【薦】幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思
作為一名優(yōu)秀的教師,我們要有很強(qiáng)的課堂教學(xué)能力,在寫(xiě)教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么應(yīng)當(dāng)如何寫(xiě)教學(xué)反思呢?以下是小編為大家整理的幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思1
活動(dòng)目標(biāo):
1.能手口一致進(jìn)行5以內(nèi)點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù)
2.在情景中學(xué)習(xí)按數(shù)量匹配實(shí)物,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)
活動(dòng)準(zhǔn)備:
課件、點(diǎn)卡、“禮物”(糖果)
活動(dòng)過(guò)程:
一、出示點(diǎn)卡,引發(fā)興趣
提問(wèn):今天有些朋友要來(lái)我們班做客,認(rèn)識(shí)他們嗎?
二、情景導(dǎo)入,切入正題
1.看,誰(shuí)來(lái)了?巧虎今天過(guò)生日,它要請(qǐng)好朋友來(lái)做客。它會(huì)請(qǐng)誰(shuí)呢?會(huì)請(qǐng)幾個(gè)好朋友呢?看,它請(qǐng)了誰(shuí)?現(xiàn)在巧虎來(lái)了幾個(gè)好朋友?它找哪個(gè)點(diǎn)卡做朋友呢?
2.現(xiàn)在又有誰(shuí)來(lái)了?找哪個(gè)點(diǎn)卡做朋友呢?
3.還有誰(shuí)要來(lái)嗎?
三、幼兒游戲,升華主題
1.這么多好朋友來(lái)為巧虎慶祝生日,好開(kāi)心啊!看,他們玩起了找朋友拉拉手的游戲。我們也來(lái)玩一玩吧。
2.待會(huì)請(qǐng)你看好我手里的點(diǎn)卡,點(diǎn)卡上有幾個(gè)點(diǎn)子就是幾個(gè)好朋友手拉手,明白了嗎?好,我們先來(lái)玩一玩吧。
3.幼兒游戲
活動(dòng)反思:
1.孩子興趣是活動(dòng)順利開(kāi)展的保證。
本次活動(dòng)是貼近幼兒經(jīng)驗(yàn),滿足幼兒興趣的游戲情境式教學(xué),在課程實(shí)施過(guò)程中,孩子的參與性和投入性都很高,所以整個(gè)活動(dòng)開(kāi)展地很順利,孩子也得到了經(jīng)驗(yàn)的提升和能力的展。
2.數(shù)學(xué)活動(dòng)中可以滲透品質(zhì)形成和習(xí)慣培養(yǎng)。
在活動(dòng)中,孩子要根據(jù)“點(diǎn)卡上有幾個(gè)點(diǎn)子就找?guī)讉(gè)朋友手拉手”的游戲要求進(jìn)行活動(dòng),在這一過(guò)程中,孩子要解決“我的朋友不夠,找一個(gè)朋友”以及“我們的朋友已經(jīng)夠了 ,需要走掉朋友”的人際沖突,這也是孩子一種社會(huì)性交往矛盾解決的契機(jī)。孩子在其中這一能力也得到了提升。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思2
一、活動(dòng)目標(biāo):
1、在故事情節(jié)中感受并發(fā)現(xiàn)物體的數(shù)量、大小與三只熊的關(guān)系。
2、樂(lè)意為三只熊擺放早餐并能大膽地表達(dá)自己的想法。
二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT課件、音樂(lè)《三只小熊》
三、活動(dòng)過(guò)程:
。ㄒ唬⿲(dǎo)入:播放音樂(lè)《三只小熊》引出活動(dòng)。
師:“小朋友們,剛才兒歌中唱到的是誰(shuí)呀?”“我們今天一起來(lái)看看小熊一家人在干什么”
。ǘ┯^察小熊一家,通過(guò)比較感知"高"、"矮"、"不高也不矮"
1、師:“小朋友,看看他們是誰(shuí)?(小熊)是小熊一個(gè)人嗎?還有誰(shuí)?”
2、哪個(gè)是爸爸?為什么你說(shuō)他是爸爸?
哪個(gè)是小熊寶寶?為什么?
那熊媽媽呢?
3、小結(jié):在我們家里,一般情況都是爸爸長(zhǎng)得最高,寶寶長(zhǎng)得最矮,媽媽長(zhǎng)得不高也不矮。
(三)創(chuàng)設(shè)小熊一家吃早餐的情境,通過(guò)分碗這一事件,區(qū)分“大”、“小”、“不大也不小”
1、師:“小熊一家今天要在草地上吃早餐,那它們用什么吃飯呢?我們準(zhǔn)備好了三只碗!
2、師:“哪知碗給熊爸爸?什么顏色的?哪只給熊媽媽?zhuān)渴裁搭伾模啃軐殞毮??/p>
(四)情境“分蜂蜜”,體會(huì)蜂蜜的多少和三只熊的關(guān)系
1、師:“今天小熊一家要吃3樣早餐。他們會(huì)吃些什么呢?請(qǐng)你來(lái)猜一猜!
2、師:“到底是什么呢?(蜂蜜)第一樣早餐是蜂蜜,瓶子上有圖形,有三角瓶、正方形、圓形!
3、師:“什么圖形的瓶子給熊爸爸吃?為什么?
什么圖形的瓶子給熊寶寶吃?為什么?
什么圖形的瓶子給熊媽媽吃?為什么?”
4、小結(jié):一般情況下,爸爸最高,胃口也最大,所以吃得蜂蜜也是最多的……(五)情境“分玉米”,感知“粗”、“細(xì)”
1、師:“第二樣早餐是什么?(玉米)剛剛蜂蜜瓶子有高有低,我們一下就看出來(lái)了。玉米都是一樣高的,要怎么分呢?為什么?”
2、通過(guò)圖片對(duì)比引導(dǎo)幼兒感知“粗”、“細(xì)”:“我們平時(shí)說(shuō)一個(gè)人是胖瘦,但是玉米我們要說(shuō)它是粗或者細(xì)。”
小結(jié):熊爸爸胃口最大,吃的玉米也是最粗的。
熊寶寶胃口最小,吃的玉米是最細(xì)的。
熊媽媽胃口不大也不小,吃的玉米是不粗也不細(xì)的。
。┣榫"分蘋(píng)果",引導(dǎo)幼兒操作
1、師:“第三樣早餐是什么?(蘋(píng)果)數(shù)數(shù)有幾個(gè)?怎么分呢,小朋友們想一想,老師覺(jué)得呀,熊爸爸吃得最最多,所以給它最多的三個(gè)蘋(píng)果,熊寶寶吃得最最少,所以給它最少的一個(gè)蘋(píng)果,熊媽媽吃得不多也不少,所以我們給她不多也不少的三個(gè)蘋(píng)果。”
2、請(qǐng)幼兒嘗試自己分一分。
。ㄆ撸┙Y(jié)束部分
師:“今天,小朋友們認(rèn)識(shí)了大小,高矮,粗細(xì),多少,請(qǐng)小朋友們將家里的吃的分給爸爸媽媽們吃,好嗎?想一想你們要按什么分呢?”
