幼兒園語言教學(xué)反思【熱門】
身為一名人民老師，我們要在教學(xué)中快速成長，對教學(xué)中的新發(fā)現(xiàn)可以寫在教學(xué)反思中，那么應(yīng)當(dāng)如何寫教學(xué)反思呢？下面是小編為大家整理的幼兒園語言教學(xué)反思，希望能夠幫助到大家。
幼兒園語言教學(xué)反思1
《我上幼兒園》是一個(gè)有趣的語言活動。它用兒歌的形式形象的講述了孩子們上幼兒園第一天和適應(yīng)幼兒園生活后的情況，以此來鼓勵(lì)孩子們熱愛上幼兒園。
在本次活動中，我先讓孩子們看圖，來猜測故事內(nèi)容。然后，教師講述兒歌內(nèi)容。在講述兒歌內(nèi)容的過程中，教師利用肢體動作來進(jìn)一步幫助幼兒理解兒歌，并記憶兒歌內(nèi)容。例如，“縮在椅子上”就雙手抱住膝蓋；“飛來又飛去”就伸開兩手臂做蝴蝶飛的狀態(tài)。孩子們看到老師邊做動作邊念兒歌覺得很有趣，自覺地就和老師一起學(xué)起來了。
通過肢體動作、圖畫內(nèi)容，以及教師的引導(dǎo)，孩子們在記憶兒歌的過程中表現(xiàn)良好，絕大多數(shù)幼兒能將兒歌邊做動作邊完整念誦出來。
通過本次活動，孩子們體驗(yàn)了“我上幼兒園”的快樂情緒，知道了在幼兒園可以找到許多好朋友。孩子們上幼兒園的情緒也變得積極了許多。
幼兒園語言教學(xué)反思2
《我想要快樂》這一故事講述了兩只熊寶寶想知道什么是快樂，于是在不斷地尋找快樂，感受快樂的歷程。故事語言簡潔，圖片清晰，內(nèi)容有趣，情感積極，能有效地激發(fā)孩子的興趣，拓展孩子的思維，適合中班的孩子閱讀。
在出示圖片2中，很多幼兒都高舉著小手，看到了他們想要積極表達(dá)的愿望。有幼兒說：“看到了有很多很多的水果�！庇杏變赫f：“看到了一只小熊正張著大嘴巴在吃蘋果�！庇杏變喊l(fā)現(xiàn)了一只小熊伸著舌頭在舔蜂蜜，有幼兒發(fā)現(xiàn)罐子里的是蜂蜜，蜂蜜都倒出來了，也有幼兒說：“他們在笑吃的可開心了�！弊屛覀儷@得了：“吃東西是一件快樂的事情�！边@一信息。“他們還會找到什么樣的快樂呢？”幼兒們都迫不及待地說看下一張，看下一張。
在本次語言活動中，在初步理解故事內(nèi)容時(shí)，我運(yùn)用了集體閱讀與自主閱讀相結(jié)合的方式，為幼兒提供了獨(dú)立的閱讀、想象的空間。在自主閱讀的基礎(chǔ)上，通過提問、分享閱讀內(nèi)容、角色互動，進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，體驗(yàn)故事蘊(yùn)涵的主題。在自主閱讀時(shí)其實(shí)也是一種閱讀方法的培養(yǎng)與良好閱讀習(xí)慣的培養(yǎng)。
我還組織幼兒進(jìn)行了對話的學(xué)說。在這個(gè)故事中每一幅圖畫都有一段簡短的文字，加上熊寶寶在尋找快樂時(shí)遇到了好幾個(gè)小動物。于是，為了讓幼兒學(xué)說起來更方便，更易記憶與角色表演，我將每次找到的快樂都用句式一樣的話進(jìn)行小結(jié)；“我會……，我像……一樣快樂�！边@樣，相同的形式，幼兒前面的句子熟悉了后，后面的內(nèi)容他就會自己進(jìn)行總結(jié)了。
在初步理解故事內(nèi)容時(shí)，我還通過說一說、學(xué)一學(xué)、做一做，讓幼兒以模仿熊寶寶的方式來切身地感受運(yùn)動帶來的快樂，更深入地理解故事的主題�，F(xiàn)場的氛圍一下子活躍了，幼兒的積極性也充分地被調(diào)動起來了。角色模仿的運(yùn)用，動靜的結(jié)合，也增加了活動的趣味性。
在活動中也存在一些不足之處：中間環(huán)節(jié)的安排可以更緊湊些。在自主閱讀，加深理解這一環(huán)節(jié)，我以多種形式幫助幼兒去理解故事內(nèi)容，如：自主閱讀、學(xué)說對話、角色表演。而在這次的尋找快樂中熊寶寶又遇到了三個(gè)小動物，所以，這樣一來我安排的內(nèi)容可能多了些。這樣一步一步下來，環(huán)節(jié)很清晰，幼兒學(xué)的也更有趣更快了，但時(shí)間好像有些長了，所以在活動時(shí)各環(huán)節(jié)之間可以更緊湊些，這樣可能會更好。
幼兒園語言教學(xué)反思3
一、活動目標(biāo)：
1、初步學(xué)習(xí)詩歌《春天》，理解詩歌中的比喻句。
2、在游戲中了解詩歌內(nèi)容，并學(xué)習(xí)有感情地朗誦詩歌。
3、在活動中，能安靜地傾聽同伴發(fā)言。
二、活動準(zhǔn)備：
活動教具小燕子一只、圖片人手一份、書三本、磁帶
三、活動過程：
1、以“小燕子”的禮物引入活動，鼓勵(lì)幼兒以小圖片交流對春景的認(rèn)識，并初步以詩歌語句進(jìn)行表達(dá)。
�。�1）尋找禮物——同伴交流——集體介紹
教師指導(dǎo)語：今天，小燕子給我們帶來了一份春天的禮物，一半送給了小朋友，一半送給了馬老師，你們知道小燕子送給你們的是什么禮物嗎？小燕子已經(jīng)悄悄地把禮物藏在了小朋友的椅子下面，找一找，說說你收到的禮物？用簡單好聽的句式來說一說？引導(dǎo)幼兒用詩歌語句進(jìn)行表達(dá)。
