)提高幼兒的操作能力和技巧！
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
《等分》活動(dòng)今天剛剛上完，上這個(gè)活動(dòng)前自己就想，這個(gè)概念性很強(qiáng)的活動(dòng)怎樣來(lái)上幼兒能理解而且能夠接受呢。書(shū)上的教案簡(jiǎn)單沒(méi)有深度，只好自己來(lái)設(shè)計(jì)這個(gè)活動(dòng)了。
我首先出示字卡“等分”兩個(gè)字，問(wèn)念什么，有識(shí)字多的幼兒很快的就念出了正確的讀音，出示字卡的原因是因?yàn)榇蟀嘤變簯?yīng)該有逐步識(shí)字的經(jīng)驗(yàn)積累了。念是念對(duì)了，什么意思卻不懂，孩子們有趣的說(shuō)：“等分”就是等著大風(fēng)來(lái)了;有的說(shuō)：等著100分”有的說(shuō)：“等到了在分開(kāi)”。呵呵---有趣吧，這就是可愛(ài)孩子的答案。我沒(méi)有說(shuō)出我的答案，就是說(shuō)了幼兒也很難理解(等分---就是把一種物體分成相等的`兩份或若干份)
我順手從幼兒的衣帽盒中拿了幼兒的一條圍巾在手里，孩子們的眼球都順著圍巾來(lái)了。要把這條漂亮的圍巾分成相同的兩份該怎么分，聰明的露露馬上說(shuō)：把他對(duì)折用剪刀剪開(kāi)就行了，其他的孩子也同意這個(gè)答案。那要變成四分一樣長(zhǎng)的呢，又該怎樣分呢，孩子們都躍躍欲試，再對(duì)折對(duì)齊就可以了，看來(lái)我低估了孩子們的能力了。我在這兒的基礎(chǔ)上又讓孩子們想一想，要是分成三分一樣長(zhǎng)的呢?又該怎樣來(lái)分呢?這時(shí)舉手的孩子少了，和和寶寶很勇敢舉著手到前面來(lái)給伙伴做示范，但看得出來(lái)他明白其中含義，但怎樣折不知道。凡寶寶踴躍的來(lái)了，很快的把圍巾對(duì)折成了三分，孩子們都急著說(shuō)對(duì)了對(duì)了，由此可以看出孩子們心里是明白的，但是就是不知道如何的折。
通過(guò)與孩子們一起折圍巾，孩子們似乎明白了等分的涵義，在這基礎(chǔ)上我把定義說(shuō)給了孩子，孩子們一下子就明白了很多。
之后我又把準(zhǔn)備好的材料：“圓形、正方形、三角形”等讓幼兒自己親自操作來(lái)兩等分、四等分以至于到后來(lái)的八等分，孩子們都應(yīng)運(yùn)自如，基本都操作對(duì)了，有的還說(shuō)：八等分再對(duì)折就變成了十六了，聽(tīng)著孩子們的討論我心里暗暗地高興著。孩子們的想象力是無(wú)窮的，就看我們?nèi)绾蔚娜ヒ龑?dǎo)和挖掘了。
從整個(gè)活動(dòng)來(lái)看我的目的達(dá)到了，孩子們通過(guò)自己動(dòng)手操作，通過(guò)我的引導(dǎo)與提示都明白了”等分”的涵義。通過(guò)觀察伙伴的操作和自己的親自操作很快的就能感知到了整體與部分的關(guān)系，也激發(fā)了幼兒的興趣，用身邊的實(shí)物做范例也容易引起幼兒的興趣，即簡(jiǎn)單又方便，何樂(lè)而不為之呢。
數(shù)學(xué)活動(dòng)特別是概念性很強(qiáng)的數(shù)學(xué)活動(dòng)，怎樣讓幼兒能很好的理解是我們活動(dòng)的主要目的，只有抓住幼兒的興趣點(diǎn)就可以迎刃而解了。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
《比一比》教學(xué)反思
一、 關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)
關(guān)注學(xué)生已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用知識(shí)遷移的規(guī)律，回顧舊知引入新知。本課我通過(guò)主題的情境，一步一步地將學(xué)生引向?qū)W習(xí)內(nèi)容，教學(xué)自然巧妙，有水到渠成之感，充分體現(xiàn)了新的教學(xué)理念。通過(guò)豐富的情景，引導(dǎo)學(xué)生用“同樣多、多、少、大、小、長(zhǎng)、短、高、矮”來(lái)描述事物之間的量的關(guān)系，讓學(xué)生輕松自如地參與到教學(xué)中來(lái)，能主動(dòng)地學(xué)數(shù)學(xué)。學(xué)生的觀察能力、比較分析能力都得到了提高，建立起較強(qiáng)的數(shù)感。
二、 尊重學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生
