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大班幼兒園課后的教學(xué)反思

時(shí)間:2022-10-18 03:13:38 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

大班幼兒園課后的教學(xué)反思(通用13篇)

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們要有一流的課堂教學(xué)能力,通過教學(xué)反思可以很好地改正講課缺點(diǎn),教學(xué)反思要怎么寫呢?以下是小編精心整理的大班幼兒園課后的教學(xué)反思(通用13篇),供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。

大班幼兒園課后的教學(xué)反思(通用13篇)

  大班幼兒園課后的教學(xué)反思1

  細(xì)節(jié)描寫:

  一、聽聽搖搖。活動(dòng)開始,我出示一個(gè)空瓶,搖一搖,請(qǐng)幼兒聽聽有沒有聲音,為什么沒有聲音?然后請(qǐng)幼兒說說怎么樣可以讓瓶子發(fā)出好聽的聲音。孩子們能結(jié)合自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答,有說往瓶子里放水的,放石頭的,更多的是說放米,放豆子等。

  幼兒討論結(jié)束后,出示幾個(gè)里面裝有東西的瓶子,請(qǐng)幼兒閉上眼睛聽聽,瓶子發(fā)出的聲音是怎么樣的,然后再睜開眼睛看看里面裝的是什么。幼兒了解了不同的東西所發(fā)出的聲音是不同并有了初步的經(jīng)驗(yàn)后,我請(qǐng)幼兒聽聲音猜猜里面裝的是什么,孩子們對(duì)猜很感興趣,都為自己能猜對(duì)里面的`東西而興奮不已。

  聽了能發(fā)出聲音的瓶子后,請(qǐng)幼兒思考“是不是往瓶子放了東西都能發(fā)出聲音?”一開始孩子們都很肯定,然后我做了一個(gè)示范,放了餐巾紙?jiān)谄孔永,搖一搖,請(qǐng)幼兒聽聽有沒有聲音,孩子們的思路一下子打開了,有的說放布沒有聲音,有的說放棉花沒有聲音。針對(duì)孩子們的回答,我請(qǐng)幼兒在以后的日常生活中試試,放什么東西可以發(fā)出聲音,什么東西不能發(fā)出聲音。

  二、音樂游戲《幸福拍手歌》。

  播放音樂《幸福拍手歌》,讓幼兒自由選擇一個(gè)可以發(fā)出聲音的瓶子,然后跟著音樂的空拍處搖動(dòng)瓶子發(fā)出聲音,游戲幾次后結(jié)束活動(dòng)。

  理論分析:

  科學(xué)課倡導(dǎo)以科學(xué)實(shí)驗(yàn)為中心,在探究活動(dòng)中讓學(xué)生親身經(jīng)歷實(shí)驗(yàn)過程,體驗(yàn)科學(xué)的奧秘,嘗試科學(xué)探究的樂趣,認(rèn)識(shí)科學(xué)探究的真諦。在《不同的聲音》這個(gè)活動(dòng)中,讓幼兒在聽聽玩玩,搖搖猜猜的過程中,讓瓶子發(fā)出好聽的聲音,在操作活動(dòng)中,了解到不同的物體能發(fā)出不同的聲音,并引導(dǎo)幼兒辨別不同的物體發(fā)出的不同聲音,發(fā)展聽覺能力。在活動(dòng)中,孩子們跟根據(jù)自身經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行講述和討論,從孩子們的回答中選出教育內(nèi)容,切合孩子們的回答讓幼兒知道瓶子能發(fā)出聲音和不能發(fā)出聲音的原因,以及不同的物體發(fā)出不同的聲音。

  同時(shí)通過猜一猜的方式,鞏固幼兒的經(jīng)驗(yàn),增加活動(dòng)的趣味性,激發(fā)幼兒活動(dòng)的積極性,孩子們能猜出答案也體會(huì)到了成就感。探索聲音結(jié)束后,讓幼兒思考是不是在瓶子里放任何東西都能發(fā)出聲音,進(jìn)一步感知物體的特性與聲音的關(guān)系,并引導(dǎo)幼兒在日后的生活中有探索的習(xí)慣,對(duì)周圍的事物和現(xiàn)象感興趣,產(chǎn)生求知的欲望。

  活動(dòng)最后通過音樂游戲的方式,增加活動(dòng)的興趣性,利用瓶子發(fā)出的好聽的聲音進(jìn)行表演,讓幼兒感受活動(dòng)的樂趣,體驗(yàn)聲音帶來的美妙感受,讓活動(dòng)在愉快的氛圍中結(jié)束。

  所思所悟:

  活動(dòng)中,由于事先請(qǐng)家長(zhǎng)們和幼兒一起做一個(gè)能發(fā)出聲音的瓶子,所以在討論在瓶子里放什么東西能發(fā)出聲音的時(shí)候,孩子們的回答就有一定的局限性,回答的都是自己經(jīng)驗(yàn)過的,而家長(zhǎng)們一般在瓶子里放的都是各種豆子或米,這容易導(dǎo)致幼兒思維的限制,也沒能讓幼兒很好的進(jìn)行思考。所以在以后的活動(dòng)中,要結(jié)合孩子們的已經(jīng)經(jīng)驗(yàn)和擴(kuò)展孩子們的經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮孩子的想象與發(fā)散思維想結(jié)合,讓活動(dòng)更能體現(xiàn)教育價(jià)值!

