幼兒園律動教學(xué)反思（精選15篇）

　　作為一名人民老師，我們要有很強的課堂教學(xué)能力，教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗，優(yōu)秀的教學(xué)反思都具備一些什么特點呢？以下是小編精心整理的幼兒園律動教學(xué)反思，歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。

　　幼兒園律動教學(xué)反思 1

　　活動的優(yōu)點：

　　活動把游戲化、情景化融入教學(xué)過程中，幼兒在學(xué)學(xué)、玩玩中感受音樂的旋律和節(jié)奏，興趣比較高。和椅子玩“躲貓貓”的游戲幼兒在平時生活中也比較熟悉，活動具有一定的生活化。

　　活動的優(yōu)點：

　　最后評課的時候大家也比較客觀地建議：音樂比較舒緩，對于小班孩子可以選擇活動點、節(jié)奏感明顯的旋律。其次，重點環(huán)節(jié)就是教師幫助幼兒熟悉旋律這一過程教師可以采取更多的教學(xué)策略幫助幼兒熟悉音樂節(jié)奏。還有很多小的地方也需要改進。

　　活動收獲：

　　經(jīng)過我們這次律動活動的開展我的收獲還是很大的：

　　1、在律動學(xué)習(xí)中，音樂的`熟悉是基礎(chǔ)，要幫助幼兒感受樂曲的結(jié)構(gòu)和風(fēng)格；動作創(chuàng)編要與角色形象相符，難易程度必須符合幼兒的年齡特點和他們的接受能力范圍。每個人在學(xué)習(xí)時都會有難點，需要運用各種教育策略幫助幼兒解決難點。

　　2、創(chuàng)設(shè)環(huán)境、提供材料，為幼兒的發(fā)展提供支持。環(huán)境既包括空間環(huán)境（活動場地、活動場地中的空間設(shè)置等），也包括人際環(huán)境（小組形式、集體形式）；活動材料既包括教學(xué)內(nèi)容（活動音樂），又包括教學(xué)工具（圖譜、道具等）。

　　3、對于是否規(guī)范孩子動作方面，教師要尊重孩子自主學(xué)習(xí)，根據(jù)兒童表現(xiàn)的情況，組織幼兒互相觀摩，并從中提煉出動作要領(lǐng)及動作表現(xiàn)要領(lǐng)。所謂教育的最佳策略就是做到教無痕。

　　想要把音樂活動開展得有聲有色，教師除了自身要有比較好的音樂素養(yǎng)外，對于幼兒年齡特點的把握，材料的把握，教學(xué)策略的靈活運用都需要好好斟酌。

　　幼兒園律動教學(xué)反思 2

　　新課改給我們舞蹈課帶來了很多的快樂和生機，同時也給我們舞蹈老師帶來了更多的機會與挑戰(zhàn)，在一種新思想新理念的驅(qū)使下，我嘗試著用多媒體教學(xué)課件上了《幼兒律動》這課。

　　我自覺得這算不上一堂非常完美的課，但這節(jié)課的結(jié)尾卻給了我一個驚喜，同時也給了我一個思考：不要局限學(xué)生的思維，給他們充分的自由去表現(xiàn)自己，去創(chuàng)編舞蹈動作。

　　上課一開始我設(shè)計了一個“感受律動動作”的環(huán)節(jié)，同學(xué)們很感興趣，課堂氣氛一下就活躍起來了，爭著搶著說自己所知道的對律動定義的描述。同學(xué)們已置身于歡快的音樂節(jié)奏中，加上在同學(xué)們學(xué)習(xí)律動組合的時候，我一邊放著《轉(zhuǎn)動手腕》和《擺頭伸腳》的歌曲，這使學(xué)生對律動組合動作有了一個初步的'印象。這一過程都是學(xué)生自己感受，自己看，自己做，老師只是在前面引導(dǎo)著，可這一開頭給后面的“律動組合創(chuàng)編”起了一個很好的引導(dǎo)和領(lǐng)會作用。后面的內(nèi)容可說是水到渠成。

　　這節(jié)課，給了我很多的感受和啟發(fā)，當(dāng)然也有遺憾和不足之處，那就是：在學(xué)生的表現(xiàn)創(chuàng)編那個環(huán)節(jié)，我給學(xué)生限定了兩首非常簡單的律動組合，從而限制了學(xué)生的思維活動，有礙于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新欲望和提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。

