幼兒園語言教學(xué)反思(精選15篇)
身為一名人民教師,我們要有一流的教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)教學(xué)過程中的很多講課技巧,怎樣寫教學(xué)反思才更能起到其作用呢?下面是小編為大家收集的幼兒園語言教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園語言教學(xué)反思 篇1
一、缺點
1、語言太過于平淡,沒有高低起伏,沒有肢體語言,動作過于生硬。
2、教學(xué)過程中沒有控制住課堂的紀(jì)律,出現(xiàn)批評性語言。
3、教育額過程中對于幼兒回答的不好的內(nèi)容,直接批評,不夠含蓄委婉。
4、教學(xué)各個環(huán)節(jié)銜接不夠緊密,沒有過渡。
5、在幼兒回到問題是,沒有及時的引導(dǎo)。
6、提問的幼兒過于局限,沒有給每個幼兒平等的機(jī)會。
7、最后總結(jié)是應(yīng)該讓幼兒總結(jié),不出示圖片,讓幼兒根據(jù)自己對課程的理解,講出男孩女孩的不同。
二、優(yōu)點
1、完成并且達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。
2、教學(xué)過程中午知識性錯誤。
3、教學(xué)內(nèi)容大部分幼兒能夠理解。
三、改進(jìn)與提升
1、增加肢體語言及動作,充分與幼兒互動。
2、語氣語調(diào)高低起伏,根據(jù)情況控制聲音大小。
3、引導(dǎo)幼兒說完整的句子,例如:"因為他是男孩,所以我把小汽車送給他"。
4、對于幼兒正確的回答,及時作出表揚(yáng)。
5、在幼兒說出不同于正確答案的答案時,不能直接否定并批評,應(yīng)發(fā)現(xiàn)其話語中正確的部分,并讓他知道什么是正確答案。
6、提升課堂組織能力,能夠用話語吸引幼兒注意力,讓幼兒對所講內(nèi)容感興趣。
7、對于突發(fā)事件或幼兒說出一項不到的話語,應(yīng)及時應(yīng)對,并將幼兒帶回到教學(xué)活動中來。
幼兒園語言教學(xué)反思 篇2
《拔蘿卜》是一個趣味性與表演性相結(jié)合故事,它是將人物和動物串連起來以此 來引發(fā)幼兒的興趣!在平時的教學(xué)中,我就發(fā)現(xiàn)小班孩子最喜歡不僅能表演又很具有趣味性的故事,所以我就設(shè)計了這節(jié)課。
課的一開始我便先出示一個教具大蘿卜,它是用一塊紅色的扣地板做的,葉子是用綠色的及時帖做好的,我問小朋友這是什么呀?他們一看就說是個蘿卜,我接著又問是這個蘿卜是什么樣的啊,小朋友便開始說,紅紅的、大大的……。接著我便帶上老公公的頭飾。裝成老公公的樣子,一邊拔一邊說:“這個蘿卜這么大,怎么也拔不動?誰來幫幫我呀!”許多小朋友說:“我來幫助您吧!”我便開始引出故事的開頭。我先出現(xiàn)大蘿卜和老爺爺,接著便出現(xiàn)了老婆婆、小狗兒、小花貓、小耗子的形象。看完后,我便以問題的形式開始問幼兒,“故事中你看到了哪些人去幫老爺爺?shù)陌。俊庇變耗馨汛蟛糠值娜宋锝o說出來,“那誰先去的呢?接著又去了誰?還有誰啊?”通過一系列問題的提出來激發(fā)幼兒的回憶,并再次完整的欣賞故事,讓幼兒帶著問題帶著思考來聽故事,以此來抓住幼兒的注意力,在第二遍的傾聽中,幼兒對我提出的問題基本能回答出來了,而且興趣依然很高漲。
接下來,便請幼兒來表演了,讓孩子自由選擇自己喜歡的角色,孩子們一聽自己將要表演故事中的角色,高興的不得了,都圍上來要玩 。 幼兒們在表演環(huán)節(jié)使這節(jié)課達(dá)到一個高潮 ,而且通過自己玩“拔蘿卜”游戲,使孩子們懂得有些事情光一個人努力是不行的,要靠大家配合,才能做成一個人不能做成的事情。
幼兒園語言教學(xué)反思 篇3