本課教學(xué)過(guò)程中，我尊重學(xué)生的見(jiàn)解，注重給予學(xué)生語(yǔ)言的鼓勵(lì)，學(xué)生用詞不當(dāng)時(shí)委婉糾正。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表不同意見(jiàn)，尊重學(xué)生合理的選擇，給學(xué)生一個(gè)寬松的`學(xué)習(xí)空間，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣油然而生，學(xué)生逐漸地會(huì)用數(shù)學(xué)的眼光去觀察生活了，提出的數(shù)學(xué)問(wèn)題也能用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決了。
三、 讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)
這一課的教學(xué)中，我尊重學(xué)生的主體地位，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。長(zhǎng)短、高矮的比較并不是純粹的知識(shí)性的學(xué)習(xí)，而是一種體驗(yàn)的活動(dòng)。本節(jié)課，我通過(guò)“初步感知——直觀比較——操作練習(xí)”幾個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，使學(xué)生在活動(dòng)中理解和掌握比較的方法。因此整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我雖作為活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者，讓學(xué)生進(jìn)行有序的活動(dòng)。在這些活動(dòng)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣很高，都能積極的參與，思維的火花不時(shí)的出現(xiàn)。
四、 聯(lián)系生活實(shí)際引導(dǎo)學(xué)習(xí)
在實(shí)際生活中，比較大小、多少、長(zhǎng)短、高矮是經(jīng)常遇到的，學(xué)生也較熟悉。所以在本課的教學(xué)過(guò)程中，我通過(guò)聯(lián)系生活實(shí)際，在活動(dòng)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行猜想、觀察、操作和交流，從而提高他們的學(xué)習(xí)能力，讓他們學(xué)會(huì)用所學(xué)的知識(shí)去解決生活中的實(shí)際問(wèn)題，如從矮到高排隊(duì)、判斷鉛筆的長(zhǎng)短和尋找最近的路、看誰(shuí)做得多等。讓學(xué)生在活動(dòng)中培養(yǎng)能力，發(fā)展思維。
五、 不足之處
在教學(xué)過(guò)程中，也存在著一些不足的地方。如：
1、 有些學(xué)生性格有些內(nèi)向，在活動(dòng)的過(guò)程中不夠主動(dòng)，我在教學(xué)過(guò)程中有些忽略他們了。
2、 給學(xué)生思考的思時(shí)不夠充足，老擔(dān)心內(nèi)容上不完。
3、課堂的控制能力還有待提高。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)是“引導(dǎo)幼兒對(duì)周?chē)h(huán)境中的數(shù)、量形時(shí)間大小、空間等現(xiàn)象產(chǎn)生興趣，建立初步的數(shù)概念”。但數(shù)學(xué)所特有的抽象性、精確性和廣泛應(yīng)用性這三個(gè)特點(diǎn)，對(duì)幼兒來(lái)說(shuō)是相對(duì)難理解的活動(dòng)過(guò)程。教學(xué)內(nèi)容是“找相同物體的匹配”，屬傳統(tǒng)的教學(xué)內(nèi)容，但如何在新課程背景下來(lái)體現(xiàn)出課標(biāo)的精神，還是值得探索的。于是，我在原有教材上反復(fù)推敲每個(gè)環(huán)節(jié)，改變了一些教學(xué)結(jié)構(gòu)，以師生互動(dòng)的流程圖為主，適度地運(yùn)用一些輔助教學(xué)，提高了教學(xué)的靈活性、趣味性，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，比較活躍，一些能力弱的孩子也在老師的指導(dǎo)下完成了操作內(nèi)容。
為了能更加引起孩子的注意力，在教具的制作方面，用了小雞、青蛙、老鼠一些孩子喜歡的動(dòng)物，在講述中也用了動(dòng)物的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。開(kāi)始以春天談話導(dǎo)入，一些小動(dòng)物秋游了，引出教學(xué)第一目標(biāo)：手口一致的數(shù)出各種動(dòng)物的數(shù)量。用“幾只老鼠和我們做游戲”“三只小雞叫幾聲呢？一起學(xué)學(xué)看”“哪個(gè)小朋友想用好方法上來(lái)告訴青蛙一家有多”