  大班幼兒園課后的教學(xué)反思2

  在翻看教材時(shí),我覺得這個(gè)教案比較適合我們班的幼兒,也很適合幼兒的年齡特點(diǎn)。因?yàn),大班幼兒已?jīng)對(duì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)都比較強(qiáng)了,整個(gè)活動(dòng)也一直圍繞著競(jìng)賽這種形式開展的,很好的激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的積極性與主動(dòng)性。在各個(gè)環(huán)節(jié)的.安排上也比較合理,由益到難層層遞進(jìn),無論是動(dòng)作上還是心理上都給了幼兒一個(gè)逐漸適應(yīng)的階段。所以,整個(gè)教案我基本沒做修改。就是在活動(dòng)課材料的擺放時(shí),考慮到我班的新生比較多,繞椅子S形跑可能比較難,還有剛下過雨地比較滑,跑S形容易摔跤,所以臨時(shí)該用了走“獨(dú)木橋”。

  整個(gè)活動(dòng)下來,我覺得孩子們參與活動(dòng)的積極性都比較高,課堂氣氛活躍。由于我在預(yù)設(shè)方面的不全面,所以整個(gè)課還是有許多的不足之處:第一個(gè)環(huán)節(jié)的熱身運(yùn)動(dòng)時(shí)間過長(zhǎng),如果多節(jié)省一些時(shí)間放到最后一個(gè)環(huán)節(jié)中去,而且最后一個(gè)環(huán)節(jié)也用“由益到難層層遞進(jìn)”的方法設(shè)計(jì)幾種接力賽,可能效果會(huì)更佳;在最后一個(gè)環(huán)節(jié)的接力賽中,在幼兒起跑的地方畫一條起跑線也不會(huì)產(chǎn)生首排幼兒一直往前擠的現(xiàn)象;在評(píng)價(jià)時(shí),要多結(jié)合游戲規(guī)則進(jìn)行評(píng)價(jià),使幼兒牢固樹立規(guī)則意識(shí)。

  大班幼兒園課后的教學(xué)反思3

  學(xué)期已到了期末,大班幼兒的離園已到了倒計(jì)時(shí),《豆豆收藏家》的教學(xué)活動(dòng),讓三年在幼兒園生活的孩子,對(duì)園內(nèi)的人、事、物都非常留戀,我研究教案后,覺得這正是體現(xiàn)現(xiàn)階段師生情感的最好素材,又考慮到實(shí)際教學(xué)效果,因此把此活動(dòng)設(shè)計(jì)為綜合活動(dòng),但還是以語(yǔ)言活動(dòng)為主,藝術(shù)活動(dòng)為輔。希望通過動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué),讓幼兒在快樂中學(xué)習(xí),在學(xué)習(xí)中找到快樂。

  一、對(duì)教學(xué)目標(biāo)的反思。

  在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),重點(diǎn)放在了幼兒能理解收藏的含義,能將心中的情感投注到他們生活了三年的幼兒園的一草一木上。難點(diǎn)是鼓勵(lì)幼兒能開口分享交流自己內(nèi)心世界的收藏,鼓勵(lì)他們通過繪畫的形式表現(xiàn)出來。事實(shí)證明,這兩個(gè)目標(biāo)點(diǎn)的制定還是可行的。通過提問和語(yǔ)言故事地一步步深入,引導(dǎo)幼兒說出了自己內(nèi)心最真實(shí)的感受和想法,并得到了全班的`共鳴。

  對(duì)于教具的選擇,我也是作了精心準(zhǔn)備的,目的也是為了配合達(dá)到教學(xué)目的。實(shí)物的收集是為了配合故事情節(jié);各種形狀的白紙是為了幼兒可以自由選擇自己喜歡的圖形和友好協(xié)商能力,當(dāng)發(fā)生同時(shí)看中一張紙時(shí),知道謙讓也是一種美德,在細(xì)節(jié)處滲透各種教育元素。

  二、對(duì)教學(xué)過程的反思。

  我覺得整個(gè)教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的思路還是比較清晰、簡(jiǎn)單的,通過情景導(dǎo)入、欣賞故事、動(dòng)手操作,一個(gè)環(huán)節(jié)緊扣一個(gè)環(huán)節(jié),過渡得也較自然,幼兒能隨著老師的思路,一步步接近主題。尤其是前半部分的教學(xué),自我感覺還不錯(cuò),與幼兒的互動(dòng)也很親切,個(gè)別幼兒的回答還很出彩?墒,隨著教學(xué)活動(dòng)的深入,后半部分的教學(xué),明顯感覺有點(diǎn)混亂,教師底氣不足,對(duì)收藏的含義很多幼兒還不是太理解,教師在小結(jié)時(shí),達(dá)不到言簡(jiǎn)意賅又生動(dòng)易懂的水平,使語(yǔ)言空洞平乏,缺乏說服力,給教學(xué)活動(dòng)圓滿地完成留下了遺憾。

  三、對(duì)幼兒的反思。

  整個(gè)活動(dòng)中,幼兒的表現(xiàn)可以說是非常不錯(cuò)的。注意力都很集中,思維也很活躍,常規(guī)紀(jì)律自覺遵守。大部分幼兒舉手發(fā)言很積極,思維至始至終都跟隨著老師,當(dāng)然也有極個(gè)別幼兒雖然做似端正,卻沒有主動(dòng)發(fā)言,他們應(yīng)成為老師關(guān)注的焦點(diǎn),要想辦法調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性。