《新年禮物》這個語言活動主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容,知道合適的禮物能帶給別人快樂。通過大家相互贈送禮物,懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說話能力,讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰送來了什么禮物"和"我想送給誰什么禮物"這兩個句型來說話,培養(yǎng)幼兒的語言表達(dá)能力,F(xiàn)在正值新年來臨之際,我覺得所選材料和生活比較接近,符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動中我準(zhǔn)備得比較充分,預(yù)先畫了故事圖片、各種禮物的圖片,還做了各種小動物的頭飾等等。我相信只有準(zhǔn)備充分,才能把一堂語言課上好。
活動時,我圍繞"禮物"這個問題展開敘述,幼兒對"禮物"很感興趣,發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽了"新年禮物"這個故事后,讓他們說一說故事中有哪些小動物,他們收到了什么禮物,再讓幼兒用"熊伯伯給誰送來了什么禮物"這句話來說一說。在這里,大部分幼兒說得很好,個別能力較差的幼兒說得不夠完整,看來這里是本節(jié)課的一個難點,以后要加強(qiáng)這一類語言訓(xùn)練。然后我們再圍繞"為什么說這輛自行車是一份最好的新年禮物"來展開討論。幼兒各抒己見,想得很全面,回答得也很不錯,同時他們也懂得了關(guān)心和體諒別人,教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中,由于幼兒只聽了一遍故事,所以對內(nèi)容還不夠熟悉,在一些地方表演得還不夠精彩?傮w來說,幼兒表演得還是很不錯的。我想,以后對故事內(nèi)容熟悉了他們一定會表演得更好。
在最后一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計了制作新年賀卡這個活動。這個活動培養(yǎng)了幼兒動手動腦的能力,而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福,那就是自己親手制作的卡片。
這是我在學(xué)習(xí)后開展的一次大班語言領(lǐng)域的教學(xué)活動。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事,小樹丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心,到得到小象的無私幫助而感激萬分,小象助人為樂的性格特征被刻畫得生動可愛。本次教學(xué)活動的設(shè)計我是從情感教育入手,將重點放在挖掘作品的內(nèi)涵上,并借助音樂作為教育的載體、手段,有機(jī)地融入幼兒的學(xué)習(xí)中。并在教學(xué)活動中,通過讓幼兒體驗人物在不同境遇中的不同感情,激發(fā)他們的同情心,培養(yǎng)他們樂于助人的良好品質(zhì)。本次活動是通過音樂將幼兒帶入了童話的意境,使音樂與文學(xué)同時對幼兒施加影響,幫助幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達(dá)的情感,使幼兒獲得幫助別人就會快樂的積極情感
體驗。并能有效地把活動中獲得的體驗自然遷移到日常生活中去,孩子們紛紛將自己準(zhǔn)備的禮物拿出來要去慰問有困難的小朋友,使幼兒的道德認(rèn)識與道德行為緊密結(jié)合起來。
幼兒園語言教學(xué)反思 篇4
