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幼兒園教學(xué)心得反思與總結(jié)

時(shí)間:2022-06-28 08:03:02 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿
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幼兒園教學(xué)心得反思與總結(jié)

  總結(jié)是指對(duì)某一階段的工作、學(xué)習(xí)或思想中的經(jīng)驗(yàn)或情況加以總結(jié)和概括的書(shū)面材料,它在我們的學(xué)習(xí)、工作中起到呈上啟下的作用,因此十分有必須要寫(xiě)一份總結(jié)哦。那么總結(jié)要注意有什么內(nèi)容呢?以下是小編幫大家整理的幼兒園教學(xué)心得反思與總結(jié),歡迎大家分享。

幼兒園教學(xué)心得反思與總結(jié)

幼兒園教學(xué)心得反思與總結(jié)1

  優(yōu)點(diǎn):

  1、選材的創(chuàng)編比較合理,眾觀幼兒聽(tīng)課的注意力、參與性來(lái)看,幼兒十分感興趣,在故事中體驗(yàn)到多種情感及良好傾聽(tīng)習(xí)慣的培養(yǎng)。

  2、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)比較合理,層層遞進(jìn),特別是教師運(yùn)用“懸念的方法”巧妙地設(shè)計(jì)提問(wèn),使幼兒充分展開(kāi)想象,獲得多方面能力的提高。而延伸活動(dòng)與課的內(nèi)容緊扣,使幼兒的趣味性和探究性得到了延伸。

  不足之處:

  1、幻燈片播放過(guò)快,部分懸念的`設(shè)計(jì)沒(méi)有突破,幼兒對(duì)于猜想的部分不夠充分,幼兒表達(dá)的時(shí)間不夠充分。

  2、教材雖然幼兒感興趣,但是小班幼兒的想象與認(rèn)知有關(guān),因此如果教材在小班第二學(xué)期或中班第一學(xué)期上,效果會(huì)更加好。

  3、教師在教學(xué)中能及時(shí)肯定幼兒的回答較好,如果教師給予幼兒一定的時(shí)間討論,讓幼兒多些思考的時(shí)間,并且教師也能多參與情節(jié)創(chuàng)編,融合到幼兒的發(fā)言中,不僅能調(diào)動(dòng)幼兒的積極性,而且能打開(kāi)幼兒的思維。

幼兒園教學(xué)心得反思與總結(jié)2

  因?yàn)橛心悖宦凡挪还聠?/p>

  因?yàn)橛心,一路精彩無(wú)限

  因?yàn)橛心恪?/p>

  回憶成長(zhǎng)的歲月,是反思一路伴我走來(lái),以前總是在每天的教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)間夾雜幾句不成文的語(yǔ)錄分析,只要幾句我還時(shí)常覺(jué)得很有靈感,當(dāng)然也會(huì)偶爾寫(xiě)上幾篇教育筆記《他是小老師》等,這也許就是我早些時(shí)候的反思。慢慢地我也會(huì)時(shí)而向教育刊物投稿,但是總是遙無(wú)音信,隨之就是失落感的到來(lái)。反而使我對(duì)寫(xiě)反思很不喜歡,覺(jué)得很苦惱。反思有什么好的,只會(huì)增加煩惱。

  自從踏入朝陽(yáng)幼兒園大門起,我被大家引領(lǐng)在教育研究,教育反思這條幸福的路上。堅(jiān)持與責(zé)任讓我繼續(xù)參與研究和反思,這不僅僅改變了我的教育觀念,提高了我的教育技能,讓我學(xué)會(huì)了觀察,學(xué)會(huì)了反思,獲得了專業(yè)成長(zhǎng),而且還改變了我的生活方式,使我真正體會(huì)到了自己存在的價(jià)值和意義,真正體驗(yàn)到了研究的幸福和快樂(lè)。我開(kāi)始改變觀點(diǎn)把反思筆記當(dāng)作我隨行的伙伴,關(guān)心和愛(ài)護(hù)他。我獲益很大呀!