　　幼兒園律動教學(xué)反思 3

　　《綱要》指出：幼兒藝術(shù)活動的能力是在大膽表現(xiàn)過程中逐漸發(fā)展起來的，教師的作用應(yīng)主要在于激發(fā)幼兒感受美、表現(xiàn)美的情趣，豐富他們的審美經(jīng)驗，使之體驗自由表達和創(chuàng)造的快樂。讓每一位幼兒都得到美的熏陶和培養(yǎng)。提高自由表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達自己的想法和創(chuàng)造，肯定和接納他們獨特的審美感受和表現(xiàn)方式，分享他們的快樂，在此基礎(chǔ)上，根據(jù)幼兒的發(fā)展狀況和需要，對表現(xiàn)方式和技能技巧給予適時、適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。幼兒園大班孩子，已有一定的生活經(jīng)驗，對包餃子的過程有了一定的了解。選擇孩子熟悉的生活內(nèi)容，使孩子對此活動更易于感興趣。因為興趣是孩子學(xué)習(xí)的動力。

　　因為音樂韻律活動是幼兒園音樂教育的一個組成部分。傳統(tǒng)的韻律活動教學(xué)方法單一：使用示范教學(xué)，只注重幼兒機械的模仿，而忽視了教學(xué)過程中幼兒情感教育和感受力、表現(xiàn)力的`培養(yǎng)。如何在藝術(shù)活動中培養(yǎng)幼兒對美好生活內(nèi)容的感受力，激發(fā)他們表現(xiàn)美的愿望并幫助提高他們的技能，我在這次活動中做了以下嘗試：

　　1、生活經(jīng)驗的重溫

　　（1）在一日生活中營造過年氛圍。我利用晨間接待、進餐、午睡前、起床后以及自由活動時間為幼兒播放喜慶樂曲，如：《好日子》、《大拜年》等，讓過年喜慶的音樂時時縈繞在孩子身邊。

　�。�2）活動前引導(dǎo)幼兒認真看幼兒用書《包餃子》內(nèi)容，為此活動做好充分的鋪墊。

　　2、不用圖譜

　　傳統(tǒng)的韻律活動中，老師通常用標記把相應(yīng)節(jié)奏的動作圖譜畫好，讓幼兒跟著老師反復(fù)地練習(xí)。本次活動中我使用孩子自由創(chuàng)編，共選定動作，運用游戲活動突破難點。動作來自孩子本身創(chuàng)編，更具有趣味性，讓幼兒在玩不知不覺中掌握韻律動作。

　　3、調(diào)動幼兒各種感官感受節(jié)奏

　　啟發(fā)幼兒用雙手在身體各部位搟面皮，如：在肚子上、腿上、胸上等來幫助幼兒感受韻律動作及樂曲節(jié)奏特點，并愿意參加韻律活動。

　　音樂是一種情感的藝術(shù)，人的感情在許多時候往往是即興的，無論用什么方法，在這次活動中最主要的是為了幼兒快樂的學(xué)會、學(xué)好此律動，并且能愉快的做身體造型及動作，從而自信地表達自己的情感和內(nèi)心的體驗。此次活動中幼兒情緒高漲，興趣極濃，個個躍躍欲試。雖然，有些幼兒的動作做得并不到位，舞姿也并不優(yōu)美，但我覺得讓幼兒大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒自信開朗的性格更為重要。

　　幼兒園律動教學(xué)反思 4

　　本活動的重點是引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)感受音樂，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛以及節(jié)奏特點，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，難點是創(chuàng)編動作。“興趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確的掌握學(xué)習(xí)對象�！币虼�，在本活動中，我主要采用兩種教學(xué)方法，一是把生活經(jīng)驗融入活動，激發(fā)幼兒感受與鑒賞。興趣；二是多渠道的調(diào)動幼兒多個感知參與活動，使幼兒主動參與動作創(chuàng)編，并表達獨特感受與見解。物理學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用，所以我就用暗授學(xué)法，通過包餃子的游戲活動，讓幼兒主動創(chuàng)編。

　　根據(jù)我班幼兒注意力時間短，愛動，但不善于表現(xiàn)自己的心理特征，我設(shè)計了以下的相應(yīng)可行的學(xué)法，一是用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動；二是融合韻律、繪畫等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達自己對樂曲的感受，這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，能讓不善于表演的孩子也能表現(xiàn)對樂曲的理解，讓不善于用語言表達的幼兒用自己的.肢體語言來進行表現(xiàn)，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實現(xiàn)“因勢利導(dǎo)、因人施教”。

　　俗話說：“教無定法，貴在得法”一個好的韻律活動應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念。好的音樂韻律活動應(yīng)該是一種藝術(shù)的享受，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長不當(dāng)之處，望各位老師給予批評與指正。

　　幼兒園律動教學(xué)反思 5

　　《螞蟻搬豆》這首兒歌深得幼兒喜愛。我先讓幼兒欣賞故事，理解歌詞含義，在此基礎(chǔ)上再學(xué)唱歌曲，幼兒學(xué)起來就比較容易。因為有了對歌曲的理解和喜愛，幼兒也特別樂意去嘗試表演，如：螞蟻急得直搖頭，想出好辦法后，大家一起將豆子抬著走等，活動效果比較好。

