幼兒園活動教學(xué)反思集錦15篇
作為一位優(yōu)秀的老師，我們要有一流的課堂教學(xué)能力，我們可以把教學(xué)過程中的感悟記錄在教學(xué)反思中，那么你有了解過教學(xué)反思嗎？下面是小編收集整理的幼兒園活動教學(xué)反思，歡迎閱讀與收藏。
幼兒園活動教學(xué)反思1
鏡頭一：
小班的李老師來我們班有事，她看見了小祥，很喜歡地拍拍他，小祥也有禮貌的喊：“李……老師好�！崩罾蠋熜ζ饋�，也學(xué)小祥的樣子說：“小……祥好�！毙∠榈哪�?biāo)⒌募t了起來，滿臉難過的樣子。
鏡頭二：
大家都在教室里開心地玩游戲，同時自然地大聲念兒歌，曉祥也跟著大家齊聲說：“小白兔去插花，路上遇見小青蛙……”
分析和措施：
小祥是我們班有口吃的小朋友，為了糾正他的這一毛病，我有針對性地采取了一些教育措施李老師的模仿給了曉祥一個打擊，我們應(yīng)該建立尊重幼兒、信任幼兒的信念，杜絕嘲笑、模仿等類似的情景再次發(fā)生。
兒歌的節(jié)奏較慢，他念起來一點(diǎn)也不打頓，表情很自然，但他發(fā)現(xiàn)我在注意他時，立刻顯得十分不安，嘴巴也不動了，等到我轉(zhuǎn)過頭暗中觀察他時，發(fā)現(xiàn)他已恢復(fù)了原來的樣子，正起勁地念兒歌，可以肯定地說小祥的口吃跟生理因素?zé)o關(guān)，完全是心理因素造成的。所以在以后糾正孩子口吃活動中，必須注意到以下幾點(diǎn)：
1.要多給他一些表揚(yáng)與鼓勵，逐漸增強(qiáng)他的的自信心。幫助他消防心理上那些不怕說的念頭。
2.孩子說不好的時候不要批評、責(zé)備。就當(dāng)什么也沒有發(fā)生，建立一種自然輕松的心理環(huán)境。
3.父母與孩子、老師與孩子建立一種平等的關(guān)系。
語言活動詩歌《家》的反思
活動實(shí)錄片段：
老師：小朋友們，你們有家嗎?
大家異口同聲地說：有
老師：那你們知道小鳥、蜜蜂、小魚、有家嗎?
幼1說：我看到過小鳥的家，小鳥的家在樹上。
幼2搶著說：我家墻上的瓦縫里也有鳥窩。
幼3說：小河是小魚的家。
幼4說：小河是烏龜、蝦還有螃蟹的家。
幼5說：花兒是蝴蝶和蜜蜂的家。
活動反思：
此次活動，我采用了直觀教學(xué)法、提問談話法、討論法，并用肢體表現(xiàn)模仿小鳥飛、蜜蜂飛、蜻蜓飛，使幼兒在寬松愉快的語言交往環(huán)境下充分體驗(yàn)語言交流的`樂趣。通過直觀教學(xué)法結(jié)合多次欣賞，使幼兒更好的掌握詩歌的內(nèi)容;通過談話法幫助幼兒理解詩歌中的優(yōu)美語句，發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力;通過討論法讓幼兒自由發(fā)揮想象力和思維力，更好的體會詩歌的意境，為仿編詩歌打下了很好的鋪墊。根據(jù)循序漸進(jìn)，層層深入的教學(xué)原則，通過小鳥的家、蜜蜂的家、魚兒的家、蜻蜓的家，讓幼兒聽聽看看講講做做，引導(dǎo)幼兒仿編詩歌，達(dá)到了教學(xué)目的。
不足之處：
1.幫助幼兒理解詩歌內(nèi)容時，應(yīng)多多讓幼兒去感受去體會，教師應(yīng)多引導(dǎo)、多提示、多模仿，深深的去體會詩歌的畫面美和語言美。
2.在仿編詩歌時，大多數(shù)幼兒都能理解，但作為教師應(yīng)兼顧到個體差異，多關(guān)心、多幫助、多鍛煉那些口語表達(dá)能力差的幼兒。
幼兒園活動教學(xué)反思2
集體教學(xué)活動是幼兒在園一日學(xué)習(xí)的主要方式，那么如何有效的開展成為老師們一直研究探討的問題。山東女子學(xué)院的朱海琳教授指出集體教學(xué)是教師圍繞活動目標(biāo)，有組織、有計(jì)劃地指導(dǎo)全體幼兒進(jìn)行的學(xué)習(xí)活動。但當(dāng)面對一個個鮮活的個體時，我們就有些手忙腳亂了，既想照顧到每個孩子，又想達(dá)到最好的教學(xué)效果。下面結(jié)合我的集體教學(xué)活動遇到的問題，簡單談?wù)勎业目捶ā?/p>
一、重形式，輕內(nèi)容，失去活動本身的內(nèi)涵。
作為一名工作不滿一年的我來說，每次上課都想讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，寓教于樂，但常常達(dá)不到好的教育效果。在中班《找相鄰數(shù)》這一活動中，我采用了情境教學(xué)，準(zhǔn)備了10個小動物、10座小房子，讓幼兒給小房子裝門牌號，然后找鄰居，繼而引出相鄰數(shù)這一概念。但在活動中，孩子被我營造的過分夸張的情景所吸引，對我所講的內(nèi)容興趣不大，甚 至說出“7比8大”等讓我很傷心地話，辛辛苦苦準(zhǔn)備的課就“浪費(fèi)”了。
二、教師成為活動的主人，讓孩子對活動提不起興趣。
每次上科學(xué)時，孩子都等著好奇的眼睛看著我，但我都卻很頭疼，尤其是實(shí)驗(yàn)課時，想讓每個孩子都動動手，又怕孩子秩序混亂，出現(xiàn)安全問題，那就適得其反了。在中班課程《尋找空氣》中，孩子要做給氣球打氣、往水盆里吹泡泡、蠟燭熄滅3個實(shí)驗(yàn)，雖然實(shí)驗(yàn)前我三令五申地講述實(shí)驗(yàn)要求，可開始時，我看著這一組，就顧不上那一組，但孩子們還是興致勃勃的，但我的心一直懸在半空中，生怕有的幼兒操作不規(guī)范，發(fā)生危險(xiǎn)，所以，第二次時，我只找?guī)讉�能力強(qiáng)的孩子上前面來和我一起做，其他孩子在下面觀察，效果可想而知。
