幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)反思(通用15篇)
作為一名人民老師,教學(xué)是重要的任務(wù)之一,借助教學(xué)反思可以快速提升我們的教學(xué)能力,那么你有了解過教學(xué)反思嗎?下面是小編為大家整理的幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。
幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)反思 篇1
這首歌曲非常形象生動(dòng),很能激發(fā)幼兒的激情,活動(dòng)效果還是比較滿意的。
1、在難點(diǎn)的把握上我抓得較及時(shí)到位。
在歌詞教學(xué)中就用游戲的方法滲透弱起拍,為了讓幼兒能理解弱起拍的表現(xiàn),我用示范的方法和孩子互動(dòng),孩子馬上明白了,既而互換角色互動(dòng),為學(xué)唱弱起拍作了充分的準(zhǔn)備。
2、演唱風(fēng)格的把握及發(fā)聲方法的'引導(dǎo)也比較成功。
更好體現(xiàn)進(jìn)行曲的堅(jiān)強(qiáng)有力,我引導(dǎo)幼兒發(fā)聲時(shí)注意口型要圓,聲音要集中并做了示范,通過多次的引導(dǎo)、體驗(yàn)、孩子有了感悟,能表現(xiàn)出歌曲的風(fēng)格。
3、 幼兒對解放軍打仗的場面和動(dòng)作比較感興趣,但最容易出現(xiàn)混亂,于是我給孩子一個(gè)敵人的目標(biāo)進(jìn)行攻擊,可以用不同的武器來攻擊,這下整個(gè)場面好看又有秩序。
這個(gè)教材我已經(jīng)無數(shù)次的上過,但是每次上課時(shí)都會(huì)感到新鮮,都有不同的想法和教法,每次上完后都有新的收獲和感想。
因?yàn)槲颐看蚊鎸Φ暮⒆邮遣煌摹?/p>
也許老師的快樂就在這里,是孩子帶給你快樂,是孩子需要你去創(chuàng)新。
幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)反思 篇2
本次講課活動(dòng)我組織的是一節(jié)中班音樂活動(dòng)“表情歌”。為了使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作,順利完成本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。首先,我用一段非常有趣的變臉視頻,讓幼兒直觀形象地知道了表情的概念,同時(shí)也激起了幼兒的興趣。然后,我又利用“變臉娃娃”變魔術(shù)的游戲形式來讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容,在整個(gè)活動(dòng)過程,一環(huán)扣一環(huán),環(huán)環(huán)相扣,清晰明了。特別是我制作的生動(dòng)有趣的多媒體課件,以及它的靈活運(yùn)用。
我覺得本次活動(dòng)的.成功之處除了準(zhǔn)備充分之外,主要還是我抓住幼兒最喜愛的游戲的年齡特點(diǎn),巧妙利用“變臉娃娃”變魔術(shù)這一吸引幼兒的方式貫穿始終,活動(dòng)中我告訴幼兒變臉娃娃也想和大家一起做“變臉”游戲,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。其次,為了讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中的主人,發(fā)揮幼兒的主體性,在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察表情圖和感知音樂節(jié)奏,由幼兒自由表演、嘗試各種表情的變化,鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用表情和肢體語言表現(xiàn)自己在不同心情時(shí)做什么動(dòng)作,使幼兒的各種感官得到運(yùn)用的同時(shí),幼兒的創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。
但我也體會(huì)到了本次活動(dòng)的不足之處,就是我自己駕馭課堂的能力有所欠缺,缺乏激情,沒有激發(fā)出幼兒的主動(dòng)參與意識(shí),導(dǎo)致在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中,課堂氣氛不夠熱烈。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我一定要努力提高自身素質(zhì),提高自己駕馭課堂的能力,同時(shí)也要加強(qiáng)幼兒對音樂的大膽表現(xiàn)能力的培養(yǎng),提高幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)參與意識(shí)。
幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)反思 篇3
《小兔和狼》是一首富有故事性的歌曲,二拍子,旋律簡潔流暢、活潑有趣。特別是趣味故事性的歌詞,形象生動(dòng),便于幼兒記憶。還有幼兒熟悉喜歡的小兔子,都是他們很感興趣的,也有助于提高他們參與活動(dòng)的主動(dòng)性和積極性,特別是最后大灰狼的出現(xiàn),更是在游戲時(shí)把活動(dòng)氣氛推向一個(gè)新的高潮,讓幼兒在玩玩樂樂中學(xué)習(xí),體驗(yàn)快樂,很適合中班幼兒進(jìn)行活動(dòng)。
