幼兒園老師教學(xué)反思700字(通用8篇)
身為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,如何把教學(xué)反思做到重點突出呢?下面是小編整理的幼兒園老師教學(xué)反思700字(通用8篇),歡迎閱讀與收藏。
幼兒園老師教學(xué)反思1
空氣是游戲的好伙伴。它會輕輕托起一切,它會癢絲絲地親親臉龐,它會住在氣球里、皮球里、空盒子里……在它的懷抱里,風(fēng)車、風(fēng)箏、肥皂泡盡情嬉戲;和它在一起,風(fēng)鈴叮當(dāng)叮當(dāng),悄聲細(xì)語;一眼看見它,“大嘴怪”大口大口吞噬,鼓得肚皮圓圓……
空氣是如此有趣、有意義的學(xué)習(xí)內(nèi)容,其他的事物呢?在這個主題的學(xué)習(xí)過程中,或許不僅有幼兒的成長,也有教師可以獲得的啟迪?梢杂纱硕私馊绾芜x取適合幼兒的,又有一定挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,自主生成更適合的活動設(shè)計。
我們的班級工作是以家長工作作為基礎(chǔ)的,我們覺得家長的理解、支持、配合是班級工作得以順利開展的前提;除了與家長交流教養(yǎng)經(jīng)驗以外,更重要的是宣傳新的幼教思想、幼教概念,每周的主題活動都應(yīng)該有家長的參與,如在這一周中要求家長與孩子一起給氣球充氣,直接了解充氣的步驟、方法、注意要點,并在幼兒園有關(guān)活動時帶上氣球。家長和孩子共同裝飾兩個氣球,使孩子每天觀察氣球的變化,如氣球變瘦了嗎,為什么。
這樣的活動是家園合作下才能夠得以更好的開展,此項活動的開展,使幼兒獲得了樂趣。增長了知識。萌發(fā)了對空氣的祝福之意,感激之情。對我們來說,愛孩子不是說在嘴上,要掛在心里,愛孩子要了解孩子的興趣、愛好、家庭狀況。愛孩子就是關(guān)懷孩子,就是尊重孩子, 愛孩子就是責(zé)任,因為有了這份沉甸甸的責(zé)任,我們才會做的更好。在每個主題的課堂時間與課的生成中,我們還要有細(xì)心,更重要的是要有一個愛心,這顆愛心要平等的對待每一個孩子,這顆愛心撒向每一個角落的都是一樣的愛,只有這樣才能贏得孩子們的心,贏得家長朋友的心!我想,只要我們能夠有心在生活中隨處撲捉到一些與課題相關(guān)連的生成內(nèi)容,那么在我們身邊的孩子一定能夠不斷的積累,不斷的受到啟發(fā),不斷的受到激發(fā),相信我們這些愛孩子的人能夠染讓他們更健康,更茁壯地成長,明天我們將創(chuàng)造更燦爛的陽光!
幼兒園老師教學(xué)反思2
這是一首歌詞朗朗上口的歌曲,歌詞表現(xiàn)的內(nèi)容非常符合幼兒的心理,是幼兒生活的一種體現(xiàn),歌詞既有情節(jié)又有細(xì)節(jié)。在教學(xué)活動中引導(dǎo)幼兒理解歌曲中生氣吵架、拉勾、講和的情節(jié)。用音樂和自己的表情來表現(xiàn)。通過演唱歌曲,激發(fā)幼兒與同伴交往、和解的積極心態(tài)。關(guān)于本次活動的反思:
活動開始,我一邊彈鋼琴一邊有感情地范唱歌曲,讓幼兒欣賞,目的是激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。接下來教師彈奏歌曲,幼兒小聲隨琴唱。在教唱兩遍之后,播放幼兒舞蹈伴唱錄像帶,同時我也來到孩子們中間,引導(dǎo)幼兒邊跟隨舞蹈做動作邊隨伴唱學(xué)習(xí)歌曲,在我的帶動下幼兒表現(xiàn)得很積極,同時我也對表現(xiàn)好的幼兒及時給予表揚(yáng),孩子們學(xué)習(xí)歌曲的勁頭更足了。在孩子會唱的基礎(chǔ)上,最后是歌舞表演,從集體到小組再到個人,變換著表演方式讓幼兒體驗了各種表演形式的樂趣,讓每個孩子都有表現(xiàn)的機(jī)會。整節(jié)課課堂氣氛很活躍,我也感受到了音樂帶來的歡樂。
