幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思(8篇)
作為一名優(yōu)秀的教師,我們的任務(wù)之一就是教學(xué),教學(xué)的心得體會(huì)可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么大家知道正規(guī)的教學(xué)反思怎么寫嗎?以下是小編為大家收集的幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思1
藝術(shù)幼教中心藝術(shù)幼兒園給了我們新老師展示的平臺(tái),我在這次執(zhí)教的大班語(yǔ)言活動(dòng)《鱷魚怕怕牙醫(yī)怕怕》中,自己上下來(lái)之后發(fā)現(xiàn)有很多的不做之處,一些聽課的老師們也給了我一些建議。
一、目標(biāo)制定不夠全方面,不夠清楚,比較啰嗦。沒有從認(rèn)知、能力、情感三方面入手。通過(guò)自己和師傅仔細(xì)的琢磨,最后把目標(biāo)定為:
1、仔細(xì)觀察畫面鱷魚與牙醫(yī)的表情、動(dòng)作和形態(tài),大膽猜測(cè)他們的想法并樂(lè)于表現(xiàn)出來(lái)。
2、感受繪本的趣味性,體驗(yàn)鱷魚和牙醫(yī)的心理變化。
3、知道要愛護(hù)自己的牙齒,并懂得保護(hù)牙齒的方法。
這樣的目標(biāo)就更全面,更清晰了。
二、活動(dòng)的第一個(gè)環(huán)節(jié)是通過(guò)問(wèn)題直接導(dǎo)入主題的形式,先是回憶幼兒的經(jīng)驗(yàn)來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒對(duì)拔牙的一種興趣,為下面的故事做鋪墊。在問(wèn)第三個(gè)問(wèn)題:“你拔牙的時(shí)候痛嗎?”很多幼兒的回答是不痛,而我預(yù)設(shè)的答案是很痛,我就把很多幼兒的回答一直向很痛的方面來(lái)引,但是這個(gè)引導(dǎo)有些強(qiáng)制性的灌輸,而不是讓幼兒自然而然的感覺到拔牙其實(shí)是很痛的,只是醫(yī)生用了很多種不同的方法讓我們不痛。在我第二次執(zhí)教的時(shí)候,我這樣問(wèn)幼兒:“你是用什么好方法讓自己不痛的呢?”幼兒會(huì)有很多種好的方法建議給大家呢,教師再對(duì)幼兒的話進(jìn)行總結(jié)(原來(lái)很多幼兒拔牙都有讓自己不痛堅(jiān)強(qiáng)的好辦法)。在一個(gè)活動(dòng)中一個(gè)問(wèn)題設(shè)計(jì)的好壞,追問(wèn)的是否及時(shí)與合理,直接影響到幼兒的興趣以及幼兒獲得的知識(shí)的多少有關(guān)。第二次執(zhí)教中,我把這個(gè)問(wèn)題進(jìn)行了調(diào)整,幼兒的回答與興趣點(diǎn)就更高了。更重要的不是老師直接的灌輸而是幼兒有興趣的獲得了很多知識(shí)。
三、活動(dòng)的第二環(huán)節(jié)中,我直接出示封面鱷魚和牙醫(yī)的圖片并告訴幼兒故事的名字,幼兒聽到這個(gè)名字就有幼兒說(shuō)看過(guò)了,當(dāng)時(shí)我就很緊張?jiān)冢骸坝袀(gè)幼兒看過(guò)了會(huì)不會(huì)直接就把內(nèi)容說(shuō)了呢?”而沒有理會(huì)那個(gè)幼兒,那個(gè)幼兒當(dāng)時(shí)是如此的想說(shuō)說(shuō)自己看過(guò)的感受。‖F(xiàn)在想想可以對(duì)這位幼兒說(shuō):“你看過(guò)了真棒!你再跟著老師來(lái)看一看,看看和你上次看的有什么不一樣的收獲。這樣夸了幼兒,幼兒的興趣也就上來(lái)了。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,是幼兒大膽想象的部分,應(yīng)該讓幼兒自由的想象,沒有框架沒有局限的想象。而我在這里提問(wèn)的幼兒比較少,只要幼兒達(dá)到我預(yù)設(shè)的點(diǎn)上了我就收了。應(yīng)該多給幼兒表達(dá)的機(jī)會(huì),這樣幼兒才會(huì)對(duì)這個(gè)繪本的興趣點(diǎn)會(huì)更高。
四:在第三環(huán)節(jié)中,分成了補(bǔ)牙前、補(bǔ)牙中、補(bǔ)牙后三部分。
1、在過(guò)程中發(fā)現(xiàn)環(huán)節(jié)不是很清晰,有些混亂,老師更多的是用提問(wèn)——回答的模式控制著對(duì)話。