首先,從選材上看,我從幼兒的興趣出發(fā),精心選材,小兔的形象是幼兒比較熟悉、喜愛的,能引起孩子情感上的共鳴,積極參與,熱情投入。在活動(dòng)中,改變了以往教師示范的教學(xué)方式,而是讓幼兒創(chuàng)造性地探索小兔各種高興的動(dòng)作,充分體現(xiàn)了幼兒的主動(dòng)性。幼兒在活動(dòng)中以自身特有的可愛的動(dòng)作和形態(tài)為集體做出示范,毫不膽怯,動(dòng)作自然協(xié)調(diào)。具有節(jié)奏感。
整歌教學(xué)過程動(dòng)靜交替,幼兒在不斷地動(dòng)靜交替中,絲毫未覺疲勞,一直興趣盎然。教案設(shè)計(jì)中,通過提問采取了層層遞進(jìn)的方法,活動(dòng)的每一步都讓幼兒充分展現(xiàn)自己的經(jīng)驗(yàn),然后對幼兒的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行及時(shí)地整理歸納,使幼兒的經(jīng)驗(yàn)得到提升,幼兒在整歌活動(dòng)中都使主動(dòng)的,積極的,充滿了樂趣。
在教學(xué)過程中也存在著不足的地方:在熟悉歌詞的環(huán)節(jié)當(dāng)中,幼兒沒有很好的`掌握歌詞,導(dǎo)致在學(xué)唱中,有好多幼兒沒能完整地演唱。還有在整堂課中,我說的太多,示范的太多,創(chuàng)編動(dòng)作時(shí)沒有做到位,孩子的想象空間不怎么開闊,讓他們自己創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),他們都是按照我的動(dòng)作來模仿。在創(chuàng)編動(dòng)作時(shí),應(yīng)用提問的方式讓幼兒進(jìn)行創(chuàng)編動(dòng)作,這樣他媽就能用自己的方式來進(jìn)行創(chuàng)編。
幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)反思 篇4
幼兒園的韻律活動(dòng),是指跟隨音樂進(jìn)行的運(yùn)用身體運(yùn)動(dòng)來造型的藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng),即通常所說的以身體運(yùn)動(dòng)為主的音樂游戲、舞蹈、律動(dòng)以及歌表演當(dāng)中動(dòng)作表現(xiàn)的那部分。
在為這種活動(dòng)選編材料的工作中,教師往往需要從三個(gè)方面來考慮“貼近(適應(yīng))”“離開(挑戰(zhàn))”幼兒原有經(jīng)驗(yàn)的比例和度量的問題。這三個(gè)方面分別是音樂、動(dòng)作和內(nèi)容。說到韻律活動(dòng)的開展,往往浮現(xiàn)在眼前的是老師滿場又喊又跑的狼狽樣。可結(jié)果也不盡人意,難免有些失落。
中班音樂活動(dòng)《小雨和花》也是一節(jié)韻律活動(dòng),以春雨為背景,跟隨音樂用動(dòng)作表現(xiàn)出春雨活潑歡快的`樣子以及花朵在春雨澆灌后快樂的成長。體現(xiàn)了春雨對花朵的關(guān)愛和花朵對春雨的感激之情。
在活動(dòng)準(zhǔn)備中,為了讓幼兒更好的感受樂曲的內(nèi)容,形象的區(qū)分音樂的AB段落,于是我設(shè)計(jì)了課件《小雨和花》,在第一課時(shí)中,課件花朵的變化不明顯,于是我進(jìn)行了再次的修改,第一段的開花改成花苞,等待小雨澆灌。在第二段小雨沒有了,落到了泥土里,更便于幼兒表現(xiàn)小花的感受。比如花長大了,花變大了。
在活動(dòng)中,我吸取了第一課時(shí)的不足,在活動(dòng)中通過聽一聽,做一做、演一演,循序漸進(jìn)的引導(dǎo)幼兒表現(xiàn)音樂的內(nèi)容。
在第一環(huán)節(jié),我重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒傾聽歌曲的AB段落。由于課件的進(jìn)一步修改,孩子能發(fā)現(xiàn)A段是小雨給小花喝水,小花在喝水,B段小雨落到了泥土里,小花喝足了水,開心的樣子。
在第二個(gè)環(huán)節(jié),動(dòng)作表現(xiàn)中,第一段,引導(dǎo)幼兒跟著音樂表現(xiàn)小雨落下來的樣子,小花喝水時(shí),引導(dǎo)小花看著小雨做動(dòng)作。在第二段,幼兒聽著音樂表現(xiàn)小花喝飽了開心的動(dòng)作。在活動(dòng)中,孩子能用夸張的肢體語言,比如不同的小雨落下來的動(dòng)作,花越來越大,慢慢長高了等等。我在第一段的結(jié)束的地方設(shè)計(jì)了指導(dǎo)語:“小雨落到泥土里,不動(dòng)了!毙蜗蟮淖尯⒆幼匀贿^度到了第二段,并且為角色表演活動(dòng)做好了鋪墊。
在角色表演中,我請孩子兩兩合作,讓他們自由組合,分配角色,跟著音樂表演。在第一段和第二段轉(zhuǎn)換間,我運(yùn)用了一定的提示語。但是為了讓孩子自己學(xué)會(huì)傾聽,我提出了問題,讓孩子發(fā)現(xiàn)表演中的困難,“如果我不提示,你怎么知道音樂的變化?”,讓孩子自己去傾聽,雖然有部分孩子還是有點(diǎn)聽不出,但是他們愿意去傾聽了。孩子自己發(fā)現(xiàn)如何聽出不同角色的變化。
在活動(dòng)中,我給了孩子充分表現(xiàn)的空間。在聽一聽、做一做、演一演的過程中,孩子能更積極參與,愿意聆聽,樂于創(chuàng)編各種動(dòng)作,體驗(yàn)了與同伴表演的樂趣。
幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)反思 篇5