三、語言不精練，浪費(fèi)孩子的時間。
德國的著名教育家第斯多慧曾經(jīng)指出：“教育的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞�！彼�，開始活動前，要求老師把自己該說的話錘煉的非常準(zhǔn)確、簡單。但在《找相鄰數(shù)》的“找朋友”這一游戲環(huán)節(jié)中，貼著一樣數(shù)字寶寶的幼兒抱在一起，我隨口說“你們這是一樣的，是雙胞胎”，以致于孩子把注意力放在“雙胞胎”上，而忽視找朋友這件事。同時“虎頭蛇尾”這一習(xí)慣也讓孩子對所學(xué)內(nèi)容把握不住關(guān)鍵點(diǎn)，導(dǎo)致我總是機(jī)械地重復(fù)重難點(diǎn)，讓幼兒非常疲憊。
針對上述發(fā)生在我身上的問題，同班老師和徐園長都很著急，幫著我分析原因，讓我一次次的演課，一次次不厭其煩的給我點(diǎn)評，讓我的確獲益匪淺。就像捷克教育家夸美紐斯說的“教學(xué)的藝術(shù)所需要的也沒有別的，也只是要把時間、科目和方法巧妙地加以安排而已�！�
首先，重內(nèi)容，形式靈活，豐富活動內(nèi)涵。
李吉林老師提出的情境教學(xué)確實(shí)適合幼兒園孩子的形象思維的特點(diǎn)，尤其是數(shù)學(xué)這么抽象的內(nèi)容，但這只是為我們更好地開展集體教學(xué)活動服務(wù)，不能忘記這個基本點(diǎn)。所以在開展實(shí)際活動時，要理解、尊重幼兒，以適合他們的形式和他們歡迎的方式，去組織幼兒園的`集體教學(xué)活動。因此，在第二次執(zhí)教《找相鄰數(shù)》時，我從本班孩子年齡特點(diǎn)和已有的知識經(jīng)驗(yàn)水平出發(fā)，合理的設(shè)置最近發(fā)展區(qū)，淡化情境的影響，讓還在操作前，我都先示范一次，這樣既提供范例，又鼓舞孩子的信心，讓他們覺得“跳一跳，能摘桃”，體驗(yàn)到成功的快樂。
其次，良好的常規(guī)為幼兒成為活動的主人變?yōu)榭赡堋?/p>
無規(guī)矩不成方圓，對于一個班級也是如此，只有紀(jì)律的保障，才能讓孩子體會到自由的快樂。因此，在同伴老師的指導(dǎo)建議和我自己的觀察下，與陪伴老師共同制定班級規(guī)則，并且嚴(yán)格執(zhí)行，對于違反的幼兒，嚴(yán)厲批評教育。同時，對于實(shí)驗(yàn)課的開展，我也繼續(xù)提前做好充分的準(zhǔn)備，在過程中，留意每個孩子的操作，及時和陪伴老師同時指導(dǎo)，保證幼兒體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)的快樂。
最后，提升自己的語言魅力，合理安排活動。
用語言去發(fā)蒙，用語言去啟智；用語言去激勵，用語言去引悟；用語言去贊美，用語言去督促，這就是教師語言的獨(dú)特魅力。具體來說，教師的語言要平實(shí)、幽默、機(jī)智、激情、激勵。一位優(yōu)秀的教師不僅是一個演員，而且是個演講家，應(yīng)該有駕馭教學(xué)語言的高超技能，這樣才能將幼兒的注意力吸引過來，使孩子樂意且熱烈地盼望接受老師所傳授的知識，學(xué)習(xí)效果也就事半功倍。
總之，幼兒園集體教學(xué)活動是一門博大精深的學(xué)問，所以我們只有在不斷的學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思中才能提高自己的專業(yè)水平，才會組織出更優(yōu)質(zhì)的活動，讓孩子帶著問題進(jìn)課堂，同時帶著問題走出課堂，為孩子的終身發(fā)展奠基。
幼兒園活動教學(xué)反思3
運(yùn)用仿生物聲形動作創(chuàng)設(shè)情境，讓幼兒模仿象行、馬奔、兔跳、鳥飛等工作，能達(dá)到入景動情、寓教于樂的目的。比如，在進(jìn)行大班跳躍教學(xué)時，針對跳躍的某個動作讓幼兒模仿某種動物的動作。如側(cè)跨跳動作，引導(dǎo)幼兒模仿蜜蜂在花叢中從這朵花飛到那朵花的動作。又如蹦跳動作，引導(dǎo)幼兒想象草地上有許多蹦蹦跳跳的小兔子，有的在吃草，有的在玩耍……并讓幼兒把小兔蹦跳時的動作模仿下來。諸如此類情境的創(chuàng)設(shè)能調(diào)動幼兒的思維，促使幼兒在有趣的動作模仿中習(xí)得動作。
當(dāng)然，體育活動中可運(yùn)用的情境教學(xué)法遠(yuǎn)不止上述三種。教師在體育活動中設(shè)計(jì)情境時要注重把握幼兒的興趣和年齡特點(diǎn)，并根據(jù)教學(xué)需要把握住情境創(chuàng)設(shè)的三個時機(jī)：
1.開始階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動一開始教師就創(chuàng)設(shè)情境以導(dǎo)入活動或調(diào)動幼兒參與活動的興趣。比如，主動提出開一個小動物運(yùn)動會，讓幼兒戴上相應(yīng)的動物頭飾進(jìn)入后續(xù)的活動情境之中。
