最新幼兒園教學(xué)反思15篇
身為一名剛到崗的教師,我們的工作之一就是課堂教學(xué),借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,我們?cè)撛趺慈懡虒W(xué)反思呢?下面是小編為大家收集的最新幼兒園教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
最新幼兒園教學(xué)反思1
我很喜歡自己班的孩子,因?yàn)樗麄兊乃季S很活躍,第一個(gè)環(huán)節(jié),尋找小貓臉上的正方形有幾個(gè),這只是一個(gè)引子,也是訓(xùn)練孩子的擴(kuò)散性思維,孩子有很明顯的爭(zhēng)論,不過(guò)這個(gè)爭(zhēng)論打開(kāi)了孩子的思維方式,為他們后面的學(xué)習(xí)鋪墊了基礎(chǔ)。
在下面的認(rèn)識(shí)正方體環(huán)節(jié)中,我讓孩子觀察正方形與正方體盒子的不同來(lái)正確認(rèn)識(shí)正方體,孩子們竟然能夠從各個(gè)方面去分析和比較,比如他們發(fā)現(xiàn)了正方形是平面的,正方體盒子是立體的;正方形只有一個(gè)面,正方體卻又六個(gè)面,而且一樣大;正方形只有四條邊,正方體卻有12條邊;正方形只有四個(gè)角,正方體卻有8個(gè)角;在發(fā)現(xiàn)的過(guò)程中,我讓孩子自己來(lái)動(dòng)手操作記錄它們的不同,孩子的動(dòng)手操作很重要,因?yàn)樗麄冎挥性谂c材料的相互作用中才能獲得知識(shí),這些正方體特征的獲得與總結(jié)恰恰是孩子自己總結(jié)出來(lái)的,而且比我教師原先預(yù)設(shè)的要豐富的`多。
最有趣的是最后的數(shù)正方體,我的圖片提供由易到難,在數(shù)遮擋部分的正方體時(shí),孩子就明顯有了爭(zhēng)議,沒(méi)關(guān)系,我讓孩子嘗試用桌子上的小正方體擺出圖形,然后再數(shù),有過(guò)自己的操作,孩子一下子就理解了遮擋部分的正方形去哪里了的原因,解決了孩子的空間問(wèn)題,孩子的興趣越來(lái)越高,到最后一張圖形時(shí),由8個(gè)小正方體拼成的大正方體到底有幾個(gè)時(shí),很多孩子都一口同聲地說(shuō)是8個(gè),也有個(gè)別的孩子說(shuō)9個(gè),其實(shí)圖上的正方體是有8個(gè)小正方形合起來(lái)的大正方形,我覺(jué)得對(duì)于大班上學(xué)期的孩子來(lái)說(shuō),還是有一定困難的,所以,我就把最后一幅圖片做為了活動(dòng)延伸,讓孩子在活動(dòng)后,再去探索。
最新幼兒園教學(xué)反思2
案例分享:
學(xué)習(xí)小班音樂(lè)活動(dòng)《小小廚師》時(shí),我穿上圍裙、戴上廚師帽,將自己打扮成小廚師的樣子。以此吸引幼兒的注意力,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。
反思總結(jié):
本次的音樂(lè)活動(dòng),我將打擊樂(lè)演奏更改為更適合小班幼兒的律動(dòng)活動(dòng)。由于活動(dòng)前已與家長(zhǎng)溝通帶幼兒體驗(yàn)不同的烹飪方式,并觀察家長(zhǎng)的動(dòng)作,因此把平時(shí)爸爸、媽媽做菜的情景再現(xiàn),并讓幼兒裝扮成小廚師,把做菜結(jié)合在動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)當(dāng)中,體驗(yàn)做菜時(shí)的那種喜悅心情,感受勞動(dòng)時(shí)的快樂(lè),幼兒的`經(jīng)驗(yàn)得到了進(jìn)一步的提升。
本次活動(dòng)不僅僅是讓幼兒創(chuàng)編簡(jiǎn)單的動(dòng)作,更重要的是讓幼兒體會(huì)活潑向上的情緒和歡樂(lè)積極的情感。做到了《綱要》中情緒情感占第一位的新理念。運(yùn)用賞識(shí)教育,賞識(shí)鼓勵(lì)每一位幼兒,讓孩子們?cè)谧灾鞯膭?chuàng)造中體驗(yàn)勞動(dòng)的快樂(lè)。
這節(jié)《小小廚師》我是用一課時(shí)來(lái)完成的,整個(gè)課程過(guò)程時(shí)間是很緊的,對(duì)于時(shí)間的把握要求較高。所以有些同學(xué)很想來(lái)嘗試也沒(méi)有時(shí)間,當(dāng)然班級(jí)學(xué)生多也不可能每個(gè)學(xué)生都來(lái)體驗(yàn),但是如果用兩課時(shí)來(lái)完成,或者下一節(jié)課進(jìn)行新內(nèi)容之前來(lái)復(fù)習(xí)煮飯找同學(xué)來(lái)煮。不但可以檢查這節(jié)課的學(xué)習(xí)效果也可以給學(xué)生更多的機(jī)會(huì)。
最新幼兒園教學(xué)反思3
這次的活動(dòng)的目標(biāo)是:
1、探索發(fā)現(xiàn)球體和圓柱體的特征2、感受和體驗(yàn)平面圖形與立方體的不同3、能夠大膽地講述自己的見(jiàn)解我將此活動(dòng)內(nèi)容定位在科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)活動(dòng),我的重點(diǎn)放在給幼兒充足的時(shí)間和空間,讓他們發(fā)自內(nèi)心地去探索、發(fā)現(xiàn),感知球體和圓柱體的特點(diǎn)和不同,并將探索到的發(fā)現(xiàn)和結(jié)果,轉(zhuǎn)化為語(yǔ)言表達(dá)出來(lái),與同伴一起分享。
一、優(yōu)點(diǎn)
1、以"滾動(dòng)球的動(dòng)作"的方式進(jìn)入導(dǎo)入吸引了孩子們的注意力,他們也很快進(jìn)入了課堂的氣氛,創(chuàng)造了一個(gè)孩子們比較愿意接受的活動(dòng)氣氛,對(duì)接下來(lái)的科學(xué)探索過(guò)程有了一個(gè)比較好的開(kāi)始。
2、重視孩子們自由探索的過(guò)程,教師不急于揭示答案,給予孩子們更大的時(shí)間和空間去探索、發(fā)現(xiàn),鼓勵(lì)孩子們敢于動(dòng)手,在活動(dòng)中盡量引導(dǎo)每一個(gè)孩子都能積極地去實(shí)踐操作,去感知實(shí)物,讓孩子以自己的方式去思考。
3、在制作作品的時(shí)候,給予孩子們足夠的空間去選擇自己想要料料進(jìn)行制作。作品完成后讓孩子們一起分享制作的過(guò)程進(jìn)行交流,然后進(jìn)行實(shí)踐操作讓他們滾動(dòng)自己的作品,檢驗(yàn)是否可以滾動(dòng)。
二、存在的問(wèn)題與改進(jìn)措施
1、材料的投放不夠如果在收集材料時(shí),可以讓幼兒共同參與收集,讓孩子們?cè)趧?dòng)手收集的過(guò)程中,更加了解材料的性質(zhì)、形狀、顏色、大小、特點(diǎn)(如哪些是長(zhǎng)的、短的,細(xì)的、粗的,圓的、扁的……)這樣孩子們?cè)诓僮鞑牧蠒r(shí)就會(huì)有針對(duì)性了,可以滿足不同孩子的需求,讓每一個(gè)孩子的創(chuàng)意都個(gè)不相同,讓每個(gè)孩子在制作作品時(shí)都能充分發(fā)揮他自己的獨(dú)特性。
2、活動(dòng)過(guò)程中的引導(dǎo)欠缺到位由于材料的投放,就需要孩子進(jìn)行自主地探索過(guò)程,而活動(dòng)的氣氛也相對(duì)的比較輕松,孩子們比較放開(kāi)、投入,在討論的環(huán)節(jié)有些孩子就出現(xiàn)了相互嬉鬧的現(xiàn)象,導(dǎo)致之后的教師講解的環(huán)節(jié)的效果不是很理想,而失去了對(duì)孩子們及時(shí)教育的有利時(shí)機(jī)。
3、系統(tǒng)性的總結(jié)不夠。
孩子們對(duì)探索活動(dòng)很感興趣,也能根據(jù)已經(jīng)有的生活經(jīng)驗(yàn)去推敲,但孩子們的經(jīng)驗(yàn)是散亂的,很多也不能用語(yǔ)言來(lái)表達(dá)他們所獲得的結(jié)果。這時(shí)教師的系統(tǒng)性的概括經(jīng)驗(yàn)是非常得必要的。一次次的探索,都應(yīng)該有小結(jié)和提升經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié),做得不夠及時(shí),而提問(wèn)是教師直接引導(dǎo)最常用的方法之一,教師通過(guò)問(wèn)題想孩子們傳遞,激發(fā)孩子們的思維與想象。