活動(dòng)反思
本次數(shù)學(xué)活動(dòng)的教學(xué)目標(biāo)基本達(dá)到,通過(guò)小熊一家人吃早餐的情景,讓幼兒給小熊一家人分早餐充分參與活動(dòng),感受到物體大小、數(shù)量與三只熊的關(guān)系。在幼兒園的科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)中,對(duì)于數(shù)學(xué)的教育主要體現(xiàn)在幫助幼兒形成初步的數(shù)的概念,包括:1、數(shù)、量、形、時(shí)間、空間關(guān)系2、。發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學(xué)3、理解基本的數(shù)的概念,發(fā)展思維能力。
根據(jù)《指南》中對(duì)于小班幼兒數(shù)學(xué)方面的要求:能感知和區(qū)分物體的大小、高矮、多少、長(zhǎng)短并用相應(yīng)的詞匯表示。能通過(guò)一一對(duì)應(yīng)的方式比較物體的多少;顒(dòng)通過(guò)分蜂蜜,玉米,碗,蘋(píng)果,使幼兒感受到物體的大小多少和長(zhǎng)短以及數(shù)量的不同。本次活動(dòng)設(shè)計(jì)較符合小班幼兒的特點(diǎn);顒(dòng)還存在一些不足,過(guò)程較簡(jiǎn)單,有的環(huán)節(jié)稍微有點(diǎn)重復(fù),在活動(dòng)過(guò)程中會(huì)顯得語(yǔ)句有點(diǎn)枯燥,應(yīng)改進(jìn),增加語(yǔ)言的趣味性。 分6個(gè)蘋(píng)果對(duì)于小班部分幼兒來(lái)說(shuō)較有難度,有的幼兒無(wú)法將6個(gè)蘋(píng)果多少不一的分給三只熊,應(yīng)加強(qiáng)引導(dǎo)與訓(xùn)練。
在以后的教學(xué)活動(dòng)中,應(yīng)豐富活動(dòng)的過(guò)程,提供多種材料,讓幼兒親自體驗(yàn)分配,相信會(huì)又更好的效果。還需加強(qiáng)對(duì)于《指南》的學(xué)習(xí)、加強(qiáng)對(duì)幼兒的了解。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思3
【活動(dòng)目標(biāo)】
1.能說(shuō)出橢圓形的名稱,感知橢圓形的基本特征。
2.不受橢圓形大小、擺放位置等的干擾,尋找生活中與橢圓形相似的物體。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
。ㄒ唬┙(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒已經(jīng)認(rèn)識(shí)圓形。
。ǘ┎牧贤斗:直徑為15厘米的圓形、短軸為15厘米的橢圓形卡片人手一份。
【活動(dòng)過(guò)程】
一、出示橢圓形卡片,初步感知橢圓形的主要特征
。ㄒ唬┮龑(dǎo)語(yǔ):圖形王國(guó)來(lái)了一個(gè)新朋友,(出示橢圓形卡片)看,它像什么?引導(dǎo)幼兒對(duì)橢圓形的外形特征進(jìn)行描述:兩頭都是弧線,像個(gè)蛋。
。ǘ⿴熡坠餐〗Y(jié),并給圖形命名:沒(méi)有角,由一條彎彎的它的名字叫橢圓形感知圓形和橢圓形的不一樣的圓圈,它的名字叫橢圓形。
二、比較、感知橢圓形和圓形的不同。
。ㄒ唬┮龑(dǎo)語(yǔ):每個(gè)小朋友拿一張圓形卡片和一張橢圓形卡片,比一比,看看有什么發(fā)現(xiàn)的辦法發(fā)現(xiàn)橢圓的兩頭比圓形長(zhǎng)一些。
。ǘ┮龑(dǎo)幼兒分別將兩個(gè)圖形上下對(duì)折,再左右對(duì)折,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)折痕的長(zhǎng)短不一樣。
。ㄈ┬〗Y(jié):橢圓形兩頭比圓形長(zhǎng),上下對(duì)折和左右對(duì)折出來(lái)的折痕不一樣長(zhǎng)。
三、幼兒分組活動(dòng),鞏固對(duì)橢圓形的認(rèn)識(shí)。
。ㄒ唬┑谝唤M:提供操作材料《找橢圓形》,引導(dǎo)幼兒看看圖形組合里有哪些是橢圓形,數(shù)一數(shù)并用圓點(diǎn)記錄。
。ǘ┑诙M:提供操作材料《圖形連連看》,引導(dǎo)幼兒找一找圖片中哪些是橢圓形、哪些是圓形,將它們和對(duì)應(yīng)的圖形標(biāo)志連起來(lái)。
(三)第三組:玩“橢圓形變變”,引導(dǎo)幼兒任選一張橢圓形的圖片,放在畫(huà)紙上,用水筆進(jìn)行添畫(huà)。
【活動(dòng)延伸】
區(qū)域活動(dòng):在美工區(qū)投放圓形、橢圓形、半圓形、四邊形等圖片,引導(dǎo)幼兒添畫(huà)。
生活活動(dòng):鼓勵(lì)幼兒在活動(dòng)室、幼兒園里找到與橢圓形相似的物體,引導(dǎo)幼兒關(guān)注生活中有趣的圖形和圖形組合。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思4
在課堂教學(xué)中,指導(dǎo)學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法,是提高學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要途徑,是培養(yǎng)、發(fā)展學(xué)生能力,實(shí)現(xiàn)教育面向未來(lái)的需要。 大班數(shù)學(xué)活動(dòng)中的游戲一般是把教學(xué)內(nèi)容,尤其是教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)與幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的游戲形式有機(jī)地結(jié)合在一起,并把它適當(dāng)安排在教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中。
數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù),同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。
游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如富于思考啟發(fā)性的“猜謎"、富有情趣的“小貓釣魚(yú)"、“種樹(shù)"、“小老鼠拉磚頭”“采蘑菇”等許多小游戲一一展示在學(xué)生面前,學(xué)生們都喜形于色,躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則,努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在學(xué)生形象的表演、好玩的游戲中借助生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌“2字像小鵝,圓圓小腦瓜,斜著長(zhǎng)脖子,直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。如“找姐妹"游戲,學(xué)生拿著數(shù)字卡片“5"說(shuō):“我今年5歲,姐姐比我大一歲,姐姐在哪里?"學(xué)生們想出答案舉起數(shù)字卡片“6"說(shuō):“我今年6歲,比你大一歲的姐姐在這里!痹谶@個(gè)游戲中,開(kāi)始學(xué)生依據(jù)數(shù)序知識(shí)想出結(jié)果,為學(xué)習(xí)有關(guān)的應(yīng)用題做了鋪墊。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思5
在幼兒的生活中,買(mǎi)一杯牛奶、一塊蛋糕、一件玩具,都要接觸到人民幣。在《自助銀行》中,我通過(guò)對(duì)教案的添加修改以便讓孩子正確認(rèn)識(shí)一些貨幣的面額,并了解使用貨幣購(gòu)物的常識(shí),懂得合理地消費(fèi),同時(shí)引導(dǎo)幼兒對(duì)身邊常見(jiàn)事物的現(xiàn)象和特點(diǎn)、變化規(guī)律產(chǎn)生興趣和探究的欲望,使數(shù)學(xué)教育更加生活化、游戲化、綜合化。
在活動(dòng)開(kāi)始我以“買(mǎi)早點(diǎn)”的談話導(dǎo)入,“小朋友吃過(guò)這些點(diǎn)心嗎?想不想學(xué)著自己去買(mǎi)早點(diǎn)呢?讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些錢(qián)。”給幼兒以很真實(shí)、很生活化的感受。
在讓幼兒認(rèn)識(shí)貨幣的面額時(shí)。我出示各類(lèi)貨幣:“這些都是什么?你們知道它們各自代表多少錢(qián)嗎?”“這些都是中國(guó)的錢(qián),它們有一個(gè)共同的名字叫人民幣。”
