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幼兒園中班的教學(xué)反思

時(shí)間:2021-10-06 10:46:59 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園中班的教學(xué)反思(合集15篇)

  作為一位優(yōu)秀的老師,我們都希望有一流的課堂教學(xué)能力,寫教學(xué)反思能總結(jié)我們的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編整理的幼兒園中班的教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園中班的教學(xué)反思(合集15篇)

幼兒園中班的教學(xué)反思1

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過(guò)探索活動(dòng),了解石頭的基本特征和用途。

  2、能用較完整的語(yǔ)言表達(dá)探索過(guò)程。

  3、引發(fā)幼兒對(duì)周圍石頭的興趣,關(guān)心周圍的物質(zhì)世界。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、通過(guò)實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、每組一份:形狀各異的石頭;裝滿水的玻璃缸;內(nèi)裝紙盒、積木、雪花片、酸奶瓶的小筐;泡沫板、橡皮泥、擦手巾。

  2、人手一份:水彩筆。

  3、石頭制品:石獅子、假山、石茶具、石頭畫、石臼、石雕等。

  【活動(dòng)過(guò)程】

  一、引發(fā)幼兒探索石頭奧秘的興趣。

  帶幼兒參觀“石頭展覽館”,通過(guò)看、摸、玩等形式感受石制品,了解其名稱用途,發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)(石頭制成)。

  二、第一次玩石頭,初步發(fā)現(xiàn)石頭的秘密。

  告訴幼兒每塊石頭都藏著許多不同的秘密,以尋找秘密的方式比比誰(shuí)找的秘密最多。

  1、引導(dǎo)幼兒玩石頭,用看、摸、掂、捏、敲、滾等方式從顏色、形狀等方面來(lái)感知石頭的不同特征。

  2、引導(dǎo)幼兒用較完整的語(yǔ)言表達(dá)探索過(guò)程。

  師幼小結(jié):石頭摸上去涼涼的,顏色有灰色的、白色的、紅色的,石頭的形狀有的是尖的、有的是圓的,鵝卵石是橢圓形的,很硬、有點(diǎn)重……

  三、第二次玩石頭,進(jìn)一步感受石頭特征。

  指導(dǎo)幼兒把石頭放在水中玩,然后再往水里投入塑料、積木、紙盒與石頭比較,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  1、啟發(fā)討論:玩石頭要注意什么?

  2、幼兒操作,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  a、透明的石頭在水中變得更透明;

  b、有的石頭會(huì)變色,圖案變得更清楚;

  c、石頭會(huì)沉在水底,塑料、紙盒、積木會(huì)浮在水面。

  3、教師小結(jié)(結(jié)合幼兒的回答和幼兒一起重復(fù)一次實(shí)驗(yàn)過(guò)程,并作完整小結(jié))

  四、通過(guò)談話、分類等活動(dòng)深入了解石頭。

  1、石頭的家在那兒?

  (江、河、湖、海、沙灘、山上、公園……)

  2、石頭有什么用途?

  (蓋房子、鋪路、造橋、造假山、制工藝品…)

  3、啟發(fā)幼兒按大小、顏色、形狀給石頭分類。

  【活動(dòng)延伸】

  幼兒按自己的意愿選擇石頭進(jìn)行粘畫,并向同伴介紹自己的作品。

  教學(xué)反思:

  引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

幼兒園中班的教學(xué)反思2

  活動(dòng)目標(biāo):

  在對(duì)邊折、向中心線對(duì)折的基礎(chǔ)上讓幼兒學(xué)習(xí)曲折的折紙方法。

  能運(yùn)用添畫的方法進(jìn)行裝飾,讓幼兒體驗(yàn)裝飾的快樂。

  體驗(yàn)想象創(chuàng)造各種圖像的快樂。

  讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。

  活動(dòng)重點(diǎn):

  看圖標(biāo),完成曲折的折紙方法。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  連衣裙展板、步驟圖、折紙、彩筆。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、情境導(dǎo)入,激發(fā)興趣。

  妞妞的服裝超市馬上要開張了,模特已經(jīng)陳列好了,服裝廠要為模特趕制一批連衣裙,需要咱們班的小朋友幫忙。設(shè)計(jì)師已經(jīng)給出了樣品,還帶來(lái)了步驟圖,我們一起來(lái)欣賞一下。

  二、探索嘗試,啟發(fā)思維。

 。ㄒ唬┯變嚎磮D標(biāo),嘗試折。

 。ǘ┯龅诫y題,老師講解,引出重點(diǎn),幼兒嘗試。

  三、看圖表,完成作品。

  (一)將正方形紙對(duì)邊折,這出一條中心線,兩邊對(duì)齊并壓平。

 。ǘ┥舷聝蛇呄蛑行木對(duì)折,變成一個(gè)長(zhǎng)方形。

 。ㄈ⿲㈤L(zhǎng)方形豎立,學(xué)習(xí)曲折的方法,先向上折留出一點(diǎn)距離,再向下折、壓平。

  (四)翻過(guò)來(lái),將曲折的部位對(duì)齊中心線折,并拉開壓平。

 。ㄎ澹┱鄢鲱I(lǐng)子,對(duì)齊壓平。

 。┭b飾連衣裙。

  教師個(gè)別指導(dǎo)。

  四、服裝展示會(huì)開始,幼兒欣賞,評(píng)價(jià)作品。

 。ㄒ唬┰u(píng)價(jià)作品

 。ǘ┬〗Y(jié):只要我們開動(dòng)腦筋,就會(huì)創(chuàng)作出許多更好、更美的作品。

  活動(dòng)反思:

  在教研課題的引領(lǐng)下,折紙?zhí)厣谖覀冇變簣@已經(jīng)成為常規(guī)化教學(xué),結(jié)合教學(xué)實(shí)踐,同時(shí)參與教研分組探討,我認(rèn)為折紙教學(xué)方法多樣性,多鼓勵(lì)幼兒嘗試,逐步向孩子開放更大的空間,這是關(guān)鍵。在本節(jié)折紙活動(dòng)中孩子參與活動(dòng)興趣很濃,適合他們年齡特征。在活動(dòng)中幼兒遇到一些較難的圖標(biāo)符號(hào),幼兒接受稍有困難,我動(dòng)了很多腦筋,用一些易懂的小竅門輔助教學(xué)。如為激發(fā)幼兒折紙興趣,我常會(huì)使用民間和折紙有關(guān)的小游戲來(lái)吸引大家。我用“甩響炮”導(dǎo)入,吸引幼兒學(xué)習(xí)嵌折方法,為折小鴿子嘴巴和尾巴奠定基礎(chǔ),同時(shí)體驗(yàn)折紙的樂趣。在初學(xué)對(duì)角折時(shí),有孩子提問(wèn)“老師這里怎么折?”我立刻給予指導(dǎo),很快就有孩子折到最后一步帶著自己的作品在我這里拍下照片。就在大部分孩子都完成之后,我發(fā)現(xiàn)趙振杰還坐在座位上撓耳朵,停滯在第三步,我不禁替他著急,問(wèn)他要不要老師幫忙?他猶豫著點(diǎn)了點(diǎn)頭,我耐心的又給他講解了一遍,加入了多一些情節(jié),比如對(duì)角折我說(shuō)是把紙片的小翅膀碰在一起,對(duì)外翻折說(shuō)成是給小紙片脫件衣服,這樣孩子很容易理解,高興地完成了自己的作品。

幼兒園中班的教學(xué)反思3

  這節(jié)《好吃的黃色》我定位在科學(xué)領(lǐng)域,如何去設(shè)計(jì)上好這節(jié)課,我在課前也做足了準(zhǔn)備,我的目標(biāo)就是從題目入手,分別抓住“好吃”與“黃色”,此外,我還讓小朋友們從家里帶來(lái)了黃色的事物,讓這堂課更加豐富。

  在第一環(huán)節(jié)中,我主要是從黃色食物的特征出發(fā),讓幼兒感知黃色食物的不同外形、顏色等。為了讓這一環(huán)節(jié)凸顯有趣的性質(zhì),而不是呆板的讓幼兒一味的說(shuō),我采用情景教學(xué)導(dǎo)入。第二環(huán)節(jié)中,我重點(diǎn)從掛圖中去發(fā)現(xiàn)其他一些幼兒不知道的黃色事物,因?yàn)閳D中的黃色事物或者是黃色食物轉(zhuǎn)變而來(lái)的果汁,都是在生活中常見的,所以這一環(huán)節(jié)重點(diǎn)去豐富他們的生活經(jīng)驗(yàn),擴(kuò)大范圍去認(rèn)識(shí)“黃色”。在第三環(huán)節(jié)中,我抓住幼兒愛吃的喜好,設(shè)計(jì)了品嘗好吃的黃色。小朋友們都非常喜歡,在品嘗前,我有所要求,而不是盲目的去吃,我給孩子們一個(gè)任務(wù),在吃黃色食物時(shí),感覺一下,哪些黃色水果可以用來(lái)榨汁變成好喝的果汁,哪些黃色食物是可以在肚子餓時(shí)用來(lái)填飽肚子。雖然這些問(wèn)題對(duì)于中班的孩子應(yīng)該不難,我這樣說(shuō)也是讓孩子們帶著思考去品嘗,深刻感受黃色食物對(duì)于我們平常生活的需要。