在科學(xué)探索的'活動(dòng)中教師的角色定位很重要。在探索的時(shí)候要給孩子充分的時(shí)間去探索,在孩子需要知道和幫助的時(shí)候就是以一個(gè)指導(dǎo)者的身份來(lái)幫助他們。在小結(jié)的提升經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候給孩子們表達(dá)的機(jī)會(huì),教師以非常嚴(yán)謹(jǐn)?shù)恼Z(yǔ)言來(lái)幫助孩子們?cè)黾由罱?jīng)驗(yàn),解決他們力所能及的現(xiàn)實(shí)生活中的問(wèn)題,豐富他們的科學(xué)知識(shí)。同時(shí),在活動(dòng)的過(guò)程中,培養(yǎng)孩子們對(duì)科學(xué)的興趣,就要激發(fā)幼兒的好奇心,滿足孩子們的好奇心,鼓勵(lì)孩子們相互完成任務(wù),體驗(yàn)成功的快樂(lè)而更愿意進(jìn)行下一次的科學(xué)探索活動(dòng)。
最新幼兒園教學(xué)反思4
《草叢中的小老鼠》這段樂(lè)曲詼諧、歡快、跳躍,仿佛將你帶入一個(gè)無(wú)憂無(wú)慮的叢林童話世界。整個(gè)音樂(lè)分段清晰,節(jié)奏分明,每段的旋律風(fēng)格迥異,易于孩子快樂(lè)、自由地想象,能隨樂(lè)表現(xiàn)小老鼠一天的愜意生活,針對(duì)幼兒年齡特點(diǎn)來(lái)說(shuō)具有可感性、可接納性,我覺(jué)得相當(dāng)符合幼兒園音樂(lè)欣賞的選材要求。在本次活動(dòng)中通過(guò)音樂(lè)欣賞讓幼兒想象音樂(lè),在想象的基礎(chǔ)上用語(yǔ)言和肢體動(dòng)作,將音樂(lè)形象、自主地表現(xiàn)出來(lái),從而達(dá)到較好地感受音樂(lè)、理解音樂(lè)、表現(xiàn)音樂(lè)的目的。本次活動(dòng)目標(biāo)為以下兩點(diǎn):
1、感受樂(lè)曲詼諧、歡快、跳躍的風(fēng)格特點(diǎn),感知小老鼠機(jī)敏可愛(ài)的音樂(lè)形象。(教學(xué)難點(diǎn))
2、嘗試聽(tīng)辨樂(lè)曲旋律的變化,用身體動(dòng)作來(lái)表現(xiàn)音樂(lè)形象和內(nèi)容。
(教學(xué)重點(diǎn))
1、節(jié)奏前置,難點(diǎn)提前突破在活動(dòng)中,我采用節(jié)奏前置感知,開(kāi)展了節(jié)奏游戲《切土豆》"切切切切切土豆",通過(guò)師幼用手掌切土豆動(dòng)作的游戲來(lái)提前熟悉和感受節(jié)奏、表現(xiàn)節(jié)奏,感知樂(lè)曲中反復(fù)出現(xiàn)的《草叢中的小老鼠》中典型的節(jié)奏型____________。練習(xí)樂(lè)曲中的典型節(jié)奏采用了樂(lè)曲先部份感知的方法,讓難點(diǎn)分解突破,也即為整段音樂(lè)賞析做了準(zhǔn)備。在活動(dòng)中孩子們也感到輕松、愉快,每個(gè)小朋友都很投入,這既激發(fā)了孩子的興趣,也集中了孩子的'注意力。
2、音樂(lè)故事,幫助故事理解讓幼兒直接欣賞感知音樂(lè)是有一定難度的,所以在活動(dòng)中,我借助了音樂(lè)故事,幫助幼兒理解記憶音樂(lè)的結(jié)構(gòu)和情感(講述和音樂(lè)結(jié)合的形式),根據(jù)音樂(lè)創(chuàng)編了這樣一個(gè)故事:森林里住著一群可愛(ài)的小老鼠,它們每天都會(huì)排著整齊的隊(duì)伍出去玩,可是總會(huì)有一些調(diào)皮的小老鼠跑出隊(duì)伍又跑回來(lái)。走著走著,突然聽(tīng)見(jiàn)了"獅子"的聲音,再聽(tīng)一聽(tīng),原來(lái)不是的;又聽(tīng)到了"老虎"的聲音,再聽(tīng)一聽(tīng),又不是的。今天的叢林很安全,它們趕緊把亂了的隊(duì)伍整理一下,開(kāi)始爬上山坡,然后從高高的山坡上滑下來(lái)!小老鼠往前走啊走,它們來(lái)到了一片美麗的草地上:花兒開(kāi)得美美的,很多很多的蝴蝶、蜜蜂都在跳舞,他們好開(kāi)心地啊!天黑了,小老鼠們趕緊回家了!
故事情節(jié)與音樂(lè)的分段匹配,幫助了幼兒對(duì)音樂(lè)的理解,從而提升了幼兒聽(tīng)辨音樂(lè)、理解音樂(lè)的能力。
3、肢體游戲,靈動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)音樂(lè)是流動(dòng)的、抽象的,怎樣讓孩子感受樂(lè)曲"詼諧、歡快、跳躍的風(fēng)格特點(diǎn),感知小老鼠機(jī)敏可愛(ài)的音樂(lè)形象",并能表現(xiàn)出來(lái)。經(jīng)過(guò)反復(fù)思考,不斷嘗試,最后,我借用"手指"、"手掌"等肢體游戲,以生命的律動(dòng),來(lái)反映小老鼠活潑靈動(dòng)的音樂(lè)形象。
4、教具使用,再添情趣魅力在最后一個(gè)環(huán)節(jié)集體游戲表演中,為孩子們精心設(shè)計(jì)了小老鼠的"長(zhǎng)門牙",孩子們妝扮成小老鼠,使幼兒在集體表現(xiàn)活動(dòng)中更為形象,更有趣味性,整個(gè)音樂(lè)活動(dòng)表演情趣盎然,大大激發(fā)了幼兒參與的積極性,得到了極好的音樂(lè)體驗(yàn)。
最新幼兒園教學(xué)反思5
本次的音樂(lè)活動(dòng)目標(biāo)是讓孩子們?cè)诟惺芤魳?lè)歡快旋律的基礎(chǔ)上學(xué)唱歌曲,能隨著音樂(lè),大膽地用自己的肢體語(yǔ)言表達(dá)自己的愉快情緒。
在一接觸這首歌的時(shí)候,說(shuō)實(shí)在的作為老師的我并不覺(jué)得這首歌好聽(tīng),所以活動(dòng)前也想了很多,希望通過(guò)多一些的教學(xué)手段能提升孩子們對(duì)這首歌的學(xué)習(xí)興趣。不過(guò),隨著對(duì)這首歌的不斷熟悉,我清晰了歌曲的旋律線,調(diào)性明快的樂(lè)曲,在極具名族風(fēng)格的樂(lè)器伴奏下,顯得非常朗朗上口?磥(lái),對(duì)一首歌的印象不是聽(tīng)一遍就可以概論的。
對(duì)歌曲有了信心,在活動(dòng)的進(jìn)行中,我也就張弛有度了。孩子們?cè)谖液苡懈腥玖Φ姆冻,學(xué)習(xí)的興趣大增,我也不失時(shí)機(jī)的請(qǐng)孩子們對(duì)歌詞進(jìn)行動(dòng)作上的創(chuàng)編。讓我高興的是,班中許多男孩子創(chuàng)編出來(lái)的動(dòng)作很有張力,我及時(shí)推廣了這些動(dòng)作,并將動(dòng)作和歌詞進(jìn)行了固定地匹配,這樣做,省去了老師過(guò)多的、重復(fù)的講解,給了孩子們更多熟悉音樂(lè)旋律的機(jī)會(huì)。短短的一堂課,全班孩子在歌詞記憶的達(dá)成度很高。從本堂課的效果上來(lái)看,我認(rèn)為,對(duì)于中班的孩子來(lái)說(shuō),新教歌曲的歌詞記憶問(wèn)題,完全可以嘗試用孩子們理解的肢體動(dòng)作進(jìn)行解析和提示,不需要過(guò)多的語(yǔ)言提示來(lái)破壞音樂(lè)活動(dòng)的音樂(lè)氛圍。通過(guò)老師肢體動(dòng)作的提示,孩子們眼口合一地進(jìn)行演唱,符合了幼兒學(xué)習(xí)的直觀性原則,提升了幼兒學(xué)習(xí)的關(guān)注力。
在孩子們記住歌詞之后,我還是發(fā)現(xiàn)了一個(gè)問(wèn)題,在幾個(gè)相同字的旋律音高上,孩子們唱不準(zhǔn),該是高音的唱低了,該是低音的唱高了。我提醒了許多遍,還是有很多小朋友唱不清。后來(lái)我試著用手勢(shì)的高低來(lái)代表旋律的高低對(duì)幼兒進(jìn)行一定的提示。如歌曲中的第一句"新年帶著幸福,走來(lái),走來(lái)!"中的最后一個(gè)"來(lái)"字是低音,我就將我的'手放得低低的;相同的第二句的"來(lái)"是高音,我就將手提得高高的,孩子們看到我的提示,立即就能作出反應(yīng),犯錯(cuò)的次數(shù)和人數(shù)明顯減少了!
