幼兒園小班語言教學(xué)反思集合15篇
作為一名優(yōu)秀的人民教師,我們的工作之一就是教學(xué),在寫教學(xué)反思的時(shí)候可以反思自己的教學(xué)失誤,那么什么樣的教學(xué)反思才是好的呢?下面是小編為大家收集的幼兒園小班語言教學(xué)反思,歡迎閱讀與收藏。
幼兒園小班語言教學(xué)反思1
小班語言活動(dòng)《水果寶寶去旅行》是我來到轉(zhuǎn)龍鎮(zhèn)幼兒園第一次公開教學(xué)活動(dòng),雖然以前也參加過此類型的教研活動(dòng),但是還是有那么一點(diǎn)小緊張,在緊張的情緒中準(zhǔn)備了此次活動(dòng)。我設(shè)計(jì)這節(jié)課是希望通過兒歌欣賞,圖片展示,游戲活動(dòng)等活動(dòng)來培養(yǎng)幼兒對(duì)兒歌的興趣,發(fā)展孩子的表達(dá)能力和創(chuàng)編能力,體驗(yàn)兒歌和游戲帶來的快樂。為了這一節(jié)課我也做了一些準(zhǔn)備工作:設(shè)計(jì)流程,編寫教案,下載音效,選配樂,制作課件等,本以為是胸有成竹的,但上完了課心情并未感到輕松,在反復(fù)回憶活動(dòng)過程及聽取同事們的聽課意見后,我對(duì)我的這節(jié)課作如下反思:
一、活動(dòng)準(zhǔn)備不夠充分。
教授者對(duì)課堂狀況應(yīng)該有個(gè)預(yù)設(shè),對(duì)幼兒的認(rèn)知面應(yīng)該有個(gè)預(yù)測(cè)。如我在問到"什么是旅行?"的時(shí)候,小朋友們都答不上來,最后在問幾個(gè)孩子未果的情況下,我就自己作出了回答,這樣明顯地削弱了課堂的氣氛,也影響了課堂教學(xué)的流暢性。也就是說我在備課的'過程中既沒有預(yù)設(shè)也沒有預(yù)測(cè),只是重點(diǎn)備了教材而忽視了還要"備孩子"!"備孩子"就是對(duì)你教授對(duì)象年齡層次,認(rèn)知層次應(yīng)該有個(gè)很準(zhǔn)確地了解,這樣才能做到你拋下一個(gè)"包袱"他就能接得住,繼而一個(gè)接一個(gè)環(huán)環(huán)相扣緊密聯(lián)系,才能達(dá)到理想的課堂效果。而平時(shí)我們?cè)诤秃⒆咏涣麝P(guān)于旅行的話題時(shí)總是說"去哪兒玩的呀?"等等,沒有有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒去接觸一些書面語,導(dǎo)致了認(rèn)知面的狹窄。這是我要在以后的日;顒(dòng)中要注意加強(qiáng)的。
還有我的課件中西瓜爺爺沒有在火車頭上,以至于活動(dòng)中幼兒發(fā)現(xiàn)后一直在強(qiáng)調(diào)誰來開火車,還差一個(gè),這些都是以后我在設(shè)計(jì)時(shí)應(yīng)該想到的,應(yīng)該準(zhǔn)備更充分些、考慮更周全些。
二、環(huán)節(jié)需要多推敲,語言需要多錘煉。
有人說教無定式,的確,教學(xué)沒有一個(gè)放之四海皆準(zhǔn)的方法,教學(xué)就是一種駕馭的藝術(shù),誰有較強(qiáng)的駕馭能力,那么他的課堂就一定有非凡的氣場(chǎng)!但這種駕馭是基于一個(gè)很科學(xué)的環(huán)節(jié)設(shè)定而說的。比如說我這堂課的游戲活動(dòng)就沒有設(shè)計(jì)好,事前我想過用頭飾帶幼兒游戲,可是我考慮到我班幼兒平時(shí)我們就會(huì)以角色扮演來游戲,所以在活動(dòng)中我也沒用頭飾,效果并不是很理想,我還是應(yīng)該準(zhǔn)備一些頭飾,那么孩子會(huì)更感興趣,效果就更不一樣了。
一個(gè)擁有超強(qiáng)駕馭能力的人他的語言能力也是超強(qiáng)的,每句話都不累贅,每個(gè)問題都擊中要害。而活動(dòng)中我發(fā)現(xiàn)我的語言有些啰嗦,太多的"嗯,呀"等象聲詞。有些地方過度不自然,比如在導(dǎo)入西瓜爺爺?shù)目ㄆ瑫r(shí)就很含糊地帶過了,如果換成這樣:出示了火車圖片后就問"火車是空著的,要想讓他動(dòng)起來必須有人來開呀,那他是誰呢?",然后亮出西瓜的圖片,貼近火車的駕駛室,再問"西瓜爺爺開火車去干什么呢?",然后就順理成章地導(dǎo)入第一句兒歌"西瓜爺爺開火車,咔嚓咔嚓去旅行!"。這樣一來干凈利落,毫無贅述,環(huán)環(huán)相扣,緊密流暢。
教育就是不斷地反思,在反思中不斷地進(jìn)步!我想,在以后的教學(xué)中我會(huì)注意到這些存在的不足,做到充分備課,注重環(huán)節(jié)的科學(xué)緊湊性,平時(shí)的教學(xué)中還要加強(qiáng)語言方面的錘煉,爭(zhēng)取做個(gè)有超強(qiáng)課堂駕馭能力的教師。
幼兒園小班語言教學(xué)反思2
《逗螞蟻》這首詩歌節(jié)奏明顯、內(nèi)容淺顯,短小精練又生動(dòng)活潑。這朗朗上口的詩歌能很快吸引幼兒的注意力,源于生活的題材能豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
在第一次教學(xué)過程中,我分成了三個(gè)環(huán)節(jié),第一環(huán)節(jié)產(chǎn)生興趣,通過猜一猜:“小朋友,今天我們要請(qǐng)一位客人一起來做游戲,猜猜它是誰?”。用猜想形式可激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,集中他們的`注意力。再通過喊一喊,逗一逗,設(shè)計(jì)了游戲情境“逗螞蟻”,引導(dǎo)幼兒充分展開想象,理解兒歌內(nèi)容,并熟悉兒歌句式“螞蟻來呀來”。第二環(huán)節(jié)我改變了以往單一模式的教學(xué),讓幼兒在游戲中學(xué)習(xí)兒歌。這個(gè)環(huán)節(jié)中,我抓住了兒歌中的“哼喲哼喲搬得歡”,啟發(fā)幼兒分別對(duì)“哼喲哼喲”與“搬得歡”進(jìn)行聯(lián)想,達(dá)到了兩個(gè)目的:一是加深了幼兒對(duì)螞蟻體型小、力氣小的印象:二是發(fā)揮了移情作用,讓幼兒明白有了好東西與他人分享是快樂的事。在試上時(shí),情況并不樂觀,出現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌感興趣,但是一到游戲環(huán)節(jié)出現(xiàn)混亂的景象。