在幼兒觀察人民幣的面額時(shí),我引導(dǎo)幼兒在投影儀下仔細(xì)觀察貨幣上的數(shù)字和漢字,讓幼兒通過(guò)觀察說(shuō)出各種貨幣的面額。
在“超市”游戲中,“今天超市里有許多東西,我們來(lái)看一看,它們買(mǎi)多少錢(qián)?”,“現(xiàn)在我們來(lái)玩超市的游戲,老師來(lái)當(dāng)售貨員,小朋友當(dāng)顧客,你來(lái)買(mǎi)東西時(shí)可以選擇自己喜歡的商品,但要說(shuō)清楚這個(gè)商品要多少錢(qián),可以用哪幾種面額的人民幣購(gòu)買(mǎi),如果要找錢(qián)你還要算清楚應(yīng)該找多少錢(qián)!庇變簩(duì)超市游戲很熟悉,因?yàn)樵诮巧螒蛑薪?jīng)常玩,但今天我們讓幼兒使用真實(shí)的錢(qián)幣進(jìn)行購(gòu)物,這本身就極大地刺激了幼兒的游戲欲望,同時(shí),在購(gòu)物中幼兒通過(guò)對(duì)商品價(jià)格的計(jì)算,既實(shí)地操作了貨幣的兌換,又復(fù)習(xí)了10 以內(nèi)數(shù)的加減,同時(shí)學(xué)會(huì)了用簡(jiǎn)單的數(shù)學(xué)方法來(lái)解決生活和游戲中的某些簡(jiǎn)單的問(wèn)題,充分體驗(yàn)到數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。讓幼兒討論自己買(mǎi)了哪些商品?用了多少錢(qián),是怎樣用的?通過(guò)模擬情境再現(xiàn)生活,讓幼兒通過(guò)游戲在假想的生活情境中學(xué)習(xí),感到無(wú)比的輕松和自然,使他們能從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。
大班幼兒對(duì)生活中的各類(lèi)事物和想象感興趣,有一定的好奇心和求知欲。他們遇到自己不懂、不理解的事物喜歡問(wèn)為什么?并且能初步運(yùn)用感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問(wèn)題、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。在現(xiàn)實(shí)生活中,有些幼兒也許積累了一些有關(guān)人民幣的知識(shí),或使用過(guò)一定面額的人民幣進(jìn)行購(gòu)物。希望通過(guò)此次活動(dòng),讓每一個(gè)幼兒都參與嘗試、大膽探索,在與材料的相互作用中,發(fā)現(xiàn)和建構(gòu)數(shù)學(xué)關(guān)系,懂得學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)重要的是依靠自己的經(jīng)驗(yàn),而不是教師的經(jīng)驗(yàn)。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思6
孩子們對(duì)禮物都是非常喜歡和新奇的,本周的數(shù)學(xué)活動(dòng)《分禮物》,我就通過(guò)分禮物的形式讓孩子來(lái)感知7以內(nèi)的數(shù)量,同時(shí)讓孩子們?cè)陂_(kāi)心、輕松的環(huán)境中學(xué)會(huì)看禮物單的圖標(biāo)并能按圖標(biāo)拿取相應(yīng)數(shù)量的物品。
活動(dòng)一開(kāi)始,我為孩子們準(zhǔn)備了各種各樣混合在一起的禮物,“今天老師給小朋友準(zhǔn)備了許多禮物,都有些什么呢?”讓孩子們找出自己喜歡的禮物,“我們來(lái)幫這些禮物找朋友,把同樣的禮物朋友放在一起!弊尯⒆觽儗⒍Y物分類(lèi)放好,孩子們都積極舉手參與。在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我請(qǐng)我們班一個(gè)能力較弱的孩子來(lái)進(jìn)行分類(lèi),他也能把自己喜歡的禮物完全分對(duì),分類(lèi)的效果很好,全部都很正確。
接下來(lái)的環(huán)節(jié)就是讓孩子認(rèn)識(shí)禮物清單,“這里有這么多禮物,我們每個(gè)小朋友可以拿到什么禮物?每樣禮物又可以拿幾個(gè)呢?”為情境導(dǎo)入,讓孩子們認(rèn)識(shí)清單,了解清單的作用,我根據(jù)清單進(jìn)行提問(wèn)“每個(gè)人會(huì)拿到什么禮物?每樣禮物可以拿幾個(gè)?”“我們先來(lái)看看這張單子上面有什么?標(biāo)記表示什么?數(shù)字又表示什么?”“這張禮物單告訴我們什么呢?”孩子們也能根據(jù)清單進(jìn)行觀察和回答,如:雪花片7個(gè)、積木5個(gè)、糖果4個(gè)等,孩子們能很好的理解清單的意義。
孩子們?cè)诶斫饬饲鍐蔚囊饬x的基礎(chǔ)上,我們就要讓他們按照清單拿取相應(yīng)的物品,在分組活動(dòng)中,我給孩子每人發(fā)一張清單,每個(gè)孩子清單上的數(shù)量都是不一樣的,孩子根據(jù)清單上的圖標(biāo)進(jìn)行操作,操作活動(dòng)結(jié)束。在進(jìn)行集體檢查和驗(yàn)證時(shí),多數(shù)孩子都能對(duì)照自己的清單正確選擇自己需要拿的禮物,只有個(gè)別幼兒所拿的禮物及其數(shù)量不與記錄單上的要求一致,集體一起幫他改正;顒(dòng)開(kāi)展很利。孩子們對(duì)7以內(nèi)的數(shù)量掌握得很好。
在整個(gè)活動(dòng)中
1.我抓住“禮物”這個(gè)幼兒的興趣點(diǎn),運(yùn)用到計(jì)算教學(xué)活動(dòng)中,以禮物為活動(dòng)線索,增加計(jì)算活動(dòng)的趣味性,讓幼兒在輕松、有趣的氛圍里學(xué)習(xí)計(jì)算。
2.我的教具準(zhǔn)備也很充分、精致,運(yùn)用各種教具,吸引幼兒的注意力,始終帶動(dòng)幼兒積極、主動(dòng)的參與活動(dòng),同時(shí),培養(yǎng)了幼兒的觀察力。
3.利用實(shí)物到數(shù)字,一步步對(duì)數(shù)量進(jìn)行感知。通過(guò)實(shí)際的操作來(lái)驗(yàn)證多了、少了、一樣多,使抽象的數(shù)學(xué)變得具體化,達(dá)到了一定的教學(xué)效果。
當(dāng)然活動(dòng)中也存在著不足和缺點(diǎn),新《綱要》中指出:幼兒的科學(xué)教育是科學(xué)啟蒙教育,重在激發(fā)幼兒的認(rèn)識(shí)興趣、探究欲望,幫助幼兒學(xué)習(xí)運(yùn)用觀察、比較、分析、推論等方法進(jìn)行探索活動(dòng)。根據(jù)新《綱要》精神和幼兒的心理特點(diǎn)本次數(shù)學(xué)活動(dòng)還有諸多需要有所改進(jìn)的地方。
如
1.多媒體課件的簡(jiǎn)單易操作,可以讓多個(gè)幼兒參與到示范操作中,比較適合,教師可以在活動(dòng)中嘗試多媒體課件的運(yùn)用。
2.作業(yè)過(guò)程中有部分幼兒需要老師個(gè)別指導(dǎo)才能完成,有了老師的指向性提問(wèn),得到了老師的肯定后,幼兒才肯動(dòng)手操作。說(shuō)明對(duì)于幼兒獨(dú)立完成作業(yè)的習(xí)慣,還有待于進(jìn)一步培養(yǎng)。
3.在介紹結(jié)果的時(shí)候,教師規(guī)定了句式,剛開(kāi)始幼兒有句式可循,有些不太會(huì)介紹的幼兒用句式進(jìn)行輔助介紹,后來(lái)幼兒需要開(kāi)放性的回答問(wèn)題,不應(yīng)該繼續(xù)受束縛。讓幼兒嘗試用自己的方法介紹等等。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思7
1.引導(dǎo)幼兒正確感知4以內(nèi)的數(shù)量,能按同一數(shù)量歸類(lèi),匹配數(shù)量相應(yīng)的同類(lèi)實(shí)物。
2.通過(guò)嘗試活動(dòng)發(fā)展幼兒的思維、理解和動(dòng)手操作能力,培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1.場(chǎng)地上畫(huà)有1-4個(gè)點(diǎn)的小動(dòng)物家4個(gè)。
2.教具一套:投影機(jī)、錄音機(jī)、磁帶、投影片4張。
3.學(xué)具人手一套、動(dòng)物印章、印泥、食物、卡片、點(diǎn)卡。
活動(dòng)過(guò)程:
一、創(chuàng)設(shè)嘗試情境,激發(fā)嘗試欲望,引導(dǎo)幼兒感知4以內(nèi)的數(shù) :
1.聽(tīng)音樂(lè)《騎小車(chē)》去參觀動(dòng)物村(音樂(lè)附后),依次出現(xiàn)投影小貓、小狗、小雞、小免的家,讓幼兒說(shuō)說(shuō)每種小動(dòng)物有幾只?可以用幾的點(diǎn)卡表示?動(dòng)物家的標(biāo)記是幾個(gè)點(diǎn)?