  這是一節(jié)科學(xué)課,所以準(zhǔn)備上課的必需品不能少,我發(fā)動(dòng)孩子們從家里帶來(lái),這樣可以得到很多自己意想不到的黃色食物,比自己苦思冥想來(lái)的好。隨堂課不比公開課來(lái)的那么認(rèn)真的準(zhǔn)備,但是基本的步驟我沒有松懈,自己的成長(zhǎng)就是從平時(shí)一節(jié)一節(jié)課后反思逐步增長(zhǎng)而來(lái)的,所以我一直嚴(yán)格要求自己。如果想讓課堂更加精彩,我覺得在第一環(huán)節(jié)中還可以多一些情景,我在這一環(huán)節(jié)中,只是創(chuàng)設(shè)了一個(gè)去買東西的小情景,讓孩子從購(gòu)物中去發(fā)現(xiàn)所買的東西外形顏色。事后我還與其他幾位執(zhí)教老師討論這節(jié)課是怎樣上的,從中我也找到了一些好的辦法,例如:謎語(yǔ)。這種方法就使這樣黃色食物充滿了神秘感,更能激發(fā)孩子的興趣,而且從猜謎語(yǔ)中已近去細(xì)細(xì)解讀了這樣水果的外形特征,也就達(dá)到了目標(biāo)。

  執(zhí)教了這節(jié)科學(xué)領(lǐng)域的課后,我也總結(jié)了自己的幾點(diǎn)不足:

  1.語(yǔ)言規(guī)范?茖W(xué)課是闡述某一道理或是現(xiàn)象的課,有一定的規(guī)范性,所以從語(yǔ)句上自己也應(yīng)該注意,不能講不規(guī)范或沒有依據(jù)的話,這樣會(huì)混淆孩子的思想概念。

  2.課堂準(zhǔn)備。雖然我讓孩子們?nèi)?zhǔn)備了黃色的食物,但是孩子們準(zhǔn)備來(lái)的東西大多數(shù)都雷同,相差不大,我應(yīng)該在執(zhí)教前自己去準(zhǔn)備一些可能孩子家長(zhǎng)意想不到的黃色食物,這樣可能在上課中會(huì)有更好的效果。

  3.環(huán)節(jié)設(shè)置。這節(jié)科學(xué)課我感覺自己從說(shuō)一說(shuō),看一看,嘗一嘗入手,很清晰的分解了步驟,而且每環(huán)節(jié)也基本內(nèi)容到位,孩子大多數(shù)都知道了這些食物的特征,但是我覺得自己在課堂中還少了點(diǎn)有趣性和吸引性,自己在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該為孩子的學(xué)習(xí)興趣多下功夫。

幼兒園中班的教學(xué)反思4

  實(shí)錄:

  進(jìn)入“我喜歡的小動(dòng)物”的主題,幼兒明顯表現(xiàn)出十分喜愛與積極的態(tài)度。動(dòng)物是每一位幼兒都十分喜歡的,它們是小朋友親密的伙伴,一提起動(dòng)物,小朋友便滔滔不絕地講起與動(dòng)物相關(guān)的故事,可以說(shuō)愛動(dòng)物是孩子的天性。幼兒園的養(yǎng)殖角又添了一些動(dòng)物,雖然只是比較常見的、烏龜、金魚等,但幼兒還是十分喜歡圍在旁邊想親近小動(dòng)物,可見孩子是多么喜愛小動(dòng)物。

  在這個(gè)主題活動(dòng)中,我班設(shè)計(jì)了“了不起的本領(lǐng)”的調(diào)查表。在表格里需要填寫三個(gè)內(nèi)容:

  1、我喜歡的動(dòng)物有哪些?

  2、它們的圖片

  3、說(shuō)說(shuō)為什么喜歡它,最大的本領(lǐng)是什么?

  通過(guò)調(diào)查表充分利用了家長(zhǎng)資源,豐富了小朋友關(guān)于小動(dòng)物方面的知識(shí)。小朋友在調(diào)查表中的答案都很確切。有的幼兒說(shuō):“我喜歡馬,因?yàn)樗艿每!边有的幼兒說(shuō):“我喜歡大象,因?yàn)榇笙竽苡帽亲訃娝!毙∨笥阎v了好多。

  反思:

  通過(guò)此主題的開展,幼兒對(duì)動(dòng)物有了更豐富的了解,有關(guān)動(dòng)物的知識(shí)也豐富了許多,此主題是幼兒比較喜歡的一個(gè)主題。不過(guò)我覺得在認(rèn)識(shí)動(dòng)物時(shí)可以根據(jù)班級(jí)幼兒的喜愛情況有重點(diǎn)的介紹一到兩種動(dòng)物,認(rèn)識(shí)得可以深入一些,全面一些,不至于都是認(rèn)識(shí)的皮毛,只是面上的認(rèn)識(shí),可以重點(diǎn)深入地了解個(gè)別動(dòng)物,通過(guò)一兩個(gè)動(dòng)物的認(rèn)識(shí)推廣到對(duì)其它動(dòng)物的認(rèn)識(shí)。通過(guò)“我喜歡的小動(dòng)物一系列活動(dòng)的開展,使幼兒對(duì)動(dòng)物生動(dòng)有趣的形象有了更深的印象,為孩子們的思維提供了廣闊的空間,引發(fā)了孩子們對(duì)動(dòng)物的喜愛之情。

幼兒園中班的教學(xué)反思5

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步學(xué)習(xí)染紙的基本方法。

  2.感受染紙活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。

  3.感受色彩對(duì)比。

  4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.報(bào)紙、顏料盤、紙巾若干(顏料盤中放有各色顏料)

  2.紙袋一個(gè)、一張白色紙巾及一張浸染后的紙巾,一段自制視頻

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、魔術(shù)導(dǎo)入(魔術(shù)導(dǎo)入,可以激發(fā)起幼兒興趣)

  1.師:“老師今天帶來(lái)一個(gè)魔術(shù),小朋友想不想看呀?”

  教師出示紙袋,“請(qǐng)問(wèn)我的紙袋里有東西嗎?”幼兒回答“沒有”。

  2.師:“魔術(shù)開始了,小朋友快看看,我變出了什么?”

  教師“變出”一張白色的紙巾,提問(wèn),紙巾有什么用處,幼兒回答。

  教師接著“變出”一張浸染后的紙巾。師:“變出什么來(lái)了?”幼:

  “漂亮的紙巾”。

  3.師:“白色的紙巾是怎么變成漂亮的紙巾呢?”

  幼兒回答,“小朋友們想不想知道是怎么變成的?”

  二、 播放視頻

  (通過(guò)播放視頻,既可以引起幼兒注意,又能夠讓幼兒了解染紙的過(guò)程及方法)

  1. 教師播放視頻。師:“視頻中的哥哥在干什么?”

  2. 幼兒邊一觀看視頻,教師一邊講解。

  “看了視頻中大哥哥的操作后,你們知道一張白色的紙巾是怎樣變成漂亮的紙巾了吧!(先折疊,然后再染)我們把這個(gè)過(guò)程叫做‘浸染’。老師這里還有一種不同的浸染方法,可以讓紙巾變的更漂亮!

  三、 教師示范 (可使幼兒了解多種浸染的方法)

  1. 先對(duì)視頻中大哥哥的浸染方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范。

  2.教師展示另一種不同的折法以及不同的浸染方法,并進(jìn)行詳細(xì)的講述。(加深浸染難度)

  3.鼓勵(lì)幼兒用不同的折法,染出不一樣的圖案。

  四、幼兒浸染(通過(guò)操作,可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力)

  1.說(shuō)了這么多方法,小朋友肯定都想去試一試!

  2.強(qiáng)調(diào)常規(guī):“但是,在操作之前,老師有個(gè)小小的要求:注意不能把顏料灑了,也不能把衣服弄臟,做好后要小心的往開展,不要把作品弄破了。完成后交給老師,老師要把作品貼到黑板上。明白要求了嗎?”

  3.幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

  現(xiàn)在小朋友們趕緊行動(dòng)吧!

  4.教師將完成好的作品粘貼到黑板上

  五、展示欣賞及評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)有代表性的作品,讓幼兒獲得成功體驗(yàn)和美的感受。)

  1.小朋友的作品真漂亮,你們最喜歡哪個(gè)?為什么喜歡?

  教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來(lái)回答。

  2.鼓勵(lì)幼兒表述自己的操作過(guò)程和結(jié)果,教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)

  六、活動(dòng)延伸

  師:“其實(shí)呀,用不同的折疊方法是可以染出不同的圖案的,小朋友如果有興趣,回家后可以和你的爸爸媽媽一起來(lái)染一染,看看怎么樣就可以染出漂亮的紙巾來(lái)了,知道了方法別可忘了告訴老師哦!”