“小朋友真能干，還有一些小動(dòng)物也來(lái)了，他們都是誰(shuí)呀？都多少呢？大家?guī)退麄償?shù)數(shù)，可以在心里數(shù)，也可以和邊上的小朋友小聲的.說(shuō)說(shuō)，數(shù)完后，請(qǐng)舉手告訴大家�！钡炔煌问降挠螒蛲娣�，積極的啟發(fā)幼兒主動(dòng)的去學(xué)習(xí)，掌握目測(cè)兩只、數(shù)出三只，點(diǎn)數(shù)出四--6只的物體數(shù)量。游戲結(jié)束了小動(dòng)物也累了，它們要我們會(huì)動(dòng)腦子有愛(ài)心的小朋友送它們?nèi)バ菹�，�?qǐng)把我們數(shù)量一樣多的動(dòng)物放在一起休息，小朋友很輕松的完成了第二教學(xué)目標(biāo)：相同數(shù)量的實(shí)物圖片進(jìn)行歸類(lèi)。在小朋友的操作中，“樓上的小動(dòng)物和樓下的小動(dòng)物的數(shù)量有沒(méi)有一樣多的？請(qǐng)小朋友找出來(lái)，用連線的好辦法告訴大家�！弊鰧�(duì)了，請(qǐng)獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)紅蘋(píng)果。整個(gè)活動(dòng)孩子們能積極主動(dòng)參與。
反思：能引起孩子的喜愛(ài)、認(rèn)同的教學(xué)具是吸引孩子的基本，以可愛(ài)鮮艷、夸張的小動(dòng)物作為教學(xué)具，是符合中班孩子的心理需求。把枯燥、抽象、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)臄?shù)學(xué)讓孩子掌握，還要有新穎有趣的環(huán)節(jié)和語(yǔ)言來(lái)引起孩子的注意，并讓孩子們積極的去想、說(shuō)、做。本活動(dòng)以小動(dòng)物找春天和小朋友游戲——休息——回家的故事情節(jié)串聯(lián)起了三個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
《分一分》教學(xué)反思
今天上的《分一分》，從內(nèi)容上看，沒(méi)有太大的難處，學(xué)生都知道是怎樣分的，但最難得就是讓他們說(shuō)出是按什么分的。例題中出示的商店物體的擺放圖，學(xué)生都清楚每一個(gè)架子上擺的是什么，但當(dāng)問(wèn)他們這些物品是按什么分類(lèi)的，學(xué)生們就不知道了，我只好告訴他們是按用途進(jìn)行分類(lèi)的。
“想想做做”第3題是要求連一連的，首先要讓學(xué)生明白你是按什么進(jìn)行分類(lèi)的，之后再連一連。由于葉子的個(gè)數(shù)比較多，連線比較多，為了美觀還得要求學(xué)生不能將線連到一起去。在課上檢查他們連線的情況發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的差異還是挺大的，有的學(xué)生能夠畫(huà)的又直又美觀，而有的學(xué)生畫(huà)的.很亂。這道題目在進(jìn)行分類(lèi)后，最好將屬于同一類(lèi)的先放在一個(gè)盤(pán)子里，一個(gè)盤(pán)子一個(gè)盤(pán)子地畫(huà)，這樣就不會(huì)太亂。
“想想做做”第4題，有多種分法，但在他們想不出分法時(shí)，要引導(dǎo)他們仔細(xì)觀察圖，這樣學(xué)生就會(huì)很快地知道另一種分法了。
在分類(lèi)教中，我讓孩子們用自己的生活經(jīng)驗(yàn)試著分一分，并和自己的小伙伴說(shuō)一說(shuō)，結(jié)果很多孩子的分法讓我意想不到。他們除了按性別，按年齡，有的還按發(fā)型，按衣著，還有的按面部表情來(lái)分。這說(shuō)明了這樣的教材設(shè)計(jì)，大大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從兒童的生活實(shí)際出發(fā)，讓他們感受到數(shù)學(xué)的親密性，易于學(xué)生接受。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)展是幼兒園教學(xué)活動(dòng)的一個(gè)有益的延伸和補(bǔ)充。它以小組活動(dòng)的形式，針對(duì)一定的數(shù)學(xué)教育目標(biāo)為幼兒提供動(dòng)腦思考、動(dòng)手操作等大量活動(dòng)機(jī)會(huì)，讓幼兒在活動(dòng)區(qū)內(nèi)發(fā)揮其積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。使他們?cè)谧约涸兴降幕A(chǔ)上得到發(fā)展。那么，幼兒園數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)應(yīng)如何開(kāi)展呢？筆者根據(jù)幾年來(lái)的工作實(shí)踐，在這里談?wù)剛�(gè)人的看法和體會(huì)：
