幼兒園小班主題活動教學(xué)反思（通用10篇）
作為一名到崗不久的人民教師，課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一，借助教學(xué)反思我們可以學(xué)習(xí)到很多講課技巧，教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫呢？下面是小編為大家收集的幼兒園小班主題活動教學(xué)反思（通用10篇），歡迎大家借鑒與參考，希望對大家有所幫助。
幼兒園小班主題活動教學(xué)反思 篇1
20xx年4月22日上午9：10我班小四班召開了本學(xué)年第一次親子活動《世界讀書日》，全班32名家長全部到齊參加了此次會議可以看出家長對親子活動《世界讀書日》的重視程度。書籍是人類進(jìn)步的階梯，其實(shí)，讀書就是將人類濃縮幾千年的科技、文化快速習(xí)得的最佳方式，讀書能夠讓你在極短的時間內(nèi)，掌握大量的科學(xué)文化知識，擺脫愚昧和迷信，你不再是一個空白的人，而是通過讀書賦予了自己豐富的知識色彩。讀書是一個終身的學(xué)習(xí)過程，通過讀書，我們可以收獲知識、結(jié)識朋友、開闊視野，還能提高自我的層次，你能夠從無數(shù)正反面的`故事中，吸取教訓(xùn)，增長見識，去粗取精，形成具有正面導(dǎo)向性的三觀。讀書能幫你結(jié)識朋友，擴(kuò)大社交圈子，通過讀書，你能找到志同道合的朋友，你們可以在一起談天論地，開懷舒心，那何嘗不是一種莫大的好處。
現(xiàn)今父母都非常忙碌，與子女在家庭中接觸的時間減少，但是無論時間再怎么緊縮，陪伴孩子閱讀的時間，絕對要空出來，因?yàn)橛H子共讀的魅力是非常大的，并且有很多好處說也說不完!
一、世界讀書日親子活動形式及時間
世界讀書日親子活動以家長的親子閱讀經(jīng)驗(yàn)的分享、孩子的表演、親子評比和換書的活動舉辦，舉辦時間上午9：10。
二、世界讀書日親子活動的目的
1、通過活動，使幼兒懂得愛護(hù)圖書、，從而養(yǎng)成愛書、及喜歡閱讀的好習(xí)慣。
2、家長也能夠以身作則，在家也同樣和孩子愛護(hù)圖書、多閱讀，家園同步，增進(jìn)
親子關(guān)系、為幼兒的一生奠定基礎(chǔ)。
三、世界讀書日親子活動的內(nèi)容
�。ㄒ唬┯H子活動常規(guī)
（二）請幼兒進(jìn)來一起觀看視頻《愛護(hù)圖書》
�。ㄈ┯變郝蓜颖硌荨犊蓯鄣男∨笥选贰兑粋�小不點(diǎn)》
（四）三位家庭代表親子閱讀經(jīng)驗(yàn)分享。（孩子和其他兩位老師回班喝水、換濕衣服）
�。ㄎ澹┖⒆颖硌輧焊琛渡蠈W(xué)歌》《小豬商店新開張》
（六）皮影戲《誰偷吃了我的蛋》
�。ㄆ撸┘议L進(jìn)行親子圖書制作評比
（八）家長進(jìn)行舊書互換
�。ň牛┌l(fā)親子圖書制作的證書
本次親子活動家長準(zhǔn)時參加、積極配合維持親子活動的紀(jì)律，并并對老師和親子活動非常滿意，覺得活動舉辦的非常有意義，感受到了親子閱讀的能量和對親子閱讀的重視。我感覺我在這次親子活動：
1、家長積極配合維持紀(jì)律，非常配合使活動能有序的順利進(jìn)行。
2、流程銜接順暢，整個親子活動動靜結(jié)合的很好。
3、親子活動中每個環(huán)節(jié)安排都非常有趣，家長說感覺這個活動做了好多事情，又有趣又好玩，孩子表現(xiàn)又好。
4、有效的利用了家長資源，播放的手提電腦和照相機(jī)都是家長提供
通過這次親子活動我得到了豐富的經(jīng)驗(yàn)，對我下次組織活動有著更好的指導(dǎo)，家長也更加的肯定了我們小四班三位老師的工作，下次家長會我自信比這一次更加精彩。小四班繼續(xù)加油，前進(jìn)！