  教學(xué)反思

  我講的是一節(jié)美術(shù)課《漂亮的紙巾》,這節(jié)課是讓幼兒通過(guò)自己動(dòng)手操作,初步學(xué)習(xí)浸染的基本方法,并感受染紙活動(dòng)帶來(lái)的樂趣。在活動(dòng)中,我嘗試新的教學(xué)方法,先用一個(gè)小魔術(shù)導(dǎo)入,小朋友都很感興趣,這一下子把幼兒的熱情都調(diào)動(dòng)起來(lái)了。并將教師操作示范改為觀看視頻中小朋友的操作,這樣設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒探究欲望,在下面的環(huán)節(jié)中就會(huì)格外認(rèn)真。染紙對(duì)中班的幼兒來(lái)說(shuō)是第一次操作,所以小朋友相對(duì)于比較好奇。小朋友在操作的時(shí)候都能小心翼翼的用紙巾蘸不同顏色的顏料,大部分的都按自己喜歡的顏色去設(shè)計(jì)美麗的花手帕,在幼兒操作前教師提出常規(guī)要求,幼兒也能做到。在活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)積極主動(dòng),探索欲強(qiáng),充分體現(xiàn)了幼兒的主體性,提升了幼兒的審美能力和動(dòng)手操作能力。

  同時(shí),也存在不足:

  1、導(dǎo)入部分不精簡(jiǎn)。

  2、染紙?jiān)谏钪袕V泛應(yīng)用,但是我在課前沒有給幼兒展示過(guò)這類物品,沒有做好鋪墊,稍有欠缺

幼兒園中班的教學(xué)反思6

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、知道圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。

  2、能用三角形通過(guò)轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

  3、幼兒在探索中感知游戲的快樂。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  能用三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼組合成多種圖形。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:三角形多個(gè)課件

  活動(dòng)過(guò)程

  一、導(dǎo)入:

  1、復(fù)習(xí)圖形(三角形、正方形、長(zhǎng)方形、梯形、平行四邊形)

  2、觀察發(fā)現(xiàn)圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變。

 。1)教師旋轉(zhuǎn)圖形,幼兒觀察

 。2)教師自己轉(zhuǎn)動(dòng),幼兒觀察(發(fā)現(xiàn)再轉(zhuǎn)還是老師自己)

  二、圖形碰碰碰游戲。

 。ㄒ唬﹥蓚(gè)三角形組合游戲

  1、教師講解游戲規(guī)則(兩個(gè)三角形碰碰碰,兩個(gè)三角形碰在一起的邊邊要全部碰在一起。每人一個(gè)三角形,兩人一組合作游戲)

  1、教師示范

  2、幼兒動(dòng)手操作,兩個(gè)三角形碰碰碰游戲,教師指導(dǎo)。

  3、教師和幼兒一起將組合成的圖形記錄下來(lái)。

 。ǘ、四個(gè)三角形轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)拼拼游戲。

  1、請(qǐng)幼兒猜猜四個(gè)三角形能組合成那些圖形。

  2、強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則:每人一個(gè)三角形,四人一組合作游戲。

  3、幼兒操作,教師指導(dǎo)。

  4、師幼一起將拼成的圖形記錄下來(lái)。

  三、結(jié)束:

  三角形寶寶和我們一起做游戲真開心,其他的圖形寶寶也想和我們一起做游戲,下來(lái)讓我們邀請(qǐng)更多的圖形寶寶一起來(lái)玩游戲。

  活動(dòng)延伸:

  科學(xué)區(qū),投放各種圖形,幼兒探索土星之間的關(guān)系。

  《有趣的圖形》活動(dòng)微反思

  本次活動(dòng)在幼兒已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上開展,整個(gè)活動(dòng)教學(xué)安排由淺到深,由易到難從復(fù)習(xí)鞏固——找出圖形旋轉(zhuǎn)但形狀不變的特點(diǎn)——再到由易到難得合作游戲,每個(gè)環(huán)節(jié)密切相關(guān),層層深入,深深吸引著幼兒參與到活動(dòng)中。

  讓幼兒分組操作培養(yǎng)了幼兒團(tuán)結(jié)和作,動(dòng)手操作的能力發(fā)揮了幼兒的思維。教學(xué)中利用課件讓幼兒直觀認(rèn)識(shí)。讓幼兒在玩中學(xué),學(xué)中玩。在一次又一次的操作過(guò)程中探索圖形之間的關(guān)系,感知游戲的快樂,激發(fā)了幼兒對(duì)數(shù)學(xué)圖形的興趣。其次,能將多媒體技術(shù)有機(jī)的運(yùn)用到活動(dòng)中去,充分調(diào)動(dòng)了幼兒的學(xué)習(xí)興趣,有效促進(jìn)了幼兒的觀察力。不足之處是過(guò)度不是很圓滑,課堂組織語(yǔ)言還不夠生動(dòng),不能及時(shí)把幼兒的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)。

  通過(guò)這次的教學(xué)活動(dòng),我收獲很多,要上好每節(jié)課教師需要更多的激情投入來(lái)帶動(dòng)幼兒,其次要講求語(yǔ)言的藝術(shù),所講述的語(yǔ)言一定要吸引幼兒,那么活動(dòng)就成功了一半。任何一個(gè)活動(dòng),成功的方法不止一種,只要我們不斷的研討,就會(huì)取得成功。

幼兒園中班的教學(xué)反思7

  一、活動(dòng)目標(biāo):

  1. 能在教師示范的基礎(chǔ)上,模仿創(chuàng)作造型類同的作品;

  2. 初步嘗試規(guī)劃自己的創(chuàng)作過(guò)程;

  3. 嘗試分析他人作品的不足之處,并能提出修改的意見。

  二、活動(dòng)準(zhǔn)備

  各種顏色的泥;各種鍋的圖片

  三、活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬└兄w驗(yàn)

  1.觀察小廚房里的廚具。

  出示不同種類鍋?zhàn)拥恼掌,如炒瓢、湯鍋、電飯煲、平底煎鍋等,?qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)是否見過(guò)這些鍋,媽媽在家中拿這些鍋?zhàn)隽四男┖贸缘慕o自己。

  2.告知幼兒本次活動(dòng)將制作的作品是“湯鍋”。著重引導(dǎo)幼兒觀察湯鍋造型特點(diǎn)(鍋肚子是深空心的,鍋蓋是淺空心的)。

 。ǘ⿲(shí)踐操作

  1.教師示范

  教師示范湯鍋的塑造過(guò)程。在創(chuàng)作之前,教師先示范分析造型。告訴幼兒湯鍋油空空的鍋肚子、鍋蓋以及兩只方便將鍋端起來(lái)的“耳朵”組成。鍋肚子用深空心來(lái)做,鍋蓋用淺空心來(lái)做,兩只“耳朵”用條形壓片來(lái)做。然后,進(jìn)一步示范制作過(guò)程的規(guī)劃:鍋身——鍋蓋——鍋餅。

  教師示范鍋身的制作過(guò)程,在制作鍋身時(shí),為了造型逼真,教師在制作深空心的基礎(chǔ)上,還應(yīng)注意當(dāng)空心裹在食指上時(shí),鍋底的部分可以在桌子上壓一下,壓平,然后再將空心從手指上拿下來(lái)整理造型。鍋壁一定要和鍋底做成垂直狀,這樣出來(lái)的作品才更逼真。

  2.幼兒模仿

  請(qǐng)幼兒依照教師的示范,先分析自己要塑造鍋?zhàn)拥慕Y(jié)構(gòu),確定每個(gè)部分用什么造型來(lái)創(chuàng)作,然后進(jìn)一步分析整體的創(chuàng)作步驟。

  根據(jù)自己的喜好選擇不同顏色的泥來(lái)進(jìn)行塑造。教師鼓勵(lì)孩子大膽的進(jìn)行創(chuàng)作

  3.評(píng)價(jià)

  教師選擇幾件典型作品,如鍋蓋和鍋?zhàn)硬黄ヅ、鍋壁和鍋底不垂直、鍋(zhàn)拥恼w造型不勻稱等,請(qǐng)幼兒分析這些作品的問(wèn)題,并提出該井意見。

  四、教學(xué)反思:

  愛迪坊創(chuàng)意課程深受孩子們的喜愛,在設(shè)計(jì)本次活動(dòng)中,考慮到我班創(chuàng)意手工的發(fā)展水平,及興趣愛好,我選擇和孩子創(chuàng)作廚房里的廚具,在本次活動(dòng)中,通過(guò)引導(dǎo)幼兒觀察廚房里的廚具圖片,讓幼兒根據(jù)自己生活經(jīng)驗(yàn)討論各種廚具的不同特點(diǎn)及用途,同時(shí)激發(fā)孩子對(duì)制作廚具的興趣,為創(chuàng)作湯鍋?zhàn)龊娩亯|。

  在實(shí)踐操作過(guò)程中,我事先示范湯鍋的塑造過(guò)程,通過(guò)示范、講解等方式讓幼兒更清楚、更直觀地了解制作過(guò)程,同時(shí)也培養(yǎng)了幼兒的觀察力。在幼兒自主塑造湯鍋的過(guò)程中,我來(lái)回觀察孩子的塑造過(guò)程,及時(shí)對(duì)能力較弱的幼兒給予幫助與指導(dǎo)。活動(dòng)最后,我們通過(guò)

  選擇幾件典型作品,嘗試分析他人作品的不足之處,并提出修改意見,使幼兒學(xué)會(huì)取長(zhǎng)補(bǔ)短,提高幼兒的動(dòng)手能力。

  本次活動(dòng),比較好的`完成了教學(xué)目標(biāo),我將繼續(xù)努力用心專研愛迪坊創(chuàng)意課程,促進(jìn)幼兒全身心健康發(fā)展。

幼兒園中班的教學(xué)反思8

  今日當(dāng)?shù)挠變撼赡陼r(shí),面對(duì)的,將是一個(gè)國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)和世界合作日益發(fā)展的新世紀(jì)。到到那時(shí),掌握一門世界通用語(yǔ)言將成為人才素質(zhì)的重要組成部分。有人把外語(yǔ)與體育,電腦,音樂,書法列為現(xiàn)代“五藝”,指出精通一門外語(yǔ)時(shí)現(xiàn)代人成功的一半。外語(yǔ)可以說(shuō)是“五藝”之重心?傊蠹叶汲姓J(rèn)未來(lái)人才不可不懂外語(yǔ)。

  幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語(yǔ)言的關(guān)鍵時(shí)期,其優(yōu)勢(shì)是在相應(yīng)的語(yǔ)言環(huán)境中,通過(guò)語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào)的模仿而形成語(yǔ)感,這種自然而然的學(xué)會(huì),稱為習(xí)得。所有正常兒童都是這樣學(xué)會(huì)體內(nèi)說(shuō)母語(yǔ)的。對(duì)于說(shuō)漢語(yǔ)的兒童而言,英語(yǔ)是第二語(yǔ)言,當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)說(shuō)英語(yǔ)的環(huán)境里時(shí),就能在很短的時(shí)間內(nèi)習(xí)得英語(yǔ),這已為很多留學(xué)人員的子女所證實(shí)。說(shuō)英語(yǔ)的兒童在中國(guó)生活了幾年就能說(shuō)一口流利的普通話,也是同樣的道理。那么,這種語(yǔ)言習(xí)得規(guī)律對(duì)我們組織幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)有什么啟示呢?在漢語(yǔ)占優(yōu)勢(shì)的生活環(huán)境里有沒有可能發(fā)揮第二語(yǔ)言的習(xí)得作用呢?那就是我們可以習(xí)得母語(yǔ)的方法來(lái)學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。因?yàn)槿嗽诔錾笾翆W(xué)齡前這段時(shí)期里,在不認(rèn)識(shí)漢字的情況下,在語(yǔ)言環(huán)境中逐步能夠流利的用語(yǔ)言表達(dá)出自己的想法,意圖等等。顯而易見,這其中語(yǔ)言環(huán)境起了主導(dǎo)作用。所以同樣在幼兒不識(shí)英語(yǔ)字母單詞的情況下,通過(guò)老師所創(chuàng)造的英語(yǔ)聽說(shuō)環(huán)境,模仿老師的語(yǔ)音,語(yǔ)調(diào),通過(guò)反復(fù)練習(xí)也可以很好的學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言。

  3-6歲是人的一生中語(yǔ)言發(fā)展最迅速的時(shí)期,在正常的教育情況下,此階段的幼兒詞匯量達(dá)到3,000個(gè)左右。由于此時(shí)幼兒對(duì)語(yǔ)言的學(xué)習(xí)完全憑借聽,說(shuō)來(lái)發(fā)展提高,這同樣為幼兒學(xué)習(xí)第二語(yǔ)言提供了可能。因此利用多種渠道,創(chuàng)造良好的英語(yǔ)環(huán)境,對(duì)幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí)很重要。作為老師,我們應(yīng)該發(fā)揮園所優(yōu)勢(shì),在日常生活中教幼兒學(xué)習(xí)英語(yǔ)。語(yǔ)言是在不斷的聽,說(shuō),模仿,使用中豐富提高的,特別是幼兒的外語(yǔ)學(xué)習(xí),如果沒有一個(gè)連續(xù),經(jīng)常的語(yǔ)言環(huán)境刺激,學(xué)過(guò)的東西很快就會(huì)被遺忘,因?yàn)橛變簺]有認(rèn),說(shuō)能力。

幼兒園中班的教學(xué)反思9

  目標(biāo):

  1、借助為紙人設(shè)計(jì)舞蹈的情境,運(yùn)用折疊紙人的方法,直觀地記錄幼兒的創(chuàng)作痕跡,發(fā)展幼兒的動(dòng)手能力。

  2、能專注地觀察紙人的動(dòng)作圖譜,并在圖譜的提示下合作表演木偶舞。

  3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。

  4、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  5、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  準(zhǔn)備:

  1、小紙人若干

  2、條形KT板四塊

  3、音樂光盤、VCD一架

  過(guò)程:

  一、隨音樂帶動(dòng)跳進(jìn)活動(dòng)室

  師:小朋友們,你們喜歡舞蹈嗎?那就跟音樂跳起來(lái)吧!

  師:在美妙的音樂聲中,我們來(lái)到了紙人王國(guó),紙人王國(guó)就要舉行一場(chǎng)音樂舞會(huì),,小紙人們正在發(fā)愁,不知道編什么動(dòng)作好,我們那小朋友都很喜歡舞蹈,愿不愿意幫他們編舞蹈,設(shè)計(jì)好看的動(dòng)作?(愿意)瞧!他們來(lái)了

  二、幼兒創(chuàng)編紙人的動(dòng)作

  1、出示紙人

  師:小紙人身體的各個(gè)部分都可以動(dòng)起來(lái),你想讓他怎么跳,就把動(dòng)作折出來(lái),折好以后擺在背景板上,然后把這個(gè)動(dòng)作跳給小紙人看看,聽明白了嗎?(教師邊講述邊動(dòng)作提示)好,現(xiàn)在到這里找一個(gè)位置。

  2、幼兒創(chuàng)編單個(gè)動(dòng)作

  師:小朋友真愛動(dòng)腦經(jīng),編出這么多不同的動(dòng)作,你這個(gè)動(dòng)作很有趣,是怎么樣的?(幼兒學(xué))

  3、幼兒分組折,教師提供條形KT板,,幼兒折好后四人一組將折好的紙人展示出來(lái)。

  師:接下來(lái),我們?cè)俳o小紙人變一個(gè)好看的動(dòng)作。(幼兒操作)

  師:變好了嗎?好把你們的小紙人粘在背景板上,四個(gè)人一組擺成一排,瞧,我們四個(gè)人變的動(dòng)作連起來(lái),就是一組很美的組合了。

 。ㄒ孕〗M為單位,隨音樂學(xué)一學(xué))

  4、看圖譜接龍動(dòng)作

  我們把設(shè)計(jì)好的動(dòng)作拿出來(lái),我們按著它的順序,隨著音樂一起表演吧!看,我這里有一根音樂小魔棒,你們要注意聽他的指揮哦,我指到誰(shuí),誰(shuí)就來(lái)表演自己設(shè)計(jì)的動(dòng)作,我們一個(gè)接著一個(gè),注意聽音樂哦!

  5、第二次接龍‘

  師:真不錯(cuò),音樂小魔棒還想和你們?cè)偻嬉淮,不過(guò),他有一個(gè)要求,做完了要把動(dòng)作停在那里保持住,記住了!

  三、將幼兒創(chuàng)編的動(dòng)作組合成舞蹈

  1、噓——小魔棒要說(shuō)話了(教師作傾聽狀)小朋友,小魔棒想請(qǐng)徐老師和你們一起把這些有趣的動(dòng)作編成一個(gè)木偶舞,你們?cè)敢鈫幔?/p>

  2、師生完整跳一次

  四、結(jié)束部分

  小朋友跳得真不錯(cuò),紙人王國(guó)的舞會(huì)馬上就要開始了,讓我們帶著會(huì)跳舞的小紙人一起去參加吧!

  教學(xué)反思:

  要鼓勵(lì)幼兒用不同藝術(shù)形式大膽的表達(dá)自己的情感、理解和想象,尊重每個(gè)幼兒的想法和創(chuàng)造,肯定和接納他們獨(dú)特的審美感受和表現(xiàn)方式,分享他們創(chuàng)作的快樂。因此在本次活動(dòng)中我力求使幼兒自由地創(chuàng)造表現(xiàn);顒(dòng)為幼兒提供充分的寬松氛圍創(chuàng)作,為幼兒提供豐富的材料以順應(yīng)幼兒的創(chuàng)作,并鼓勵(lì)幼兒創(chuàng)造性地利用自制跳舞的小人,創(chuàng)造出不同的動(dòng)態(tài)跳舞小人。

幼兒園中班的教學(xué)反思10

  新年伊始,孩子們?cè)诟杪暸c笑聲中又回到了幼兒園,我也為孩子們創(chuàng)設(shè)了一個(gè)火紅、喜慶、熱鬧的環(huán)境,拉開了本學(xué)期第一個(gè)主題《紅彤彤的年》的序幕,瞧!紅紅的燈籠、紅紅的辣椒、紅紅的窗花、紅紅的對(duì)聯(lián)、紅紅的中國(guó)結(jié)、紅紅的鞭炮、紅紅的年年有‘魚’……活動(dòng)室處處透露著‘年’的氣息。

  龍是炎黃子孫的象征,是中國(guó)人心中神圣的形象,舞龍也是民間流傳下來(lái)的眾人皆知,而廣為流傳的民間體育運(yùn)動(dòng)。在《紅彤彤的年》主題中有一個(gè)活動(dòng)――《歡騰的龍》,就是讓幼兒邊傾聽音樂邊欣賞舞龍的,由于在編排活動(dòng)的時(shí)候感覺這個(gè)活動(dòng)如果沒有道具的話,可能在實(shí)施的時(shí)候會(huì)比較空洞,如果單純地讓孩子們欣賞里面的樂曲《金蛇狂舞》,教師再花哨的說(shuō)教也不可能給孩子留下什么深刻的印象,因此想把這個(gè)活動(dòng)刪除,但在園長(zhǎng)的建議和努力下,我們向姐妹園――林埭幼兒園借來(lái)了舞龍用的道具‘龍’以及‘繡球’,不僅讓幼兒真真切切地體驗(yàn)了舞龍的樂趣,也讓我們教師感覺到了來(lái)自孩子們的快樂。道具的借用為我們完成本次活動(dòng)創(chuàng)造了很好的最基本的條件。

  活動(dòng)前,我們除了借道具,還利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)的快捷和方便,從網(wǎng)上選擇并下載了舞龍運(yùn)動(dòng)的起源資料和《舞龍》的視頻,供幼兒欣賞,因此活動(dòng)也由原來(lái)的一個(gè)活動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)榘肴栈顒?dòng),內(nèi)容做了極大的調(diào)整和豐富;顒(dòng)一,初步了解舞龍運(yùn)動(dòng)的起源,讓幼兒欣賞《舞龍》視頻,在欣賞的過(guò)程中熟悉《金蛇狂舞》的音樂,為第二個(gè)活動(dòng)做準(zhǔn)備;顒(dòng)二,讓幼兒合作模仿大人舞龍的動(dòng)作,親手來(lái)舞一舞龍,激發(fā)幼兒對(duì)舞龍活動(dòng)的興趣,體驗(yàn)舞龍的樂趣。活動(dòng)三,延伸活動(dòng),讓幼兒將本次活動(dòng)中最開心的事件畫下來(lái)。