2.基本階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動的基本部分根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)情境。比如，大班體育活動“搭障礙練跳躍”的'教學(xué)內(nèi)容就是跳過障礙物。為此，可以設(shè)計(jì)學(xué)青蛙跳田埂(小長凳)、小河(繩子)等游戲情境。
3.結(jié)束階段創(chuàng)設(shè)情境。在體育活動的結(jié)束部分一般采用歡快的音樂跟基本部分的情境聯(lián)系起來設(shè)計(jì)情境。比如，“小螞蟻運(yùn)糧”游戲結(jié)束部分，采用了歡快的音樂《洗澡歌》來調(diào)節(jié)幼兒的情緒，渲染了洗澡放松的情境，從而達(dá)到放松身體、消除疲勞的目的，讓幼兒獲得快樂的情感體驗(yàn)。
幼兒園活動教學(xué)反思4
實(shí)錄：
我班孩子對男孩和女孩的概念并不是非常清楚，尤其是這幾個年齡小的寶寶，幾乎是答非所問，常常逗得我又好氣又好笑，活動中通過圖片和愉快的游戲讓幼兒掌握男孩女孩的外貌特征;通過觀察男孩女孩如廁圖和認(rèn)識男女衛(wèi)生間標(biāo)志強(qiáng)化幼兒的性別意識;通過操作游戲"送禮物"豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步了解自我�；顒又�，我分別出示了一張男孩圖和一張女孩圖，寶寶們都知道誰是男孩誰是女孩，可是當(dāng)我問一個小朋友時，你是男孩子還是女孩子的時候，他居然給了我一個相反的答案。也有很多小朋友雖然知道男孩和女孩，但當(dāng)我問道男孩女孩有什么不一樣時，沒有孩子告訴我。幼兒能力比較弱，一下子說不出男孩女孩的不同，我引導(dǎo)幼兒從上到下有序觀察，通過有序觀察比較幼兒掌握了男孩女孩的外貌特征。我讓幼兒認(rèn)識了平時生活中常見的男女衛(wèi)生間標(biāo)志，這豐富了幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，也強(qiáng)化了幼兒的性別意識。我又借助于簡單的`兒歌告訴他們：男孩女孩不一樣，男孩子頭發(fā)短，女孩頭發(fā)長，男孩穿褲子，女孩穿裙子，男孩小便站，女孩小便蹲，男孩女孩不一樣。也通過歌曲對唱的方式加深孩子的認(rèn)識，本次活動大部分的幼兒可以正確地辨別自己的性別。
優(yōu)缺點(diǎn)：
小班幼兒好奇心強(qiáng)，好模仿，在平時帶班過程中常常發(fā)現(xiàn)幼兒對異性如廁方式十分好奇，有的還模仿異性同伴小便。這說明幼兒對自己與異性同伴的不同已產(chǎn)生好奇，所以在此階段引導(dǎo)孩子認(rèn)識男孩女孩有必要。當(dāng)孩子一下子說不出男孩女孩的不同時，如果我能夠引導(dǎo)幼兒從上到下有序觀察，通過有序觀察比較幼兒掌握了男孩女孩的外貌特征，相信既是個方法，更是一種策略。在體驗(yàn)環(huán)節(jié)，我通過組織開展活動讓孩子與好朋友講述男孩子與女孩子的差別，從課堂到生活，從而指導(dǎo)生活，并對自己的真實(shí)生活進(jìn)行觀察、感受、體驗(yàn)、反思，從而與現(xiàn)實(shí)生活接軌起來，體現(xiàn)回歸生活的理念，在回到課堂，利用更形象的錄像給孩子觀看，引導(dǎo)孩子認(rèn)識男孩子與女孩子的不同，相信孩子會更專注。
建議：
《綱要》中指出，幼兒園的教育要面向每一位幼兒，為每個幼兒的充分活動提供機(jī)會條件和充足的豐富材料，以保證每個幼兒各方面的發(fā)展需要。我使用的大圖片教具只能給部分幼兒提供操作的機(jī)會，沒有上來操作的幼兒一下子就感到很失望，積極性也降低了，所以在材料提供上要考慮得更周到些，給每個孩子以機(jī)會。
幼兒園活動教學(xué)反思5
《不一樣的我》是大班主題“不一樣我”中的一節(jié)科學(xué)課。這節(jié)課讓幼兒比較自己與同伴外部特征的異同，感受每個人都是與眾不同的。記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。
活動一開始我讓幼兒觀察了各種人(男女、高矮、胖瘦、老少、膚色、頭發(fā)等等)。然后我又引導(dǎo)幼兒觀察兩個小朋友有什么細(xì)微的差異。第二環(huán)節(jié)中我發(fā)給每個幼兒一把鏡子，讓幼兒與同伴一齊照照有哪些不同之處，再讓幼兒作記錄。在做記錄之前，我首先講解了記錄表的記錄方法。之后，我讓幼兒說說自己有哪些跟別人不一樣的明顯特征。再做群眾記錄。第三環(huán)節(jié)是游戲“尋人啟示”。本節(jié)課的重點(diǎn)是了解每個人都是與眾不同的。難點(diǎn)是能記錄自己的觀察結(jié)果并進(jìn)行初步的統(tǒng)計(jì)。
從幼兒用心的'討論與回答來看，幼兒能夠感受每個人都是與眾不同的。而從幼兒操作的狀況看，記錄與同伴的不同之處記錄的很少。除了我在黑板上范例的幾個不同之處外，幼兒貌似也很難用圖畫的形式表達(dá)其他他們所觀察到的不同之處。因此，部分幼兒就對此次填表活動失去了興趣。分析原因，首先我覺得可能是平時讓幼兒自己作統(tǒng)計(jì)的機(jī)會太少，幼兒很少接觸到統(tǒng)計(jì)表，所以有的幼兒操作不是很熟練，因此我覺得像這樣的統(tǒng)計(jì)表也可投放到區(qū)域活動中去，供幼兒操作。