春天在哪里是一首輕快,活潑的兒童歌曲,孩子們都非常熟悉。在開展本次活動(dòng)之前,班級(jí)里有許多幼兒已經(jīng)知道并且會(huì)唱這首歌了,但是在歌詞的掌握上還是不夠。第一環(huán)節(jié)教師先通過清唱,讓幼兒欣賞歌曲并感知歌曲的歡快,抒情,從而熟悉歌曲的旋律,以及歌詞。在學(xué)習(xí)歌曲的環(huán)節(jié),提問幼兒從歌曲中聽到了哪些內(nèi)容,教師通過簡筆畫的形式在黑板上直接呈現(xiàn)出來,讓幼兒能通過圖片感知歌曲的內(nèi)容,引發(fā)幼兒學(xué)習(xí)歌曲的興趣。
由于大部分幼兒對歌曲非常熟悉甚至已經(jīng)學(xué)會(huì)了,在學(xué)習(xí)歌曲的時(shí)候還是比較容易的。在教唱了幾遍過后,大部分孩子都能跟我一起來唱一唱了。在幼兒學(xué)會(huì)歌曲的'基礎(chǔ)上,給予幼兒自由創(chuàng)編的空間,讓幼兒根據(jù)自己對歌曲的理解創(chuàng)編出好看的動(dòng)作,也便于自己記憶歌詞。孩子們創(chuàng)編出的動(dòng)作讓我刮目相看,一些平日里話不多的孩子也能做出些好看的動(dòng)作,這再次應(yīng)證了孩子的潛力是無窮無盡的。創(chuàng)編動(dòng)作的過程中,每個(gè)幼兒臉上都洋溢著快樂的笑容,這在其他活動(dòng)是很難見到得,或許這就是音樂的魅力和感染力吧。孩子們互相交流,比劃,討論著各自的動(dòng)作,分享成功的喜悅。教師給予孩子空間,讓幼兒自己去探索,去發(fā)現(xiàn),讓幼兒發(fā)揮自己的潛能,尋找屬于自己的快樂,這何嘗不是一件樂事。
幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)反思 篇6
興趣是幼兒學(xué)習(xí)最好的老師。如何有效地激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣呢?選擇幼兒所喜歡的歌曲是一個(gè)很重要的內(nèi)容。歌曲《小老鼠打電話》是一首比較歡快、詼諧的歌曲,具有相對完整的故事情節(jié)。歌曲內(nèi)容簡單易懂,情節(jié)生動(dòng)有趣。本次音樂活動(dòng)目標(biāo)是初步學(xué)習(xí)邊唱歌邊游戲,按照節(jié)奏說打電話的內(nèi)容。借助游戲情境理解、記憶歌詞以及內(nèi)容,并在游戲情境中大膽想象并做出小老鼠害怕的樣子。在間奏的地方用游戲的方法表示等待,感受等待的快樂。
在組織活動(dòng)時(shí),我圍繞教學(xué)目標(biāo)開展活動(dòng),先讓幼兒隨我說歌詞,引導(dǎo)幼兒掌握歌曲節(jié)奏、性質(zhì)。歌曲節(jié)奏是歌唱教學(xué)的重點(diǎn),也是的難點(diǎn)之一。對于間奏、停頓等節(jié)奏變化幼兒是看不見,摸不著,我充分利用自己的身體語言,讓幼兒與我一起在音樂中感知、練習(xí)歌曲的.節(jié)奏及性質(zhì)。就這樣,幼兒對間奏、休止及音樂詼諧的情趣等教學(xué)重點(diǎn),在有節(jié)奏地跟說歌詞中自然而然地感受到了。
游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),幼兒在游戲活動(dòng)中能很快融入角色。在歌唱活動(dòng)中,幼兒不僅可以用耳朵傾聽音樂,而且還可以創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓幼兒盡可能地用他們能夠自如運(yùn)用的表演方式參與到歌唱活動(dòng)中,以增強(qiáng)他們對音樂作品的感受或體驗(yàn),使幼兒在動(dòng)手、動(dòng)嘴、動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦等各種途徑學(xué)習(xí)中全方位地獲得多種感受和體驗(yàn)。因此在活動(dòng)的后半段,我主要是通過游戲的形式讓幼兒扮演不同角色去打、接的電話,幼兒借助游戲情景理解、記憶歌詞內(nèi)容,再通過傾聽老師示范演唱,幫助幼兒從聽覺上感受歌曲的旋律和風(fēng)格達(dá)到了鞏固學(xué)習(xí)歌曲的目的。在輕松有趣的游戲過程中,幼兒的注意力集中,演唱積極主動(dòng),不僅有意記憶歌詞,而且還積極用身體動(dòng)作大膽表現(xiàn)。
在活動(dòng)中,幼兒個(gè)個(gè)積極參與,體現(xiàn)了幼兒學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,情感上得到了很大的滿足。但是在活動(dòng)中存在的不足之處是在分析歌曲性質(zhì)時(shí),可以讓讓幼兒充分說說自己對歌曲的感受。
幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)反思 篇7
小班小朋友剛剛進(jìn)入幼兒園,情緒還不是很穩(wěn)定,覺得上幼兒園就是要和爸爸媽媽分別,極度排斥幼兒園,出現(xiàn)哭鬧的現(xiàn)象,甚至不愿意上學(xué)。
針對這一情況,我將目標(biāo)設(shè)定為:知道自己長大了,要上幼兒園。通過幼兒園的共同活動(dòng),體會(huì)幼兒園的生活是快樂的。愿意開開心心上幼兒園。