  在經(jīng)過(guò)了精心地準(zhǔn)備后,活動(dòng)如期進(jìn)行。在活動(dòng)中,幼兒表現(xiàn)得非常投入,第一個(gè)活動(dòng)中,不僅表現(xiàn)出他們對(duì)未知知識(shí)的渴求,對(duì)歡快的音樂也表現(xiàn)出很大的興趣,在欣賞舞龍的視頻的時(shí)候有好多孩子也都跟著動(dòng)了起來(lái)。特別在第二個(gè)活動(dòng)舞龍的部分更是意猶未盡。我讓所有的幼兒分批都參與到舞龍的活動(dòng)中,在這個(gè)過(guò)程中,所有的孩子都是主角,調(diào)動(dòng)了參與活動(dòng)的積極性。雖然舞龍非常講究團(tuán)隊(duì)的協(xié)作意識(shí),必須要大家協(xié)調(diào)地配合才能將龍舞起來(lái),而孩子們的舞龍動(dòng)作既不美觀也不協(xié)調(diào),那么的稚嫩,甚至是笨拙,‘繡球’的‘引’、‘逗’也都不是很合適,但孩子們通過(guò)親身的體驗(yàn),在音樂聲中感受了春節(jié)的熱鬧與快樂,這是最重要的。在活動(dòng)最后,我還讓幼兒回家將今天的活動(dòng)說(shuō)給家長(zhǎng)聽,如果喜歡還可以把它畫下來(lái),以此作為活動(dòng)的延伸,使孩子們對(duì)舞龍活動(dòng)的興趣保持下去。

  反思:

  首先,在日常的教學(xué)活動(dòng)中,我們要?jiǎng)?chuàng)造一切條件,為每一個(gè)活動(dòng)做充分地準(zhǔn)備,以最大限度地激發(fā)幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,挖掘活動(dòng)所蘊(yùn)含的內(nèi)涵,使活動(dòng)的內(nèi)容更加豐滿,活動(dòng)實(shí)施地才會(huì)更加得有聲有色、更加得靈動(dòng)。

  其次,在活動(dòng)中一定要充分調(diào)動(dòng)幼兒的每種感官,如:用耳朵傾聽、用眼睛觀賞、用嘴巴表達(dá)、用動(dòng)作體驗(yàn),只有各感官緊密結(jié)合,才能讓幼兒全身心地投入到活動(dòng)中,調(diào)動(dòng)參與活動(dòng)的積極性,產(chǎn)生愉快的情緒體驗(yàn)。

  最后,注重活動(dòng)的延伸,由于借來(lái)的道具畢竟有限,所以孩子們?cè)谕娴臅r(shí)候時(shí)間較長(zhǎng),因此活動(dòng)延伸只能讓幼兒回家完成,以豐富的聯(lián)想讓幼兒將活動(dòng)用另外的方式表達(dá)出來(lái),不將舞龍活動(dòng)局限于單一的動(dòng)作表現(xiàn),同時(shí)也將幼兒對(duì)舞龍活動(dòng)的興趣進(jìn)一步地保持下去。

幼兒園中班的教學(xué)反思11

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、知道植物中含有各種色素,初步了解植物色素的用途。

  2、培養(yǎng)對(duì)大自然的好奇心和探索的興趣。

  3、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。

  4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  幼兒操作材料:

  1、每人座位底下放一塊白布和葉子;

  2、四各種植物的葉子、果實(shí)、花瓣等(如:草葉小番茄、各種顏色的花瓣等);

  2、小積木,白色棉布每人兩份;

  3、各種食物:糖果、有顏色的饅頭、面粉等;

  4、黑板一塊、PPT、做彩色面的視頻。

  教師示范材料:白布,綠葉。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、觀看魔術(shù),引發(fā)幼兒活動(dòng)興趣。

  1、觀看魔術(shù)表演。

  (1)你們有沒有看過(guò)魔術(shù)?今天我給大家?guī)?lái)一個(gè)很棒的魔術(shù)表演,請(qǐng)大家一起來(lái)看一看。(教師表演魔術(shù):現(xiàn)在我的魔術(shù)開始了,這是什么?(出示白布)那這是什么?(出示葉子)看一看,我把這兩樣?xùn)|西放在一起會(huì)發(fā)生什么神奇的事?引起幼兒的興趣與探索欲望)

  (2)魔術(shù)結(jié)束,發(fā)生了什么現(xiàn)象?(白布變成綠色的了)

  2、幼兒嘗試操作.

  (1)你們覺得這個(gè)魔術(shù)有趣么?那現(xiàn)在我們自己來(lái)嘗試變一次?纯蠢蠋熃o你們準(zhǔn)備了什么材料?(幼兒觀察操作材料)

  (2)幼兒嘗試自己動(dòng)手操作變“魔術(shù)”。

  (3)觀察自己“魔術(shù)”后白布的變化。

  老師提問(wèn):為什么布會(huì)變成綠色的呢?(因?yàn)槿~子上的綠色跑到布上面去了)

  小結(jié):原來(lái)植物的葉子里有綠顏色,它有一個(gè)名字叫植物色素。

  二、探索植物染色的秘密。

  1、幼兒預(yù)測(cè)猜想。

  我們已經(jīng)在植物的身體里找到了綠色,那你們猜一猜植物的身體里還會(huì)不會(huì)藏著其他的顏色?(幼兒猜想)

  2、幼兒探索驗(yàn)證。

  (1)熟悉材料

  師:我們現(xiàn)在自己來(lái)找一找,到底植物的身體里有沒有其他的顏色。老師給大家準(zhǔn)備了各種材料,有植物的花、果實(shí)也有植物的葉子。我們一起來(lái)看一看吧。(教師逐一介紹材料:胡蘿卜、小番茄、檸檬皮青瓜皮楊梅各種花瓣等)

  (2)第二次操作

  師:剛才我們已經(jīng)學(xué)會(huì)魔術(shù)這個(gè)本領(lǐng)了,這一次請(qǐng)你們自己來(lái)變魔術(shù)。道具呢還是有一塊白布,然后請(qǐng)你們?cè)诨j筐里選一樣你喜歡的東西放在白布上來(lái)變魔術(shù),看看最后會(huì)發(fā)生什么神奇的事情。變好以后請(qǐng)你在白布上寫上你的學(xué)號(hào),把它送到這里來(lái)。(幼兒操作、教師指導(dǎo))

  (3)交流分享

  請(qǐng)幼兒把變好顏色的布按顏色分類擺放好。

  黃色的色卡

  紫色的色卡

  紅色的色卡

  綠色的色卡

  其它

  其它

  提問(wèn):你變出了什么顏色?你是怎么變的呢?(引導(dǎo)幼兒用“我用什么變出了什么顏色的句式回答)

  (4)教師小結(jié):

  原來(lái)植物的身體里藏著各種各樣的顏色,有紅色、黃色、紫色還有綠色。這些藏在植物身體里的顏色他們都有一個(gè)共同的名字叫做植物色素。

  三、聯(lián)系生活,提升經(jīng)驗(yàn)。

  1、生活應(yīng)用

  (1)出示PPT

  這些植物色素還有很多作用噢,可以添加在我們吃的食物里,不信讓我們一起來(lái)瞧一瞧。

  播放ppt1(彩色面條):這是什么?它和我們平時(shí)吃的面條有什么不一樣的?

  你知道它是怎么變出來(lái)的么?讓我們一起來(lái)看一段視頻。

  (2)觀看視頻

  廚師在干什么?你在畫面上找到了植物色素在哪里了么?

  小結(jié):對(duì)了,這些植物色素就蘊(yùn)含在這些蔬菜的汁液里,把它們加在面粉里,就做出了彩色的面條。

  (3)觀看PPT

  我們的生活中還有什么食物也添加過(guò)植物色素呢?我們一起看一看。

  (4)教師小結(jié):

  這種加在食物里的植物色素是安全自然的,我們可以吃的。它可以使我們的食物變得更加美觀,更加的營(yíng)養(yǎng)。

  四、延伸活動(dòng)

  剛才我們已經(jīng)在白布上找到了一種顏色,想不想把這塊布變得五顏六色,更加美麗?請(qǐng)你們一起回到教師繼續(xù)來(lái)完成好不好?