2、這個(gè)故事的特點(diǎn)就是圖片很豐富,動(dòng)作表情很夸張。應(yīng)該更多的讓幼兒來(lái)觀察畫面然后說(shuō)說(shuō)自己的`感受,而不是教師框住幼兒的思維。一個(gè)問(wèn)題的問(wèn)出讓對(duì)話走向?qū)υ掝}的單向思考,或是走上了一個(gè)老師心中的所謂“正確”答案。比如在欣賞PPT5的時(shí)候,我問(wèn)幼兒:“鱷魚坐在椅子上會(huì)想什么呢?”很多幼兒都說(shuō)了自己的想法,而我心里只有一個(gè)答案,就是繪本里的原話(我好害怕)。當(dāng)幼兒說(shuō)的和這個(gè)話不一樣的時(shí)候,我并沒有肯定幼兒的回答,而是直接說(shuō)出我準(zhǔn)備的話;顒(dòng)結(jié)束后想想,對(duì)于這個(gè)故事并沒有正確的答案,不一定要按照上面的原話來(lái)講,可以更改創(chuàng)編,這個(gè)故事就是讓幼兒通過(guò)觀察畫面讓幼兒想說(shuō)、敢說(shuō)、會(huì)說(shuō)的表達(dá)自己的想法。只要答到點(diǎn)上就是一個(gè)正確的答案。
五、1、在完整欣賞中,我沒有講清楚這次的欣賞要求,還有在分角色中,我沒有站在孩子的立場(chǎng)上考慮,沒有讓孩子選擇自己喜歡的角色,導(dǎo)致幼兒在完整欣賞中沒有什么目的性,沒有太高的興趣。沒有達(dá)到預(yù)設(shè)的目標(biāo)。在第二次執(zhí)教中,我從幼兒的角度出發(fā),讓幼兒自己選擇自己喜歡的角色并和老師玩游戲。這樣的話幼兒就完全投入在自己的情境中去,興趣點(diǎn)自然而然的就提高了,目標(biāo)也就達(dá)到了。
2、第二次執(zhí)教后,因?yàn)楣适路浅5暮?jiǎn)單,發(fā)現(xiàn)這個(gè)完整欣賞故事作用不是很大,和一些經(jīng)驗(yàn)老師討教了之后,可以改成鱷魚和牙醫(yī)的心里變化圖,可以是鱷魚和牙醫(yī)的一個(gè)部位的變化(如眼睛的變化),也可以是整個(gè)臉部表情的變化,老師準(zhǔn)備一份心里變化圖和幼兒一起分析并總結(jié)。這樣更能提升幼兒對(duì)這個(gè)故事的理解。
六、1、在延伸活動(dòng)中,發(fā)現(xiàn)我比較倉(cāng)促,看到時(shí)間已經(jīng)過(guò)了半小時(shí)了,所以有些急躁,但是這個(gè)時(shí)候的孩子們還是很興奮的,如果和孩子盡情的跳刷牙舞會(huì)是一個(gè)完美的結(jié)局。
2、在第二次執(zhí)教中,由于時(shí)間原因延伸活動(dòng)沒有上,我想在延伸活動(dòng)中,讓幼兒畫一畫:“假如鱷魚和牙醫(yī)第二年見面會(huì)是什么場(chǎng)景呢?”請(qǐng)幼兒通過(guò)剛才觀察的畫面進(jìn)行想象和提升,這樣繪畫就和繪本很好的融合在一起。把幼兒繪畫好的場(chǎng)景做成一本書,空余時(shí)間和幼兒一起探討這本書的名字以及內(nèi)容,這樣的教學(xué)活動(dòng)就可以一直的延伸下去。幼兒的知識(shí)就在不斷的積累。
七、環(huán)繞整個(gè)活動(dòng)過(guò)程來(lái)看,發(fā)現(xiàn)自己真的存在很多的不足之處。
1、故事的復(fù)制現(xiàn)象可以前置,讓幼兒在故事情境中去發(fā)現(xiàn)這個(gè)特征;
2、故事設(shè)置的環(huán)節(jié)不夠新穎,可以設(shè)置更新穎符合班級(jí)特點(diǎn)的環(huán)節(jié);
3、講述故事時(shí)不夠放開自己,可以有聲有色用夸張的動(dòng)作表現(xiàn)故事;
4、問(wèn)題設(shè)置的比較有局限性,應(yīng)該給幼兒自由的空間去想象和回答;
5、提問(wèn)的問(wèn)題比較模糊啰嗦,應(yīng)該給幼兒簡(jiǎn)潔明了問(wèn)題讓幼兒思考;
6、提煉幼兒的回答不夠精簡(jiǎn),在總結(jié)幼兒的回答語(yǔ)言要精練和全面。
通過(guò)這次平臺(tái)的學(xué)習(xí),讓我知道自己在語(yǔ)言教學(xué)方面存在的不足之處,并及時(shí)的矯正。一些有經(jīng)驗(yàn)的領(lǐng)導(dǎo)和老師還教給我如何去上語(yǔ)言教學(xué)活動(dòng),以及告訴我很多的上課的好方法。這次的匯報(bào)課讓我學(xué)到了很多,受益匪淺。我相信在以后的語(yǔ)言教學(xué)道路上我會(huì)更上一層樓!