本次活動過程中,我首先出示老鼠圖片來激發(fā)孩子的興趣引入,引導(dǎo)幼兒說說老鼠最害怕誰?孩子們都能夠根據(jù)自己的生活經(jīng)驗并大膽想象積極地回答問題,然后教師示范朗讀一首關(guān)于老鼠的兒歌,讓幼兒帶著問題傾聽,從而鍛煉幼兒的有意識傾聽,提高幼兒的傾聽能力及有意注意。在幼兒進(jìn)行完整欣賞兒歌——教師通過多媒體課件幫助幼兒理解兒歌內(nèi)容——通過提問的方式讓幼兒在理解兒歌的基礎(chǔ)上,學(xué)習(xí)兒歌,從而鍛煉幼兒的語言表達(dá)能力——引導(dǎo)幼兒再次完整地傾聽兒歌——以小組和個別表演的形式——最后情境表演進(jìn)行鞏固和復(fù)習(xí)。
在這次兒歌教學(xué)過程中,教師做到了放下架子,把自己看得與幼兒平等;要充分為幼兒創(chuàng)造活動的條件,包括良好的環(huán)境和活動材料;教師和孩子打成一起,從而使幼兒真正能夠動起來,能夠在愉快地說說、看看、玩玩、演演的“活動”中體驗、探索、思考、發(fā)展。
幼兒園語言教學(xué)反思 篇5
去年的樹,是一篇以對話為主的童話,為了更好地體會每一個角色的情感,引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀是非常必要的。我們都知道,閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對話的過程。從某種意義上說,教學(xué)就是在教師,學(xué)生與叫教材之間的互動中展開的。而要想讀好課文,首先就要讓學(xué)生走進(jìn)課文中的種種角色,體會每一個角色的思想感情。因此在教學(xué)初始,我就提出了這樣一個問題:課文中幾次說到小鳥與大樹是好朋友?那么請你到課文中找一找,哪些地方讓你感受到他們的確是好朋友?學(xué)生們紛紛抓住了課文中的重點詞句來匯報,在體會中,他們的分別時的難分難舍,小鳥尋找時的焦急與艱辛,越來越明朗。這樣,漸漸的,孩子們走近了這對形影不離的好朋友之中,把握了讀的感情基調(diào)。
此外,針對孩子們喜歡展示自我的特點,我在教學(xué)中采取了多種朗讀訓(xùn)練的方法。如:自瀆,分角色讀,小組讀,男女生比讀,師生合作讀,給動畫配音等方法,開展朗讀訓(xùn)練。學(xué)生積極性高,感情抒發(fā)好。
幼兒園語言教學(xué)反思 篇6
從整個活動來看,幼兒對美食還是很感興趣的;顒釉谳p松愉快的氣氛中進(jìn)行,少了平時社會活動中的說教,使幼兒成為了主體,主動性增強(qiáng)。在活動中,能運(yùn)用多種形式,如通活動前師幼收集美食的信息和各種不同的美食,布置美食節(jié),活動中的品嘗、交流和看視頻,聽故事,使孩子們充分的運(yùn)用各種感官來調(diào)動對傳統(tǒng)美食的喜愛和中國的飲食文化的了解。從而是孩子們愛祖國的情感有了一定的提升。整個活動注重的情感和知識的積累,環(huán)節(jié)層層遞進(jìn),支持了教學(xué)目標(biāo)的有效落實。
中國的飲食文化博大精深,不光是一些美食名稱的由來,還有更多的內(nèi)容在里面,怎樣能讓幼兒了解的更多,除了教師的講解以外,還能用什么形式來呈現(xiàn),是我一直思考的問題,了解祖國首先要了解家鄉(xiāng),是不是應(yīng)該在之前先進(jìn)行一節(jié)山西的美食活動,讓幼兒先了解家鄉(xiāng)的美食,就不會在第四環(huán)節(jié)中有出錯的情況了。
幼兒園語言教學(xué)反思 篇7
小班語言活動小班語言活動《小樹長大了》是一則排圖講述,它由四幅圖片組成的,它簡單再現(xiàn)了小樹成長的過程,畫面的變化較為顯著,圖片間的聯(lián)系容易發(fā)現(xiàn),很適合小班孩子觀察講述,但在具體過程的實施中我也深有體會,現(xiàn)在我邊講環(huán)節(jié)邊對本次活動進(jìn)行反思。
