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幼兒園中班的教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-23 15:33:17 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園中班的教學(xué)反思15篇

  身為一位優(yōu)秀的教師,課堂教學(xué)是重要的任務(wù)之一,教學(xué)反思能很好的記錄下我們的課堂經(jīng)驗(yàn),教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫才好呢?以下是小編為大家收集的幼兒園中班的教學(xué)反思,僅供參考,大家一起來看看吧。

幼兒園中班的教學(xué)反思15篇

幼兒園中班的教學(xué)反思1

  在這個(gè)數(shù)學(xué)活動(dòng)中我設(shè)計(jì)了三個(gè)環(huán)節(jié):

  一、給水果分類。

  這個(gè)環(huán)節(jié)原本是非常簡(jiǎn)單的,分分類對(duì)我們中班的幼兒來說是力所能及的。但是在活動(dòng)一開始時(shí),因我對(duì)幼兒的要求沒有說明。因此我一出示實(shí)物的時(shí)候孩子們都興奮起來了,有的跟身邊的同伴說:“這個(gè)我家里有的!庇械恼f:“這個(gè)很好吃的!钡鹊。教室里出來了一陣陣“蚊子”的叫聲。這時(shí)我再跟孩子們說我們今天要準(zhǔn)備給水果分類了,這樣得來的效果就不好了。有的孩子還沒有回到我的活動(dòng)中來。

  二、感知水果的數(shù)量。

  在第二個(gè)環(huán)節(jié)中,孩子們對(duì)這個(gè)環(huán)節(jié)非常感興趣因?yàn)椋麄儗?duì)7以內(nèi)的數(shù)量一看就知道。我將5個(gè)梨和7個(gè)蘋果放成兩排請(qǐng)一位幼兒上來告訴我這里的梨多還是蘋果多,那多幾個(gè)?那孩子就能馬上告訴我是蘋果多,多了兩個(gè)。為了讓其他的孩子也能知道我問了一個(gè)問題:那你怎么看出是多兩個(gè)呢?那孩子這個(gè)時(shí)候就有點(diǎn)不明白了:“我看出來的!蔽艺(qǐng)那幼兒下去。我告訴孩子們這個(gè)是怎么得出來的。我用一一對(duì)應(yīng)的方法告訴孩子們最后還有兩個(gè)蘋果沒有梨做伴了所以就多了兩個(gè)。知道方法后孩子們都知道了。我也完成了活動(dòng)中的第一個(gè)目標(biāo)。

  三、游戲“配水果”

  最后這個(gè)環(huán)節(jié)有點(diǎn)難孩子們要將5個(gè)梨、6個(gè)桔子、7個(gè)蘋果都要分成兩份。因?yàn)楹⒆訉?duì)數(shù)的拆分都不熟悉。我就準(zhǔn)備了兩個(gè)盤子請(qǐng)幼兒給我把5個(gè)梨放到兩個(gè)盤子里怎么放。我想給幼兒示范了一下,孩子們能理解了。最后孩子們都能在自己的操作探索用多種不同的方法組成一個(gè)相同的數(shù)。