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思2
《禮物》是一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),此時(shí)正是元旦節(jié)之際,大街上張燈結(jié)彩,充滿了歡樂(lè)的氣氛,孩子們喜歡感受這種快樂(lè),期待能收到更多的禮物,特別是禮物打開那一瞬間,他們感到非常的滿足!缎履甓Y物》是非常結(jié)合幼兒生活的一個(gè)題材。
《新年禮物》是一個(gè)情節(jié)有趣,形象鮮明突出,容易吸引幼兒的故事!毒V要》指出選材要"貼近幼兒生活,選擇幼兒感興趣的事物和問(wèn)題,又能拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。"在生活中,孩子們都有過(guò)新年收到禮物的經(jīng)驗(yàn),但是很少小朋友會(huì)想到給別人送一份禮物,所以說(shuō)故事和幼兒的生活比較貼近,又能激發(fā)幼兒關(guān)心、體諒別人的情感,很有教育意義。
在看看、聽聽、講講中理解故事內(nèi)容環(huán)節(jié),這是本教學(xué)活動(dòng)的重難點(diǎn)所在。根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展,我利用ppt逐圖展開故事圖片,采用分段理解的形式進(jìn)行。首先,理解故事的前兩段。教師邊講述故事邊出示郵遞員熊伯伯、大松樹和小松鼠的圖片,講述完之后教師提問(wèn):"熊伯伯給小松鼠送來(lái)了什么禮物啊?"讓幼兒學(xué)習(xí)講述句型"熊伯伯給小松鼠送來(lái)了小絨帽"。接著,理解第三段。第三段的故事情節(jié)和第二段是相似的,由于有了前一段的講述,幼兒對(duì)這一段不難理解,能夠比較完整復(fù)述故事內(nèi)容。然后,理解第四段。教師出示小動(dòng)物和禮物的圖片,讓幼兒自己說(shuō)說(shuō)熊伯伯給大伙送去的禮物,并分析下小動(dòng)物收到禮物的心情是怎么樣的。最后,理解故事結(jié)尾。教師講述完故事以后提問(wèn):小動(dòng)物給熊伯伯送來(lái)了什么禮物?他們?yōu)槭裁匆托懿惠v自行車呢?在這里,讓幼兒感受到小動(dòng)物之間的互相關(guān)心、互相愛護(hù)之情,自行車正是熊伯伯需要的,它以后每天都可以騎著自行車去送信,多方便啊。這時(shí)熊伯伯的心情會(huì)是怎么樣的啊?讓幼兒感受到熊伯伯此時(shí)得到大家關(guān)心、體諒的喜悅之情。
最后進(jìn)行完整的故事欣賞,并進(jìn)行了角色表演,加深了對(duì)故事的了解及情感體驗(yàn)。整個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)銜接自然,幼兒參與積極,基本達(dá)到了預(yù)設(shè)的目標(biāo)。
《新年禮物》這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要是要讓幼兒理解故事內(nèi)容,知道合適的禮物能帶給別人快樂(lè)。通過(guò)大家相互贈(zèng)送禮物,懂得關(guān)心和體諒別人。另外還要訓(xùn)練幼兒的說(shuō)話能力,讓幼兒嘗試用"郵遞員熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"和"我想送給誰(shuí)什么禮物"這兩個(gè)句型來(lái)說(shuō)話,培養(yǎng)幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,F(xiàn)在正值新年來(lái)臨之際,我覺得所選材料和生活比較接近,符合大班小朋友學(xué)習(xí)。在這次活動(dòng)中我準(zhǔn)備得比較充分,預(yù)先畫了故事圖片、各種禮物的圖片,還做了各種小動(dòng)物的.頭飾等等。我相信只有準(zhǔn)備充分,才能把一堂語(yǔ)言課上好。
活動(dòng)時(shí),我圍繞"禮物"這個(gè)問(wèn)題展開敘述,幼兒對(duì)"禮物"很感興趣,發(fā)言也很積極。接著讓幼兒聽了"新年禮物"這個(gè)故事后,讓他們說(shuō)一說(shuō)故事中有哪些小動(dòng)物,他們收到了什么禮物,再讓幼兒用"熊伯伯給誰(shuí)送來(lái)了什么禮物"這句話來(lái)說(shuō)一說(shuō)。在這里,大部分幼兒說(shuō)得很好,個(gè)別能力較差的幼兒說(shuō)得不夠完整,看來(lái)這里是本節(jié)課的一個(gè)難點(diǎn),以后要加強(qiáng)這一類語(yǔ)言訓(xùn)練。然后我們?cè)賴@"為什么說(shuō)這輛自行車是一份最好的新年禮物"來(lái)展開討論。幼兒各抒己見,想得很全面,回答得也很不錯(cuò),同時(shí)他們也懂得了關(guān)心和體諒別人,教學(xué)目標(biāo)得到了充分的體現(xiàn)。在表演故事這一環(huán)節(jié)中,由于幼兒只聽了一遍故事,所以對(duì)內(nèi)容還不夠熟悉,在一些地方表演得還不夠精彩?傮w來(lái)說(shuō),幼兒表演得還是很不錯(cuò)的。我想,以后對(duì)故事內(nèi)容熟悉了他們一定會(huì)表演得更好。
在最后一環(huán)節(jié)中,我設(shè)計(jì)了制作新年賀卡這個(gè)活動(dòng)。這個(gè)活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒動(dòng)手動(dòng)腦的能力,而且讓他們給自己的親人和朋友送上一份最好的祝福,那就是自己親手制作的卡片。