�。�2）重點(diǎn)理解：小池塘笑了，酒窩圓又大
請幼兒比較小池塘的旋渦與臉上的酒窩，并學(xué)說詩歌語句。
2、引導(dǎo)幼兒根據(jù)詩歌內(nèi)容進(jìn)行圖片分類，借助禮物分類的游戲幫助幼兒理解詩歌的三段結(jié)構(gòu)。
�。�1）觀察老師收到的禮物（三本不一樣的書）請幼兒說說三本書不同的地方，說說這是三本什么樣的書？
過渡語：你們已經(jīng)拿到了小燕子的禮物，那另外一半禮物在哪里呢？（教師出示三本書）
（2）教師小結(jié)：噢，原來這是一本彩色的書，這是一本會笑的書，還有一本是會唱的書。請幼兒把自己收到的禮物（小圖片）送到相應(yīng)的書里。
教師指導(dǎo)語：彩色的書里會有些誰呢？誰會藏進(jìn)會笑的書里？會唱歌的書里又會是誰？（討論后有秩序地貼圖片，提醒幼兒遇到困難同伴之間解決）
�。�3）集體檢查并分類的說說理由。
3、分段理解詩歌內(nèi)容，并引導(dǎo)幼兒逐段有表情地誦讀。
�。�1）說說自己最喜歡哪本書？為什么？整理幼兒的語句并集體誦讀。
（2）重點(diǎn)說說誰在春天里歌唱，引導(dǎo)幼兒用五個(gè)字的句子總結(jié)。
�。�3）聽錄音：《春天》
過渡語：小燕子送給我們的禮物真有意思，瞧：我們把小燕子的禮物放在一起就是一首好聽的詩歌《春天》。
�。�4）詩朗誦，采用分組對誦的方式練習(xí)誦讀兒歌。
4、延伸活動：鼓勵(lì)幼兒開展創(chuàng)編活動。
教師指導(dǎo)語：春天是一本彩色的書，春天是一本會唱的書，春天是一本會笑的書。春天真的很美，那春天還可以是一本怎樣的書呢？我們一起到外面找找看，待會兒我們一起來畫畫我們心中的春天，說說我們找到的春天。
幼兒園語言教學(xué)反思4
活動目標(biāo)
1、樂意向同伴介紹自己喜歡的玩具名稱簡單的外形特征或玩法
2、懂得愛護(hù)玩具，感受一起分享玩具的樂趣
3、大膽地參與討論，清楚地表達(dá)自己的觀點(diǎn)與想法，發(fā)展求異思維。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
活動準(zhǔn)備：
發(fā)出倡議：“秋天是一個(gè)金色的季節(jié)，在這多彩的季節(jié)里，我們開展玩具真好玩活動，旨在讓幼兒快速適應(yīng)幼兒園集體生活，消除初次離家生活分離焦慮，請家長讓幼兒帶一兩件自己喜歡的玩具（貼上姓名標(biāo)簽）來園，并讓幼兒懂得說出所帶玩具的名稱外形特征及簡單的玩法，同時(shí)告訴幼兒玩具要和小朋友一起玩�！�
收集每一位幼兒的家庭玩玩具活動資料：以小紙條方式介紹在家玩與收拾玩具的趣事等。（用以集體活動中介紹幼兒不同特點(diǎn)、分享幼兒的玩具經(jīng)驗(yàn)、教師了解并拉近與幼兒心靈的距離等。）
活動過程
1、（把幼兒帶來的玩具布置成一個(gè)展會）（播放輕音樂），教師用輕松高興神秘的語言說；，我們班里小朋友帶來的玩具在一起開慶祝會，玩具們說要小朋友們愛護(hù)它們，大家愿意嗎，（教師先說再讓幼兒說要愛護(hù)玩具，輕拿輕放，玩后放回原位），請小朋友記住并按自己說的去做哦，現(xiàn)在讓我們一起去看看玩玩；（符合語言目標(biāo)：注意傾聽對方講話，能理解日常用語）
2、（幼兒一個(gè)一個(gè)自由進(jìn)入）教師讓幼兒運(yùn)用看摸聽玩等方法去感受去認(rèn)識玩具，教師引導(dǎo)幼兒介紹自己玩的玩具，請幼兒記住等一會將給大家聽，提醒幼兒愛護(hù)別人的玩具，輕拿輕放，玩好放回原處等。（請幼兒回座位坐好）；（符合社會目標(biāo)：能主動參與各項(xiàng)活動，有自信心。）
3、告訴幼兒你玩了別人的玩具別人也玩了你的玩具，大家一起玩耍開心嗎（讓幼兒回答），剛才我們一起玩大家的玩具也叫分享。（讓幼兒說并記�。唬ǚ仙鐣繕�(biāo)：樂意與人交往，學(xué)習(xí)互助合作和分享，有同情心。）
4、游戲[找玩具]根據(jù)幼兒能力不同提不同要求，如："請你找一找紅色汽車在哪里"找到后說"我找到一輛紅色汽車"，或請幼兒找出并介紹某一件玩具外形、特征、玩法、給人的感覺等（用幼兒自己的語言）（教師給幼兒遞連接詞并給予正面積極評價(jià)，）鼓勵(lì)幼兒互相學(xué)習(xí)（可以模仿也可以想想怎樣說比他更好，如此滾動進(jìn)行）；（符合社會目標(biāo)：能努力做好力所能及的事，不怕困難，有初步的責(zé)任感。）
5、小結(jié)：今天大家玩得開心嗎（讓幼兒回答），所以我們說————玩具真好玩。我們以后玩玩具要怎么做：讓幼兒根據(jù)所學(xué)討論并說出，教師和幼兒一起歸納一起說：愛護(hù)玩具輕拿輕放一起玩（分享）玩好要收拾（在家也一樣）等。教師念一到兩則幼兒在家玩與收拾趣事，鼓勵(lì)幼兒繼續(xù)想辦法看誰玩得好收拾得好。（符合語言目標(biāo)：鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受，嘗試說明、描述簡單的事物或過程，發(fā)展語言表達(dá)能力和思維能力。）