第一環(huán)節(jié):激趣引疑我利用展臺在大屏幕上展出一棵高高大的蘋果樹,讓幼兒說說這是什么?并引出高高的大樹小時候又是怎樣的呢?自然進(jìn)入第二個環(huán)節(jié)。
第二個環(huán)節(jié):幼兒自己拿出小樹長大的四幅小照片,自由觀察并按序排放。孩子們此時興趣盎然,都能認(rèn)真觀察圖片,部分孩子能正確按序排放,并能簡單說出理由。
第三個環(huán)節(jié):我邊放故事錄音,邊讓幼兒看大屏幕,讓幼兒從視覺和聽覺上進(jìn)一步理解小樹長大的詳細(xì)過程,緊接著我讓個別能力強(qiáng)的幼兒上臺大膽講一講,小樹長大的故事,但此環(huán)節(jié)存在問題有:
1、臺上的幼兒講時臺下的幼兒在玩自己的小圖片,孩子注意力已開始分散。
2、臺上幼兒不敢在集體中大膽發(fā)言,這與小班幼兒交談能力比較差有直接原因,因此出現(xiàn)教師在臺上極力啟發(fā)講故事的幼兒,而臺下幼兒不注意傾聽。
幼兒園語言教學(xué)反思 篇8
在開展《汽車嘟嘟》的主題活動時,孩子們從家里拿來了很多各種各樣的汽車,小班的孩子他們特別喜歡汽車,尤其是男孩子。每當(dāng)在過渡環(huán)節(jié)時孩子們會成群結(jié)對的`一起探討汽車開得快慢、汽車的分類等等。在這個主題開展中,孩子們對語言活動《高高興興坐上車》特別感興趣,孩子們會隨著教師故事的慢慢深入不斷探索,不斷理解,體驗到了語言活動的快樂!、
基于對語言活動《高高興興坐上車》的理解和本班孩子年齡特點的考慮,教師把活動目標(biāo)定為:
1.欣賞故事,熟悉兒歌情節(jié)。學(xué)說短句“等一等,等一等,我的朋友要上車”,學(xué)說1-3的序數(shù)。
2.樂意扮演角色表現(xiàn)兒歌情節(jié),體驗游戲的快樂。
在活動開始前先出示一輛公交汽車提問導(dǎo)入,這是什么?(公共汽車)今天小熊開著公共汽車出發(fā),汽車一到站會有哪些小動物會上車呢?我們一起去故事中找找答案吧!激發(fā)性的語言可以吸引幼兒的注意力,他們愿意帶著教師的提問認(rèn)真傾聽故事。教師邊播放ppt,邊學(xué)念兒歌不斷提問,幫助幼兒梳理兒歌內(nèi)容引導(dǎo)幼兒完整講述,從而理解兒歌的內(nèi)容。在活動中還不斷引導(dǎo)幼兒講述兒歌中的語句“等一等,等一等,我的朋友要上車”,“你的朋友是誰啊?”“我的朋友是誰誰誰?”一問一答的語句對于小班的孩子來說比較親切、喜歡。在活動中教師邊演示教具邊講述,小班的孩子對于毛茸茸的手偶特別喜歡,還邊演示邊學(xué)習(xí)了各種動物的叫聲。這對小班的孩子來說其實比較簡單和生活化,他們對于這些象聲詞的學(xué)習(xí)還是比較喜歡的,也愿意邊做動作邊學(xué)習(xí)。為實現(xiàn)活動目標(biāo)1做好了充分的準(zhǔn)備。在第一遍分段講述完,教師以提問的形式引導(dǎo)幼兒。誰是第一個上車的?誰是第二、三個上車的?誰是最后一個上車?幼兒聽了生動的講述,動感的教具演示,都能快速、準(zhǔn)確的演示,并膽地回答教師的提問。但個別幼兒不是完整回答,都是直接講述。在教師的引導(dǎo)下慢慢學(xué)習(xí)完整講述。
為了加深幼兒對兒歌內(nèi)容的理解和認(rèn)識,我在第二遍講述中播放了動畫,讓孩子在動畫加錄音的播放,孩子們就像看動畫片一樣,聚精會神的傾聽著,理解著。有一大部分孩子已經(jīng)會學(xué)講兒歌中的句子還在學(xué)念。在最后環(huán)節(jié)引導(dǎo)讓孩子們帶著頭飾邊講述兒歌內(nèi)容,表演的孩子在享受著這一過程,為了讓孩子們體驗這一過程,在區(qū)域中也讓沒有表演到的孩子也來了一次,這樣既讓體驗到了游戲的快樂,又發(fā)展了孩子的語言表達(dá)能力!