幼兒園小班主題活動教學(xué)反思 篇2
小班幼兒剛剛?cè)雸@，主動參與活動的意識還不強(qiáng)，于是我設(shè)計(jì)了小火車托馬斯和他的朋友的情境，將幼兒扮成動畫片里最熟悉的人物，調(diào)動了他們參與活動的積極性。該活動的重點(diǎn)是練習(xí)一個跟著一個走。
在平時的活動中，我們有些幼兒走時常掉隊(duì)，還有些幼兒總是找不到自己的位置。因此在游戲時，我們先讓幼兒拉著前一個小朋友的衣服，放慢開火車的速度，竟可能的保證幼兒不掉隊(duì)。同時在每次游戲間隔期間，我們以“火車到站”的形式讓幼兒自由活動，在以“火車出發(fā)了”的口令提醒幼兒排隊(duì)，找到自己的`位置，當(dāng)然教師還是需要給予幫助的。在體育活動中我遵循循序漸進(jìn)、從易到難的設(shè)計(jì)原則。第一個環(huán)節(jié)為自由開火車，第二個環(huán)節(jié)增加了開火車鉆山洞的內(nèi)容。剛提到鉆山洞時很多幼兒特別興奮，都不聽指令跑過去鉆山洞，由于人太多導(dǎo)致山洞倒塌了。于是我抓住機(jī)會進(jìn)行游戲規(guī)則的介紹：在鉆山洞時要一個跟著一個走，不推不擠，這樣每一輛小火車就都能安全的鉆過山洞了。所以我們每一位教師都要善于觀察，抓住教育契機(jī)，根據(jù)教學(xué)活動中發(fā)生的問題及時總結(jié)調(diào)整，寓教育于游戲中，寓教育于快樂中。
幼兒園小班主題活動教學(xué)反思 篇3
小班正在開展主題活動“汽車叭叭叭”，有的孩子不僅從家中帶來了各種汽車玩具、圖片等，還把和爸爸媽媽一起制作的“汽車”擺放在玩具柜上，引來了眾人的目光，其中恬恬用大紙盒制作的“福娃汽車”更是讓孩子們贊不絕口，孩子們躍躍欲試，在一次制作活動中。根據(jù)孩子們的興趣，在主題活動即將結(jié)束之時，我讓孩子們自由分組制作“汽車”。
場景一：
嘉嘉、楠楠和文文正圍著一只小小的紙盒討論著。嘉嘉提議：“我喜歡紅色的法拉利!”楠楠隨之附和：“我也喜歡紅色的!”文文則在一旁低著頭，默不作聲。確定了汽車的顏色后，三個人便一起在紙盒上涂刷顏料�！拔奈�，你刷這邊!楠楠，你刷那邊!顏色要刷得均勻一點(diǎn)!”嘉嘉一邊指揮文文和楠楠，一邊走到紙盒的另一面快速涂刷。等顏料快干時，嘉嘉說：“楠楠，你去拿四個圓片做輪子!文文，你去拿點(diǎn)長方形紙片做窗戶!”文文拿來紙片后便蹲在地上拉扯雙面膠。眼看雙面膠越拉越長，有的已經(jīng)粘在了地板上。我正要上前幫忙，突然出現(xiàn)的一幕讓我收住了腳步。只見剛和楠楠一起貼完輪子的嘉嘉看見正在犯難的文文，快步上前阻止道：“不是這樣做的!”并及時拉斷了粘在地板上的雙面膠，貼起了“窗戶”。文文在嘉嘉的示范下，又嘗試著做了起來。
場景二：
辰辰、湫湫和恬恬正在為“制作什么車”爭執(zhí)不下。見此情形，在旁觀察許久的我便走上前問：“你們想好做什么車了嗎?”恬恬說：“我和湫湫想做一輛新娘子車，可辰辰想做一輛警車�！薄俺匠侥阏f怎么辦呢?”我輕輕地摸了摸辰辰的頭問�！拔覀儊硎^、剪刀、布。誰贏了就聽誰的�！背匠降奶嶙h很有道理，我又把目光轉(zhuǎn)向恬恬和湫湫：“你們同意嗎?”“同意!”……當(dāng)我再次把目光轉(zhuǎn)向他們時，我看到了這樣一幕：恬恬正在為“汽車”安裝輪子，辰辰不知從哪里找來了兩張銀光閃閃的紙模，在做反光鏡。湫湫則正在用蘸滿顏料的海綿模塊裝飾“汽車”，她一邊印一邊問身旁的恬恬：“你看這樣漂亮嗎?”“嗯，我也想試一試!”“好的!”……活動結(jié)束時，我不禁為他們富有創(chuàng)意的設(shè)計(jì)而驚嘆!