  四、對(duì)自我的反思。

  作為教師上好一堂課前,不但要做好物質(zhì)的準(zhǔn)備,更主要的是做好心理的準(zhǔn)備,要調(diào)整好自己的心態(tài)。這次上課前,我就顯得有些緊張,腦子里總是在想下一步的環(huán)節(jié)該說些什么話,以致于對(duì)幼兒回答不上來的問題,有些緊張,急于要幫助他們引到自己的設(shè)計(jì)思路上,顯得老師的話過多,課堂語(yǔ)言不夠精煉,這不但是幼兒教師上課的忌諱,也是我語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng)常犯的毛病。其實(shí),我應(yīng)該相信我們的孩子,用更明確的提示引導(dǎo)他們、幫助他們。另一個(gè)感覺不足的地方,就是教師對(duì)幼兒的回答應(yīng)變能力不夠,回應(yīng)的語(yǔ)言啰嗦,不切要點(diǎn)。

  我將把本次活動(dòng)中的不足,作為今后教學(xué)中努力改進(jìn)的方向,希望自己的教學(xué)能力日益提高。

  大班幼兒園課后的教學(xué)反思4

  上本次活動(dòng)前,我有點(diǎn)擔(dān)心,因?yàn)檫@是一節(jié)正合男孩子心意的一個(gè)活動(dòng),他們是最喜歡打打鬧鬧,學(xué)什么功夫不功夫的,我擔(dān)心在課上孩子們會(huì)打鬧成一片,我會(huì)疲于管課堂紀(jì)律,所以在課前是做足了功課。

  上本次活動(dòng)前,我有點(diǎn)擔(dān)心,因?yàn)檫@是一節(jié)正合男孩子心意的一個(gè)活動(dòng),他們是最喜歡打打鬧鬧,學(xué)什么功夫不功夫的,我擔(dān)心在課上孩子們會(huì)打鬧成一片,我會(huì)疲于管課堂紀(jì)律,所以在課前是做足了功夫,怕我的功夫不到位,而讓孩子們學(xué)得不到位。

  1、反復(fù)聽音樂。

  這個(gè)音樂節(jié)選自屠洪剛的《中國(guó)功夫》,不過作了很多的修改,音樂的節(jié)奏有快慢和一段唱歌、一段念白是一樣的,不一樣的是歌詞和歌曲的長(zhǎng)度,歌詞少了,歌曲也就短了,較難的部分都修改過了,很適合孩子的學(xué)習(xí)。我之前也是對(duì)這首歌的歌詞不太熟悉,因?yàn)榇艓系母枨兞艘院,我就反?fù)聽歌曲,分出間奏和幼兒表演的部分,這樣我就能在課堂上提醒孩子們哪里做什么動(dòng)作,再讓幼兒來分辨。

  2、降低動(dòng)作難度。

  我看了書本上的動(dòng)作以后,我決定自己改動(dòng)作,并去掉變換動(dòng)作的環(huán)節(jié),因?yàn)槲矣X得孩子們第一次練習(xí),不需要那么多的內(nèi)容,只要孩子先掌握這些內(nèi)容,換動(dòng)作可以到下午的音樂游戲中進(jìn)行。我自己改編了幾個(gè)動(dòng)作,反復(fù)做了幾遍后,能跟上音樂節(jié)奏完整的一套下來很順手,就決定這樣教。

  3、變換上課的角色。

  剛開始看碟片的時(shí)候,孩子們是目不轉(zhuǎn)睛,等到了我練習(xí)的時(shí)候,就有好動(dòng)的孩子要跳出來了,我一看,不行,馬上改變上課思路,我就說成自己是師傅,我要選功夫練得到家的孩子做我的徒弟,孩子們看我演習(xí)一套動(dòng)作很有架勢(shì)后,聽我口氣還嚴(yán)肅,所以好動(dòng)的孩子立馬就收住了,個(gè)別還在動(dòng)的.,我就馬上表?yè)P(yáng)幾個(gè)能干的孩子,告訴大家我決定收誰(shuí)做徒弟,這下一來,所有的孩子都打足了精神,連幾個(gè)嗲嗲的女生也開始了她們的花拳繡腿,音樂一放,還真有少林寺的味道,我心中暗喜。

  4、時(shí)間把握恰到好處。

  時(shí)間把握不準(zhǔn)一直是我上課的一大弱點(diǎn),這次的課堂正好把握準(zhǔn)了,回顧一下,還真的是自己課前的充分準(zhǔn)備和課中的靈活機(jī)智讓自己體驗(yàn)了一回成功。

  結(jié)合這堂課,我反思本周的其他活動(dòng),上的比較失敗是健康活動(dòng),我總結(jié)了一下原因,就是有的地方做得不到位,上隨堂課也要像公開課那么精心準(zhǔn)備,下足功夫,就能相應(yīng)地提高自己的教學(xué)水平,也能保證讓孩子在每堂課上獲得一定的信息量。這是我要督促自己去實(shí)行的。

  大班幼兒園課后的教學(xué)反思5

  細(xì)節(jié)描寫

  一、動(dòng)物在哪里。教師示范繪畫隱身動(dòng)物,將一張用白色蠟筆打好底的畫紙展示在幼兒面前,情景引入內(nèi)容,有一群小動(dòng)物要和我們捉迷藏,你們想知道它們?cè)谀膯幔砍鍪竟ぞ,教師操作,引?dǎo)幼兒正確使用工具與操作順序要點(diǎn)。在教師操作的時(shí)候,由于一些原因,效果不是很明顯,幼兒對(duì)動(dòng)物的顯現(xiàn)非常期待,感覺非常神奇,有強(qiáng)烈的動(dòng)手操作的欲望。