　　在活動中，我讓幼兒展開討論：你有什么好辦法幫螞蟻把豆子搬回洞中？幼兒都積極幫小螞蟻想辦法。吳景山說：“用力一搬，就能搬回洞中了�！绷终窕壅f：“叫它媽媽來幫忙，就可以了�！蓖醭卸髡f：“叫多多的小螞蟻來幫忙，一起搬回洞中。”

　　幼兒幫小螞蟻想出了許多許多的好辦法。在這次活動中，隨樂曲合拍的做出螞蟻走路、打招呼的.動作，合拍這個要求沒有達到。經(jīng)過反思，如果課前幫幼兒設(shè)計好理解的圖譜，那效果就會不一樣了。現(xiàn)在想來，圖譜對幫助幼兒理解音樂有很大的幫助。

　　幼兒園律動教學(xué)反思 6

　　經(jīng)過第一次的上課和評課，讓我對自己的這節(jié)課有了一些新的認識，因此有設(shè)計了本次的活動。由于第一次在別的班級上課，由于對幼兒的.了解不夠充分，我之前預(yù)計的幼兒“包餃子”的操作環(huán)節(jié)時間為最多五分鐘，因為之前在我班上時，孩子很快就完成了。

　　可是這次花了快十分鐘，有部分孩子還沒做好，所以在展示環(huán)節(jié)就是匆匆而過。另外由于之前的環(huán)節(jié)浪費的時間太多，在最后環(huán)節(jié)我就是一帶而過，沒有達到預(yù)想的效果。但是總的而言，我認為孩子們在這節(jié)課堂上感受到了快樂，這也是我希望達到的，也讓我感到欣慰。

　　幼兒園律動教學(xué)反思 7

　　幼兒園的律動是孩子們喜歡的活動，在活動中他們能動起來、舞起來，而且律動對于發(fā)展孩子的各項能力如：對音樂的感受力、表現(xiàn)力，記憶能力，動作的協(xié)調(diào)性，美感等都有一定的提高，因此律動不容小覷，這學(xué)期我們語言教研組的老師仍然致力于音樂活動律動課的研討，因此本月我們開展了小班的律動《洗手帕》教研課，在活動中每位語言教師認真聽課，積極研課，對課的設(shè)計、重難點的落實提出了很有建設(shè)性的建議，也讓我學(xué)到很多。

　　接下來簡要談?wù)勎以谶@次教研課中的感受。

　　首先《洗手帕》是一個生動有趣的活動，手帕又是我們小朋友在園生活中不可缺少的好朋友，因此手帕是密切聯(lián)系孩子們的生活經(jīng)驗的，但是孩子們只是用手帕來擦手，大多數(shù)小朋友并不知道怎樣洗手帕，這節(jié)課中我把洗手帕變成了一件很快樂的事情，創(chuàng)設(shè)了洗手帕的情景，在真實的情景中讓幼兒感受到勞動的愉快心情。

　　其次，根據(jù)小班幼兒好動、好玩，好模仿，注意力易轉(zhuǎn)移的特點。我在教學(xué)活動中采用了循序漸進的教學(xué)方法，這樣他們就不會覺得活動很枯燥。在輕松愉快的氛圍中，幼兒做著洗手帕?xí)r搓搓，擰擰，晾晾的動作，感受律動的樂趣。

　　再次，整首旋律中由于音樂存在快和慢，目標中也有一條是讓幼兒分辨音樂的快慢，因此在活動中注重讓幼兒多次傾聽音樂。根據(jù)小班幼兒的年齡特點，如果注意力完全集中在傾聽的上面，那勢必會影響到孩子的動作。為了讓孩子們在不枯燥的反復(fù)傾聽中聽清音樂的快和慢。我順著音樂洗手帕中的慢節(jié)奏，引導(dǎo)幼兒一拍一下地做在搓衣板上洗手帕的動作，并加以有節(jié)奏的語言提示，有助于幼兒分辨音樂，但是可能在分辨節(jié)奏快慢的環(huán)節(jié)費時較多，可以再簡潔明了一些。

　　最后，在學(xué)習(xí)洗手帕的動作時，可以用多種方式來引導(dǎo)幼兒鞏固動作。針對幼兒在洗的時候節(jié)奏感不強，搓的'動作不是很好，我引導(dǎo)孩子搓的力度大一點，跟著音樂的節(jié)奏洗，將手帕洗得干干凈凈等提示語引導(dǎo)孩子專注地洗手帕，最后還讓每位幼兒拿好一塊手帕，自己來體驗洗手帕的樂趣，在活動最后達到高潮，可以看出孩子們是很開心的，而且孩子們都躍躍欲試在大家面前洗，這種愿望也得到了老師的滿足。