這是我在學(xué)習(xí)后開展的一次大班語(yǔ)言領(lǐng)域的教學(xué)活動(dòng)。教材《禮物》是一篇擬人化的小故事,小樹丫丫從得不到幫助而悲痛、傷心,到得到小象的無(wú)私幫助而感激萬(wàn)分,小象助人為樂(lè)的性格特征被刻畫得生動(dòng)可愛。本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)我是從情感教育入手,將重點(diǎn)放在挖掘作品的內(nèi)涵上,并借助音樂(lè)作為教育的載體、手段,有機(jī)地融入幼兒的學(xué)習(xí)中。并在教學(xué)活動(dòng)中,通過(guò)讓幼兒體驗(yàn)人物在不同境遇中的不同感情,激發(fā)他們的同情心,培養(yǎng)他們樂(lè)于助人的良好品質(zhì)。本次活動(dòng)是通過(guò)音樂(lè)將幼兒帶入了童話的意境,使音樂(lè)與文學(xué)同時(shí)對(duì)幼兒施加影響,幫助幼兒理解文學(xué)作品及其所要表達(dá)的情感,使幼兒獲得幫助別人就會(huì)快樂(lè)的積極情感
體驗(yàn)。并能有效地把活動(dòng)中獲得的體驗(yàn)自然遷移到日常生活中去,孩子們紛紛將自己準(zhǔn)備的禮物拿出來(lái)要去慰問(wèn)有困難的小朋友,使幼兒的道德認(rèn)識(shí)與道德行為緊密結(jié)合起來(lái)。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思3
《獅子和老鼠》這是一篇大班的語(yǔ)言故事,這堂課我根據(jù)我班孩子的年齡特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計(jì)課程的環(huán)節(jié)。在設(shè)計(jì)情境和活躍的方式導(dǎo)入,使幼兒很快就進(jìn)入了狀態(tài),激發(fā)了興趣,起了畫龍點(diǎn)睛的作用。獅子是幼兒比較熟悉的卡通動(dòng)物形象,再加上多媒體動(dòng)畫的效果,孩子們立刻被吸引了,都想把自己看到的獅子和老鼠形象特征告訴大家,氣氛活潑而活躍,同時(shí)幼兒的詞匯也得到了豐富和提升。
在觀看故事這個(gè)環(huán)節(jié),這是一個(gè)我和幼兒一起學(xué)的過(guò)程,讓幼兒在視聽結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開放性提問(wèn),結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗(yàn),從獅子、老鼠形象特征的角度思考問(wèn)題,提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì),利于幼兒大膽的想象,積極表述。同時(shí),又以“猜測(cè)”貫穿其中,讓幼兒在猜一猜,說(shuō)一說(shuō)的基礎(chǔ)上理解故事內(nèi)容。每一位幼兒都是一個(gè)不同的個(gè)體,在“救與不救獅子”的問(wèn)題上,都有自己的想法。我在這里采用了“選位子”的方法,突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí),更進(jìn)一步調(diào)動(dòng)了幼兒的靈活性和求異性。討論可以使幼兒相互之間自由發(fā)表感受,便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見解,有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力,發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力。在此活動(dòng)中,幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個(gè)臺(tái)階,在師生互動(dòng),生生互動(dòng)中,發(fā)展了幼兒的擴(kuò)散性思維。
我發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的孩子越來(lái)越有自己的想法,這就對(duì)我們教師提出了新的挑戰(zhàn):即教師要在理解和尊重孩子的'想法、創(chuàng)造機(jī)會(huì)傾聽孩子想法的同時(shí),又能隨即應(yīng)變、巧妙地引導(dǎo)孩子的想法朝正面發(fā)展。于是,我在眾多的動(dòng)物中篩選出幼兒較熟悉并且特征鮮明的動(dòng)物——獅子和老鼠,在活動(dòng)中,我允許孩子在救與不救獅子的問(wèn)題上保持自己的態(tài)度和想法,又不能遺漏把活動(dòng)內(nèi)容中重要的閃光點(diǎn):“言必承,信必諾”挖掘出來(lái),放到孩子能理解的高度及時(shí)地教育和影響孩子。而事實(shí)也證明了:越是這樣的活動(dòng),孩子越喜歡,孩子能得到合理、巧妙地充分的發(fā)展,教師也得到更科學(xué)的教育智慧。
上完這堂課,唯一不足的地方我都記在心里,不足的地方就是我給予孩子“救與不救”這個(gè)環(huán)節(jié)上沒有讓孩子得到全面的思考,一帶就過(guò),在這里,我反思了一下,應(yīng)該讓救和不救兩組的孩子把自己的創(chuàng)編好的故事從新再把整個(gè)故事從頭講一遍。這是一點(diǎn),這個(gè)環(huán)節(jié)是這堂課的難點(diǎn),我也忽略了兩組孩子進(jìn)行辯論的環(huán)節(jié),讓孩子們?cè)诓煌庖姾拖敕ㄟ^(guò)程中得到了發(fā)展和提升。
總體感覺我這節(jié)課還是比較成功的。
1 能從幼兒熟悉的動(dòng)畫片動(dòng)物入手,首先就抓住了孩子的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)了幼兒的發(fā)言積極性,使整節(jié)課都處于活潑積極的氛圍之中,使幼兒想說(shuō)敢說(shuō),能說(shuō)樂(lè)說(shuō)。
2 能讓幼兒把平時(shí)積累的優(yōu)美詞匯運(yùn)用到這次說(shuō)話課中,使幼兒能夠體會(huì)到學(xué)習(xí)過(guò)程中的成功,從而激發(fā)了幼兒平時(shí)閱讀的興趣。
3 能注重對(duì)幼兒發(fā)散思維的培養(yǎng),不局限幼兒的想法,只要是合情合理的想法,都給以鼓勵(lì)、肯定。
通過(guò)這次創(chuàng)編故事,使我更加明確了如何指導(dǎo)幼兒進(jìn)行有序的表達(dá),如何能讓幼兒在學(xué)習(xí)中獲得進(jìn)步!