在實(shí)施教學(xué)的過程中,我詢問他們“有許多寶寶想認(rèn)識(shí)你們,你們想認(rèn)識(shí)他們嗎?”,以這樣征求的方式引起他們的興趣。我介紹玩具寶寶及它們的玩法,接下來讓他們自己選擇玩具我在旁邊指導(dǎo)。讓幼兒通過自己的活動(dòng)親身體驗(yàn)到快樂。之后的說一說環(huán)節(jié),我引導(dǎo)幼兒主動(dòng)關(guān)注幼兒園還有什么好玩的事情,以激發(fā)幼兒進(jìn)一步尋找和發(fā)現(xiàn)幼兒的'好奇心及探索欲。結(jié)束時(shí)我詢問小朋友“你高興嗎?你喜歡在幼兒園玩嗎?玩的開心嗎?”基本每個(gè)小朋友都愿意和玩具寶寶玩,而且玩得也很開心。這時(shí)我進(jìn)一步提問“那你們愿意上幼兒園嗎?”這時(shí)就會(huì)收到預(yù)期的目的。
在生活中,我也會(huì)利用一切可能的機(jī)會(huì)讓幼兒體驗(yàn)感受幼兒園活動(dòng)的豐富和有趣,引導(dǎo)幼兒說說自己感到高興的事情,使幼兒再次體驗(yàn)到幼兒園的生活是快樂的,也可以讓他們分享快樂,愿意來上幼兒園。
在活動(dòng)過程中,幼兒愿意認(rèn)識(shí)玩具寶寶并能正確的使用他們,也能夠從自己的活動(dòng)中感受到快樂。但同時(shí),我也發(fā)現(xiàn)了許多問題。小朋友剛進(jìn)入幼兒園,注意力不太集中,經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)許多小朋友不在座位上跑去玩的情況。出現(xiàn)這一情況后就要開始管秩序,所以真正能上好一節(jié)課是很不容易的。另外,小朋友的接受能力也是有限的,我們在教授內(nèi)容時(shí)要做到耐心和細(xì)心,讓小朋友掌握跟多的知識(shí)。
興趣是最好的老師,我們要充分調(diào)動(dòng)幼兒的興趣,讓他們愿意上幼兒園,愿意接受新的生活,新的挑戰(zhàn)。
幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)反思 篇8
音樂活動(dòng)《我愛我的幼兒園》是小班上學(xué)期剛開學(xué)時(shí)的一節(jié)活動(dòng)課,這首歌曲旋律歡快簡單,朗朗上口,歌詞貼近幼兒生活實(shí)際,淺顯易懂,正符合幼兒的年齡特點(diǎn)。在幼兒對幼兒園有了大致了解的基礎(chǔ)上,我將《我愛我的幼兒園》作為本周的音樂活動(dòng)。
在活動(dòng)中,我首先將幼兒在園時(shí)唱歌、游戲等各種照片展示給他們看,通過這些他們親身經(jīng)歷的照片來幫助他們理解歌詞內(nèi)容,
孩子們很樂意很主動(dòng)地去接受,很快熟悉了歌詞。接著在理解歌曲內(nèi)容的基礎(chǔ)上,讓幼兒傾聽,感受歌曲歡快的旋律,這時(shí)有很多幼兒已經(jīng)有很多幼兒忍不住跟著唱起來,趁著他們的熱情,開始學(xué)唱歌曲,在學(xué)唱歌曲時(shí)主要以讓幼兒聽教師演唱歌曲和跟隨教師一起演唱,一起表演動(dòng)作為主,幼兒通過動(dòng)作的參與和身體節(jié)奏的表演,來體驗(yàn)音樂活動(dòng)的愉快,讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然地投入到音樂活動(dòng)中。同時(shí)通過教師和同伴的鼓勵(lì),表揚(yáng),體驗(yàn)到了在集體活動(dòng)中的`成功感,從而增強(qiáng)了幼兒積極參與集體活動(dòng)的意識(shí)與樂趣。真正體驗(yàn)到了“大家一起真快樂”的美好情感。
在教學(xué)過程中也存在這不足之處,
孩子們還不會(huì)用自然的聲音演唱歌曲,對歌曲的節(jié)奏的掌握不穩(wěn)定。為了解決這些問題,課余時(shí)間我將播放一些優(yōu)美的音樂給幼兒欣賞,希望可以潛移默化地引導(dǎo)他們,并從教具室借來各種音樂器械,鞏固歌曲節(jié)奏。
幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)反思 篇9
小鴨是我們班上孩子平時(shí)活動(dòng)中比較喜愛也相比較較熟悉的家畜之一,小鴨走路的形態(tài)也是孩子們爭相模仿的動(dòng)作。所以,我在我們班開展了《小鴨洗澡》的音樂教學(xué)活動(dòng)。
本次活動(dòng)我設(shè)定了三個(gè)目標(biāo):
1、學(xué)會(huì)演唱歌曲。
2、喜歡表演,愿意在同伴面前進(jìn)行表演。
3、根據(jù)自我的經(jīng)驗(yàn)創(chuàng)編歌詞和動(dòng)作,體驗(yàn)創(chuàng)編的歡樂。
從活動(dòng)的目標(biāo)上來看,貼合幼兒年齡特點(diǎn)和我班幼兒的本事水平。異常是第二點(diǎn)目標(biāo)的制定,對我班幼兒的本事有一個(gè)提升作用,因?yàn)槲野嗟暮⒆颖容^容易怯場,在人多的地方不能很大方的表現(xiàn)自我,所以我制定了這樣的目標(biāo),期望從平時(shí)的教學(xué)中能夠有意識(shí)的鍛煉孩子的現(xiàn)場表現(xiàn)力。而從活動(dòng)的效果上來看,三點(diǎn)目標(biāo)基本能到達(dá)。可是相對于前兩個(gè)目標(biāo)來看,第三個(gè)目標(biāo)的完成有些不足。
因?yàn)椴牧系木窒,沒辦法為幼兒供給真實(shí)的鴨子讓幼兒認(rèn)識(shí),所以在本次活動(dòng)一開始,我就經(jīng)過播放圖片讓孩子們對鴨子有個(gè)初步的了解,以便于接下去活動(dòng)的開展。接下來我用邊唱邊表演的方式來詮釋這首歌曲,加上這首歌曲歌詞簡單,旋律朗朗上口,孩子們很快的就掌握了歌曲的資料,整個(gè)活動(dòng)一氣呵成,環(huán)節(jié)銜接順暢,可是避免不了的出現(xiàn)的一些不足:
1、教師所供給的鋼琴伴奏速度有點(diǎn)快,導(dǎo)致孩子們在跟著伴奏唱的`時(shí)候,總是跟不上伴奏的速度;