  活動(dòng)反思:

  得知活動(dòng)主題《物體的顏色》后,T老師提出了深色吸熱快,淺色吸熱慢這個(gè)原理,我們一聽,的確跟物體的顏色有關(guān),感覺似乎是一個(gè)不錯(cuò)的點(diǎn)子,只要填充里面的小實(shí)驗(yàn)就可以了。大家討論開了,紛紛提供一些科學(xué)小實(shí)驗(yàn)來(lái)驗(yàn)證這個(gè)觀點(diǎn),如用吹風(fēng)機(jī)分別吹或?qū)⒉及谑蛛娡采,用手電筒的光照,看看黑色和白色的布是不是有溫?點(diǎn)燃蠟燭,外面套一個(gè)玻璃瓶,瓶子外面分別包上白色和黑布,看看兩塊布是不是有溫差……但是我們馬上又想到了使用蠟燭不安全,使用吹風(fēng)機(jī)又不方便,沒有那么多的電源,而手電筒,經(jīng)過(guò)科學(xué)驗(yàn)證,照了3分鐘,溫度還是沒有什么變化,根本得不出我們想要的結(jié)論,由此可見,這些實(shí)驗(yàn)都被推翻了,自然地,這個(gè)活動(dòng)也被推翻了。我們又上網(wǎng)進(jìn)行了地毯式搜索,同時(shí)還詢問(wèn)身邊的朋友,最終覺得貼合主題,符合中班孩子年齡特征的內(nèi)容有“植物的顏色”和“動(dòng)物的顏色”。植物的顏色可以從中挖掘的是植物色素,而動(dòng)物的顏色,可以從中挖掘的就是動(dòng)物的保護(hù)色?紤]到“動(dòng)物的保護(hù)色”對(duì)于中班孩子來(lái)說(shuō)缺少生活中的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),而且這個(gè)活動(dòng)可操作性不強(qiáng),所以馬上被我們推翻了。最終,我選擇了《植物色素》這個(gè)內(nèi)容,原因有以下幾個(gè):

  1.植物色素是幼兒生活中已經(jīng)接觸到過(guò)的,如楊梅的顏色染到了孩子的手上、衣服上,符合他們的生活經(jīng)驗(yàn);

  2.植物收集比較方便,要多少有多少;

  3.《植物色素》這個(gè)活動(dòng)可操作性強(qiáng),幼兒可以通過(guò)操作,親自驗(yàn)證植物里面藏有植物色素;

  4.這個(gè)活動(dòng)我自己曾經(jīng)在名師帶徒活動(dòng)中開展過(guò),對(duì)此教案比較熟悉,而且教案相對(duì)成熟;

  5.比賽時(shí)間非常緊迫,連確定教案、制作教具、研磨活動(dòng),總共只有3天時(shí)間;

  6.琴琴是初次開區(qū)公開課,初次開展科學(xué)活動(dòng),而且是借園借班上課,如果實(shí)驗(yàn)過(guò)于復(fù)雜,琴琴難以把控。

  正是考慮到了這些,我們走進(jìn)了“奇妙的植物色素”,再一次對(duì)這個(gè)活動(dòng)進(jìn)行了研磨,希望通過(guò)此次研磨,更加完善活動(dòng)教案。

幼兒園中班的教學(xué)反思12

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解故事內(nèi)容,并能描述主要情節(jié)。

  2、體會(huì)父母對(duì)自己的愛并懂得要用實(shí)際行動(dòng)來(lái)表現(xiàn)對(duì)父母的愛。

  3、能簡(jiǎn)單復(fù)述故事內(nèi)容,并進(jìn)行角色表演。

  4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  掛圖、圖片

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、通過(guò)提問(wèn)讓幼兒回憶經(jīng)驗(yàn)

  1、小朋友,我們生病的時(shí)候媽媽是怎么照顧我們的啊??

  (預(yù)設(shè)答案:給我們吃藥、還給我們蓋被子、帶我們?nèi)タ瘁t(yī)生、還叫我們多喝開水,多吃水果)

  (根據(jù)幼兒的回答把圖片貼在小黑板上)

  二、通過(guò)完整講述讓幼兒初步理解故事內(nèi)容

  1、教師有表情地講述故事

  2、提問(wèn):故事中主要講了誰(shuí)?講了一件什么事呀?

  (小野豬和小野豬的媽媽;小野豬生病了,小野豬的媽媽帶它去洗神奇的泉水,后來(lái)小野豬媽媽也生病了,小野豬也帶媽媽去洗神奇的泉水)

  三、先出示掛圖,提問(wèn)幼兒,再分段講述故事

  出示圖一:

  1、小朋友你在圖上看到了什么?發(fā)生了什么事?

  幼兒回答:小野豬、小狗、兔子、小貓、大樹、小鳥、還有球。"小野豬長(zhǎng)瘡了,小伙伴們躲地遠(yuǎn)遠(yuǎn)的,都不跟它玩了"

  2、你是從哪里看出他們都不跟小野豬玩的?

  幼兒回答:小野豬身上長(zhǎng)瘡了,小兔子和小花貓都捂著鼻子往外跑,小鳥也是往外跑的,。

  3、看看它們的表情是怎么樣的?它們會(huì)對(duì)小野豬說(shuō)些什么呢?

  幼兒回答:小野豬很傷心、小狗在笑小野豬。它們捂著鼻子說(shuō):“呦,呦,臭呀,臭呀。你快點(diǎn)走開,我們不要和你玩!

  4、小朋友不理小野豬了、小野豬很傷心接下來(lái)會(huì)發(fā)生什么事呢?

  出示圖二:

  1、你在圖上看到了什么,他們?cè)谧鍪裁茨?

  幼兒回答:野豬媽媽背著小野豬,很多汗水留下來(lái)!

  2、野豬媽媽為什么背著小野豬啊?背著它去干什么呢?

  幼兒回答:因?yàn)樾∫柏i生病了,野豬媽媽背著小野豬去看病。因?yàn)樾∫柏i走不動(dòng)了......

  3、氣很好,有很大的太陽(yáng),野豬媽媽背著小野豬走在路上它們會(huì)怎么樣呢?

  幼兒回答:會(huì)很熱很累、會(huì)出很多的汗。

  4、出很多的汗,野豬媽媽的汗會(huì)滴在哪呢?小野豬的汗又會(huì)滴在哪呢?

  幼兒回答:野豬媽媽的汗回滴在路上,小野豬的汗會(huì)滴在野豬媽媽的身上。

  5、小朋友開動(dòng)下腦筋想想小野豬的汗滴在野豬媽媽身上,野豬媽媽會(huì)怎么樣?

  幼兒回答:野豬媽媽會(huì)生病、會(huì)被小野豬傳染。

  6、既然這么嚴(yán)重,野豬媽媽為什么還要背小野豬呢?

  幼兒回答:因?yàn)樾∫柏i懶,它走不動(dòng)了,因?yàn)樾∫柏i生病了、因?yàn)橐柏i媽媽不想小野豬吃苦......

  7、接下來(lái)我們一起仔細(xì)聽又發(fā)生了什么。

  出示圖三:

  1、你看他們?cè)诟墒裁?發(fā)生了一件什么事呢?

  幼兒回答:小野豬在洗澡、野豬媽媽在看著小野豬洗。

  2、你們看小野豬洗的舒服嗎?你從哪里看出來(lái)的?

  幼兒回答:小野豬的眼睛是閉起來(lái)的,它舒服的睡著了。小野豬笑瞇瞇的。

  3、野豬媽媽在干什么呢?野豬媽媽看小野豬洗的那么舒服,會(huì)想些什么呢?

  幼兒回答:野豬媽媽在看小野豬洗澡、看小野豬洗的那么舒服,野豬媽媽也想洗了。

  4、野豬媽媽為什么想洗澡呢?最后洗了嗎?為什么不洗呢?

  幼兒回答:野豬媽媽出了一身汗,小野豬的膿水又流在它身上,所以它很想洗一洗,可是水潭很小,每次只能洗一個(gè),它想小野豬的病快點(diǎn)好,所以讓小野豬洗。

  5、那野豬媽媽沒有洗,會(huì)不會(huì)傷心呢,一起來(lái)看看野豬媽媽的表情是怎么樣?為什么?

  幼兒回答:野豬媽媽笑瞇瞇的,因?yàn)橐柏i媽媽看見小野豬甜甜地打呼嚕,因?yàn)樾∫柏i洗過(guò)之后就會(huì)好的,野豬媽媽很開心。它想它的寶寶快點(diǎn)好。

  6、野豬媽媽沒有洗會(huì)怎么樣呢?我們一起來(lái)看看

  出示圖四:

  1、圖上發(fā)生了一件什么事?

  幼兒回答:野豬媽媽生病了。

  2、你從哪里看出野豬媽媽生病了?

  幼兒回答:野豬媽媽躺在床上,小野豬在旁邊哭。

  3、野豬媽媽生病了,小野豬會(huì)怎么照顧它的媽媽呢?

  幼兒回答:帶它去看病,給它吃藥、帶它去洗神奇的泉水,給它蓋被子......

  4、我們一起來(lái)看看小野豬是怎么照顧野豬媽媽的。

  出示圖五:

  1、野豬媽媽和小野豬在干什么?去哪里呢?

  幼兒回答:小野豬扶著野豬媽媽去洗神奇的泉水。

  2、你從哪里看出來(lái)它們是去洗神奇的泉水?

  幼兒回答:它們走的路和前面野豬媽媽背小野豬去洗澡的那條路是一樣的。

  3、小朋友觀察的很仔細(xì)哦。真棒!它們的表情是怎么樣的呢?為什么那么開心呢?會(huì)說(shuō)寫什么呢?

  幼兒回答:它們想到洗過(guò)泉水就會(huì)好的,所以開心。它們會(huì)說(shuō):“媽媽,我愛你!”“寶寶,我愛你!”

  四、討論并講述

  1、小野豬生了什么病?怎樣才能治好它的病呢?

  2、小野豬媽媽為了治好他的病,吃了哪些苦呢?

  3、小野豬媽媽為什么會(huì)生病,小野豬照顧媽媽了么?他是怎么照顧媽媽的?

  五、移情講述

  那小朋友們你們的媽媽生過(guò)病么?你們要怎么照顧媽媽的呢?