幼兒園中班的教學(xué)反思2

  本學(xué)期的第十三周,我們幼兒園進(jìn)行了教研組長(zhǎng)引領(lǐng)活動(dòng),我們七位老師都執(zhí)教了各自擅長(zhǎng)領(lǐng)域的活動(dòng)。我執(zhí)了一個(gè)中班美術(shù)活動(dòng)《傘花朵朵開》,現(xiàn)在的教學(xué)理念提倡是:讓幼兒的學(xué)習(xí)內(nèi)容來源于他們的生活,常常要以生活為基礎(chǔ),同時(shí)又建立在生活之上的教學(xué)。我執(zhí)教的活動(dòng)取材就是來源于生活,每當(dāng)雨天,我看到孩子們對(duì)雨傘很感興趣,有時(shí)會(huì)聚在一起討論雨傘的顏色、圖案,爭(zhēng)論自己有一把很好看的雨傘,我看到他們興致勃勃的樣子,不由得萌發(fā)了畫雨傘的想法。于是便有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒觀察生活中各式各樣不同的傘,了解傘的外觀、種類、花樣,探索傘的特性,感受傘的重要性,進(jìn)而幫助他們形成由對(duì)傘的聯(lián)想,并嘗試運(yùn)用藝術(shù)手段創(chuàng)造性地表現(xiàn)對(duì)傘的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)的活動(dòng)目標(biāo)是:1.初步感受傘的多樣性及不同圖案的美,協(xié)調(diào)地進(jìn)行傘面的裝飾。2.體驗(yàn)裝飾傘的樂趣和同伴間合作展示作品的趣味。我執(zhí)教完這個(gè)活動(dòng)后,發(fā)現(xiàn)在難點(diǎn)部分目標(biāo)達(dá)成不夠理想,也許活動(dòng)前的設(shè)想還不夠周詳。

  活動(dòng)導(dǎo)入部分我是讓幼兒聽打雷下雨的聲音,再讓幼兒說一說這個(gè)時(shí)候我們需要什么?這樣的設(shè)計(jì)是為了激發(fā)幼兒的興趣,也是為了聯(lián)系到幼兒的生活經(jīng)驗(yàn);顒(dòng)的第二環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒觀察傘面,說說傘的形狀、顏色、圖案。這里我為了讓幼兒畫傘的側(cè)面形狀,引導(dǎo)幼兒感受傘的形狀像蘑菇,這樣的引導(dǎo)是不全面的,課后我反思到:傘的俯視面應(yīng)該是圓形的,我在引導(dǎo)傘的形狀時(shí),該讓幼兒自己去各角度觀察,畫幼兒自己所感受到的形狀。接下來是引導(dǎo)幼兒欣賞各種類型傘的圖片,感知傘有規(guī)律裝飾、散點(diǎn)裝飾的排列、色彩搭配等方法。幼兒通過對(duì)傘的觀察對(duì)傘的裝飾有了初步的感受和理解,在我的提問下,他們自由表達(dá)了自己的感受。

  活動(dòng)第三環(huán)節(jié)是老師的示范和比較兩把傘的異同圖案。通過兩把傘的比較,讓幼兒發(fā)現(xiàn)傘上相同的圖案,不同的排列、不同的色彩、不同的構(gòu)圖,會(huì)有不同的感覺。這個(gè)環(huán)節(jié)我用了太多的時(shí)間講解,傘上的異同點(diǎn)太瑣碎,幼兒沒能按照我的設(shè)想尋找到關(guān)鍵異同點(diǎn),導(dǎo)致后來幼兒的作畫時(shí)間少了。課后其他老師建議這個(gè)比較環(huán)節(jié)可以省掉,這樣的話老師講解部分就少了,幼兒能有充分的作畫時(shí)間。

  活動(dòng)最后,幼兒作品展示的時(shí)候,我用六把素面?zhèn)阕稣古_(tái),讓幼兒把作品展示到自己的喜歡的傘上。當(dāng)時(shí)發(fā)現(xiàn)幼兒貼上去的作品容易掉下來,是涂固體膠時(shí)沒有強(qiáng)調(diào)涂在中間或者多涂一些固體膠。幼兒作畫的紙與傘格比較起來有點(diǎn)大了些,我事先沒有拿傘一一做比較的失誤。

  活動(dòng)后,我感觸很深,在教學(xué)過程中,我的語言還不是很精練,有點(diǎn)嗦,總是害怕幼兒不能很好的理解就嗦的多講幾句,反而造成了幼兒的聽覺疲勞,影響效果,這也是需要我不斷努力的去改善的。美術(shù)活動(dòng)是幼兒很喜歡的一種活動(dòng),是需要老師的精心安排,活動(dòng)中老師不僅要吸引幼兒對(duì)作畫對(duì)象的興趣,又要老師從選材、引導(dǎo)、講解環(huán)節(jié)等各方面的精心設(shè)計(jì)和組織把握。