  二、找動(dòng)物。幼兒人手一份用白色蠟筆打好動(dòng)物形狀的白紙一張,進(jìn)行刷畫活動(dòng)。體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)動(dòng)物的快樂與成功的喜悅。在操作過程中,有些幼兒已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了動(dòng)物原本的形狀,即發(fā)現(xiàn)了白色蠟筆打的動(dòng)物的形狀,但是在操作的時(shí)候還是津津樂道,為顏色的顯現(xiàn)而興奮不已。這里很多幼兒都喜歡紅色,所以對(duì)紅色有一定的爭(zhēng)搶現(xiàn)象出現(xiàn)。能力強(qiáng)速度快的幼兒很希望能有再一次作畫的愿望。

  三、揭示隱身動(dòng)物的秘密,展示作品,幼兒互相之間欣賞作品。

  課后反思:

  在刷畫過程中,幼兒都喜歡鮮艷漂亮的顏色,所以選擇紅色的幼兒比較多,出現(xiàn)了一定的爭(zhēng)搶現(xiàn)象。針對(duì)這個(gè)情況是我事先沒有考慮周全,我應(yīng)該在顏料的選擇安排上做好工作,應(yīng)一個(gè)小組一種顏色的顏料,或在事先做好說明,讓幼兒自由合作選擇顏料。

  在幼兒作畫的時(shí)候能力不同的幼兒出現(xiàn)了速度快慢以及由于活動(dòng)本身帶給幼兒的興趣使幼兒有再次操作的愿望,這時(shí)根據(jù)時(shí)間情況,可讓個(gè)別幼兒再次進(jìn)行操作,并對(duì)他提出高一層的要求。在最后揭示隱身動(dòng)物的秘密同時(shí)豐富了幼兒作畫的經(jīng)驗(yàn),滿足一些還有表現(xiàn)欲望的幼兒在家可以在爸爸媽媽的幫助下進(jìn)行作畫。

  重點(diǎn)問題探討:為什么刷畫效果沒出來?

  這是一次教研組集體備課的活動(dòng),在活動(dòng)結(jié)束后,一個(gè)疑問始終圍繞著我:為什么蠟筆在水彩顏料涂刷后沒有顯現(xiàn)出來呢?按理說蠟筆是油性的,水粉顏料遇到油性的蠟筆畫會(huì)避開的.,而我班幼兒作的畫都是蠟筆和水粉顏料溶在一起了,完全變成了一幅水印畫。難道是我們班幼兒操作的不對(duì)?但是我自己的范畫到后來也是一樣沒顯現(xiàn)出來,而且我是小心翼翼操作,事先蠟筆也打底過幾次。究竟什么原因呢?于是我參觀其他班幼兒的作品,都是好好地,效果非常明顯;貞浾麄(gè)過程,活動(dòng)的準(zhǔn)備,都好像沒有出錯(cuò)的地方,后來問老師,老師說可能是顏料調(diào)的太稀了,也有老師說可以蠟筆打底的時(shí)候力度不夠。真的是這樣嗎?帶著疑問我在中午自己畫了幾張畫進(jìn)行實(shí)驗(yàn),蠟筆打深,然后不同薄厚的顏料。

  可是所有的畫都試過了,還是出不來效果。難道我操作也出現(xiàn)了問題,真是百思不得其解,這應(yīng)該是一個(gè)很簡(jiǎn)單的操作活動(dòng),其他班的小朋友都可以刷出來怎么進(jìn)不行呢?最后我請(qǐng)S老師一起和我操作,我們換紙,然后刷,一樣的步驟,可是效果出來了,然后再畫我那張紙上,也有效果了。最后發(fā)現(xiàn)原來是顏料出錯(cuò)了,我用的顏料中含有丙烯成分,所以與蠟筆可以溶在一起,效果就出不來了。經(jīng)過這次活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)真是什么都要事先做過實(shí)驗(yàn),對(duì)幼兒的操作材料也要事先操作過,哪怕最是最簡(jiǎn)單的事情,因?yàn)槲覀兺雎缘木褪钦J(rèn)為沒有必要的事物,結(jié)果他確實(shí)關(guān)鍵因素。還有教師對(duì)待事情真的要仔細(xì),否則將會(huì)事倍功半!

  大班幼兒園課后的教學(xué)反思6

  昨天我班孩子學(xué)習(xí)了5的組成,我談?wù)勗诮虒W(xué)5的組成時(shí)自己的幾點(diǎn)體會(huì)。

  我是剛接本班,聽說本班孩子對(duì)數(shù)概念掌握不是很好,我就進(jìn)行了復(fù)習(xí)及了解孩子們的情況,發(fā)現(xiàn)個(gè)別孩子就連數(shù)字3、4、5等數(shù)字還不認(rèn)識(shí),更談不上那個(gè)數(shù)數(shù)。我就與家長(zhǎng)及時(shí)聯(lián)系,進(jìn)行了溝通,希望家長(zhǎng)那個(gè)配合我們的工作。

  幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,幼兒學(xué)習(xí)的`特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn),因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。本次活動(dòng),我選取的操作材料來源于生活中常見的雪花片,幼兒在分“雪花片”時(shí)各方面能力得到了提高,更重要的是幼兒學(xué)習(xí)變得輕松而有趣。我覺得動(dòng)手操作,可以激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。幼兒期正處于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的啟蒙時(shí)期,幼兒學(xué)習(xí)的特點(diǎn)是離不開具體豐富的生活經(jīng)驗(yàn),因而幼兒園數(shù)學(xué)教育活動(dòng)的內(nèi)容與組織離不開生活實(shí)際。