  (提示幼兒用圖片上的內(nèi)容回答)

  教學(xué)反思:

  故事《小野豬和它的媽媽》正是在這樣的主題氛圍中,引導(dǎo)幼兒在被愛和關(guān)愛親人兩個(gè)方面去強(qiáng)化這種情感體驗(yàn)。在剛開始引題提問(wèn):“你有沒有照顧過(guò)媽媽?是怎樣照顧的?”時(shí),幼兒的回答聲就比不上前一個(gè)問(wèn)題“你生病時(shí),媽媽是怎么照顧你的?”響亮、熱烈。幼兒自己生病時(shí),倍受大人的細(xì)心照顧,也覺得那是理所當(dāng)然的,因此舉出了好多例子。而輪到“自己照顧媽媽”時(shí),他們由于沒有實(shí)際的生活經(jīng)驗(yàn),回答比較枯燥。于是我利用圖片,有聲有色地講述了故事內(nèi)容,然后又繼續(xù)提問(wèn),這次幼兒受到了故事的啟發(fā),發(fā)言就非常積極熱烈,也像在表決心似的:“媽媽咳嗽,我會(huì)給媽媽敲敲背!”“我要給媽媽倒水喝,多喝水病好得快。”“我給媽媽買好吃的東西!”“我扶著媽媽去醫(yī)院看病。”“我……”濃厚的課堂氣氛,讓我暗暗欣慰,今天的教學(xué)活動(dòng)達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目的,并讓幼兒充分體驗(yàn)了愛和被愛的幸福感。

幼兒園中班的教學(xué)反思13

  來(lái)幼兒園當(dāng)中班老師有三個(gè)月了,在這三個(gè)月的教學(xué)中,我的感觸挺多的,記下來(lái)以便日后學(xué)習(xí)參考用,幼兒園的教學(xué)反思。

  來(lái)到幼兒園首先給我的震撼就是顛覆了我對(duì)傳統(tǒng)幼兒園的概念,幼兒園里的孩子雖然小,但他們也是有教學(xué)任務(wù)的,只不過(guò)他們的 教學(xué)任務(wù)并不是教孩子認(rèn)識(shí)多少漢子,學(xué)會(huì)多少數(shù)學(xué)題,幼兒園的目的是開發(fā)孩子的腦細(xì)胞突觸,增進(jìn)孩子大腦的發(fā)育。比如說(shuō),我認(rèn)識(shí)的一個(gè)兩歲的小孩子,他可能背過(guò)三字經(jīng),現(xiàn)在卻背不出來(lái)一句,也可能他還不會(huì)做一道算術(shù)題,但每一個(gè)第一次看見他的人都會(huì)驚嘆:這個(gè)孩子太聰明了。為什么?因?yàn)樗难劬o人的感覺是有靈氣的,而且他看一件事情的思維方式比同齡人要強(qiáng)很多,也可以說(shuō)超出了他這個(gè)年齡段孩子該有的思維。也比如我們平時(shí)會(huì)看到這樣一個(gè)孩子,他聽不懂大人的話,而有的孩子,你跟他說(shuō)的話他能理解,這就是孩子的差距。

  但我要說(shuō)的并不是什么所謂的天才、神童,這樣的孩子很少,不是沒有,但大部分孩子出生的時(shí)候還是一樣的,都是普通的嬰兒,至所以會(huì)有不一樣的成長(zhǎng)結(jié)果,跟他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷是分不開的,教學(xué)反思《幼兒園的教學(xué)反思》。有的父母比較重視孩子的教育問(wèn)題,但他并不知道如何科學(xué)的教育孩子,給孩子真正想要的知識(shí),讓孩子自由成長(zhǎng),這樣的孩子也可能會(huì)是很優(yōu)秀的,但他們的大腦細(xì)胞浪費(fèi)了很多,影響的他們可能會(huì)成為天才的可能。有的父母則干脆是不管不顧,任憑孩子發(fā)展,這樣的孩子很危險(xiǎn),因?yàn),他們?huì)自發(fā)的跟外界學(xué)習(xí)新知識(shí),而這個(gè)新知識(shí)有可能是好的,也不排除有壞的信息的傳入,以至于孩子有走向歧途的危險(xiǎn)。還有一類父母,他們對(duì)孩子管理的特別嚴(yán),讓孩子學(xué)習(xí)很多東西,比如鋼琴、小提琴、舞蹈、繪畫等等,也不管孩子愛不愛上,這樣我個(gè)人認(rèn)為會(huì)抹殺了孩子的童真,或者換句話說(shuō)就是把孩子的童年該有的童趣直接扼殺在搖籃里了。讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西的想法是好的,但要讓孩子自主選擇。最后一類家長(zhǎng),就是既知道教育的重要性,又懂得如何教育孩子,這樣的家長(zhǎng)教育出來(lái)的孩子,即使先天有缺陷,但他也會(huì)不虛此生的。

幼兒園中班的教學(xué)反思14

  教學(xué)反思:《有趣的樹葉貼畫》

  今天組織幼兒上樹葉貼畫活動(dòng),我首先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)拾樹葉時(shí)的心情,以及樹葉都有什么形狀的?幼兒們都爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)著說(shuō),有的說(shuō)拾樹葉時(shí)特別高興,有的說(shuō)拾樹葉很好玩,還有的說(shuō)拾樹葉時(shí)把樹葉放在一起像一朵花(組織幼兒拾樹葉時(shí),我確實(shí)看到他們把銀杏葉放在一起真的像是一朵花)至于樹葉的形狀,有說(shuō)像心形的,有說(shuō)像眉毛形的,還有的說(shuō)像金魚尾巴形的……看幼兒們說(shuō)得這么起勁兒,我也說(shuō)出了自己拾樹葉時(shí)的心情,拾樹葉時(shí)我也特別高興,我覺得用這些樹葉可以做樹葉貼畫,可以用樹葉裝飾作品,還可以玩樹葉拓印游戲,還可以玩我小時(shí)候玩過(guò)的拔根游戲……

  接著,我拿出幼兒們拾的樹葉,讓他們看一看,想一想用這些樹葉都能做些什么?有的幼兒說(shuō)可以燒火,有的幼兒說(shuō)拿著玩,還有的幼兒說(shuō)畫畫。由于我今天向讓幼兒練習(xí)用樹葉貼畫,于是我讓幼兒觀看了有關(guān)樹葉貼畫的圖片,幼兒們非常激動(dòng),看著這些樹葉貼畫作品他們都急切地想動(dòng)手做了。這時(shí)我適時(shí)的邊示范邊講解做樹葉貼畫的注意事項(xiàng),幼兒們看得可認(rèn)真了。

  這時(shí)孩子們分組做樹葉貼畫了,他們小心地選著自己需要的樹葉進(jìn)行粘貼,從他們的表情中可以看出他們是非常快樂的,不一會(huì)有的幼兒就粘貼完一幅作品,季月含粘貼了一只小蝴蝶和一條小金魚,張桉萱粘出了一條小金魚,蘆夢(mèng)粘貼出一頭大象,蘆茁粘貼了一座小房子,張小琬粘貼了一只小烏龜……總之幼兒們都粘出了自己喜歡的作品,他們都非常快樂!

  分析:孩子們喜歡動(dòng)手操作,樹葉貼畫活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,他們小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性得到了鍛煉,也體驗(yàn)到成功給他們帶來(lái)的快樂。

  教學(xué)反思:《動(dòng)物怎樣保護(hù)自己》

  《動(dòng)物怎樣保護(hù)自己》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)我感覺是幼兒會(huì)很有興趣的一節(jié)課,由于幼兒們?cè)谌粘I钪泻苌僖姷絼?dòng)物,所以我準(zhǔn)備了《動(dòng)物怎樣保護(hù)》的幻燈片讓幼兒欣賞。

  一開始的故事《老虎來(lái)了》雖然短小,但是很有意思,所以緊緊抓住了幼兒們的注意力,能用較連貫的語(yǔ)言講述出小動(dòng)物們是怎樣保護(hù)自己的。在看幻燈片了解其他動(dòng)物是怎樣保護(hù)自己的時(shí)候,孩子們的興趣一直很高,一直跟隨著我的環(huán)節(jié)走,回答問(wèn)題很積極,幼兒沒想到的動(dòng)物我一提示,就開闊了好多幼兒的思路,爭(zhēng)著把自己知道的告訴老師。

  整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛很活潑,幼兒們的回答也很積極,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我在活動(dòng)中感受最深的是孩子們知識(shí)面的差異有些太大了,有的知道的多,每個(gè)問(wèn)題都爭(zhēng)著回答;有的卻一個(gè)問(wèn)題也回答不了,只是單純得跟著老師學(xué)說(shuō)。這可以明顯的看出家長(zhǎng)在家是否帶領(lǐng)孩子們看書學(xué)習(xí)的狀況。

  案例分析:家長(zhǎng)來(lái)園接待

  情況描述:李鴻宇是一個(gè)很調(diào)皮的孩子,喜歡跑來(lái)跑去,在椅子上坐

  不定,還很喜歡去招惹別的孩子,反正從吃飯、穿衣相對(duì)都比其他的孩子差一點(diǎn),他的爸爸媽媽對(duì)自己的孩子很關(guān)注,也知道自己孩子的不足和調(diào)皮,經(jīng)常對(duì)老師詢問(wèn)李鴻宇的情況。又是新的一天,孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到了幼兒園,開始投入到自己喜歡的游戲中,我聽到了熟悉的聲音,李鴻宇來(lái)了,每次他與爸爸媽媽都要依依不舍的說(shuō)再見,我一看,今天來(lái)的是媽媽,我就說(shuō):“李鴻宇早李鴻宇媽媽早,有沒有告訴媽媽昨天我很棒的,自己穿衣服,塞衣服,老師還給你發(fā)了一個(gè)貼紙呢!”李鴻宇媽媽就高興的說(shuō):“真的嗎?李鴻宇,你真厲害!”我就說(shuō):“今天還要自己穿衣服對(duì)不對(duì),吃飯也要吃的很快好嗎?老師再給你貼花紙好不好?”李鴻宇點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“媽媽,再見!”媽媽高高興興的離開了。

