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幼兒園游戲教學(xué)反思

時(shí)間:2022-10-20 09:04:19 詩(shī)婕 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園游戲教學(xué)反思(精選21篇)

  身為一名人民老師,教學(xué)是重要的工作之一,在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,快來(lái)參考教學(xué)反思是怎么寫(xiě)的吧!以下是小編精心整理的幼兒園游戲教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來(lái)看看吧。

幼兒園游戲教學(xué)反思(精選21篇)

  幼兒園游戲教學(xué)反思 篇1

  幼兒現(xiàn)狀分析:

  小班幼兒入園不到三個(gè)月,年齡小,好動(dòng),注意力容易分散,但對(duì)周?chē)缕媸挛飬s非常感興趣,并經(jīng)常提出簡(jiǎn)單問(wèn)題,喜歡用各種感官去感知事物,喜歡觀察、探究與生活相關(guān)的社會(huì)、自然現(xiàn)象,喜歡參加數(shù)學(xué)活動(dòng),能在老師提醒下保持穩(wěn)定注意,會(huì)動(dòng)腦、動(dòng)口、動(dòng)手地?cái)[弄、操作數(shù)學(xué)活動(dòng)材料,對(duì)小動(dòng)物也特別感興趣,觀察能力雖不是特別強(qiáng),但也能發(fā)現(xiàn)物品間細(xì)小的不同之處。

  設(shè)計(jì)意圖:

  “找不同”的游戲是很多人喜歡玩的一個(gè)益智游戲,而我在與家長(zhǎng)溝通時(shí)發(fā)現(xiàn)我班一些幼兒對(duì)這個(gè)游戲也非常感興趣。因此,我便以此為出發(fā)點(diǎn)設(shè)計(jì)了本次活動(dòng)。本次活動(dòng)從幼兒興趣點(diǎn)出發(fā),抓住幼兒心理特點(diǎn),以幼兒喜歡的動(dòng)物為主要素材,根據(jù)從易到難的原則,讓幼兒在輕松愉快的氣氛中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的快樂(lè),從而促進(jìn)幼兒智力發(fā)展。在教學(xué)內(nèi)容的選擇上注意到了發(fā)展性原則,循序漸進(jìn),步步深入。

  活動(dòng)反思:

  本次活動(dòng),幼兒能夠非常積極地參與,由于找不同的對(duì)象都是他們平時(shí)最喜歡的小動(dòng)物,所以幼兒興趣很濃,找到不同之處引發(fā)的成功感讓孩子們非常興奮,這也培養(yǎng)了孩子們數(shù)學(xué)能力方面以及觀察能力的發(fā)展。通過(guò)這樣的形式,發(fā)展了幼兒的思維能力、觀察能力,讓幼兒能更細(xì)致地了解事物,從而發(fā)展幼兒的數(shù)學(xué)領(lǐng)域。

  對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō),“找不同”是我們新接觸的,也是比較有難度的。因?yàn)楹⒆拥募?xì)致觀察能力還沒(méi)完全完善。所以對(duì)于一些細(xì)節(jié)的,小的不同之處,孩子需要加以引導(dǎo)。個(gè)別幼兒由于觀察能力較弱,發(fā)現(xiàn)過(guò)程比較慢,思維不夠活躍,未能體會(huì)到成功的`樂(lè)趣,所以注意力不是很集中,有的干脆不注意觀察,等待別人的成果,這點(diǎn)以后要多注意。

  下一階段,我準(zhǔn)備繼續(xù)在本次活動(dòng)的基礎(chǔ)上,適當(dāng)增加游戲的難度,比如不同之處可以變成2-3處,而且不能一眼就看出,需要幼兒細(xì)致的觀察才能找到,或者將圖片制作成可讓幼兒動(dòng)手操作的材料,這樣更容易激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣,要盡可能地面向全體幼兒,使全班孩子的智力都能得到有效的發(fā)展。

  幼兒園游戲教學(xué)反思 篇2

  區(qū)角活動(dòng)時(shí),大班教師在一張桌子上擺放了幾盤(pán)彩色糖豆和幾把小勺,勺柄上都綁了長(zhǎng)長(zhǎng)的小棍子,端頭還涂有紅色標(biāo)記。幾個(gè)幼兒見(jiàn)狀立刻圍了上來(lái),十分好奇。原來(lái),這是教師設(shè)計(jì)的“吃糖豆”游戲。游戲的玩法和規(guī)則是:用小勺從盤(pán)子里取到糖豆再送到嘴巴里;糖豆不能直接用手拿取,只能用小勺拿取;用小勺時(shí)須抓住勺柄的端頭(紅色標(biāo)記處)。

  接著,教師請(qǐng)出六位幼兒,讓他們兩人一組,按規(guī)則進(jìn)行探索性操作。一開(kāi)始,每個(gè)幼兒都各顧各地用小勺取糖豆,并探腰伸脖嘗試著把糖豆送到自己的嘴巴里。無(wú)奈勺柄太長(zhǎng),嘴巴怎么也夠不到小勺,因此,每組幼兒都沒(méi)能按照規(guī)則吃到糖豆。大概是由于糖豆的誘惑太大,幾位幼兒忍不住直接用手抓取糖豆送到嘴巴里,其他幼兒看到他們的“越軌”舉動(dòng)紛紛大叫起來(lái)。此時(shí),教師不慌不忙,微笑著讓孩子們停下游戲,說(shuō)道:“我們都看到了,剛才有小朋友大概太想吃糖豆了,一著急就用手抓了。大家想一想,有沒(méi)有什么好辦法既不違反規(guī)則,又能吃到糖豆?”教師稍作停頓,看到孩子們?nèi)粲兴嫉臉幼樱M(jìn)而啟發(fā)道:“這個(gè)活動(dòng)是兩人一組的,是不是可以相互幫助呢?”,“哦,老師,我知道。”有幾位幼兒像是發(fā)現(xiàn)新大陸一般興奮起來(lái)。很快有幾位幼兒搶先說(shuō)道:“我也知道了,就是你喂給我吃,我喂給你吃!苯處熚⑿χ(qǐng)這幾位幼兒給大家演示。看到這幾位幼兒用兩兩合作的方式吃到了糖豆,其他幼兒也十分向往:“老師,我也想玩!薄袄蠋,我也要吃。”此后,操作區(qū)里便多了幾把長(zhǎng)柄小勺和幾只盤(pán)子,盤(pán)子里每天都有不斷更新的小點(diǎn)心。在好長(zhǎng)一段時(shí)間里,這個(gè)活動(dòng)成了孩子們快樂(lè)生活的一個(gè)亮點(diǎn)。

  事實(shí)上,在這個(gè)案例中,教師在某些引導(dǎo)的細(xì)節(jié)上還是有瑕疵的,如教師沒(méi)能給幼兒提供充分的協(xié)商和在操作中尋求答案的機(jī)會(huì)。盡管如此,這個(gè)案例仍給我們一些有益的啟示。其一,教師發(fā)起和組織游戲的前提是要把握幼兒現(xiàn)有的發(fā)展水平以及即將面臨的挑戰(zhàn)。該游戲能使幼兒獲得新經(jīng)驗(yàn),對(duì)于培養(yǎng)幼兒解決問(wèn)題的能力具有挑戰(zhàn)性,這也就使得這個(gè)游戲具有較大的發(fā)展價(jià)值。其二,游戲過(guò)程中幼兒不僅需要教師的啟發(fā),也離不開(kāi)材料本身的暗示和同伴間的影響等。在遵循規(guī)則的'前提下,誘入的彩色糖豆、長(zhǎng)柄的小勺、教師的點(diǎn)撥、同伴的商討都是引導(dǎo)幼兒產(chǎn)生合作意識(shí)并最終體驗(yàn)分享樂(lè)趣的重要媒介。其三,游戲中的師幼關(guān)系應(yīng)是一種融洽的合作關(guān)系。當(dāng)幼兒出現(xiàn)違反規(guī)則的情況時(shí),教師作出的和顏悅色的回應(yīng)既維護(hù)了游戲的和諧氣氛,也有利于啟發(fā)幼兒繼續(xù)尋求解決問(wèn)題的方法。