  現(xiàn)在我將原來(lái)的每日反思提高質(zhì)量改為每周反思,以成篇成文的形式記錄下來(lái),在寫(xiě)反思筆記時(shí)注意快、準(zhǔn)、很。所謂快就是適時(shí)適宜地記錄幼兒的情況,準(zhǔn)就是記錄精彩的內(nèi)容,所謂很就是采用有力的教育方法和措施。

  每周的效果分析最適宜做反思隨筆,因?yàn)槊刻煊變褐g會(huì)發(fā)生許多有意義和值得一談的事情,如果能及時(shí)抓住和搜集他們瞬間發(fā)生的事情,做考慮和反思,會(huì)是很有價(jià)值的,拿來(lái)做教學(xué)研究也不失為好的材料。為了寫(xiě)好每周反思筆記,有東西寫(xiě),每天我都注意幼兒的表情和動(dòng)作,觀察幼兒間的交往,使我增加了與他們的溝通了解的機(jī)會(huì)。

  因?yàn)橛心恪?/p>

  我與幼兒的感情更濃了。

  除了每周效果分析以外,還有一些反思筆記如個(gè)別兒童觀察,課題實(shí)施記錄等,這些內(nèi)容更加具有針對(duì)性,階段性,遇到的問(wèn)題更多,這時(shí)我會(huì)和我的搭班老師共同商討,直到把問(wèn)題弄懂為止。這樣工作中閑聊就少了,我們而且還會(huì)一同學(xué)習(xí)和鉆研,共同影響。

  因?yàn)橛心恪?/p>

  我與搭班老師的友誼更深了。

  反思筆記不是事情的簡(jiǎn)單記錄,也需要理論的'支持,因此我會(huì)查閱有關(guān)的《幼兒心理學(xué)》《發(fā)展心理學(xué)》的理論書(shū)籍,把我學(xué)過(guò)的理論知識(shí)運(yùn)用到教育實(shí)踐中來(lái)。我感到很開(kāi)心自學(xué)考試學(xué)到的知識(shí)也能在這里發(fā)揮作用。但是有時(shí)也會(huì)為了寫(xiě)好一篇好的反思,一下子便被掏空,所以我覺(jué)得我還要不斷地充電,提高理論水平,使以后寫(xiě)起反思文章會(huì)更加得心應(yīng)手。

  因?yàn)橛心恪?/p>

  我與書(shū)籍的關(guān)系更近了。

  隨著自己在教育崗位上的不斷學(xué)習(xí)和磨練,那些在直覺(jué)中模糊的想法在反思中逐漸清晰起來(lái),形成了比較成熟的認(rèn)識(shí),我對(duì)自己的教育實(shí)踐有了更多理性的分析,生活中遇到棘手的問(wèn)題很快我會(huì)運(yùn)用各種方法來(lái)處理,理論來(lái)解釋,這一路走來(lái)是反思的相伴。我想,在以后的工作中,我會(huì)更加自覺(jué)地運(yùn)用反思的方法去研究解決問(wèn)題,使自己和孩子都在研究得到愉快的發(fā)展。

  反思,因?yàn)橛心恪?/p>

  讓我們的勞動(dòng)不至于變成單調(diào)乏味的義務(wù),讓我們的勞動(dòng)更加有樂(lè)趣。

  我們需要你。

幼兒園教學(xué)心得反思與總結(jié)3

  音樂(lè)活動(dòng)《蝴蝶找花》,是一首六八拍的歌曲,旋律優(yōu)美抒情,節(jié)奏平穩(wěn)固定。在幼兒音樂(lè)教育活動(dòng)中,我們往往注重感受力、表現(xiàn)力的培養(yǎng),在創(chuàng)造力培養(yǎng)方面雖有初步的意識(shí),但還比較片面、局限,著眼點(diǎn)常放在仿編歌詞、創(chuàng)編動(dòng)作這兩個(gè)邊緣途徑上,很少?gòu)囊魳?lè)自身的角度上下功夫。而在這個(gè)活動(dòng)中,王旻嘗試突破常規(guī)思維,通過(guò)引導(dǎo)幼兒接觸自己熟悉的但經(jīng)過(guò)改變節(jié)拍的音樂(lè),讓幼兒感受音樂(lè)的絢麗多彩,從更深層次激發(fā)幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。我想,如果這種形式的音樂(lè)活動(dòng)能成為一種常態(tài),音樂(lè)創(chuàng)作的種子就會(huì)在孩子幼小的心中悄悄萌芽,對(duì)于幼兒終生喜愛(ài)音樂(lè)、學(xué)習(xí)音樂(lè)、享受音樂(lè)產(chǎn)生莫大的影響。

  曾經(jīng)有一套幼兒音樂(lè)用書(shū)——《我和音樂(lè)一起玩》,我非常喜歡這個(gè)名字。的確,玩是幼兒的天性,游戲是幼兒的基本活動(dòng)。因此,整個(gè)活動(dòng)王老師圍繞“猜”、“變”、“玩”三個(gè)字進(jìn)行組織,讓幼兒在和音樂(lè)一起玩的過(guò)程中獲得有益的發(fā)展。