場景三：
寧寧、源源和揚(yáng)揚(yáng)都對賽車感興趣，卻遲遲沒有動手。“有什么問題嗎?”我問道。“我們不會做賽車�！睂帉幍椭^輕聲說道。我提議道：“寧寧，你去找一輛玩具賽車來，看一看它是什么樣子的。”揚(yáng)揚(yáng)也找了起來。“賽車上有些什么呢?”我問道。“有輪子!”“有幾個輪子?是什么形狀的?”“除了輪子，還有什么?”一連串的問題頓時讓原本安靜的他們興奮了起來：“老師，你看賽車的輪胎有兩層呢!”源源把玩具賽車遞到我面前。我笑著鼓勵他們。很快，他們就行動了起來。可是沒過多久，我突然看見寧寧在其他地方玩玩具。“你怎么不做汽車了?”我疑惑地問道。“我不會貼輪子�！睂帉幰桓本趩实哪印！皫胰タ纯�，好嗎?”我拉著寧寧的手回到了他們小組。此時，源源和揚(yáng)揚(yáng)正在努力地撕即時貼上的那層紙，看見我來了，就把紙遞給我：“我不會!”“再試試看。兩只手要互相幫忙!就快撕開了!”“寧寧，你也來試一試!”我遞給寧寧一張用即時貼剪的輪胎紙模。不一會兒，源源高舉著紙模興奮地喊道：“老師你看，我撕好了!”“我也撕好了!”寧寧起身高呼道�！罢娌诲e，你們成功了!想一想，應(yīng)該把它貼在汽車的什么地方?”我肯定了他們的行為，幼教之友《在一次制作活動中》。同時暗示他們下一步需要做什么。
反思：
在上述案例中，我發(fā)現(xiàn)在相同的時間內(nèi)，各小組所呈現(xiàn)出的狀況和結(jié)果各不相同。分析其中的原因，我覺得合作對象是關(guān)鍵因素。我不禁思考：合作對象的組合方式究竟有哪些?教師應(yīng)如何讓這些不同的合作方式在活動中發(fā)揮最佳效應(yīng)?上述案例所呈現(xiàn)的合作行為雖然帶有明顯的偶發(fā)性．卻典型地體現(xiàn)出三種不同的組合方式，即強(qiáng)弱組合、強(qiáng)強(qiáng)組合、弱弱組合，教師分別給予了不同的指導(dǎo)。
“強(qiáng)弱組合”是指能力較強(qiáng)的幼兒與能力較弱的幼兒組合在一起。如在“場景一”中，嘉嘉儼然是領(lǐng)導(dǎo)人物，她在小組中較好地發(fā)揮了自己的組織能力，帶領(lǐng)能力較弱的幼兒有效地進(jìn)行活動。在這樣的組合中，教師可有意識地引導(dǎo)能力較弱的幼兒向同組能力較強(qiáng)的幼兒學(xué)習(xí)，同時鼓勵能力較強(qiáng)的幼兒積極幫助同伴，通過合作讓每個參與者體驗(yàn)到成功。
“強(qiáng)強(qiáng)組合”是指能力較強(qiáng)的.幼兒組合在一起。這種組合中每個成員的自主意識都很強(qiáng)，經(jīng)常會產(chǎn)生不同的意見。當(dāng)矛盾出現(xiàn)時，他們都會堅(jiān)持自己的想法，因此很容易激化矛盾，從而影響活動進(jìn)程，如同“場景二”中孩子們所發(fā)生的爭執(zhí)一樣。在遇到此類情況時，一方面，教師可以旁觀他們爭執(zhí)，等待他們自主協(xié)調(diào)；另一方面，教師可以以協(xié)調(diào)員的身份適時介入，幫助幼兒積累更多與人交往的經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒向同伴學(xué)習(xí)，發(fā)展他們的合作行為。