為了彌補(bǔ)在課堂上的不足，在課后我與幼兒又開展了“不一樣的我”觀察討論，讓幼兒真正得能夠體會到自己的特征，從而進(jìn)一步了解自己。
幼兒園活動教學(xué)反思6
抓耳撓腮、機(jī)靈調(diào)皮、愛搗蛋的小猴子，一向是孩子們特別喜愛的小動物。根據(jù)《指南》精神，孩子們對自己喜愛的動物的好奇、好學(xué)與探索是由內(nèi)而外的——看圖講述《猴子學(xué)樣》和韻律活動《猴子爬樹》也應(yīng)需而設(shè)、應(yīng)趣而施。
韻律活動《猴子爬樹》開始了，我是以孩子們剛剛學(xué)過的、記憶猶新的故事《猴子學(xué)樣》的表演為導(dǎo)入的，我和孩子們一起聲情并茂、手舞足蹈的邊表演邊講述著“每一個小猴子都拿起一頂草帽待在頭上，‘吱溜吱溜’爬到了大樹上。老爺爺一覺醒來，睜開眼睛一看目瞪口呆——哎呀!草帽不見了!……”在表演講述時，我的眼睛掃視余光中劉石浩一會兒看看我、一會兒低下頭玩玩褲帶子，好似心不在焉的，直至聽到韻律《猴子爬樹》活潑、滑稽、幽默、有趣的樂曲聲，看到我的手、身體惟妙惟肖跟著主旋律律動時，發(fā)現(xiàn)劉石浩也齜牙咧嘴、表情愉悅的模仿著我動了起來，頭也抬了起來……在進(jìn)入中間一段猴子做慣有動作時，劉石浩也放開手、大方的做起了和同伴不一樣的'猴子學(xué)樣或自娛自樂的戲耍動作，我立刻以猴媽媽的角色，走到他身邊，對他翹了翹大拇指并大聲夸贊道：“哇!這只小猴寶寶真可愛，我們一起來學(xué)學(xué)他的有趣、滑稽又帥氣的動作吧!”這一下，劉石浩可高興了，咧開他的小嘴樂開了，之后他的動作更夸張、更形象生動了。
《綱要》指出，幼兒園的教育教學(xué)活動是為在園幼兒的健康成長服務(wù)的，要為每一個兒童，包括有特殊需要的兒童提供積極的支持和幫助的。上述案例中我做到了以下幾點(diǎn)：
一、時時關(guān)注劉石浩的需要，為他提供積極的支持和幫助，同時把握介入契機(jī)，選用適宜的指導(dǎo)策略。
在本次活動中，我做了一個有心人，時時關(guān)注幼兒，尤其是像劉石浩這樣性格比較外向、跳脫、頑皮以自我為中心又時常影響同伴活動的孩子，不僅需要觀察他的外部活動和表現(xiàn)，更要善于了解孩子的心理活動，引導(dǎo)他逐漸對貨東感興趣，并愿意表現(xiàn)自我，從而獲得更大的學(xué)習(xí)樂趣和成功表達(dá)自我的滿足感。
二、創(chuàng)設(shè)情境，快樂、真誠的和孩子們一起韻律、在所創(chuàng)設(shè)的游戲情境中與孩子們打成一片。做孩子們真正的良師益友。
在活動中，我亦師亦友，在觀察中支持幼兒的自主創(chuàng)新，在支持中引導(dǎo)，在引導(dǎo)中求發(fā)展與創(chuàng)新，最終形成“合作探究式的師幼互動”。在剛開始的導(dǎo)入活動故事表演時，劉石浩的那種心不在焉、神游于活動之外的狀態(tài)，我沒有以教師高高在上的身份去強(qiáng)求、去斥責(zé)，而是以音樂的魅力以及我自己的有趣、詼諧的表情、動作去感染他、吸引他，激發(fā)其內(nèi)驅(qū)力，情不自禁的主動、積極、愉悅的投入到《猴子爬樹》的韻律活動中，你瞧——他們學(xué)著活潑可愛的小猴子，一會兒爬上樹、一會兒“吱溜”爬下樹，一會兒蕩秋千，一會兒抓耳、一會兒撓腮，你學(xué)他、他學(xué)你，把“猴子愛學(xué)樣”的特征表現(xiàn)的活靈活現(xiàn)。
幼兒園活動教學(xué)反思7
區(qū)域活動前，我先講清楚活動的要求與規(guī)則，保證區(qū)域游戲時，孩子們有良好的游戲常規(guī)。另外，我適當(dāng)?shù)亟槿肓藘蓚�熱門區(qū)域。調(diào)配了幾個平時由于速度比較慢，而導(dǎo)致一直玩不到自己想玩的區(qū)域的孩子，進(jìn)了建構(gòu)區(qū)和娃娃家。然后讓孩子們自主選擇區(qū)域進(jìn)行游戲，而自己則是在一旁巡回指導(dǎo)。
班里的孩子，區(qū)域的常規(guī)還是不錯的：圖書區(qū)一名幼兒在翻閱書本，顯得比較孤單。（于是我過去，讓他選擇自己喜歡的故事書，給他講了一個小故事）；娃娃家里的孩子們玩得很開心，但是自顧自玩，缺乏合作性。（我看見一個孩子在玩小熊，一個孩子在玩小醫(yī)院的器材。于是，讓他們一起給小熊看病，自然而然，他們就玩到了一起）；建構(gòu)區(qū)有著同樣的問題，有一個孩子在玩雪花片，有兩個孩子在玩積木，但是他們并沒有交流（策略：孩子們，你們會不會搭房子啊？他們齊聲都說會。那你們都搭房子給我看看，我們比比誰的最漂亮好嗎？聽完之后，他們點(diǎn)頭，一起搭起了房子）；美工區(qū)的孩子們，都選擇了橡皮泥來游戲，恰好本次區(qū)域活動，我要重點(diǎn)指導(dǎo)的就是彩泥捏捏。（策略：指導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)泥塑麻花來練習(xí)搓的動作、泥塑餃子來練習(xí)捏的動作、泥塑糖葫蘆來練習(xí)揉的動作，通過泥塑小點(diǎn)心，讓幼兒感受玩橡皮泥的樂趣）；生活區(qū)的.孩子在舀彈珠和串項(xiàng)鏈，他們把做好的項(xiàng)鏈還送給了我；益智區(qū)的孩子在玩拼圖、平衡積木和萬花筒，我引導(dǎo)他們材料掉下了即時撿起來；數(shù)學(xué)區(qū)的孩子，排序游戲操作地很認(rèn)真，而且都正確。