幼兒園中班的教學(xué)反思3

  今日當(dāng)?shù)挠變撼赡陼r(shí),面對(duì)的,將是一個(gè)國際競(jìng)爭(zhēng)和世界合作日益發(fā)展的新世紀(jì)。到到那時(shí),掌握一門世界通用語言將成為人才素質(zhì)的重要組成部分。有人把外語與體育,電腦,音樂,書法列為現(xiàn)代“五藝”,指出精通一門外語時(shí)現(xiàn)代人成功的一半。外語可以說是“五藝”之重心。總之大家都承認(rèn)未來人才不可不懂外語。

  幼兒時(shí)期是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵時(shí)期,其優(yōu)勢(shì)是在相應(yīng)的語言環(huán)境中,通過語音,語調(diào)的模仿而形成語感,這種自然而然的學(xué)會(huì),稱為習(xí)得。所有正常兒童都是這樣學(xué)會(huì)體內(nèi)說母語的。對(duì)于說漢語的兒童而言,英語是第二語言,當(dāng)他們進(jìn)入一個(gè)說英語的環(huán)境里時(shí),就能在很短的時(shí)間內(nèi)習(xí)得英語,這已為很多留學(xué)人員的子女所證實(shí)。說英語的兒童在中國生活了幾年就能說一口流利的普通話,也是同樣的道理。那么,這種語言習(xí)得規(guī)律對(duì)我們組織幼兒學(xué)習(xí)英語有什么啟示呢?在漢語占優(yōu)勢(shì)的生活環(huán)境里有沒有可能發(fā)揮第二語言的習(xí)得作用呢?那就是我們可以習(xí)得母語的方法來學(xué)習(xí)第二語言。因?yàn)槿嗽诔錾笾翆W(xué)齡前這段時(shí)期里,在不認(rèn)識(shí)漢字的情況下,在語言環(huán)境中逐步能夠流利的用語言表達(dá)出自己的想法,意圖等等。顯而易見,這其中語言環(huán)境起了主導(dǎo)作用。所以同樣在幼兒不識(shí)英語字母單詞的情況下,通過老師所創(chuàng)造的英語聽說環(huán)境,模仿老師的語音,語調(diào),通過反復(fù)練習(xí)也可以很好的學(xué)習(xí)第二語言。

  3-6歲是人的一生中語言發(fā)展最迅速的時(shí)期,在正常的教育情況下,此階段的幼兒詞匯量達(dá)到3,000個(gè)左右。由于此時(shí)幼兒對(duì)語言的學(xué)習(xí)完全憑借聽,說來發(fā)展提高,這同樣為幼兒學(xué)習(xí)第二語言提供了可能。因此利用多種渠道,創(chuàng)造良好的英語環(huán)境,對(duì)幼兒的外語學(xué)習(xí)很重要。作為老師,我們應(yīng)該發(fā)揮園所優(yōu)勢(shì),在日常生活中教幼兒學(xué)習(xí)英語。語言是在不斷的聽,說,模仿,使用中豐富提高的,特別是幼兒的外語學(xué)習(xí),如果沒有一個(gè)連續(xù),經(jīng)常的語言環(huán)境刺激,學(xué)過的東西很快就會(huì)被遺忘,因?yàn)橛變簺]有認(rèn),說能力。

幼兒園中班的教學(xué)反思4

  目地要求

  1、感知10個(gè)之內(nèi)物體一對(duì)一或一對(duì)集合的現(xiàn)象。

  2、在操縱中感知物體數(shù)目的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  3、樂意探究,嘗試找到解0決題目的辦法。