活動延伸
1、在自由活動、區(qū)域活動、離園等待活動等鼓勵(lì)幼兒大膽在同伴面前介紹自己的玩具，讓幼兒人人都有表現(xiàn)機(jī)會；
2、更換玩具，拓展到一件東西、一個(gè)人、一件事（可以是動畫片、生活事件、看書等等）；
讓幼兒在家也能繼續(xù)學(xué)習(xí)，并把好的用遞紙條形式帶到幼兒園分享。不斷提升玩玩具的樂趣和價(jià)值。（符合語言目標(biāo)：創(chuàng)造一個(gè)自由、寬松的語言環(huán)境，支持、鼓勵(lì)、吸引幼兒與教師、同伴或其他人交談，體驗(yàn)語言交流的樂趣，學(xué)習(xí)使用適當(dāng)?shù)�、禮貌的語言交往。）
活動反思：
多彩金色的秋天對小班幼兒是個(gè)特別挑戰(zhàn)的季節(jié)，從以往幼兒在園普遍現(xiàn)象看：小班上期幼兒自我物我中心特點(diǎn)突出，不愿把玩具借給別人，常為玩具發(fā)生爭執(zhí)，不懂與別人分享是件快樂的事；加上分離焦慮的作用，他們對別人有一種抵觸、對抗、自閉、心躁、好哭等問題，嚴(yán)重干擾、阻礙幼兒在園集體生活學(xué)習(xí)與發(fā)展。該活動來源幼兒生活，適合小班幼兒特點(diǎn)；一來取材簡便、一物多用、家園互動，二來可以舉一反三，拓展把學(xué)習(xí)資源發(fā)揮到極致，幼兒在自由、寬松、活潑的學(xué)習(xí)環(huán)境中滾動式自主學(xué)習(xí)，在環(huán)境中變化，在變化中發(fā)展；大大推進(jìn)幼兒適應(yīng)集體生活環(huán)境，消除離家分離焦慮并為幼兒園三年全面發(fā)展學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)是有效、極好的方法。值得一提的是，該活動可以不同形式多次進(jìn)行，而首次開展最好在室內(nèi)，幼兒不易分心，便于語言交流，情緒不穩(wěn)幼兒教師也能照顧到。對于在與別人交換玩具中不愿合作的幼兒，一定不要勉強(qiáng)，更不要批評，讓他自己在以后的活動中觀察別人分享活動的樂趣、收獲，教師可以靜觀其變，很快他就會加入群體的。這是來自群體的魅力感召：安全感、趣味感、神秘感、滿足感、自主感，是在群體活動過程不斷拋來的橄欖枝，也是滾動活動的價(jià)值魅力所在。如果有條件可拍攝典型片斷，作為講述和評價(jià)素材，對于幫助有沖動過激行為幼兒內(nèi)省有獨(dú)到功效。
在我設(shè)計(jì)過程中，把過度環(huán)境準(zhǔn)備包括語言和場景等用括號標(biāo)注，有的用在開頭、有的在中間、有的在結(jié)尾，這樣就使活動時(shí)間流暢、環(huán)節(jié)緊湊、內(nèi)容飽滿，有節(jié)奏感、美感、動感、變化感、神秘感等，這些都能很好地吸引幼兒的持續(xù)興趣和注意力等，幼兒的模仿、講述、想象、回憶、再造等就能打開通道，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造講述聽說活動。這也是我的工作常規(guī)。
幼兒園語言教學(xué)反思5
兒歌《大氣球》是小班的一節(jié)語言活動課，這節(jié)課原來的設(shè)計(jì)是幼兒課前先學(xué)會《大氣球》這首兒歌，在學(xué)會了兒歌的基礎(chǔ)再做游戲。我則把活動流程稍做改變，先學(xué)習(xí)兒歌，再邊朗誦邊做游戲動作，最后，大家一起玩實(shí)物氣球。
我先是講了自編的故事：大氣球，當(dāng)然，故事里面就是詩歌的主要內(nèi)容。然后引導(dǎo)孩子們朗誦詩歌內(nèi)容。朗誦了三遍，很快我就發(fā)現(xiàn)有些孩子有點(diǎn)不感興趣了，小腦袋開始轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去。于是，我開展了游戲活動：大氣球。為了能讓孩子們準(zhǔn)確指出“你”和“我”，我用夸張的身體動作，引導(dǎo)幼兒分別用手指向?qū)γ嫘∨笥押妥约�，其他的�?nèi)容我也編了身體表演動作，孩子們很感興趣。很快，大家模仿著邊朗誦邊做游戲，喜笑顏開。特別是最后的擁抱動作，個(gè)個(gè)表情甜蜜無比。
進(jìn)行了兩次游戲，孩子們的興致還是很高。于是我想放手讓他們自己找朋友兩兩配對拉手，做游戲�？墒�，我發(fā)出自己去找朋友的信息后，很多孩子還是站在原地就近找朋友，很多都是和邊上原來的小朋友拉手�？磥硇“嗟暮⒆哟蠖噙�是不清楚自由選擇的范圍，一般會選擇就近原則。
最后，我出示了實(shí)物氣球，很多孩子看見了都?xì)g呼起來。大家人手一個(gè)，邊玩邊試著朗誦兒歌，氣氛活躍又輕松。