主要原因是幼兒不知道哪些是問哪些是答。因此我設(shè)計(jì)了讓幼兒帶著“哪些是問的”這一問題聽兒歌。并在分配角色時(shí),教師用“請(qǐng)”的手勢(shì)作為提醒,幫助幼兒理解。小小的一個(gè)手勢(shì)能起到如此大的作用。在學(xué)習(xí)中并進(jìn)行表演,小班幼兒年齡小,較容易進(jìn)入游戲情境,但主動(dòng)性往往不夠,因此我設(shè)計(jì)了讓沈老師帶領(lǐng)參與,教師的參與起著一種示范,又能幫助幼兒順利開展游戲,體驗(yàn)游戲的快樂。第三環(huán)節(jié)替換兒歌中的飯菜名。由于創(chuàng)編對(duì)小班幼兒來說,是有一定的難度。因此我將此作為延伸活動(dòng),讓幼兒在課后跟好朋友、家長進(jìn)行互動(dòng)。
由于是精選的活動(dòng),因此我覺得在課的設(shè)計(jì)上都很好。但是在活動(dòng)中,教師的語言還有待優(yōu)化(如:我引用了“螞蟻老師”逗得臺(tái)下一片歡笑聲。課后,師傅說原話可以改為“今天來了這么多老師,我們請(qǐng)他們來當(dāng)螞蟻”更恰當(dāng))。
幼兒園小班語言教學(xué)反思3
活動(dòng)目標(biāo)
1。 嘗試用表演的方式表達(dá)對(duì)故事的理解。
2。 樂意為小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法,語言表達(dá)清楚完整。
3。 知道生氣不利于身心健康。
4。 能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
5。培養(yǎng)幼兒大膽發(fā)言,說完整話的好習(xí)慣。
活動(dòng)準(zhǔn)備
教師:單頁多幅故事圖片一張(正反面)、小動(dòng)物頭飾(小豬、小貓、小兔、小狗)、配樂故事錄音(見教材錄音)、自制錄音(小動(dòng)物的笑聲與“生氣蟲”的獨(dú)白)、“生氣蛋糕”一個(gè)
幼兒:兒童用書第5、6頁
活動(dòng)建議
(一) 活動(dòng)流程圖
傾聽想象→觀察講述→嘗試表演→完整欣賞
。ǘ┗顒(dòng)流程
1。 利用錄音 激趣導(dǎo)入
教師引導(dǎo)語:小朋友,你們聽……(播放錄音:小動(dòng)物的笑聲與生氣蟲的獨(dú)白)
2。 觀察圖片 理解故事
1) 觀察圖一,提問:剛才,你們聽見了什么?
提問:生氣蟲會(huì)想什么鬼主意讓小動(dòng)物們生氣呢?(請(qǐng)小朋友們猜一猜)
2) 觀察圖二到圖四
、 教師過渡語:真有那么多令人生氣的事情嗎?讓我們來看看誰上了生氣蟲的當(dāng)?
、 觀察圖片二到四,提問:誰上了生氣蟲的當(dāng)?
生氣蟲想了什么鬼主意讓小豬上當(dāng)?你從哪里看出來的?(觀察云記號(hào)以及感興趣的文字。)
、 教師小結(jié):生氣蟲用生氣面粉做了個(gè)生氣蛋糕,他想讓小動(dòng)物們也整天生氣,真是個(gè)可惡的家伙。
、 出示“生氣蛋糕”,引導(dǎo)幼兒表演。教師引導(dǎo)語:瞧,這就是那個(gè)香噴噴的生氣蛋糕,我們來演演這一段。(集體與個(gè)別結(jié)合)
、〗處熞耘园椎男问街笇(dǎo)幼兒的表演
、⒁龑(dǎo)幼兒想象并表達(dá)角色的語言
ⅲ引導(dǎo)幼兒想象并表演角色的動(dòng)作與表情
3) 觀察圖五
教師提問:吃了生氣蛋糕的小豬會(huì)怎么樣?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系生活經(jīng)驗(yàn),說說生氣的樣子,教師可適當(dāng)豐富幼兒語言,如火冒三丈、暴跳如雷、氣鼓鼓地、氣得漲紅了臉、氣地吹胡子瞪眼睛等)
4) 觀察圖六到七
教師講述:小豬吃了生氣蛋糕竟然成了生氣豬,瞧他的肚子氣鼓鼓的,越氣越大象一只氣球似的飛上了天。小動(dòng)物們趕緊用網(wǎng)兜把他網(wǎng)住,糟糕,他們也被帶上了天。小動(dòng)物們會(huì)喊什么呀?(救命——)
教師提問:這下可怎么辦呢?趕緊想個(gè)辦法救救可憐的小動(dòng)物們吧。(幼兒討論后教師小結(jié)并肯定幼兒的想法)
5) 觀察圖八到圖九
教師過渡語:小動(dòng)物們聽了你們的主意自己也有了好辦法。
教師提問:瞧,他們想出了什么好辦法?
教師小結(jié):小動(dòng)物的辦法真靈,小豬一高興,肚子里的氣就慢慢消了。大家回到了草地上快樂地游戲,這可把生氣蟲氣壞了,他“嗖”得一聲飛上了天,再也下不來了。
3。 完整傾聽故事
教師引導(dǎo)語:這個(gè)奇妙的故事就叫作——生氣豬上天(教師貼上故事名字),讓我們完整地聽聽看看這個(gè)故事。
4。 遷移拓展
教師引導(dǎo)語:故事里的小動(dòng)物動(dòng)腦筋想辦法戰(zhàn)勝了可惡的生氣蟲。在我們平日的生活中如果遇到了一些生氣的事情,你會(huì)怎么辦呢?(啟發(fā)幼兒聯(lián)系經(jīng)驗(yàn),師生共同談?wù)勆铙w驗(yàn))
教師小結(jié)語:萬一遇到自己解決不了的事情,可以找別人幫忙(如與別人談?wù)、?qǐng)別人出主意、聽聽音樂緩解情緒等)。這樣,生氣蟲就無機(jī)可乘,不會(huì)欺負(fù)我們了。
活動(dòng)延伸
1。教師可以在語言區(qū)活動(dòng)中提供兒童用書(見兒童用書第 頁)以及頭飾,引導(dǎo)幼兒自由的講述與表演。
2。教師要在日常生活中關(guān)注幼兒的情緒,幫助幼兒緩解情緒壓力。
附錄
故事 生氣豬上天
小兔、小狗、小貓和小豬是好朋友,他們?cè)诓莸厣嫌殖痔,玩得真高興。他們的歌聲、笑聲傳到了地下的生氣蟲耳朵里。生氣蟲握著拳頭說:“哼,我一定要讓你們高興不起來。”生氣蟲一邊生氣,一邊做生氣蛋糕,嘴里還不停地念著:“吧嘰嘿,變生氣,吧嘰嘿,變生氣!鄙鷼庀x把生氣蛋糕悄悄地放在草地上,躲在一邊偷偷笑:一會(huì)兒,四個(gè)小傻瓜全變生氣蟲。四個(gè)好伙伴拿著魚網(wǎng)正準(zhǔn)備去網(wǎng)魚!斑,一塊蛋糕。”小豬說,“我們四個(gè)分著吃吧!”“不行,不行,別人的東西我們不能吃!毙⊥、小狗和小貓都這么說?稍捯粑绰渥嬜斓男∝i已經(jīng)吃下了一塊生氣蛋糕。呀,小豬的'肚皮鼓起來了,像個(gè)皮球。原來吃了生氣蛋糕,小豬愛生氣了,氣得漲紅了臉,肚子都鼓了起來。小豬還在生氣,肚皮還在變大,一陣風(fēng)吹來,小豬飄了起來。三個(gè)小伙伴趕緊用魚網(wǎng)把小豬網(wǎng)住!澳銈兙W(wǎng)住我干什么,我又不是魚,你們這群傻瓜!”小豬尖叫著。小豬還在生氣,肚皮還在變大,結(jié)果像氣球似地飛了起來,還帶著魚網(wǎng)和三個(gè)小伙伴。到了半空中,小豬害怕了,他忘了生氣,一個(gè)勁地叫:“怎么辦?怎么辦?”小鳥飛來了,它用尖嘴啄小豬的肚皮。小豬被啄得好癢,忍不住大笑起來。小貓說,“咱們一起唱歌吧,小豬聽了歌一高興就不生氣了!彼麄円黄鸪饋砹耍汉俸倮玻覀兪强鞓返男』锇,上天入地在一起……”唱著,唱著,小豬肚皮里的氣沒了,他們慢慢地降落到地上!昂俸倮,嘿嘿啦……”四個(gè)小伙伴又高興地在一起玩了。生氣蟲氣得“嗖”一下,像火箭一樣竄上天去,再也下不來了。