歌唱教學(xué)中,運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)提升幼兒對(duì)歌詞的記憶,我認(rèn)為是一種很好的教學(xué)手段,只是,我在運(yùn)用這一教學(xué)手段上,還需要不斷的摸索,總結(jié)。相信,不斷的學(xué)習(xí)和實(shí)踐會(huì)有好的收獲!
最新幼兒園教學(xué)反思6
《拉拉勾》這首歌曲非常貼近幼兒生活。歌曲表現(xiàn)的內(nèi)容非常有趣,既有情節(jié),又有細(xì)節(jié)。全曲分為前后兩個(gè)部分,中間用間奏隔開(kāi)。這首歌對(duì)于幼兒的學(xué)習(xí)存在一定難度,不僅曲子長(zhǎng),其中加入了休止符、倚音等修飾音,在演唱上較難以表現(xiàn)。
活動(dòng)前,我預(yù)設(shè)了一個(gè)故事情節(jié),兩個(gè)幼兒生氣了:“你們猜猜,他們倆為什么會(huì)生氣啊?”小朋友都積極踴躍地回答!拔矣X(jué)得是他們倆吵架了。” “我覺(jué)得是他們倆在搶玩具。” “我覺(jué)得是他們生氣了!焙⒆觽兌己芟矚g這些情景表演,最后我還和小朋友一起做表演。孩子們都沉浸在這種愉快的音樂(lè)氛圍中。我突然聽(tīng)到小朋友說(shuō):“老師我也要表演!蔽翼樦∨笥训脑挘骸昂玫模覀兇蠹乙黄饋(lái)做表演。”于是,我和孩子就互換角色演唱這首歌?粗⒆觽兊'表現(xiàn),我想:“小朋友們這么感興趣,我們是不是可以啟發(fā)孩子們用更多的表情來(lái)創(chuàng)編呢?”孩子們興奮地邊說(shuō)邊做著各種不一樣的表情,看著孩子們七嘴八舌地?fù)屩鴦?dòng)腦筋,在平常的教學(xué)活動(dòng)中我特別關(guān)注在音樂(lè)活動(dòng)中幼兒的生成,經(jīng)常思考和探究如何引導(dǎo)、回應(yīng)幼兒創(chuàng)編的多樣性和積極性。我發(fā)現(xiàn)我們班的孩子都非常喜歡音樂(lè)活動(dòng),尤其是老師創(chuàng)新的表演、做動(dòng)作幼兒學(xué)習(xí)的積極性就非常高。
整個(gè)活動(dòng)下來(lái)我也發(fā)現(xiàn)了一些不足之處,活動(dòng)中對(duì)幼兒的引導(dǎo)可以再放開(kāi)些,該給予幼兒充分表達(dá)想象的機(jī)會(huì),老師講述的內(nèi)容太多,感覺(jué)在整個(gè)過(guò)程教師始終處于主導(dǎo)地位,但孩子的主體性體現(xiàn)的不明顯,在今后的教學(xué)中要注意這一點(diǎn)。
最新幼兒園教學(xué)反思7
孩子從幼兒園大班開(kāi)始就能學(xué)國(guó)畫了。五歲左右的孩子,從生理角度講,腦對(duì)手的控制力大大增強(qiáng),達(dá)到了靈活運(yùn)用筆的要求;從心理角度說(shuō),此年齡段的孩子對(duì)新鮮事物總有想摸一摸、看一看、試一試的欲望,國(guó)畫具有線條變化多端、墨色豐富多彩、水墨滲化奇妙無(wú)窮、寥寥幾筆就能勾畫出多姿多彩的畫面的特點(diǎn),恰能夠滿足孩子這樣的心理需要。當(dāng)然對(duì)孩子進(jìn)行國(guó)畫教學(xué),必須先選擇通俗易懂、簡(jiǎn)練易學(xué)的內(nèi)容作為教材。孩子大都喜歡畫小動(dòng)物和色彩鮮艷的果蔬、花卉,學(xué)畫可由此入手。
學(xué)國(guó)畫主要不是學(xué)繪畫,而是教孩子學(xué)習(xí)認(rèn)知方法、觀察方法和思考方法。比如在繪畫過(guò)程中,墨、毛筆、宣紙、水四者之間的關(guān)系,是有生命聯(lián)系的。墨的多少會(huì)影響畫的干濕效果,水分的多少會(huì)出現(xiàn)濃淡效果,毛筆的輕重會(huì)影響線條的.粗細(xì)效果。所有畫的效果在宣紙上出來(lái)后又會(huì)被宣紙的浸潤(rùn)效果轉(zhuǎn)化成另一種筆墨效果。這幾者之間的這種生命關(guān)系與人的日常行為、處事方法息息相關(guān),這就需要老師的引導(dǎo)和教育。
最新幼兒園教學(xué)反思8
語(yǔ)言活動(dòng)《長(zhǎng)大了》教學(xué)反思
在《長(zhǎng)大了》活動(dòng)中,當(dāng)活動(dòng)進(jìn)行到仿編兒歌內(nèi)容時(shí)出現(xiàn)了讓我覺(jué)得比較棘手的問(wèn)題,幼兒在仿編兒歌時(shí)總是轉(zhuǎn)不過(guò)彎來(lái),總是圍繞自己說(shuō),思維受到了限制,而聯(lián)想不到自己的'東西也會(huì)變長(zhǎng)變短。我想了想可能是我的引導(dǎo)上出了偏差吧,因?yàn)閯傞_(kāi)始我只是口頭上簡(jiǎn)單地解釋和引導(dǎo)了一下,似乎有點(diǎn)高估了幼兒的抽象思維能力,之后我便用食物和動(dòng)作進(jìn)行引導(dǎo),這時(shí)才有一部分孩子反應(yīng)過(guò)來(lái)。
從這里可以很清楚地知道:?jiǎn)l(fā)孩子的思維必須借助具體事物來(lái)進(jìn)行,采用直觀教具,幫助幼兒積累豐富的表象。同時(shí)要調(diào)動(dòng)幼兒的多種感官參與活動(dòng)。讓幼兒通過(guò)視覺(jué)觸覺(jué)等來(lái)認(rèn)識(shí)事物,描述事物。
最新幼兒園教學(xué)反思9
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》的“教育評(píng)價(jià)”部分指出,“教師是幼兒園教育評(píng)價(jià)工作的參與者”,幼兒園教育工作評(píng)價(jià)“以教師自評(píng)為主”評(píng)價(jià)的過(guò)程是教師運(yùn)用專業(yè)知識(shí)審視教育實(shí)踐,發(fā)現(xiàn)、分析、研究、解決問(wèn)題的過(guò)程,也是其自我成長(zhǎng)的重要途徑。這實(shí)際上指明,對(duì)于作為評(píng)價(jià)主體的教師來(lái)說(shuō),教育評(píng)價(jià)的過(guò)程就是反思教學(xué)的過(guò)程,也是教師自我成長(zhǎng)的過(guò)程。
反思教學(xué)的根本目的在于改進(jìn)教學(xué),提高教育質(zhì)量,促進(jìn)幼兒主動(dòng)發(fā)展!胺此肌辈皇且话阋饬x上的回顧,而是“思考、反省、探究”整個(gè)教育教學(xué)過(guò)程中各個(gè)方面(包括目標(biāo)、內(nèi)容、組織、教學(xué)策略、師生、互動(dòng)等)存在的問(wèn)題,并努力設(shè)法解決這些問(wèn)題。具體而言,也就是教師借助于幼兒在活動(dòng)中的反應(yīng)來(lái)分析、判斷自身所確定的教育目標(biāo),選擇的教育內(nèi)容,采用的組織形式,投放的材料及在教育過(guò)程中的具體指導(dǎo)策略等是否適宜,等等的這些,都要求我們教師有敏銳的觀察力,換言之,教師要善于觀察。
一、觀察讓我們更多的了解孩子的需求。