“弱弱組合”是指能力相對較弱的幼兒組合在一起。如在“場景三”中，源源和揚(yáng)揚(yáng)常說“我不會”，以期待成人時刻向他們伸出援助之手。寧寧則干脆選擇離開，把任務(wù)拋在腦后。對于此類組合，教師應(yīng)給予他們更多的關(guān)注，可以運(yùn)用一些開放式的問題推動他們按照自己的方式進(jìn)行有意義的探索：當(dāng)幼兒有了新的發(fā)現(xiàn)時，教師可以用欣賞的眼光對他們的努力給予充分肯定，并鼓勵他們克服困難，盡可能獨(dú)立完成某一項(xiàng)任務(wù)，在體驗(yàn)教師關(guān)愛的同時激發(fā)自身的潛力，獲得新的體驗(yàn)。
幼兒園小班主題活動教學(xué)反思 篇4
在進(jìn)行〈大和小〉主題活動的三周時間里，我班能根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn)，從觀察、實(shí)踐、感知等方法入手，開展了一系的與大小有關(guān)的活動，并取得了良好的效果。調(diào)動幼兒己有的對生活環(huán)境的了解和生活經(jīng)驗(yàn)、情感體驗(yàn)，積極參與到活動中。幼兒對很多東西由小變大的“變化”如：通過放大鏡觀察很多東西都變大了、打氣筒會把氣球變成不同的`造型等都很感興趣。這些來源于生活的活動易于讓幼兒接受和積極參與。我們還能充分調(diào)動每位家長主動參與到活動中來，看到孩子們的表征表現(xiàn)之后，每周周末他們都會問老師同一句話“老師，下個星期還要給孩子帶點(diǎn)什么?(活動需用物品)”通過一系列的主題活動和在區(qū)域活動中進(jìn)一步鞏固，戶外活動的深化體驗(yàn)之后，幼兒能用比較的方法區(qū)別大小明顯的兩個物體，知道不同的物體也有大小之分。在體驗(yàn)到身體某部位變大和縮小之后，他們能用不同的方法比出兩個物體之間的大小，對事物有了粗淺的從不同角度思考問題的認(rèn)識。
其實(shí)主題教育活動目標(biāo)不僅僅是在活動中完成的，我們在日�；顒又卸加袧B透，同時區(qū)域活動和戶外活動是和主題活動相互裨益的。在進(jìn)行主題活動的同時，幼兒良好的行為習(xí)慣和對事物的理解能力都是教師應(yīng)該關(guān)注到的。進(jìn)行主題活動中我深切感到教師在幼兒的眼中是最偉大、最有權(quán)威的偶像，言行舉止具有很大的感染力。如何讓幼兒最大限度的受益，這是我努力的方向。這不僅僅是為了主題活動的進(jìn)行，更是為了我幼兒教師的職責(zé)!