總結(jié)本次活動的成功之處：夸張的身體動作引導(dǎo)幼兒清楚人稱代詞的區(qū)分，并幫助幼兒加深對詩歌語句的理解和掌握，調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)積極性。還有，自由的兩兩拉手做游戲，增添了活動輕松、自由的氛圍。另外，玩實(shí)物氣球更是掀起了活動高潮。我想，小班的孩子更喜歡、更適合游戲式的教學(xué)活動，所以，我們可以利用身體動作或者一些小玩具組織他們一起游戲，幫助他們更好地理解和掌握教學(xué)內(nèi)容，并引導(dǎo)他們更好地熟悉同伴，促使他們更好地開展合作性的游戲。
幼兒園語言教學(xué)反思6
對于小班的幼兒來說，孩子對教師直接一句一句的教唱不感興趣，幼兒感到很被動，參與活動的積極性不高。本次活動的成功之處就是我能夠借助米老鼠手偶吸引孩子的興趣，并用肢體動作等多種教學(xué)方法自始至終的吸引幼兒學(xué)習(xí)的興趣，使幼兒能夠積極主動的投入到活動中來。
我們常說“興趣是最好的老師”，小班孩子的注意力容易分散，所以，我們在設(shè)計(jì)教學(xué)活動的時(shí)候可以以有趣的游戲形式或創(chuàng)設(shè)游戲情境，來貫穿活動的始末，而且，老師在活動中盡量要運(yùn)用豐富、夸張的'體態(tài)語言，語言要淺顯、易懂，易于幼兒理解。那會，幼兒剛?cè)雸@還沒幾天，許多孩子的情緒還不穩(wěn)定，所以，要順利地開展好教學(xué)活動，還需要我們老師在每個(gè)活動的教法上下功夫。
記憶歌詞方面，對于孩子來說也比較難，因?yàn)樗麄冞�不識字，注意力也不易集中，在活動中，除了要吸引孩子參與學(xué)習(xí)的興趣外。
在本次活動前，我經(jīng)常領(lǐng)幼兒做拍手、拍肩朗誦兒歌的活動。課間休息時(shí)，我打開錄音機(jī)和幼兒一起欣賞歌曲;在組織紀(jì)律時(shí)，我以簡單的旋律加上肢體動作調(diào)動幼兒的注意，幾天下來，幼兒對樂曲的前奏、間奏有了初步的感受。這些為本次活動打下來基礎(chǔ)。
由于幼兒熟悉《我上幼兒園》的兒歌，活動中我加入了聲勢練習(xí)，提高了幼兒學(xué)習(xí)的積極性，學(xué)唱歌曲就變得輕松快樂，給幼兒寬松的集體生活的氛圍，減輕幼兒活動的緊張程度，讓幼兒在放松的狀態(tài)下自然投入到音樂活動中。
幼兒園語言教學(xué)反思7
我準(zhǔn)備了一節(jié)大班語言活動《耳朵上的綠星星》，這節(jié)課給我的印像非常深刻，孩子們能開心地投入到活動中去，而且也是輕松地接受知識。
這節(jié)課有兩個(gè)目標(biāo)：
1、通過故事使幼兒懂得，做事要多為他人著想，要互相關(guān)心，互相幫助，給別人快樂自己也會快樂的道理。
2、激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望，大膽、清楚表達(dá)自己的想法和感受，大膽學(xué)說角色對話。
在教學(xué)過程中我主要把握了以下五個(gè)環(huán)節(jié)：
1、出示主要角色，引起幼兒興趣，引出課題。
2、結(jié)合圖片，幼兒自由創(chuàng)編故事。
3、完整欣賞故事，初步理解故事內(nèi)容，感受小松鼠的善良美好。
4、看課件，分段欣賞故事，學(xué)說故事對話，學(xué)習(xí)形容詞。
5、情感教育，使幼兒懂得做事情要為他人著想。
整個(gè)活動下來，我覺得故事情節(jié)有趣，語言比較幽默，很吸引幼兒，整個(gè)環(huán)節(jié)較容易把握，同時(shí)也給了我一些啟示：
第一，故事開始采用先讓幼兒自由創(chuàng)編的方法，能充分激發(fā)幼兒的想象，同時(shí)也為讓幼兒更深入地理解故事做了鋪墊。
第二，在第四個(gè)環(huán)節(jié)中讓幼兒學(xué)說故事對話，這調(diào)動了幼兒的興趣，使課堂更加活躍。采取分段欣賞故事則有利于幼兒對故事的理解與把握。
第三，在情感教育時(shí)我采用了設(shè)問的方法，幼兒能較輕松的深入到故事內(nèi)涵，難點(diǎn)突破的較容易。
我將活動重點(diǎn)設(shè)為：引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事中的線索，圍繞問題，積極思考，理解小松鼠耳朵上“綠星星”的秘密。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中通過設(shè)置問題情景，在分段講解時(shí)將一系列問題逐步遞進(jìn)，層層展開，啟發(fā)幼兒積極思維，在前兩個(gè)環(huán)節(jié)中就幫助幼兒理清了思路，理解了故事內(nèi)容，充分感受了故事所描繪的完美形象，同時(shí)培養(yǎng)了幼兒對語言的理解力。
不足之處是沒有充分挖掘體驗(yàn)故事的情感美。
在完整欣賞故事后，結(jié)合幼兒實(shí)際生活，充分挖掘故事情感美的部分做的還不夠�？梢哉驹诿總�(gè)角色的角度上引導(dǎo)幼兒充分體驗(yàn)思考。如還可以引導(dǎo)幼兒說說：除了喜歡螢火蟲，小松鼠，小朋友喜不喜歡小草和小花呢？為什么？從小花小草的角度思考：他們能在別人要傷害自己的時(shí)候，知道將自己的感受說出來，通過自己的勸告來避免了一場傷害。這樣自然而然地結(jié)合孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，會比教育幼兒愛護(hù)花草樹木來得自然些。