區(qū)域活動結(jié)束后，孩子們都能自己整理好材料，放到原處。但整體看下來，還是發(fā)現(xiàn)孩子們在區(qū)域活動中，常規(guī)雖好，活動也是井然有序，但是缺乏同伴合作性。所以，教師在這時，要及時調(diào)配和介入，促進(jìn)孩子之間的交往和合作；另外，為了使區(qū)域活動更加具有情境性，充滿角色的活動�？梢砸龑�(dǎo)每個區(qū)域的孩子都扮演不同的角色來進(jìn)行游戲：如建構(gòu)區(qū)可以是扮演工人一起造房子；生活館可以扮演媽媽們一起扣紐扣，插花；美工區(qū)可以扮演廚師一起做點(diǎn)心等等。讓孩子們在多元化的角色里，盡情地發(fā)散思維和想象力；教師也可以為了讓孩子們更加進(jìn)入狀態(tài)，自己也成為角色中的一員。
幼兒園活動教學(xué)反思8
《我的面具》教學(xué)目標(biāo)是1.引導(dǎo)幼兒用夸張的手法自制動物面具，練習(xí)用剪、貼、畫、折等方法制作。2.在制作過程中體驗(yàn)成功的快樂。
在整個活動中，我首先出示了自己的作品，以我參加舞會來引出活動，激發(fā)孩子們參與的積極性，同時又展示收集的面具圖片，讓孩子們說說：“你喜歡哪一個？你覺得它什么地方最有趣？”引導(dǎo)孩子們?nèi)リP(guān)注面具的特征。讓幼兒感受眼睛、嘴巴等自己在制作時可以大膽地創(chuàng)作。接下來我又出示了老鼠和老虎的`面具，通過孩子們的交流打開孩子們想像的空間，動物面具可以多種多種，只要抓住動物的特征。當(dāng)孩子們戴上可愛的面具后，孩子們的那種開心之情真是不言而喻。整個活動能達(dá)到預(yù)定的目標(biāo)，但是還是有許多問題。
1.講解與操作方法可以更合理點(diǎn)。
我在講解眼睛的寬度之間的把握，而忘記了讓孩子們在比對眼睛寬度的時候，應(yīng)該首先先確定面具在臉上放置的高低。這樣可避免孩子們制作出的面具，眼睛的位置有的在臉的中間、有的在最上面或者下面等等。
2.孩子間相互合作引導(dǎo)不夠。
孩子們在比對眼睛的位置的時候，由于自己又要掌握位置，又要用手固定住面具，確實(shí)給孩子帶來一定的操作困難，所以這個時候我們完全可以讓孩子之間相互合作，一個孩子固定面具，一個孩子畫，或你幫助我畫，我?guī)椭惝嫞菢訒挚煊趾�，而且還會讓孩子們體驗(yàn)到相互合作的快樂，增強(qiáng)同伴間的溝通。
幼兒園活動教學(xué)反思9
這節(jié)課我組織了數(shù)學(xué)活動《比長短》，本次活動的重點(diǎn)是通過三個活動環(huán)節(jié)，讓幼兒感知的長短，學(xué)著比較長短，能正確的運(yùn)用長，比較長，最短等語詞。并理解物體長或短的相對關(guān)系，初步嘗試物體從長到短或從短到長的有序排列，本次活動難點(diǎn)是將物體從長到短或從短到長的有序排列。
在活動開始時，我首先拿出兩根鉛筆，請小朋友觀察比較，哪根長，哪根短，接著再拿出中等長的鉛筆放在中間，請小朋友反復(fù)觀察，并能夠完整的說出這根鉛筆比長的那根要短，比較短的那跟要長。這一環(huán)節(jié)結(jié)束后，我選擇三位高矮有明顯差異的小朋友上臺按高矮順序站好，以幼兒的高矮來代替長短，這一直觀察現(xiàn)象引來幼兒的興趣，并能準(zhǔn)確說出誰高，誰矮，誰最矮，誰比誰要高，誰比誰要矮等短語。
我認(rèn)為本次活動設(shè)計(jì)比較好的是讓幼兒上臺來比較高矮的這個環(huán)節(jié)。在這個活動前期，我本想在中間部分運(yùn)用圖片的形式，引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)按長短排序，但從之前的活動中，我發(fā)現(xiàn)我們班的有幼兒，對觀察圖片注意力的集中時間不是很長，很容易分散，畢竟現(xiàn)在還是小班的小朋友，并非于中大班的小朋友，所以幼兒都很好動，尤其是做在后面的小朋友，可能離老師有點(diǎn)距離，更是一種事不關(guān)己的態(tài)度，于是經(jīng)過考慮，我嘗試讓幼兒做教具的方法，既請個別幼兒上來，大家比一比，誰高，誰比較矮。誰最矮，這一方法，讓幼兒作為活動的主體，比起圖片來更直觀，且讓幼兒自己來比較，更能激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。 活動結(jié)束后，我認(rèn)為幼兒都能正確分辨物體的長短，能找出一組物體中最長和我最短的物體，能將物體按長短排序，但在第一環(huán)節(jié)，對彩帶進(jìn)行比較時應(yīng)該讓幼兒在多以些觀察，多一些討論，來加強(qiáng)幼兒對長短概念理解。再次，是我在整個活動過程中，對數(shù)學(xué)語言使用的.不太規(guī)范，使得整個活動多了幾塊瑕疵。
通過上課，反思，我意識到本次活動有不足之處。首先我應(yīng)該讓幼兒去完成《幼兒用書》的操作，不應(yīng)過多的去牽著幼兒走，讓他們獨(dú)立完成，這樣才能看出幼兒對本次活動的掌握差異，以對個別沒掌握的幼兒進(jìn)行鞏固輔導(dǎo)。此外還存在一些問題，整個活動運(yùn)用的時間過長，這是我準(zhǔn)備工作不夠充分的原因，在本次活動中，我的語言組織不夠生動有趣，導(dǎo)致一小部分幼兒注意力分散，于此同時更要對幼兒的常規(guī)教育做一步的強(qiáng)化，這些都是以后教學(xué)中不能忽略的地方......