以往的教學(xué)活動(dòng),我做了很大的努力,提供了豐富的材料,可孩子們?cè)诨顒?dòng)中還是覺(jué)得枯燥乏味,怎樣才能讓孩子輕松快樂(lè)的在活動(dòng)中獲得發(fā)展,成了我思考的的問(wèn)題。通過(guò)反思,我認(rèn)識(shí)到:我們確定的教育措施、制定的教育工作計(jì)劃應(yīng)基于對(duì)幼兒的了解,也就是“了解先于教育”。了解幼兒是充分激發(fā)幼兒活動(dòng)積極性和主動(dòng)性的前提。
在“物體的沉浮”活動(dòng)中,我準(zhǔn)備了一些小木片、塑料球、牙膏盒等材料,讓幼兒探索如何使沉在水底的物體浮上來(lái),活動(dòng)中孩子們只簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單地把它們放入水中,有些物體就浮在水面上了。盡管材料很豐富,但孩子們探究的欲望沒(méi)有深入,整個(gè)活動(dòng)下來(lái),沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo);顒(dòng)后,我對(duì)此活動(dòng)進(jìn)行反思:反思孩子們活動(dòng)前是否具備“玩水”的相關(guān)經(jīng)驗(yàn),是否對(duì)“沉浮”現(xiàn)象感興趣,是否有強(qiáng)烈的探究欲望。其次,對(duì)自己本身也進(jìn)一步作以反思,反思自己在活動(dòng)前是否已交待清楚活動(dòng)的目的、要求,在活動(dòng)過(guò)程中是否充分發(fā)揮了引導(dǎo)作用,如:是否認(rèn)真觀察記錄孩子的表現(xiàn),提供的材料是否真的有啟發(fā)幼兒的探索欲,真正富有啟發(fā)性,是否在需要幫助時(shí)提供幫助,是否為孩子們相互探討創(chuàng)造了機(jī)會(huì)等等。于是,我對(duì)活動(dòng)進(jìn)程作了改進(jìn)。首先我進(jìn)行了一些前期的準(zhǔn)備工作,如帶領(lǐng)幼兒玩水,讓他們初步掌握水的性能;其次,我又對(duì)教學(xué)活動(dòng)安排做了一些調(diào)整,重新精心準(zhǔn)備了活動(dòng)材料。在活動(dòng)開(kāi)始,就引導(dǎo)幼兒去觀察兩個(gè)馬鈴薯在兩個(gè)不同水杯中的沉浮現(xiàn)象,結(jié)果發(fā)現(xiàn):一個(gè)馬鈴薯浮在水上,一個(gè)則沉在水底。這時(shí),我又讓幼兒討論:為什么會(huì)有這樣的現(xiàn)象?最后,教師提供各種材料,讓幼兒自己動(dòng)手嘗試,使馬鈴薯浮在水面上。這時(shí),鑌鑌小朋友驚奇地發(fā)現(xiàn):“老師,我往水里加了鹽,馬鈴薯就浮起來(lái)了!蔽矣脩岩傻目跉鈫(wèn),“真的嗎?”“真的!”“那我們大家一起來(lái)試一試!”
所有的小朋友都一起動(dòng)手,得出的結(jié)論是一致的:馬鈴薯在鹽水中浮了起來(lái),是因?yàn)榧恿他}的水與清水的水質(zhì)不同。我又問(wèn):“還有其他的辦法嗎?”于是,小朋友又開(kāi)始嘗試了,有的幼兒將馬鈴薯掏了個(gè)洞,放在水里浮了起來(lái),有的幼兒在水里加糖,馬鈴薯也浮了起來(lái)……
反思使我找出了活動(dòng)中的不足,并吸取經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn),使我在今后的活動(dòng)中,積極引導(dǎo)幼兒主動(dòng)有效的開(kāi)展活動(dòng)和學(xué)習(xí)。
二、觀察讓我及時(shí)反思自己的教育行為。
在以前教育教學(xué)中,我常常只對(duì)孩子的行為做出自己的判斷與分析,總認(rèn)為教師就是傳播知識(shí)的人,在孩子面前要有威嚴(yán),老師說(shuō)的`孩子一定要聽(tīng),老師教的一定要學(xué),巴不得全班孩子都一個(gè)樣——懂事、聽(tīng)話,不管孩子有什么需要,只要照著我定好的計(jì)劃按部就班的執(zhí)行就對(duì)了,以至于教學(xué)活動(dòng)枯燥、乏味。新《綱要》提出“我們尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn),以游戲?yàn)榛净顒?dòng),保教并重,關(guān)注個(gè)別差異,促進(jìn)每個(gè)幼兒富有個(gè)性的發(fā)展。”我逐漸認(rèn)識(shí)到:要以正確的兒童觀、教育觀指導(dǎo)自己的教育行為,不斷提高分析解決問(wèn)題的能力,多反思自己的教育方法和手段中的不足或工作中的失誤。
比如:以《馬路上的汽車》為例。
活動(dòng)方式:集體
預(yù)設(shè)目標(biāo):1、通過(guò)觀察認(rèn)識(shí)馬路上的各種車子,了解汽車在馬路上行駛的實(shí)況。2、培養(yǎng)幼兒仔細(xì)觀察的能力及口語(yǔ)表達(dá)的能力。3、培養(yǎng)幼兒初步的交通安全與意識(shí)。
活動(dòng)預(yù)設(shè):
1、觀察活動(dòng)前組織談話,引起幼兒參觀的興趣,并告訴幼兒到馬路去看什么,怎么去,并提出注意事項(xiàng)。
2、帶領(lǐng)幼兒步行到馬路邊進(jìn)行觀察活動(dòng)。
(1)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察馬路上種來(lái)來(lái)往往的車子。
看看自己認(rèn)識(shí)哪輛車?它叫什么名字?它的樣子是怎樣的?外形大小怎樣?顏色怎樣?有什么用?車子是怎樣在車道上行使的……
(2)引導(dǎo)幼兒觀察紅綠燈、人性橫道線及當(dāng)時(shí)車輛、行人過(guò)路口的情景,對(duì)幼兒進(jìn)行交通安全知識(shí)教育。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽的將自己觀察到的所見(jiàn)所聞和同伴、老師、家人交流分享。
[延伸活動(dòng):請(qǐng)幼兒和爸爸媽媽一起,以幼兒口述、繪畫、家長(zhǎng)文字紀(jì)錄的形式學(xué)做觀察記錄。]
觀察記錄:
1、由于是第一次集體外出,所以孩子們都顯得高興及興奮。在聽(tīng)完我介紹后,他們紛紛議論“哇,到”“嘻嘻,真好啊!”(我特別叮囑幾個(gè)特別活潑的小男孩要遵守紀(jì)律,他們一臉認(rèn)真地點(diǎn)頭答應(yīng)。)
2、“出發(fā)了”“到了”“哇,好多車!”走了一段路后,我們順利地來(lái)到了目的地——九堡公園。
不用我多提醒,孩子們一直認(rèn)真地觀察、議論一輛輛過(guò)往的車 ,從顏色、名稱、車速……無(wú)所不談。
由于當(dāng)時(shí)位置看不見(jiàn)“紅綠燈亭”,所以一些幼兒自言自語(yǔ):為什么這些車一時(shí)好多,一時(shí)沒(méi)有車過(guò)?濤濤小朋友聽(tīng)見(jiàn)了便說(shuō):“當(dāng)然了,路口有紅綠燈控制的啊!”