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思4
活動(dòng)背景
在參加全國(guó)幼兒園教師培訓(xùn)學(xué)習(xí)時(shí),我們有幸觀摩了XX市特級(jí)教師應(yīng)彩云的大班語(yǔ)言活動(dòng)“花婆婆”。同去的老師感慨萬(wàn)千,贊不絕口:哎呀,到底是特級(jí)教師,整個(gè)活動(dòng)中孩子們都能輕松地與應(yīng)老師交流與對(duì)話;氐接變簣@后,為了向園內(nèi)教師傳遞新觀念、新信息和新方法,我們請(qǐng)參加培訓(xùn)且已有兩年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的王老師作專題匯報(bào)——將應(yīng)老師的課展示給全園的教師觀摩。
活動(dòng)目標(biāo)
1.理解故事并對(duì)四季的花卉感興趣,樂(lè)意用不同的韻律節(jié)奏進(jìn)行表達(dá)。
2.體會(huì)“做一件讓世界變得美麗的事情”的美好。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1.故事《花婆婆》的ppt。
2.四季花卉圖。
3.《四季花兒開》歌曲圖譜:
暖和的春天來(lái)到了,什么花兒朵朵開?
炎熱的夏天來(lái)到了,什么花兒朵朵開?
涼爽的`秋天來(lái)到了,什么花兒朵朵開?寒冷的冬天來(lái)到了,什么花兒朵朵開?
第一次活動(dòng):模仿中起步
活動(dòng)再現(xiàn)
1.老師播放ppt,講述故事,引導(dǎo)幼兒討論:婆婆是怎樣的人?干什么的?(教師忘了問(wèn)“花婆婆是干什么的”,幼兒沒能進(jìn)人故事情景中,回答僅限于生活中的婆婆。)
2.教師接著講故事,引導(dǎo)幼兒討論:小女孩答應(yīng)了爺爺哪三件事?(大部分幼兒說(shuō)出兩件事,對(duì)第三件事有些模糊。有個(gè)男孩子勇敢地站起來(lái)請(qǐng)求:“老師,你再講一次,好嗎?”王老師滿臉通紅。接著老師重復(fù)講三件事,幼兒回答得很正確,但老師對(duì)于幼兒表達(dá)中的語(yǔ)言不規(guī)范問(wèn)題未作糾正。)
3.講到“花婆婆”準(zhǔn)備種花時(shí),交流四季開的花。出示四季的花卉。(看圖認(rèn)識(shí)四季的花卉)
交流:你還知道哪些四季的花卉呢?(幼兒回答得有些籠統(tǒng),個(gè)別幼兒說(shuō)錯(cuò)了季節(jié)。)
4.唱一唱《四季花兒開》。教師出示圖譜,幼兒學(xué)唱并用動(dòng)作表示節(jié)奏。(此環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn),幼兒既要記歌詞又要打節(jié)奏,王老師上得有些吃力,顯得有些混亂。)
5.說(shuō)一說(shuō)“讓世界變得更美好的事”。
師:花婆婆知道了那么多四季開放的花,買了許多花籽。花婆婆說(shuō)如果到處開滿鮮花,世界一定更美好。你覺得做什么事,可以讓世界變得更美好呢?(幼兒的回答有“彈鋼琴”“做紙花”“畫畫”……最后的環(huán)節(jié)深化“美好的事情”,讓孩子擁有一個(gè)美好的愿望。)
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思5
今天要給大家說(shuō)的是一次語(yǔ)言活動(dòng)的課后反思,這是我們大班進(jìn)行的一次很普通的語(yǔ)言活動(dòng),它的名字就叫做《如果我是一片雪花》,這是一首很美的詩(shī)歌,語(yǔ)句簡(jiǎn)短流暢而優(yōu)美,小雪花神氣而可愛,飄飄蕩蕩,落在大地上給不同的人帶來(lái)了快樂(lè)。雖然是一節(jié)很簡(jiǎn)單的三段體詩(shī),卻有著很深的寓意。我在設(shè)計(jì)時(shí)就想通過(guò)視、聽、文字全方面的讓孩子去學(xué)習(xí)詩(shī)歌,我下載了動(dòng)畫并修改符合我班幼兒年齡特點(diǎn),同時(shí)配有音樂(lè),在一開始就讓孩子看動(dòng)畫,充分感知詩(shī)歌中的場(chǎng)景,再聽老師朗誦詩(shī)歌,初步感受詩(shī)歌,再過(guò)渡到邊看動(dòng)畫邊聽詩(shī)歌,最后讓孩子通過(guò)文字幫助學(xué)習(xí)。在實(shí)際教學(xué)后我進(jìn)行了反思:
首先要考慮如何讓多媒體發(fā)揮最大的作用,發(fā)揮出它的優(yōu)勢(shì),幫助教學(xué)。