2.嘗試按動(dòng)物的數(shù)量模仿動(dòng)物叫幾聲。
3.幼兒按點(diǎn)卡數(shù)找相應(yīng)數(shù)量的小動(dòng)物,并拿相應(yīng)數(shù)量動(dòng)物愛(ài)吃的食物。能力弱的幼兒,教師作適當(dāng)?shù)陌凳荆?只小兔就拿4個(gè)蘿卜。
二、幼兒玩“找小動(dòng)物回家”的游戲
讓幼兒在活動(dòng)中感知4以內(nèi)的數(shù)量,教師注意幼兒是否按照自己戴在脖子上的點(diǎn)卡找相應(yīng)數(shù)量動(dòng)物的家,并送相應(yīng)數(shù)量的食物給動(dòng)物。觀察幼兒的嘗試活動(dòng),對(duì)能力弱的孩子給予適當(dāng)?shù)奶崾尽?/p>
三、游戲“小貓小狗小刺猬”脖子上戴著1-4點(diǎn)卡的幼兒在音樂(lè)聲中,自由組合玩“小貓小狗小刺猬”游戲,結(jié)束課題。
“小貓小狗小刺猬,請(qǐng)你猜猜我是誰(shuí)。”當(dāng)念到“誰(shuí)”時(shí)圈上的孩子站好不動(dòng),讓圈中央的孩子摸一摸,說(shuō)出被摸著的是幾個(gè)點(diǎn)的誰(shuí)。
教學(xué)反思:
本活動(dòng)以孩子喜歡的故事為主體,把抽象的點(diǎn)數(shù)巧妙的融入故事情節(jié)。故事吸引孩子動(dòng)手動(dòng)腦,吸引孩子求知的欲望。讓孩子在聽(tīng)故事的同時(shí)學(xué)會(huì)點(diǎn)數(shù),并說(shuō)出總數(shù),在做做玩玩中,自然完成教育目標(biāo)。
由于孩子年齡小,不喜歡久坐,為此,我把兒歌《我會(huì)骨碌碌》整合到故事里,即滿足了孩子好動(dòng)。又讓孩子運(yùn)用肢體動(dòng)作來(lái)感知點(diǎn)數(shù)的樂(lè)趣。在此環(huán)節(jié)中,我盡量引導(dǎo)孩子擴(kuò)散思維動(dòng)手表示數(shù)字,為以后學(xué)習(xí)數(shù)的組成做好鋪墊。我感覺(jué)本活動(dòng)最明顯的特點(diǎn)是溫故而知新。在玩中學(xué),在學(xué)中玩。
首先利用小車(chē)引導(dǎo)幼兒復(fù)習(xí)3以內(nèi)的數(shù)量,在此我覺(jué)得這是這節(jié)課的第個(gè)亮點(diǎn),我的復(fù)習(xí)不是單純的復(fù)習(xí)點(diǎn)數(shù),而是利用幼兒感興趣的車(chē)子來(lái)進(jìn)行復(fù)習(xí)。過(guò)后我利用故事,引起興趣,在這個(gè)環(huán)節(jié)中,我利用故事向幼兒傳述新的知識(shí)點(diǎn),使幼兒在愉快的故事中學(xué)到了新的知識(shí)。而后我引導(dǎo)幼兒觀察,感知數(shù)量,在這個(gè)環(huán)節(jié)中我利用掛圖,讓幼兒說(shuō)出圖中有什么,它們分別有幾只,讓幼兒進(jìn)一步,感知4以內(nèi)的數(shù)量,培養(yǎng)幼兒的觀察能力。
最后運(yùn)用游戲,鞏固復(fù)習(xí)新授知識(shí)在這個(gè)環(huán)節(jié)這個(gè)中我利用小豬獎(jiǎng)糖的方式來(lái)鞏固4以內(nèi)的數(shù)量的點(diǎn)數(shù)。我開(kāi)始提出要求,小豬只請(qǐng)喲而點(diǎn)數(shù)4顆糖,不能多也不能少,要求幼兒在拿時(shí)必須是邊拿邊數(shù),做到手口一致地?cái)?shù),在檢查過(guò)程中,只有一個(gè)幼兒沒(méi)有拿對(duì),其余幼兒全對(duì)了,我覺(jué)得這也是這節(jié)課的亮點(diǎn)。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思8
一、 活動(dòng)目標(biāo)
1、 理解5以內(nèi)的減法。
2、 通過(guò)故事,認(rèn)識(shí)“-”的意義。
二、 活動(dòng)準(zhǔn)備
1、 提前把卵生動(dòng)物的圖片放入玩具蛋殼中。
2、 《獅子和蛋》幼兒用書(shū)。
3、 白紙
三、 活動(dòng)過(guò)程
1、 出示玩具蛋殼,請(qǐng)幼兒猜猜哪種卵生動(dòng)物會(huì)從蛋里走出為。
2、 出示幼兒用書(shū),請(qǐng)幼兒看圖講故事。
第一組圖:
池塘邊,鴨媽媽生了兩個(gè)蛋,有1只小鴨子出生了,池塘邊還有多少個(gè)蛋?
第二組圖:鳥(niǎo)媽媽筑了個(gè)窩,生了3個(gè)蛋,有兩個(gè)蛋孵化小鳥(niǎo),窩里還有多少個(gè)蛋?
第三組圖:鱷媽媽在沙灘上生了5個(gè)蛋,5個(gè)蛋中有3個(gè)孵化小鱷,沙灘上還有多少個(gè)蛋?
第四組圖:雞媽媽生了4個(gè)蛋,有1只小雞先出生了,還有多少個(gè)蛋?
第五組圖:
不知誰(shuí)在草叢里生了3個(gè)蛋,3個(gè)都孵化出小寶寶,葉片還有多少個(gè)蛋?
3、 認(rèn)識(shí)“-”減號(hào),每次講完一促故事,老師引導(dǎo)幼兒 在白板上寫(xiě)算式,找出答案。并請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)“-”表示什么?
4、 幼兒兩人一組,師 給每組幼兒5個(gè)玩具蛋殼,請(qǐng)他們輪流用玩具蛋殼講述有關(guān)動(dòng)物寶寶出生的故事,并在紙上寫(xiě)下5以內(nèi) 減法算式。
5、 師與幼兒一起檢查算式是否正確。
四、活動(dòng)延伸
小朋友們可以在生活還可以利用什么東西進(jìn)行5以內(nèi)的減法學(xué)習(xí)的?
反思:這堂課整個(gè)過(guò)程是通過(guò)講故事的形式進(jìn)行的,一開(kāi)始動(dòng)物和他們的蛋出現(xiàn)時(shí),孩子們都很感興趣,都很想知道答案,所以課堂氣氛很好,孩子也很積極配合,故事一個(gè)接著一個(gè)出現(xiàn),開(kāi)始時(shí)孩子們還很清楚開(kāi)始有幾個(gè)最后剩幾個(gè),后面就有點(diǎn)亂,有些是不明白講的是什么,有些是知道但是結(jié)果卻算錯(cuò)了,但總體而言還是達(dá)到了整個(gè)活動(dòng)的效果。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思9
《遠(yuǎn)航》這課主要內(nèi)容是認(rèn)識(shí)4、5、6三個(gè)數(shù)字,是數(shù)概念中最基礎(chǔ)的知識(shí)之一,是幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的開(kāi)始。這節(jié)課在上節(jié)課認(rèn)識(shí)1、2、3三個(gè)數(shù)的基礎(chǔ)上來(lái)學(xué)習(xí)4、5、6的認(rèn)識(shí),讓學(xué)生初步經(jīng)歷從日常生活中抽象出數(shù)的過(guò)程,為學(xué)生了解數(shù)學(xué)的用處和體驗(yàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。
《幼兒指導(dǎo)剛要》強(qiáng)調(diào):“要引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己身邊具體、有趣的事物,通過(guò)觀察、操作、解決問(wèn)題等豐富的活動(dòng),感受數(shù)的意義,體會(huì)‘?dāng)?shù)’是用來(lái)表示和交流的作用,初步建立數(shù)感,讓學(xué)生感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。”在教學(xué)《遠(yuǎn)航》這節(jié)課中,依據(jù)課標(biāo)精神,我把認(rèn)數(shù)與生活相聯(lián)系,進(jìn)行了“數(shù)學(xué)問(wèn)題生活化、生活問(wèn)題數(shù)學(xué)化”的嘗試。通過(guò)培養(yǎng)學(xué)生建立數(shù)的概念,使學(xué)生感到數(shù)字就在自己身邊,運(yùn)用數(shù)可以簡(jiǎn)單明了地表示許多現(xiàn)象。