  在實(shí)踐中,我們常習(xí)慣于對(duì)集體教學(xué)活動(dòng)投入較多的時(shí)間與精力,而對(duì)幼兒的游戲特別是自選游戲的指導(dǎo)并不充分,有時(shí)甚至采取放任自流的態(tài)度。也許有教師會(huì)認(rèn)為游戲是自主和自愿的,任何外在的干預(yù)都會(huì)是一種干擾。但實(shí)際上,幼兒游戲的內(nèi)容和方法往往不純粹是自發(fā)的結(jié)果,如果教師能給予合理的指導(dǎo),就可能促使幼兒更好地實(shí)現(xiàn)自主發(fā)展,從而實(shí)現(xiàn)游戲的發(fā)展價(jià)值?梢哉f(shuō),游戲蘊(yùn)含著幼兒學(xué)習(xí)與體驗(yàn)的種種契機(jī)和可能,一次成功的游戲就是一次成功的教育,其情境的營(yíng)造、規(guī)則的形成、問(wèn)題的設(shè)置、角色間的合作、師幼的互動(dòng),等等,都是教師教育素養(yǎng)和教學(xué)藝術(shù)的展現(xiàn)。

  是的,游戲既是幼兒快樂(lè)的源泉,更是幼兒成長(zhǎng)的階梯。小小的游戲既能孕育幼兒的智慧,更能體現(xiàn)我們教育者的智慧!

  幼兒園游戲教學(xué)反思 篇3

  組織小班角色游戲時(shí),我在“娃娃家”投放了各式各樣的玩具,有煤氣灶、鍋、鏟、杯子、碗、盤(pán)子、衣服、梳子、電吹風(fēng)、剪刀、衣架、洗衣機(jī)、熱水器等。游戲前,我特地向孩子們提出要求:“要愛(ài)惜玩具,不爭(zhēng)搶,玩后要把玩具放回原處!焙⒆觽兌柬懥恋鼗卮穑骸爸懒。”可是,游戲還沒(méi)開(kāi)始,孩子們就亂了套了,琳琳和娜娜像拉大鋸似的搶著鍋?zhàn),娜娜說(shuō):“這是我的,我先拿到的!绷樟照f(shuō):“我是媽媽,我才能煮飯!辫¤】拗苓^(guò)來(lái):“老師,明明搶我的手機(jī),不讓我當(dāng)爸爸!泵髅鳡(zhēng)辯著:“他是弟弟,我才是爸爸,弟弟不能全手機(jī)!辩麋骱驮(shī)詩(shī)為搶電吹風(fēng)也吵了起來(lái)……

  游戲無(wú)法進(jìn)行下去了。我準(zhǔn)備了那么多的玩具材料,目的.是激發(fā)幼兒對(duì)游戲的興趣,促進(jìn)游戲的發(fā)展,但結(jié)果是幼兒對(duì)玩具產(chǎn)生了濃厚的興趣,游戲卻無(wú)法開(kāi)展下去。問(wèn)題正是出在我沒(méi)有充分考慮小班幼兒的游戲特點(diǎn)。

  小班幼兒模仿和從眾心理強(qiáng),看到同伴玩什么也要跟著玩什么,所以會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)搶角色、爭(zhēng)搶玩具的現(xiàn)象?梢(jiàn)只投放種類多樣,但數(shù)量只有一套的玩具是無(wú)法使游戲順利開(kāi)展的。有了前車(chē)之鑒,在接下來(lái)的游戲中,我在每個(gè)“娃娃家”投放了兩套及以上的玩具。孩子手頭都有玩具了,爭(zhēng)搶現(xiàn)象確實(shí)少了很多?墒,新的問(wèn)題出現(xiàn)了。只見(jiàn)每個(gè)“娃娃家”的桌子上都堆滿了碗、盤(pán)子、勺子等,地上也放著菜籃子、洗菜盆等。峰峰從菜籃里拿了一個(gè)蘿卜,望著滿桌子的東西不知道往哪兒放,最后干脆掀開(kāi)鍋蓋把蘿卜放在鍋里;寧寧拿起所有瓶瓶罐罐全往鍋里扔……又亂了套了。

  投放數(shù)量充足、種類多樣的玩具減少了爭(zhēng)執(zhí)和沖突,但新的問(wèn)題隨之而來(lái),究其原因還是我對(duì)小班幼兒缺乏全面、深入的了解。小班幼兒生活經(jīng)驗(yàn)有限,游戲內(nèi)容相對(duì)單純,因而玩具多了反而影響游戲的開(kāi)展,而只能停留在簡(jiǎn)單的玩具操作上。

  那么,如何科學(xué)地為小班的角色游戲投放玩具材料呢?經(jīng)過(guò)幾次嘗試,我逐漸明白:同一主題的材料應(yīng)多套,但種類數(shù)量不能過(guò)多,應(yīng)根據(jù)階段分層次投放玩具。游戲初期的玩具種類一般以四五種為宜,相同材料以兩套為宜。隨著游戲開(kāi)展的需要和孩子經(jīng)驗(yàn)的豐富,可逐步增加玩具的種類和數(shù)量,以推進(jìn)游戲情節(jié)的發(fā)展,豐富游戲內(nèi)容。

  幼兒園游戲教學(xué)反思 篇4

  整個(gè)活動(dòng),我都采用了游戲的形式,真正做到了讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)”。每個(gè)游戲都符合我班孩子的.年齡特點(diǎn),孩子們積極地參與游戲,樂(lè)在其中,與我配合的十分默契,我每提問(wèn)一個(gè)問(wèn)題,孩子們都會(huì)積極回答,個(gè)別孩子的答案很獨(dú)特,顯示出其豐富的想象力。我相信,在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中,孩子們是在愉快地、主動(dòng)地學(xué)習(xí),他們確實(shí)成為活動(dòng)的主體,而我作為教師也起到了引導(dǎo)的作用。

  幼兒園游戲教學(xué)反思 篇5

  本次的教研活動(dòng),我選擇的是小班音樂(lè)游戲《小兔和狼》。在活動(dòng)中,我通過(guò)小兔和狼的故事來(lái)激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的興趣。在欣賞音樂(lè)時(shí),引導(dǎo)孩子們分辨小兔和狼的.不同音樂(lè)形象,學(xué)習(xí)小兔跳及采蘑菇的動(dòng)作,以及大灰狼兇狠的形象。在玩游戲的過(guò)程中,通過(guò)創(chuàng)設(shè)游戲場(chǎng)景和孩子們一起玩游戲,達(dá)到了活動(dòng)目標(biāo)。

  當(dāng)然,在活動(dòng)中也存在著不足之處:

  1、問(wèn)題啟發(fā)性不強(qiáng),語(yǔ)言不夠簡(jiǎn)煉,對(duì)孩子的回答和反應(yīng)不能做出及時(shí)有效的回應(yīng),急于把答案告訴他們,沒(méi)有給孩子思考的空間。

  2、游戲要求不夠清晰,每次游戲結(jié)束后應(yīng)該小結(jié),并對(duì)孩子提出下次游戲時(shí)更高的要求。

  3、教師沒(méi)有完全融入游戲的角色當(dāng)中去,活動(dòng)時(shí)的過(guò)渡環(huán)節(jié)缺少藝術(shù)性語(yǔ)言。

  在活動(dòng)后的研討中,老師們都提出了寶貴的意見(jiàn),讓我看到了自己的不足之處,希望在以后的教研活動(dòng)中,努力提高自己的專業(yè)知識(shí),爭(zhēng)取取得更大的進(jìn)步。

  幼兒園游戲教學(xué)反思 篇6

  《找小貓》是一節(jié)音樂(lè)游戲活動(dòng),主要是以游戲形式為主進(jìn)行的教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)過(guò)程主要分為兩個(gè)部分:第一段是小貓的音樂(lè),讓孩子模仿小貓的動(dòng)作,當(dāng)唱到相應(yīng)的歌詞時(shí),能夠趕緊找個(gè)地方躲起來(lái);第二段是貓媽媽出場(chǎng),唱到歌詞的后面找出小貓。