  一、猜

  同樣的一個(gè)問(wèn)題,用不同的表達(dá)方式會(huì)產(chǎn)生不同的效果;顒(dòng)中,王老師兩次使用了“猜一猜”的方式,這種形式寓教于樂(lè),將嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膯?wèn)題轉(zhuǎn)化成輕松的猜謎形式,將回答問(wèn)題的被動(dòng)轉(zhuǎn)化成幼兒想猜出謎底的主動(dòng)要求。如:“猜一猜,老師是用什么方式和蝴蝶仙子打招呼的?”游戲化的語(yǔ)言有效地化解了直接提問(wèn)的負(fù)面因素,引發(fā)了幼兒積極的思維和探索,而猜出謎底后的成功感也增強(qiáng)了他們的自信。在表達(dá)老師的音樂(lè)喜好時(shí),我也采用了這種形式,“猜一猜老師喜歡哪一首句歌詞?”最后,我很自然地表達(dá)了自己的意圖:音樂(lè)就像一位魔術(shù)師,它還能變出更多蝴蝶找花的音樂(lè)。在輕松的交流中提升了幼兒的音樂(lè)經(jīng)驗(yàn),使他們了解到音樂(lè)的'絢麗多姿,進(jìn)一步激發(fā)起幼兒喜愛(ài)音樂(lè)的情感。

  二、變

  有效的刺激,是吸引幼兒注意、對(duì)幼兒學(xué)習(xí)主動(dòng)性的一種喚起;顒(dòng)一開(kāi)始出現(xiàn)的會(huì)動(dòng)的蝴蝶仙子,極大地吸引了幼兒的注意力,隨著活動(dòng)的進(jìn)行,蝴蝶仙子不斷地帶來(lái)新的東西,并一句一句引出了歌詞。這環(huán)節(jié)不僅成功吸引了幼兒注意力,而且將整個(gè)活動(dòng)巧妙、自然地銜接在一起。

  三、玩

  幼兒教育理念的更新,使許多教師在藝術(shù)活動(dòng)中不敢輕易教技能。但是,我覺(jué)得這也是一種片面的做法,只要方法恰當(dāng),幼兒掌握適當(dāng)?shù)囊魳?lè)技能,可以幫助他們更好更快的理解和熟悉音樂(lè),更深刻地體驗(yàn)音樂(lè)的情感;顒(dòng)中,王老師將一些音樂(lè)技能的練習(xí)融合在游戲中進(jìn)行,讓孩子在快樂(lè)的游戲中毫無(wú)負(fù)擔(dān)地學(xué)習(xí)音樂(lè)技能。如跟著音樂(lè)“拍手、拍肩”的游戲,不僅讓幼兒掌握了相應(yīng)音樂(lè)的節(jié)拍數(shù),而且拍手拍腿動(dòng)作,也蘊(yùn)含了打拍子的技能練習(xí);游戲也將節(jié)拍的強(qiáng)弱規(guī)律融合在游戲中進(jìn)行,孩子們通過(guò)隨音樂(lè)拍手、打招呼、自編動(dòng)作,在有趣的游戲中輕松掌握了六拍子和四拍子音樂(lè)的強(qiáng)弱規(guī)律。這里要說(shuō)明的是:考慮到中班幼兒的年齡特點(diǎn),對(duì)六八拍和四四拍中的次強(qiáng)拍的掌握不作要求,但是次強(qiáng)拍在后面的動(dòng)作表演中能體現(xiàn)出來(lái)。

  經(jīng)歷這次活動(dòng)后,我對(duì)幼兒音樂(lè)教育又有了一個(gè)全新的認(rèn)識(shí):幼兒音樂(lè)教育應(yīng)該不僅僅是表面上的好看和熱鬧,還應(yīng)彰顯音樂(lè)本色,全面、有效地發(fā)揮音樂(lè)教育在促進(jìn)幼兒發(fā)展中的功能

幼兒園教學(xué)心得反思與總結(jié)4

  本次教學(xué)活動(dòng)是根據(jù)主題活動(dòng)《祖國(guó)真大》進(jìn)行展開(kāi)的。

  在第一環(huán)節(jié),當(dāng)教師提問(wèn)你看到了中國(guó)地圖上有哪些地方時(shí),有些孩子會(huì)莫名奇妙的回答我,“澳大利亞、日本、馬來(lái)西亞……”。為此,我先拿過(guò)來(lái)了一個(gè)大的地球儀,地球上的各個(gè)國(guó)家都在,在而引出中國(guó),讓孩子們先慢慢地仔細(xì)觀察一下中國(guó)到底在地球儀上的哪個(gè)位置,讓他們都知道中國(guó)在地球儀上只是這樣子的一個(gè)國(guó)家,接著再一次拿出中國(guó)地圖,讓孩子分別來(lái)回答中國(guó)有哪些地方。