  4、通過實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  準(zhǔn)備

  教具:4個(gè)盤子,巧克力豆若干。

  學(xué)具:盤子、豆子若干。油畫棒若干。

  內(nèi)容與指導(dǎo)

  一、早談:國旗下好孩子。

  科學(xué)領(lǐng)域:物體的對(duì)應(yīng)(蒙氏)

  活動(dòng)過程:

  1、 豫備活動(dòng)。

  師幼相互問候。

  走線,線上游戲:點(diǎn)豆豆。幼兒在線上走,教師站在線的出口處,給每位經(jīng)過的幼兒一顆巧克力豆給予嘉獎(jiǎng)。

  2、 集體活動(dòng)。

 、 感知“一對(duì)一”的現(xiàn)象。

  師:剛才小朋友都吃了巧克力豆,現(xiàn)在我這里還剩下4顆,把它裝在四個(gè)盤子,怎樣裝呢?誰來講一說?

  小結(jié):4顆豆豆分別裝在4個(gè)盤子,一個(gè)盤子里裝1顆。

 、 感知“一對(duì)二”的現(xiàn)象。

  師:兩顆豆豆說他們是好朋友,不能分開,那怎樣辦呢?請(qǐng)你們想一想辦法。

  小結(jié):4顆豆豆分別裝在兩個(gè)盤子里,一個(gè)盤子里裝2顆。

 、 操縱活動(dòng)“分豆豆”。

  師:幼兒感知在一對(duì)一或集合的現(xiàn)象:在一個(gè)盤子里裝一個(gè)豆豆或裝幾顆豆豆。

  3、 游戲活動(dòng)。

  師:扮演漁翁,幼兒扮演小魚,邊念童謠邊做魚游的動(dòng)作。

  當(dāng)漁翁抓到一條魚寶寶時(shí),一位幼兒就要圍著漁翁游動(dòng),變化魚寶寶的數(shù)目,游戲可繼續(xù)進(jìn)行。

  4、 幼兒操縱。

  師:預(yù)備各種材料讓幼兒分組操縱學(xué)具。

  5、交換小結(jié),整理學(xué)具。

  反思

  能力強(qiáng)的幼兒把握比較快,能力弱的幼兒還不懂期中的含義。

幼兒園中班的教學(xué)反思5

  音樂是聲音,聽覺的藝術(shù)。幼兒園藝術(shù)活動(dòng)目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力,體驗(yàn)自由表達(dá)及創(chuàng)造的快樂。孩子聽到美妙的聲音。他們并從內(nèi)心感受了藝術(shù)的美;當(dāng)孩子用心去歌唱。他們的情感得到了徹底的抒發(fā)。因此,我選擇了這首歌曲《螢火蟲》黑夜對(duì)于幼兒來說是充滿了浪漫、神秘的色彩,而黑夜里閃閃發(fā)光的螢火蟲更是惹人喜愛。本次活動(dòng)用意在于讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里飛舞的美麗。體會(huì)黑夜帶來的美。我把目的設(shè)為讓幼兒理解歌曲內(nèi)容,學(xué)會(huì)有節(jié)奏的演唱歌曲,讓幼兒感受多種演唱的藝術(shù)效果,更增加對(duì)歌曲的興趣。第一個(gè)環(huán)節(jié)我選用的猜謎語的形式激發(fā)幼兒的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓有幼兒觀看有關(guān)螢火蟲的圖片,并學(xué)習(xí)跟讀歌曲。第三個(gè)環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用多種方式演唱。

  在幼兒學(xué)唱歌曲的過程中,范唱時(shí),為了讓幼兒聽清歌詞,我進(jìn)行了情景示范,把唱歌的技巧和歌曲表達(dá)的情感充分表現(xiàn)出來,營造一種靜謐、親切的氛圍。引起幼兒的情感共鳴,激發(fā)幼兒想表達(dá)自已的感情的欲望。為了讓幼兒增加對(duì)歌曲活動(dòng)的興趣,最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為讓幼兒大膽表演歌曲,更好地感受螢火蟲帶來的美麗。整節(jié)課下來了,還存在很多的不足之處,以下是我的活動(dòng)反思小結(jié):