在孩子們的提議下,我們等前面的車流量小的時(shí)候便前去觀察了路口的車輛行駛情況,并觀察了人行橫道線、紅綠燈、車拐彎……
3、第二天,便有大部分幼兒一回到幼兒園便把口述作業(yè)交到班上了,還一臉的高興與回味。
活動(dòng)反思:
在這個(gè)《馬路上的汽車》教學(xué)活動(dòng)中,以往教師僅僅出示圖片或圖書等,讓幼兒觀察這些汽車有什么不同,但這樣的教學(xué)方法收效不是很理想,因此,我從幼兒的興趣需要出發(fā),在安全保障的前提下,帶幼兒外出實(shí)地觀察參觀,實(shí)地看、現(xiàn)場(chǎng)地說(shuō),比教師空洞的說(shuō)教更有實(shí)際意義?粗⒆觽兏吲d地和同伴議論,高興地向家長(zhǎng)講述,我心里也很高興,這是成功的一次外出參觀,盡管時(shí)間很短,但意義與作用卻很大。
看見(jiàn)幼兒對(duì)此活動(dòng)興趣如此之大,我又設(shè)計(jì)了《我是小司機(jī)》、《我喜歡的車》、《到車子里看看》等一系列的主題活動(dòng)。幼兒在主題活動(dòng)中,玩起來(lái)很容易進(jìn)入角色,教師不僅是他們的設(shè)計(jì)者、支持者,還是他們的監(jiān)督者。在發(fā)現(xiàn)孩子違規(guī)時(shí)給予指出,使孩子不致于把游戲規(guī)則丟棄。教師也成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的合作者、引導(dǎo)者。當(dāng)出現(xiàn)孩子的需要時(shí),關(guān)注幼兒在活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),敏感地察覺(jué)他們的需要。
能耐心傾聽(tīng),努力理解幼兒的想法與感受,支持、鼓勵(lì)他們大膽探索與表達(dá)。還學(xué)會(huì)善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值,把握時(shí)機(jī),積極引導(dǎo)。這些活動(dòng)成功在于是幼兒所熟悉的、喜歡的,他們?cè)诨顒?dòng)就表現(xiàn)積極主動(dòng),會(huì)的幫助不會(huì)的孩子,從中學(xué)會(huì)互相幫助,互相體驗(yàn)成功的喜悅。所以,課的內(nèi)容貼近幼兒的生活,更易提高幼兒與教師的能力。
在這些主題活動(dòng)中,我們和孩子們一起通過(guò)觀察、欣賞各種各樣的車子,玩形象逼真的玩具車,共同分享玩車、坐車的經(jīng)驗(yàn)。讓幼兒從中認(rèn)識(shí)到不同的車子,知道它們的名稱,認(rèn)識(shí)它們各自的外形及主要內(nèi)部結(jié)構(gòu),并了解它們的用途,還學(xué)習(xí)了按照車子的特征進(jìn)行分類,以不同的藝術(shù)形式表達(dá)自己對(duì)車子的認(rèn)識(shí),還知道了為什么要遵守交通規(guī)則及如何遵守交通規(guī)則,建立了基本的交通安全觀念,并養(yǎng)成良好的過(guò)馬路、乘車習(xí)慣。
我經(jīng)常在教學(xué)前進(jìn)行反思,使教學(xué)成為一種自覺(jué)的實(shí)踐,并有效地提高自身的教學(xué)預(yù)測(cè)和分析能力。在每一次活動(dòng)前,我都會(huì)對(duì)前一次的活動(dòng)進(jìn)行反思,想想自己是否與孩子親近尊重了孩子的發(fā)展;是否適時(shí)的介入活動(dòng),有效的引導(dǎo)幼兒;是否對(duì)孩子的問(wèn)題、行為做出了及時(shí)的反饋……除此之外,我還會(huì)對(duì)孩子在本次活動(dòng)中的一些表現(xiàn)進(jìn)行估計(jì),孩子對(duì)這個(gè)游戲的興趣會(huì)怎樣,如何較好的引導(dǎo);回答問(wèn)題時(shí)孩子會(huì)回答哪些方面的內(nèi)容,考慮各種答案的可能性等。
我也在教學(xué)過(guò)程中進(jìn)行反思,使教學(xué)高質(zhì)高效地進(jìn)行,提高教學(xué)調(diào)控和應(yīng)變能力;顒(dòng)中我常常會(huì)對(duì)孩子的一些表現(xiàn)、活動(dòng)中出現(xiàn)的一些問(wèn)題進(jìn)行及時(shí)的反思、調(diào)整。如在活動(dòng)“全家!敝校婚_(kāi)始孩子可能有些緊張,活動(dòng)氛圍較嚴(yán)肅。發(fā)現(xiàn)這一情況后,我覺(jué)得可以適當(dāng)?shù)恼{(diào)動(dòng)孩子的積極性,使氣氛活潑一些。于是,我就馬上把孩子們熟悉的歌曲“我家有幾口”加入到活動(dòng)中,通過(guò)歌唱活動(dòng)調(diào)動(dòng)氣氛,使孩子們不再感到拘束,積極主動(dòng)的參與到下面的活動(dòng)中,為之后的活動(dòng)提供了較好的活動(dòng)氛圍。
教學(xué)后的反思更是重要,它能使教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化,提高教學(xué)總結(jié)能力和評(píng)價(jià)能力。因此每一次活動(dòng)之后,我都會(huì)對(duì)活動(dòng)中自己的教學(xué)語(yǔ)言是否恰當(dāng)、是否調(diào)動(dòng)每一個(gè)孩子、指導(dǎo)策略是否正確、對(duì)孩子的表現(xiàn)問(wèn)題是否及時(shí)反饋等進(jìn)行反思,總結(jié)本次活動(dòng)的優(yōu)缺點(diǎn),使其成為今后活動(dòng)的一個(gè)借鑒。
不管在主題活動(dòng),還是在生活活動(dòng)中,我的大部分精力都放在了解孩子的興趣和需要上,放在了材料的投放與形式的選擇上。與以前相比,我忙了許多,可是孩子們的興趣和求知欲,一直推動(dòng)著自己去盡心盡力地工作,每當(dāng)看到孩子們?cè)谖揖慕M織的活動(dòng)中表現(xiàn)出“自由自在”和高漲熱情,我就覺(jué)得自己那么多的辛苦沒(méi)有白費(fèi)。通過(guò)不斷反思、實(shí)踐、再反思、再實(shí)踐,我感覺(jué)自己在各方面進(jìn)步了很多,對(duì)孩子的了解更深入,更準(zhǔn)確了,對(duì)活動(dòng)的把握更成熟了,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的眼光也更敏銳了……所以我自己的收獲也是很大的,應(yīng)該說(shuō)是反思幫助我更好地促進(jìn)了孩子的發(fā)展,同時(shí)也使自我自身獲得了進(jìn)步,我在反思中學(xué)會(huì)了觀察,學(xué)會(huì)了了解孩子,也學(xué)會(huì)了怎樣更好地促進(jìn)幼兒的發(fā)展,學(xué)會(huì)了從只關(guān)注教育目標(biāo)逐漸關(guān)注孩子的表現(xiàn)的轉(zhuǎn)變,教學(xué)計(jì)劃從單純地靜態(tài)執(zhí)行逐漸向動(dòng)態(tài)調(diào)整轉(zhuǎn)變。
反思是對(duì)過(guò)去的一種思考,從中吸取教訓(xùn),也可以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。因此,善于反思是當(dāng)今教師一種重要的教育素質(zhì),是教育教學(xué)必不可少的手段之一,未來(lái)的路上一定還有很多的“困惑”在等待著我,我會(huì)不斷加強(qiáng)反思,和孩子們一起快樂(lè)地成長(zhǎng)。
最新幼兒園教學(xué)反思10