反思
這是一則很特別的童話故事,作者用童話的形式展示了幼兒生活中遇到的情緒問題。作品的巧妙之處在于塑造了生氣豬這個(gè)有趣的童話形象,將幼兒活中無法自控的情緒轉(zhuǎn)移到了童話人物身上,讀來有趣并富有教益。 作品語詞豐富,情節(jié)跌宕,極富感染力。幼兒會(huì)情不自禁地融入故事,假想自己為故事人物,與“生氣豬”一起歷險(xiǎn),隨著情節(jié)的推移產(chǎn)生情緒的起伏變化,
幼兒園小班語言教學(xué)反思4
活動(dòng)目標(biāo):
1、能根據(jù)圖片講述故事的大意。
2、運(yùn)用幽默的語氣和象聲詞表現(xiàn)猴子與爺爺之間的對(duì)話。
3、能分析故事情節(jié),培養(yǎng)想象力。
4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)重難點(diǎn):
能砍圖講述故事大意
能學(xué)習(xí)運(yùn)用各種語氣進(jìn)行對(duì)話表演
活動(dòng)準(zhǔn)備:
認(rèn)知準(zhǔn)備:對(duì)小猴子的本領(lǐng)有所了解
材料準(zhǔn)備:圖片,老爺、猴子頭飾
活動(dòng)過程:
一,小猴的本領(lǐng)
1、你都知道小猴子有什么本領(lǐng)?
2、想想它和人類有什么區(qū)別?說說誰更聰明?
二,看圖講故事
1,出示圖片
1、
這是在什么地方?有誰?他們都在干什么
請(qǐng)個(gè)別幼兒完整復(fù)述圖片上的內(nèi)容
小結(jié):在公園里,許多小猴子正在樹上玩耍,這時(shí)一位老爺爺正挑著兩框帽子從遠(yuǎn)處走了過來。小猴子們都好奇地看著他。
2,出示2、3圖片
這時(shí)發(fā)生了什么事情?老爺爺怎樣?小猴又怎樣?
我們仔細(xì)看看主兩張圖上,小猴子和老爺爺?shù)?動(dòng)作都是怎樣的?
討論為什么小猴子的動(dòng)作會(huì)和老爺爺一樣?老爺爺這時(shí)心里會(huì)怎樣?又會(huì)怎樣說?
請(qǐng)個(gè)別幼兒上來學(xué)說對(duì)話,老師也表演對(duì)話,集體學(xué)說對(duì)話。
3,圖片4
講述前討論:老爺爺想了個(gè)什么辦法取回了帽子?
4,完整復(fù)述故事,并學(xué)習(xí)用不同語氣表演對(duì)話
教學(xué)反思
本次活動(dòng)的效果很好,從幼兒完成目標(biāo)的情況來看,我覺得PPT的教學(xué)效果很好,它直觀形象地表現(xiàn)出猴子模仿老爺爺?shù)膭?dòng)態(tài),幼兒很感興趣。不足之處就是幼兒表現(xiàn)完整的故事情節(jié)不夠準(zhǔn)確,老師指揮的較多。我決定把教具投放到表演區(qū),為幼兒播放故事的磁帶,讓幼兒重復(fù)表演,完全掌握故事。
幼兒園小班語言教學(xué)反思5
活動(dòng)目標(biāo):
1、感知詩歌中對(duì)爸爸"呼嚕"的形象描述,豐富相應(yīng)的詞語如:"呼嚕"、"越來越粗"、"輕悠"。
2、了解畫面中爸爸睡覺與火車聲音高低的比較、對(duì)應(yīng),嘗試參與的內(nèi)容。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達(dá)自己的見解,體驗(yàn)成功的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、根據(jù)幼兒用書畫面自制《爸爸的`呼嚕》大書
2、幼兒用書:《爸爸的呼!
3、繪畫用具人手1套,白紙、糨糊
活動(dòng)過程:
1、集體觀察大書的封面,感知"我的爸爸"教師不斷引出家庭趣事,激發(fā)幼兒講述的興趣教師:家里除了媽媽還有誰?爸爸喜歡干什么?能說一說嗎?
教師出示書,引導(dǎo)幼兒觀看,并豐富詞匯"呼嚕"。
2、閱讀幼兒用書,尋找自主閱讀線索師幼共同看書教師:爸爸在干什么?為什么有火車?說明什么?
3、教師通過慢讀,等待等方法引導(dǎo)幼兒參與閱讀詩歌。教師:爸爸累的時(shí)候,呼嚕越來越粗。就象XX教師:爸爸不累的時(shí)候,呼嚕輕悠輕悠,就象XX。
4、引導(dǎo)幼兒制作圖書,嘗試參與,完善圖書內(nèi)容。教師出示爸爸笑與不笑的形象圖兩張,引導(dǎo)幼兒仿編。
活動(dòng)延伸:
讓幼兒回家與父母交流,練習(xí)語言。
教學(xué)反思:
活動(dòng)中通過學(xué)習(xí)爸爸的呼嚕,并用象聲詞發(fā)出呼嚕的聲音,讓幼兒更感興趣,幼兒學(xué)起來也容易記住,在不知不覺中知道自己身上的各個(gè)部位;顒(dòng)中還讓幼兒學(xué)爸爸打呼嚕,并邊用嘴巴發(fā)出象聲詞。
幼兒園小班語言教學(xué)反思6
活動(dòng)目標(biāo):
1、在觀察畫面中猜一猜、說一說,學(xué)習(xí)用“新娘新娘,請(qǐng)伸出**來讓我看看”表達(dá)自己的觀察與猜測(cè)。
2、能一頁一頁有序地翻書,學(xué)習(xí)根據(jù)畫面前后的聯(lián)系理解繪本內(nèi)容。
3、感受繪本有趣的畫面和故事情節(jié)。
4、根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn),大膽表達(dá)自己的想法。
5、通過閱讀,理解故事情節(jié)。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
繪本PPT,小書人手一本(隱藏最后兩頁)。
嗩吶音樂“婚禮”。
用紅頭巾蓋著的毛絨小動(dòng)物。
活動(dòng)過程:
1、播放嗩吶音樂“婚禮”,感受結(jié)婚的熱鬧氛圍,引出繪本。
聽——這么熱鬧的音樂,會(huì)有什么喜事發(fā)生呢?