雖然存在著一些不足，但我覺得還是有收獲的，我相信只有自己不斷的積累，才會在教學(xué)當(dāng)中有所長進(jìn)，為了這群活潑可愛的孩子，我會更加努力的。
幼兒園語言教學(xué)反思8
活動目標(biāo)：
1.能理解詩歌內(nèi)容，看圖標(biāo)有感情地朗誦詩歌。
2.能完整的語句表達(dá)自己對祖國的認(rèn)識。
3.熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，體驗(yàn)成長的快樂。
4.理解故事內(nèi)容，能認(rèn)真傾聽，有良好的傾聽習(xí)慣。
5.愿意分角色表演簡單的故事情節(jié)。
活動準(zhǔn)備：
圖標(biāo)：“我最愛祖國”的配套掛圖
活動過程：
1.以談話的形式導(dǎo)入活
�。�1）“你們現(xiàn)在上什么班？”教師出示圖標(biāo)同樣出示圖標(biāo)“中”“小”
�。�2）從小到大，你最愛誰？
�。�3）你喜歡什么？
2.初步了解詩歌內(nèi)容。
“我也認(rèn)識一個(gè)和你們一樣大的小朋友，讓我們來聽聽這個(gè)小朋友他他最愛誰？最喜歡什么？
“你們聽到了什么？”
3.教師有感情地朗誦詩歌分段出示圖標(biāo)。
第一段，媽媽問了我什么？
第二段，爸爸問了我什么？
第三段，現(xiàn)在我上大班了，是怎么回答的？
4.邊看圖標(biāo)邊有感情地朗誦詩歌
5.幼兒分角色朗誦
這首詩歌可以分成幾段？你是用什么方法分的？
你最喜歡哪段？為什么？
6.拓展幼兒的已有經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)幼兒欣賞北京的景色。激發(fā)幼兒的愛國之情，同時(shí)欣賞《國歌》
活動反思：
一直以來我都是帶的中小班，這次帶了大班又要上教研課，心里還真直打鼓。擔(dān)心中小班說話羅嗦的習(xí)慣會出現(xiàn)，擔(dān)心時(shí)間把握不好。
活動結(jié)束后我靜下心仔細(xì)想了想自己上的這節(jié)課，發(fā)現(xiàn)了以下問題：
1.問題的提出不夠簡潔明了。雖然我設(shè)計(jì)了一些主要的提問，但在上課時(shí)還是不由自主的提出了其他的問題，有時(shí)問題還會重復(fù)提出。
2.活動的結(jié)尾部分處理的不是很好，幼兒的情感沒有帶動起來。
3.活動中沒有帶領(lǐng)幼兒完整地朗誦詩歌。
幼兒園語言教學(xué)反思9
故事是幼兒接觸得最多而且也是最喜歡的一種文學(xué)形式，愛聽故事是幼兒的天性。故事《總是遲到的嘟嘟》主要講述的是一個(gè)叫嘟嘟的小朋友總是遲到，并且每次遲到總會找到一個(gè)理由為自己辯解。但每次他都是從別人身上找理由，從來沒找過自己的原因。這個(gè)故事內(nèi)容比較簡單，幼兒也比較容易理解。
本次活動主要利用提問的方式，幫助幼兒理解故事內(nèi)容，激發(fā)幼兒的多向思維，逐步引導(dǎo)幼兒根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)大膽猜測，使幼兒很快融入到故事情節(jié)中去。
活動開始，我出示小布偶“嘟嘟”來引出故事。嘟嘟的故事其實(shí)是很多幼兒的生活剪影，當(dāng)聽到故事中的嘟嘟遲到了怪“媽媽自行車騎得太慢”，怪“爸爸喊他太晚了”，甚至怪“鬧鐘聲音太輕了”，孩子們都笑了起來，這時(shí)，我請幼兒學(xué)著嘟嘟的語氣說話，孩子們都學(xué)得惟妙惟肖，仿佛自己就是故事中的嘟嘟。
欣賞完故事的后半段，我給幼兒提出了討論的問題“你們覺得嘟嘟遲到究竟是誰的錯(cuò)呢？”大家都說“是嘟嘟自己的錯(cuò)，可他怪別人，真可笑！”我趁機(jī)問“孩子們，你們上幼兒園遲到嗎？”有幾個(gè)平時(shí)經(jīng)常遲到的孩子聽我這么問，都紛紛低下頭，不作聲了。我又問“早上起床誰能自己自覺起來呢？”這次有很多孩子不敢舉手了�？磥砗芏嗪⒆右蚕襦洁侥菢酉矚g賴床，晚上不肯早睡，早上不肯起來，動作又拖拉，因此經(jīng)常導(dǎo)致自己上學(xué)遲到。
活動最后，我請幼兒自由討論“怎樣做才能不遲到”，一些每天都能早早來幼兒園的孩子向大家介紹了自己的經(jīng)驗(yàn)。而那些經(jīng)常遲到的孩子，他們也說了自己的決心，并且要請爸爸媽媽一起監(jiān)督他們養(yǎng)成這個(gè)不遲到的好習(xí)慣。
大班的孩子處在幼小銜接的特殊階段，在這個(gè)階段是要為上小學(xué)打好基礎(chǔ)的，而幼小銜接的關(guān)鍵不在于教孩子多少知識，而是培養(yǎng)孩子良好的生活習(xí)慣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，這樣才能為他們的小學(xué)學(xué)習(xí)生活做好準(zhǔn)備�！犊偸沁t到的嘟嘟》這個(gè)故事非常貼近孩子的生活，孩子們更能領(lǐng)會到故事的意義，也更能幫助孩子找到并且改正自己身上的缺點(diǎn)。