　　在這一次律動教學(xué)中，從借助圖譜到創(chuàng)設(shè)情景，聽辨音樂，對孩子們來說是個不小的挑戰(zhàn)，所以在傾聽的時候我引導(dǎo)孩子聽純音樂，也有隨樂點頭或拍手來感受音樂的節(jié)奏，孩子們就比較容易分辨。但是在整個活動中老師本身的過渡語比較貧乏，對孩子缺少一定的吸引力，尤其是小班孩子，所以在接下來的活動中要多用過渡語，才能使整個活動連貫不脫節(jié)。在教研課中各位老師的想法發(fā)生碰撞，是一個很好的學(xué)習(xí)機會，因此我們要抓住這樣的機會，讓自己更快地成長。

　　幼兒園律動教學(xué)反思 8

　　這是新學(xué)期以來我第一次在各位教師和領(lǐng)導(dǎo)面前展示自己的課，心里有些許的期待，還有一絲絲的緊張。

　　活動前我做了比較多的準備，設(shè)計了圖譜、錄制了音樂，在磨課過程中，雖然大家都很忙碌，但是師傅和大班年級組的各位老師還是抽出時間，很用心的指導(dǎo)我，連吃飯的時候師傅都還在教導(dǎo)我哪個環(huán)節(jié)應(yīng)該如何處理會更好。

　　活動一開始，我比較成功的把幼兒的注意力都吸引到圖片上來，引導(dǎo)孩子們對鐵匠有個初步的認識。欣賞音樂時，我通過一些問題讓孩子們有目的去欣賞，引導(dǎo)幼兒知道ABA的音樂結(jié)構(gòu)，并且根據(jù)音樂聯(lián)想鐵匠是如何打鐵的。在分段欣賞與創(chuàng)編中，教師充分的利用圖譜，引導(dǎo)孩子們根據(jù)圖譜中的手、火、錘子的大小和數(shù)量來分辨動作的輕重和節(jié)奏的快慢，在圖譜和教師的講解示范的基礎(chǔ)上，孩子們基本上能夠按音樂的樂段律動，協(xié)調(diào)地合作表演。在音樂結(jié)束后，我還請小鐵匠們欣賞一下自己的`作品，感受成功的喜悅。最后在請孩子們完整表演時，我引導(dǎo)孩子們?nèi)パ�請一位老師一起來表演，孩子們都很開心與老師一起表演。

　　活動中，我的情緒相當(dāng)高昂，也帶動了孩子們的情緒，與孩子們相互感染，使活動有很好氣氛。當(dāng)然，在活動中也存在了許多不足：我拋出的一些問題，到最后并沒有解決，如我在欣賞音樂前提問孩子們：“聽聽看，這首樂曲可以分幾段”，但是最后我只是強調(diào)孩子們這段樂曲第一段和第三段是一樣的，中間不一樣的這種ABA的音樂結(jié)構(gòu)。還有，活動中我的聲音比較高，其實有的地方可以用肢體語言來代替。另外，我在提問時禮儀表現(xiàn)還不夠，有時一不注意就會用手去指孩子。雖然存在的問題很多，但是對于作為工作才半年多的我來說，能夠敢于嘗試有難度的課，也是對自我的一種嘗試和挑戰(zhàn)，在磨課的過程中更是我學(xué)習(xí)、前進的過程，更是謝謝師傅對我的鼓勵。

　　幼兒園律動教學(xué)反思 9

　　體態(tài)律動是瑞士音樂家達爾克羅茲創(chuàng)的音樂教育體系中的核心。體態(tài)律動是在聽音樂的同時，以身體運動來體驗音樂，并將這種體驗化為感受和認知。體態(tài)律動的教學(xué)過程，是以聲音感覺和肌肉感覺合成的印象為基礎(chǔ)，不斷加強音樂，聽覺，動覺，情感和思維之間的內(nèi)在聯(lián)系。體態(tài)律動強調(diào)的是對音樂的體驗感受，它在根本上服從音樂指導(dǎo)。通過體態(tài)律動可以對多種感官提供強有力地影響和刺激，可以調(diào)動學(xué)生全身心地投入音樂活動，促使他們充分感受和熱愛音樂。同時，音樂的節(jié)奏和力度表現(xiàn)，能夠在人體運動、肌肉系統(tǒng)中找到相應(yīng)的表現(xiàn)，身體是節(jié)奏體驗的第一位載體，把節(jié)奏作為音樂教育中的一種特殊力量，把人體的運動作為音樂節(jié)奏的外在表現(xiàn)。體態(tài)律動教育存在著廣泛而巨大的潛力，這種先進的教育理念也應(yīng)能廣泛地運用到我們的小學(xué)音樂教育實踐中，下面，是筆者在教學(xué)活動中的一些嘗試和體會：