今天,大灰狼要娶新娘啦。(出示PPT1,封面)
PPT2:大灰狼先生要結(jié)婚啦,它的新娘在哪里?(引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)用紅頭巾蓋著的是新娘)。大灰狼的'新娘會(huì)是誰呢?(幼兒猜測(cè))。
2、一起觀察PPT3、PPT4,了解這一線索。
PPT3:大灰狼也很想看看他的新娘呢,大灰狼先生問:新娘新娘,請(qǐng)伸出手來讓我看看。大灰狼先生跟新娘說了什么?
PPT4:喲,新娘的手是怎么樣的?(引導(dǎo)幼兒從顏色、爪子及長滿毛等細(xì)節(jié)觀察講述。)
猜猜大灰狼還會(huì)讓新娘伸出身體的哪個(gè)部位看看呢?(老師用“新娘新娘,請(qǐng)伸出**來讓我看看”小結(jié)個(gè)別幼兒的回答。)
3、幼兒自主閱讀小書,初步能從畫面的前后聯(lián)系中猜測(cè)大灰狼的“要求”。
指導(dǎo)幼兒一頁一頁翻書,并能用語言表述自己的發(fā)現(xiàn)。
4、集體閱讀繪本的后半部分。
PPT5,根據(jù)幼兒的回答點(diǎn)擊:大灰狼說:新娘新娘,請(qǐng)伸出手來讓我看看。喲,新娘的手……。新娘新娘,……(提示幼兒:大灰狼還看了新娘身體的哪個(gè)部位。)
小結(jié)新娘的特征:新娘的手……,新娘的腳……,新娘的尾巴……,新娘的嘴巴……大灰狼的新娘是誰呀?
PPT6,PPT7,PPT8。
5、拓展,在猜測(cè)其他動(dòng)物新娘中延伸問話,繼續(xù)感受繪本帶來的有趣和快樂。
。1)我這里還有個(gè)新娘呢(出示用紅頭巾遮住的老虎),你們想知道新娘是誰嗎?誰來問一問:新娘新娘,請(qǐng)伸出**來讓我看看。根據(jù)幼兒的問話相應(yīng)伸出老虎的某一身體部位。
。2)女孩子抱遮著紅頭巾的小動(dòng)物,男孩子找一女孩子相互對(duì)話猜新娘。
教學(xué)反思:
《大灰狼娶新娘》是一則趣味性較強(qiáng)的童話故事,語言簡單通俗易懂,句子重復(fù)較多。從熟悉的大灰狼到讓幼兒猜測(cè)它的新娘是誰為線索。采取擬人化的手法,通過一定順序的單頁單幅畫面,展現(xiàn)了新娘的外形特征,有趣的情節(jié)畫面能觸動(dòng)幼兒的情感,扣住幼兒的心弦,使幼兒興奮。大灰狼的新娘是誰呢?這個(gè)問題會(huì)引起幼兒的好奇,促使他們仔細(xì)觀察畫面,大膽想象新娘的形象。淺顯的故事構(gòu)思和富有情節(jié)形象的畫面適合小班幼兒閱讀水平,并能幫助幼兒逐漸掌握閱讀的技巧。
幼兒園小班語言教學(xué)反思7
活動(dòng)來源:
我們幼兒園比較注重培養(yǎng)幼兒早期閱讀的興趣,并購置了許多適合幼兒閱讀的繪本。小班幼兒剛?cè)雸@,經(jīng)過兩個(gè)月的培養(yǎng),已經(jīng)具備初步的早期閱讀意識(shí)。在平時(shí)的教育教學(xué)過程中我發(fā)現(xiàn):很多幼兒都喜歡圓形的物體,也能認(rèn)識(shí)一些生活中的圓形物體。繪本《圓》特別適合小班幼兒閱讀,因此我設(shè)計(jì)了本次繪本閱讀活動(dòng)。更好地讓幼兒了解圓,同時(shí)充分發(fā)揮幼兒的想象力、語言發(fā)展能力、閱讀能力等。
活動(dòng)設(shè)計(jì):
從認(rèn)識(shí)"圓"入手的幼兒小班的語言教學(xué)活動(dòng)。幼兒對(duì)"圓"有較豐富的感性認(rèn)識(shí),具備和積累了一定的認(rèn)知經(jīng)驗(yàn),看圖、觀看PPT,回答關(guān)于"圓"的問題,做接龍游戲,學(xué)習(xí)分角色閱讀繪本,用創(chuàng)編的句式進(jìn)行游戲延伸等活動(dòng)情節(jié)的設(shè)計(jì)很豐富,很精當(dāng),符合幼兒的特點(diǎn),有感染力,也體現(xiàn)了正確的幼教理念,激發(fā)了幼兒學(xué)習(xí)語言的興趣,也培養(yǎng)了思維能力,對(duì)促進(jìn)幼兒語言能力的提高,是一次成功的嘗試。
活動(dòng)目標(biāo):
1、初步閱讀繪本,了解不同數(shù)量的圓可以變成餡餅、眼鏡、紅綠燈、火車、糖葫蘆等物品。
2、通過教師提問和觀察,嘗試將環(huán)境中圓形的物品用繪本的句式進(jìn)行仿編。
3、體驗(yàn)"圓形物體變變變"帶來的快樂。
4、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:認(rèn)識(shí)生活中一些圓形的物體,會(huì)唱"拉個(gè)圓圈走走"的歌。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備:創(chuàng)設(shè)環(huán)境,有意識(shí)地在教室里擺放一些圓形的東西。
活動(dòng)過程:
一、引導(dǎo)幼兒觀察繪本封面,引起閱讀興趣
師:小朋友,今天老師給你們帶來了一本有趣的繪本,看看封面上的圖形,你認(rèn)識(shí)嗎?這本繪本的名字叫《圓》。這么多的圓形寶寶,今天要來給小朋友變魔術(shù)呢?它們會(huì)變成什么好東西呢,我們一起來看看吧。
二、引導(dǎo)幼兒觀看PPT,閱讀故事,初步欣賞故事內(nèi)容
1、教師引導(dǎo)幼兒集體欣賞PPT。(1—3個(gè)圓的內(nèi)容)提問:"一個(gè)圓,孤零零",它會(huì)變成什么呢?還會(huì)變成什么呢?我們一起來看看吧。
"兩個(gè)圓,來做伴"它會(huì)變成什么呢?還會(huì)變成什么呢?