2、在讓幼兒自由為歌曲創(chuàng)編相應(yīng)的動(dòng)作時(shí),孩子們的創(chuàng)造力沒有得到很好的體現(xiàn),大部分孩子都是跟著教師的動(dòng)作來做;
3、為幼兒供給的教學(xué)視頻音量比較小。
對于音樂方面教學(xué)的活動(dòng),對我來說還是一門比較生疏的功課,教師應(yīng)當(dāng)如何的把握重難點(diǎn),如何有效的針對活動(dòng)資料提出問題層層推進(jìn)是我要學(xué)習(xí)的一項(xiàng)重要資料。相信經(jīng)過這個(gè)活動(dòng)后,我會(huì)有所收獲,也相信經(jīng)過不斷的進(jìn)行課后反思,必須能提升自我的業(yè)務(wù)教學(xué)本事。
幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)反思 篇10
“歡樂的小鼴鼠”是一節(jié)大班音樂游戲活動(dòng)。根據(jù)音樂的特點(diǎn),選用小朋友生活中比較熟悉并喜歡的“小鼴鼠”(動(dòng)畫片中)為主角,以歡樂的小鼴鼠在森林里的遭遇為主線,根據(jù)音樂旋律的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)及音樂節(jié)奏,貫穿了從小鼴鼠走走、跑出去跑回來、聽見可怕的聲音以為來了危險(xiǎn)的動(dòng)物、又高興的跳起了舞蹈這些相應(yīng)的故事情節(jié),激發(fā)幼兒的濃厚興趣,并使幼兒大膽想象與創(chuàng)編相應(yīng)的手指游戲,使他們的身體動(dòng)作與音樂相匹配。
根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)和實(shí)際情景,我制定了以下三個(gè)目標(biāo):
1.初步感受詼諧、歡快、跳躍的樂曲特點(diǎn)。
2.經(jīng)過手指游戲,進(jìn)一步感受和理解音樂。
3.體驗(yàn)音樂帶來的想象,感受和同伴一齊游戲的歡樂。
從幼兒的表現(xiàn)與發(fā)展來看,教學(xué)活動(dòng)中幼兒興趣濃厚,進(jìn)取投入到游戲中,根據(jù)音樂特點(diǎn)激發(fā)幼兒大膽想象和創(chuàng)編動(dòng)作,體現(xiàn)了發(fā)展幼兒自主性、創(chuàng)造性的重要性。
從教師的.教學(xué)策略來看,首先是體驗(yàn)性策略:本次活動(dòng)中,在每段音樂出現(xiàn)時(shí),我都引導(dǎo)幼兒調(diào)動(dòng)多種感官主動(dòng)充分地體驗(yàn)音樂。從傾聽到借助動(dòng)作、語言、記憶喚起等幫忙幼兒體驗(yàn)音樂、增強(qiáng)感受。幼兒是在感受音樂的基礎(chǔ)上進(jìn)行創(chuàng)編和游戲,自主體驗(yàn)、表現(xiàn)了對音樂的審美感受。其次是情境性策略:大班幼兒邏輯思維雖然已經(jīng)開始萌芽,但主要的思維方式還是以具體形象思維為主。此活動(dòng)中經(jīng)過出示小鼴鼠圖片,以小鼴鼠的主角貫穿整個(gè)韻律活動(dòng)。根據(jù)音樂特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)情景,利用情景化的語言引導(dǎo)幼兒感受并熟悉音樂特點(diǎn),根據(jù)音樂性質(zhì)匹配相應(yīng)的身體動(dòng)作。如:小鼴鼠排著隊(duì)出去玩,以為大灰狼來了,來到草地上悠然自得地舞蹈,最終小鼴鼠快跑回家!最終是主角游戲及主角互換策略:主角游戲是幼兒最喜歡的活動(dòng),特別是活潑、可愛的小鼴鼠形象,深受幼兒的喜歡,讓他們自我來扮演這一主角,更加激發(fā)他們大膽地參與到音樂游戲活動(dòng)中。從小鼴鼠的小腳到小腳長大了一點(diǎn)到長成大腳,經(jīng)過主角的表演進(jìn)行游戲。小鼴鼠在森林里走走走,快快地跑出去又快快地跑回來。結(jié)束部分的主角替換,由幼兒替換教師做隊(duì)長,更是讓幼兒意猶未盡。
從活動(dòng)的效果來看,首先體現(xiàn)了幼兒的自主性和創(chuàng)造性。幼兒對這節(jié)音樂游戲興趣比較濃厚,幼兒自始至終都十分投入。他們能夠大膽創(chuàng)編手指游戲中小鼴鼠跑的部位,更加深了對A段音樂的理解,激發(fā)了幼兒的自主創(chuàng)編,為完整游戲打下基礎(chǔ)。其次,師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)良好。手指游戲及創(chuàng)編身體動(dòng)作時(shí)嘗試讓幼兒創(chuàng)編腳爬到的部位,教師退出,讓幼兒成為引導(dǎo)者帶領(lǐng)大家一齊做動(dòng)作,從而加深對音樂旋律的熟悉程度。結(jié)束部分教師退出,幼兒領(lǐng)隊(duì),雖然不是每一個(gè)幼兒都做了一次隊(duì)長,可是在團(tuán)體游戲時(shí)體驗(yàn)到了音樂游戲的歡樂。最終是音樂游戲的規(guī)則性。游戲的規(guī)則是游戲的本質(zhì)特征。在音樂游戲中,游戲也具有必須的規(guī)則性,游戲規(guī)則在活動(dòng)中表現(xiàn)為游戲的情境性和秩序感,如:小鼴鼠出去玩時(shí)要求幼兒輕輕快快的往兩邊跑出去再跑回來,而不是四散跑開或者前后左右四方向的跑出去再跑回來。多數(shù)幼兒在教師的引導(dǎo)下都能遵守規(guī)則,但個(gè)別幼兒還是出現(xiàn)了違反游戲規(guī)則的現(xiàn)象,還需要教師的進(jìn)一步提醒。
幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)反思 篇11