  經(jīng)過(guò)孩子們的'觀察,還是有一半的小朋友都說(shuō)出了中國(guó)地圖上有哪一些地方存在。他們還知道中國(guó)的輪廓像一只大公雞,地域非常非常的遼闊等等。

  之后,我還讓孩子們了解了南極和北極的特點(diǎn),通過(guò)教師的講解,孩子們知道了在不同的地方有著不一樣的氣溫。

  當(dāng)教師指著地球儀上藍(lán)色的地帶這是什么?孩子們馬上回答說(shuō):是海洋。接著還讓他們學(xué)習(xí)了棕色代表了什么?綠色又代表著什么樣的意思?我們的孩子對(duì)綠色代表了什么意思還是有一定的了解的,都說(shuō)是草原、平原等等。由于已有生活經(jīng)驗(yàn)的缺失,所以孩子們對(duì)于棕色到底代表著什么意思都是很模凌兩可的。但還是有個(gè)別孩子還是說(shuō)出了棕色代表了山丘。

  活動(dòng)結(jié)束后,孩子們還上來(lái)指著地球儀自己上來(lái)討論,我知道這是中國(guó),中國(guó)在這兒。我還知道這是澳大利亞,這是臺(tái)灣。這樣子更進(jìn)一步地激發(fā)了幼兒探索的興趣,并抒發(fā)了幼兒愛(ài)祖國(guó)的情緒情感。

幼兒園教學(xué)心得反思與總結(jié)5

  眼鏡是小朋友熟悉而又陌生的一種物品。我們班沒(méi)有孩子戴眼鏡,但是他們經(jīng)常看到周圍的爸爸、媽媽、叔叔、阿姨、爺爺、奶奶等等都會(huì)帶眼鏡。

  于是在本次建構(gòu)活動(dòng)中,我要求孩子們用雪花片來(lái)搭眼鏡時(shí),大家特別感興趣?墒切∨笥岩(jiàn)到的眼鏡有些是圓圓的,有些是方方的,對(duì)于我們班的大部分孩子來(lái)說(shuō),用雪花片來(lái)搭建圓形鏡片的眼鏡是沒(méi)有難度的,但是還是有一小部分的孩子不會(huì)用雪花片搭圓圈,于是我結(jié)合小班孩子的年齡特點(diǎn)與動(dòng)手能力,決定因人而異,因材施教,于是,我用雪花片搭了兩種形狀的鏡片,圓形,方形。

  在示范的過(guò)程中,我非常簡(jiǎn)單的搭出兩個(gè)方形和兩個(gè)圓形,方形的鏡片也就是用兩根長(zhǎng)條的連接,對(duì)于小班的孩子來(lái)說(shuō),難度并不是很大。當(dāng)我把搭好的眼鏡,戴在孩子的臉上時(shí),孩子們都哈哈大笑起來(lái),他們覺(jué)得這個(gè)真是太有意思了,自己搭建的雪花片物品居然還可以實(shí)實(shí)在在的用上。

  在搭建的過(guò)程中孩子們各個(gè)都非常的投入,考慮到有的孩子動(dòng)手能力弱,我就鼓勵(lì)能力強(qiáng)的孩子和這位孩子一起合作,共同完成眼鏡的搭建。能力較強(qiáng)的孩子,鼓勵(lì)他自己獨(dú)立完成。通過(guò)大家的努力,有好些孩子把搭建好的'眼鏡戴在了自己的臉上。

  記得以前我教孩子們搭眼鏡都是圓形的,看到自己突發(fā)起來(lái)的方形鏡片的想法居然這么有效,從心里感到開(kāi)心?梢(jiàn)教師要時(shí)刻有為孩子著想的理念,善于調(diào)整方案,盡可能的讓更多的孩子體驗(yàn)到成功。

幼兒園教學(xué)心得反思與總結(jié)6

  《指南》中指出:“創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件,支持幼兒自發(fā)的藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造”,“了解并傾聽(tīng)幼兒藝術(shù)表現(xiàn)的想法或感受,領(lǐng)會(huì)并尊重幼兒的創(chuàng)作意圖”,這些都是藝術(shù)領(lǐng)域方面的教學(xué)建議。我在組織美術(shù)活動(dòng)中,也一直在思考如何尊重幼兒自發(fā)的興趣和需要,尊重幼兒的創(chuàng)作意圖,并不斷修改自己在教學(xué)活動(dòng)中的組織方法和策略,在思考中不斷放手,引導(dǎo)幼兒更加自主的創(chuàng)作。