其次詩(shī)歌教學(xué)也要注重藝術(shù)美。 這首詩(shī)歌描述的是小雪花飄到了小河里,和小魚小蝦做游戲,飄到了廣場(chǎng)上,變成了雪人,給小朋友們帶了快樂(lè),飄到了媽媽的臉上,去親親媽媽,給媽媽帶來(lái)了快樂(lè)。這首詩(shī)歌不僅語(yǔ)言美,其中的情感也很好,小雪花很可愛,不僅因?yàn)樗螒B(tài)可鞠,還因?yàn)樗兄活w善良助人的心,這也是在教學(xué)中要讓孩子理解體會(huì)的地方,但由于我太想然孩子去領(lǐng)悟這一層意義,就有點(diǎn)過(guò)之而無(wú)不及了,詩(shī)歌也是一種藝術(shù),最為重要的是讓還感受其語(yǔ)言的魅力,詩(shī)歌本身的魅力,這首詩(shī)歌里的情趣恰好就在于小雪花飄飄蕩蕩落到各個(gè)地方,這是小雪花的'特性,詩(shī)歌里把它給藝術(shù)化了,而沒有有必要非要很功利的讓孩子說(shuō)出小雪花很愛幫助別人,我們要向小雪花學(xué)習(xí)等等品德教育,這樣反而會(huì)破壞孩子對(duì)詩(shī)歌優(yōu)美的體會(huì)。美與情感有時(shí)是可意會(huì)而不可言傳的,是不需要刻意去說(shuō)的,孩子的實(shí)際語(yǔ)言經(jīng)驗(yàn)也是說(shuō)不出所以然的,但孩子的那顆敏感的心是可以感受得到的,可以感受詩(shī)中朦朧的意境。在這一點(diǎn)上也給了我很大的啟示。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思6
一、說(shuō)教材
《綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒對(duì)文學(xué)作品的感受、理解、欣賞和表達(dá)的能力是幼兒園體驗(yàn)表達(dá)領(lǐng)域中的重要目標(biāo)。故事作為一種文學(xué)形式,充滿童趣,幼兒及易接受并產(chǎn)生濃厚的興趣。以故事為主要形式的教學(xué)活動(dòng),不僅能使幼兒增長(zhǎng)知識(shí)和明白事理,而且還能發(fā)展幼兒的聽說(shuō)能力。故事《聰明的烏龜》是一則幽默的童話故事,故事通過(guò)小烏龜救青蛙為引子,描述了一只烏龜運(yùn)用自己的聰明才智對(duì)付狐貍,最終戰(zhàn)勝狐貍,獲得自由的故事,使幼兒明白遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理。而且故事里的動(dòng)物對(duì)話,會(huì)激發(fā)起幼兒學(xué)習(xí)藝術(shù)語(yǔ)言的欲望,符合大班幼兒的年齡特點(diǎn)。
二、說(shuō)目標(biāo)
活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用,我跟據(jù)中班幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情況,以布?jí)滥返摹督逃繕?biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了知識(shí)、能力、情感三方面的目標(biāo)。本節(jié)活動(dòng)設(shè)計(jì)了三個(gè)目標(biāo):
1、理解故事的主要內(nèi)容,感受故事有趣的情節(jié)。豐富詞匯:縮、連蹦帶跳。
2、積極參加活動(dòng),大膽表達(dá)自己的想法。
3、引導(dǎo)幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋想辦法解決。
通過(guò)分析教材,我認(rèn)為本節(jié)活動(dòng)的重點(diǎn)是:理解故事內(nèi)容,了解故事情節(jié)。這則故事雖然是童話故事,但是故事中烏龜與狐貍的對(duì)白,形象地刻畫出一只貌似狡猾,實(shí)則愚蠢的狐貍形象和表面可憐,實(shí)則機(jī)智的烏龜形象,烏龜?shù)臋C(jī)智能夠幫助幼兒懂得遇到事情要多動(dòng)腦筋的道理;顒(dòng)的難點(diǎn)是:能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣表現(xiàn)故事中角色的'對(duì)話。在活動(dòng)中,我以討論的方式幫助幼兒分析烏龜和狐貍的心理特點(diǎn),從而為進(jìn)行角色的人物對(duì)話奠定基礎(chǔ)。
三、說(shuō)教法
《綱要》中指出:"教師要成為學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者。"活動(dòng)中應(yīng)力求形成"合作探究式"的師生互動(dòng)。因此,本次活動(dòng)中教師除了以飽滿的情緒感染孩子,以啟發(fā)的提問(wèn)引導(dǎo)孩子,還采用了適宜的方法組織教學(xué):
1、演示法:是指教師通過(guò)多媒體的運(yùn)用,選用了課件的方式把故事的內(nèi)容呈現(xiàn)給孩子看,引導(dǎo)幼兒感知圖片之間的相應(yīng)關(guān)系,理解圖片的內(nèi)容,幫助他們獲得一定的理解,從而使幼兒對(duì)故事的內(nèi)容有一定的了解。
2、啟發(fā)提問(wèn)法:幼兒的思維活動(dòng)需要教師的激活,因此教師的提問(wèn)要具有啟發(fā)性,引起幼兒的思考,培養(yǎng)其思維的發(fā)散性和靈活性。
3、講述法:通過(guò)生動(dòng)形象地講述,能激發(fā)幼兒的情感共識(shí),引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,幫助幼兒樹立簡(jiǎn)單的是非觀念達(dá)到教育目的。在講述故事的過(guò)程中,根據(jù)需要,我注意控制語(yǔ)速、音量的快慢、大小,和抑揚(yáng)頓挫的變化,采用不同的音色來(lái)講述不同事物的對(duì)話,從而較好的表達(dá)作品的感情。