  在這節(jié)課上,幼兒都能主動(dòng)的.參與到活動(dòng)中,大部分幼兒能跟著音樂(lè)做出相應(yīng)的反應(yīng)。作為教師的我,整堂活動(dòng)都要以貓媽媽的身份進(jìn)入游戲,但是由于自己心理準(zhǔn)備不足,沒(méi)有充分利用到這個(gè)身份使之完全的進(jìn)入角色。在活動(dòng)中,在一些細(xì)節(jié)上把握得不夠好,在對(duì)幼兒的提問(wèn)、講解玩法及要求上還不是很清楚到位,使幼兒接受起來(lái)也是模模糊糊。

  活動(dòng)過(guò)后,針對(duì)活動(dòng)中存在的`不足之處,進(jìn)行了反思,使我明確怎樣改進(jìn),才能讓這堂課變得更加的有趣:

  1、增加情景布置,使幼兒能夠在活動(dòng)中更加融入。

  2、語(yǔ)態(tài)、動(dòng)作幅度可在生動(dòng)、夸張。

  3、提要求時(shí)應(yīng)當(dāng)簡(jiǎn)單明了。

  4、示范環(huán)節(jié)中,可采用:師-師、師-幼、幼-幼的形式,逐步遞進(jìn),使幼兒清楚的了解游戲玩法。

  幼兒園游戲教學(xué)反思 篇7

  本次活動(dòng),我上的是小班音樂(lè)游戲《拍蚊子》;顒(dòng)中,主要引導(dǎo)孩子學(xué)會(huì)拍蚊子、撓癢癢、擦藥以及睡覺(jué)的動(dòng)作;顒(dòng)以完整欣賞音樂(lè)導(dǎo)入,老師在幼兒感知音樂(lè)的同時(shí),配上了動(dòng)作提示;顒(dòng)中,我還借助兒歌幫助孩子記憶動(dòng)作順序,孩子們都能跟著音樂(lè)作出動(dòng)作。但是活動(dòng)中還是出現(xiàn)許多不足,以下是我作出的反思:

  1、活動(dòng)目標(biāo)一中,感受音樂(lè)的節(jié)奏與動(dòng)感,比較沒(méi)有表現(xiàn)出來(lái)。活動(dòng)的目標(biāo)二:體樂(lè)意參與游戲,體驗(yàn)與同伴合作游戲的快樂(lè)。其中,合作的環(huán)節(jié)對(duì)于小班的幼兒來(lái)說(shuō)還是比較困難的,應(yīng)該放在中班。

  2、活動(dòng)的導(dǎo)入環(huán)節(jié)花費(fèi)的時(shí)間較長(zhǎng)。當(dāng)幼兒回答不出問(wèn)題時(shí),老師應(yīng)給予適當(dāng)?shù)?詳細(xì)的提示;顒(dòng)中老師的語(yǔ)言及問(wèn)題都比較多,讓孩子說(shuō)的機(jī)會(huì)比較少,拋出的問(wèn)題也比較范,缺乏啟發(fā)性的提問(wèn)。在今后的活動(dòng)中,老師應(yīng)該注意語(yǔ)言的簡(jiǎn)化,并用幼兒能理解的語(yǔ)言提問(wèn)。

  3、活動(dòng)缺少讓孩子安靜、完整傾聽(tīng)音樂(lè)的機(jī)會(huì)。應(yīng)該先讓孩子完整傾聽(tīng)、感受音樂(lè)的節(jié)奏,再以動(dòng)作提示。分段感受音樂(lè)時(shí),蚊子的不同方位和節(jié)奏要重點(diǎn)體現(xiàn)出來(lái),才不會(huì)導(dǎo)致幼兒亂拍。游戲后,缺乏有效性的評(píng)價(jià)。

  4、音樂(lè)游戲可以采用整體、分段、完整游戲的方式,使整個(gè)律動(dòng)游戲更具有趣味性、互動(dòng)性;顒(dòng)應(yīng)該通過(guò)“欣賞”、“感受”、“表現(xiàn)”三個(gè)階段的教學(xué),才能增強(qiáng)了幼兒對(duì)音樂(lè)的興趣。

  藝術(shù)的東西應(yīng)該更多地引導(dǎo)幼兒欣賞、感受和表現(xiàn)。給孩子更多主動(dòng)的機(jī)會(huì),讓孩子學(xué)會(huì)在欣賞、傾聽(tīng)中感受藝術(shù)的美,這是我今后要努力的方向。而在活動(dòng)中,如何巧妙簡(jiǎn)練地運(yùn)用語(yǔ)言,也是我要不斷學(xué)習(xí)的。

  幼兒園游戲教學(xué)反思 篇8

  《指南》中指出:3-4歲幼兒能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩組物體的多少。因此,根據(jù)《指南》的要求,我將本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)設(shè)定為“能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方法比較4以內(nèi)數(shù)的多少和一樣多!辈⒔Y(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn),讓幼兒在游戲中達(dá)到預(yù)設(shè)目標(biāo)。

  一、創(chuàng)設(shè)游戲化的教學(xué)情境,調(diào)動(dòng)幼兒的操作興趣。

  小班幼兒最喜歡做游戲,根據(jù)他們的這一心理特點(diǎn)我以“小熊服裝店”作為活動(dòng)背景,設(shè)計(jì)了幫小熊掛衣服、送衣服等一系列游戲活動(dòng),讓孩子們?cè)谟腥さ挠螒蛑蟹磸?fù)操作,主動(dòng)學(xué)習(xí)比較4以內(nèi)數(shù)量多少和一樣多,從而建構(gòu)數(shù)的概念。同時(shí)也使數(shù)學(xué)活動(dòng)更具有趣味性。從今天的活動(dòng)看孩子們特別的感興趣,參與積極性高,都很用心的投入到了游戲中去,活動(dòng)取得了良好的效果。

  二、材料準(zhǔn)備充分、簡(jiǎn)單易操作。

  選擇既簡(jiǎn)便又符合幼兒興趣的操作材料是本次設(shè)計(jì)的一大宗旨,本次操作活動(dòng)的主要學(xué)具——小衣服,衣服是幼兒熟悉的生活必需品,在色彩選擇上,考慮到小班幼兒對(duì)紅色和綠色比較敏感,因此選用了紅色和綠色的彩紙剪成小衣服,然后選用了方便的吸管,夾子。掛衣服的方法簡(jiǎn)單易操作,先用夾子夾住衣服,再用吸管從夾子旁的小洞里穿過(guò)去,衣服就掛好了。在整個(gè)游戲操作中就圍繞這三樣學(xué)具,較好地完成本次教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo),同時(shí)也鍛煉了幼兒的手部小肌肉的力量。

  三、環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)由淺入深,多次操作,發(fā)展思維。

  在幼兒操作過(guò)程中,一開(kāi)始要求幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)夾子和衣服,并說(shuō)出總數(shù),鞏固幼兒手口一致點(diǎn)數(shù)4以內(nèi)物體數(shù)量的能力,通過(guò)一個(gè)夾子夾一件衣服的操作,重點(diǎn)學(xué)習(xí)一一對(duì)應(yīng)比較夾子和衣服的多少;然后通過(guò)討論交流嘗試把夾子和衣服變一樣多;最后環(huán)節(jié)根據(jù)衣服多少分類布置服裝店,引導(dǎo)幼兒分別把掛好的3件、4件衣服送到有3個(gè)點(diǎn)子和4個(gè)點(diǎn)子的服裝店,進(jìn)一步鞏固比較4以內(nèi)數(shù)的.多少、一樣多的知識(shí)。讓每個(gè)孩子都能參與進(jìn)來(lái),真正成為活動(dòng)的主人,提高參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的積極性,使他們?cè)谠械幕A(chǔ)上得到一個(gè)提升。

  不足的地方:

  1、幼兒操作時(shí)對(duì)幼兒的指導(dǎo)還不夠

  2、活動(dòng)中,因?yàn)榧庇谕瓿杀敬谓虒W(xué)活動(dòng),沒(méi)能關(guān)注到每位幼兒的表現(xiàn),對(duì)于個(gè)別幼兒出現(xiàn)的狀況沒(méi)有及時(shí)的處理。

  幼兒園游戲教學(xué)反思 篇9

  在設(shè)計(jì)“百變積木”活動(dòng)前,我主要考慮以下三個(gè)問(wèn)題:

  一是內(nèi)容的生活化。

  積木是幼兒最常見(jiàn)和熟悉的玩具,每個(gè)幼兒都非常喜歡且百玩不厭。作為一種玩具,能夠獲得幼兒如此喜愛(ài)并且持久不衰,本身就說(shuō)明積木的魅力。但事實(shí)上,恰恰是因?yàn)榉e木的多變性特質(zhì)而讓幼兒很難獲得理想的搭建結(jié)果。幼兒在搭積木時(shí),受從自身意愿出發(fā)的自由隨性和有限經(jīng)驗(yàn)的影響,搭積木活動(dòng)往往呈現(xiàn)出過(guò)度自由而目的性和挑戰(zhàn)性不強(qiáng)的狀況,這一狀況很容易瓦解幼兒搭積木的興趣。教師也大多忽視積木這一玩具背后所隱含的.教育功能和價(jià)值,忽視提高幼兒搭積木的興趣和質(zhì)量。因此,選擇幼兒所熟悉的材料――積木作為活動(dòng)材料,有利于幼兒與游戲材料的有效互動(dòng)。

  二是目標(biāo)的適宜性。

  考慮到中班幼兒剛從小班升上來(lái),因此,我把本次活動(dòng)目標(biāo)設(shè)置在:讓幼兒在自由搭建的基礎(chǔ)上,嘗試有目的地搭建;通過(guò)發(fā)現(xiàn)并掌握積木的搭建方法和技巧,來(lái)激發(fā)幼兒搭積木的興趣。

  三是過(guò)程的互動(dòng)性。

  作為有目的的教學(xué)游戲活動(dòng),我主要采用了創(chuàng)設(shè)游戲情境,用提問(wèn)或追問(wèn)的方式與幼兒互動(dòng),以此讓幼兒體驗(yàn)挑戰(zhàn)和成功的快樂(lè)。我認(rèn)為有效的師幼互動(dòng),應(yīng)建立在教師對(duì)幼兒已有經(jīng)驗(yàn)了解的基礎(chǔ)上,這樣才能做到既鼓勵(lì)幼兒大膽思考和動(dòng)手探索,又激發(fā)幼兒的活動(dòng)興趣。

  幼兒園游戲教學(xué)反思 篇10

  《標(biāo)準(zhǔn)》強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)要貼近兒童的現(xiàn)實(shí)生活。本節(jié)課通過(guò)游戲活動(dòng),引導(dǎo)學(xué)生投入學(xué)習(xí),這不僅有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,而且可以幫助學(xué)生體驗(yàn)可能性的大小的合理性。這些游戲都是經(jīng)過(guò)“猜測(cè)—實(shí)踐—驗(yàn)證”的探索過(guò)程完成的,教學(xué)是成功的

  本節(jié)課學(xué)生是在對(duì)事情發(fā)生的確定性和不確定性有了一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上,來(lái)進(jìn)一步學(xué)習(xí)事情發(fā)生的可能性有大有小的。

  對(duì)于事情發(fā)生的可能性大小的認(rèn)識(shí),我在課堂中一定要讓學(xué)生在自己的親身經(jīng)歷中感悟、體會(huì)、認(rèn)識(shí),基于這樣的理念,因此設(shè)計(jì)了一個(gè)個(gè)游戲,讓學(xué)生去動(dòng)手實(shí)踐。

  首先我是喚起學(xué)生舊知的'回憶游戲,師生共同做,教師演示,讓學(xué)生猜,學(xué)生的積極性很高。因?yàn)檫@是學(xué)生玩過(guò)的游戲,所以教師組織的速度放得快些,不讓學(xué)生再親自去實(shí)驗(yàn)。

  沿著學(xué)生對(duì)“事情的發(fā)生可能是這樣也可能是那樣”的認(rèn)識(shí),我改變條件,再讓學(xué)生猜測(cè),然后通過(guò)游戲?qū)嶒?yàn)去驗(yàn)證猜測(cè),通過(guò)這樣的“猜測(cè)—實(shí)驗(yàn)—驗(yàn)證”的親歷過(guò)程,學(xué)生就在游戲活動(dòng)中對(duì)事情發(fā)生的可能性大小有了感性的認(rèn)識(shí)!霸囈辉嚒钡挠螒蜻M(jìn)一步讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到什么情況可能性大,什么情況可能性小。

  課后我發(fā)現(xiàn),學(xué)生發(fā)現(xiàn)了可能性的大小,但是如何使可能性變大,或變小,學(xué)生卻很模糊,這也是個(gè)逆向思維,如果再設(shè)計(jì)這樣一個(gè)環(huán)節(jié),學(xué)生掌握得會(huì)更牢。

  幼兒園游戲教學(xué)反思 篇11

  鏡頭一:

  小班的李老師來(lái)我們班有事,她看見(jiàn)了小祥,很喜歡地拍拍他,小祥也有禮貌的喊:“李……老師好!崩罾蠋熜ζ饋(lái),也學(xué)小祥的樣子說(shuō):“小……祥好!毙∠榈哪?biāo)⒌募t了起來(lái),滿臉難過(guò)的樣子。

  鏡頭二:

  大家都在教室里開(kāi)心地玩游戲,同時(shí)自然地大聲念兒歌,曉祥也跟著大家齊聲說(shuō):“小白兔去插花,路上遇見(jiàn)小青蛙……”

  分析和措施:

  小祥是我們班有口吃的小朋友,為了糾正他的這一毛病,我有針對(duì)性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個(gè)打擊,我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念,杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。

  兒歌的節(jié)奏較慢,他念起來(lái)一點(diǎn)也不打頓,表情很自然,但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時(shí),立刻顯得十分不安,嘴巴也不動(dòng)了,等到我轉(zhuǎn)過(guò)頭暗中觀察他時(shí),發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來(lái)的樣子,正起勁地念兒歌,可以肯定地說(shuō)小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān),完全是心理因素造成的`。所以在以后糾正孩子口吃活動(dòng)中,必須注意到以下幾點(diǎn):

  1.要多給他一些表?yè)P(yáng)與鼓勵(lì),逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說(shuō)的念頭。

  2.孩子說(shuō)不好的時(shí)候不要批評(píng)、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒(méi)有發(fā)生,建立一種自然輕松的心理環(huán)境。

  3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。

  幼兒園游戲教學(xué)反思 篇12

  此次活動(dòng)基本完成了第一個(gè)目標(biāo)(練習(xí)兔跳、手腳著地爬行等動(dòng)作,增強(qiáng)幼兒身體協(xié)調(diào)能力),但第二個(gè)目標(biāo)(積極參與游戲,體驗(yàn)游戲及團(tuán)結(jié)合作的樂(lè)趣)沒(méi)有很好地完成,整個(gè)過(guò)程還有一些不足,主要有以下幾點(diǎn):

  1、將幼兒分組后才講解游戲規(guī)則,致使無(wú)法兼顧兩邊幼兒,可能使部分幼兒

  沒(méi)有聽(tīng)清規(guī)則或沒(méi)看清示范,是以游戲時(shí)部分幼兒亂跑,沒(méi)有按要求活動(dòng)。

  2、整個(gè)游戲的設(shè)計(jì)情境性較為欠缺,語(yǔ)言表述不夠生動(dòng)活潑,沒(méi)能最大程度地調(diào)動(dòng)幼兒的.積極性。