幼兒園活動教學(xué)反思10
一、指導(dǎo)思想
堅(jiān)持“安全第一、預(yù)防為主”方針，切實(shí)做好幼兒園師生安全，綜合整治學(xué)校安全隱患，防患于未然，以保障幼兒園廣大師生人身財(cái)產(chǎn)安全和學(xué)生健康成長。
二、活動目標(biāo)
圍繞主題及有關(guān)安全的熱點(diǎn)問題，根據(jù)本園實(shí)際情景，于3月31日開展安全教育活動，經(jīng)過一系列資料豐富、形式活潑的活動，使幼兒在參加活動的過程中，樹立安全意識，掌握安全知識，提高自護(hù)自救本事，并以此為契機(jī)進(jìn)一步強(qiáng)化幼兒園各項(xiàng)安全工作。
三、活動時間
20__年3月31日
四、活動主題
珍愛生命、幸福成長、交警叔叔來我園
五、活動安排
看一看
�、賾覓煲环踩逃黝}宣傳標(biāo)語;
�、诔鲆黄诎踩逃麄鳈�;
�、塾^看安全教育宣傳片;
1、談一談
經(jīng)過教師的講解，結(jié)合《生命生活與安全》教材，談一談身
邊的安全隱患，以及如何提高自救自護(hù)本事，深化幼兒安全教育的防范意識與事故發(fā)生的急救措施的落實(shí)。
2、練一練
在安全教育周，組織一次緊急疏散應(yīng)急演練。
3、講一講
各班要組織幼兒將安全教育日活動中學(xué)到的知識和體會講給自我的父母家人聽，并向家長發(fā)放“安全教育”的倡議書，和家長一齊閱讀，請家長配合幼兒園共同做好安全工作，同時提醒家人注意安全。
4、畫一畫
開展以安全為主題的美術(shù)課
5、查一查
�、俳M織一次全園性的安全大檢查，對教室、功能室等重要設(shè)施進(jìn)行全面細(xì)致的檢查，不留“死角”。
�、趧訂T廣大師生，開展一次全方位的“我查幼兒園安全隱患：活動，找出安全問題細(xì)節(jié)，做好整改落實(shí)工作。
6、考一考
開展教職工安全培訓(xùn)和測試，使教職工熟悉安全規(guī)章制度，掌握安全救護(hù)常識，學(xué)會指導(dǎo)幼兒預(yù)防事故、自救、逃生、緊急避險(xiǎn)的方法和手段，能對幼兒進(jìn)行有效的安全防范教育，使幼兒掌握基本的`自我保護(hù)技能，并與家長有效溝通，增強(qiáng)家長的安全意識。
六、活動要求
1、根據(jù)要求，全體教師密切配合，努力將活動落實(shí)到實(shí)處。充分發(fā)揮幼兒園廣播、宣傳欄等教育陣地，開展安全教育主題宣傳活動。
2、經(jīng)過豐富多彩的安全教育活動和防范訓(xùn)練活動，加強(qiáng)對幼兒的安全教育，不斷提高師生自我保護(hù)意識和本事。
3、各班將開展“安全教育活動“的情景做好總結(jié)。幼兒園結(jié)合安全教育周活動，加強(qiáng)自查自糾，對本園進(jìn)行全面的安全檢查，預(yù)防學(xué)校安全事故，做好有檢查、有記錄、有落實(shí)整改的措施。
教育史是安全的前提，安全是教育的目的。我們要始終堅(jiān)持把幼兒的安全教育工作貫穿于幼兒園教育的全過程，落實(shí)人人參與的要求，警鐘長鳴，常抓不懈，確保幼兒安全的環(huán)境中健康成長
幼兒園活動教學(xué)反思11
歌曲《春天》是一首旋律優(yōu)美舒展的三拍子歌曲，這是一首很優(yōu)美、動聽的春天歌曲。作為中班幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容來說，歌詞形象，曲調(diào)簡單，朗朗上口。應(yīng)該是十分適合的，相信也會深得孩子的喜歡。
本次活動的重點(diǎn)和難點(diǎn)在于了解歌曲的樂句，學(xué)習(xí)用清楚、明亮的聲音唱出春天的美好、愉悅的情緒。按圖譜的提示唱準(zhǔn)歌曲，并嘗試用身體動作表現(xiàn)歌曲內(nèi)容。感受與同伴合作表演的快樂。 情景再現(xiàn)：
片段一：
“春天來了，青青的楊柳隨風(fēng)飄，小小的燕子飛來了，春天的陽光多溫暖，祖國的'春天多美好。在這個美好的春天里，老師帶來了一首好聽的歌曲，名字叫《春天》請你仔細(xì)聽哦！”我開門見山地直接導(dǎo)入活動，用優(yōu)美的聲音唱出了《春天》的歌。小朋友們聽得很認(rèn)真，教室里安安靜靜的聽著�！澳懵牭搅耸裁矗俊备鶕�(jù)幼兒的回答我展示出圖片，吸引了幼兒的注意。然后根據(jù)圖片教會幼兒歌詞，下面一步就是加深難度，在記憶歌詞的基礎(chǔ)上學(xué)會歌曲的節(jié)奏型。就這樣一步一步循序漸進(jìn)，通過語言引導(dǎo)，孩子們就像在“闖關(guān)”一樣，每個人的學(xué)習(xí)積極性都很高。
片段二：
“請你幫老師演唱的歌曲拍節(jié)奏�！蔽疫叧呑约簬ьI(lǐng)幼兒拍節(jié)奏，給幼兒以示范的作用，但是，效果并沒有達(dá)到我期待的效果。大部分幼兒在拍手的時候亂了陣腳，聲音零亂。
片段三：老師邊彈琴邊唱，幼兒輕聲跟唱，聲音基本和諧，歌詞圖片的出示，能讓幼兒基本唱準(zhǔn)歌詞內(nèi)容。從孩子們的積極參與中，我總結(jié)出了這節(jié)課獲得成功的兩點(diǎn)：
1．在記憶歌詞部分我充分發(fā)揮了圖片的作用，利用圖片幫助幼兒記憶歌詞，另匹配了與歌詞相應(yīng)的動作幫助動幼兒記憶歌詞。
2．利用環(huán)境的創(chuàng)設(shè)讓幼兒投入到各自的角色表演中。
大部分的孩子能夠做到有始有終跟隨老師的節(jié)奏，很好的完成了教學(xué)目標(biāo)。在活動中孩子們敞開的不僅僅是歌喉，敞開的更是他們的心扉；孩子們唱響的不僅僅是《春天》，更是對春天美好的暢想！