  思考一:目標(biāo)制定與修改。

  我們班的幼兒對(duì)于正面人物的畫(huà)法在之前的教學(xué)中已多次接觸并練習(xí)過(guò),大部分的'孩子都能較準(zhǔn)確地畫(huà)出正面人物的特征,但是彎曲的腿部仍是孩子們繪畫(huà)的難點(diǎn)。而我今天又嘗試讓幼兒運(yùn)用排水法來(lái)嘗試創(chuàng)作,更加增加了幼兒對(duì)本次繪畫(huà)活動(dòng)興趣。所以本次活動(dòng)的目標(biāo)不僅基于孩子們現(xiàn)有的水平和現(xiàn)狀,還增加了一定的難點(diǎn),通過(guò)教學(xué)過(guò)程中的幼兒自主的觀察學(xué)習(xí)和教師示范指導(dǎo)克服實(shí)現(xiàn)。教材上的目標(biāo)還要求孩子將人物畫(huà)剪下來(lái)后貼到背景上,考慮到我班幼兒的動(dòng)手能力和課堂時(shí)間問(wèn)題,我將此教學(xué)目標(biāo)做了舍棄,設(shè)置成了情感目標(biāo)。

  思考二:教學(xué)策略的實(shí)施。

  如何解決孩子們?cè)诨顒?dòng)中的難點(diǎn),我決定在本次活動(dòng)中采用示范法,利用示范繪畫(huà)的方法分解繪畫(huà)過(guò)程,嘗試將教學(xué)難點(diǎn)呈現(xiàn)并解決,同時(shí)教師提供了眾多的范畫(huà)供幼兒參考。另外我還采用了情景法,整個(gè)《雪絨花》的音樂(lè)貫穿教學(xué)過(guò)程,首位呼應(yīng),為孩子們創(chuàng)設(shè)了具有童趣的輕松繪畫(huà)氛圍,而不是任務(wù)性的練習(xí)。

  如在繪畫(huà)不同的人物動(dòng)態(tài)的過(guò)程中,我先讓孩子們觀察教師的繪畫(huà)步驟,讓孩子發(fā)現(xiàn)總結(jié)繪畫(huà)時(shí)要注意的要點(diǎn)。其次是觀察同伴動(dòng)作,發(fā)現(xiàn)彎曲的腿部的重要性。最后是教師示范繪畫(huà),學(xué)習(xí)具體的畫(huà)法。整個(gè)過(guò)程都很強(qiáng)調(diào)孩子們的主動(dòng)性和自主性,讓孩子在探索發(fā)現(xiàn)中學(xué)到東西。從孩子們的繪畫(huà)作品來(lái)看,大多數(shù)孩子們都能比較靈活地畫(huà)出彎曲的腿部,并到位地表現(xiàn)了人物的動(dòng)作,在人物造型上有一定的創(chuàng)新。此次活動(dòng)還是順利地完成了教學(xué)目標(biāo),孩子們也在繪畫(huà)中得到了樂(lè)趣。

幼兒園教學(xué)心得反思與總結(jié)7

  這個(gè)語(yǔ)言活動(dòng)主要讓孩子們學(xué)習(xí)一首詩(shī)歌,通過(guò)學(xué)習(xí)詩(shī)歌理解太陽(yáng)對(duì)人類的作用,讓孩子產(chǎn)生感謝太陽(yáng)的感情。很多孩子都說(shuō)了太陽(yáng)對(duì)人類的作用,沒(méi)有了太陽(yáng)我們的世界會(huì)變成什么樣,大部分孩子都能理解太陽(yáng)的重要性。詩(shī)歌的內(nèi)容非常簡(jiǎn)單,只有幾句話,讓孩子們學(xué)習(xí)詩(shī)歌的時(shí)候,很多孩子很快就學(xué)會(huì)了。但是有個(gè)別孩子就是學(xué)不會(huì)。

  為了讓孩子學(xué)會(huì)這首詩(shī)歌,我想了一個(gè)辦法,請(qǐng)不會(huì)的個(gè)別孩子和已經(jīng)學(xué)會(huì)的孩子結(jié)伴學(xué)習(xí),讓已經(jīng)學(xué)會(huì)的孩子幫助不會(huì)的孩子。這個(gè)辦法非常有效,教的孩子很認(rèn)真,非常負(fù)責(zé)地教,學(xué)的孩子也比集體學(xué)的時(shí)候認(rèn)真多了,沒(méi)過(guò)多久都學(xué)會(huì)了。讓孩子互助這個(gè)辦法還是非?扇〉模环矫婵梢宰尳痰暮⒆訌(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的內(nèi)容,幫助孩子鞏固學(xué)習(xí)內(nèi)容,另一方面沒(méi)有學(xué)會(huì)的孩子,在一對(duì)一教的過(guò)程中能夠更清楚地聽(tīng)到詩(shī)歌,了解學(xué)習(xí)內(nèi)容,也能更好地學(xué)習(xí)。而且讓孩子跟同伴學(xué),孩子會(huì)更有壓力,學(xué)習(xí)的勁頭也會(huì)更足,這樣反而能讓孩子更快更好地掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