　　1、體態(tài)律動在幫助學(xué)生掌握節(jié)奏時值中的運用

　　音樂課中節(jié)奏時值的掌握對學(xué)生特別是低年級是一個難點，在以上這一活動中，首先學(xué)習(xí)音樂的載體是與學(xué)生的生活相關(guān)并且是他們感興趣的事物，同時，通過游戲活動，進一步喚醒兒童的音樂家意識和音樂本能。另一方面，在游戲中老師在寬松的活動秩序和氣氛中，可以有意識的培養(yǎng)學(xué)生的個性和氣質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。讓學(xué)生感覺自己是一個表演者而不是一個被指導(dǎo)者，這樣對提高學(xué)習(xí)興趣是非常有利的。事實證明，通過活動對低年級掌握節(jié)奏難點，有著很好的教學(xué)效果。

　　教學(xué)以表演游戲的形式進行，老師首先用語言引起學(xué)生興趣：“小朋友，森林里要開聯(lián)歡會了，我們都扮成小動物表演節(jié)目吧�！崩蠋煶鍪灸鸽u頭飾：“母雞生蛋是怎么叫的？”學(xué)生回答：“咯咯噠，”學(xué)生集體練習(xí)并模仿動作，然后依次出現(xiàn)小狗、小羊等動物的節(jié)奏型請學(xué)生分別模仿“汪汪”“咩—”等，并自己模仿動物的動作，要求在活動中一定要符合節(jié)奏要求，同時和這音樂的節(jié)奏進行律動。最后，各種動物進行節(jié)奏大合唱，學(xué)生在音樂伴奏下進行多聲部節(jié)奏練習(xí)。

　　2、體態(tài)律動在訓(xùn)練學(xué)生音準概念中的作用

　　訓(xùn)練正確掌握音高音準的教學(xué)，是一個比較枯燥的教學(xué)內(nèi)容，特別是對低年級的學(xué)生來說，他們很難理解音與音之間的相互聯(lián)系，采用達爾克羅滋的體態(tài)律動原理，運用學(xué)生自己的身體位置感受音的高低，是最易讓孩子接受的方法。讓音的高低與身體的各部位構(gòu)成有效的聯(lián)系，在不斷的身體運動中，達到訓(xùn)練音高音位的目的。同時，在游戲過程中還加入了各種節(jié)奏的模仿動作，與聽音活動交替進行。這一步驟的設(shè)計是基于達爾克羅滋的以不同的教學(xué)媒體體驗音樂，將音樂能力的發(fā)展和遷移應(yīng)用逐步深化的原則。學(xué)生在利用自己的身體活動初步掌握音高的基礎(chǔ)上，運用不同的節(jié)奏的音樂進行模仿動作與聽音活動形成一個動態(tài)的變化，從客觀上進一步增加了聽音訓(xùn)練的難度，使學(xué)生達到鞏固和提高的過程，構(gòu)成一個螺旋式的課程結(jié)構(gòu)。

　　例如：在教學(xué)生唱準d——d’音階的過程中，采用do蹲下，re摸膝蓋，mi做在座位上，fa手插腰，sol兩手放肩膀，la雙手摸頭，si雙手高舉，do’站在小凳上。用這樣簡單并且易記的方法，讓學(xué)生將音高與身體活動自然而然地聯(lián)系在一起，使學(xué)生在控制和運動的同時積極的掌握音高音準的概念，同時，在這一活動中還可以結(jié)合讓學(xué)生進行聽辯各種不同情緒和速度的樂曲的'練習(xí)，聽辯音準和聽辯樂曲速度情緒交替進行，經(jīng)過嘗試，得到較好的教學(xué)效果。

　　3、體態(tài)律動在即興創(chuàng)作中的運用

　　達爾克羅滋認為：即興活動既是促使音樂思維發(fā)展的手段，也是驗證音樂思維水平的手段之一。在即興創(chuàng)作或表演中，不僅需要具有一定的樂感，還必須有流暢的音樂思維，要對同時出現(xiàn)的音高、節(jié)奏、音色、力度等問題給以權(quán)衡和處理，其中最重要的是鍛煉的聽覺判斷、靈敏度和創(chuàng)造性。兒童通過音樂與身體結(jié)合的節(jié)奏運動，不斷的強化身體與音樂之間的聯(lián)系，仔細聆聽音樂與身體反差結(jié)合起來，能產(chǎn)生和理解表現(xiàn)音樂的巨大力量。培養(yǎng)學(xué)生感受音樂節(jié)奏差異，音樂內(nèi)在美的細膩感受和敏捷的反應(yīng)能力，進而使學(xué)生獲得體驗和表現(xiàn)音樂情緒和情感的能力。