幼兒園活動教學(xué)反思12
春天是一個匯聚各種美麗元素的季節(jié)，也是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，在幼兒午間的散步活動中我們會引導(dǎo)幼兒去尋找春天，草地上去發(fā)現(xiàn)嫩綠的小草、樹上找找小芽、陽光下感受春天氣候的變化。同時在晨間談話中與孩子一起孩子興致勃勃地談?wù)撝约涸诖禾炖锟吹降�、聽到的、聞到的、吃到的、感受到的……以此來加�?qiáng)孩子對春天的感受，豐富孩子的相關(guān)經(jīng)驗(yàn)。
在活動開始，我創(chuàng)設(shè)了問題情境，現(xiàn)在是什么季節(jié)？你是怎么知道的？幼兒回答問題時，我鼓勵幼兒回答問題的語言盡可能完整，并從不同角度進(jìn)行交流。因?yàn)橛辛似綍r的引導(dǎo)，幼兒在感受春天的美、大膽嘗試運(yùn)用多種方式表現(xiàn)春天的美上有了一定的基礎(chǔ)。在接下來學(xué)習(xí)詩歌的環(huán)節(jié)中我根據(jù)詩歌內(nèi)容準(zhǔn)備了一些圖片：“春天怎么來？”我用問號替換， “春天從花朵里跑出來”畫了一朵花和在跑步的'春姑娘。在這些圖片的幫助提示下孩子很快就學(xué)會了朗誦第一段詩歌，然后我又根據(jù)詩歌的內(nèi)容出示第二的圖片，當(dāng)我拿出“？”號圖片時，孩子們都能說出詩歌的第一句“春天怎么來？”于是我就順勢把這個問題拋給了孩子們，讓他們有個想象的空間，為詩歌的創(chuàng)編活動打下基礎(chǔ)，孩子們你一句，我一句地說開了：“從菜花里跑出來”“從綠綠的樹葉里跑出來”“從風(fēng)箏里飛出來”……當(dāng)我把綠綠的小草和正在跳的春姑娘圖拿出來時，孩子們異口同聲地說：“春天從綠綠的草地里跳出來”，孩子們在圖片得提示下自己把詩歌第二段講述出來了，最后一段，我把一個有愛心的笑臉娃娃和一對翅膀展示在幼兒面前，孩子們再次展開了想象，最后，我們看著圖片把詩歌完整地講述了一遍，并把孩子剛才的想象也添加到了詩歌中去了，整個活動在愉悅的氣氛中結(jié)束了。
本次活動孩子能得到愉快的成功體驗(yàn)，要?dú)w結(jié)于直觀圖片的運(yùn)用，因?yàn)樗Σ豢蓻]。它不僅可以使幼兒較快地理解詩歌，同時也讓孩子對詩歌保持了更深刻、持久的印象。在中班語言活動中利用形象的圖譜進(jìn)行教學(xué)，符合了孩子形象思維占優(yōu)勢的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有利于孩子建立清晰、明確的概念。像圖譜這樣的視覺材料可以把語言材料簡單化、形象化，使活動變得生動、富有趣味性，充分吸引他們的注意力。當(dāng)你像變魔術(shù)一樣拿出圖片時，孩子們充滿了興奮和期待，兒童形象思維占優(yōu)勢，這是他們的特點(diǎn)。更重要的是圖譜的運(yùn)用，可以促使孩子自己動腦，發(fā)展他他們的觀察比較能力，讓孩子思維處于最佳狀態(tài)，從而積極思考，自覺接受新知識。
幼兒園活動教學(xué)反思13
每一個“我”，不僅是一個獨(dú)特的“我”，而且是一個不斷成長發(fā)展的“我”。對孩子來說，發(fā)現(xiàn)自己的變化，知道自己長大了，可以幫助他們增強(qiáng)自信心，還可以讓他們更好地認(rèn)識自己和周圍的人。進(jìn)入大班下學(xué)期的孩子，隨著自我意識的悄然增長，他們驚奇地發(fā)現(xiàn)自己在變化、在長大。他們學(xué)著去理解和關(guān)愛他人，同時，在認(rèn)識自己的過程中感受自己的與眾不同，學(xué)會正確的認(rèn)識和評價自己。于是我們開展了本學(xué)期的第一個主題活動《認(rèn)識我自己》。在這個主題的過程中，孩子們更加得了解自己，知道每個人都有自己的長處，也更學(xué)會了欣賞別人，并在與同伴的相處中學(xué)會傾聽別人意見，能夠協(xié)調(diào)合作。
我們這個主題開始是從孩子所熟悉的生日話題入手，開學(xué)初侯賀萱小朋友把生日蛋糕帶到幼兒園和小伙伴一起過生日，我們引導(dǎo)孩子們由生日引發(fā)感知自我，以積極主動的態(tài)度從自身著手了解自己，通過《我的自畫像》活動幼兒觀察自己，發(fā)現(xiàn)感受自己的外貌特征，發(fā)現(xiàn)自己與別人不同的體貌特征，并用繪畫的形式表現(xiàn)出來。通過親子活動開展《我和別人不一樣》活動，通過談話和表格的繪制，讓孩子們了解自己的習(xí)慣、愛好，發(fā)現(xiàn)自己與眾不同。通過《我名字的故事》《我的姓》等活動從不同角度引導(dǎo)孩子們深入的了解自己，我們從孩子們自己喜歡的事物進(jìn)行拓展，去親近周圍的人、事、物，從而感受到自己與周圍和諧的關(guān)系。繼而開展了《我的朋友多》小板塊，通過日常的游戲活動讓孩子們學(xué)習(xí)與同伴交流、交往、分工合作、分享等等，讓孩子們講述自己與朋友相處的快樂體驗(yàn)，引導(dǎo)他們說說好朋友的外貌特征、好朋友的優(yōu)點(diǎn)和長處，為好朋友畫像，讓孩子們在活動中不但學(xué)會朋友之間交往的策略，主動幫助自己的`朋友，同時也學(xué)會了正確的評價他人。