  因此這個(gè)辦法還是可取的,以后在類似的活動(dòng)中,還可以用這個(gè)辦法,讓孩子在互助中學(xué)習(xí)。

  不足之處:

  1、教具的準(zhǔn)備:一個(gè)教學(xué)活動(dòng)中,教具的準(zhǔn)備是非常的重要的,能讓孩子們有一個(gè)直觀的感受,而這個(gè)活動(dòng)中缺少了教具。整個(gè)活動(dòng)就光讓孩子們說(shuō)顯得非常的'空洞,所以導(dǎo)致大多數(shù)的孩子在最后還是沒(méi)有把這么簡(jiǎn)單的詩(shī)歌學(xué)會(huì)。

  2、沒(méi)有把握重難點(diǎn):在這首詩(shī)歌里有重點(diǎn)與難點(diǎn)“不管我到什么地方,您總是給我溫暖”沒(méi)有讓孩子們正確的領(lǐng)略到太陽(yáng)在任何地方都能找到,這里就涉及到了課。就像詩(shī)歌中“讓露珠晶瑩”,孩子們對(duì)于晶瑩這個(gè)詞,孩子們理解了嗎?而顯然孩子們對(duì)于這首詩(shī)歌理解得還是特別的清楚。像這樣的詞教師應(yīng)該要拿出來(lái)讓孩子們理解這個(gè)詞。

  3、創(chuàng)編過(guò)程:在創(chuàng)編過(guò)程中孩子們幾乎沒(méi)有用到詩(shī)歌中的句式,孩子們說(shuō)得非常的多,創(chuàng)編的也非常的多,但就是因?yàn)榻處熢谔釤挼臅r(shí)候沒(méi)有按照句式來(lái)進(jìn)行講述,所以導(dǎo)致孩子們也沒(méi)有用到詩(shī)歌中的句式。如果孩子們?cè)谡f(shuō)出來(lái)的時(shí)候,教師及時(shí)地用詩(shī)歌里的去說(shuō),那么慢慢地孩子們也會(huì)跟著教師來(lái)進(jìn)行講述,這樣就能使孩子們學(xué)到了真正的創(chuàng)編。

幼兒園教學(xué)心得反思與總結(jié)8

  吃過(guò)午餐后,是孩子的休閑時(shí)光,今天陽(yáng)光明媚,去外面走走,帶孩子去散散步吧,于是孩子們和自己的好朋友手來(lái)手一起出去散步了,走出活動(dòng)室,沿著樓梯來(lái)到大草坪上,這么正是孩子們享受陽(yáng)光的好地方,于是讓孩子們進(jìn)行自由活動(dòng),有的孩子在一邊欣賞剛開(kāi)的桃花,有的孩子在草叢里“尋寶”呢,還有的孩子在草地上相互依偎著聊天、玩游戲呢,悠閑的時(shí)光過(guò)的很快,一轉(zhuǎn)眼,快到睡午覺(jué)的時(shí)候了,孩子們的耳邊響起了午睡音樂(lè),于是很自覺(jué)地跟著回教室,快到教室門口了,突然,希希一不小心摔倒了,她摔倒以后還很不情愿地起來(lái),有點(diǎn)小情緒了,這時(shí),在她旁邊的小朋友竟然一個(gè)也沒(méi)出手想要去扶起她的.意思,我震驚了,于是走過(guò)去把希希輕輕地扶起,并輕聲詢問(wèn)希希的情況。

  這件事情,在我心里留下了不小的痕跡,當(dāng)一個(gè)孩子摔倒時(shí),一般不嚴(yán)重的情況下,我們會(huì)對(duì)孩子說(shuō):“沒(méi)事吧,自己站起來(lái),你是個(gè)勇敢的孩子!钡F(xiàn)在這個(gè)情況正真發(fā)生后,當(dāng)孩子的摔倒已經(jīng)引起不了孩子們幫助同伴的心理,而是站著看著她,無(wú)動(dòng)于衷,仔細(xì)想想,自己這樣做是否正確呢?