幼兒園小班主題活動教學(xué)反思 篇5
《小鳥回家》是一節(jié)小班的美工活動，其目的一是讓幼兒通過撕貼紙片，鍛煉手指的靈活性，二是萌發(fā)幼兒關(guān)心動物的愛心和保護(hù)環(huán)境的意識。活動前我想了很多方案，如何把把孩子們關(guān)心小動物的情感融入這樣一節(jié)極其普通的粘貼活動呢？又怎樣引發(fā)幼兒對活動的興趣呢？我想一般的教學(xué)設(shè)計(jì)很難更好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，而且也沒有什么新意，于是我想現(xiàn)在正值冬季，天氣寒冷。不如利用天氣的變化，編一則“小鳥失去家”的小故事，這樣既會引發(fā)孩子們的興趣，而且還能讓孩子們體驗(yàn)小鳥失去家的感受，從而萌發(fā)他們的愛心，產(chǎn)生幫助小鳥回家的想法。果然教學(xué)活動一開始，孩子們就對我的小故事很感興趣，每個人都很認(rèn)真的在聽小鳥的遭遇，接著創(chuàng)設(shè)了去樹林觀察小鳥的家的情境，孩子們更是情緒高漲。
接下來就是想辦法幫小鳥建家的環(huán)節(jié)。在這一環(huán)節(jié)中我讓幼兒觀察了各種各樣樹葉的形狀，擴(kuò)展了幼兒有關(guān)樹葉形狀的經(jīng)驗(yàn)，接下來向幼兒示范了樹葉的幾種撕法。在這一環(huán)節(jié)我感覺缺少了讓幼兒自己想辦法的過程，沒有充分發(fā)揮他們的想象力，孩子們顯得似乎有些被動，沒有給孩子留有思考的空間。
動手粘貼的部分，孩子們表現(xiàn)的都非常好，最讓我感到欣慰的是，在我提醒孩子們要保護(hù)環(huán)境垃圾入筐的時候，每個人愛護(hù)環(huán)境的意識都很強(qiáng)烈，桌面地面的衛(wèi)生保持的很好。
最后是一部分是送小鳥回家的環(huán)節(jié)，原本是讓小朋友們自己慢慢尋找早已“飛”入教室的小鳥們，一只一只的'送回家，搭班的老師把我事先藏好的小鳥摘下來送給了個別孩子，這樣一來就失去了原本應(yīng)有的神秘感。
這節(jié)活動在孩子們送小鳥回家后的愉快心情中結(jié)束了，孩子們體驗(yàn)到了幫助他人的快樂，萌發(fā)了愛護(hù)小動物的情感，不過作為教師一個教學(xué)活動的主導(dǎo)者，應(yīng)該以幼兒為主體，充分激發(fā)幼兒的想象力，培養(yǎng)他們獨(dú)立思考的習(xí)慣，這才是教育的根本。
幼兒園小班主題活動教學(xué)反思 篇6
一、主題實(shí)錄
春天到了，我們把孩子們帶到了人民公園，突然開始下起了小雨。時下正是春雨綿綿的季節(jié)，而孩子們也異常喜愛雨天�！翱矗轮裁�？”“雨落來時象什么？”這時，孩子可利用眼睛觀察到的及平時積累的下雨經(jīng)驗(yàn)展開想象，如：象線、象珠子等等。靈靈說“雨下在身上真舒服”。張?zhí)煲徽f“媽媽說雨是透明的，沒有顏色的”。“讓我們用手去接一下雨，會有什么感覺？”幼兒會不假思索地回答“濕濕的、涼涼的'”�！坝杲釉谑掷飼芸斓舻降厣希l有好辦法不讓雨跑掉嗎？”這時，孩子就會去找各種接雨的器具嘗試。他們常常興奮地談?wù)撝�。孩子們對雨興趣昂然、情有獨(dú)鐘。
“不要剝奪孩子與大自然接觸和了解的權(quán)利”我們不妨抓住這一季節(jié)特征，利用這一自然資源，引導(dǎo)孩子有意識地去觀察、感受、了解雨。把課程環(huán)境化中的環(huán)境的內(nèi)涵擴(kuò)大到大自然中去。
二、分析與反思
小班孩子年齡小，他們必須在親身體驗(yàn)、探索中去發(fā)現(xiàn)事物的特征。下雨天，他們常常愛往雨中跑：接著雨滴、踩著水坑等等。對雨是興趣昂然、情有獨(dú)鐘。我們便可利用孩子這個興趣點(diǎn)，又發(fā)生在孩子周邊的生活經(jīng)驗(yàn)開展有益的教育活動，從而真正體現(xiàn)《綱要》中提出的將教育生活化、生活教育化的精神。
《綱要》在教育與發(fā)展之間堅(jiān)持了“既要尊重幼兒的主體地位，又要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用”的觀點(diǎn)。設(shè)計(jì)整個活動時，注重強(qiáng)調(diào)將教師作為幼兒發(fā)展的引導(dǎo)者，支持幼兒的自主發(fā)展，在支持中進(jìn)行有效引導(dǎo)�；顒又校ㄟ^幾個問題的提出，引導(dǎo)孩子利用各種感官，去看雨、聽雨、接雨、踩雨，啟發(fā)他們在玩的過程中去充分感受、表達(dá)，師幼互動。從不同的角度讓孩子有意識地去觀察，也不致于使答案是唯一的，而是豐富多彩的、形象生動的。
幼兒園小班主題活動教學(xué)反思 篇7
優(yōu)點(diǎn)：本次活動我用開汽車的游戲?qū)�，幼兒興趣較高;通過簡單的教具幼兒明白的公共汽車的組成部分以及它們的樣子。在讀兒歌時我采用了接龍讀、大聲小聲讀等方式，幫助幼兒記憶兒歌。同時在學(xué)兒歌的過程中還讓幼兒說一說我們在坐公共汽車時應(yīng)該注意什么?