  3、將全體幼兒分為兩組,隊(duì)伍過(guò)長(zhǎng),導(dǎo)致幼兒等待時(shí)間過(guò)長(zhǎng),從而熱情減退。

  4、自身在指揮、表述時(shí),不夠自信大方,沒(méi)有發(fā)揮到最佳水平。

  幼兒園游戲教學(xué)反思 篇13

  游戲是幼兒的基本活動(dòng),游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng),也是對(duì)兒童發(fā)展最具有價(jià)值的活動(dòng)。幼兒自主選擇游戲內(nèi)容,游戲方式和游戲伙伴開(kāi)展真正的兒童游戲,獲得游戲的體驗(yàn)和身心各方面生動(dòng)、活潑的發(fā)展。各種民間游戲在幼兒園內(nèi)如火如荼的開(kāi)展著。民間游戲的玩法有很濃厚的趣味性,而且容易理解。根據(jù)中班幼兒好奇、好動(dòng)的年齡特點(diǎn),讓孩子們?cè)谕嬷袠?lè)、樂(lè)中學(xué)、玩中有得、玩中有創(chuàng),更好的促進(jìn)他們的全面發(fā)展。

  1.消除生疏拘束,一開(kāi)始我與一位幼兒玩,孩子們很快就學(xué)會(huì)了游戲的具體玩法,并且對(duì)這個(gè)游戲也非常感興趣,“城門(mén)城門(mén)幾丈高”這個(gè)活動(dòng),很快吸引了幼兒的注意力,孩子們也玩的都很不錯(cuò)。但是,隨著游戲的越來(lái)越熟練,問(wèn)題也接踵而至!安凰悴凰,兒歌還沒(méi)念完,你就套住了我”“老師,我套住了他他還在跑……!痹絹(lái)越多的孩子反映著相同的問(wèn)題,我仔細(xì)琢磨了游戲的全過(guò)程,發(fā)現(xiàn)是游戲的規(guī)則出現(xiàn)了漏洞,讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。

  2.過(guò)程安排靈活。要根據(jù)幼兒實(shí)際,靈活地有針對(duì)性地安排教學(xué)過(guò)程。何時(shí)探索,何時(shí)休息,視幼兒的`需要而定,不作統(tǒng)一安排。如靈活地用情景來(lái)調(diào)控幼兒的活動(dòng)量。于是,我和孩子們一起商量了起來(lái)……“兒歌完后,套住的小朋友就不能再鉆了,就表演節(jié)目” “遵守規(guī)則的才是好寶寶……”孩子們七嘴八舌的說(shuō)開(kāi)了。同時(shí)活動(dòng)密度加大,避免等待的現(xiàn)象,尊重孩子的個(gè)體差異,更能調(diào)動(dòng)孩子們主動(dòng)思考、積極探索的興趣。

  3.制定好游戲規(guī)則、玩法。到了活動(dòng)實(shí)踐階段出現(xiàn)一系列的問(wèn)題,我意識(shí)到由于游戲規(guī)則制定的不夠細(xì)化,沒(méi)有制定違規(guī)懲罰措施,讓機(jī)靈的孩子鉆了空子。再次游戲前規(guī)定幼兒在游戲中必須遵守游戲規(guī)則,促使幼兒控制自己的行為。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題后,我決定將游戲的規(guī)則進(jìn)行細(xì)化。最后,我們決定違反游戲規(guī)則的幼兒將失去繼續(xù)參加游戲的資格,同時(shí)在游戲結(jié)束后評(píng)選出“最佳游戲?qū)殞殹。游戲又繼續(xù)運(yùn)轉(zhuǎn)起來(lái)了,這次,再也沒(méi)有孩子耍小聰明了,游戲迅速受到了孩子們的喜愛(ài)。

  4.民間游戲有其相對(duì)固定的規(guī)則和玩法,教師在引導(dǎo)幼兒理解游戲規(guī)則的意義之后,重要的是鼓勵(lì)幼兒對(duì)游戲的創(chuàng)新。在組織民間游戲時(shí),教師不應(yīng)讓幼兒呆板地遵守規(guī)則,按照固定的玩法,一成不變地使用材料,而是要鼓勵(lì)幼兒在游戲中根據(jù)自己參與游戲的體驗(yàn)和需要,制訂出適宜的規(guī)則。幼兒自己制訂的游戲規(guī)則,他們更容易去遵守。

  5.不斷變化,更新。老是一種玩法,有的孩子開(kāi)始坐不住了, “老師,這個(gè)游戲太簡(jiǎn)單了”有的直嚷著要換個(gè)新游戲。 “再教給我們一個(gè)好玩的吧……”于是,我提出新的游戲玩法及規(guī)則:“蘋(píng)果”和“香蕉”站在場(chǎng)地的一個(gè)圓圈內(nèi),相互用肩膀、臀部把對(duì)方擠出圓圈外,看圓圈外“蘋(píng)果”多還是“香蕉”多就哪隊(duì)勝。贏了小朋友就會(huì)忍不住“嘿嘿嘿”的笑,勝利的喜悅溢于言表,歡樂(lè)的笑聲充滿整個(gè)教室。整個(gè)活動(dòng),老師沒(méi)有進(jìn)行任何的說(shuō)教,每一個(gè)孩子就在愉快的游戲中不知不覺(jué)掌握了滾球的基本技能,并且充分感受著花樣玩球的快樂(lè)!在整個(gè)游戲活動(dòng)中,我班的孩子們都表現(xiàn)出了很濃厚的興趣,孩子們都玩兒的特別開(kāi)心。

  不足之處是在游戲環(huán)節(jié)和短暫的休息時(shí),幼兒不能很好地控制身體的動(dòng)作,有相互碰撞現(xiàn)象發(fā)生。如果重新上這節(jié)課,我會(huì)在游戲準(zhǔn)備上和安全預(yù)防設(shè)計(jì)上更細(xì)致一些。

  幼兒園游戲教學(xué)反思 篇14

  分享交流。這一環(huán)節(jié)的目的是為了幫助幼兒再現(xiàn)已有經(jīng)驗(yàn)。因?yàn)橹邪嗾钦Z(yǔ)音發(fā)展的飛躍期,所以本人在此為幼兒營(yíng)造寬松的交流氛圍,鼓勵(lì)他們?cè)诩w中大膽介紹自己喜歡的動(dòng)物,在生生互動(dòng)中提高語(yǔ)言表達(dá)能力,同時(shí)教師也可以關(guān)注個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)能力弱或發(fā)音不準(zhǔn)的幼兒及時(shí)給予幫助和糾正。情景導(dǎo)入。這一環(huán)節(jié)的目的是為了加深對(duì)動(dòng)物明顯特征的認(rèn)識(shí)。因?yàn)橛變核季S大多由行動(dòng)引起,所以教師首先出示多媒體課件,預(yù)設(shè)了“和動(dòng)物朋友捉迷藏”的場(chǎng)景,引起幼兒特別的注意和喜愛(ài),使他們能主動(dòng)去認(rèn)識(shí)環(huán)境,投入活動(dòng)。通過(guò)觀察影子判斷不同的動(dòng)物,在此預(yù)設(shè)重點(diǎn)討論:蝸牛的`外形特征(結(jié)合經(jīng)驗(yàn)豐富相關(guān)的知識(shí))、比較小雞和小鴨(兩者的外形特征較為相似,幼兒在區(qū)分上有困難),并引導(dǎo)幼兒表達(dá)各自的理由。針對(duì)幼兒注意不穩(wěn)定的特點(diǎn),本人在游戲中鼓勵(lì)幼兒結(jié)合已有經(jīng)驗(yàn)用肢體動(dòng)作模仿表現(xiàn)動(dòng)物的特征,并以兒歌小結(jié)、講講動(dòng)動(dòng)等學(xué)習(xí)方式幫助幼兒互相習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。配對(duì)游戲。這一環(huán)節(jié)的目的是鞏固對(duì)動(dòng)物外形特征的了解。因?yàn)橛變簩?duì)新鮮事物具有強(qiáng)烈的好奇心,所以教師再次為幼兒創(chuàng)設(shè)立體的、寬松的、可操作的游戲環(huán)境,滿足每個(gè)幼兒的需求,引導(dǎo)他們自由選擇、動(dòng)手操作,教師則以觀察者、傾聽(tīng)者、引導(dǎo)者的身份進(jìn)行巡視,鼓勵(lì)幼兒互相交流,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、共同解決,提升經(jīng)驗(yàn)。最后教師將優(yōu)美的旋律融入游戲,在音樂(lè)模仿中結(jié)束整個(gè)活動(dòng)。