"三個(gè)圓,正正好"它會(huì)變成什么呢?還會(huì)變成什么呢?
"四個(gè)圓,排成排"它會(huì)變成什么呢?還會(huì)變成什么呢?
"五個(gè)圓,連成串"它會(huì)變成什么呢?還會(huì)變成什么呢?
"許多圓,跑起來"它會(huì)變成什么呢?還會(huì)變成什么呢?
三、師生邊完整欣賞PPT
邊講述繪本,進(jìn)一步幫幼兒理解故事內(nèi)容
四、接龍游戲:
第一次教師說前半句,幼兒說后半句。
師:小朋友真聰明,現(xiàn)在我們來玩?zhèn)接龍游戲,我說前面的"一個(gè)圓,孤零零"。寶寶說后面的"好像一個(gè)大餡餅"?凑l說得好?
五、尋找教室中的圓形物品
1、在教室內(nèi)尋找圓形物。
師:我們教室里也藏著許多圓形寶寶,哪些東西是圓形的呢?快把它們找出來吧。
2、把找到的圓形物用繪本的句式念出來。
師:一個(gè)圓,孤零零,好像一個(gè)大皮球。兩個(gè)圓來做伴,變成一個(gè)望遠(yuǎn)鏡……
六、教師指相應(yīng)的物品,進(jìn)行填充式創(chuàng)編繪本
師:寶寶們真棒!找到了很多圓形的東西,說得也很好,現(xiàn)在張老師來把你們找到的圓形寶寶編到故事里,就會(huì)變成一個(gè)新的繪本故事。
教師一邊念一邊指向創(chuàng)編的'物品"一個(gè)圓,孤零零"好像一個(gè)(引導(dǎo)幼兒填詞:大皮球,兩個(gè)圓來做伴好像一副望遠(yuǎn)鏡等等)。
七、游戲"拉個(gè)圓圈走走"
1、師:今天圓形寶寶玩得真高興,我們也來玩?zhèn)"拉個(gè)圓圈走走"的游戲吧。
2、游戲延伸:用創(chuàng)編的句式進(jìn)行游戲。
"拉個(gè)圓圈走走,拉個(gè)圓圈走走,走走走走,變成一個(gè)大皮球"。(變成一條毛毛蟲、望遠(yuǎn)鏡等等)。
教學(xué)反思:
在整個(gè)說課的過程中,從一開始準(zhǔn)備我覺得自己還是挺認(rèn)真的,我沒有按照一般的要求的去設(shè)計(jì)這節(jié)課,我以為這會(huì)是好的,沒想到這卻成了偏題,說實(shí)話有一點(diǎn)兒傷心,不過這是第一次嘛,而且我覺得應(yīng)該是我在設(shè)計(jì)的課中并不能體現(xiàn)我的想法,所以老師們就更不能理解了,只是會(huì)覺得我設(shè)計(jì)的課偏題了,這對(duì)于我來說是一個(gè)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn):在還沒有把課說好的情況下就不要去一昧的講究新穎,這樣反而會(huì)弄巧成拙,不但不能表達(dá)自己的本意可能還會(huì)很亂。
幼兒園小班語言教學(xué)反思8
活動(dòng)目標(biāo)
1、仔細(xì)觀察圖片,發(fā)現(xiàn)畫面的變化和圖片間的聯(lián)系,并學(xué)著按序排放圖片。
2、了解小樹成長的過程,并能用簡單的語句講述。
活動(dòng)準(zhǔn)備
1、人手一套小圖片,一套大圖片。
2、展臺(tái)
活動(dòng)過程
1、激趣引疑。
(1)教師在展臺(tái)上展出一棵高大的樹,并讓幼兒說說這是什么?
(2)高高的大樹小時(shí)侯又是怎樣的呢?
2、幼兒自由觀察圖片,并按序排放。
再桌上的小筐里放著小樹長大的'照片,讓我們一起看看、排排,然后想想樹兒是怎樣長大的?
(1)提供幼兒人手一套圖片,請(qǐng)幼兒仔細(xì)看看,并按照順序排放圖片。
(2)請(qǐng)個(gè)別幼兒來排放大圖片,并說說這樣排的理由。
3、教師邊在展臺(tái)上展出《小樹長大的》圖片,邊放故事錄音。
提問:到底小樹是怎樣長大的呢?
4、教師請(qǐng)幼兒蹲下變成一棵小種子來進(jìn)行簡單的故事表演,自然結(jié)束活動(dòng)。
《小樹長大了》教學(xué)反思
小班語言活動(dòng)小班語言活動(dòng)《小樹長大了》是一則排圖講述,它由四幅圖片組成的,它簡單再現(xiàn)了小樹成長的過程,畫面的變化較為顯著,圖片間的聯(lián)系容易發(fā)現(xiàn),很適合小班孩子觀察講述,但在具體過程的實(shí)施中我也深有體會(huì),現(xiàn)在我邊講環(huán)節(jié)邊對(duì)本次活動(dòng)進(jìn)行反思。
第一環(huán)節(jié):激趣引疑我利用展臺(tái)在大屏幕上展出一棵高高大的蘋果樹,讓幼兒說說這是什么?并引出高高的大樹小時(shí)候又是怎樣的呢?自然進(jìn)入第二個(gè)環(huán)節(jié)。
第二個(gè)環(huán)節(jié):幼兒自己拿出小樹長大的四幅小照片,自由觀察并按序排放。孩子們此時(shí)興趣盎然,都能認(rèn)真觀察圖片,部分孩子能正確按序排放,并能簡單說出理由。
第三個(gè)環(huán)節(jié):我邊放故事錄音,邊讓幼兒看大屏幕,讓幼兒從視覺和聽覺上進(jìn)一步理解小樹長大的詳細(xì)過程,緊接著我讓個(gè)別能力強(qiáng)的幼兒上臺(tái)大膽講一講,小樹長大的故事,但此環(huán)節(jié)存在問題有1、臺(tái)上的幼兒講時(shí)臺(tái)下的幼兒在玩自己的小圖片,孩子注意力已開始分散。2、臺(tái)上幼兒不敢在集體中大膽發(fā)言,這與小班幼兒交談能力比較差有直接原因,因此出現(xiàn)教師在臺(tái)上極力啟發(fā)講故事的幼兒,而臺(tái)下幼兒不注意傾聽。
幼兒園小班語言教學(xué)反思9
活動(dòng)目標(biāo):
1、學(xué)習(xí)并理解兒歌《嫩芽娃娃》。
2、激發(fā)幼兒探索樹葉變化的興趣,了解植物生長的自然條件。
3、愿意分角色表演簡單的兒歌內(nèi)容。
4、通過觀察圖片,引導(dǎo)幼兒講述圖片內(nèi)容。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
自制大樹布于場(chǎng)地四周、自制樹葉每人一片在場(chǎng)地一角。
活動(dòng)過程:
一、老師帶領(lǐng)幼兒觀察幼兒園的花草樹木。
1、現(xiàn)在是什么季節(jié)?