　　教師給一個命題：“秋天到了，樹上的葉子都變黃了，一片片的掉下來了，想象一下，如果你是一片落葉，你會怎樣從樹上飄落下來呢？你又會飄落到什么地方呢？”學(xué)生隨著音樂做落葉飄動地動作，待到音樂停止學(xué)生放一個造型，老師就逐個問學(xué)生飄落在什么地方。

　　體態(tài)律動在教學(xué)中有著廣泛的應(yīng)用領(lǐng)域，是非常值得深入研究探索的一個教育領(lǐng)域，但是要真正將它運用得當(dāng)，真正讓學(xué)生在這一活動中提高音樂素質(zhì)，還需要教師長期的、深入得研究和實踐，不斷在正確的教育思想下尋找新的突破點，不斷創(chuàng)新和豐富教育手段才能使這一教育理念在當(dāng)今教育中發(fā)揮出最大的功能。

　　幼兒園律動教學(xué)反思 10

　　現(xiàn)場描述，發(fā)現(xiàn)問題：

　　小小班的幼兒剛剛離開家庭，進入集體生活，集體組織觀念還是一片空白。組織這群剛斷奶的孩子進行集體活動更是難上加難的事情。因此前段時間的集體教學(xué)活動的效果我總是覺得不是很理想，總感覺孩子們的興趣沒有被激發(fā)出來，而且?guī)熡组g互動也不是很好，總是我在上面講，孩子在下面聽的場面。

　　原因分析，解決問題：

　　直到經(jīng)過了音樂活動律動《頭發(fā)、肩膀、膝蓋、腳》之后，我才初步嘗到了成功的喜悅。活動中我先出示生動的圖片，這些圖片足以充分吸引孩子們的注意力；同時我又用夸張的語言來激發(fā)孩子們的興趣。然后再逐步引出歌詞，讓幼兒跟著哼唱，再配上些簡單的動作，加上教師自身的感染力，讓幼兒在不知不覺中學(xué)會了歌曲，良好的互動因此而產(chǎn)生了！有了這次成功的嘗試，更我覺得在小小班的教學(xué)活動中應(yīng)該根據(jù)小小班孩子的'年齡特點。

　　理論支持：

　　以直觀的教具，生動形象甚至是夸張的語言和肢體語言來吸引孩子的注意力，以自身的感染力來感染孩子們的情緒，這樣一定能使活動更精彩，讓孩子得到更大的收獲！

　　幼兒園律動教學(xué)反思 11

　　春暖花開的時候也是茶葉上市的時候，今天下午我上的音樂活動讓孩子感受采茶的歡快氣氛，隨著音樂節(jié)奏的快慢感受采茶姑娘不同的心情。

　　在這個教學(xué)中，我注重培養(yǎng)幼兒在學(xué)習(xí)中的創(chuàng)造學(xué)習(xí)能力和主體地位，在學(xué)習(xí)中讓幼兒的'個性得到自由發(fā)展。通過一系列的活動達到幼兒創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)的境界。在教學(xué)過程中，我發(fā)現(xiàn)了一些不足和遺憾，例如在節(jié)奏游戲中，有一些幼兒的創(chuàng)作顯得比較簡單，體現(xiàn)不出水平，在以后的教學(xué)中可以多進行教師示范，同時注重幼兒創(chuàng)新思維和發(fā)散性思維的培養(yǎng)；在拓展教學(xué)時，我發(fā)現(xiàn)有一些幼兒獲得信息的渠道較狹窄，今后可帶領(lǐng)幼兒做一些資料收集的操作，讓幼兒熟悉這個環(huán)節(jié)。我還需不斷改革教學(xué)教法，完善自己的教學(xué)，不斷提高自己的研究創(chuàng)新能力

　　幼兒園律動教學(xué)反思 12

　　《包餃子》是中班藝術(shù)領(lǐng)域的一節(jié)泥工活動。泥工是幼兒手工活動的重要組成部分，它具有形象性、可操作性、富有變化性等特點，深受幼兒的喜愛�！巴婺唷笔呛⒆拥奶煨裕�橡皮泥在幼兒手中被團、捏、搓、壓等可以塑造出不同的形狀，極大地滿足了幼兒的好奇心，激發(fā)了幼兒的創(chuàng)造力，促進了幼兒動手能力的提高和智力發(fā)展。

　　包餃子是中國的傳統(tǒng)文化，幼兒吃過餃子，也見過包餃子，對餃子也有一定的了解。

　　因此，將傳統(tǒng)文化與泥工活動相結(jié)合，通過團圓、壓扁、捏等技巧學(xué)習(xí)用橡皮泥包餃子，幼兒一定會樂在其中，輕松愉悅地感受泥塑的樂趣。

　　本次活動師幼配和良好，幼兒能在老師的引導(dǎo)下仔細觀察、大膽交流、自主操作，特別是最后的律動環(huán)節(jié)，幼兒在《包餃子》的音樂中，不僅鞏固了包餃子的方法，更將活躍地課堂氣氛推向了**，讓幼兒輕松愉悅地結(jié)束了活動。