情感體驗(yàn)是我們音樂活動(dòng)進(jìn)行中不能忽視的要素。在今日的音樂活動(dòng)《教師,再見了》活動(dòng)中,我覺得有必要進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)音樂的情感體驗(yàn),讓孩子們充分地感受到歌曲中歌頌“教師與孩子們”之間濃濃的情誼,激發(fā)孩子們更加投入地學(xué)習(xí)和演唱歌曲。
1.談話活動(dòng),情感的首次注入。
我問孩子們:你們就要從幼兒園畢業(yè)了,留念我們的幼兒園嗎?你們想用什么方式表達(dá)你們的感情呢?孩子們的就會(huì)以十分多的回答來回應(yīng),很自然地引發(fā)了對幼兒園和教師的熱愛。
2.感受旋律,加深情感的共鳴。
播放歌曲的旋律的時(shí)候,孩子們能隨著旋律自然地?cái)[動(dòng)身體或者雙手,他們對整個(gè)歌曲的性質(zhì)有了第一次的感受。抓住這個(gè)機(jī)會(huì),我順勢讓孩子們表達(dá)一下自我的感受,“聽到這曲子感覺怎樣樣?”“你有什么樣的心境?”孩子們也會(huì)十分動(dòng)情地訴說自我的初步傾聽感受。之后的重點(diǎn)則讓孩子們感受一下三拍子的'旋律,并鼓勵(lì)幼兒用拍手表現(xiàn)歌曲節(jié)奏。
3.聲情并茂,充分激發(fā)情感的流露。
我借助圖譜,結(jié)合動(dòng)作與表情將歌詞資料朗誦一遍,示范一遍后,又繼續(xù)引導(dǎo)孩子們觀察圖片和給出的動(dòng)作,再一次學(xué)習(xí)歌詞資料。孩子們能做到安靜傾聽,并能說出聽完這首歌曲后很感動(dòng),很舍不得教師等情感。學(xué)唱過程中幼兒進(jìn)取性高,表演欲強(qiáng)。或者這群孩子們已經(jīng)有一點(diǎn)點(diǎn)感受到和小朋友、教師分離的意思,他們所表達(dá)的真是對教師的戀戀不舍。經(jīng)過歌曲的學(xué)習(xí)和演唱,激發(fā)了幼兒對幼兒園的依戀,流露出了對教師的敬愛、依戀之情,個(gè)個(gè)表達(dá)要做一名遵章守紀(jì)的小學(xué)生。
4.結(jié)伴表演,升華相互的情誼。
孩子們學(xué)得投入,也融入了自我的情感,在后面結(jié)伴表演的過程中,我發(fā)現(xiàn)一些孩子已經(jīng)很動(dòng)情了。為了安慰可愛的孩子們,我讓小朋友在歌曲的動(dòng)作創(chuàng)編的時(shí)候,加上擁抱的動(dòng)作,和好朋友、教師互相表達(dá)自我的情感,大家都十分感動(dòng)。
幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)反思 篇12
音樂是一門藝術(shù),它以有組織的樂音為形式,以豐富的思想感情為資料,把人們帶到特定的情境中去,催人聯(lián)想,發(fā)人深思,給人以精神力量,引導(dǎo)人們熱愛生活、向往完美的未來,激勵(lì)人、鼓舞人駛進(jìn)高尚的境界!队變簣@教育綱要》明確指出:根據(jù)我國的教育方針和總的培養(yǎng)目標(biāo),結(jié)合幼兒的年齡特點(diǎn),幼兒園的教育任務(wù)應(yīng)是向幼兒進(jìn)行體、智、德、美全面發(fā)展的教育,使其身心健康活潑的成長,為入小學(xué)打好基礎(chǔ),為造就一代新人打好基礎(chǔ)。而幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段,它資料豐富,包括:唱歌、音樂欣賞、音樂活動(dòng)(音樂游戲、舞蹈、律動(dòng)),是顯露孩子個(gè)性、愛好、本事的最好途徑。幼兒園大班的孩子,有意識(shí)控制自我行為的本事較差,具有好動(dòng)不好靜,注意力易轉(zhuǎn)移,抽象思維還未完全起步,形象思維和無意注意占優(yōu)勢的特點(diǎn)。所以,我在音樂教學(xué)中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動(dòng)”的形式來充分調(diào)動(dòng)幼兒對音樂學(xué)習(xí)的進(jìn)取性,培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好,從而使他們想學(xué)、愛學(xué)、肯學(xué)。
一、童化自我,拉進(jìn)與孩子的距離
教師與幼兒之間配合得是否默契是到達(dá)良好的教學(xué)效果的前提條件,那么孩子和教師之間就必須架起相互溝通的橋梁。要保證橋梁的正常溝通,讓幼兒能進(jìn)取地、主動(dòng)地理解教師理解教師的授課資料,教師首先要“童化”自我,和孩子拉近距離,“以童心喚童趣”。幼兒園的孩子由于年齡特點(diǎn),對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,在教學(xué)中就用生動(dòng)、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行交流和溝通。經(jīng)過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動(dòng)作來吸引孩子們的注意力,讓孩子們覺得教師親切的象孩子們的好朋友對教師產(chǎn)生一種親切感和信賴感,愿意表達(dá)自我的'內(nèi)心感受。
二、創(chuàng)設(shè)唱歌的情境,提高幼兒唱歌的興趣
唱歌是幼兒園音樂教育的主要資料,在音樂教學(xué)中占有重要地位。唱歌也是表現(xiàn)情意的好工具,那么我們應(yīng)當(dāng)從哪些方面來創(chuàng)設(shè)這個(gè)情境呢?