  教學(xué)5的組成時(shí),我請(qǐng)幼兒每次拿五個(gè)雪花片,然后將小雪花片分成兩份擺放到作業(yè)單上,每次分得要不一樣。分完后檢查是否有重復(fù)或漏分的現(xiàn)象,最后將分得結(jié)果記錄下來,然后說說自己的結(jié)果,交流分享。通過這種有趣的實(shí)物操作,幼兒自然而然地了解了5的組成。接著我讓幼兒們一起觀察、討論,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,說說怎樣能更快地記住數(shù)的組成,在肯定幼兒想法的同時(shí),我進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒討論說說那種方法更好、更簡(jiǎn)單易記,找出最佳的方法。在這樣的動(dòng)手操作中幼兒不僅掌握了5的組成,同時(shí)也鍛煉了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力、思維能力,培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)新的意識(shí)。

  孩子活潑好動(dòng),喜歡動(dòng)手操作,于是在教學(xué)中我就引導(dǎo)幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦培養(yǎng)幼兒數(shù)學(xué)能力,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  大班幼兒園課后的教學(xué)反思7

  前段時(shí)間開展了翻版課展示活動(dòng),我開展了大半科學(xué)活動(dòng)《吹泡泡》,這是一個(gè)非常有趣的科學(xué)探索活動(dòng);顒(dòng)選材是貼切幼兒生活的吹泡泡游戲生成,吹泡泡是孩子喜歡的游戲,平時(shí)很多地方我們都見過泡泡,洗澡、洗碗的時(shí)候會(huì)產(chǎn)生泡泡,孩子們平時(shí)吹泡泡的材料是買來現(xiàn)成的吹泡泡工具,花樣很多。

  首先活動(dòng)主題已經(jīng)吸引了孩子,在動(dòng)手吹泡泡的過程中,孩子們也更加對(duì)活動(dòng)產(chǎn)生濃厚的興趣,老師為幼兒提供了豐富多樣的吹泡泡工具,如鑰匙、網(wǎng)、紐扣、樹葉、鐵絲,有的孩子已經(jīng)有經(jīng)驗(yàn),看見材料就能知道哪些是可以吹出泡泡的,有些孩子通過動(dòng)手試一試,也能夠發(fā)現(xiàn)可以吹泡泡的材料,其中的樹葉和鐵絲產(chǎn)生的分歧比較大,很多孩子認(rèn)為吹不出來,但是有的孩子經(jīng)驗(yàn)豐富,沒有經(jīng)過老師的.指導(dǎo)和探索,憑借已有經(jīng)驗(yàn)也知道樹葉剪洞就可以吹出泡泡,而鐵絲只要彎曲出一個(gè)圈也能吹出泡泡,其他孩子再次通過實(shí)驗(yàn)得出結(jié)論。

  在這個(gè)活動(dòng)中孩子們也懂得了試驗(yàn)有的時(shí)候要經(jīng)過多次才會(huì)取得成功,有時(shí)候一次是不能成功的,所以我們因該堅(jiān)持不懈,不怕失敗,多次嘗試探索活動(dòng)。

  活動(dòng)中也存在一些問題,因?yàn)殚_始操作的時(shí)候沒有提出一點(diǎn)要求,就是吹泡泡不要對(duì)著朋友的臉吹,過程中就有小朋友朝著臉吹,不小心吹到眼睛里不舒服。還有干毛巾的吸水性不好,孩子手上涂到了吹泡泡水擦不干凈,也影響了一些課堂秩序。所以以后在開展這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候材料的衛(wèi)生問題還需要進(jìn)一步解決。

  大班幼兒園課后的教學(xué)反思8

  今天上午的第三個(gè)活動(dòng)是體育游戲:《傳寶寶》主要是讓幼兒練習(xí)在傳遞中扭轉(zhuǎn)身體。

  我把孩子們分成五組。每一組一個(gè)寶寶。寶寶的名稱分別是:小豬寶寶、小貓寶寶、小狗寶寶、小兔寶寶還有小熊寶寶。我說了游戲方法和規(guī)則。先讓孩子們自由練習(xí)一編。然后進(jìn)行比賽。我告訴孩子得勝的一隊(duì)有獎(jiǎng)花。當(dāng)我哨子吹響的時(shí)候,孩子們開始了緊張的比賽。我則隨時(shí)提醒走神的孩子。并在旁助威加油。一會(huì)兒,小熊組的江潔過來說老師我們傳好了,我說:“可能嗎?你們偷懶了嗎?”因?yàn)槲褰M同時(shí)進(jìn)行的',我沒有特別注意細(xì)節(jié)。還有平時(shí)無論做什么,小熊組的表現(xiàn)一直是最差的。所以我怎么也不敢相信他們組得勝了。我說:“那我們?cè)賮硪淮伟伞。這一次我特意注意了他們一組,發(fā)現(xiàn)他們的動(dòng)作真的很快,組內(nèi)小朋友配合很好。

  而且有幾個(gè)嘴里在喊:“快點(diǎn)快點(diǎn)”。最后還是他們第一名。我真是意想不到激動(dòng)。我集中孩子們表?yè)P(yáng)了小熊組今天的表現(xiàn)。當(dāng)吃中飯時(shí),程老師過來看見小熊組的孩子都貼著獎(jiǎng)花時(shí),她那琢磨不透的表情我一看就知道她要說什么。我把經(jīng)過說給了她聽。是啊!其實(shí)每個(gè)孩子都有優(yōu)秀的一面。老師不能用偏激的眼光來看待孩子。不然會(huì)抹殺孩子的自尊和興趣。