此外,我還采用了賞識(shí)激勵(lì)法對(duì)本次活動(dòng)加以整合,力求達(dá)到科學(xué)性、藝術(shù)性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
四、說(shuō)學(xué)法
通過(guò)以上教法,由淺入深,循序漸進(jìn),始終以聽說(shuō)能力貫穿始終,以次解決幼兒在學(xué)習(xí)用連貫的語(yǔ)言說(shuō)出對(duì)話時(shí),能舉一反三,具有擴(kuò)展語(yǔ)言的能力。
五、說(shuō)過(guò)程
根據(jù)本次活動(dòng)的目標(biāo)與內(nèi)容,我分三大環(huán)節(jié)進(jìn)行。
第一環(huán)節(jié),教師通過(guò)出示圖片,提出懸念,激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
第二環(huán)節(jié),教師運(yùn)用課件演示法,引導(dǎo)幼兒逐幅觀察課件,讓幼兒初步了解故事的內(nèi)容,并發(fā)展幼兒的想象力。
第三環(huán)節(jié),教師運(yùn)用課件完整地講述故事,同時(shí)穿插直觀性提問(wèn)和探索性提問(wèn),以加深幼兒對(duì)故事內(nèi)容的理解、記憶。這樣幼兒能克服不良的只求聽不求甚解的習(xí)慣。
本次活動(dòng)后,我還準(zhǔn)備進(jìn)行以下延伸活動(dòng):
將故事錄音帶,頭飾放入語(yǔ)言區(qū)供幼兒講述和表演。
教學(xué)反思:
這節(jié)活動(dòng)中,我通過(guò)讓孩子觀察烏龜、傾聽故事、啟發(fā)提問(wèn)等形式,幫孩子理解了故事內(nèi)容,感受了烏龜?shù)穆斆,懂得在遇到危險(xiǎn)時(shí),有時(shí)可以用善意的謊言來(lái)保護(hù)自己。
大班的孩子大多能夠?qū)σ恍┖?jiǎn)單的故事進(jìn)行復(fù)述,特別是故事中的語(yǔ)言,更能惟妙惟肖地進(jìn)行模仿,但是對(duì)于一些比較長(zhǎng)的故事,幼兒的復(fù)述能力相對(duì)小了很多。所以,針對(duì)本班孩子的實(shí)際情況,這個(gè)課時(shí),我讓孩子們來(lái)表演這個(gè)故事,通過(guò)對(duì)故事的表演,加深印象,從而能更好的記住故事內(nèi)容和其中的語(yǔ)言。對(duì)孩子來(lái)說(shuō),表演故事是他們感興趣的,但單調(diào)的模仿對(duì)話也會(huì)降低孩子的積極性。在活動(dòng)前,我便準(zhǔn)備了相應(yīng)角色的胸飾,并設(shè)計(jì)了場(chǎng)景。活動(dòng)中孩子的積極性很高,我首先讓孩子來(lái)練習(xí)角色對(duì)話;再請(qǐng)個(gè)別能力強(qiáng)的孩子在集體前表演,從我說(shuō)旁邊變?yōu)槠渌吹暮⒆诱f(shuō)旁邊;最后到小組分角色表演。這樣一層一層環(huán)環(huán)相扣,孩子更加直觀地理解了故事內(nèi)容,感受了故事中角色的情緒變化。從而復(fù)述故事也就變得更加容易了。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思7
從今天的《男孩女孩》的活動(dòng)中,我發(fā)現(xiàn)了一點(diǎn)。我們的孩子善于觀察。他們能把生活中所看到的事物拿到課堂上來(lái);顒(dòng)開始時(shí)我問(wèn)了一個(gè)問(wèn)題:小朋友你知道這個(gè)是男孩還是女孩?(我手中拿著一張穿裙子的簡(jiǎn)筆女孩)孩子們都回答說(shuō)是女孩。于是我又問(wèn)了他們那為什么呢?這個(gè)時(shí)候月月跟我說(shuō):"因?yàn)樗┲棺印?這個(gè)時(shí)候大家都紛紛告訴我是穿裙子的是女孩的.,公共廁所上的標(biāo)志也是這樣的。之后我又給他們玩了一個(gè)游戲,游戲的方法很簡(jiǎn)單就是男孩女孩分類,是男孩的站左邊是女孩的站右邊,小朋友都上來(lái)站好了。沒多少時(shí)間都站好了,我來(lái)檢查。發(fā)現(xiàn)男孩一邊有一個(gè)是女孩。我走過(guò)去問(wèn)她你是男孩還是女孩啊?她很無(wú)辜的跟我說(shuō):"老師我沒有穿裙子啊,我是男孩子啊。"我微微一笑對(duì)她說(shuō):"但你也有穿裙子的時(shí)候啊,那你應(yīng)該是女孩的哦。"聽完我的話之后她就慢慢走到女孩字那邊去了。
幼兒園大班語(yǔ)言活動(dòng)教學(xué)反思8
一、教師引導(dǎo)、鼓勵(lì)不夠