　　我最感欣慰的是大部分孩子都掌握了團、壓、捏的方法，基本學(xué)會了包餃子，少數(shù)孩子還能用自己的'方式創(chuàng)新餃子的外形：有元寶形狀的，還有春卷形狀的……看起來也似模似樣，幼兒從中也體會到了創(chuàng)新的樂趣。

　　本節(jié)活動也有很多地方不如人意：由于課前幼兒無意看到了我準備的餃子，于是在談話引入時，他們毫無懸念地猜出了餃子，導(dǎo)致了“寶箱探秘”環(huán)節(jié)神秘感盡失。為了突破難點，讓幼兒能嘗試做出形態(tài)各異的餃子，我準備了各種餃子的圖片，可能呈現(xiàn)的圖片太多并讓幼兒說出餃子的外形，用的時間過長，導(dǎo)致了后面幼兒操作的時間略緊張。如果我只是讓幼兒快速欣賞幾張代表的餃子圖片，這樣教學(xué)就不會顯得頭重腳輕了。

　　幼兒園律動教學(xué)反思 13

　　本活動的重點是引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)感受音樂，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛以及節(jié)奏特點，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，難點是創(chuàng)編動作�！芭d趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確的掌握學(xué)習(xí)對象。”因此，在本活動中，我主要采用兩種教學(xué)方法，一是把生活經(jīng)驗融入活動，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的。興趣；二是多渠道的調(diào)動幼兒多個感知參與活動，使幼兒主動參與動作創(chuàng)編，并表達獨特感受與見解。物理學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用，所以我就用暗授學(xué)法，通過包餃子的游戲活動，讓幼兒主動創(chuàng)編。

　　根據(jù)我班幼兒注意力時間短，愛動，但不善于表現(xiàn)自己的心理特征，我設(shè)計了以下的相應(yīng)可行的學(xué)法，一是用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動；二是融合韻律、繪畫等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達自己對樂曲的感受，這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，能讓不善于表演的孩子也能表現(xiàn)對樂曲的理解，讓不善于用語言表達的幼兒用自己的肢體語言來進行表現(xiàn)，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實現(xiàn)“因勢利導(dǎo)、因人施教”。

　　俗話說：“教無定法，貴在得法”一個好的韻律活動應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念。好的音樂韻律活動應(yīng)該是一種藝術(shù)的享受，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長不當(dāng)之處，望各位老師給予批評與指正。

　　本節(jié)活動《我的身體會唱歌》主要是讓幼兒充分了解聲音無處不在，在自己身上尋找奇怪的聲音是件非常有趣的事。孩子們在活動中會發(fā)現(xiàn)制造聲音是多么的簡單，但卻特別的有趣。

　　活動開始，我就把主動權(quán)讓給孩子，讓他們從最熟悉的身體出發(fā)，探索會發(fā)出聲音的部位，并體驗聲音的異同。雖然這個環(huán)節(jié)我沒有任何操作材料，但是幼兒卻喜歡在自己的身體上探索，他們都很興奮地尋找著發(fā)音部位，找到一個便馬上舉手告訴老師或同伴。如：拍拍手、拍拍肩、左右腳交替踏地，用嘴發(fā)“P”的聲音等。孩子們在活動中興奮不已，碩碩在回答問題時說腿能發(fā)出聲音，原來是用手拍拍大腿。小貝貝說頭發(fā)也能發(fā)出聲音，結(jié)果很多小朋友都不信，原來他是用手摩擦頭發(fā)。還有我們班的楠楠做出小時候媽媽教的用手捂住嘴拍了幾下“啊吧吧”的聲音，引得孩子們大笑一場，隨后也跟著做了起來。

　　接下來我出示了幾張節(jié)奏卡，讓幼兒把剛才在自己身體上找到的聲音和動作有節(jié)奏的進行練習(xí)，幼兒都非常的喜歡，參與在其中，雖然有的小朋友還沒有跟著節(jié)奏的節(jié)拍，拍的太快了或太慢了，但是我看到孩子們的高興勁兒，都能熱情、積極的投入在活動中我也覺得很高興。最后環(huán)節(jié)，我準備了一首節(jié)奏感較強的`音樂，在讓幼兒把“身體的聲音”變成一首歌時，小朋友們都躍躍欲試。在請了幾個小朋友表演之后，發(fā)現(xiàn)他們都是用同一個動作來完成一段音樂。所以在表演完成之后我進行了示范，使用了身體的不同部位來演奏音樂。既重新感受了“身體音樂”的美妙與神奇，又對接下來幼兒的表演起到了示范的作用，不同的聲音又重新引起了幼兒的興趣。