1、講述故事,引發(fā)興趣
歌詞,是音樂的一種文學(xué)形式,雖詞語不多、篇幅短小,但卻是幼兒與歌曲接觸的第一步,歌詞中所描繪的人物、情節(jié)、語言、動(dòng)作對幼兒有著直接的影響。但幼兒園的孩子還不具備獨(dú)立朗讀和理解詞義的本事,此時(shí)若采用傳統(tǒng)的條文式的灌輸,對他們來講則會(huì)由于抽象而失去吸引力。所以,在教學(xué)中把歌詞變化為孩子們愛聽的小故事,作為教授新歌的導(dǎo)語,或者以故事情節(jié)貫穿整堂課,用生動(dòng)的語言向他們講解,或者將歌曲融入故事情節(jié)當(dāng)中。孩子們在聽故事的同時(shí),情不自禁地對歌曲產(chǎn)生了濃厚的興趣,學(xué)習(xí)的進(jìn)取性隨之高漲。
2、教師范唱,感染幼兒的活力
每首歌都有各自所要表達(dá)的不一樣資料和情感,他們或高亢、或低沉、或歡快、或抒情,如何讓幼兒感知這一切呢?這時(shí)就需要教師按照歌曲的情感要求、風(fēng)格特點(diǎn)進(jìn)行有感情的范唱。范唱可一次,夜課兩次,第一次范唱是清唱并借助于動(dòng)作,讓幼兒感知歌曲的美妙、歡快活潑及趣味;第二次范唱是邊彈邊唱,讓幼兒根據(jù)歌曲演唱的資料展開豐富的想象,在腦海中描繪出歌曲中的趣味畫面;也能夠經(jīng)過豐富的表情,抒情的旋律以及有感情的演唱,讓孩子們體會(huì)抒情敘事歌曲的溫馨情境-這樣,使孩子們對歌曲有了一個(gè)較完整的藝術(shù)形象,從而激發(fā)了幼兒學(xué)唱歌曲、急于表演的欲望。
3、教師教唱,提高幼兒歌唱本事技巧
唱,是一項(xiàng)重要的音樂實(shí)踐活動(dòng),是一首歌曲最重要的表達(dá)方式,經(jīng)過唱能夠使幼兒在音準(zhǔn)、吐字、唱詞、節(jié)奏等方面得到訓(xùn)練和提高。由于幼兒園的孩子尚未具備必須的視唱的本事,不能獨(dú)立處理關(guān)于音準(zhǔn)的高低、節(jié)奏的快慢等方面的問題,所以他們只能采用模仿演唱的方法來學(xué)唱歌曲。在教學(xué)中,多采用錄音帶。在幼兒初步了解歌曲的基礎(chǔ)上,經(jīng)過三個(gè)步驟來幫忙幼兒進(jìn)行模唱:第一步,要求幼兒耳聽錄音,感受歌曲的意境;第二步,要求幼兒隨錄音進(jìn)行輕聲哼唱;第三步,要求幼兒跟隨錄音,反復(fù)進(jìn)行歌唱練習(xí),直至幼兒能夠基本跟上錄音的速度為止。
4、借助律動(dòng),抒發(fā)幼兒的情感
律動(dòng),是一種根據(jù)歌曲的資料創(chuàng)設(shè)動(dòng)作,隨著旋律的發(fā)展進(jìn)行表演的一種藝術(shù)形式。由于孩子們好動(dòng),尤其喜歡隨著音樂的節(jié)拍動(dòng),而律動(dòng)正好貼合他們這一年齡特點(diǎn),所以也就成為他們唱好每一首歌的重要輔助手段之一。
三、經(jīng)過欣賞,提高鑒賞本事
音樂欣賞是人根據(jù)樂曲旋律的發(fā)展,進(jìn)行形象思維的一種心理過程,是對幼兒進(jìn)行音樂教育的重要組成部分,但大班幼兒尚不具備獨(dú)立欣賞的本事,他們必須有賴于歌詞的引導(dǎo)和教師講述的啟迪,才能完成整個(gè)欣賞過程。在教學(xué)中,我一般這樣引導(dǎo)幼兒:
1、經(jīng)過講解、了解音樂。幼兒對事物的首次印象一般是比較深刻的,給幼兒欣賞音樂作品時(shí),必須應(yīng)盡量使幼兒對音樂產(chǎn)生一種完美而深刻的印象。這個(gè)過程應(yīng)能引起幼兒的興趣,使幼兒想象活躍,情感上也有所觸動(dòng)。要求幼兒閉目聆聽音樂,并跟隨教師有感情的配樂講解,在腦中展現(xiàn)出美麗畫面,使幼兒情不自禁地與音樂融為一體,更深地感受樂曲的旋律美及意境美。
2、經(jīng)過動(dòng)作,表現(xiàn)音樂。要抓住時(shí)機(jī),鼓勵(lì)幼兒隨著樂曲中情節(jié)的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動(dòng)作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知音樂,表現(xiàn)音樂。
3、經(jīng)過圖畫,展現(xiàn)音樂。孩子們在理解歌曲的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒運(yùn)用畫筆、大膽想象,在紙上把關(guān)于樂曲描繪的種種美妙景物展現(xiàn)出來,從而完成這一抽象到具體的過程。
總之,對于幼兒園的孩子來講,教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn)、思維發(fā)展規(guī)律,利用多種形式,突出一個(gè)“活”字來進(jìn)行音樂教學(xué),才能激發(fā)他們對音樂活動(dòng)的興趣。實(shí)踐證明:孩子們經(jīng)過科學(xué)的音樂教育,不僅僅學(xué)到了一些必要的音樂知識(shí)和技能,同時(shí)也培養(yǎng)了對音樂的感受力、記憶力、理解力、想象力和表現(xiàn)力,提高了他們的音樂素質(zhì),同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。
幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)反思 篇13
我班幼兒是群活潑的孩子,在一次戶外活動(dòng)中,我偶然發(fā)現(xiàn)幼兒對尾巴活動(dòng)的熱愛,他們玩法豐富,而且富有創(chuàng)意。章楚晗每次戶外活動(dòng)時(shí)都會(huì)問我:“潘老師!今天要不要玩尾巴了!”他們的活動(dòng)熱情打動(dòng)了我,于是我設(shè)計(jì)了《尾巴狂想曲》這一音樂活動(dòng)。
根據(jù)綱要中提出的音樂教育的目標(biāo)應(yīng)使幼兒的興趣、智能、情感發(fā)展達(dá)到統(tǒng)一,確切的說即培養(yǎng)幼兒對音樂的興趣及對美的感受力,表現(xiàn)力。在以往的教育中,無論唱歌、跳舞、節(jié)奏樂欣賞,都是由教師教,幼兒學(xué),成人替代了幼兒思考,不利于幼兒發(fā)展,F(xiàn)在我們是立足在教幼兒自己去學(xué)會(huì),讓其通過音樂實(shí)踐活動(dòng)主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn),激發(fā)其探究內(nèi)驅(qū)力,從而產(chǎn)生學(xué)習(xí)欲望,在操作嘗試中滿足自我實(shí)現(xiàn)的需要。
活動(dòng)開始時(shí)我出示的尾巴圖片引起了幼兒強(qiáng)烈的興趣,回答問題時(shí)非常踴躍,而我的長尾巴活動(dòng)更加提升了幼兒對尾巴的興趣。在提問中“尾巴有什么用?”幼兒分別說出了“可以跳、走、跳舞、游戲等”各種方法。我放出音樂讓幼兒自己去感知,放手讓幼兒自己去想象用尾巴跳舞的感覺,幼兒既興奮又大膽,面對自己創(chuàng)編的動(dòng)作也有自己獨(dú)特的想法和見解,并且愿意和同伴分享創(chuàng)作的喜悅。整個(gè)活動(dòng)目標(biāo)完成的非常好,為此我想到以前,我們往往是手把手教幼兒如何學(xué),幼兒的創(chuàng)造性思維反被我們扼殺了。其實(shí)大膽放手讓幼兒自己想象,老師只要好好引導(dǎo),幼兒當(dāng)然會(huì)融入教學(xué)。最后我用抓尾巴的游戲讓活動(dòng)達(dá)到了高潮。
當(dāng)然活動(dòng)中往往也有不足,在開始時(shí),讓幼兒說出動(dòng)物中誰也有尾巴時(shí)?幼兒想象很豐富,說出了各種動(dòng)物,但我沒有好好的引導(dǎo)他們說完整的`話,為此反倒在音樂活動(dòng)中錯(cuò)失了一次語言活動(dòng)的教學(xué)。在活動(dòng)結(jié)束玩抓尾巴的游戲時(shí),如果放音樂再讓幼兒感知效果會(huì)更好。音樂活動(dòng)一方面是幼兒積極參與音樂活動(dòng)的態(tài)度影響幼兒審美興趣和態(tài)度,一方面是在音樂教育活動(dòng)中應(yīng)培養(yǎng)幼兒簡單的音樂才能和能力,這樣才能為幼兒在音樂藝術(shù)中進(jìn)行審美活動(dòng)奠定基礎(chǔ);顒(dòng)結(jié)束了,看著幼兒滿足的笑了,幸福的笑了,我更加體會(huì)到原來放手也是一種幸福!
幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)反思 篇14
經(jīng)過這次活動(dòng),我發(fā)現(xiàn)在第一課時(shí)中應(yīng)該讓幼兒重點(diǎn)欣賞歌曲,不要求幼兒能夠?qū)W唱歌曲,同時(shí)應(yīng)插入基本步彈簧步、進(jìn)退步、后替補(bǔ)、側(cè)點(diǎn)等步伐的學(xué)習(xí)。這樣幼兒在第二課時(shí)中才能較輕松地將手部動(dòng)作與腳步動(dòng)作協(xié)調(diào)配合起來。同時(shí)在教幼兒舞蹈的分解動(dòng)作時(shí),應(yīng)更強(qiáng)調(diào)動(dòng)作的細(xì)節(jié),提高幼兒舞蹈動(dòng)作的.準(zhǔn)確性。在本次活動(dòng)的第二課時(shí)中,我運(yùn)用了圖譜進(jìn)行教學(xué)。但是發(fā)現(xiàn)圖譜并沒有對幼兒的學(xué)習(xí)起到太大的作用,幼兒基本上還是跟著老師的動(dòng)作學(xué)。圖譜的利用率不高,可能是因?yàn)閳D譜畫的有些小,并且沒有將一句歌詞中出現(xiàn)的動(dòng)作畫在一張紙上。下次如果仍然選擇用圖譜,那應(yīng)該充分發(fā)揮圖譜的作用,提高它的利用率。
本次活動(dòng)幼兒基本都會(huì)唱這首歌曲了,除了部分動(dòng)作手腳還不能很好地協(xié)調(diào)配合外,基本能夠跟著音樂來跳這個(gè)舞蹈。在本次活動(dòng)中幼兒體驗(yàn)了樂曲輕快、悠揚(yáng)的情緒,初步了解了藏族音樂的特點(diǎn)。更增進(jìn)了幼兒對少數(shù)民族文化的了解。
幼兒園音樂活動(dòng)教學(xué)反思 篇15
本次講課活動(dòng)我組織的是一節(jié)中班音樂活動(dòng)“表情歌”。為了使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,我在課前做了大量的準(zhǔn)備工作,順利完成本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)。首先,我用一段非常有趣的變臉視頻,讓幼兒直觀形象地知道了表情的概念,同時(shí)也激起了幼兒的興趣。然后,我又利用“變臉娃娃”變魔術(shù)的游戲形式來讓幼兒在玩耍中學(xué)習(xí)歌曲內(nèi)容,在整個(gè)活動(dòng)過程,一環(huán)扣一環(huán),環(huán)環(huán)相扣,清晰明了。特別是我制作的生動(dòng)有趣的多媒體課件,以及它的靈活運(yùn)用。
我覺得本次活動(dòng)的成功之處除了準(zhǔn)備充分之外,主要還是我抓住幼兒最喜愛的游戲的`年齡特點(diǎn),巧妙利用“變臉娃娃”變魔術(shù)這一吸引幼兒的方式貫穿始終,活動(dòng)中我告訴幼兒變臉娃娃也想和大家一起做“變臉”游戲,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。其次,為了讓幼兒成為教學(xué)活動(dòng)中的主人,發(fā)揮幼兒的主體性,在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中,我引導(dǎo)幼兒根據(jù)觀察表情圖和感知音樂節(jié)奏,由幼兒自由表演、嘗試各種表情的變化,鼓勵(lì)幼兒大膽運(yùn)用表情和肢體語言表現(xiàn)自己在不同心情時(shí)做什么動(dòng)作,使幼兒的各種感官得到運(yùn)用的同時(shí),幼兒的創(chuàng)造性也得到了發(fā)展。
但我也體會(huì)到了本次活動(dòng)的不足之處,就是我自己駕馭課堂的能力有所欠缺,缺乏激情,沒有激發(fā)出幼兒的主動(dòng)參與意識(shí),導(dǎo)致在學(xué)唱歌曲環(huán)節(jié)中,課堂氣氛不夠熱烈。在以后的教學(xué)活動(dòng)中,我一定要努力提高自身素質(zhì),提高自己駕馭課堂的能力,同時(shí)也要加強(qiáng)幼兒對音樂的大膽表現(xiàn)能力的培養(yǎng),提高幼兒在活動(dòng)中的主動(dòng)參與意識(shí)。
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