在“認(rèn)識我自己”這一主題活動中，我們深深地體會到孩子是天真的、聰明的、主動的，而老師對孩子的態(tài)度應(yīng)當(dāng)是接納的、商討的、鼓勵的，只有在這種師生互動中，老師與孩子才能相互支持，共同建構(gòu)主題，推動主題的發(fā)展。在這種互動性的主題活動中，不僅培養(yǎng)了孩子的探究品質(zhì)，使孩子初步具有了問題意識，更重要的是培養(yǎng)了孩子合作、交往等方面的綜合能力，學(xué)會了相互學(xué)習(xí)，孩子們最大限度地發(fā)揮了主體性。
幼兒園活動教學(xué)反思14
園里組織里一次教研活動，我選了一節(jié)美術(shù)活動《勤勞的小蜜蜂》，雖然課前做好了準(zhǔn)備，但由于緊張還是疏漏了個別環(huán)節(jié)。比如說我本打算在繪畫之前讓幼兒多了解小蜜蜂的采花釀蜜的辛勞，進(jìn)而對幼兒進(jìn)行適當(dāng)?shù)臒釔蹌趧拥慕逃��？墒窃趯?shí)際教學(xué)中卻一帶而過，不夠詳盡，沒有達(dá)到實(shí)際的教學(xué)效果。這是我在今后的教學(xué)中應(yīng)該注意的問題。
此外通過本次美術(shù)教學(xué)活動，我發(fā)現(xiàn)評價對于幼兒也很重要。因此我盡可能提供給每個幼兒表現(xiàn)與表達(dá)的`機(jī)會，允許他們之間存在不同之處，這對增強(qiáng)幼兒的自信心是非常重要和關(guān)鍵的。其實(shí)小朋友們觀察得挺仔細(xì)的，只是在用語言表達(dá)的時候，有些詞語不會運(yùn)用，作為老師我們要及時幫助糾正，并強(qiáng)化某些詞語，提高孩子們的口語表達(dá)能力。在指出幼兒不足之處的時候尤其要注意不可打擊到孩子的信心，盡量鼓勵每一個孩子積極參與活動。在評價中，我對過程中幼兒表現(xiàn)出的認(rèn)真、耐心、興趣等給予及時的、積極的肯定，不管美術(shù)活動結(jié)果怎樣，只要幼兒能認(rèn)真對待并付出努力，那么他們的作品就應(yīng)得到老師和同伴的認(rèn)可，這樣有助于每個幼兒自信心的形成和發(fā)展。
這次執(zhí)教后，組內(nèi)老師給我提出了許多活動中的不足之處和保貴的建議，如加強(qiáng)美術(shù)專業(yè)用語的運(yùn)用，評價作品時多給孩子一些自信等，對于我今后的教學(xué)有很大的幫助。
美術(shù)是一門特別的學(xué)科，它能讓幼兒學(xué)到繪畫與制作的本領(lǐng)；能培養(yǎng)幼兒生活的綜合能力，發(fā)揮幼兒在各個方面的才華；能使幼兒發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。讓我們積極為幼兒營造一個美術(shù)創(chuàng)作的樂園，使他們學(xué)得更輕松，更快樂。
幼兒園活動教學(xué)反思15
在這次活動過程中“能讓幼兒從生活和游戲中感受事物的數(shù)量關(guān)系并體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的重要和有趣”是數(shù)學(xué)活動的重要目標(biāo)。該活動是一個以游戲?yàn)橹鞯膶W(xué)習(xí)活動，幼兒在分東西的過程中不知不覺地理解了數(shù)的分合關(guān)系；在交流分享中學(xué)習(xí)了記錄方法并內(nèi)化數(shù)的分合知識：在幫玩具找家人時運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)解決了問題，并獲得成功的喜悅。
數(shù)學(xué)是抽象的，需要幼兒通過游戲和操作去理解和掌握�；顒又薪處熖峁┩婢咦層變翰僮�，同時通過猜拳游戲增加活動的趣味性。猜拳結(jié)果的不確定性使活動過程充滿挑戰(zhàn)，幼兒躍躍欲試；猜拳過程需要兩人的磨合，能鍛煉幼兒的交往能力與合作能力。
幼兒只有在生活和游戲的真實(shí)情境中，才能逐漸體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的意義。幼兒只有在不斷接受挑戰(zhàn)和不斷成功解決問題的'過程中，才能獲得自信心，體驗(yàn)活動的樂趣。如“幫玩具找家人”的游戲任務(wù)是讓幼兒運(yùn)用已學(xué)的數(shù)學(xué)知識和生活經(jīng)驗(yàn)解決問題。當(dāng)教師問及怎樣才能知道氣球中的秘密時。幼兒充分運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)完成了任務(wù)，滿足感和喜悅之情溢于言表。
其實(shí)，玩具的活動遠(yuǎn)沒有結(jié)束，教師可以在節(jié)日里提供各種顏色和形狀的玩具讓幼兒分類、數(shù)數(shù)，嘗試按一定的規(guī)律擺放玩具，統(tǒng)計(jì)不同特征和種類的玩具，并進(jìn)行各種有趣的游戲�？傊�，教師應(yīng)努力讓數(shù)學(xué)教育回歸幼兒生活。以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)為核心，將數(shù)學(xué)教育與其他領(lǐng)域的學(xué)習(xí)有機(jī)整合在一起，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)和解決問題。提升相
關(guān)經(jīng)驗(yàn)，并逐步提高思維能力，感受學(xué)習(xí)的樂趣。
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