本節(jié)課結(jié)合幼兒的年齡特征,首先讓學(xué)生親自動(dòng)手去數(shù),讓幼兒實(shí)際物體的個(gè)數(shù)與抽象數(shù)字的關(guān)系,根據(jù)小朋友喜愛(ài)小動(dòng)物的特點(diǎn),讓學(xué)生通過(guò)觀察小兔子采蘑菇的多少,進(jìn)行比較來(lái)加深幼兒對(duì)數(shù)字的理解,并通過(guò)動(dòng)手粘貼來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。其次是寫(xiě)一寫(xiě)。寫(xiě)數(shù)字是學(xué)生初次接觸,先由學(xué)生認(rèn)真觀察老師范寫(xiě),再讓學(xué)生伸出手指在空中和老師一起反復(fù)寫(xiě)三遍,再讓學(xué)生自己試一試,描一下書(shū)上的范例,再把這些數(shù)字寫(xiě)在自己的本子上,從4寫(xiě)到6。寫(xiě)完后,教師及時(shí)評(píng)價(jià)。最后再說(shuō)一說(shuō)。“學(xué)生觀察生活中的數(shù)字,能用自己的語(yǔ)言表達(dá)” 是師生共同研究、探討的重點(diǎn)。讓學(xué)生想想生活中哪些地方你見(jiàn)到過(guò)1-6這幾個(gè)數(shù)字?學(xué)生找找周?chē)钪?-6各數(shù)的應(yīng)用,學(xué)生充分運(yùn)用已有的經(jīng)驗(yàn),舉出各種以一個(gè)數(shù)字為代表的實(shí)例。通過(guò)師生互動(dòng)、生生互動(dòng),他們深深地體會(huì)到了數(shù)字就在我們的身邊,數(shù)字與生活的密切聯(lián)系,再現(xiàn)了數(shù)字的意義。
但教學(xué)時(shí)還存在很多不足:比如,在教學(xué)時(shí)也可以引用兒歌幫助學(xué)生記憶數(shù)字的字形。注重培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真書(shū)寫(xiě)的習(xí)慣。還要在學(xué)生進(jìn)行回答問(wèn)題或練習(xí)時(shí),充分發(fā)揮評(píng)價(jià)的激勵(lì)功能,多表?yè)P(yáng),如進(jìn)行課堂評(píng)價(jià):“你的動(dòng)手能力真強(qiáng)!把你想到的動(dòng)手?jǐn)[了出來(lái),真了不起!”。通過(guò)及時(shí)、個(gè)性鮮明、特點(diǎn)突出的評(píng)價(jià)語(yǔ),不僅有效地幫助學(xué)生理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能,而且?guī)椭鷮W(xué)生認(rèn)識(shí)自我、樹(shù)立學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心。
總之,本節(jié)課重視了學(xué)生通過(guò)學(xué)具操作主動(dòng)參與學(xué)習(xí)并進(jìn)行小組合作交流的過(guò)程。學(xué)生在觀察、操作、嘗試、交流、合作等數(shù)學(xué)活動(dòng)中,感受了數(shù)的意義,初步建立了數(shù)感,同時(shí)也感受到生活與數(shù)學(xué)的聯(lián)系。但是從課堂學(xué)生掌握情況反饋來(lái)看,學(xué)生在 “寫(xiě)一寫(xiě)”一部分存在一定的困難。反思整個(gè)課堂教學(xué)過(guò)程,感覺(jué)此部分教學(xué)中我有些高估了孩子對(duì)數(shù)字的書(shū)寫(xiě),有一部分孩子不能用正確的格式書(shū)寫(xiě)4-6這幾個(gè)數(shù)字。因此,今后課堂教學(xué)中還應(yīng)更深入地了解學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)和生活經(jīng)驗(yàn)。有的放失的進(jìn)行課堂教學(xué)。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思10
在這次活動(dòng)中我設(shè)計(jì)的是中班數(shù)學(xué)活動(dòng)“比高矮”,教學(xué)目標(biāo)主要有二點(diǎn):
1、通過(guò)幼兒自主的探索活動(dòng)認(rèn)識(shí)高矮、高矮的相對(duì)性以及高矮排序。
2、能從生活和游戲中感受事物的形、時(shí)空和空間等現(xiàn)象并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣。在活動(dòng)開(kāi)始時(shí),我選擇兩位高矮有明顯差異的孩子從小鈴下走過(guò),通過(guò)一位幼兒走過(guò)小鈴沒(méi)有碰到,而另一位幼兒碰到了小鈴發(fā)出聲響這一直觀現(xiàn)象來(lái)引起幼兒的興趣,引出高矮;然后通過(guò)兩兩比較高矮得出比較的正確方法,即站在一個(gè)水平線上直立比較;最后,通過(guò)圖片比較印證上一步得出的結(jié)論。我認(rèn)為本次活動(dòng)設(shè)計(jì)比較好的是在幼兒分組操作時(shí),第一組:兩兩比較,分出高矮。第二組:在一組物體中找出最高和最矮的物體。第三組:按高矮排序。第四組:目測(cè)物體高矮。這樣操作的目的性比較明確,層次清晰,由易到難的讓幼兒能根據(jù)自身情況多層次的選擇操作。最后,我通過(guò)游戲《找朋友比高矮》讓幼兒理解物體高或矮的相當(dāng)性;顒(dòng)結(jié)束后,我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的高矮;能找出一組物體中最高和最矮的物體;能將物體按高矮排序;能正確運(yùn)用高、矮、一樣高的詞語(yǔ)。但我在活動(dòng)設(shè)計(jì)上沒(méi)有突出比較高矮的正確方法,雖然也有要求幼兒兩兩比較、感知高矮。可由于要求幼兒站在地上比較,沒(méi)有為他們提供不在同一水平線上比較的機(jī)會(huì),僅僅通過(guò)教師小結(jié)性的語(yǔ)言將概念灌輸給幼兒,反而使幼兒對(duì)于物體比較高矮需要在同一水平線上直立進(jìn)行的概念理解不深。雖然在設(shè)計(jì)時(shí)希望通過(guò)下一步圖片比較來(lái)印證概念,可由于上一步的薄弱,使得圖片比較得不到預(yù)期的效果。
通過(guò)上課、反思,我覺(jué)得應(yīng)該調(diào)整課的流程,增設(shè)材料。如:在幼兒兩兩比較高矮時(shí)為幼兒提供一些大型積木、椅子等,讓幼兒有機(jī)會(huì)站在不同水平面比較,能自己尋找出比較高矮的正確方法。同時(shí)將高矮的相對(duì)性引出,使層次與層次之間過(guò)渡自然。
幼兒園中班數(shù)學(xué)教案:比較高矮活動(dòng)目標(biāo)
1、在比較活動(dòng)中體驗(yàn)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
2、進(jìn)一步培養(yǎng)幼兒的比較性觀察能力和思維的靈活性。
3、學(xué)習(xí)區(qū)分高矮,掌握區(qū)別高矮的簡(jiǎn)單方法,初步理解高矮的相對(duì)性。
活動(dòng)準(zhǔn)備課件:數(shù)學(xué)卡——3—3比較概念,3—4比較概念,3—5比較概念;顒(dòng)過(guò)程
一、導(dǎo)入
教師組織幼兒做相反游戲,激發(fā)興趣。老師說(shuō)“高”,小朋友說(shuō)“矮”,同時(shí)蹲下;老師說(shuō)“矮”,幼兒小朋友說(shuō)“高”,同時(shí)站起來(lái)。
二、展開(kāi)
1、學(xué)會(huì)區(qū)別高矮。(1)和同伴比高矮,
請(qǐng)幼兒和伙伴比一比,說(shuō)出:誰(shuí)高誰(shuí)愛(ài)?誰(shuí)和誰(shuí)一樣高?(2)數(shù)學(xué)卡:3—3比較概念
比一比,兩座樓,哪一座高?哪一座矮??jī)蓚(gè)禮品盒,哪一個(gè)高?哪一個(gè)矮??jī)蓚(gè)廚子,哪一個(gè)高?哪一個(gè)矮??jī)蓚(gè)梯子,哪一個(gè)高?哪一個(gè)矮?
2、比較兩個(gè)物體的高矮,掌握比較的方法。
。1)請(qǐng)一高一矮的兩名幼兒,矮的站在凳子上,高的站在地上;用擋板遮住他們的下半身,讓幼兒判斷,誰(shuí)高誰(shuí)矮。
(2)一只長(zhǎng)頸鹿在地上,一只小貓爬到樹(shù)頂,小貓低下頭對(duì)長(zhǎng)頸鹿說(shuō):“瞧!我長(zhǎng)得比你高。”提問(wèn):小貓的話對(duì)嗎?為什么?(3)講解比較高矮的正確方法小結(jié):比較高矮時(shí)要占站在同一高度。
3、感知高矮的相對(duì)性。(教師注意表述要清楚明白)(1)數(shù)學(xué)卡:3—4比較概念三座樓相比:
甲樓同乙樓比,甲樓比乙樓高,乙樓比甲樓矮。甲樓同丙樓比,甲樓比丙樓矮,丙樓比甲樓高。三棵樹(shù)相比:
引導(dǎo)幼兒說(shuō)出:乙跟丙比,丙比乙高,乙比丙矮。(3)討論:為什么第一次乙高?第二次乙變矮了呢?