  大班幼兒園課后的教學(xué)反思9

  幼兒園大班數(shù)學(xué)《誰(shuí)會(huì)滾動(dòng)》包含兩部分內(nèi)容,一是球體,二是圓柱體。據(jù)此,我安排了兩次活動(dòng)分別對(duì)這兩部分內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí),孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)的非;钴S,F(xiàn)將第一部分的活動(dòng)過程及活動(dòng)效果做些簡(jiǎn)要分析。在《認(rèn)識(shí)球體》活動(dòng)中,首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品,然后讓每個(gè)幼兒玩一玩、摸一摸、看一看,讓他們知道球從任何方向看都是圓的。再次讓每個(gè)幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動(dòng),用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動(dòng)。通過幾次操作活動(dòng)后,孩子們懂得了球向任何方向都能滾動(dòng),而平面的圓則不能。這使課堂氣氛非;钴S,幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了起來。但由于少數(shù)幼兒貪玩,不能按要求操作,我在時(shí)間的把握上有點(diǎn)著急,導(dǎo)致這些幼兒對(duì)于球體的特征不夠明確。

  從設(shè)計(jì)這次活動(dòng),到實(shí)踐這次活動(dòng),讓我對(duì)教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解,在數(shù)學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多,今后我會(huì)多去翻翻教材,把教材吃透,多走進(jìn)教師的課堂,多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法,在實(shí)踐中不斷反思,在反思中不斷改進(jìn)。

  這一教學(xué)活動(dòng)后意識(shí)到的,其中存在許多不足:

  1、在利用教師提供的材料探索圓與球體的區(qū)別時(shí),我的目的是讓幼兒能夠自己想辦法來區(qū)別二者,但是,在教學(xué)時(shí),我卻疏忽了。直接讓幼兒用滾、看、摸的`辦法來區(qū)別。因而,對(duì)幼兒學(xué)習(xí)方法的培養(yǎng)造成了空白。如果,在活動(dòng)中,能放手讓幼兒自己想辦法,這樣既發(fā)展了幼兒思維能力又能達(dá)到活動(dòng)目的。

  2、在指名讓幼兒說說圓與球體的區(qū)別時(shí),我過于急噪,沒有給幼兒充分的發(fā)言時(shí)間,沒有顧及到一些孩子的活動(dòng)感受,給幼兒語(yǔ)言的組織及發(fā)展的空間太小。

  3、為給幼兒創(chuàng)設(shè)一種輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境,我準(zhǔn)備了很多的活動(dòng)材料,但各種材料沒有最大可能的發(fā)揮出作用來。比如:在讓幼兒通過摸、看、滾來區(qū)別圓與球體的區(qū)別時(shí),有一部分幼兒只是做到了看和滾,摸的很少,尤其是我準(zhǔn)備了小的乒乓球,用拳頭握以握,很快就能掌握球體的特征,我沒能及時(shí)的提醒幼兒。

  4、在讓幼兒說說生活中有哪些球體物品時(shí),目的是讓幼兒感受到數(shù)學(xué)就在身邊,在生活中,調(diào)動(dòng)幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),同時(shí)培養(yǎng)幼兒動(dòng)腦、動(dòng)口、觀察、比較等能力。這一環(huán)節(jié)給孩子的時(shí)間不夠,我過于急噪。

  5、我發(fā)現(xiàn)部分幼兒參與活動(dòng)不夠積極,只能跟著老師及小朋友完成一些活動(dòng),缺乏創(chuàng)造性。另外,還有一些幼兒操作速度過于慢。

  大班幼兒園課后的教學(xué)反思10

  俊俊是一個(gè)聰明的孩子,由于父母工作較忙,俊俊長(zhǎng)期和奶奶生活在一起,奶奶照顧其生活起居的同時(shí),對(duì)俊俊學(xué)習(xí)知識(shí)的教育從沒間斷過,所以俊俊從小就認(rèn)識(shí)許多字,也會(huì)說一些古詩(shī)文。

  可能由于奶奶對(duì)其比較嚴(yán)格的緣故,俊俊一直就很膽小,奶奶總覺得他是一個(gè)性格較內(nèi)向的孩子,每到課堂上對(duì)于老師提出的問題他心里都明白,但他幾乎從來不主動(dòng)舉手發(fā)言,即使老師點(diǎn)他的名字,他怯怯地站在那兒就是不肯開口?墒钱(dāng)他與小朋友一起游戲時(shí),又能開心地又說又笑,由此看來俊俊其實(shí)并不太內(nèi)向。有時(shí)在一些輕松自由的活動(dòng)中我也有意地經(jīng)常提問他,以為多提問多鼓勵(lì)他就會(huì)回答的,但結(jié)果還是不起什么作用。

  遇到這樣帶有某種自我抑制的幼兒,我想首先要搞好師幼關(guān)系,只有建立良好的師幼關(guān)系,使幼兒心目中產(chǎn)生對(duì)老師的信任感,做幼兒的知心朋友,幼兒就會(huì)喜歡老師,并愿意與老師溝通。因此在日常生活中,我會(huì)用自己的一顆愛心對(duì)他格外地多一份關(guān)心、多一份體貼,漸漸地讓孩子感受到來自老師的那份愛、那份關(guān)懷,自然的孩子也就愿意和老師交流了。