  現(xiàn)在社會(huì),經(jīng)?吹揭恍﹫(bào)道,視頻中有這樣那樣的事情發(fā)生,其中就有一位老人在馬上邊摔倒了,而圍觀的人里三層外三層圍個(gè)水泄不通,但是真正出手去扶老人起來(lái)的卻一個(gè)也沒(méi)有,是我們的社會(huì)缺乏愛(ài)心、同情心和幫助人的意識(shí)嗎?還是這個(gè)社會(huì)有太多負(fù)面影響導(dǎo)致人遇到這樣的事情不敢去插手,不敢去幫助,但是在幼兒園里,這群剛剛在學(xué)習(xí)怎么做人,怎么處事的小娃娃,我們教師應(yīng)該怎么教育孩子?

  面對(duì)孩子的摔倒,很多人都在批判孩子摔倒后成人過(guò)激的行為,反應(yīng)越強(qiáng)烈,反而會(huì)放大孩子痛苦的經(jīng)驗(yàn),讓原本可以承受的痛苦變成不可承受,從而使孩子變的更嬌氣。如,孩子不小心摔倒后,并沒(méi)有哭鬧,但成人的一個(gè)過(guò)度反應(yīng)反而會(huì)讓孩子哭鬧的很厲害,而另一方面,在成人有過(guò)一兩次這樣的反應(yīng)后,孩子就會(huì)表現(xiàn)懦弱和膽怯,甚至缺乏信心,想想也是,如果孩子摔倒了,我們?cè)谝慌怨膭?lì)孩子,給孩子信心,這樣孩子會(huì)自我強(qiáng)大起來(lái),與此同時(shí),在無(wú)意中也教會(huì)孩子“冷漠”的表現(xiàn),那么我們教師的一言一行就至關(guān)重要,要把握好這個(gè)度,如果孩子情況還好,那就平和地對(duì)孩子說(shuō)“不小心摔倒了嗎?應(yīng)該沒(méi)關(guān)系吧”,如果摔倒比較嚴(yán)重,教師則要一邊安撫孩子,一邊馬上給孩子處理,只有教師把握好處事的一個(gè)度,這樣孩子就不會(huì)出現(xiàn)冷漠的狀態(tài)。

幼兒園教學(xué)心得反思與總結(jié)9

  “大海”又是孩子們熟悉并感興趣的話題。碧藍(lán)的海水、潔白的海浪、拂面的海風(fēng)、色彩斑斕的魚(yú)兒以及那自由翱翔的海鷗,多么唯美的畫(huà)面,定能喚起孩子對(duì)美的無(wú)限遐想。本次活動(dòng),結(jié)合我園海韻的特色,首先通過(guò)游戲感受海浪的各種形態(tài),接著利用各種材料體驗(yàn)線條畫(huà)的樂(lè)趣和成功的喜悅,大膽地詮釋自己眼中的海浪,進(jìn)一步感受海洋博大、神秘、浩瀚的美,波濤洶涌的海浪。

  本次活動(dòng)目標(biāo)為以下兩點(diǎn):

  1、在游戲過(guò)程中,利用各種材料表現(xiàn)海浪的多種形態(tài)。

  2、通過(guò)活動(dòng),體驗(yàn)線條畫(huà)的樂(lè)趣和成功的喜悅。

  第一環(huán)節(jié),通過(guò)通過(guò)觀看視頻感受海浪上下起伏、卷、從遠(yuǎn)到近、有快有慢等有趣的形態(tài),并引導(dǎo)幼兒邊說(shuō)邊用肢體動(dòng)作表現(xiàn)海浪的形態(tài)。孩子們對(duì)視頻中越來(lái)越兇猛的海浪非常感興趣,還發(fā)出了很震驚的叫聲。在描述海浪的形態(tài)時(shí),他們情不自禁地就揮起自己的手手臂,跨出自己的腿,晃起自己的身體。

  第二環(huán)節(jié),通過(guò)海浪舞,再次感受海浪的多種形態(tài),同時(shí)激發(fā)幼兒興趣。這一環(huán)節(jié)孩子們表現(xiàn)的特別興奮,當(dāng)我在表演海浪舞的時(shí)候,有的孩子早已忍不住拿起小椅子小面的絲帶和我一起跳起了海浪舞。剛開(kāi)始我試著想讓他們?nèi)桃蝗,認(rèn)真地看完我的表演,可是他們的興奮勁兒告訴我:“老師,我們已經(jīng)忍不住了,太美了!”或許真的是太美了,由于音樂(lè)和絲帶的感染力,使得他們控制不住自己的表現(xiàn)力。于是我順著孩子的意愿,一起在互動(dòng)中跳完了這段時(shí)而優(yōu)美時(shí)而澎湃海浪舞。