當(dāng)然，在活動中我還存在著一些不足：
本次活動的難點(diǎn)把握不到位，幼兒沒有真正體驗(yàn)到故事人物前后兩種態(tài)度和行為所帶來的不同結(jié)果，目標(biāo)達(dá)成度不高。
故事的講述不夠生動、形象，表情動作不夠豐富，感染力不強(qiáng)，講述故事的能力有待進(jìn)一步提高。
在活動中，幼兒與幼兒之間的交流比較少，沒有做好幼幼互動。幼兒是語言學(xué)習(xí)的真正主人，應(yīng)該讓孩子充分的活動，充分的交流，充分的辯駁，充分的思考。
幼兒園語言教學(xué)反思10
這學(xué)期的實(shí)踐課我組織了中班的語言活動《機(jī)器兵》。前后一共組織了三次，每一次都呈現(xiàn)給我截然不同的效果，也給了我很多的啟示。
第一次是在正式執(zhí)教之前，我借用了中4班的孩子。這也是我的一個(gè)習(xí)慣，在每次展示自己的教學(xué)之前，我總喜歡一個(gè)人先試著上一上。這樣的效果比坐在辦公室背教案要好很多。走進(jìn)中4班就感覺很親切，許是平時(shí)總是在一塊場地上活動的緣故。于是我大膽地邀請全班的孩子一起來�；顒又校⒆觽兊臒崆楹芨�，總是能很理智地思考和回答。整個(gè)活動中我的自我感覺很不錯(cuò)。于是我信心滿滿地準(zhǔn)備迎接第二天的正式上課。原想也進(jìn)行整班性的教學(xué)，但是想想那幾個(gè)調(diào)皮搗蛋的家伙，也就不敢嘗試，終于放棄了。
第二天，我請了班級里的24個(gè)孩子圍坐在活動室中。沒有任何滲透和課前準(zhǔn)備。憑我對這些孩子的了解，估計(jì)他們會喜歡我的這個(gè)題材，并且也會很投入地加入到討論學(xué)習(xí)的行列。果然不出我所料，一聽“機(jī)器兵”這三個(gè)字，孩子們就來了勁。紛紛學(xué)習(xí)主人公的動作神態(tài)，猜測故事的發(fā)展，在講講看看的過程中最后大家都發(fā)現(xiàn)原來在我們每個(gè)人的家里都有這樣勤勞的機(jī)器兵，他們?nèi)蝿谌卧沟貫槲覀兎⻊?wù)，我們也要愛護(hù)他們，學(xué)會自己的事情自己做。孩子們自己發(fā)現(xiàn)和揭示了故事的主旨。最后的學(xué)做機(jī)器兵（舞蹈）環(huán)節(jié)，孩子們更是樂此不疲地表演者機(jī)器兵的本領(lǐng)，活動也就在歡樂輕松的氣氛中結(jié)束了。在實(shí)踐課的點(diǎn)評中，老師們都給予了好評。而此時(shí)我也沾沾自喜選對了教材，了解了學(xué)生，也就收獲了優(yōu)質(zhì)的教學(xué)……
第三次，給我的感覺比較緊張，聽課的是郭老師。為了能有更好的效果，我來到了久聞大名的中一班（一向都聽說中一班的孩子語言能力很強(qiáng)）想在課前進(jìn)行一些完善的準(zhǔn)備。我精心準(zhǔn)備了諸如“平時(shí)誰最愛你，他會幫你做什么？”“你會做什么？”等等一系列的問題，并且把機(jī)器人的動作也進(jìn)行了滲透。看著孩子們能說會道的樣子，我想明天的課準(zhǔn)錯(cuò)不了。結(jié)果卻讓我很失望。因?yàn)橛辛苏n前準(zhǔn)備，孩子們的回答就局限在我之前的準(zhǔn)備中，沒有了發(fā)散，也就沒有了教師的教育機(jī)制，整個(gè)活動都框得死死的。
活動后，郭老師提出了很多的建議，我覺得說得都很好。三次執(zhí)教，給我最深的啟發(fā)是：不同的孩子面對同樣的教材會表現(xiàn)出不同的反應(yīng)作為一名教師，我們要把這種差異作為挑戰(zhàn)自己教學(xué)能力的機(jī)會。我們要懂得相信孩子，不要把呈現(xiàn)出來的課堂效果作為首要的追求。自然真實(shí)的課堂才是最有魅力，也是最靈動的課堂。
幼兒園語言教學(xué)反思11
在這節(jié)課的一開始我就出示四張大灰狼表情的圖片，讓孩子們觀察一下，這四張圖片上的大灰狼的表情是怎么樣的？孩子們一一觀察，發(fā)現(xiàn)四張圖片上的大灰狼有四種不同的表情：高興、生氣憤怒、傷心和很開心。于是我問孩子們：大灰狼怎么會一會兒高興，一會兒憤怒、一會兒又傷心了呢？它碰到了什么事情呢？皮蛋小朋友歪著頭想了想說：“大灰狼娶新娘了吧！”“娶新娘？那你們說說娶新娘的時(shí)候，應(yīng)該是高興的呀？怎么會憤怒了、傷心了呢？”小朋友們紛紛說：“不會是大灰狼娶新娘的！”那是什么呢？于是讓小朋友帶著這個(gè)疑問聽老師給他們分段講述故事《大灰狼開心了》。評價(jià)分析：