  其次,正面引導(dǎo)幼兒,讓幼兒獲得自信心,克服膽怯心理。例如在操作中可以這樣對(duì)他說:“沒什么,試一試,錯(cuò)了也沒關(guān)系。”如果做得不錯(cuò)可以說:“你真棒,回答得真好!”孩子會(huì)有“老師支持我”、“我能行”的喜悅與自豪感,最終會(huì)主動(dòng)的表達(dá)。

  再是家園合作共同培養(yǎng)訓(xùn)練孩子的說話能力,在任何時(shí)候,都不要壓抑孩子天真的.本性,給孩子創(chuàng)造表現(xiàn)的機(jī)會(huì),讓幼兒享受成功的快樂,既使有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步,也要給予鼓勵(lì)。

  經(jīng)過一段時(shí)間,我發(fā)現(xiàn)俊俊已經(jīng)喜歡與老師進(jìn)行交流,在活動(dòng)中也能回答問題了,講述能力也有了一定的提高,看到他的進(jìn)步我由衷地感到高興。

  大班幼兒園課后的教學(xué)反思11

  古人云:“滴水之恩,當(dāng)涌泉相報(bào)!备卸鹘逃龖(yīng)該從孩子抓起。為讓幼兒懂得。為使感恩活動(dòng)融入幼兒園生活,使感恩深入幼兒的內(nèi)心深處,植入幼兒心田,作為即將畢業(yè)的大班孩子,想通過此次社會(huì)活動(dòng):《感恩的心》,引導(dǎo)幼兒體會(huì)父母、老師、同伴及周邊所有人對(duì)自己的愛,讓孩子知道自己的快樂生活離不開別人的幫助,加深孩子對(duì)愛的理解,同時(shí),也要教育幼兒學(xué)會(huì)把自己的愛積極的反饋給別人。培養(yǎng)孩子擁有一顆知恩、惜恩、感恩、報(bào)恩之心。

  通過此活動(dòng),我意識(shí)到預(yù)設(shè)總是美好的,想像總是無可挑剔的,但能經(jīng)得起檢驗(yàn)才能稱得上是真正的好活動(dòng)。盡管自己花了大量心思設(shè)計(jì)教案、準(zhǔn)備教具,但實(shí)施下來卻發(fā)現(xiàn)與預(yù)設(shè)相比,在效果上還是有所差別。為完善此活動(dòng),現(xiàn)進(jìn)行如下反思:

  在教學(xué)中,整個(gè)活動(dòng)教態(tài)很好,親切自然,流程很清晰,一環(huán)扣一環(huán),特別是活動(dòng)導(dǎo)入部分教師運(yùn)用富有感情的語(yǔ)言,生動(dòng)的肢體動(dòng)作引導(dǎo)幼兒觀看傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》能吸引幼兒的注意力,震撼幼兒的心靈,能切入主題引發(fā)幼兒遷移自身的家庭環(huán)境,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。但整個(gè)活動(dòng)中,時(shí)間過長(zhǎng),活動(dòng)內(nèi)容過多,涵蓋的面太廣,所謂面面俱到,反而會(huì)導(dǎo)致蜻蜓點(diǎn)水,沒有將每個(gè)環(huán)節(jié)的教育價(jià)值挖深挖透,使活動(dòng)緊湊,達(dá)到教育目標(biāo),深入幼兒心田。因此,此教學(xué)內(nèi)容可拆分為兩個(gè)活動(dòng)進(jìn)行,活動(dòng)一以了解父母對(duì)自己的愛,從而激發(fā)幼兒感恩父母之情,樂意用實(shí)際行動(dòng)幫父母為主體,進(jìn)行展開;顒(dòng)可修改為第一環(huán)節(jié)讓幼兒傾聽多媒體故事課件《鳥媽媽救小鳥》導(dǎo)入主題,使幼兒了解媽媽對(duì)子女的愛是那么的偉大,那么的無私,給幼兒以心靈上的震憾。第二環(huán)節(jié)出示媽媽照顧自己的多媒體圖片,并請(qǐng)相應(yīng)的幼兒向全班幼兒講述照顧的辛勞。激發(fā)幼兒遷移經(jīng)驗(yàn),啟發(fā)幼兒說說自己媽媽辛勞的照顧自己的過程,體會(huì)媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)。第三環(huán)節(jié)讓幼兒觀看《牛犢救母》的故事,讓幼兒了解小牛為救母親可以連命都不要,感受小牛的孝順之情。在此基礎(chǔ)上進(jìn)行第四環(huán)節(jié),讓幼兒說說自己應(yīng)該如何報(bào)答父母的養(yǎng)育之恩。從而能使幼兒從內(nèi)心深處出發(fā),激發(fā)幼兒的`感恩之心,報(bào)恩之情。此活動(dòng)就能達(dá)到教育目標(biāo),而不是流于表面,使感恩植入幼兒心房。在延伸的第二個(gè)活動(dòng)中,可以讓幼兒了解在他們周圍除了父母在生活中會(huì)關(guān)心照顧自己,還有許多人都在幫助著自己,可引伸出身邊的老師、同伴等等,讓幼兒變小愛為大愛,感恩幫助身邊的每一個(gè)人,做到“凡是人,皆須愛”。

  每一次的實(shí)踐,都是一次提高的過程,一次對(duì)弟子規(guī)精髓更加透徹的過程,只有在一層層的抽絲剝繭中掌握弟子規(guī)教學(xué)的精華所在,使弟子規(guī)教學(xué)不斷優(yōu)化,不斷完善。