。4)小結(jié):一個(gè)人或一個(gè)物體是高是矮,要看和誰(shuí)相比,高和矮是會(huì)變的。 4、小組4人排隊(duì),滲透高矮排序。請(qǐng)幼兒說(shuō)出誰(shuí)比誰(shuí)高,誰(shuí)比誰(shuí)矮,進(jìn)一步感知高矮的相對(duì)性,嘗試按從矮到高的順序排隊(duì)。 5、音樂(lè)游戲“找朋友”
老師播放一首歡快的兒童舞曲,幼兒按節(jié)拍拍手,找到朋友后握手、鞠躬、比高矮。
待幼兒均找到朋友后,音樂(lè)停止,幼兒說(shuō)出兩人比較的結(jié)果。游戲反復(fù)進(jìn)行,朋友不斷交換。
三、結(jié)束
活動(dòng)評(píng)價(jià),表?yè)P(yáng)積極參與比較、認(rèn)真觀察的幼兒。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思11
設(shè)計(jì)意圖綜述:
秋天是一個(gè)豐收的季節(jié),是一個(gè)成熟的季節(jié)。秋天,各種新鮮蔬菜和水果都成熟上市了,帶給幼兒鮮美的味道及斑斕的色彩和各異的形態(tài)。本次活動(dòng)根據(jù)秋天幼兒日常生活中可看到成熟的蔬果而設(shè)計(jì),使幼兒在自然感受中探索秋天豐收的蔬果。另外,在多彩的秋天這一主題展開(kāi)的過(guò)程中自然滲透數(shù)學(xué)排序知識(shí)的學(xué)習(xí)。
活動(dòng)目標(biāo):
1、按一定的規(guī)律排序。
2、進(jìn)一步感知蔬果的外部特征。
3、培養(yǎng)幼兒比較和判斷的.能力。
4、引導(dǎo)幼兒積極與材料互動(dòng),體驗(yàn)數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
5、發(fā)展幼兒邏輯思維能力。
重難點(diǎn)
重點(diǎn):按ABAB、ABBABB的規(guī)律進(jìn)行排序。
難點(diǎn):鞏固、加深對(duì)蔬果外部特征的感知。
教具準(zhǔn)備
水果排列圖;按顏色、數(shù)量、形狀準(zhǔn)備相應(yīng)的蔬果教具
活動(dòng)流程:
一:教師出示水果排列圖,請(qǐng)幼兒找出排列規(guī)律。
師:今天老師給小朋友們帶來(lái)了一些水果朋友,他們分別是誰(shuí),請(qǐng)小朋友們看看。
1、教師出示圖一(ABAB排列),說(shuō)說(shuō)這些水果是怎樣排列的?(教案來(lái)自:www.教案網(wǎng).)(圖一任意畫(huà)上顏色、形狀不同的兩種水果按ABBABB規(guī)律排列。)
引導(dǎo)孩子觀察第一個(gè)是什么,第二個(gè)是什么,第三個(gè)是什么,接下來(lái)又是怎么排的?讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些水果ABAB的排列規(guī)律。
2、出示圖二(ABBABB排列),說(shuō)說(shuō)這些水果是怎樣排列的?(圖二任意畫(huà)上顏色、形狀不同的兩種水果按ABBABB規(guī)律排列。
引導(dǎo)孩子觀察第一個(gè)是什么,第二個(gè)是什么,第三個(gè)是什么,接下來(lái)又是怎么排的?讓孩子自己發(fā)現(xiàn)這些水果ABBABB的排列規(guī)律。
二:教師示范根據(jù)蔬菜的特征進(jìn)行排序。(用ABAB、ABBABB的排列規(guī)律)
師:看完水果們拍的隊(duì)伍,我們?cè)賮?lái)給看蔬菜們排的隊(duì)伍。(教師利用蔬菜卡片來(lái)根據(jù)蔬菜的的顏色形狀進(jìn)行排隊(duì))
1、(1)根據(jù)蔬菜的顏色形狀進(jìn)行排隊(duì):1個(gè)紅的(番茄),1個(gè)綠的(青菜)
2、(1)根據(jù)蔬菜的顏色形狀進(jìn)行排隊(duì):1個(gè)紅的(番茄),2綠的(青菜)
三、請(qǐng)幼兒嘗試按照ABAB或ABBABB規(guī)律排序。(教師自制按ABBABB規(guī)律排列的操作圖,供幼兒按此規(guī)律畫(huà)形狀或圖顏色)教師將幼兒操作的水果蔬菜卡片分發(fā)給幼兒,幼兒按ABAB或ABBABB的規(guī)律排列。
活動(dòng)反思:
我在本班進(jìn)行了科學(xué)教學(xué)活動(dòng),本次的活動(dòng)名稱是《水果排排隊(duì)》目標(biāo)是體驗(yàn)物體從大到小的順序關(guān)系并能根據(jù)全范例,用重疊對(duì)應(yīng)的方法,按大小給5個(gè)物體排序,操作完后能整理材料,養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
在活動(dòng)一開(kāi)始我用了情景導(dǎo)入,讓小朋友們幫妞妞給果園里的果子排排隊(duì),小朋友們都非常有興趣。我特別強(qiáng)調(diào)要從小紅旗開(kāi)始,可能是因?yàn)檫^(guò)于強(qiáng)調(diào)了,在說(shuō)明操作規(guī)則時(shí)語(yǔ)言顯得有些啰嗦,用詞不夠嚴(yán)謹(jǐn)。作為一名新教師,這一點(diǎn)我一定要多加注意,盡量減少無(wú)效提問(wèn)的出現(xiàn)。說(shuō)明規(guī)則后小朋友開(kāi)始動(dòng)手操作材料,大家都很專(zhuān)心在操作材料,小朋友很快就做完了,但是在換組的時(shí)候還有小朋友忘了收材料就到另一組進(jìn)行操作了。最后是講評(píng),我顯得有些急于收尾,沒(méi)有等所有小朋友都收拾完我就開(kāi)始講評(píng)了,我應(yīng)該耐心的多等一等,等所有小朋友準(zhǔn)備好了以后再進(jìn)行講評(píng)。
通過(guò)這次觀摩活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)了自己在教學(xué)當(dāng)中的很多不足,也看到了其他教師的很多優(yōu)點(diǎn),我一定要在以后的教學(xué)活動(dòng)中不斷改進(jìn),多向他人學(xué)習(xí)。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思12
活動(dòng)目標(biāo):
1、認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù),并會(huì)從不同的方向辨別數(shù)序,學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。 2、掌握序數(shù)詞,會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。 3、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本課件,五臺(tái)電腦,幼兒人手一根藏有數(shù)字標(biāo)記的魔法棒。
活動(dòng)過(guò)程:
一、繪本導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
1、以繪本《真正的魔法師》導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒參加魔法師考試的挑戰(zhàn)。
教師:前幾天我們看了一本叫《真正的魔法師》的書(shū),今天魔法學(xué)校的校長(zhǎng)說(shuō)他們的法術(shù)柜考試開(kāi)始了,你們想不想去挑戰(zhàn)一下他們的法術(shù)柜考試?如果挑戰(zhàn)成功了,你們就能成為真正的小魔法師,還能得到魔法學(xué)校神奇的魔法棒呢。
2、引導(dǎo)幼兒排隊(duì)接受挑戰(zhàn)。
教師:我們來(lái)看看,法術(shù)柜考試一共要闖幾關(guān)呢?
教師:每一組上剛好有四個(gè)小朋友,正好每個(gè)小朋友可以闖一關(guān),那么你們商量一下,誰(shuí)來(lái)闖第一關(guān),誰(shuí)來(lái)闖第二關(guān),把小凳子上的數(shù)字貼到胸口。
二、輪流闖關(guān),準(zhǔn)確辨別數(shù)序。
。ㄒ唬┑谝魂P(guān):小魔法師排隊(duì)。
1.出示第一關(guān)題目,引導(dǎo)幼兒看圖示,小結(jié)排隊(duì)要求:按從矮到高的順序給10個(gè)小魔法師排隊(duì)。 2、個(gè)別幼兒嘗試示范,小結(jié)排隊(duì)要點(diǎn):小魔法師的腳要站在同一線上。 3、幼兒操作:給十個(gè)小魔法師排隊(duì),成功的魔法師得到一根魔法棒。
。ǘ┑诙P(guān):找出9張法術(shù)明信片。學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。 1.出示“法術(shù)柜子”,引導(dǎo)幼兒看圖示,小結(jié):明信片在法術(shù)柜子從下往上數(shù)第6個(gè)抽屜中。 2、幼兒操作,找出9張法術(shù)明信片,正確的魔法師得到一根魔法棒。
。ㄈ┑谌P(guān):找出法術(shù)柜子的鑰匙。學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)。
1.出示圖書(shū)館書(shū)架,引導(dǎo)幼兒看圖示,小結(jié):鑰匙在最大的書(shū)架、從上面數(shù)起第7層抽屜。 2、幼兒操作:找出最大的書(shū)架,從上面數(shù)起第7層抽屜,成功的魔法師得到一根魔法棒。
。ㄋ模┑谒年P(guān):找通往魔法學(xué)校的階梯。學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)。
1.出示“法術(shù)柜子”,引導(dǎo)幼兒看圖示,小結(jié):通往魔法學(xué)校的階梯在上往下數(shù)第3層的衣柜中,從左邊數(shù)起第10件衣服里。
2、幼兒操作,找到通往魔法學(xué)校的階梯,成功的魔法師得到一根魔法棒。
三、遷移經(jīng)驗(yàn),有序排隊(duì)。
1、幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字,按從1-10的數(shù)序排隊(duì)。
教師:你們想去魔法學(xué)校嗎?那怎么去呢?引導(dǎo)幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字排隊(duì)。 2、幼兒隨音樂(lè)出發(fā)去魔法學(xué)校。