課后,我將這次教學(xué)活動做了如下反思:
1、音樂活動離不開情感的'支持。因此在音樂活動中比較注重利用有效的提問來激發(fā)幼兒情感的形成和強(qiáng)化。如:“假如你真的生氣了,好朋友也生氣了,你們會怎么樣?”“你和好朋友和好了,這時你們心里是怎么想的?你會怎么做呢?”幼兒在比較和判斷的過程中,通過動作、表情的變化,較好地把握了本次活動的音樂意境。
2、活動中我要放下師者之威嚴(yán)深入到孩子們中去,很好的達(dá)成了師生間的互動與交流,使幼兒能夠感受到師生間的平等朋友關(guān)系,營造了溫馨和諧的活動氛圍,使幼兒能更好地體驗到音樂和舞蹈帶來的歡樂。
3、活動中我恰當(dāng)?shù)谋頁P(yáng)有助于加強(qiáng)與孩子的溝通,使孩子感受到關(guān)懷和鼓舞,會更加積極地參與教學(xué)活動,有助于孩子自信心的建立。
幼兒園老師教學(xué)反思3
對于小班的幼兒來說,教師在講述故事時,咬字要清楚,速度要適當(dāng),咬字清楚是為了讓幼兒字字聽的清楚,節(jié)奏要比平時談話稍慢,使他們一邊聽一邊想;講述故事時,面部表情,眼神和手勢都要隨著故事情節(jié)的發(fā)展而有所變化,這樣對小班的的語言表達(dá)起輔助的作用。
作為教師,對故事教學(xué)中往往不是只講一遍的而要講多遍,都要注意方式的變換,才能幼兒傾聽的積極性。而我在上阿文的小毯子的時候,我在講述第一遍時就直接用上教具,已經(jīng)發(fā)現(xiàn)有幼兒開始把注意集中在掛圖上,對故事的傾聽興趣不高,在給幼兒第二,三遍講述過程中還是簡單的用了掛圖的形式,沒變換方式,以至在講述第二遍的過程中幼兒的注意力更加不集中,甚至有的幼兒開始互相說話,因此整個活動來看效果不明顯。其實現(xiàn)在來看,其實一般講第一遍的時候,以不用直觀的教具為宜,因為直觀的教具容易分散幼兒的注意,不利培養(yǎng)幼兒傾聽的習(xí)慣。
在故事中的提問,對于小班幼兒的心理發(fā)展水平,只能是一些簡單,細(xì)小的問題。而不能像中大班的那樣以提出一連串的問題,讓他們連貫的回答,而我沒考慮到小班的水平,在上阿文的小毯子時,提了一個教不醫(yī)回答的問題,我說:阿文在午睡的時候悄悄的對小毯子說了什么?對于提出的問題發(fā)現(xiàn)幼兒沒有一個答的出來,因為問的句子什么意思其實幼兒都還沒聽明白,以至于幼兒都不知道。其實作為教師要引導(dǎo)幼兒去回答,我們說答案雖然長些,但不要求一個幼兒連貫的回答,教師自己或智力較高的幼兒師范,再讓幼兒按順序聯(lián)系連貫的講述,這樣的效果會要幼兒跟容易接受、理解。在這個過程中對于回答不出的或回答錯的了的幼兒,教師不應(yīng)該表示厭煩,而要肯定他們愿意回答。教師應(yīng)該是啟發(fā)和提示,盡量幫助幼兒自己找到正確的答案,總之,要讓全體幼兒都回答問題的機(jī)會,以提高語言能力。
幼兒園老師教學(xué)反思4
你拍一,我拍一,小孩不玩打火機(jī)