2、春天來了,花園里的花草樹木發(fā)生了什么變化?(幼兒四散觀察)
二、席地而坐說一說
1、幼兒把自己的`發(fā)現(xiàn)告訴大家。
2、教師小結(jié):春天到了,地上長出了新的草,草地變綠了,樹上也開始長葉子了,剛長出來的葉子是淡綠色的、嫩嫩的,我們叫它嫩芽。
三、學(xué)習(xí)兒歌《嫩芽娃娃》
1。教師朗誦兒歌幼兒欣賞。
2。嫩芽娃娃是怎么長大的呢?
3。春風(fēng)吹,春雨下,陽光照,嫩芽娃娃慢慢長大。
4、教師向幼兒簡單介紹植物的生長規(guī)律。
5、教師復(fù)述兒歌,幼兒學(xué)念。
四、嫩芽長出來了
1、找一找嫩芽娃娃躲在哪里?
2、看一看它們長得什么樣子?比較葉子的顏色、大小上的差異,它們應(yīng)該誰的嫩芽娃娃。
3、我們一起來做春姑娘,讓周圍的長出嫩芽。
4、幼兒邊念兒歌邊為周圍的自制大樹粘上小樹葉,最后一起完整地念兒歌。
活動(dòng)反思:
整個(gè)活動(dòng),幼兒都表現(xiàn)出濃厚的興趣,情緒高漲,注意力集中,孩子們正是在我創(chuàng)設(shè)的這個(gè)寬松的語言環(huán)境中發(fā)展了自身的語言表達(dá)能力,并樂意與人交往。幼兒語言能力的培養(yǎng)是一個(gè)長期、連續(xù)性的過程,需要教師把幼兒語言的發(fā)展?jié)B透到各個(gè)領(lǐng)域的教育中去,在豐富多彩的活動(dòng)中去擴(kuò)展幼兒的經(jīng)驗(yàn),促進(jìn)幼兒語言發(fā)展。
幼兒園小班語言教學(xué)反思10
活動(dòng)目標(biāo):
1、理解故事內(nèi)容,練習(xí)發(fā)“Zhang” “SUO”的音,學(xué)習(xí)詞語“ 長大”、“縮小”。
2、能大膽于在集體面前說話。
3、感受故事蘊(yùn)含的幽默感,體驗(yàn)與同伴游戲的'快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
米皮皮圖片一幅,魔術(shù)棒一根,米皮皮頭飾一個(gè),故事圖片四張。
活動(dòng)過程:
1、出示米皮皮和敲敲長,導(dǎo)入活動(dòng)。
(1)出示米皮皮圖片。
師:小朋友們看,今天,教師請(qǐng)來了一只小老鼠來我們班做客,嗯,它叫米皮皮,我們一起來向米皮皮問好吧!
(2)出示敲敲長。
師:米皮皮還帶來了一樣寶貝,叫“敲敲長”。小朋友們跟老師一起來念念看(敲敲長)。敲敲長可不是一根普通的小棍,他是一個(gè)魔術(shù)棒,那么,它到底有什么用呢?我們一起聽完故事就知道了。
2、教師有表情地講述故事一遍,(不借助圖片)提問:
。1)米皮皮有件什么寶貝?(請(qǐng)幼兒回答,并及時(shí)鼓勵(lì))
(2)米皮皮的敲調(diào)長有什么用呢?(它能使物體長大事縮。┖茫覀?cè)賮砺犚槐椤?/p>
3、結(jié)合圖片,再次講述故事,幫助幼兒理解故事內(nèi)容
提問:敲敲長哪一頭能讓東西長大?讓什么長大了?米皮皮是怎么說的?
怎么讓長大的東西縮小呢?敲敲長讓誰縮小了?米皮皮又是怎么說的?
4、游戲:
。1)介紹游戲規(guī)則:
教師當(dāng)“米皮皮”(帶上頭飾),小朋友來當(dāng)“小豆苗、胡蘿卜,小磨菇,還有狼婆婆。
當(dāng)米皮皮用“敲敲長”(五角星一頭)敲到你的時(shí)候,你們就扭一扭身體向上長,還要說“啊哈,我長大了!
當(dāng)米皮皮用小木棍(敲敲長倒過來)敲到你說:“縮縮縮”的時(shí)候,你就扭一扭身體,蹲下去,還要說:“唉啊,我縮小了。”
。2)師幼開始游戲。
。3)請(qǐng)一名幼兒當(dāng)米皮皮再來玩一次游戲。(教師指導(dǎo))。
敲到的幼兒(小豆苗、胡蘿卜,小磨菇)就扭一扭身子,向上長,嘴里說:“啊哈,我長大了!
“不好了,不好了,前面來了一只大灰狼,怎么辦呢?”“大灰狼、縮縮縮”(教師用敲敲長的另外一頭敲!
5、遷移幼兒經(jīng)驗(yàn),結(jié)束活動(dòng)
你們想不想有一根“敲敲長”?如果你有“敲敲長”的話,你會(huì)讓哪些東西長大或縮小呢?
幼兒園小班語言教學(xué)反思11
【設(shè)計(jì)意圖】:
《小魚找朋友》這是一個(gè)相對(duì)擬人化,生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交朋友,與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件,讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛,快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的發(fā)展。
【活動(dòng)目標(biāo)】:
1、在老師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)兒歌,發(fā)揮幼兒的`想象力。理解詞:孤孤單單。
2、熟練掌握兒歌,能自己表演兒歌。
3、通過兒歌,知道同伴之間要團(tuán)結(jié)友愛,快快樂樂的在一起。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】:
小魚手飾三個(gè)
【活動(dòng)過程】:
一、導(dǎo)入:講故事,引起幼兒的興趣。
在一片孤獨(dú)的海洋里,有一條孤獨(dú)的小胖魚。沒有其它小魚和她交朋友,也沒有小魚和他做游戲,它感覺自己孤孤單單的。只有吐出來的泡泡,陪著她每天都在發(fā)愁。這一天小胖魚突然發(fā)現(xiàn)海洋里搬來了一個(gè)小鄰居彩虹魚。兩條魚,你看看我,我看看你。它們一起搖搖尾巴在一起點(diǎn)點(diǎn)頭,開心的做起了游戲。不一會(huì)兒他們就發(fā)現(xiàn)在它們不遠(yuǎn)處,竟然還有一條美麗的燈泡魚,三條魚一起聊天,一起講故事,變成了最最要好的好朋友。(跟隨故事出示教具魚)
二、欣賞兒歌《小金魚》師:小朋友故事講完了,讓我們來聽一聽這首兒歌吧!
1、教師朗誦
一條小魚水中游,孤孤單單在發(fā)愁。兩條小魚水中游,搖搖尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。三條小魚水中游,快快樂樂做朋友。
2、幼兒朗誦兒歌。師:讓我們請(qǐng)出我的好朋友優(yōu)優(yōu)來為我們做一次吧。(幼兒表演)
3、加深記憶。師:小朋友們,我們和優(yōu)優(yōu)一起再做一次吧!