幼兒園語言教學(xué)反思 篇9
《喇叭花電話》是一篇充滿了童趣,充滿了愛與關(guān)懷的童話,它將喇叭花想象成電話,使小鳥和小老鼠能彼此交流,溝通。幼兒在體驗,交流,表達(dá)中感受小鳥與小老鼠之間,自己與同伴之間那美好、關(guān)愛的情感。
在本次活動中,我先講了故事的第一、二節(jié),然后留下問題“樹上的小鳥想和樹下的小老鼠交朋友,你有什么好辦法?”孩子們開動腦筋想的辦法很多、很好,如:用滑滑梯滑下來、用扶梯爬上去、請蝴蝶幫忙送上去、請大象用長鼻子送上去、請長頸鹿的長脖子幫忙等等。這樣的方式,教師留給孩子自己思考的機(jī)會,從而發(fā)展了幼兒的想象力和思維力。其次,在本次活動中教師設(shè)計了這樣一個環(huán)節(jié)(老師扮小老鼠,幼兒扮演小鳥,邊打電話邊進(jìn)行對話練習(xí)!袄纾何,是小鳥嗎?我是你的好朋友小老鼠……”)在這個過程中,孩子們既領(lǐng)略了故事中簡單的對話,又進(jìn)入了情感世界。最后孩子們用紙杯制作的“電話”進(jìn)行交流著,不知不覺地獲得了關(guān)心他人和友愛同伴的熏陶。在這次活動中,孩子通過看一看、想一想,說一說、聽一聽、再講一講、在多種感官、多次參與下進(jìn)行學(xué)習(xí),孩子的積極性很高,效果也較好。
通過這個活動,孩子獲得了與同伴、老師親密交流的體驗、獲得了與同伴游戲的經(jīng)驗。但是這次活動也有不足之處,如果是用動畫的形式,效果可能更佳,幼兒可以形象的看到喇叭花爬啊爬的過程、可以看到小鳥的可愛與小老鼠的機(jī)靈,多媒體形象生動、聲形并茂的特點也會引起了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,增強(qiáng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性,更有利于教學(xué)目標(biāo)的實現(xiàn)。
幼兒園語言教學(xué)反思 篇10
這學(xué)期的實踐課我組織了中班的語言活動《機(jī)器兵》。前后一共組織了三次,每一次都呈現(xiàn)給我截然不同的效果,也給了我很多的啟示。
第一次是在正式執(zhí)教之前,我借用了中4班的孩子。這也是我的一個習(xí)慣,在每次展示自己的教學(xué)之前,我總喜歡一個人先試著上一上。這樣的效果比坐在辦公室背教案要好很多。走進(jìn)中4班就感覺很親切,許是平時總是在一塊場地上活動的緣故。于是我大膽地邀請全班的孩子一起來;顒又,孩子們的熱情很高,總是能很理智地思考和回答。整個活動中我的自我感覺很不錯。于是我信心滿滿地準(zhǔn)備迎接第二天的正式上課。原想也進(jìn)行整班性的教學(xué),但是想想那幾個調(diào)皮搗蛋的家伙,也就不敢嘗試,終于放棄了。
第二天,我請了班級里的24個孩子圍坐在活動室中。沒有任何滲透和課前準(zhǔn)備。憑我對這些孩子的了解,估計他們會喜歡我的這個題材,并且也會很投入地加入到討論學(xué)習(xí)的行列。果然不出我所料,一聽“機(jī)器兵”這三個字,孩子們就來了勁。紛紛學(xué)習(xí)主人公的動作神態(tài),猜測故事的發(fā)展,在講講看看的過程中最后大家都發(fā)現(xiàn)原來在我們每個人的家里都有這樣勤勞的機(jī)器兵,他們?nèi)蝿谌卧沟貫槲覀兎⻊?wù),我們也要愛護(hù)他們,學(xué)會自己的事情自己做。孩子們自己發(fā)現(xiàn)和揭示了故事的主旨。最后的學(xué)做機(jī)器兵(舞蹈)環(huán)節(jié),孩子們更是樂此不疲地表演者機(jī)器兵的本領(lǐng),活動也就在歡樂輕松的氣氛中結(jié)束了。在實踐課的點評中,老師們都給予了好評。而此時我也沾沾自喜選對了教材,了解了學(xué)生,也就收獲了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)……
第三次,給我的感覺比較緊張,聽課的是郭老師。為了能有更好的效果,我來到了久聞大名的中一班(一向都聽說中一班的孩子語言能力很強(qiáng))想在課前進(jìn)行一些完善的準(zhǔn)備。我精心準(zhǔn)備了諸如“平時誰最愛你,他會幫你做什么?”“你會做什么?”等等一系列的問題,并且把機(jī)器人的動作也進(jìn)行了滲透?粗⒆觽兡苷f會道的樣子,我想明天的課準(zhǔn)錯不了。結(jié)果卻讓我很失望。因為有了課前準(zhǔn)備,孩子們的回答就局限在我之前的準(zhǔn)備中,沒有了發(fā)散,也就沒有了教師的教育機(jī)制,整個活動都框得死死的。