經(jīng)過2個月的暑期生活,9月1日,幼兒園迎來了寶寶們開學(xué)的第一天,寶寶的“回園綜合癥”也讓家長和老師一陣忙亂!翱煽,不哭,寶貝今天上幼兒園了,媽媽給你拍張照片留個紀(jì)念!闭谂恼盏氖翘薪(jīng)園路的鑫苗幼兒園小班家長,她以照片的方式記錄孩子的開學(xué)第一天。在該校任教的小班老師閆楊稱,開學(xué)第一天孩子們的情緒也有所不同,為了讓小朋友調(diào)整好情緒和狀態(tài),學(xué)校將開學(xué)第一課設(shè)計成了安全課!澳闩囊,我拍一,小孩不玩打火機(jī)。你拍二,我拍二,遠(yuǎn)離電源和氣罐……”新學(xué)期開學(xué),鑫苗幼兒園的小朋友們就學(xué)到了一首“消防安全兒歌”,熟悉的節(jié)奏、簡單易懂的歌詞,潛移默化地告訴他們各類安全知識。
開學(xué)第一課的教學(xué)在大班老師趙娟看來并不順利,先是安撫愛哭的寶寶,接著調(diào)整寶寶的坐姿,預(yù)計9點鐘開課無奈之下被拖了10分鐘。
下來便是安全課的引導(dǎo)時間,“小朋友們想一想,生活中你們在哪里見到過火?”“奶奶做飯時,煤氣灶上的火!薄鞍职殖闊煷蚧饳C(jī)一開就有火!痹谔釂柇h(huán)節(jié)上,小朋友們似乎開始有了熱情,也慢慢進(jìn)入了上課的狀態(tài)!俺霈F(xiàn)了火情,該怎么辦?”代課老師趙娟開始了消防知識的演練,告訴小朋友跟隨自己去拿濕毛巾捂鼻,并跑到操場蹲下!坝捎谖覀儼嗟膶殞氂写笥行,所以在選擇內(nèi)容上要淺進(jìn)深出,有適當(dāng)?shù)那榫,圖文搭配,讓孩子們都理解!壁w娟告訴記者,早在開學(xué)前幾天就特意選擇了生活中常見的尖銳物品的接觸、拿放。因為孩子們好奇心重,喜歡到處摸、拿、看一些危險的物品。通過提問導(dǎo)入,讓孩子先大膽地說出自己內(nèi)心的想法,制造比較愉悅、輕松的氛圍,帶動孩子的積極性。再由兩位老師模擬表演,讓孩子清楚地看到物品使用的正確方法,加深印象。最后與幼兒進(jìn)行互動,實踐到細(xì)節(jié)中,這樣保證孩子看到,學(xué)到,用到。
據(jù)了解,此后的一周將會與開學(xué)第一天一樣,講到安全知識,意在培養(yǎng)幼兒的防火意識和安全意識。
幼兒園老師教學(xué)反思5
今天,我教學(xué)的這一課是北師大版一年級語文下冊“雨”這一單元的第二篇課文《美麗的彩虹》的第一課時!睹利惖牟屎纭肥且皇啄捴巳丝诘膬和姼。全詩圖文并茂,插圖優(yōu)美,生動有趣!安屎纭笔切∨笥讶粘I钪泻懿怀R姸趾苌衩氐囊环N自然現(xiàn)象。這首詩歌很容易引發(fā)小朋友學(xué)習(xí)的興趣,激發(fā)小朋友的求知欲。
我先說說本課的教學(xué)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)課文,了解一些關(guān)于彩虹的知識,激發(fā)學(xué)生的想象力,感受大自然的美。
2、認(rèn)字16個,寫字兩個,進(jìn)一步鞏固識字能力。
3、學(xué)習(xí)詩歌的前三個小節(jié),指導(dǎo)有感情的朗讀課文,感受詩歌的韻律美。
4.讓孩子們能把自己的想象用完整的語言表達(dá)出來。
在本節(jié)課的教學(xué)中,我設(shè)計了隨文識字;情感朗讀;發(fā)揮想象力,并說出自己所想的內(nèi)容這三個環(huán)節(jié),基本達(dá)到了識字、讀文、訓(xùn)練口頭表達(dá)能力的教學(xué)目標(biāo)。
我是怎樣來達(dá)到這些目標(biāo)的:
1、新課標(biāo)改革下,一年級課文中所要求識記的生字比較多,如果讓孩子們用單一的方法識字,可能比較困難。興趣是最好的老師,我讓小朋友們在游戲中主動識字,我用簡單字相加和故事識字的方法來認(rèn)識了“虹”字。用對比“晴”和“睛”來讓孩子用偏旁來區(qū)分形近字。用詞語搭配來學(xué)習(xí)“戴”字。讓學(xué)生不僅認(rèn)識了生字,也掌握了自主識字的方法。
2、在指導(dǎo)孩子們有感情讀文這一方面,我抓住每一小節(jié)的幾個重點詞語,如“雨過天晴,高高,遙遠(yuǎn),更加”等,讓孩子們進(jìn)入到情景中去,有感情的朗讀詩歌。
3、培養(yǎng)低年級小朋友積極地對感興趣的話題發(fā)表自己的意見,這是新課標(biāo)中低年級學(xué)段口語交際的目標(biāo)之一。在本節(jié)課中,我讓孩子們思考并交流 “你走過彩虹橋,還希望能看到什么?” “彩虹還像什么?”。訓(xùn)練了小朋友的口頭表達(dá)能力。
當(dāng)然,在教學(xué)中還存在很多問題,希望得到各位領(lǐng)導(dǎo)和老師們的指導(dǎo)和幫助,謝謝大家。
幼兒園老師教學(xué)反思6
開學(xué)第一周的情況是新來是幾個妹妹早晨離開家人后哭鬧得厲害,這是意料中的事。第一天上午我?guī)Я藘蓚,是孫夢雨和沈可心,這兩個可愛的寶寶由于年齡小,依賴性特別強(qiáng),所以一開始她們對并不感,而是哭著要我抱一抱,可是不管我抱了誰另外的一個就哭得更響了,第一天就在他們的哭聲里過去了。兩三天后,夢雨喜歡上了玩具,所以情緒穩(wěn)定得比較快,而可心卻開始象個小尾巴一樣跟著我,我上哪兒她就上哪兒,不見我就大哭,為了讓這個小妹妹適應(yīng)園的,感覺到我們這個大集體的溫暖,開始幾天我也是對她百依百順的,但她嘴里還時不時的喊奶奶、念媽媽,效果不好,于是我就嘗試讓她把注意力轉(zhuǎn)移到別的地方,告訴其他這個哭鼻子的孩子是他們的小妹妹,要友好,給她玩具玩,還讓大孩子上去抱一抱她,其他孩子在這個小妹妹面前就顯得長大了,懂事了,特別是女孩子,很愿意拉著可心的手玩玩具,一開始可心有些害怕,我在一邊看著她陪她一起玩以后,她就跟著玩了。情況好轉(zhuǎn)了,我也松了一口氣。
新生入園的哭鬧情況是免不了的,特別是我們這些小不點,但要哄好他們也不難,通過上個學(xué)期的帶班經(jīng)驗,再看這個學(xué)期第一周的情況,我總結(jié)出一些制止孩子哭鬧,穩(wěn)定新生情緒的方法。首先:的態(tài)度要親切、自然,不強(qiáng)求幼兒。例如:寶寶剛?cè)雸@時,一般抱著幼兒入園,教師要自然的與幼兒打招呼,如果寶寶不愿意叫、打招呼,就順其自然,別強(qiáng)求,可讓媽媽與寶寶一起在幼兒園玩一玩,教師可經(jīng)常抱抱幼兒,親親他們,這是與幼兒貼近的最好辦法,同時也可消除幼兒的緊張心理。
其次是提供的玩具很重要,一定要大,顏色鮮艷,帶聲音。托班幼兒對小的、零碎地、無聲響的插塑不感興趣。相反,對于直觀的,引起注意的聲音很感興趣。例如:玩積木,教師可幫助幼兒把積木插成各種大的形狀,幼兒比較喜歡。
幼兒園老師教學(xué)反思7
在平時的教學(xué)活動中,我們總會發(fā)現(xiàn)有幾個孩子會走神,或者做出令人煩惱的事。此時,教師如果停下教學(xué)來進(jìn)行教育,這不僅僅打斷了孩子們的思路,并且效果不必須很夢想。但如果教師能在不影響正常教學(xué)進(jìn)程的狀況下,用表情、體態(tài)語等非言語手段給予用心的提示,則效果會事半功倍。這時的你,該如何選取呢?