  分析與反思:

  早晨的來(lái)園接待是老師和幼兒一天的第一次親密接觸,也是老師和家長(zhǎng)作簡(jiǎn)短接觸的機(jī)會(huì),早晨來(lái)園我們首先要與幼兒與家長(zhǎng)熱情的打招呼,快速回憶起孩子昨天在幼兒園的情況,例如在案例中我向李鴻宇詢問(wèn)貼花紙的事情,其實(shí)在與孩子對(duì)話的時(shí)候,家長(zhǎng)是很仔細(xì)的聽著,他們就會(huì)知道昨天我的孩子表現(xiàn)的很好會(huì)穿衣服了,老師獎(jiǎng)勵(lì)他貼花紙,我的孩子進(jìn)步了,媽媽聽著是很高興的,也會(huì)信任這位老師。并且在最后也提出了今天希望和提示,讓家長(zhǎng)和孩子知道還有哪方面的不足。

  案例分析:牛奶打翻的風(fēng)波

  這天餐點(diǎn)時(shí),何老師剛給小朋友倒好豆?jié){才一轉(zhuǎn)身,就聽見幾個(gè)小朋友一起叫起來(lái):“老師,牛奶打翻了!”我轉(zhuǎn)過(guò)頭去一瞧,可不是

  嗎,牛奶正順著桌沿往下滴呢,可還沒等我們說(shuō)什么,佳佳和昆昆就用手指著對(duì)方,一起說(shuō):“是他(她),是他(她)把牛奶打翻的!蔽疑鷼獾膯(wèn):“到底是誰(shuí)打翻的?”“是他(她)!彼麄儺惪谕暤慕衅饋(lái)。“是嗎?”我陷入沉思,佳佳是班里的比較乖巧的孩子,而昆昆則是個(gè)十分調(diào)皮搗蛋的孩子。于是,我又問(wèn)了他們倆幾次到底是誰(shuí)把牛奶打翻的,可他倆都說(shuō)不是自己,是對(duì)方,周圍的小朋友也說(shuō)是昆昆。我聽了很生氣但靈機(jī)一動(dòng),想出一個(gè)好辦法說(shuō):“現(xiàn)在老師也分辨不出到底是誰(shuí)把牛奶打翻了,我找警察叔叔來(lái)查,警察叔叔的本領(lǐng)很大的,他們一看就知道是誰(shuí)把牛奶打翻的!闭f(shuō)完我就要去打電話。沒想到我剛想走,昆昆就低下頭去開始哭起來(lái),我一下子就明白了到底是怎么回事了,后來(lái),昆昆告訴我,說(shuō)她不小心把牛奶打翻的。分析與反思:

  孩子們一起生活在一個(gè)集體中,老師就像孩子的媽媽一樣,在孩子的心里,老師就是絕對(duì)的權(quán)威,但是每個(gè)孩子都同樣希望得到老師的關(guān)愛,不論是漂亮的,能干的,聰明的孩子還是調(diào)皮搗蛋,他們都渴望老師是關(guān)心自己,愛自己的。如果因?yàn)閭(gè)人喜好,將私人感情融入到對(duì)孩子的愛中,那么愛的天平就傾斜了,對(duì)于孩子是不公平的。在以上案例中,兩個(gè)孩子

  互相指責(zé)是把牛奶打翻的,我并沒有主觀的認(rèn)定是佳佳干的,而是深思熟慮:“不能在沒有弄清楚事實(shí)真相前隨便批評(píng)人,否則會(huì)深深的傷害到孩子!崩蠋熡谜_、公正、客觀的方法評(píng)價(jià)每個(gè)孩子,才會(huì)讓佳佳免受傷害。

  教學(xué)反思:《中秋節(jié)的來(lái)歷》

  中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日,為了讓幼兒簡(jiǎn)單了解中秋節(jié)的來(lái)歷,知道中秋節(jié)人們的活動(dòng),我們通過(guò)組織幼兒與同伴一起品嘗月餅和水果,共同用橡皮泥制作月餅,學(xué)習(xí)和欣賞中秋節(jié)的故事歌曲等形式,讓幼兒體驗(yàn)過(guò)節(jié)的快樂,感受中國(guó)

  傳統(tǒng)的文化習(xí)俗。

  在活動(dòng)開展前我先請(qǐng)家長(zhǎng)配合,給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)月餅和一個(gè)水果,以便開展慶中秋的分享活動(dòng)。該活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們積極響應(yīng),第二天,孩子們就把月餅和水果都帶來(lái)了。孩子們將月餅放在桌上,相互觀賞著,有的小朋友還主動(dòng)向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的,看到孩子們認(rèn)真的樣子,我真為他們高興。

  在這個(gè)《中秋的來(lái)歷》的一日活動(dòng)中,我先向小朋友講述了中秋節(jié)的來(lái)歷,結(jié)合圖片說(shuō)了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關(guān)于月亮的故事,孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團(tuán)圓的心情所感染,體會(huì)到中秋節(jié)也是團(tuán)圓節(jié)的含義,同時(shí)也對(duì)月亮姑娘總是在變的身材產(chǎn)生了好奇,對(duì)此我給孩子們留下了小任務(wù),請(qǐng)他們回去和爸爸媽媽一起觀察月亮的盈缺變化,激發(fā)了幼兒觀察探究的欲望;在活動(dòng)中小朋友們朗誦了李白的《靜夜思》;一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅;還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。接著,大家輪流向同伴介紹自己從家里帶來(lái)的月餅和水果,在老師的幫助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品嘗互相交流分享。在歡快的氣氛中,老師借機(jī)向幼兒進(jìn)行了情感教育,教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅,而且還要說(shuō)上一句節(jié)日的祝福。最后活動(dòng)在小朋友們“八月十五月兒明呀,爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜美的歌聲中結(jié)束,這就是我們中二班小朋友在幼兒園過(guò)的一個(gè)愉快的中秋節(jié)。我們將活動(dòng)的照片及時(shí)呈現(xiàn)在班級(jí)的主題墻飾里,一時(shí)間成為了我班幼兒和家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)和津津樂道的話題。不少家長(zhǎng)都說(shuō)這種活動(dòng)開展得好,甚至表示下次類似的活動(dòng)能否親自參與。通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒對(duì)中秋節(jié)有了初步的認(rèn)識(shí),感受到了節(jié)日的快樂。

  教學(xué)反思:《動(dòng)物是怎樣出生的》

  這是一個(gè)由幼兒對(duì)探究蛋的興趣而產(chǎn)生的活動(dòng)。因此,他們?cè)谡麄(gè)活動(dòng)中都充滿了熱情,在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段:孩子們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題到材料的收集,他們始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中探索,在自由的探索中發(fā)現(xiàn),活動(dòng)中幼兒從什么都不知道到幾乎

幼兒園中班的教學(xué)反思15

  活動(dòng)目的:

  1、 將正方形的紙對(duì)折后,根據(jù)水果的特征,撕出各種的水果。

  2、 能在教師的啟發(fā)下創(chuàng)編簡(jiǎn)單的《摘果子》舞。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 各種的水果實(shí)物(柿子、桔子、梨、蘋果等)

  2、 布置好“果園”的情境

  3、 各色正方形的蠟光紙;漿糊、抹布每組一份

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 談話,引入課題。

  師:你們見過(guò)哪些水果?它們長(zhǎng)的什么樣?

  二、 帶領(lǐng)幼兒參觀“果園”。

  師:這些水果是畫的嗎?有什么不一樣?

  三、 教師結(jié)合實(shí)物示范講解撕貼方法。

  1、 先將正方形的紙對(duì)折后進(jìn)行撕貼。

  2、 撕貼時(shí)要根據(jù)水果特征,如有的水果上大下小,有的水果要加蒂等。

  四、 教師講解粘貼的要求。

  1、 將撕好的水果反過(guò)來(lái)在邊緣抹上漿糊,貼到水果樹上。

  2、 不同的紙上畫有不同的樹,一棵是柿子樹,一棵是蘋果樹,一棵是桔子樹,一棵是梨樹;讓幼兒將相應(yīng)的水果貼在樹上。

  五、 幼兒自由選擇與水果相應(yīng)顏色的紙,撕出不同的水果。

  六、 創(chuàng)編《摘果子》舞。

  1、 教師運(yùn)用語(yǔ)言引起幼兒創(chuàng)編的興趣。

  師:“果園里的水果豐收了,我們一起去幫忙摘,好嗎?(幼兒隨著音樂的快慢做小跑步),有的樹葉擋住了水果,我們?cè)趺凑兀磕銈兊念^上都流汗了,怎樣擦汗動(dòng)作才美呢?摘水果的時(shí)候可以一個(gè)人摘,也可以兩三個(gè)人一起摘,我們?cè)趺刺兀空诉@么多的水果,心里是怎么想的?怎樣告訴大家?

  2、 幼兒隨音樂將自己編好的“摘果子“舞完整地跳一遍,鼓勵(lì)創(chuàng)編和別人不一樣的動(dòng)作,并隨音樂做優(yōu)美的動(dòng)作。

  七、 隨音樂邊跳邊退出活動(dòng)室,自然結(jié)束活動(dòng)。

  師:好了,讓我們把水果運(yùn)回家吧!

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