活動后,郭老師提出了很多的建議,我覺得說得都很好。三次執(zhí)教,給我最深的啟發(fā)是:不同的孩子面對同樣的教材會表現(xiàn)出不同的反應(yīng)作為一名教師,我們要把這種差異作為挑戰(zhàn)自己教學(xué)能力的機(jī)會。我們要懂得相信孩子,不要把呈現(xiàn)出來的課堂效果作為首要的追求。自然真實的課堂才是最有魅力,也是最靈動的課堂。
幼兒園語言教學(xué)反思 篇11
在語言教學(xué)中設(shè)計的提問一般比較多,不同的提問設(shè)計會產(chǎn)生不同的教學(xué)效果。一個好的提問設(shè)計不僅能培養(yǎng)孩子思維的靈活性、獨創(chuàng)性,擴(kuò)展孩子的想象空間,促進(jìn)幼兒擴(kuò)散性思維的發(fā)展,又能調(diào)動幼兒的積極性,引起幼兒從多角度認(rèn)識事物,引發(fā)幼兒產(chǎn)生問題從而提高幼兒的語言表達(dá)水平。而在實際教學(xué)中我們教師的提問往往太表面化、模式化。讓幼兒在不知不覺中,對我們的語言活動失去了興趣,甚至讓他們不再去關(guān)注別人的發(fā)言。而這就要求我們教師在對幼兒已有水平的了解上對教案進(jìn)行深入的剖析,提升問題的有效性。
比如在語言教學(xué)活動《小蝌蚪找媽媽》教學(xué)過程中,按照教案教師有感情地講完故事后,按照故事的情節(jié)發(fā)展先后提出了下列問題:小蝌蚪遇到了哪些小動物?它們是怎么說的?為什么會把它們當(dāng)成自己的媽媽?小蝌蚪最后是怎樣變成青蛙的?針對這些問題進(jìn)行反思后,我認(rèn)為:這些問題太過于表面化,完全是讓幼兒在回憶故事的內(nèi)容,沒有給孩子留有思考的空間,只要把故事的內(nèi)容的記住就能回答出問題,對于大班的幼兒來說過于簡單,不利于培養(yǎng)幼兒發(fā)散性思維。
我覺得可以設(shè)計以下幾個問題:
1、小蝌蚪把哪些動物當(dāng)成了自己的媽媽?為什么會認(rèn)錯媽媽呢?
2、小蝌蚪的媽媽究竟是誰?為什么小蝌蚪和媽媽長得不像呢?
3、小蝌蚪為什么問了那么多動物都沒有找到媽媽呢?隨著這些問題的層層深入,能改變幼兒消極被動地接受故事的狀態(tài),逐步引導(dǎo)幼兒從直觀形象思維向抽象思維過渡,特別是最后一個問題是幾個問題的綜合,在問題的答案中隱含著事物的局部與整體之間關(guān)系的道理。
幼兒園語言教學(xué)反思 篇12
小班語言活動《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動,雖然以前也參加過此類型的教研活動,但是還是有那么一點小緊張,在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動。我設(shè)計這節(jié)課是希望通過兒歌欣賞,圖片展示,游戲活動等活動來培養(yǎng)幼兒對兒歌的興趣,發(fā)展孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力,體驗兒歌和游戲帶來的快樂。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作:設(shè)計流程,編寫教案,下載音效,選配樂,制作課件等,本以為是胸有成竹的,但上完了課心情并未感到輕松,在反復(fù)回憶活動過程及聽取同事們的聽課意見后,我對我的這節(jié)課作如下反思:
一、活動準(zhǔn)備不夠充分。
教授者對課堂狀況應(yīng)該有個預(yù)設(shè),對幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個預(yù)測。如我在問到"什么是旅行?"的時候,小朋友們都答不上來,最后在問幾個孩子未果的情況下,我就自己作出了回答,這樣明顯地削弱了課堂的氣氛,也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說我在備課的過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有預(yù)測,只是重點備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對你教授對象年齡層次,認(rèn)知層次應(yīng)該有個很準(zhǔn)確地了解,這樣才能做到你拋下一個"包袱"他就能接得住,繼而一個接一個環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系,才能達(dá)到理想的課堂效果。而平時我們在和孩子交流關(guān)于旅行的話題時總是說"去哪兒玩的呀?"等等,沒有有意識地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語,導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日;顒又幸⒁饧訌(qiáng)的。