幼兒園大班數(shù)學(xué)《誰(shuí)會(huì)滾動(dòng)》包含兩部分內(nèi)容,一是球體,二是圓柱體。據(jù)此,我安排了兩次活動(dòng)分別對(duì)這兩部分內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí),孩子們?cè)诨顒?dòng)中表現(xiàn)的非常活躍,F(xiàn)將第一部分的活動(dòng)過(guò)程及活動(dòng)效果做些簡(jiǎn)要分析.在《認(rèn)識(shí)球體》活動(dòng)中,首先給孩子提供了乒乓球、小皮球、硬幣、光碟、小圓卡等日常生活中熟悉的物品,然后讓每個(gè)幼兒玩一玩、摸一摸、看一看,讓他們知道球從任何方向看都是圓的'。再次讓每個(gè)幼兒用手中的球體分別向前、向后、向左、向右滾動(dòng),用硬幣、光碟或小圓卡也分別向前、向后、向左、向右、滾動(dòng)。通過(guò)幾次操作活動(dòng)后,孩子們懂得了球向任何方向都能滾動(dòng),而平面的圓則不能。這使課堂氣氛非;钴S,幼兒的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性充分調(diào)動(dòng)了起來(lái)。但由于少數(shù)幼兒貪玩,不能按要求操作,我在時(shí)間的把握上有點(diǎn)著急,導(dǎo)致這些幼兒對(duì)于球體的特征不夠明確。
從設(shè)計(jì)這次活動(dòng),到實(shí)踐這次活動(dòng),讓我對(duì)教材的設(shè)計(jì)有了更透徹的了解,在數(shù)學(xué)領(lǐng)域要學(xué)習(xí)的東西還有很多,今后我會(huì)多去翻翻教材,把教材吃透,多走進(jìn)教師的課堂,多學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念與教學(xué)方法,在實(shí)踐中不斷反思,在反思中不斷改進(jìn)。
最新幼兒園教學(xué)反思11
本周我進(jìn)行了一節(jié)公開(kāi)課的展示活動(dòng)--《曬襪子》,此活動(dòng)其實(shí)是一節(jié)托班下學(xué)期的生活活動(dòng),主要的知識(shí)目標(biāo)是讓幼兒在游戲化的情境中知道一雙襪子有兩只、并且是一模一樣的。在正式開(kāi)展之前,我對(duì)其做了三次調(diào)整。
一、我的第一次嘗試
1、第一次活動(dòng)我把它定在托班,活動(dòng)的目標(biāo)為:(1)幼兒通過(guò)觀察了解兩只襪子是一樣的(2)幼兒能大膽主動(dòng)地進(jìn)行找襪子游戲,并體驗(yàn)到集體游戲的快樂(lè)。
2、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn):
整個(gè)活動(dòng)比較亂,幼兒的注意力也比較分散。在他們剛剛坐在地墊上,就有一個(gè)小朋友跑到后面的大玻璃旁往外面看,這時(shí)有兩個(gè)小朋友也陸續(xù)跑了過(guò)去;不過(guò),當(dāng)我念兒歌的時(shí)候,大多數(shù)小朋友的注意力還是被吸引過(guò)來(lái)了,也跟著一起邊念邊做動(dòng)作;在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),他們觀察并說(shuō)出自己襪子的一些特征時(shí),基本上只有一兩個(gè)在回應(yīng)我,其他的小朋友有的在玩地墊,有的在地墊上面爬,有的則偷偷地跑到后面的大玻璃旁,還有的眼睛就盯著我看,不說(shuō)話,場(chǎng)面有些混亂;到活動(dòng)的第三個(gè)環(huán)節(jié)--幫襪子找朋友,大多數(shù)小朋友都在拿著襪子"找",不過(guò),只有二三個(gè)稍微大一點(diǎn)的孩子真正在找跟其相同的襪子,其他的都以拿到襪子給老師晾起來(lái)為樂(lè)趣,結(jié)果沒(méi)幾對(duì)襪子真正找到朋友。
3、我的思考:
(1)由于孩子們是第一次到音樂(lè)教室,也是第一次在整塊的地墊上活動(dòng),所以,他們非常地興奮,對(duì)教室內(nèi)的一切都很感興趣,想去玩一玩,試一試,看一看。因此,在他們剛坐在地墊上的時(shí)候,會(huì)有一些孩子跑到教室內(nèi)的大玻璃旁看外面的風(fēng)景,在地墊上爬來(lái)爬去。
(2)托班孩子的語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很強(qiáng),有的年齡較小的孩子還不太能主動(dòng)說(shuō)出自己的所見(jiàn)所聞和所感。所以,在讓他們說(shuō)出自己襪子的顏色時(shí)有一部分孩子只是看著我而不說(shuō)話
(3)托班主要依托有趣生動(dòng)地情境來(lái)開(kāi)展游戲。而我在活動(dòng)的第二個(gè)環(huán)節(jié),基本上就沒(méi)有創(chuàng)設(shè)什么有趣的情境來(lái)吸引他們,而直接讓他們觀察自己的襪子。這也是他們注意力分散的一個(gè)原因.
二、我的第二次嘗試
1、針對(duì)第一次活動(dòng)時(shí)孩子們的表現(xiàn)和現(xiàn)場(chǎng)的情況,我決定做如下調(diào)整:
(1)由于剛上托班的幼兒年齡還比較小,語(yǔ)言表達(dá)能力還不是很強(qiáng),在活動(dòng)中往往還不能夠清楚地表達(dá)自己的看法,所以在第二次活動(dòng)時(shí),我選擇了小班的孩子。
(2)由于第一次活動(dòng)時(shí)的情境性還不是很強(qiáng),所以在本次活動(dòng)中我也增加了一些情境性和情感性的目標(biāo):A、在幫媽媽洗襪子的情境中聯(lián)系搓、夾、卷的精細(xì)動(dòng)作B、知道一雙襪子有兩只、并且一模一樣C、在活動(dòng)中情緒愉快,喜歡幫媽媽做事.
2、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)在活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)--幼兒探索并嘗試如何洗襪子,并能把洗好的襪子夾起來(lái),當(dāng)我問(wèn)到,"我們洗襪子的時(shí)候首先要干什么"時(shí),只有一兩個(gè)孩子回應(yīng)我,其中有一個(gè)說(shuō):"放在洗衣機(jī)里",我便用"洗衣機(jī)壞了"引導(dǎo)他們想起用手洗,接下來(lái)我再問(wèn):"我們把襪子弄濕,然后要放什么?"大多數(shù)的孩子都一臉茫然,只有一個(gè)回答出"用洗衣粉",我便順著往下引導(dǎo),"用洗衣粉洗好了,有許多的泡泡,我們應(yīng)該怎么辦呢",沒(méi)有一個(gè)孩子知道,我只好把答案告訴他們:"在水里漂一漂"。在整個(gè)幼兒探索如何洗襪子的過(guò)程中,多數(shù)都是我在告訴他們應(yīng)該怎樣去做,基本上都是以我為主導(dǎo),而沒(méi)有體現(xiàn)他們的主體地位,也沒(méi)有起到拓展他們思維的目的;在孩子們拿襪子嘗試著自己洗的時(shí)候,都一起跑到我的跟前來(lái)?yè)屛沂掷锏囊慌枰m子;在活動(dòng)的第五個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒卷襪子時(shí),有的把襪子包起來(lái),有的就一只一只地卷,有的沒(méi)有對(duì)齊就開(kāi)始卷起來(lái)了,什么卷法都有,有點(diǎn)亂。
3、專家領(lǐng)導(dǎo)的點(diǎn)評(píng)+我的思考
(1)整個(gè)活動(dòng)我的情緒不是很高漲,比較低沉,沒(méi)有把氣氛調(diào)動(dòng)起來(lái).