  第三環(huán)節(jié),我只是簡(jiǎn)單介紹了作畫(huà)的工具——修正液、錫箔紙、棉簽、毛線和顏料。對(duì)于這些材料,孩子們?cè)缬凶鳟?huà)的經(jīng)驗(yàn)。根據(jù)我提出的作畫(huà)要求,自主選擇材料,并自由探索各種材料表現(xiàn)海浪的多種形態(tài)。在這一環(huán)節(jié)中,我發(fā)現(xiàn)修正液、棉簽的表現(xiàn)方法較簡(jiǎn)單,而棉簽和錫箔紙的較復(fù)雜一些,特別是錫箔紙,制作的步驟較多,時(shí)間較長(zhǎng)。課后我反思,是否可以將用修正液、棉簽、棉線三種作畫(huà)工具的卡紙放大一些,使海浪表現(xiàn)的更為自由、浩瀚些,而不是局限性。

  第四環(huán)節(jié),先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)你最喜歡的是哪一片海,為什么?然后,通過(guò)給大海添魚(yú)的形式讓幼兒互相評(píng)價(jià)各自的作品。孩子們眼里的美并不是規(guī)規(guī)矩矩、整整齊齊的',而是在雜亂無(wú)章中最具特色的。

  生活是藝術(shù)的源泉,通過(guò)多種渠道去接觸生活,豐富幼兒的經(jīng)驗(yàn),發(fā)展幼兒的思維,課前的經(jīng)驗(yàn)豐富才能使幼兒在課堂上的表現(xiàn)更為精彩。孩子的世界是神秘的,就像浩瀚的海洋深不可測(cè)。那么,在我們無(wú)法測(cè)量的同時(shí)何不放手讓他們自己去思考、去探索、去嘗試呢!在今后的教學(xué)活動(dòng)中,我會(huì)通過(guò)更多的形式,為幼兒提供展示自我的平臺(tái)。

幼兒園教學(xué)心得反思與總結(jié)10

  在《指南》藝術(shù)領(lǐng)域中“表現(xiàn)與創(chuàng)造”部分有指出:“營(yíng)造安全的心里氛圍,讓幼兒敢于并樂(lè)于表達(dá)表現(xiàn),如欣賞和回應(yīng)幼兒的哼哼唱唱、模仿表演等自發(fā)的藝術(shù)活動(dòng),贊賞他獨(dú)特的表現(xiàn)方式。

  在表演機(jī)器人環(huán)節(jié)的時(shí)候,我介紹游戲規(guī)則:我來(lái)當(dāng)管理員,讓幼兒扮“機(jī)器人”。我發(fā)出“走”“握手”“敬禮”“跳舞”等指令,機(jī)器人必須隨音樂(lè)和指令做相應(yīng)的'節(jié)奏動(dòng)作。表演開(kāi)始以后,孩子們一邊聽(tīng)音樂(lè)一邊模仿動(dòng)作,而我在做管理員的時(shí)候是背對(duì)著小朋友的,所以暫時(shí)看不到孩子們的動(dòng)作,而當(dāng)我說(shuō)“!辈⒒仡^看時(shí)的時(shí)候,我發(fā)現(xiàn)小凡凡、成朗、孫恩臨等幾個(gè)男孩子還在那邊動(dòng)不停,并嬉笑不止,我點(diǎn)到他們的名字:“小凡凡,你們幾個(gè)小朋友怎么還在動(dòng)?不聽(tīng)管理員指揮嗎?”成朗和孫恩臨瞪大了眼睛望著我,并不說(shuō)什么,小凡凡卻說(shuō):“哎呀,我的開(kāi)關(guān)壞了,哎呀哎呀……”說(shuō)完他不停地?fù)u晃身體,其他小朋友都被他逗笑了。見(jiàn)他怎么調(diào)皮,我便機(jī)智地走過(guò)去,假裝拿出工具,我故意說(shuō):“咔嚓,咔嚓,我來(lái)幫你修修吧!”說(shuō)完故意在他身上左旋旋右旋旋,“這下好了吧!”小凡凡笑著回答:“現(xiàn)在好了!”就是這么個(gè)插曲,孩子們?cè)诮酉聛?lái)的表演中興趣更高了,一方面因?yàn)槲也](méi)有破壞掉孩子們自發(fā)的創(chuàng)造性行為,另一方面孩子們也更喜歡在游戲中創(chuàng)造出新的規(guī)則來(lái),這樣他們也更加有興趣去表演了。

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