教師對(duì)本學(xué)期的數(shù)學(xué)活動(dòng)目標(biāo)要做到心中有數(shù)，有什么樣的目標(biāo)就要考慮設(shè)計(jì)達(dá)到某個(gè)目標(biāo)的數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)。把教育意圖貫穿到數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)一個(gè)與數(shù)學(xué)目標(biāo)相一致的良好環(huán)境。比如，本周小班數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)是“按物體的顏色分類(lèi)，能從多種顏色的物體中找出同一顏色的物體”。那么，小班教師在當(dāng)周設(shè)置計(jì)算活動(dòng)區(qū)時(shí)，就應(yīng)圍繞著這個(gè)目標(biāo)來(lái)提供材料。
數(shù)學(xué)活動(dòng)區(qū)操作材料的投放是非常關(guān)鍵的。操作材料是教育的媒體，是幫助幼兒系統(tǒng)地建構(gòu)數(shù)學(xué)知識(shí)及誘發(fā)幼兒主動(dòng)探索學(xué)習(xí)的工具，是施于操作動(dòng)作，使外部物質(zhì)動(dòng)作，逐步進(jìn)化到內(nèi)部概念化動(dòng)作的物質(zhì)支柱，提供材料不單是活動(dòng)前的準(zhǔn)備，還是引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，發(fā)展思維能力整個(gè)教育過(guò)程所需的重要手段。因此，提供操作材料要充分考慮到幼兒各年齡段的認(rèn)知特點(diǎn)。例如，小班幼兒在認(rèn)知過(guò)程中好模仿，學(xué)習(xí)目的性差，任務(wù)意識(shí)淡薄。他們對(duì)活動(dòng)的工具和使用工具感興趣。而到了大班，他們的學(xué)習(xí)目的性能增強(qiáng)了，能為完成學(xué)習(xí)任務(wù)做出努力，重視學(xué)習(xí)結(jié)果和評(píng)價(jià)。小班和大班認(rèn)知特點(diǎn)不同，同樣的材料其效果是完全不同，一次大班教師利用印章、實(shí)物練習(xí)數(shù)的組成，效果很好。因此，要把學(xué)習(xí)任務(wù)融入材料之中，如增加些作業(yè)單之類(lèi)的材料，幼兒按作業(yè)單的要求，配合實(shí)物進(jìn)行操作他們會(huì)感興趣，活動(dòng)中不僅能得到有關(guān)知識(shí)的練習(xí)，還能培養(yǎng)任務(wù)意識(shí)，使它們從中獲得成功的滿(mǎn)足，增強(qiáng)自信心。因此，在投放材料時(shí)要注重幼兒各階段的認(rèn)知特點(diǎn)。
在以中班數(shù)學(xué)《排一排》活動(dòng)為例來(lái)說(shuō)明一下，《排一排》活動(dòng)是在幼兒已認(rèn)識(shí)、熟悉的基礎(chǔ)上進(jìn)行活動(dòng)的。依據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》我制定了以下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1。讓幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的方法，在第一個(gè)活動(dòng)中，利用多媒體課件出示五個(gè)大小不同的西瓜圖片，首先讓幼兒知道這些西瓜是大小不同的。讓幼兒想辦法，如果要把西瓜從小到大排一排，怎么辦？在孩子想辦法的基礎(chǔ)上教給孩子學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行排序的辦法。
2。能按要求進(jìn)行比較物體并排序。例如：我為寶寶們準(zhǔn)備了大樹(shù)的圖片，目的是引起幼兒的興趣，培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手能力和觀察力，也是對(duì)幼兒學(xué)會(huì)多個(gè)物體進(jìn)行比較的一個(gè)升華。
3。培養(yǎng)幼兒的目測(cè)能力和邏輯思維能力，這一目標(biāo)主要體現(xiàn)在第三個(gè)活動(dòng)中，幼兒用目測(cè)的方法比較盒子的薄厚，這也是我運(yùn)用的教學(xué)方法之一。
在活動(dòng)中，我還運(yùn)用了游戲法、尋找法，通過(guò)游戲活動(dòng)，能促進(jìn)幼兒對(duì)物體空間形式的正確認(rèn)識(shí)。如：分給幼兒不同粗細(xì)的樹(shù)木圖片，引導(dǎo)幼兒由粗到細(xì)排列，引導(dǎo)幼兒每次從中取出最粗的，一直到取完為止。然后，再按由細(xì)到粗的順序把樹(shù)木一棵棵收起來(lái)，放回原處，無(wú)形中培養(yǎng)了孩子整理玩具的好習(xí)慣�？傊�，本節(jié)課完成了我預(yù)設(shè)的教學(xué)目標(biāo)。