不足：雖然活動結(jié)束后多數(shù)幼兒學(xué)會了兒歌，知道了公共汽車的外形特征，但是我覺得在活動中沒有充分發(fā)揮幼兒的.主動性。《綱要》中指出幼兒園的教育活動，是教師以多種形式有目的、有計(jì)劃地引導(dǎo)幼兒生動、活潑、主動活動的教育過程。整個教學(xué)過程幼兒是被動的，而不是積極主動的，這是我以后需要改進(jìn)的地方。
幼兒園小班主題活動教學(xué)反思 篇8
1、細(xì)細(xì)品味應(yīng)老師的教學(xué)言行，深刻感受到課程游戲化、生活化的魅力�；顒又猩罴�(xì)節(jié)得到自然而巧妙的整合，再現(xiàn)幼兒生活經(jīng)驗(yàn)，還有游戲化的設(shè)計(jì)恰到好處、貫穿始終，很有借鑒意義。
2、過程設(shè)計(jì)貼近幼兒生活。借助幼兒熟悉的娃娃笑、公雞叫、水聲、車鈴、大小鼓鳴等進(jìn)一步辨別生活中常見聲音，拓展生活經(jīng)驗(yàn)。擇取的教具均來自日常生活，如口香糖空瓶、黃豆、軟硬糖塊等，讓幼兒與熟悉的物品親密接觸，在擺弄中感知和探索。這些都受到幼兒的歡迎，因?yàn)樗鼈冇H切自然，有一種無形的吸引力吸引著幼兒熱情快樂的`參與。
3、操作游戲滿足幼兒心理需求。教師將香糖空瓶、黃豆、軟硬糖塊賦予生命擬人化，激發(fā)幼兒與之游戲的意愿，幼兒依次玩游戲，一系列的游戲都是那么輕松、和諧。從操作探究空瓶無聲到有聲，到填裝黃豆聲音變化，再到辨別咀嚼軟硬糖塊聲音大小等，幼兒通過親歷體驗(yàn)，初步感知聲音大小變化的有趣和奇妙，樂在其中。
幼兒園小班主題活動教學(xué)反思 篇9
欣賞就是對美好事物的一種感受，它是培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣的一種手段。
而觀察是欣賞的前提之一，在活動中我?guī)е⒆觽兿扔^察玫瑰花，讓孩子們自主的發(fā)現(xiàn)玫瑰花的特征，發(fā)現(xiàn)玫瑰花的與眾不同之處，孩子們看的很仔細(xì)，講的很認(rèn)真，連平時上課注意不集中的寶寶小朋友也靜下心來仔細(xì)的'觀察了！真讓我感到高興和興奮，讓我又發(fā)現(xiàn)了一種新的學(xué)習(xí)的好方法。
幼兒園小班主題活動教學(xué)反思 篇10
主題環(huán)境的創(chuàng)設(shè)：主題版面分3個版塊――整個版面就像 “動物世界”一樣，里面有各種動物在大森林里有趣的游戲著，各個版塊間沒有深層次的分開。 我認(rèn)識的動物朋友：有家長、老師和孩子共同收集的動物圖片、毛絨玩具、仿真魚和自制動物(棉花粘貼小兔)圖片，讓孩子們欣賞各種動物。 能干的小動物：老師制作了小貓、小狗、小兔、小熊四個小動物圖片圍著一張魚形的桌子，待主題開展后豐富禮貌待客故事圖、表演照片等張貼在里面。 我和小動物做游戲：“模仿動物表演”把孩子表演有關(guān)小動物的兒歌、音樂游戲、故事等照片放在里面，增強(qiáng)孩子們的表演能力、語言表達(dá)能力。
主題進(jìn)行的方式：孩子都是喜歡小動物的，千變?nèi)f化的動物世界總是能夠引起孩子們的好奇心與探索興趣。這一主題通過讓幼兒觀察、飼養(yǎng)、模仿小動物，了解幾種常見小動物的外形特征和生活習(xí)性，產(chǎn)生探索動物的欲望，培養(yǎng)幼兒的愛心和責(zé)任心。