《大灰狼開心了》這是一個(gè)語言故事，在這個(gè)故事里面主要是讓孩子們懂得人的心情變化與表情有關(guān)系；知道做錯(cuò)了事情只要想辦法及時(shí)的補(bǔ)救就會使自己重新快樂起來。在我們的生活中，大家一直把大灰狼作為一個(gè)反面的教材，大家都知道大灰狼是一個(gè)壞東西，不但狡猾而且還非常的兇惡，這個(gè)形象一直在孩子們的腦海里，再加上孩子們愛看的動畫片《喜羊羊和灰太狼》，把大灰狼這個(gè)角色更加的深入到了孩子們的腦海里。但是在這個(gè)故事中，卻體現(xiàn)了大灰狼的另外一面，它也很善良，知道自己做錯(cuò)了事情，也會及時(shí)地想辦法進(jìn)行補(bǔ)救，讓受傷害的小動物重新獲得快樂。
在整個(gè)的教學(xué)活動中，我采用四張大灰狼的不同的表情圖片讓幼兒觀察并產(chǎn)生疑問，大灰狼為什么會有這么多的表情變化，帶著這個(gè)疑問再來聽老師講述故事《大灰狼開心了》。然后又采用分段講述故事并提問的方式，讓孩子們理解故事的內(nèi)容，在理解中學(xué)習(xí)詞語“憤怒、傷心、攆走”等。課堂上孩子們的注意力非常的集中，一直被故事所吸引，學(xué)習(xí)的能力得到了提升。
幼兒園語言教學(xué)反思12
教學(xué)活動《小不點(diǎn)兒》是小班主題《小不點(diǎn)兒》中的一個(gè)語言活動。故事《小不點(diǎn)兒》講述了小猴子、小老鼠去尋找比自己更小的小動物的過程，而只有小小甲蟲雖然很小，卻一點(diǎn)也不自卑，它相信總有一天自己會長大的。故事內(nèi)容生動有趣，故事中體現(xiàn)出一種積極向上的情感，有利于對幼兒進(jìn)行情感方面的教育。
我把活動的目標(biāo)定位為：
1、通過有趣的故事情節(jié)，感知物體有大小之分。2、能以樂觀、自信的態(tài)度期盼自己長大。
活動過程：
一、 欣賞故事
1、師講述故事前半部分，并引導(dǎo)幼兒猜測，師：小小老鼠能不能找到比它還小的動物？猜猜它會碰到誰？
2、師講述故事后半部分。提問：小小甲蟲去找比它還小的動物了嗎？
3、引導(dǎo)幼兒學(xué)一學(xué)小甲蟲說的話和做的動作。
二、 說說自己
師：有沒有人說你們是小不點(diǎn)兒？當(dāng)別人說你們是小不點(diǎn)兒，你們是生氣還是高興？你們這些小不點(diǎn)兒有哪些本領(lǐng)？
三、 小朋友長大了
引導(dǎo)幼兒觀看幼兒操作材料4畫面1和2，介紹一位小朋友長大的過程。
活動延伸：按照大小不同給小動物歸類。
活動反思：
目標(biāo)達(dá)成情況：
通過故事欣賞，幼兒能夠通過視覺比較，區(qū)分出動物的大小，知道不同動物的身體大小是不同的。幼兒有一定的自我意識，能說出自己某些方面的成長。
活動環(huán)節(jié)反思：
第一環(huán)節(jié)：故事以小動物為主角，幼兒很感興趣。幼兒能夠比較專注地傾聽故事，愿意思考猜測，在欣賞故事的時(shí)候很投入，并能隨著故事的思路來思考，能猜測故事中可能出現(xiàn)的小動物。幼兒對于“小不點(diǎn)兒”的稱呼感到很好笑、很有趣。
第二環(huán)節(jié)：在描述自己的本領(lǐng)的時(shí)候，幼兒能講述出自己在幼兒園和家里學(xué)會的一些本領(lǐng)，比如：學(xué)會了唱歌、學(xué)會了脫衣服、學(xué)會了拼圖、學(xué)會了關(guān)電視機(jī)等。有些幼兒已經(jīng)學(xué)會的本領(lǐng)，有的孩子還不會用恰當(dāng)?shù)脑~匯和語句表述出來。需要老師進(jìn)行提示、講解。
第三環(huán)節(jié)：通過教師的講述和畫面欣賞，幼兒知道了每個(gè)人都是從小開始慢慢長大的，能學(xué)會越來越多的本領(lǐng)。
延伸活動中，幼兒能夠積極進(jìn)行操作、分類和粘貼，鞏固了對動物大小的認(rèn)識。
幼兒園語言教學(xué)反思13
《大家來上幼兒園》是一首讀來朗朗上口，節(jié)奏輕快的兒歌，內(nèi)容上淺顯易懂，用擬人的手法，將小動物們高高興興上幼兒園的情景展現(xiàn)在幼兒面前，利用圖片來幫助幼兒更好地理解兒歌內(nèi)容，并讓幼兒知道上幼兒園是一件開心的事，引導(dǎo)幼兒積極融入到集體中去。
小班幼兒來園已經(jīng)三周了，課堂組織起來還是比較順利的，活動中，我出示了動物的圖片，一下子就吸引住了孩子們的注意，孩子們在好奇動物們也來上幼兒園的同時(shí)，學(xué)習(xí)短句“……來上幼兒園”，我?guī)е麄兌嗾f幾遍，幫助他們熟悉短句，隨后我便提問讓幼兒猜測這些動物來幼兒園會發(fā)生些什么，幼兒能根據(jù)自己的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行猜測，有的說在幼兒園做游戲，有的說在幼兒園唱歌，還有的說和小朋友在玩玩具等等，這時(shí)我出示之后的幾張圖片，并有感情的朗誦兒歌，并提問聽到了什么，但由于小班幼兒的年齡特點(diǎn)，并不能夠完整的說出來，我在幼兒說的時(shí)候適時(shí)給予引導(dǎo)，盡量讓幼兒把話說完整，最后再加上動作，邊說兒歌邊表演，幼兒也有很大的興趣，能跟著老師的步伐一起做。通過動物們來上幼兒園引出“我”也來上幼兒園，將情感遷移，讓幼兒感受到上幼兒園的樂趣，從而喜歡上上幼兒園。