　　整個活動氣氛非常活躍，幼兒參與的積極性很高。通過本次活動，使幼兒嘗試到在自己身上尋找奇怪的聲音是件非常有趣的事，幼兒會發(fā)現(xiàn)制造聲音簡單、有趣�；顒咏Y(jié)束后，我還是播放著這段音樂，讓幼兒盡情地去表演和感受。幼兒高漲的情緒告訴我活動進行得很順利，也讓我認識并體會到：探索過程中應(yīng)該讓幼兒自己去探索和發(fā)現(xiàn)，把主動權(quán)留給孩子，而教師則應(yīng)該充當(dāng)引導(dǎo)者，這樣幼兒才能更自信、主動，表現(xiàn)得更自然，收到更好的效果。

　　幼兒園律動教學(xué)反思 14

　　本活動的重點是引導(dǎo)幼兒通過反復(fù)感受音樂，感知全曲旋律優(yōu)美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛以及節(jié)奏特點，培養(yǎng)幼兒的音樂感受力和表現(xiàn)力，難點是創(chuàng)編動作�！芭d趣是最好的老師”，教育心理學(xué)也認為“學(xué)習(xí)者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確的掌握學(xué)習(xí)對象�！币虼耍�在本活動中，我主要采用兩種教學(xué)方法：

　　一是把生活經(jīng)驗融入活動，激發(fā)幼兒感受與鑒賞的興趣；

　　二是多渠道的調(diào)動幼兒多個感知參與活動，使幼兒主動參與動作創(chuàng)編，并表達獨特感受與見解。物理學(xué)家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用，所以我就用暗授學(xué)法，通過包餃子的游戲活動，讓幼兒主動創(chuàng)編。

　　根據(jù)我班幼兒注意力時間短，愛動，但不善于表現(xiàn)自己的心理特征，我設(shè)計了以下的相應(yīng)可行的學(xué)法：

　　一是用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動；

　　二是融合韻律、繪畫等藝術(shù)表現(xiàn)形式表達自己對樂曲的感受，這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，能讓不善于表演的孩子也能表現(xiàn)對樂曲的理解，讓不善于用語言表達的'幼兒用自己的肢體語言來進行表現(xiàn)，體現(xiàn)了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實現(xiàn)“因勢利導(dǎo)、因人施教”。

　　俗話說：“教無定法，貴在得法”一個好的韻律活動應(yīng)該體現(xiàn)“教學(xué)生活化”的教學(xué)理念。好的音樂韻律活動應(yīng)該是一種藝術(shù)的享受，我會在以后的教學(xué)實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長不當(dāng)之處，望各位老師給予批評與指正。

　　幼兒園律動教學(xué)反思 15

　　作為一名音樂教師，如何更好的去設(shè)計一堂音樂課，才能對學(xué)生產(chǎn)生較大的吸引力，從而充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情，達到課堂所追求的展示音樂魅力、愉悅學(xué)生身心、健康快樂為本的教標。

　　一、學(xué)習(xí)教學(xué)大綱，明確教學(xué)目的.。

　　作為音樂教師，首先應(yīng)該明確音樂教育以審美教育為核心，在整個音樂教學(xué)過程中要以音樂的美感來感染學(xué)生，要以音樂中豐富的情感來陶冶學(xué)生，進而使學(xué)生逐步形成健康的音樂審美能力。為了實現(xiàn)這一目標，在教學(xué)中，我引導(dǎo)學(xué)生對音樂的各種要素、各種手段作出整體性的反應(yīng)，積極引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、表現(xiàn)音樂中豐富的情感內(nèi)涵，還要堅決引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗、鑒賞音樂的美，從而使學(xué)生不僅做到現(xiàn)在受益，而且做到終身受益。

　　二、采用多種方法，努力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

　　1、針對學(xué)生的特點，在使用音樂新教材的同時，想方設(shè)法，找資料充實課堂，激發(fā)學(xué)生興趣，提高課堂效率，開拓視野、提高審美能力。

　　2、對樂理知識的教學(xué)，從基礎(chǔ)抓起，每堂課選幾節(jié)樂譜視唱。讓學(xué)生學(xué)會劃拍、打節(jié)奏、哼曲調(diào)，逐步提高學(xué)生的能力。

　　3、課內(nèi)讓學(xué)生上臺演唱，培養(yǎng)他們的參與、實踐能力，學(xué)生情緒高漲，使音樂課上得更加生動活躍。

　　當(dāng)然，如何調(diào)動每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，今后還須努力。孩子們需要美，追求美，那么我希望音樂課能給他們提供一個空間，讓他們踏上尋找美，感受美的道路。在我的課堂教學(xué)中，孩子們是開心的！快樂的！只要我們多花些心思，我相信孩子們就會從中得到快樂的體驗！從而感悟他們純真的心靈。

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