還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上,以至于活動中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強(qiáng)調(diào)誰來開火車,還差一個,這些都是以后我在設(shè)計時應(yīng)該想到的,應(yīng)該準(zhǔn)備更充分些、考慮更周全些。
二、環(huán)節(jié)需要多推敲,語言需要多錘煉。
有人說教無定式,的確,教學(xué)沒有一個放之四海皆準(zhǔn)的方法,教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù),誰有較強(qiáng)的駕馭能力,那么他的課堂就一定有非凡的氣場!但這種駕馭是基于一個很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。比如說我這堂課的游戲活動就沒有設(shè)計好,事前我想過用頭飾帶幼兒游戲,可是我考慮到我班幼兒平時我們就會以角色扮演來游戲,所以在活動中我也沒用頭飾,效果并不是很理想,我還是應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾,那么孩子會更感興趣,效果就更不一樣了。
一個擁有超強(qiáng)駕馭能力的人他的語言能力也是超強(qiáng)的,每句話都不累贅,每個問題都擊中要害。而活動中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些啰嗦,太多的"嗯,呀"等象聲詞。有些地方過度不自然,比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r就很含糊地帶過了,如果換成這樣:出示了火車圖片后就問"火車是空著的,要想讓他動起來必須有人來開呀,那他是誰呢?",然后亮出西瓜的圖片,貼近火車的駕駛室,再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢?",然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車,咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來干凈利落,毫無贅述,環(huán)環(huán)相扣,緊密流暢。
教育就是不斷地反思,在反思中不斷地進(jìn)步!我想,在以后的教學(xué)中我會注意到這些存在的不足,做到充分備課,注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性,平時的教學(xué)中還要加強(qiáng)語言方面的錘煉,爭取做個有超強(qiáng)課堂駕馭能力的教師。
幼兒園語言教學(xué)反思 篇13
我給孩子們上了一個語言活動:《曬太陽》,兒歌的內(nèi)容是這樣的:“冬天的太陽,大家都喜歡。小狗和小羊,快來曬太陽,曬的臉兒紅彤彤,曬的身上暖洋洋!。剛開始我預(yù)設(shè)的問題是你喜歡怎樣的天氣?我以為孩子們都會說“有太陽的天氣。”,可問題提下去,孩子們說出了許多不一樣的答案,有下雪天,有下雨天,有說不出太陽的天氣。當(dāng)孩子們說到下雪天的時候,很多孩子在座位上說,因為下雪天可以堆雪人,打雪仗。我當(dāng)時一聽,覺的自己的問題提的有些偏了,忙改過來,說:“那你們喜歡出太陽的天氣嗎?”大部分孩子說喜歡,可有的孩子就是不依不饒說:“我喜歡下雨的天氣!保(dāng)時我自認(rèn)聰明的說:“請你下課后告訴我你為什么喜歡下雨的天氣,好嗎?”,那個孩子本來和想說,卻被我制止,然后跟著我一起來學(xué)這首兒歌。課后,我總覺的自己在前面這個環(huán)節(jié)處理的不順。
我剛開始的問題提的范圍太大了,所以孩子們的回答沒有回到這首兒歌上來,如果我提問的指向性再強(qiáng)一些,問題設(shè)計:“你喜歡冬天的太陽嗎?”那么孩子們就可能會想到冬天天冷,太陽曬在身上很暖和,所以會說喜歡冬天的太陽。那么我在課堂中既然已經(jīng)提問你喜歡什么天氣時,孩子們想說的很多,那我何不滿足孩子們講的愿望而再把問題轉(zhuǎn)移到那你喜歡冬天的太陽嗎,如果這樣我想課堂會生動的多。一堂課雖然有主要的內(nèi)容和目標(biāo)但隨機(jī)中產(chǎn)生的一些有利幼兒發(fā)展的因素把它因勢利導(dǎo)才能真正的把工作做好,這是我的一點想法。