(2)孩子們沒(méi)有洗衣服或襪子的經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備,所以在活動(dòng)的第一環(huán)節(jié)探索如何洗襪子的過(guò)程中,才會(huì)出現(xiàn)教師一言堂的`情況.
(3)教師在分發(fā)教具材料時(shí)的考慮不是很周到,如:讓孩子們拿襪子去洗或晾的時(shí)候教師應(yīng)該一個(gè)一個(gè)地拿給孩子,而不是讓所有的孩子來(lái)拿一個(gè)盆里裝的襪子,這必然會(huì)出現(xiàn)擁擠,搶奪的現(xiàn)象。
(4)教師的教具材料擺放的不是很科學(xué),衛(wèi)生。如:直接把放襪子的收納盒放在地上。
(5)在情境的設(shè)置上還不是很連貫。
三、我的第三次嘗試
1、我的調(diào)整:
(1)由于第一個(gè)環(huán)節(jié)孩子們沒(méi)有洗襪子的知識(shí)經(jīng)驗(yàn),所以直接改為以一首兒歌來(lái)調(diào)動(dòng)他們的興趣,幫助其盡快融入到教師所設(shè)置的情境中
(2)在材料的分發(fā)上,主要以教師在游戲的情境中直接分發(fā)為主
(3)為了讓幼兒能夠更好的了解一雙襪子就是兩只一模一樣的襪子這個(gè)目標(biāo)時(shí),我在他們觀察我的襪子這個(gè)環(huán)節(jié),設(shè)置為只把一只鞋脫了,讓幼兒先觀察說(shuō)出其顏色,圖案等特征,然后再讓他們猜測(cè)另一只襪子的顏色,及圖案。
(4)在活動(dòng)的最后一個(gè)環(huán)節(jié),我以兒歌的方式先示范,引導(dǎo)其學(xué)會(huì)如何卷襪子。
2、活動(dòng)中幼兒的表現(xiàn)在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們的興趣非常濃,都在積極地洗襪子、晾襪子、并且在觀察襪子的時(shí)候,有的孩子還不自覺(jué)地一遍遍的說(shuō)著兩只一模一樣的襪子就是一雙襪子,可見(jiàn),第二個(gè)目標(biāo)完成的很好,孩子們真正理解了一雙襪子的含義,在活動(dòng)的最后,當(dāng)孩子們看到收納盒里整齊地放著他們卷好的襪子時(shí),都興奮地叫了起來(lái),臉上充滿了自豪和成就感。
總結(jié):可見(jiàn)要真正上好一節(jié)孩子們喜歡,同時(shí)也讓他們能從中獲得很多,有價(jià)值的活動(dòng),這需要我們老師通過(guò)不斷探索、思考與推敲的過(guò)程,才可能達(dá)到。
最新幼兒園教學(xué)反思12
本周我執(zhí)教了一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)《新奇的世界》,此活動(dòng)是主題《亮眼看世界》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)。在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,幼兒通過(guò)老師的引導(dǎo),仔細(xì)地觀察圖片,能大膽地通過(guò)自己的想象,生動(dòng)而富有情節(jié)的講述故事的內(nèi)容。在以后的觀察類活動(dòng)中,我們應(yīng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒繼續(xù)以新奇的眼光去認(rèn)識(shí)的一切,在熟悉的場(chǎng)景中發(fā)現(xiàn)新奇之處。以新奇的眼光進(jìn)行觀察時(shí),要注意兩點(diǎn):一是有意識(shí)地轉(zhuǎn)換角度,借助小老鼠的視覺(jué)來(lái)感知、體驗(yàn);二是靜心寂慮,調(diào)動(dòng)各種感覺(jué)貫注于觀察對(duì)象。本活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是引導(dǎo)幼兒凝神想象,并描述自己想象的情景。對(duì)于能力弱或難以安靜想象的幼兒,就讓他們根據(jù)老師講述中的一個(gè)細(xì)節(jié)進(jìn)行描述。
整堂課進(jìn)行的還算比較順利,基本上實(shí)現(xiàn)了預(yù)定的計(jì)劃。但也存在著很多問(wèn)題。我總結(jié)為以下幾點(diǎn):
第一,最明顯的問(wèn)題是時(shí)間太長(zhǎng)。整個(gè)活動(dòng)從頭到尾一共上了差不多有40分鐘的時(shí)間,在活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)在最后的'一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒已經(jīng)坐不住了。所以在時(shí)間的把握上還需要不斷的努力。此外,在活動(dòng)內(nèi)容的設(shè)置上也要充分考慮到時(shí)間問(wèn)題,合理地安排活動(dòng)內(nèi)容。
第二,圖片的呈現(xiàn)方式不當(dāng)。在幼兒園教學(xué)活動(dòng)中,有很多時(shí)候是需要借助圖片的,而圖片的呈現(xiàn)也是有技巧的。我知道了圖片的呈現(xiàn)有以下幾種方式:第一種是先出示圖片,讓幼兒先觀察圖片,教師再進(jìn)行講述,以此來(lái)鍛煉幼兒的觀察能力。第二種是教師先進(jìn)行描述,讓幼兒產(chǎn)生想象,之后教師再出示圖片。第三種是教師先出示最后一幅圖片(如果有多幅圖片),讓幼兒產(chǎn)生某種疑惑,激發(fā)他們的興趣,進(jìn)而展開(kāi)前面的內(nèi)容。還有一種是將所有的圖片同時(shí)展示出來(lái),但在每幅圖片上蓋上一張紙,教師每講述一幅就掀開(kāi)一張,這樣做會(huì)讓幼兒有一種新鮮感。圖片呈現(xiàn)的方式所謂是五花八門,除了以上幾種,可能還有其他不同的方式,無(wú)論是那種方式都要有條不紊、不浪費(fèi)時(shí)間。教師只有采用適當(dāng)?shù)某尸F(xiàn)方式,才能充分發(fā)揮圖片的作用。而我在上課時(shí),由于圖片比較大,而且一共有四幅,所以當(dāng)我講完第一幅后直接把后面的幾幅覆蓋在上面了。這樣的呈現(xiàn)方式是不當(dāng)?shù)。指?dǎo)老師建議,如果圖片實(shí)在放不下,不如在第一幅講述完之后把它拿下來(lái)再放第二幅。
三、觀察圖片是引導(dǎo)還不到位。在出示掛圖引導(dǎo)幼兒講述時(shí),不必拘泥于故事原作,而應(yīng)該以幼兒的想象為主,結(jié)合掛圖的畫面進(jìn)行描述。
“看”是天性,如何去“看”,深遠(yuǎn)地影響著一個(gè)人的發(fā)展。在諸多感覺(jué)中,尤為重要的是視覺(jué),因?yàn)橐曈X(jué)能夠非常直接、非常明了地認(rèn)識(shí)事物,察覺(jué)事物之間的差別。每上一堂課都會(huì)發(fā)現(xiàn)很多不同的問(wèn)題,我相信通過(guò)一次又一次的磨練,一定能夠有所提高的。
最新幼兒園教學(xué)反思13
《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節(jié)科學(xué)課。這節(jié)課讓幼兒比較自己與同伴外部特征的異同,感受每個(gè)人都是與眾不同的。記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。
活動(dòng)一開(kāi)始我讓幼兒觀察了各種人(男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發(fā)等等)。然后我又引導(dǎo)幼兒觀察兩個(gè)小朋友有什么細(xì)微的`差異。第二環(huán)節(jié)中我發(fā)給每個(gè)幼兒一把鏡子,讓幼兒與同伴一起照照有哪些不同之處,再讓幼兒作記錄。在做記錄之前,我首先講解了記錄表的記錄方法。接著,我讓幼兒說(shuō)說(shuō)自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做集體記錄。第三環(huán)節(jié)是游戲“尋人啟示”。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解每個(gè)人都是與眾不同的。難點(diǎn)是能記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。