活動(dòng)延伸:
1、區(qū)域活動(dòng):數(shù)學(xué)區(qū)中投放相應(yīng)操作材料。
2、家園配合:在生活中請(qǐng)幼兒按類(lèi)似的提示幫助成人取放物品。
真正的魔法師
——中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《真正的魔法師》活動(dòng)反思
活動(dòng)反思:
《綱要》中明確指出:教育方法運(yùn)用要恰當(dāng)、靈活、多樣;充分體現(xiàn)兒童是教育過(guò)程的主體的原則,注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。以往,我們老師所關(guān)心的是如何把教材中的知識(shí)灌輸給兒童,而無(wú)視兒童的興趣、認(rèn)識(shí)規(guī)律及發(fā)展水平,幼兒只是簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的容器,只管跟著老師思路走,缺乏自己的思考。而《綱要》中要求在活動(dòng)中充分體現(xiàn)兒童是教育過(guò)程的主體原則,就要求我們教師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念,改變自己的角色和教育方法,和兒童建立良好的伙伴關(guān)系,引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境以游戲貫穿始終,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使幼兒在沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)的情況下,自然、輕松、愉快地獲得粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
對(duì)于認(rèn)識(shí)9以內(nèi)的序數(shù),大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí)。這次活動(dòng)我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識(shí),整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿始終,設(shè)計(jì)了給小魔法師排隊(duì),找明信片,找鑰匙,找通往魔法學(xué)校的階梯四道關(guān),第一關(guān),接觸序數(shù),將9個(gè)魔法師從矮到高地排隊(duì)。第二關(guān),從下往上數(shù)第6個(gè)抽屜,找出9張法術(shù)明信片,從方向和數(shù)量這兩個(gè)緯度來(lái)學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。第三關(guān),在最大的書(shū)架、從上面數(shù)起第7層抽屜中找出鑰匙,即從大小、方向和序號(hào)這三個(gè)緯度來(lái)學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)。第四關(guān),則設(shè)置了兩個(gè)不同方向、兩個(gè)代表不同意義的數(shù)來(lái)考驗(yàn)幼兒,完成10以內(nèi)序數(shù)的學(xué)習(xí)。以及實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)的逐層遞進(jìn)。
本活動(dòng)充分利用游戲的動(dòng)力性、趣味性,幫助幼兒理解序數(shù)的方向性,強(qiáng)化序數(shù)在生活中的應(yīng)用。制作的課件操作性強(qiáng),注重動(dòng)靜結(jié)合;在關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)概念建立的同時(shí),做到層層遞進(jìn),突出重難點(diǎn);顒(dòng)過(guò)程中,電腦與課件可以說(shuō)是我唯一的教學(xué)具,課件的特點(diǎn)是突出了操作性與交互性。其中,我使用拖曳功能讓幼兒為小魔術(shù)師排隊(duì),尋找明信片這一關(guān),可以在大家驗(yàn)證是否正確以后,以形象的關(guān)上抽屜重新尋找的方式進(jìn)行改正,非常的貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。課件還幫助我設(shè)下了牢牢抓住幼兒注意力的玄機(jī),“根據(jù)提示到底會(huì)找到什么”,讓幼兒的好奇心一次又一次地被激發(fā),使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都充滿斗志。幼兒始終沉浸在過(guò)關(guān)游戲情境中,充分體驗(yàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思13
《花燈會(huì)》是中班建構(gòu)式教材上中班第二學(xué)期的一個(gè)復(fù)習(xí)活動(dòng)。目標(biāo)是
1:目測(cè)數(shù)群,復(fù)習(xí)7以內(nèi)的數(shù)量。
2.注意傾聽(tīng)活動(dòng)要求,并按要求操作。具體要求是通過(guò)按特征分類(lèi)復(fù)習(xí)用7以內(nèi)數(shù)字表示數(shù)量。
圍繞目標(biāo)教師設(shè)計(jì)了看花燈、數(shù)花燈大環(huán)節(jié),分層目標(biāo)是
1.能說(shuō)出“幾個(gè)誰(shuí)用數(shù)字幾來(lái)表示”;
2.看標(biāo)記數(shù)數(shù)并記錄。操作材料中的教具是以圖片形式出現(xiàn)的。其中是三個(gè)男孩,4個(gè)女孩;五個(gè)手上拿燈籠,六個(gè)拿煙花。幼兒操作材料是一張各種花燈的圖片。在實(shí)際操作中也出現(xiàn)了一些問(wèn)題需要教師反思和調(diào)整。
數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展能夠培養(yǎng)幼兒在數(shù)、邏輯、空間等概念的能力,這是數(shù)學(xué)活動(dòng)無(wú)可厚非的重點(diǎn)。但是,孩子在活動(dòng)中怎樣才能更高效、更迅速地獲得這些能力,這與幼兒的品質(zhì)養(yǎng)成也有很大的關(guān)系。當(dāng)孩子沒(méi)有良好的學(xué)習(xí)品質(zhì)、思維品質(zhì),如:不會(huì)傾聽(tīng)、不會(huì)表達(dá)、不會(huì)自主思維、遇到困難容易退縮、解決問(wèn)題思維不開(kāi)闊、集中注意力時(shí)間較慢、思維靈活度差等等,就會(huì)大大影響幼兒在數(shù)學(xué)活動(dòng)中的學(xué)習(xí)質(zhì)量,導(dǎo)致活動(dòng)低效、低質(zhì)。
1、確立隱性的品質(zhì)目標(biāo)
數(shù)學(xué)活動(dòng)固然要獲得一些相關(guān)的數(shù)學(xué)概念,但是思維品質(zhì)的獲得是更為重要的。如在本次活動(dòng)第一環(huán)節(jié)中,教師可以把數(shù)數(shù)活動(dòng)的目標(biāo)落實(shí)在幼兒靈活的思維能力的養(yǎng)成上,用不同的數(shù)數(shù)方法幫助幼兒知道解決問(wèn)題方法的多樣性,使思維更加靈活;又如在第二環(huán)節(jié)中可嘗試記錄,用不同的標(biāo)志來(lái)概括對(duì)數(shù)量匹配的認(rèn)知,提高思維的概括能力;而第三環(huán)節(jié)操作活動(dòng)則更應(yīng)幫助幼兒獲得獨(dú)立解決問(wèn)題的能力等等,這些隱性目標(biāo)的達(dá)成能夠幫助幼兒建立起初步的學(xué)習(xí)能力,從而使幼兒能夠更好地獲得知識(shí)。
2、解決幼兒的分層培養(yǎng):
幼兒的發(fā)展是個(gè)性化的,這一問(wèn)題在幼兒數(shù)概念、邏輯思維發(fā)展上尤為突出,突出表現(xiàn)在操作活動(dòng)過(guò)程中,幼兒完成作品的快慢極不一致,有的幼兒在2-3分鐘內(nèi)就能完成相關(guān)的任務(wù),而有的幼兒則需要幾倍的時(shí)間也不一定能完成,有時(shí)甚至?xí)a(chǎn)生“幫別人完成、抄別人的答案、”等等一系列現(xiàn)象發(fā)生。此時(shí)教師必須要關(guān)注不同能力幼兒的分層培養(yǎng),可以給能力強(qiáng)的幼兒在完成基礎(chǔ)任務(wù)的基礎(chǔ)上給予更高的任務(wù)目標(biāo);可以給速度較慢但有能力完成任務(wù)的幼兒以獨(dú)立安靜的思考空間;更可以給能力弱需要教師進(jìn)一步指導(dǎo)的幼兒?jiǎn)为?dú)建組進(jìn)行培養(yǎng)。細(xì)致、靈活、有針對(duì)性的教學(xué)策略的應(yīng)用可以進(jìn)一步解決幼兒在操作過(guò)程中的實(shí)際問(wèn)題,從而讓不同層次的幼兒各取所需、各得所長(zhǎng)。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思14
數(shù)學(xué)游戲?qū)ε囵B(yǎng)幼兒動(dòng)手動(dòng)口動(dòng)腦能力、調(diào)動(dòng)多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)、激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣、最大限度地發(fā)揮幼兒身心潛能、省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)都具有十分重要的意義。與此同時(shí),通過(guò)在游戲中滲透思想品德教育,還可培養(yǎng)幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)同步協(xié)調(diào)發(fā)展。