上述方法在教學(xué)活動(dòng)中也存在一些不足。對(duì)于本節(jié)課，雖然從整體上看完成了教學(xué)目標(biāo)，但我覺(jué)得也存在著一定的不足之處：
1。整節(jié)活動(dòng)，孩子都在圍繞老師設(shè)計(jì)的思路走，沒(méi)有自由探索的空間，我想這是我設(shè)計(jì)活動(dòng)的`一個(gè)誤區(qū)。
2�；顒�(dòng)中，孩子的興致不高，游戲活動(dòng)不能吸引孩子的興趣，課堂氣氛不活躍，感覺(jué)到不符合孩子的年齡特點(diǎn)，有待改進(jìn)教學(xué)方法。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教學(xué)要依靠一定的教育目標(biāo)和內(nèi)容，要依據(jù)各年齡段幼兒的認(rèn)知特點(diǎn)；要根據(jù)各個(gè)幼兒的實(shí)際水平；為他們創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，提供有利于幼兒主動(dòng)活動(dòng)的材料，使其在操作中學(xué)習(xí)粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣、發(fā)展智力。并且，養(yǎng)成喜歡動(dòng)手操作、愛(ài)動(dòng)腦思考，具有求知欲望等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為入小學(xué)學(xué)習(xí)做好準(zhǔn)備。
幼兒園數(shù)學(xué)教育是幼兒課程中不可缺少的一部分，新的課程觀和知識(shí)觀也告訴我們：“幼兒不是被動(dòng)的接受知識(shí)，而是建構(gòu)和發(fā)現(xiàn)知識(shí)，不是知識(shí)的旁觀者，而是知識(shí)意義的主動(dòng)建構(gòu)者和創(chuàng)造者，而且幼兒的這種角色不是教師仁慈地賜予的，而是他們作為學(xué)習(xí)者天然具有的�！痹谟變簲�(shù)學(xué)教育領(lǐng)域中，讓幼兒真正做到“學(xué)會(huì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的觀點(diǎn)和方法去解決身邊生動(dòng)的實(shí)際問(wèn)題，而不是把他們作為一種知識(shí)儲(chǔ)備或是教條。”需要我們從觀念到行為做一次深刻的反思，要使幼兒園的數(shù)學(xué)教育真正做到有效甚至高效，還有很長(zhǎng)的一段路要走，讓我們共同努力做到：
給幼兒一個(gè)空間，讓他們永遠(yuǎn)向前；給幼兒一個(gè)條件，讓他們有自己的一片藍(lán)天。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
活動(dòng)前，在全體數(shù)學(xué)教研成員的指導(dǎo)下設(shè)計(jì)了大班數(shù)學(xué)活動(dòng)《神奇的魔法機(jī)器》，并確定了本次活動(dòng)的目標(biāo)：發(fā)現(xiàn)并對(duì)比事物的大小、數(shù)量、形狀的變化。目標(biāo)確立后，做好一系列的活動(dòng)準(zhǔn)備，我們利用孩子身邊喜歡的動(dòng)畫(huà)角色“叮當(dāng)貓”送的魔法機(jī)器導(dǎo)入活動(dòng)。
在活動(dòng)中，集體觀察和討論，在有趣的魔法咒語(yǔ)“叮當(dāng)法術(shù)變變變，按我的指令變”，再加上PPT的`形象化，孩子們很順利地都能比變化前后的不同，請(qǐng)了好幾個(gè)孩子都能回答正確。孩子們能夠很快判斷出魔法機(jī)器所具備的魔法，即能夠變出大小、形狀、數(shù)量不同的東西。如：小變大（大小變化），圓變方（形狀變化）、少變多（數(shù)量變化）。以至于活動(dòng)很順利地達(dá)成目標(biāo)，但對(duì)于大班的孩子來(lái)說(shuō)，雖然活動(dòng)具有趣味性，但還是需要具備一些挑戰(zhàn)性。
所以最后一個(gè)操作環(huán)節(jié)時(shí)，我提供了難易不同的操作紙，請(qǐng)孩子根據(jù)難易不同自主選擇任務(wù)并獨(dú)立操作，孩子們居然都能夠完成，還能一一說(shuō)出指令和結(jié)果。