  幼兒園游戲教學(xué)反思 篇15

  《哭哭臉和笑笑臉》是中班的一節(jié)健康活動(dòng),幼兒進(jìn)入中班以后,他們的語(yǔ)言表達(dá)能力有了很大的提高,有自己交朋友的一些規(guī)則,在進(jìn)行區(qū)域活動(dòng)時(shí)也喜歡和自己的好朋友一起玩在玩的過(guò)程中愉快地交流。過(guò)了周末,剛來(lái)到幼兒園,就迫切地想見(jiàn)到自己的好朋友,想和他們分享自己過(guò)周末時(shí)經(jīng)歷的好玩事情,有時(shí)幼兒也喜歡從家里帶來(lái)好吃的東西或者自己心愛(ài)的玩具和小朋友們一起分享。在和朋友相處的過(guò)程中,有開(kāi)心,有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)一些摩擦。

  幼兒在與朋友相處的過(guò)程中,不免會(huì)出現(xiàn)爭(zhēng)吵,有些幼兒則會(huì)通過(guò)哭泣來(lái)尋找解決問(wèn)題的方法,在日常生活的滲透教育中,我們也會(huì)告訴小朋友,哭泣是不能解決問(wèn)題的,有什么問(wèn)題說(shuō)出來(lái),老師和小朋友可以一起幫忙解決,會(huì)有一些效果。正好借助《哭哭臉和笑笑臉》這節(jié)心理健康教育活動(dòng),引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)正確對(duì)待自己的情緒,知道在心情不好時(shí),采取哪些措施可以使心情變好。

  在《哭哭臉和笑笑臉》這節(jié)活動(dòng)中,以聽(tīng)歌曲玩游戲《找朋友》為導(dǎo)入,游戲是幼兒喜愛(ài)的活動(dòng),在《找朋友》這個(gè)游戲中,請(qǐng)幼兒與找到的好朋友互相做鬼臉,體驗(yàn)游戲帶來(lái)的快樂(lè),將幼兒喜悅的`笑臉留下來(lái),引導(dǎo)幼兒說(shuō)出什么時(shí)候是笑臉,而什么時(shí)候臉上呈現(xiàn)的哭臉,重點(diǎn)是引導(dǎo)幼兒如何將心情不愉快時(shí)的哭臉轉(zhuǎn)換成笑臉。在這部分的教學(xué)中,多采用的是講述的方法,教學(xué)方法較單一,而且和日常生活中的滲透教育相似,新穎性不足,幼兒相出的方法較少,這也是在以后的教學(xué)活動(dòng)中需要改善的。中班幼兒的注意力一般能集中八分鐘左右,而一節(jié)中班的活動(dòng)時(shí)間是二十五分鐘左右。要想將幼兒的注意力集中在活動(dòng)中,老師就需要提出一些新穎的想法,讓幼兒感覺(jué)老師就像一個(gè)魔法師一樣,總能變出新奇的東西,幼兒對(duì)老師的活動(dòng)充滿期待感,他們自然就會(huì)集中注意力,生怕自己一走神就錯(cuò)過(guò)了精彩的東西,要想達(dá)到這樣的教學(xué)效果,一方面需要老師不斷學(xué)習(xí),尤其是學(xué)會(huì)一個(gè)問(wèn)題的多種教育方法,以便適用在不同的幼兒身上,另一方面也需要老師轉(zhuǎn)換說(shuō)話的方式,盡量將積極向上的能量傳遞給幼兒,給幼兒一種積極向上的能量。

  幼兒園游戲教學(xué)反思 篇16

  用不同的知識(shí)解答應(yīng)用題一課是引導(dǎo)學(xué)生靈活運(yùn)用已學(xué)的知識(shí)來(lái)解答應(yīng)用題,主要是比的關(guān)系,分?jǐn)?shù)關(guān)系,倍數(shù)關(guān)系三種分析方法。雖然方法不相同,但是這三種關(guān)系之間是可以相互轉(zhuǎn)化的。根據(jù)這些數(shù)量間的轉(zhuǎn)化,就可以靈活運(yùn)用不同的知識(shí)來(lái)解答一道應(yīng)用題。

  引入部分,我創(chuàng)造了一個(gè)情景:計(jì)算機(jī)報(bào)名參加比賽,據(jù)張老師統(tǒng)計(jì)男女生人數(shù)比5:2,由此讓學(xué)生說(shuō)出知道相關(guān)數(shù)學(xué)信息,由此學(xué)生了解是比的關(guān)系,分?jǐn)?shù)關(guān)系,倍數(shù)關(guān)系,由此近于新課,問(wèn)題是在小結(jié)時(shí),我的總結(jié)不到位,比分?jǐn)?shù)倍數(shù)是可以互相轉(zhuǎn)化。雖然有效地激發(fā)了學(xué)生的興趣,學(xué)生認(rèn)識(shí)到倍數(shù)關(guān)系分?jǐn)?shù)關(guān)系比的關(guān)系可以相互轉(zhuǎn)化。在后面具體解題過(guò)程中能夠從從角度解應(yīng)用題,達(dá)到了我設(shè)計(jì)的目的,在那道練習(xí)中,學(xué)生已經(jīng)突破了轉(zhuǎn)化數(shù)量關(guān)系這個(gè)難點(diǎn),由此得出了我都沒(méi)有預(yù)料到的多種解法。

  例題為了貼近生活,所以沒(méi)有用課本上的例題,而是改編成學(xué)生身邊的事情,雖說(shuō)數(shù)字沒(méi)變,但內(nèi)容改編了之后學(xué)生很感興趣,比原題感覺(jué)要輕松,讓學(xué)生根據(jù)題目中的數(shù)量關(guān)系轉(zhuǎn)化得到另幾種關(guān)系后就放手讓學(xué)生分組自由解答,我在巡視的時(shí)候特意加以引導(dǎo),基本上人人有不同解法,最多學(xué)生得到了9種的解法,我巡視中發(fā)現(xiàn)做不出來(lái)或做得的.不錯(cuò)也能說(shuō)不清楚的學(xué)生就引導(dǎo)學(xué)生畫(huà)圖,對(duì)后面集體訂正講解的時(shí)候效果很好,學(xué)生說(shuō)的清楚,大家聽(tīng)得明白。

  課后練習(xí)中我還是改編已知條件男生和全班人數(shù)比5:7,目的便于學(xué)生加深理解。最后安排的練習(xí)頗有難度,是判斷一道應(yīng)用題的幾種解法哪種是對(duì)的,哪種是錯(cuò)的,錯(cuò)在哪里。因?yàn)榉沤o學(xué)生思考的時(shí)間很短,所以效果不是很好,所以這個(gè)練習(xí)應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)還有待商榷。

  課后收獲:課前引導(dǎo)部分鋪墊做的好,課上的重難點(diǎn)就容易突破。例題過(guò)于死板,要更加貼近生活,可以大膽修改。

  課后困惑:應(yīng)用題的復(fù)習(xí)課,練習(xí)應(yīng)該怎樣設(shè)計(jì)?因?yàn)橐艚o學(xué)生思考分析時(shí)間,練習(xí)量少而精,我覺(jué)得練習(xí)設(shè)計(jì)還存在問(wèn)題不顧開(kāi)放。

  幼兒園游戲教學(xué)反思 篇17

  運(yùn)用仿生物聲形動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境,讓幼兒模仿象行、馬奔、兔跳、鳥(niǎo)飛等工作,能達(dá)到入景動(dòng)情、寓教于樂(lè)的目的。比如,在進(jìn)行大班跳躍教學(xué)時(shí),針對(duì)跳躍的某個(gè)動(dòng)作讓幼兒模仿某種動(dòng)物的動(dòng)作。如側(cè)跨跳動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動(dòng)作。又如蹦跳動(dòng)作,引導(dǎo)幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子,有的在吃草,有的在玩!⒆層變喊研⊥帽奶鴷r(shí)的動(dòng)作模仿下來(lái)。諸如此類情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動(dòng)幼兒的思維,促使幼兒在有趣的動(dòng)作模仿中習(xí)得動(dòng)作。