在設(shè)計(jì)數(shù)學(xué)游戲、安排課堂活動(dòng)時(shí):要注重引導(dǎo)幼兒在“玩"中學(xué),“趣"中練,“樂(lè)"中長(zhǎng)才干,“賽"中增勇氣,具體應(yīng)注意以下幾個(gè)方面:游戲新穎,形式多樣,富有情趣,才能有效地激發(fā)學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,使他們主動(dòng)地學(xué)、愉快地學(xué)。如我在教大班學(xué)習(xí)?6?的分合與加減時(shí),我在導(dǎo)入時(shí)出示小猴小動(dòng)物引起小朋友的興趣,然后用兒歌;小猴爬上蘋(píng)果樹(shù),一個(gè)蘋(píng)果、兩個(gè)蘋(píng)果三個(gè)蘋(píng)果一直數(shù)到八個(gè)蘋(píng)果,吞下肚,呃!呃|!蘋(píng)果布丁蘋(píng)果派,什么水果我都愛(ài)。指出今天我們要學(xué)的是6的分合,趁小朋友興趣·正濃我又在新授環(huán)節(jié)設(shè)置情景激發(fā)幼兒興趣,小朋友輕聲喊:魔箱魔箱呼啦啦!可以讓每個(gè)小朋友的思想高度集中,接著老師用變魔術(shù)的方式變出操作物品“蘋(píng)果”,讓小朋友自己動(dòng)手操作6的分合。再用口編應(yīng)用題的方法學(xué)習(xí)6的加減法。就這樣每個(gè)小朋友學(xué)的都很認(rèn)真,起到了事半功倍的效果;在復(fù)習(xí)鞏固時(shí)我用平時(shí)沒(méi)做過(guò)的游戲-----“摘取愛(ài)心”的游戲:出示一顆愛(ài)心樹(shù),樹(shù)上結(jié)滿愛(ài)心卡片,卡片的背面是6以內(nèi)加減法試題,幼兒隨音樂(lè)摘愛(ài)心后算對(duì)的愛(ài)心卡片就送給他。。這樣大大的增強(qiáng)了小朋友的興趣。接著是出拳游戲:如復(fù)習(xí)6的分合時(shí)教師與幼兒共同玩出拳游戲,我出“2”,小朋友出“4”,2和4合起來(lái)是6,小朋友找朋友玩出拳游戲。
真正讓小朋友在玩中學(xué),趣中練,樂(lè)中長(zhǎng)才干。每個(gè)小朋友都躍躍欲試,迫不及待地要參加,并自覺(jué)地遵守游戲規(guī)則,努力爭(zhēng)取正確、迅速地完成游戲中的學(xué)習(xí)任務(wù),提高了學(xué)習(xí)效率,培養(yǎng)了幼兒良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和組織紀(jì)律性。
直觀形象的數(shù)學(xué)游戲可以在幼兒“具體形象的思維"與“抽象概念的數(shù)學(xué)知識(shí)"之間架起一座橋梁,幫助幼兒理解掌握概念、法則等知識(shí),引導(dǎo)幼兒由具體形象思維向抽象思維過(guò)渡。形象地表演“數(shù)的組成"、“數(shù)的分合"、“數(shù)字歌"、“找鄰居"、“找朋友"、“送信"、“爭(zhēng)當(dāng)優(yōu)秀售貨員"等游戲都是借助幼兒的表演動(dòng)作和生活常識(shí)來(lái)理解數(shù)學(xué)知識(shí)。例如兒歌“2字像小鴨,圓圓小腦瓜,斜著長(zhǎng)脖子,直著小尾巴。"形象地描述了數(shù)字“2"的字形和書(shū)寫(xiě)要領(lǐng)。這些游戲都為以后學(xué)習(xí)有關(guān)應(yīng)用題做了鋪墊。
激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣要通過(guò)多樣化的活動(dòng)形式,幼兒只有通過(guò)動(dòng)手操作,才能逐步體驗(yàn)抽象的數(shù)學(xué)概念,活躍思維。教師要提供適當(dāng)?shù)慕叹邅?lái)激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。如教具要新穎、直觀,能使幼兒產(chǎn)生濃厚的好奇心,高度集中注意力。又如教師應(yīng)給幼兒提供可操作性教具,讓幼兒去擺弄、去思考、去發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題,幼兒才會(huì)有興趣,所以我們要不斷的更新教具,給每個(gè)孩子提供充分感受數(shù)學(xué),參與學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。
總之,在幼兒數(shù)學(xué)教育的過(guò)程中,應(yīng)盡可能聯(lián)系兒童的生活經(jīng)驗(yàn),創(chuàng)設(shè)思考操作的問(wèn)題情景,把抽象的數(shù)學(xué)概念具體化、有趣化,用“以人為本”的教育理念,充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和生理特征,用自身的教育熱情和情緒去感染帶動(dòng)孩子學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的欲望,產(chǎn)生對(duì)數(shù)學(xué)的
情趣。令幼兒在數(shù)學(xué)的海洋里盡情游玩,讓數(shù)學(xué)變成一種好玩、有趣的游戲。
幼兒園數(shù)學(xué)教學(xué)反思15
活動(dòng)名稱:
小雞捉蟲(chóng)
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)5以內(nèi)的手口一致點(diǎn)數(shù),并能按數(shù)取物。
2、了解小雞會(huì)捉蟲(chóng)的本領(lǐng),體驗(yàn)?zāi)7滦‰u的樂(lè)趣。
3、在感受歌曲的基礎(chǔ)上,理解歌曲意境。
4、借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
配套課件:小班數(shù)學(xué)課件《小雞捉蟲(chóng)》PPT課件
活動(dòng)準(zhǔn)備:
PPT、小蟲(chóng)若干、盤(pán)子人手一個(gè)(寫(xiě)有2—5數(shù)字)、小鈴
重點(diǎn):學(xué)習(xí)5以內(nèi)的數(shù)量
難點(diǎn):嘗試按數(shù)取物。
活動(dòng)過(guò)程:
一、觀察情景圖
1、看看,草地上誰(shuí)來(lái)了呀?(雞媽媽和小雞寶寶)
2、數(shù)數(shù)雞媽媽有幾只,小雞有幾只。(引導(dǎo)幼兒一起來(lái)數(shù))
3、和雞媽媽及它的寶貝打招呼(有:小黑、小黃、小白、小花)
4、雞媽媽請(qǐng)小雞去捉蟲(chóng),看看小雞們?cè)谀睦镒较x(chóng)?
5、數(shù)一數(shù)每只小雞捉了幾條蟲(chóng)?(幼兒數(shù)一數(shù),點(diǎn)擊圖片出示數(shù)字)
小班上學(xué)期數(shù)學(xué)教案《小雞捉蟲(chóng)》含PPT課件
三、小雞裝盤(pán)
1、觀察盤(pán)子,請(qǐng)小雞幫雞媽媽裝盤(pán)。(根據(jù)盤(pán)中數(shù)字取小蟲(chóng))
2、小雞按數(shù)取物。媽媽給每個(gè)小雞準(zhǔn)備了一個(gè)盤(pán)子,請(qǐng)你看看盤(pán)子里是數(shù)字幾,就裝幾條小蟲(chóng)。
四、小雞回家
1、拿著盤(pán)子,雞媽媽和小雞寶寶高高興興的回家。
教學(xué)反思:
今天我組織的這個(gè)活動(dòng)是由小班主題活動(dòng)《小雞出生了》修定而成的。選擇這個(gè)活動(dòng)后,我反復(fù)推敲并進(jìn)行了重新調(diào)整,通過(guò)形象生動(dòng)的多媒體課件來(lái)豐富孩子的感性經(jīng)驗(yàn),激發(fā)孩子模仿探索的欲望,并根據(jù)小班下學(xué)期孩子的能力水平,適當(dāng)增加了一點(diǎn)難度,讓孩子多一些挑戰(zhàn)困難的勇氣。
在活動(dòng)的一開(kāi)始,我利用富有夸張性的小雞動(dòng)作,調(diào)動(dòng)起孩子們參與活動(dòng)的興趣,讓孩子們動(dòng)起來(lái),同時(shí)也是整個(gè)游戲活動(dòng)的熱身運(yùn)動(dòng)。接著利用大屏幕上的雞蛋圖片,引發(fā)出兩個(gè)問(wèn)題:誰(shuí)住在里面?雞寶寶在蛋殼里是什么樣子的?通過(guò)孩子們的回答和模仿表演,扣住了活動(dòng)的目標(biāo)。蛋殼房子里住著小雞寶寶,孩子們都知道,但小雞寶寶是怎樣啄破蛋殼出來(lái)的,孩子們卻很陌生,此時(shí),我利用直觀的多媒體課件攻破這個(gè)難點(diǎn),為下一步孩子們模仿表演小雞出生做好了鋪墊。
小班孩子對(duì)動(dòng)作的記憶尚屬無(wú)意記憶,我自編了朗朗上口的兒歌配合動(dòng)作模仿小雞出殼,孩子們?nèi)の栋蝗,表現(xiàn)的非常投入,非常積極。接下來(lái)的小雞捉蟲(chóng)這一環(huán)節(jié),我先強(qiáng)調(diào)游戲規(guī)則,讓孩子們明白通過(guò)小路時(shí)要一個(gè)跟著一個(gè)走,培養(yǎng)小班幼兒遵守只須,自覺(jué)排隊(duì)的意識(shí)。當(dāng)?shù)诙斡螒驎r(shí),我提高難度,游戲環(huán)節(jié)中增加了小橋,讓孩子們?cè)诒3制胶獾那疤嵯,一個(gè)跟著一個(gè)過(guò)小橋。既達(dá)到了通過(guò)窄路的目標(biāo)又鍛煉了孩子的平衡能力。
最后一個(gè)環(huán)節(jié)是放松活動(dòng),我準(zhǔn)備了比較舒緩的小雞音樂(lè),讓孩子們?cè)趦?yōu)美的律動(dòng)中放松身體的各個(gè)關(guān)節(jié),結(jié)束活動(dòng)。
當(dāng)然,我在組織活動(dòng)的過(guò)程中有時(shí)只顧及整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)程,忽略關(guān)注個(gè)別幼兒,沒(méi)有很好的督促他遵守游戲規(guī)則,致使個(gè)別幼兒走小路時(shí),不是從開(kāi)始就踏上小路,而是從中間插入隊(duì)列。可能我組織的過(guò)程中還有一些疏漏我自己沒(méi)有發(fā)現(xiàn),請(qǐng)各位評(píng)委給予指正。
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