幼兒園語言教學(xué)反思 篇14
今天要給大家說的是一次語言活動的課后反思,這是我們大班進(jìn)行的一次很普通的語言活動,它的名字就叫做《如果我是一片雪花》,這是一首很美的詩歌,語句簡短流暢而優(yōu)美,小雪花神氣而可愛,飄飄蕩蕩,落在大地上給不同的人帶來了快樂。雖然是一節(jié)很簡單的三段體詩,卻有著很深的寓意。我在設(shè)計時就想通過視、聽、文字全方面的讓孩子去學(xué)習(xí)詩歌,我下載了動畫并修改符合我班幼兒年齡特點,同時配有音樂,在一開始就讓孩子看動畫,充分感知詩歌中的場景,再聽老師朗誦詩歌,初步感受詩歌,再過渡到邊看動畫邊聽詩歌,最后讓孩子通過文字幫助學(xué)習(xí)。在實際教學(xué)后我進(jìn)行了反思:
首先要考慮如何讓多媒體發(fā)揮最大的作用,發(fā)揮出它的優(yōu)勢,幫助教學(xué)。
其次詩歌教學(xué)也要注重藝術(shù)美。 這首詩歌描述的是小雪花飄到了小河里,和小魚小蝦做游戲,飄到了廣場上,變成了雪人,給小朋友們帶了快樂,飄到了媽媽的臉上,去親親媽媽,給媽媽帶來了快樂。這首詩歌不僅語言美,其中的情感也很好,小雪花很可愛,不僅因為它形態(tài)可鞠,還因為它有著一顆善良助人的心,這也是在教學(xué)中要讓孩子理解體會的地方,但由于我太想然孩子去領(lǐng)悟這一層意義,就有點過之而無不及了,詩歌也是一種藝術(shù),最為重要的是讓還感受其語言的魅力,詩歌本身的魅力,這首詩歌里的情趣恰好就在于小雪花飄飄蕩蕩落到各個地方,這是小雪花的特性,詩歌里把它給藝術(shù)化了,而沒有有必要非要很功利的讓孩子說出小雪花很愛幫助別人,我們要向小雪花學(xué)習(xí)等等品德教育,這樣反而會破壞孩子對詩歌優(yōu)美的體會。美與情感有時是可意會而不可言傳的,是不需要刻意去說的,孩子的實際語言經(jīng)驗也是說不出所以然的,但孩子的那顆敏感的心是可以感受得到的,可以感受詩中朦朧的意境。在這一點上也給了我很大的啟示。
幼兒園語言教學(xué)反思 篇15
《大家來上幼兒園》是一首讀來朗朗上口,節(jié)奏輕快的兒歌,內(nèi)容上淺顯易懂,用擬人的手法,將小動物們高高興興上幼兒園的情景展現(xiàn)在幼兒面前,利用圖片來幫助幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容,并讓幼兒知道上幼兒園是一件開心的事,引導(dǎo)幼兒積極融入到集體中去。
小班幼兒來園已經(jīng)三周了,課堂組織起來還是比較順利的,活動中,我出示了動物的圖片,一下子就吸引住了孩子們的注意,孩子們在好奇動物們也來上幼兒園的同時,學(xué)習(xí)短句“……來上幼兒園”,我?guī)е麄兌嗾f幾遍,幫助他們熟悉短句,隨后我便提問讓幼兒猜測這些動物來幼兒園會發(fā)生些什么,幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗進(jìn)行猜測,有的說在幼兒園做游戲,有的說在幼兒園唱歌,還有的說和小朋友在玩玩具等,這時我出示之后的幾張圖片,并有感情的朗誦兒歌,并提問聽到了什么,但由于小班幼兒的年齡特點,并不能夠完整的說出來,我在幼兒說的時候適時給予引導(dǎo),盡量讓幼兒把話說完整,最后再加上動作,邊說兒歌邊表演,幼兒也有很大的興趣,能跟著老師的步伐一起做。通過動物們來上幼兒園引出“我”也來上幼兒園,將情感遷移,讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣,從而喜歡上上幼兒園。
本次活動旨在讓幼兒喜歡朗誦兒歌,同時也通過兒歌培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的情感,在活動中還存在一些不足。
1、幼兒不理解跟讀的意思,朗誦的時候不是很整齊;
2、部分幼兒注意力不夠集中;
3、在兒歌講解上還不夠詳細(xì),有的地方銜接的不是很好。
針對以上幾點,我認(rèn)為還應(yīng)該做到以下幾點:
1、因為小班幼兒的年齡特點決定了教師在講話時,要更加簡單易懂,有些不理解的地方還要反復(fù)多講幾遍;
2、在課堂教學(xué)中要與幼兒多一些互動,鼓勵幼兒多說,多動。
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