  當(dāng)然,體育活動(dòng)中可運(yùn)用的情境教學(xué)法遠(yuǎn)不止上述三種。教師在體育活動(dòng)中設(shè)計(jì)情境時(shí)要注重把握幼兒的.興趣和年齡特點(diǎn),并根據(jù)教學(xué)需要把握住情境創(chuàng)設(shè)的三個(gè)時(shí)機(jī):

  1.開(kāi)始階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)一開(kāi)始教師就創(chuàng)設(shè)情境以導(dǎo)入活動(dòng)或調(diào)動(dòng)幼兒參與活動(dòng)的興趣。比如,主動(dòng)提出開(kāi)一個(gè)小動(dòng)物運(yùn)動(dòng)會(huì),讓幼兒戴上相應(yīng)的動(dòng)物頭飾進(jìn)入后續(xù)的活動(dòng)情境之中。

  2.基本階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)的基本部分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境。比如,大班體育活動(dòng)“搭障礙練跳躍”的教學(xué)內(nèi)容就是跳過(guò)障礙物。為此,可以設(shè)計(jì)學(xué)青蛙跳田埂(小長(zhǎng)凳)、小河(繩子)等游戲情境。

  3.結(jié)束階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動(dòng)的結(jié)束部分一般采用歡快的音樂(lè)跟基本部分的情境聯(lián)系起來(lái)設(shè)計(jì)情境。比如,“小螞蟻運(yùn)糧”游戲結(jié)束部分,采用了歡快的音樂(lè)《洗澡歌》來(lái)調(diào)節(jié)幼兒的情緒,渲染了洗澡放松的情境,從而達(dá)到放松身體、消除疲勞的目的,讓幼兒獲得快樂(lè)的情感體驗(yàn)。

  幼兒園游戲教學(xué)反思 篇18

  本節(jié)課通過(guò)模擬幼兒園教學(xué)活動(dòng)場(chǎng)景,使學(xué)生直觀形象的學(xué)習(xí)到幼兒聽(tīng)說(shuō)游戲的組織方法。

  1、尊重“需要”,注重“激趣”

  教學(xué)應(yīng)該通過(guò)多種方式激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,或直觀演示、或旁征博引、或巧設(shè)懸念??激發(fā)他們的閱讀欲望和動(dòng)機(jī),創(chuàng)造“我要學(xué)”“我想學(xué)”的積極教學(xué)氣氛。在本節(jié)課中,我沒(méi)有很好的啟發(fā)學(xué)生們的“旁征博引”,大部分學(xué)生僅限在書(shū)本的理解層面,范圍不夠廣。

  2、努力給學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)“交流的課堂”

  以前的課堂,學(xué)生只是可憐的傾聽(tīng)者,談不上和誰(shuí)去“交流”。10+30的課堂模式讓我做到了給學(xué)生一個(gè)“交流”的課堂,實(shí)現(xiàn)“文本對(duì)話”、“師生交流”和“生生交流”。但是,在這節(jié)課中,我覺(jué)得我給學(xué)生的交流還是不夠,整節(jié)課下來(lái),真正學(xué)生討論交流的時(shí)間才3分鐘不到,所以,不夠有交流空間。

  3、給學(xué)生一個(gè)“開(kāi)放的課堂”——讓學(xué)生展示自己

  “教學(xué)不僅僅是一種告訴,更多的是學(xué)生的一種體驗(yàn)、探究和感悟”。給學(xué)生多大的舞臺(tái),他就能跳出多美的`舞蹈。課堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶,是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái),是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無(wú)限的,關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。課后,我跟學(xué)生了解學(xué)習(xí)情況,學(xué)生告訴我說(shuō):“老師,我還有很多話想說(shuō),我還沒(méi)說(shuō)完呢。

  4、質(zhì)疑問(wèn)難,發(fā)現(xiàn)問(wèn)題自主學(xué)習(xí)

  鼓勵(lì)他們敢于和善于質(zhì)疑問(wèn)難。中國(guó)古人說(shuō):學(xué)貴有疑。小疑則小進(jìn),大疑則大進(jìn)。要培養(yǎng)學(xué)生善于從無(wú)疑處生疑,從看似平常處見(jiàn)奇,這是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的起點(diǎn)。

  幼兒園游戲教學(xué)反思 篇19

  跳皮筋每個(gè)幼兒園都應(yīng)把游戲作為幼兒園活動(dòng)的基本內(nèi)容。自大班開(kāi)學(xué)以來(lái),我將跳皮筋引入了體育活動(dòng)中,通過(guò)游戲,讓孩子探索皮筋的多種玩法。因?yàn)樘そ顚?duì)兒童身心健康和智力發(fā)展有以下諸多好處:跳皮筋能促進(jìn)兒童健康發(fā)育,能加快胃腸蠕動(dòng)和血液循環(huán),促進(jìn)機(jī)體的新陳代謝;能提高兒童記憶能力等,有利于兒童健康成長(zhǎng)。皮筋的玩法多種多樣,有單人跳、雙人跳,多人合作跳。跳皮筋器械簡(jiǎn)單,場(chǎng)地到處都是,簡(jiǎn)單易行,是一項(xiàng)適合大眾的體育健身運(yùn)動(dòng)?墒蔷瓦@么個(gè)簡(jiǎn)單的游戲,有的孩子卻為什么玩不起來(lái)呢?首先我形象地向幼兒介紹了游戲的主要規(guī)則:游戲中兩人扯皮筋,兩人跳皮筋。

  游戲開(kāi)始了,幼兒跳的一方,玩得很興奮?勺屑(xì)一看,卻有很多問(wèn)題:扯皮筋的幼兒有的將皮筋子抬得很高,跳皮筋的幼兒就會(huì)被絆倒;有的幼兒將皮筋子扯著亂跑,跳皮筋的看到同伴扯著皮筋跑,不知道制止而是追著跑;有的則毫無(wú)危機(jī)感地站在場(chǎng)地中間,局外人似地看著他們跑;有的.干脆躲到了場(chǎng)地的盡頭處,等到皮筋掄過(guò)來(lái),常常來(lái)不及轉(zhuǎn)身就打在身上了。很快,幼兒在游戲開(kāi)始時(shí)的興奮勁就消失了,最后干脆放棄游戲自己玩了起來(lái)。

  從幼兒的表現(xiàn)看,他們似乎不太明白游戲的規(guī)則,可一問(wèn),他們卻講得頭頭是道。

  師:為什么你們不喜歡游戲了?

  師:那怎么樣就不會(huì)絆倒呢?