由此看來(lái)，孩子們的挑戰(zhàn)難度有待提高，如：在講解過(guò)程中不必將大小、形狀、數(shù)量三個(gè)特征全部講解清楚，應(yīng)該留給孩子想象思考的空間；提供的操作紙應(yīng)該分小組發(fā)放，讓孩子可以走動(dòng)式的選擇；一顆星為簡(jiǎn)易操作，以大小或形狀為一種指令，兩顆星以大小、形狀、數(shù)量并存為一種指令，三顆星即以?xún)膳_(tái)魔法機(jī)器結(jié)合，提供兩種或兩種以上指令，由孩子正向或逆向思維思考操作。這樣就給與了孩子想象和挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)�；顒�(dòng)也不會(huì)顯得毫無(wú)挑戰(zhàn)性。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
在課堂教學(xué)中，指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑，是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生能力，實(shí)現(xiàn)教育面向未來(lái)的需要。 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容，尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起，并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能，省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，同時(shí)，滲透思想品德教育，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì)，使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
游戲新穎，形式多樣，富有情趣，才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力，使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚(yú)"、“種樹(shù)"、“小老鼠拉磚頭”“采蘑菇”等許多小游戲一一展示在學(xué)生面前，學(xué)生們都喜形于色，躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則，努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù)，提高了學(xué)習(xí)效率，培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生形象的表演、好玩的.游戲中借助生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌“2字像小鵝，圓圓小腦瓜，斜著長(zhǎng)脖子，直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。如“找姐妹"游戲，學(xué)生拿著數(shù)字卡片“5"說(shuō)：“我今年5歲，姐姐比我大一歲，姐姐在哪里？"學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“6"說(shuō)：“我今年6歲，比你大一歲的姐姐在這里�！痹谶@個(gè)游戲中，開(kāi)始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果，為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
數(shù)學(xué)游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦能力、調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能、省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)都具有十分重要的意義。與此同時(shí)，通過(guò)在游戲中滲透思想品德教育,還可培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)同步協(xié)調(diào)發(fā)展。
在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、安排課堂活動(dòng)時(shí)：要注重引導(dǎo)幼兒在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂(lè)"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣，具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如我在教大班學(xué)習(xí)?6?