一日活動中主題內(nèi)容的滲透：隨著主題的開展，把孩子們描述動物的名字、樣子、喜歡吃的食物等語言記錄在里面，幫助幼兒擴(kuò)展詞匯，豐富孩子相關(guān)動物經(jīng)驗(yàn);“小鳥回家”把孩子撕的樹葉貼在大樹上孩子們學(xué)會小動物禮貌靠待客的語言，比如：你好，請你吃，把孩子表演故事的照片，故事掛圖、孩子們禮貌待客的娃娃家表演張貼在主題墻上，供孩子們間相互講述。
主題目標(biāo)的完成：在這一主題中，我們先從幼兒比較容易觀察到的“烏龜”朋友入手，請小烏龜來到孩子們的身邊，通過故事、游戲、創(chuàng)作，有目的地認(rèn)識烏龜，走進(jìn)小烏龜?shù)氖澜纭．?dāng)孩子積累了一定的經(jīng)驗(yàn)后，我們又帶著孩子通過網(wǎng)絡(luò)、圖書、故事等，認(rèn)識更多的動物朋友。通過故事讓幼兒感受動物世界的復(fù)雜、動物的智慧、動物與人們生活的關(guān)系。通過討論讓幼兒初步了解生態(tài)平衡的知識，了解各種動物生存的價值。通過欣賞和歌唱體驗(yàn)動物的喜怒哀樂，激發(fā)幼兒真善美的情感。為了彌補(bǔ)幼兒繪畫技能的'不足，在主題中特別穿插了幾次繪畫各種動物的活動，通過幼兒熟悉和喜歡的形象，引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步學(xué)習(xí)繪畫的方法，并發(fā)展想象力。通過這一主題的活動，幼兒的表述、繪畫、表演、科學(xué)探究等能力都得到一定的提高，家長也積極配合活動提供了許多資料。
家園合作：請家長幫忙搜集了幾種小動物，如：小兔、小魚、小烏龜?shù)龋尯⒆痈庇^地看到小動物的外形特征、簡單了解生活習(xí)性。請家長與孩子共同收集關(guān)于動物的資料，并為孩子解答關(guān)于動物的問題。幫助孩子查閱一些有關(guān)動物的資料(上網(wǎng)、提供相應(yīng)的書籍等);和孩子一起收看《動物世界》、《人與自然》等專題電視節(jié)目。和孩子一起觀察兔子，激發(fā)孩子愛護(hù)動物的情感：平時在家給孩子講一些有關(guān)狗的知識和趣事;和孩子一起喂養(yǎng)金魚，了解其生活習(xí)性;引導(dǎo)孩子觀察烏龜不同的動態(tài)，豐富孩子的感性知識。常帶孩子到花鳥市場、魚市等地游玩，讓孩子接觸更多的動物品種。在家中為孩子與同伴交往創(chuàng)設(shè)條件，讓孩子與同伴友好交往，使用禮貌用語;并引導(dǎo)孩子與同伴一起玩捉迷藏、捉小魚等游戲。隨機(jī)教育孩子講衛(wèi)生，不亂放垃圾。如家長有時間的話在家中創(chuàng)設(shè)條件讓孩子招待客人，提醒孩子招待客人時使用禮貌用語：“謝謝”、“再見”、“請座”等。
主題內(nèi)容的延伸：把搜集的小動物放到自然角近距離讓幼兒體驗(yàn)飼養(yǎng)并照顧它們，在各區(qū)角中滲透主題活動，如：在閱讀區(qū)增加認(rèn)識各種動物的圖書和如圖片;在美工區(qū)中投放加深了解動物外形特征和生活習(xí)性的操作材料，裝飾動物的家;在建構(gòu)區(qū)中，搭建各種動物的家。
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