在一次語言教學(xué)活動中,本來教室里只聽到我講故事聲音,突然有一位小朋友“啊—嚏!”重重地打了一聲噴嚏,這時全班孩子開始不約而同地大笑起來。于是我拍了幾下手示意讓孩子們安靜下來,但孩子們似乎沒有停止笑聲的意思,聲音十分得吵,甚至有兩位孩子已經(jīng)趴到了地上。我下意識地將一只手蓋在了自我的耳朵上,頓時孩子們也開始模仿起我的動作,我立刻伸出食指放在嘴邊,沖他們眨眨眼。啊呀,教室里一下子靜悄悄的。我拍拍手,然后又拍拍腿,大家個個坐得端端正正。于是我伸出大拇指表揚(yáng)他們,最終在歡樂的氣氛中順利地開展完我的教學(xué)活動。
由于每位孩子的個性、興趣愛好都不一樣,對于小班孩子來講,他們處于好奇心萌發(fā)階段,喜歡模仿成人的動作與神態(tài)。在平時生活中,教師的一言一行孩子們都是看在眼里,記在心上。在教學(xué)活動中,我們要針對不一樣現(xiàn)象隨即做出各種反應(yīng)。
在這件事件中,我巧妙利用非言語交際手段,調(diào)動了孩子們的用心境緒。對于這種方法,我們還能夠?qū)⑵溥\(yùn)用到平時生活教育中。例如:在教學(xué)活動中,如果發(fā)現(xiàn)極個別孩子不認(rèn)真聽講,能夠走過去輕輕地摸摸他的頭;當(dāng)孩子們在玩玩具時,發(fā)生爭執(zhí)或者亂扔玩具,能夠皺皺眉頭表示不滿或者搖搖手阻止他們;當(dāng)發(fā)現(xiàn)孩子們大吵大鬧時,能夠帶領(lǐng)他們學(xué)習(xí)小貓等動作,學(xué)會輕輕說話。久而久之,孩子們習(xí)慣并能正確地領(lǐng)會其中的暗示,自覺、愉快地調(diào)整自我的行為。
孩子們還很小,為了讓他們愉快地理解教師的教育,同時保護(hù)他們的自尊心,我們要做的還有許多……
幼兒園老師教學(xué)反思8
歌曲《春天》是一首旋律優(yōu)美舒展的三拍子歌曲,這是一首很優(yōu)美、動聽的春天歌曲。作為中班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說,歌詞形象,曲調(diào)簡單,朗朗上口。應(yīng)該是十分適合的,相信也會深得孩子的喜歡。
本次活動的重點和難點在于了解歌曲的樂句,學(xué)習(xí)用清楚、明亮的聲音唱出春天的美好、愉悅的情緒。按圖譜的提示唱準(zhǔn)歌曲,并嘗試用身體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。感受與同伴合作表演的快樂。 情景再現(xiàn):
片段一:
“春天來了,青青的楊柳隨風(fēng)飄,小小的燕子飛來了,春天的陽光多溫暖,祖國的春天多美好。在這個美好的春天里,老師帶來了一首好聽的歌曲,名字叫《春天》請你仔細(xì)聽哦!”我開門見山地直接導(dǎo)入活動,用優(yōu)美的聲音唱出了《春天》的歌。小朋友們聽得很認(rèn)真,教室里安安靜靜的聽著。“你聽到了什么?”根據(jù)幼兒的回答我展示出圖片,吸引了幼兒的注意。然后根據(jù)圖片教會幼兒歌詞,下面一步就是加深難度,在記憶歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會歌曲的節(jié)奏型。就這樣一步一步循序漸進(jìn),通過語言引導(dǎo),孩子們就像在“闖關(guān)”一樣,每個人的學(xué)習(xí)積極性都很高。
片段二:
“請你幫老師演唱的歌曲拍節(jié)奏!蔽疫叧呑约簬ьI(lǐng)幼兒拍節(jié)奏,給幼兒以示范的作用,但是,效果并沒有達(dá)到我期待的效果。大部分幼兒在拍手的時候亂了陣腳,聲音零亂。
片段三:
老師邊彈琴邊唱,幼兒輕聲跟唱,聲音基本和諧,歌詞圖片的出示,能讓幼兒基本唱準(zhǔn)歌詞內(nèi)容。從孩子們的積極參與中,我總結(jié)出了這節(jié)課獲得成功的兩點:
1.在記憶歌詞部分我充分發(fā)揮了圖片的作用,利用圖片幫助幼兒記憶歌詞,另匹配了與歌詞相應(yīng)的動作幫助動幼兒記憶歌詞。
2.利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒投入到各自的角色表演中。
大部分的孩子能夠做到有始有終跟隨老師的節(jié)奏,很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。在活動中孩子們敞開的不僅僅是歌喉,敞開的更是他們的心扉;孩子們唱響的不僅僅是《春天》,更是對春天美好的暢想!
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