的分合與加減時(shí)，我在導(dǎo)入時(shí)出示小猴小動(dòng)物引起小朋友的興趣，然后用兒歌；小猴爬上蘋(píng)果樹(shù)，一個(gè)蘋(píng)果、兩個(gè)蘋(píng)果三個(gè)蘋(píng)果一直數(shù)到八個(gè)蘋(píng)果，吞下肚，呃！呃|！蘋(píng)果布丁蘋(píng)果派，什么水果我都愛(ài)。指出今天我們要學(xué)的是6的分合，趁小朋友興趣·正濃我又在新授環(huán)節(jié)設(shè)置情景激發(fā)幼兒興趣，小朋友輕聲喊：魔箱魔箱呼啦啦！可以讓每個(gè)小朋友的思想高度集中，接著老師用變魔術(shù)的方式變出操作物品“蘋(píng)果”，讓小朋友自己動(dòng)手操作6的分合。再用口編應(yīng)用題的方法學(xué)習(xí)6的加減法。就這樣每個(gè)小朋友學(xué)的都很認(rèn)真，起到了事半功倍的效果；在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)我用平時(shí)沒(méi)做過(guò)的游戲-----“摘取愛(ài)心”的游戲：出示一顆愛(ài)心樹(shù)，樹(shù)上結(jié)滿(mǎn)愛(ài)心卡片，卡片的背面是6以?xún)?nèi)加減法試題，幼兒隨音樂(lè)摘愛(ài)心后算對(duì)的愛(ài)心卡片就送給他。。這樣大大的增強(qiáng)了小朋友的興趣。接著是出拳游戲：如復(fù)習(xí)6的分合時(shí)教師與幼兒共同玩出拳游戲，我出“2”，小朋友出“4”，2和4合起來(lái)是6，小朋友找朋友玩出拳游戲。
真正讓小朋友在玩中學(xué)，趣中練，樂(lè)中長(zhǎng)才干。每個(gè)小朋友都躍躍欲試，迫不及待地要參加，并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則,努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在幼兒“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)"之間架起一座橋梁,幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識(shí),引導(dǎo)幼兒由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分合"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助幼兒的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長(zhǎng)脖子,直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的'字形和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。這些游戲都為以后學(xué)習(xí)有關(guān)應(yīng)用題做了鋪墊。
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式，幼兒只有通過(guò)動(dòng)手操作，才能逐步體驗(yàn)抽象的數(shù)學(xué)概念，活躍思維。教師要提供適當(dāng)?shù)慕叹邅?lái)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。如教具要新穎、直觀，能使幼兒產(chǎn)生濃厚的好奇心，高度集中注意力。又如教師應(yīng)給幼兒提供可操作性教具，讓幼兒去擺弄、去思考、去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，幼兒才會(huì)有興趣，所以我們要不斷的更新教具，給每個(gè)孩子提供充分感受數(shù)學(xué)，參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
總之，在幼兒數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中，應(yīng)盡可能聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)思考操作的問(wèn)題情景，把抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、有趣化，用“以人為本”的教育理念，充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生理特征，用自身的教育熱情和情緒去感染帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望，產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的
情趣。令幼兒在數(shù)學(xué)的海洋里盡情游玩，讓數(shù)學(xué)變成一種好玩、有趣的游戲。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