從幼兒積極的討論與回答來(lái)看,幼兒能夠感受每個(gè)人都是與眾不同的。而從幼兒操作的情況看,記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個(gè)不同之處外,幼兒貌似也很難用圖畫的形式表達(dá)其他他們所觀察到的不同之處。因此,部分幼兒就對(duì)此次填表活動(dòng)失去了興趣。分析原因,首先我覺(jué)得可能是平時(shí)讓幼兒自己作統(tǒng)計(jì)的機(jī)會(huì)太少,幼兒很少接觸到統(tǒng)計(jì)表,所以有的幼兒操作不是很熟練,因此我覺(jué)得像這樣的統(tǒng)計(jì)表也可投放到區(qū)域活動(dòng)中去,供幼兒操作。
為了彌補(bǔ)在課堂上的不足,在課后我與幼兒又開(kāi)展了“不一樣的我”觀察討論,讓幼兒真正得能夠體會(huì)到自己的特征,從而進(jìn)一步了解自己。
最新幼兒園教學(xué)反思14
生活中處處有數(shù)學(xué),數(shù)字和我們的生活有著密切的關(guān)系。《生活中的數(shù)字》是一個(gè)科學(xué)活動(dòng);顒(dòng)中首先我以身邊的特殊數(shù)字激發(fā)幼兒的興趣,“110”、“119”、“120”。這三組數(shù)字對(duì)于幼兒來(lái)講是熟悉的,也是必須了解的。以這幾組數(shù)字引題不但讓孩子們了解了數(shù)字的用途,更增進(jìn)了孩子們的.知識(shí)面,調(diào)動(dòng)了孩子參與活動(dòng)的興趣。
第二個(gè)環(huán)節(jié)是啟發(fā)幼兒尋找自身數(shù)字,讓孩子們從自己的身體上找一找有沒(méi)有數(shù)字,孩子們一聽(tīng)要從自己的身體上找數(shù)字,趕緊都低下頭仔細(xì)地找了起來(lái)。宇恒在自己的褲子上找到了一個(gè)“27”,可他并不是很了解這個(gè)數(shù)字所代表的意思,我沒(méi)有直接的說(shuō)出答案,而是請(qǐng)孩子們動(dòng)動(dòng)小腦筋,一起討論討論,最終大家一致覺(jué)得褲子上的數(shù)字是知道褲子大小的尺碼,有了它就算別人給自己買褲子就不怕買的大小不合適了。東東在自己的鞋底也發(fā)現(xiàn)了一個(gè)數(shù)字“29”,這又代表什么意思呢?這一回我請(qǐng)孩子們按自己鞋子上的號(hào)碼進(jìn)行了分組并一同來(lái)驗(yàn)證鞋子上號(hào)碼的作用,得出的結(jié)果是讓孩子們明白數(shù)字越大鞋子也就越大。這一環(huán)節(jié)讓孩子們根據(jù)自身尋找身上的數(shù)字,充分調(diào)動(dòng)了孩子們的積極性。通過(guò)講述、討論、驗(yàn)證使孩子們對(duì)于生活中不起眼的數(shù)字有了更進(jìn)一步的了解。
最后一環(huán)節(jié)是發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)字,探索交流各種數(shù)字的含義。我出示帶有數(shù)字的實(shí)物,來(lái)啟發(fā)幼兒說(shuō)出每種物體上數(shù)字的用處。這一環(huán)節(jié)是拓寬幼兒知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的環(huán)節(jié),(溫度計(jì)、食品包裝袋、餅干盒等)讓孩子們從生活中隨處可見(jiàn)的物品中了解了它們不同的用途,并學(xué)會(huì)運(yùn)用這些數(shù)字解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。整個(gè)活動(dòng)中不僅激發(fā)了孩子對(duì)于數(shù)字的興趣,更加使孩子懂得學(xué)會(huì)關(guān)注身邊事物的情感態(tài)度。美中不足的是孩子們的興趣雖然濃厚但在過(guò)程中一些細(xì)節(jié)方面我做的不是很好,沒(méi)有關(guān)注全班幼兒以及在分組進(jìn)行操作的過(guò)程中,秩序也比較的零亂,這些方面非常值得我思考,有時(shí)候往往想的很好,但在實(shí)際操作過(guò)程中卻并沒(méi)那么簡(jiǎn)單。相信有了這次的經(jīng)驗(yàn),在以后的活動(dòng)中我會(huì)做的更好!
最新幼兒園教學(xué)反思15
沙包是孩子們熟悉并且經(jīng)常玩的自制玩具。以孩子們感興趣的沙包來(lái)貫穿在整個(gè)游戲中,讓孩子們?cè)谕娴倪^(guò)程中身體各部位能夠得到鍛煉。因此本活動(dòng)理念是運(yùn)用沙包游戲,通過(guò)幼幼互動(dòng)、師幼互動(dòng),貫穿游戲情境,以鼓勵(lì)的方法來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,使幼兒以愉悅地心情投入到整個(gè)活動(dòng)中,身體各個(gè)部位都能得到很好的鍛煉。
本次活動(dòng)目標(biāo)首先是在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬等綜合能力。其次是引導(dǎo)幼兒創(chuàng)造性地用不同的方法玩沙包,在游戲過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。 我在設(shè)計(jì)活動(dòng)時(shí),主要分三個(gè)部分。第一部分讓幼兒聽(tīng)音樂(lè)自由進(jìn)場(chǎng),然后進(jìn)行熱身運(yùn)動(dòng),抖抖手,抖抖腳,在放松的音樂(lè)節(jié)奏中,激發(fā)了孩子們參與游戲的樂(lè)趣,為后面的活動(dòng)做好準(zhǔn)備。第二部分也就是主要部分,孩子們好奇、愛(ài)探索,教學(xué)過(guò)程中為了發(fā)揮孩子們的想象力,首先我出示沙包,讓幼兒說(shuō)說(shuō)沙包有哪些玩法。再讓幼兒找一個(gè)空的地方自由探索沙包的多種玩法,在活動(dòng)過(guò)程中,我不斷根據(jù)游戲情景的發(fā)展和活動(dòng)的進(jìn)程,啟發(fā)幼兒創(chuàng)造性地使用材料。根據(jù)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn),通過(guò)提醒、示范的方式,讓孩子們練習(xí)在游戲中發(fā)展孩子們平衡、夾包跳、鉆爬的能力。這樣既讓讓孩子們學(xué)到了新的玩沙包的方法,又為后面的比賽做了鋪墊。在比賽運(yùn)沙包的游戲中,我創(chuàng)設(shè)了有趣的.情境,讓幼兒先學(xué)小烏龜背著沙包(鉆過(guò)山洞),頭頂沙包走過(guò)(小橋)。再學(xué)小兔雙腳夾沙包,再把沙包扔進(jìn)倉(cāng)庫(kù)(呼啦圈),幼兒表現(xiàn)的非;钴S,都很投入,幼兒很喜歡玩。第三部分是放松活動(dòng)?傊,在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,都是讓幼兒自主進(jìn)行的,使幼兒感到高興和快樂(lè)。
但我在教學(xué)過(guò)程中,自己覺(jué)得還存在一些問(wèn)題:
1、在孩子們探索沙包的玩法時(shí),沒(méi)有引導(dǎo)他們合作玩同一個(gè)沙包。
2、在給孩子們分組進(jìn)行比賽時(shí),可以讓幼兒自由進(jìn)行組合,而不是教師進(jìn)行分配,活動(dòng)后應(yīng)及時(shí)進(jìn)行小結(jié),讓孩子們知道活動(dòng)過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足。
3、比賽優(yōu)勝者要及時(shí)給與獎(jiǎng)勵(lì),這樣可以增強(qiáng)孩子們的積極性,體驗(yàn)成功的喜悅。
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