本次活動旨在讓幼兒喜歡朗誦兒歌，同時(shí)也通過兒歌培養(yǎng)幼兒喜歡幼兒園的情感，在活動中還存在一些不足。
1、幼兒不理解跟讀的意思，朗誦的時(shí)候不是很整齊；
2、部分幼兒注意力不夠集中；
3、在兒歌講解上還不夠詳細(xì)，有的地方銜接的不是很好。
針對以上幾點(diǎn)，我認(rèn)為還應(yīng)該做到以下幾點(diǎn)：
1、因?yàn)樾“嘤變旱哪挲g特點(diǎn)決定了教師在講話時(shí)，要更加簡單易懂，有些不理解的地方還要反復(fù)多講幾遍；
2、在課堂教學(xué)中要與幼兒多一些互動，鼓勵(lì)幼兒多說，多動。
幼兒園語言教學(xué)反思14
這節(jié)活動形式比較多，因此活動中第一環(huán)節(jié)我通過提問來激發(fā)幼兒制作禮物的愿望，并讓幼兒一起討論制作禮物的方法和材料，幼兒在討論過程中積極性很高，能踴躍發(fā)表自己想制作禮物的方法和材料，有了第一環(huán)節(jié)的討論，所以在制作禮物的過程中幼兒既能開動腦筋又能比較認(rèn)真地完成作業(yè)。在整個(gè)活動中我時(shí)時(shí)體現(xiàn)以幼兒為中心，引導(dǎo)他們?nèi)コ浞职l(fā)揮想象，并鼓勵(lì)他們積極參與活動，同時(shí)，在操作過程中引導(dǎo)幼兒自己去尋找、解決問題�；顒又忻總�(gè)幼兒都能積極參與活動，認(rèn)真地進(jìn)行制作，幼兒制作的禮物形式比較多，對于交代的要求基本上都能做到，每個(gè)幼兒都很快完成了一幅作品，有些幼兒想象很豐富，還給畫面裝飾、美化。
幼兒園語言教學(xué)反思15
我們班的班特是繪本閱讀，所以孩子們特別喜歡聽故事。每到語言課講故事時(shí)，孩子們便迫不及待的坐在位子上等我來講故事。由于故事《勇敢的獅子王辛巴》里面有許多的小動物，于是我想能不能讓孩子來扮演這些小動物的角色。利用情景劇的模式演繹這個(gè)精彩的故事內(nèi)容。
我先將故事進(jìn)行分段講解，讓幼兒能對故事進(jìn)行大致的了解。然后，我把故事中的小動物角色進(jìn)行分配，請肢體動作表現(xiàn)較豐富的幼兒先進(jìn)行表演示范（效堯——獅子王、孫美琪——小鹿賓波、趙強(qiáng)鴻——小猴子等等）。
角色分配完后，我來念故事，請這幾名小演員根據(jù)故事的內(nèi)容做出相應(yīng)的動作表情。原以為孩子們需要我手把手的進(jìn)行指導(dǎo)動作，但令我感到詫異的是孩子們不但能對大部分的故事情節(jié)做出相應(yīng)的動作，時(shí)不時(shí)的還能接上幾句對白，不足的是表情不夠豐富。其他坐在位子上的“小觀眾”們也看得津津有味，對于這樣的語言課表現(xiàn)出濃厚的興趣。表演結(jié)束后，我便根據(jù)故事內(nèi)容對孩子們進(jìn)行提問，了解孩子們是否能更好更深入的理解故事。實(shí)踐證明，通過情景劇的形式載體更能形象生動的表現(xiàn)故事，比以往我用枯燥的語言講故事更能讓孩子接受、理解，也更受孩子們的歡迎。
原以為這樣的課堂教學(xué)創(chuàng)新會遇到很多的問題，但孩子們愉快的課堂氣氛給了我勇氣和鼓勵(lì)。此節(jié)課后，我也看到有許多不夠成熟的地方和一些因此而衍生出來新的教學(xué)模式下的問題。
1、在情景劇的表演過程中，老師起著主導(dǎo)作用，即老師說什么，孩子做什么動作，使孩子失去了寶貴的創(chuàng)造力和想象力。
2、不成熟的地方：我講一遍故事后，讓孩子來進(jìn)行情景劇表演。對于孩子和我來說都是一次大膽的嘗試和創(chuàng)新，所以我們也都處在一種摸索的階段。對于一些表演過程中出現(xiàn)的技巧、技能性的問題也十分突出。如：效堯在表演獅子王時(shí)，有個(gè)情節(jié)是在草叢里踩到猴子們設(shè)下的陷阱——獸夾。這時(shí)，效堯就只是蹲在地上，沒有豐富的表情，也沒有語言表達(dá)。只是用簡單的肢體動作表現(xiàn)，缺少表演中的技巧。
3、在開展情景劇式的語言教學(xué)活動時(shí)，前期的準(zhǔn)備、材料的投入都不充分，可以增設(shè)一些環(huán)境小布置、動物頭飾、背景音樂等。
整個(gè)活動不夠精致，略顯粗糙。接下來，我也會在課余的時(shí)間去深入的研究如何讓情景劇式的語言教學(xué)活動更成熟，更具魅力。如何提高幼兒在表演中的技巧和技能等等。
【幼兒園語言教學(xué)反思】相關(guān)文章：
幼兒園語言教學(xué)反思11-29
幼兒園語言課教學(xué)反思11-12
幼兒園語言教學(xué)的反思11-24
幼兒園小班語言的教學(xué)反思08-19
幼兒園語言教學(xué)反思06-12
小班語言點(diǎn)點(diǎn)愛上幼兒園教學(xué)反思小班教學(xué)反思09-15
幼兒園小班語言課教學(xué)反思12-02
幼兒園小班語言教學(xué)反思12-21
幼兒園大班語言教學(xué)反思「精選」11-05
幼兒園大班語言教學(xué)反思11-18