  師:嗯,我們按規(guī)則要求進(jìn)行游戲,那么游戲才能變的好玩。

  漸漸地,有一名幼兒突然說(shuō):“我不玩了!彼娜艘唤M的游戲因他放棄又無(wú)法繼續(xù)了。

  由于游戲的方法都是幼兒自己提出的,這使他們?cè)谟螒蛑懈兄魅宋谈,玩起?lái)也更加興致勃勃。

  幼兒都愿意成為游戲的中心人物,在他們眼里做這件事的人越少這件事就越重要,而且他們也愿意輪換角色進(jìn)行游戲。如果還是按照原來(lái)的規(guī)則,游戲?qū)o(wú)法正常進(jìn)行。

  反思:如何讓幼兒在游戲中得到發(fā)展調(diào)整游戲方法的權(quán)利交給他們。

  幼兒園游戲教學(xué)反思 篇20

  我園非常關(guān)注幼兒的身心健康發(fā)展,也一直很重視幼兒的戶外游戲活動(dòng)訓(xùn)練。此次我將跳繩引入了體育活動(dòng)中,通過(guò)游戲,讓孩子探索繩的多種玩法。因?yàn)樘K對(duì)兒童身心健康和智力發(fā)展有諸多好處,有利于兒童健康成長(zhǎng)。

  教學(xué)中我也反思了不管教師在游戲前對(duì)游戲的預(yù)設(shè)有多全面,都不可能完全預(yù)測(cè)幼兒在玩的'過(guò)程中出現(xiàn)的問(wèn)題,這就要求教師在活動(dòng)中關(guān)注幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)和表現(xiàn),只有不斷的引導(dǎo)推進(jìn)游戲,幼兒才會(huì)越來(lái)越喜歡游戲,游戲才會(huì)真正促進(jìn)幼兒發(fā)展。當(dāng)幼兒不喜歡游戲時(shí),教師要“順”,當(dāng)我發(fā)現(xiàn)幼兒不喜歡游戲時(shí),沒(méi)有按自己的想法調(diào)整游戲或是強(qiáng)迫幼兒繼續(xù)游戲,而是了解幼兒放棄游戲的真實(shí)原因,順應(yīng)他們的想法,并將調(diào)整游戲方法的權(quán)利交給他們。

  幼兒園游戲教學(xué)反思 篇21

  愛(ài)玩是兒童的天性,游戲是他們最感興趣的玩樂(lè)活動(dòng)。通過(guò)各種各樣的游戲活動(dòng),既滿足了幼兒身心發(fā)展的需要,又使幼兒自身的各種能力獲得練習(xí)和發(fā)展。如果我們?cè)谟變旱挠螒蚧顒?dòng)中,有組織、有計(jì)劃地滲透教育內(nèi)容,可以使幼兒在不知不覺(jué)中培養(yǎng)良好的行為習(xí)慣和性格。

  一、沖突發(fā)生了……

  "老師,越越和明明又打起來(lái)了!"這是我在剛接手不到一個(gè)月的小班中每天都能聽(tīng)到的告狀聲。越越和明明個(gè)性都比較要強(qiáng),只要兩個(gè)人在同一個(gè)小組活動(dòng),就會(huì)不時(shí)發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)。越越說(shuō):"老師,我要買(mǎi)漢堡包,可是他不理我!"明明說(shuō):"我在整理錢(qián),她一來(lái)就抓我(胳膊)!"原來(lái)他們是在"肯德基"游戲中交流有問(wèn)題。問(wèn)清原因后,我扮演顧客,對(duì)服務(wù)員明明說(shuō):"請(qǐng)給我拿一杯飲料、一個(gè)漢堡包。"我故意把"請(qǐng)"字加重,明明一下子就明白了我的意思,笑著說(shuō):"請(qǐng)等一下,"接著給我拿"食品",我說(shuō):"謝謝!"服務(wù)員馬上很順口地說(shuō):"不用謝,歡迎下次再來(lái)!"示范完之后,我讓越越重新買(mǎi)東西。越越和明明都能自覺(jué)地使用了"請(qǐng)""謝謝"等禮貌用語(yǔ),于是,兩個(gè)爭(zhēng)吵的小伙伴又和好了。

  小班幼兒在與同伴交往中往往不能清晰地表達(dá)自己的意思,他們往往按照自己的想法來(lái)要求同伴。在角色游戲中,幼兒通過(guò)扮演各種角色,模仿成人的口吻、行為,認(rèn)真表演角色的特性。在教師的正確指導(dǎo)和示范下,幼兒可以逐漸學(xué)會(huì)使用禮貌語(yǔ)言,減少同伴交往中的沖突。

  二、"這只老虎像山羊"

  最近,我在表演區(qū)角投放了幾個(gè)動(dòng)物頭飾,如老虎、大象、小貓、小白兔等頭飾,引起了很多幼兒的關(guān)注,而幾個(gè)動(dòng)作快的幼兒每次都搶先占領(lǐng)表演區(qū)角。為了讓別的幼兒也有玩游戲的機(jī)會(huì),我讓幾個(gè)動(dòng)作慢的幼兒提前進(jìn)人表演區(qū)。毛毛選擇了"老虎"頭飾,扮演老虎一跳一跳地走起來(lái)。這時(shí),之前一直在玩游戲而這次沒(méi)有"搶到"頭飾的調(diào)皮鬼牛牛大聲說(shuō):"這只老虎像山羊!這只老虎像山羊!"這讓本來(lái)就有些內(nèi)向的毛毛有點(diǎn)不知所措,只好站在原地淚汪汪地看著我。我趕緊說(shuō):"啊,原來(lái)毛毛扮演的是一只穿著老虎衣服的小山羊啊!"牛牛和其他小朋友一聽(tīng)都笑了,說(shuō):"是啊!是啊!"于是,毛毛也不再緊張,繼續(xù)玩了起來(lái)。

  表演游戲在培養(yǎng)幼兒活潑開(kāi)朗的性格、提高自信心方面,有著獨(dú)特的作用。幼兒喜歡表演,一方面他們以表演為樂(lè)趣;另一方面是為了引起別人的注意。在表演游戲中,教師適當(dāng)?shù)馁澰S和表?yè)P(yáng),會(huì)使他們的表演興致更高,創(chuàng)造力發(fā)揮得更充分、更豐富。特別是對(duì)一些膽小、羞怯、性格內(nèi)向的幼兒,不愿參加表演游戲,他們對(duì)自己的能力缺乏自信,教師適當(dāng)?shù)慕槿爰饶茏屗麄凅w會(huì)到表演的樂(lè)趣,也能增強(qiáng)這些幼兒的自信心,特別是老師和同伴的觀看,能使性格內(nèi)向幼兒膽子變大,表演能力得到鍛煉,增強(qiáng)自信心。

  三、讓我們一起搭搭看

  在組織游戲的時(shí)候,我們常?吹叫“嘤變阂材苌袂閷W⒌卦趬旧匙、搭積木,即使倒塌了,也會(huì)不厭其煩地重新搭建。但是,個(gè)人的力量有限,即使再能干的`幼兒搭出來(lái)的作品往往也存在各種問(wèn)題。所以,在下學(xué)期我嘗試讓小班幼兒一起玩積木。開(kāi)始合作時(shí),我先讓積木區(qū)的幼兒討論搭什么好,嘴巴快的文文叫起來(lái):"搭長(zhǎng)江大橋!搭長(zhǎng)江大橋!"因其他幼兒沒(méi)有意見(jiàn),我們就確定這個(gè)主題,接下來(lái)我問(wèn):"長(zhǎng)江大橋都是由哪些部分組成的?"幼兒逐漸說(shuō)出了橋面、橋墩等部位,然后我用商量的口吻引導(dǎo)幼兒分工協(xié)作,文文說(shuō)她去拿圓積木做橋墩,豆豆、丫丫、迪迪去拿長(zhǎng)條積木搭橋面,辰辰去拿小積木做橋面上的"橋頭堡"。最后,一座漂亮的長(zhǎng)江大橋搭成了,幼兒圍著大橋歡呼雀躍,共同享受成功的喜悅,而且他們的歡呼聲引起了其他區(qū)角幼兒的注意。這樣引導(dǎo)他們玩過(guò)幾次后,其他幼兒都競(jìng)相效仿,逐漸養(yǎng)成與同伴協(xié)商合作玩游戲的習(xí)慣,大家能友好地在一起玩游戲了。

  游戲是學(xué)前兒童的主導(dǎo)活動(dòng),也是一個(gè)有效的學(xué)習(xí)方式。趙寄石教授曾指出:"幼兒的發(fā)展是在自身與周?chē)娜、事、物的交互作用過(guò)程中實(shí)現(xiàn)的;幼兒的發(fā)育及智慧和道德的發(fā)展,是依靠自己與客觀環(huán)境交互作用自主建構(gòu)起來(lái)的,而不是由他人強(qiáng)迫灌輸而達(dá)成的。"游戲正是這樣一種讓幼兒樂(lè)此不疲的活動(dòng),在游戲中,幼兒依靠自己與同伴、教師的交往,自主地建構(gòu)起價(jià)值觀念、個(gè)性特征和行為習(xí)慣。

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