  大班幼兒園課后的教學(xué)反思12

  《指南》中關(guān)于藝術(shù)領(lǐng)域,強(qiáng)調(diào)感受與欣賞,老師應(yīng)該“和幼兒一起發(fā)現(xiàn)美的事物的特征,感受和欣賞美。如:讓幼兒觀察常見動(dòng)植物以及其他物體,引導(dǎo)幼兒用自己的語(yǔ)言、動(dòng)作等描述它們美的方面,如顏色、形狀、形態(tài)等!痹诟惺芘c欣賞的基礎(chǔ)上,凸顯幼兒的自主表現(xiàn)與大膽創(chuàng)新。

  在《指南》背景下,教師在藝術(shù)活動(dòng)中所扮演的角色明顯改變。原來在藝術(shù)活動(dòng)中,老師是示范引領(lǐng),孩子跟著學(xué),雖然有的老師會(huì)引導(dǎo)孩子表現(xiàn)不同,但是有老師的示范在前,總是局限了幼兒的思維與創(chuàng)新。

  在美術(shù)棉簽畫活動(dòng)《蜻蜓》時(shí),我不僅找了許多圖片,供幼兒觀察靜態(tài)的蜻蜓,感受欣賞蜻蜓的外形特征。還給幼兒欣賞了蜻蜓的兒歌動(dòng)畫,通過動(dòng)畫欣賞蜻蜓飛來飛去的動(dòng)態(tài)美;同時(shí)也能從兒歌中了解到“蜻蜓喜歡捕捉蚊子是益蟲”的信息。

  通過感受與欣賞,幼兒能用語(yǔ)言表達(dá)出“蜻蜓有兩只大大的眼睛”、“蜻蜓有兩對(duì)長(zhǎng)長(zhǎng)的、透明的翅膀”、“蜻蜓的身體后面還有細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的尾巴”、“蜻蜓有各種各樣的花紋與顏色”等外形特征。在此基礎(chǔ)上,我請(qǐng)幼兒嘗試用棉簽畫的.方法畫蜻蜓,先請(qǐng)幾個(gè)幼兒在黑板上展示畫蜻蜓,解決蜻蜓的大小、方向等問題,然后幼兒自由作畫。

  活動(dòng)結(jié)束后,我發(fā)現(xiàn)幼兒的作品很不錯(cuò),能夠表現(xiàn)出蜻蜓的外部特征,也能充分體現(xiàn)每一個(gè)孩子觀察的獨(dú)到之處。當(dāng)然,也有個(gè)別小朋友不敢作畫怕弄臟,說不會(huì)畫。這樣的小朋友缺乏對(duì)自己的自信,害怕表現(xiàn),更需要老師耐心的引導(dǎo)和鼓勵(lì)。

  大班幼兒園課后的教學(xué)反思13

  在本周的區(qū)域活動(dòng)中,孩子們都各自玩的很開心,一會(huì)兒科學(xué)發(fā)現(xiàn)區(qū)的孩子跑來說:“吳老師,你快來看,杜小昆把玩具都弄壞了。”我過去一看,發(fā)現(xiàn)昆昆把發(fā)現(xiàn)區(qū)里的幾個(gè)上發(fā)條玩具拆的四分五裂,弄的亂七八糟。當(dāng)時(shí),我真有點(diǎn)生氣,這么好的幾個(gè)玩具,都讓他拆成了碎片。忍了忍要訓(xùn)他的沖動(dòng),一問原因,原來他是想弄明白,發(fā)條為什么一扭小青蛙就能跳起來,他還高興地告訴我發(fā)條玩具的一個(gè)小秘密:“只要抓住發(fā)條使勁擰,里面的皮子就會(huì)卷得緊緊地,青蛙就跳起來了起來!笨吹剿歉迸d奮的'樣子,我真慶幸自己沒有對(duì)他枉加批評(píng),也許我的一句話,就會(huì)抹殺孩子的探索欲望。我對(duì)他說:“你的發(fā)現(xiàn)真棒,老師也要向你學(xué)習(xí),可現(xiàn)在玩具都?jí)牧,你能想辦法把他修好嗎?”他使勁點(diǎn)頭趕快去修去了,雖然最后沒修好,可昆昆依然興奮的拿著玩具對(duì)小朋友說著他發(fā)現(xiàn)的秘密。

  這件事,給了我很多啟示:

 。1)孩子在探索世界的過程中,也許會(huì)出現(xiàn)一些不良的后果,如果我們以寬廣的胸襟容納、欣賞和支持孩子,那么就能使他們?cè)讷@得尊重、信任的同時(shí),培養(yǎng)探索興趣,增強(qiáng)自信心。

  (2)對(duì)于孩子來說,在探索中體驗(yàn)成功與失敗的不同感受,并讓他們有機(jī)會(huì)嘗試失敗、糾正錯(cuò)誤,這對(duì)培養(yǎng)孩子克服困難的堅(jiān)韌性,提高他們的探索能力同樣是十分有益的。

 。3)有時(shí)候,教師的寬容的態(tài)度和欣賞的微笑,遠(yuǎn)遠(yuǎn)比我們嚴(yán)肅的批評(píng)教育更有用,它能使孩子得到反思和自省,在“自我教育”的過程中逐步完善自己。

  俗話說“金無足赤,人無完人”,對(duì)于自治力十分有限的幼兒而言,有缺點(diǎn)、有過失是在所難免的,作為一名教師,我們不僅要看到孩子的可愛之處,還要接納孩子的不足,更要寬容孩子的“破壞”行動(dòng),要寬容孩子的過錯(cuò),允許幼兒嘗試錯(cuò)誤、允許幼兒宣泄情緒、允許幼兒說出自己的不同意見。

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