  一、上課的速度有點(diǎn)緩慢,不緊湊。還是有點(diǎn)小緊張,導(dǎo)致歌曲有點(diǎn)小走調(diào),忘詞。在教小朋友用拍手打節(jié)奏時(shí),幼兒一直跟不上節(jié)奏。我雖然有教他們很多次,但是他們一直跟不上,所以這也是我考慮不周到的問題,沒有想到比較好,讓他們記得更準(zhǔn)確的打節(jié)奏的方法。

  二、在第二個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,讓幼兒觀看螢火蟲的圖片。如果有下載關(guān)于螢火蟲的視頻,讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里自由地飛舞。幼兒就能更加體會(huì)到黑夜是更加的迷人,更加的浪漫的一種色彩。這也是我考慮不周到的問題。幼兒就會(huì)對(duì)螢火蟲這首歌曲更加感興趣。更加理解歌詞,這首歌曲印象深刻。

  三、在最后一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒只是跟著教師的動(dòng)作來表演歌曲,并沒有自由地發(fā)揮想象力。如果他們能夠自由的發(fā)揮想象力創(chuàng)編動(dòng)作,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。還有如果讓他們戴上螢火蟲的頭飾,他們就會(huì)更增加對(duì)這首歌曲的興趣

  總之:我要增強(qiáng)我的心理素質(zhì),我比較膽小,不敢表現(xiàn)自已。希望接下來的不管是公開課還是平時(shí)的課,我都能表現(xiàn)越來越好。我也會(huì)經(jīng)常跟自已說我可以的,一定可以的。鼓勵(lì)自已,讓自已越來越勇敢。

幼兒園中班的教學(xué)反思6

  新的一年又在孩子們的歡歌笑語聲中來臨了,本學(xué)期也將結(jié)束,為了檢驗(yàn)幼兒通過游戲和活動(dòng)是否能有所提高,我們?cè)趯W(xué)期末特地制定了此測(cè)評(píng)標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行測(cè)評(píng)。測(cè)評(píng)是以五大領(lǐng)域的教育目標(biāo)及內(nèi)容為指導(dǎo),通過對(duì)幼兒各種能力的發(fā)展進(jìn)行的測(cè)試,我針對(duì)測(cè)評(píng)情況作下分析:

  健康領(lǐng)域:

  中班的幼兒,生活中有了一定的自我保護(hù)能力和自理能力,知道一個(gè)人在家時(shí),陌生人來了該怎么辦。他們能夠自己協(xié)調(diào)地走、跳、跑,也清楚地了解,當(dāng)在生活中遇到但在戶外活動(dòng)進(jìn)行跳繩時(shí),有的幼兒跳繩的技能有點(diǎn)弱,以后的戶外活動(dòng)將著重對(duì)此進(jìn)行練習(xí)。

  科學(xué)領(lǐng)域:

  本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣,特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪,孩子們特別開心,也對(duì)雪產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們通常會(huì)問老師一些雪的問題,試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系,孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探索也感興趣,但他們對(duì)自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了,同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn),孩子們比較缺乏觀察察記錄,也不會(huì)將自己看到的聽到的說給大家聽。幼兒在計(jì)算方面表現(xiàn)得還不錯(cuò),多數(shù)幼兒能熟練分辨7以內(nèi)數(shù)字并且能以數(shù)表示物體的數(shù)量,常見的幾何圖形都能夠認(rèn)識(shí)但少數(shù)幼兒還不能達(dá)到。

  音樂領(lǐng)域:

  幼兒演唱歌曲時(shí)聲音洪亮,但還能夠較有情感的地進(jìn)行演唱。他們的節(jié)奏感也還不錯(cuò),但是有的幼兒對(duì)曲子的前奏和間奏的把握不好,相關(guān)知識(shí)相對(duì)貧乏,以后還需要在節(jié)奏樂、音樂欣賞方面多訓(xùn)練。舞蹈動(dòng)作表演方面表現(xiàn)還好,大部分聽到不同性質(zhì)的曲子會(huì)做出不同的動(dòng)作和反應(yīng),此方面應(yīng)注重加強(qiáng)。

  語言領(lǐng)域:

  幼兒在老師的要求下,能隨意的朗誦一首已學(xué)過的詩歌,朗誦時(shí)做動(dòng)作。中班幼兒對(duì)詩歌有點(diǎn)壓卷感,他們比較喜歡富有情趣生動(dòng)的故事,對(duì)看圖講述,特別是看兩幅圖講講一個(gè)故事,幼兒還不能將他們很好的連貫起來。還不能繪聲繪色地進(jìn)行講述,可在根據(jù)圖片進(jìn)行講述或用簡(jiǎn)單的語言描述情節(jié)內(nèi)容,語言稍顯貧乏。

  美術(shù)領(lǐng)域:

  大多數(shù)幼兒能自己詳細(xì)著去畫簡(jiǎn)單的物體,在色澤上選擇較鮮艷。對(duì)美術(shù)作品有美的欣賞。幼兒在多數(shù)幼兒會(huì)簡(jiǎn)單的剪紙,但在做手工上只有少數(shù)幼兒能一步一步跟上老師完整地折出個(gè)事物。泥塑活動(dòng)中,動(dòng)手能力和想象能力好的幼兒用泥塑塑造的小動(dòng)物很形象,但有的幼兒只會(huì)簡(jiǎn)單的物體形象。幼兒的發(fā)散思維,自我想象力、創(chuàng)造力還需要提高。

  社會(huì)領(lǐng)域:

  本班幼兒對(duì)四季變化較有興趣,特別是今年冬天下了好多場(chǎng)雪,孩子們特別開心,也對(duì)雪產(chǎn)生了濃厚的興趣,他們通常會(huì)問老師一些雪的問題,試圖去理解雪與人們及其他動(dòng)植物的關(guān)系,孩子們卻對(duì)自然物、人造物的探索也感興趣,但他們對(duì)自然角往往觀察到一半就再也不愿去看了,同時(shí)有的孩子也不太愿去記錄自己的發(fā)現(xiàn),孩子們比較缺乏觀察察記錄,也不會(huì)將自己看到的聽到的說給大家聽。

幼兒園中班的教學(xué)反思7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.初步學(xué)習(xí)染紙的基本方法。

  2.感受染紙活動(dòng)帶來的樂趣。

  3.感受色彩對(duì)比。

  4.進(jìn)一步學(xué)習(xí)在指定的范圍內(nèi)均勻地進(jìn)行美術(shù)活動(dòng)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.報(bào)紙、顏料盤、紙巾若干(顏料盤中放有各色顏料)

  2.紙袋一個(gè)、一張白色紙巾及一張浸染后的紙巾,一段自制視頻

  活動(dòng)過程:

  一、魔術(shù)導(dǎo)入(魔術(shù)導(dǎo)入,可以激發(fā)起幼兒興趣)

  1.師:“老師今天帶來一個(gè)魔術(shù),小朋友想不想看呀?”

  教師出示紙袋,“請(qǐng)問我的紙袋里有東西嗎?”幼兒回答“沒有”。

  2.師:“魔術(shù)開始了,小朋友快看看,我變出了什么?”

  教師“變出”一張白色的紙巾,提問,紙巾有什么用處,幼兒回答。

  教師接著“變出”一張浸染后的紙巾。師:“變出什么來了?”幼:

  “漂亮的紙巾”。

  3.師:“白色的紙巾是怎么變成漂亮的紙巾呢?”

  幼兒回答,“小朋友們想不想知道是怎么變成的?”