三、教師小結(jié)。
1、師:小朋友,你們看,許多小金魚在一起多快樂呀,它們就像一個(gè)大家庭,有爸爸、有媽媽,親親熱熱到在一起,好幸福呀!
2、師:小朋友,這首兒歌你學(xué)會(huì)了嗎?
【兒歌內(nèi)容】:《三條小魚游》一條小魚,水里游,孤孤單單在發(fā)愁。兩條魚,水里游,擺擺尾巴點(diǎn)點(diǎn)頭。 三條小魚,水里游,快快樂樂做朋友。
微課教案反思
《小魚找朋友》這是一個(gè)相對(duì)擬人化,生活化的兒歌。我們每個(gè)人都會(huì)結(jié)交朋友,與朋友在一起。兒歌通過小魚在水里找朋友的事件,讓孩子們知道朋友之間要團(tuán)結(jié)友愛,快快樂樂的在一起。提升了孩子情感的發(fā)展。
在日常生活當(dāng)中,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)兒歌的記憶都不是很深。所以我在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我的內(nèi)容是講故事,從而讓孩子理解兒歌的內(nèi)容,并且激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)兒歌的興趣。在這個(gè)環(huán)節(jié),從老師初次示范兒歌時(shí)就加上了兒歌的動(dòng)作,讓幼兒在初聽兒歌的時(shí)候也在視覺上得到感知。再一次幫助幼兒,理解記憶兒歌內(nèi)容。在以后的活動(dòng)中,我會(huì)再次運(yùn)用這樣的模式,并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題,加以調(diào)整和改進(jìn)。
幼兒園小班語言教學(xué)反思12
活動(dòng)目標(biāo):
1.能愉快地學(xué)習(xí)詩歌《蝴蝶樹葉》,并樂意跟隨詩歌做動(dòng)作。
2.能初步嘗試替換詩歌中的個(gè)別詞語,體驗(yàn)創(chuàng)編詩歌的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
幼兒到戶外撿過落葉
磁帶:“”活動(dòng)過程:
*欣賞戶外撿樹葉照片
——共同回憶、討論撿落葉和落葉飄情景。
師:寶寶們你們看這些是什么啊?(照片) 照片上有誰? 在干什么呢?
——出示樹葉
——師:你們看我們撿的小樹葉也來啦?
——說說樹葉的顏色、形狀,
*感受詩歌意境
——師:每一片樹葉都是一首好聽的詩歌
——幼兒完整欣賞詩歌
提問:你聽到了什么? 小樹葉像什么? 小樹葉為什么會(huì)飛?
——跟著老師邊念詩歌邊做動(dòng)作。
*嘗試仿編詩歌
——編新的詩歌,集體朗誦
*游戲 “大風(fēng)和樹葉”——播放歌曲落葉
老師做大風(fēng)&
nbsp; 幼兒手拿樹葉扮小樹葉!
小樹葉隨風(fēng)的方向做下蹲、搖晃……動(dòng)作!
附兒歌:蝴蝶樹葉
秋風(fēng)秋風(fēng)吹吹, 樹葉樹葉飛飛,好象一群蝴蝶,張開翅膀追追!
反思:
在這個(gè)活動(dòng)前,我利用平時(shí)的散步時(shí)間,先帶領(lǐng)孩子觀察樹葉飄落的樣子,和孩子們一起撿樹葉、觀察樹葉,在此基礎(chǔ)上才開展了本次活動(dòng);顒(dòng)一開始,我出示一片樹葉,我問:“這樹葉是怎么來的啊!”“這樹葉是從哪里飄落下來的呀?”等提問,引導(dǎo)幼兒回憶撿樹葉的'過程,感受撿樹葉的快樂和發(fā)現(xiàn)樹葉飄下來的情景美。活動(dòng)中,我發(fā)揮用動(dòng)作表現(xiàn)詩歌的內(nèi)容,幫助孩子理解詩歌內(nèi)容。
由于這首詩歌中涉及到動(dòng)詞“吹”“飛”“追”等,我采取了運(yùn)用肢體動(dòng)作這一策略,幫助幼兒更好的理解這些詞,進(jìn)而理解詩歌的內(nèi)容。
幼兒園小班語言教學(xué)反思13
【活動(dòng)目標(biāo)】
1、理解繪本故事內(nèi)容,仔細(xì)觀察畫面,理解家庭成員的特點(diǎn)與動(dòng)物的相似之處。
2、體會(huì)家庭成員之間濃厚的關(guān)愛之情,感受故事的詼諧幽默。
3、嘗試用“這是。其實(shí)呢,他是。”的語言結(jié)構(gòu)介紹自己的家人。
4、通過語言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受繪本的童趣。
5、能簡單復(fù)述故事。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】
PPT課件
【活動(dòng)過程】
一、播放PPT1,激發(fā)興趣。師:今天我們教室里來了一位日本小男孩,大家趕快用掌聲請(qǐng)出他。
師:(以小男孩口吻介紹)大家好!我叫祥太,是個(gè)小男孩。請(qǐng)你猜猜我家還有誰?(幼兒自由猜測(cè),教師根據(jù)幼兒回答及時(shí)出示相應(yīng)人物圖片)
師:我來給大家介紹一下我的家人。這是我爸爸,龍?zhí)壬。這是我媽媽,明美女士。這是我爺爺,一郎先生。這是我奶奶,早紀(jì)子女士。這是我妹妹,茜茜。
二、基礎(chǔ)部分
1。播放PPT2,介紹書名。師:(繼續(xù)以祥太口吻)“你們知道嗎,我家是個(gè)有趣的動(dòng)物園,歡迎光臨!”師:咦,祥太怎么會(huì)說“我家是動(dòng)物園”呢?你們來猜猜是怎么回事?(鼓勵(lì)幼兒大膽猜測(cè)書中內(nèi)容)
2。師:別著急,小朋友們!我們現(xiàn)在就一起去祥太家,睜大眼睛仔細(xì)看看到底有那些動(dòng)物呢?
3。播放PPT3,嘗試進(jìn)行人物與動(dòng)物匹配,并初步感受句型“其實(shí)呢,他是!睅煟合樘诟墒裁矗磕阌X得祥太是一個(gè)怎樣的男孩?師:你覺得祥太和哪種動(dòng)物很像?為什么?
4。師:我們來看看爸爸,你覺得他又與哪種動(dòng)物很像呢?為什么?師:“這是我爸爸,龍?zhí)壬。其?shí)呢!闭l來幫祥太接著說一說?
5。播放PPT5,匹配人物與動(dòng)物圖片,討論兩者對(duì)應(yīng)關(guān)系。師:祥太的媽媽、爺爺和其他的家人又像哪種動(dòng)物呢?請(qǐng)你仔細(xì)看一看、說一說,能用“這是我,其實(shí)呢,他是。”這樣的句子來說就更棒了。
6。有趣的動(dòng)物園參觀完畢,我們一起和祥太說“再見”吧!
三、邊看課件邊聽教師完整講述故事。
1。討論交流:你喜歡祥太的家嗎?你覺得他的家怎樣?祥太家里真的有這些動(dòng)物嗎?