在本節(jié)課的教學(xué)中，堅(jiān)持師生間、生生間雙主體多邊互動(dòng)的原則，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，促進(jìn)學(xué)生的主體性發(fā)展。信任他們的創(chuàng)造潛能，尊重學(xué)生之間的差異。
在教學(xué)中，我首先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)一個(gè)蘋(píng)果可用幾表示，一枝鉛筆用幾表示，一筐蘋(píng)果又用幾表示？讓學(xué)生知道了“1”可以表示生活中許多不同的事物；“1”它可以表示單個(gè)物體，也可以表示一個(gè)整體，有時(shí)它還不是表示數(shù)量的多少。如運(yùn)動(dòng)服上的數(shù)并不表示運(yùn)動(dòng)員的.人數(shù)，而是表示運(yùn)動(dòng)員順序的序號(hào)或代號(hào)。
通過(guò)這課的教學(xué)，使我認(rèn)識(shí)到雖然學(xué)生的年齡較小，但他們的生活經(jīng)驗(yàn)是非常豐富的，當(dāng)我讓學(xué)生舉例說(shuō)出生活中的單個(gè)“1”和整體“1”時(shí)，他們都非常踴躍地?fù)屩卮�。�?shù)學(xué)來(lái)源于生活，學(xué)習(xí)的是生活中的數(shù)，學(xué)生表現(xiàn)出了極大的興趣。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
《找鄰居》教學(xué)反思
對(duì)于大班的幼兒來(lái)說(shuō)可能也會(huì)有難度，而對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)可能更難。但它既然出現(xiàn)在了幼兒園中班的教材里，就說(shuō)明這個(gè)年齡段的幼兒還是能夠理解的，因而在今天的活動(dòng)中我決定選擇《我的鄰居朋友》這一課，為了上好這一課讓幼兒能夠?qū)W會(huì)這一知識(shí)，我做了精心的設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，活動(dòng)一結(jié)束就發(fā)現(xiàn)許多的問(wèn)題。為了提高自己的教學(xué)水平特對(duì)此次活動(dòng)作以反思：
一、借助故事，激發(fā)幼兒學(xué)數(shù)學(xué)的興趣
本次活動(dòng)我嘗試打破傳統(tǒng)教學(xué)的模式，把幼兒數(shù)學(xué)活動(dòng)與故事進(jìn)行了有機(jī)的結(jié)合，在設(shè)計(jì)的過(guò)程中，我充分結(jié)合幼兒對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情，讓幼兒在輕松地在故事情節(jié)中自然將問(wèn)題解決，為幼兒提供了主動(dòng)探索的機(jī)會(huì)。
二、調(diào)整教學(xué)順序，分解知識(shí)難點(diǎn)
在閱讀教材的.過(guò)程中，我發(fā)現(xiàn)教材中對(duì)學(xué)習(xí)相鄰數(shù)的安排是先認(rèn)識(shí)比本數(shù)多1的數(shù)，再認(rèn)識(shí)比"本數(shù)"少1的數(shù)，最后總結(jié)出比本數(shù)多1或少1的數(shù)是它的相鄰數(shù)。我覺(jué)得這種教學(xué)不利于幼兒掌握相鄰數(shù)這一知識(shí)，本課的重點(diǎn)應(yīng)該是先學(xué)會(huì)找相鄰數(shù)，然后再認(rèn)識(shí)相鄰屬于本數(shù)的關(guān)系，幼兒接受起來(lái)也就更加容易。
三、游戲化的教學(xué)過(guò)程，促進(jìn)幼兒對(duì)知識(shí)的掌握
雖然因個(gè)體差異有的幼兒不能脫口而出某一數(shù)字的相鄰數(shù)，但一定會(huì)用一節(jié)課中的學(xué)習(xí)方法，然后慢慢找出答案
一堂課下來(lái)我收獲頗多，給我感受最深的是作為一名幼兒教師更要勤于動(dòng)腦思考選擇好教學(xué)方法。在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師應(yīng)注意語(yǔ)言的嚴(yán)謹(jǐn)性和規(guī)范性，在組織教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中，教師的傾聽(tīng)和應(yīng)變能力也顯得尤為重要。讓幼兒真正意義上做到"玩中學(xué)，學(xué)中樂(lè)"，從而達(dá)到教學(xué)效果。
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