在生生互動(dòng)這個(gè)環(huán)節(jié),我讓幼兒之間推選出一個(gè)代表講述最有趣的故事時(shí),幼兒表現(xiàn)出膽怯,不主動(dòng),都想把這個(gè)任務(wù)推讓給別人,就是被推選上去的幼兒也是硬著頭皮去講,講述的時(shí)候也比較拘束,不敢大聲的說(shuō),語(yǔ)速很快,平淡,情節(jié)的描述也不夠生動(dòng),講完后猶如釋重負(fù)的感覺?吹竭@樣的情景非常詫異,這與《綱要》中要求幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受的精神相差甚遠(yuǎn),當(dāng)時(shí)我在眾目睽睽之下,顯得很緊張,一時(shí)忘了作為教師,該有的隨機(jī)教學(xué)的能力。說(shuō)出的話也顯得生硬,沒有用積極的語(yǔ)言進(jìn)行引導(dǎo)。那一幕令我久久思索這和教師的引導(dǎo)和鼓勵(lì)有關(guān)。我在活動(dòng)中沒有很好的關(guān)注孩子活動(dòng)中的表現(xiàn)和反應(yīng),沒有察覺到他們的需要,沒有及時(shí)的鼓勵(lì)孩子積極的'表達(dá)。沒有很好的體現(xiàn)《綱要》的精神,在活動(dòng)中做孩子的支持者,參與者,引導(dǎo)者。
二、在師生互動(dòng)環(huán)節(jié),孩子和老師之間有比較好的配合。
通過(guò)我有感情的將故事講述給孩子們聽,讓孩子體驗(yàn)了故事的美感,以及感受到平面成像的科學(xué)道理。使得孩子的興趣頓時(shí)上升,我感受到孩子的配合,緊張情緒也消除了,帶著輕松的情緒與孩子在聊天式的提問(wèn)中,孩子們積極動(dòng)腦筋,爭(zhēng)先恐后的回答而且還運(yùn)用了很多豐富的詞語(yǔ),活動(dòng)達(dá)到了高潮。
三、活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分。
最后一個(gè)部分我想讓孩子從歌曲中體驗(yàn)小熊遇事有積極樂(lè)觀的態(tài)度,本來(lái)也是這個(gè)活動(dòng)的亮點(diǎn),可是在活動(dòng)中,效果沒有體現(xiàn)出來(lái)。這和我活動(dòng)前的準(zhǔn)備不夠充分有關(guān)。在活動(dòng)前我自認(rèn)為《吉祥三寶》這首歌曲應(yīng)該是家喻戶曉的,孩子也應(yīng)該很熟悉,所以在平時(shí)我也沒有花時(shí)間讓孩子去感受這首歌曲。在活動(dòng)中,反應(yīng)出孩子們對(duì)《吉祥三寶》旋律還不夠熟悉,另外我自己也省略了互動(dòng)對(duì)唱的環(huán)節(jié)。所以這個(gè)部分沒有起到畫龍點(diǎn)睛的作用。
四、教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)不足。
我按照《綱要》的精神努力為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)自由,寬松的語(yǔ)言交往環(huán)境,支持,鼓勵(lì),吸引幼兒與教師同伴或其他人交談,體驗(yàn)語(yǔ)言交流樂(lè)趣。由于我情緒緊張,使得我說(shuō)話就象背書一樣,所以自己講了什么,提出了什么要求都不是很清楚,因此,在引導(dǎo)的過(guò)程語(yǔ)言不夠精練,話說(shuō)不到點(diǎn)子上,關(guān)注啟發(fā)孩子方面也做的不夠,顯得孩子不夠配合,使整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛都不夠活躍。
通過(guò)這個(gè)研討活動(dòng),使我進(jìn)一步深入理解了《綱要》的精神,讓我在“集體活動(dòng)中如何準(zhǔn)確把握活動(dòng)目標(biāo)”有了更明確的方向。在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)以《綱要》的精神為指導(dǎo),努力將理論的精髓,轉(zhuǎn)化為實(shí)踐行為。
在活動(dòng)后出現(xiàn)的問(wèn)題進(jìn)行了深刻反思,整改方案如下:
一、進(jìn)場(chǎng)部分。將原來(lái)的律動(dòng)換為《洋娃娃和小熊跳舞》的音樂(lè)入常
二、圖片的改進(jìn)。圖片增加了兩幅,更好的體現(xiàn)了故事情節(jié)。在入場(chǎng)后請(qǐng)孩子集體觀看圖片,把看見的記在心里,激發(fā)的孩子接下來(lái)排圖講述的興趣。
三、由原來(lái)推選代表上來(lái)講述故事改為孩子自愿上來(lái)。這樣更好的發(fā)揮每個(gè)孩子的主動(dòng)性,給孩子創(chuàng)造一個(gè)更寬松自由的表現(xiàn)環(huán)境。
四、幼兒在傾聽完我的講述后,設(shè)計(jì)的一些問(wèn)題更精練了。避免我在不知不覺中說(shuō)教成分會(huì)加重,重新設(shè)計(jì)后的問(wèn)題能充分發(fā)揮孩子的想象力,有機(jī)的和平時(shí)生活經(jīng)驗(yàn)相結(jié)合,發(fā)散孩子的思維。讓孩子通過(guò)說(shuō),去體會(huì)從中的科學(xué)道理,以及人生態(tài)度。
五、結(jié)尾部分,將歌詞重新的創(chuàng)編,圍繞著小熊三次撈月亮所用的道具進(jìn)行修改,讓孩子在課后多熟悉這首歌旋律。
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