2。小結(jié):原來祥太說我家是動(dòng)物園,不是家里真的住著這些動(dòng)物,而是指家里人像這些動(dòng)物。祥太用這種方法在告訴我們,他們的家是一個(gè)溫馨、快樂的家。
四、遷移經(jīng)驗(yàn)
1。用“這是,其實(shí)呢,他是!钡木湫瓦M(jìn)行仿編活動(dòng)。
2。祥太平時(shí)很關(guān)心自己的家人,知道他們喜歡什么,有什么愛好,所以編出這么好聽的故事。
3。小朋友,你們也像祥太一樣愛自己的爸爸媽媽、爺爺奶奶嗎?(愛)現(xiàn)在就請(qǐng)你們也來動(dòng)動(dòng)腦筋,想一想,你們家里的人都像什么動(dòng)物,為什么?我們可以學(xué)著祥太的樣子來編一編,講一講。看誰編得最像最有趣?(句式:“這是。其實(shí)呢,他是。)
活動(dòng)反思:
在活動(dòng)過程中為了加深幼兒印象,根據(jù)幼兒記憶的特點(diǎn),我在模仿祥太介紹家人的時(shí)候在“其實(shí)呢”處拖長了語調(diào),試圖引起幼兒的興趣,幫助他們學(xué)說。但在后邊的幼兒介紹以及仿編時(shí),孩子們?nèi)匀粫?huì)忘記,并且局限在生肖的聯(lián)想,孩子們不能完整的`理解動(dòng)物與家庭成員之間的聯(lián)系。通過反思,我發(fā)現(xiàn)自己對(duì)句式的強(qiáng)調(diào)不明顯,孩子們?cè)谥v述時(shí)一些精彩的聯(lián)想反而被我所忽視而沒有加以肯定,不利于孩子的積極性,使得本節(jié)課堂缺乏靈動(dòng)和生氣。
其次,繪本的精神價(jià)值體現(xiàn)不夠!段壹沂莿(dòng)物園》這一繪本故事不僅幽默十足而且充滿溫馨。生動(dòng)的故事情節(jié)讓課堂笑聲不斷,但是在“家庭的溫馨”方面挖掘得還不夠深入,只是簡單地理解家庭成員和動(dòng)物之間的關(guān)系,理解還不夠深入。我想如果在:爸爸在我不乖時(shí)象獅子吼、媽媽辛勤持家為家庭奉獻(xiàn)、奶奶對(duì)我無限的關(guān)懷等方面再稍微深入地引導(dǎo)的話,孩子的感受應(yīng)該會(huì)更深刻一些,更加能體會(huì)家庭中人物不同的個(gè)性特征以及更加深刻體驗(yàn)到家庭的溫暖。
在這次教學(xué)活動(dòng)中,我感受到了自己給孩子語言的影響力還沒充分體現(xiàn)出來。我想,在今后的教學(xué)中,我要更加努力地鉆研,享受教學(xué)的快樂,進(jìn)一步提高自己的教學(xué)能力。
幼兒園小班語言教學(xué)反思14
活動(dòng)目標(biāo):
1、通過活動(dòng)看懂圖意理解故事內(nèi)容,學(xué)說:“小豬xx,沒關(guān)系,沒關(guān)系!
2、通過游戲自己的實(shí)踐,感受幫助他人快樂的情感。
活動(dòng)準(zhǔn)備:
故事大書《小豬的媽媽不在家》、小豬布藝一個(gè),15個(gè)布娃娃,手機(jī)一個(gè)。
活動(dòng)過程:
1、激發(fā)幼兒興趣,引發(fā)討論:(“咦,是誰在哭?噢,原來是小豬,我們問問它為什么哭?”)小豬的媽媽不在家了,誰來照顧小豬呢?聰明的寶寶們幫小豬想想辦法吧
2、傾聽故事,理解故事內(nèi)容:
。ㄒ唬┙處熡懈星榈闹v述一遍故事,并提問:在故事里,媽媽不在家,是誰來照顧小豬的?鄰居們是怎么照顧它的?
。ǘ┙處熡霉适麓髸v述第二遍故事,引導(dǎo)幼兒理解故事內(nèi)容,學(xué)說:“小豬xx,沒關(guān)系,沒關(guān)系”:
。1)小豬得到鄰居們的關(guān)心和幫助,開始的時(shí)候心情是怎樣的?后來它的心情又是怎樣的'?
。2)學(xué)說:“小豬xx,沒關(guān)系,沒關(guān)系!
3、游戲《娃娃的媽媽不在家》——老師接到一個(gè)電話,娃娃的媽媽有急事,想請(qǐng)我們幫忙照顧娃娃,幼兒人手一個(gè)娃娃,一起給娃娃喂飯、洗澡、安撫娃娃睡覺,感受幫助他人的快樂。
4、結(jié)束活動(dòng)——把娃娃送回家,跟娃娃再見。
幼兒園小班語言教學(xué)反思15
語言活動(dòng)《小老鼠摘果子》的故事內(nèi)容簡潔易懂,天真童趣。故事中的動(dòng)物朋友都是幼兒所喜歡和熟悉的,有小鳥、小猴子、大象、蛇、鱷魚、海豹和小老鼠。我在活動(dòng)中也重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒觀察畫面,邊看圖邊想想、說說小動(dòng)物摘果子的方法,從而來了解不同動(dòng)物摘果子的不同的方法,培養(yǎng)幼兒的觀察能力和想想能力。
活動(dòng)中,我采用了明暗兩條主線來幫助幼兒理解故事的內(nèi)容。一條是:觀察有哪些小動(dòng)物來摘果子?是怎樣摘果子的?并引導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作來學(xué)一學(xué),理解動(dòng)詞:銜、卷、咬、摘、掃,幫助他們梳理小動(dòng)物摘果子的方法;另一條是:引導(dǎo)幼兒觀察果子的數(shù)量由多到少的變化,小鳥摘掉了一個(gè)、大象卷走了一個(gè)、蛇咬掉了一個(gè),果子是變多了還是變少了?到最后剩幾個(gè)?在這一過程中同時(shí)引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察樹下的小老鼠表情的.變化,如:當(dāng)小鳥、大象都摘走了果子,小老鼠的表情怎樣?它做了什么動(dòng)作?后來小猴子、鱷魚也來摘走了果子,小老鼠又是怎樣表現(xiàn)的?從小老鼠表情的變化中,讓幼兒了解它心理著急、特別想要摘到果子的那種急切的心理。
當(dāng)然,在故事的最后:當(dāng)海豹和小老鼠坐在樹下一起吃蘋果時(shí),我對(duì)幼兒進(jìn)行了分享教育,體現(xiàn)了繪本教學(xué)的人文內(nèi)涵。
整個(gè)活動(dòng)下來,也有一些不足的地方:就是整個(gè)活動(dòng)讓人感覺起伏不是很大,幼兒在故事表演的時(shí)候不是很投入;環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)之間的過渡處理得不是很好,下次再進(jìn)行活動(dòng)時(shí)還需要進(jìn)一步改進(jìn)。
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