  二、 播放視頻

  (通過播放視頻,既可以引起幼兒注意,又能夠讓幼兒了解染紙的過程及方法)

  1. 教師播放視頻。師:“視頻中的哥哥在干什么?”

  2. 幼兒邊一觀看視頻,教師一邊講解。

  “看了視頻中大哥哥的操作后,你們知道一張白色的紙巾是怎樣變成漂亮的紙巾了吧!(先折疊,然后再染)我們把這個(gè)過程叫做‘浸染’。老師這里還有一種不同的浸染方法,可以讓紙巾變的更漂亮!

  三、 教師示范 (可使幼兒了解多種浸染的方法)

  1. 先對(duì)視頻中大哥哥的浸染方法進(jìn)行簡(jiǎn)單的示范。

  2.教師展示另一種不同的折法以及不同的浸染方法,并進(jìn)行詳細(xì)的講述。(加深浸染難度)

  3.鼓勵(lì)幼兒用不同的折法,染出不一樣的圖案。

  四、幼兒浸染(通過操作,可以鍛煉幼兒的動(dòng)手能力)

  1.說了這么多方法,小朋友肯定都想去試一試!

  2.強(qiáng)調(diào)常規(guī):“但是,在操作之前,老師有個(gè)小小的要求:注意不能把顏料灑了,也不能把衣服弄臟,做好后要小心的往開展,不要把作品弄破了。完成后交給老師,老師要把作品貼到黑板上。明白要求了嗎?”

  3.幼兒動(dòng)手操作,教師巡回指導(dǎo)。

  現(xiàn)在小朋友們趕緊行動(dòng)吧!

  4.教師將完成好的作品粘貼到黑板上

  五、展示欣賞及評(píng)價(jià)(評(píng)價(jià)有代表性的作品,讓幼兒獲得成功體驗(yàn)和美的感受。)

  1.小朋友的作品真漂亮,你們最喜歡哪個(gè)?為什么喜歡?

  教師請(qǐng)個(gè)別幼兒上前來回答。

  2.鼓勵(lì)幼兒表述自己的操作過程和結(jié)果,教師及時(shí)進(jìn)行小結(jié)

  六、活動(dòng)延伸

  師:“其實(shí)呀,用不同的折疊方法是可以染出不同的圖案的,小朋友如果有興趣,回家后可以和你的爸爸媽媽一起來染一染,看看怎么樣就可以染出漂亮的紙巾來了,知道了方法別可忘了告訴老師哦!”

  教學(xué)反思

  我講的是一節(jié)美術(shù)課《漂亮的紙巾》,這節(jié)課是讓幼兒通過自己動(dòng)手操作,初步學(xué)習(xí)浸染的基本方法,并感受染紙活動(dòng)帶來的樂趣。在活動(dòng)中,我嘗試新的教學(xué)方法,先用一個(gè)小魔術(shù)導(dǎo)入,小朋友都很感興趣,這一下子把幼兒的熱情都調(diào)動(dòng)起來了。并將教師操作示范改為觀看視頻中小朋友的操作,這樣設(shè)計(jì)激發(fā)了幼兒探究欲望,在下面的環(huán)節(jié)中就會(huì)格外認(rèn)真。染紙對(duì)中班的幼兒來說是第一次操作,所以小朋友相對(duì)于比較好奇。小朋友在操作的時(shí)候都能小心翼翼的用紙巾蘸不同顏色的顏料,大部分的都按自己喜歡的顏色去設(shè)計(jì)美麗的花手帕,在幼兒操作前教師提出常規(guī)要求,幼兒也能做到。在活動(dòng)中孩子們表現(xiàn)積極主動(dòng),探索欲強(qiáng),充分體現(xiàn)了幼兒的主體性,提升了幼兒的審美能力和動(dòng)手操作能力。

  同時(shí),也存在不足:

  1、導(dǎo)入部分不精簡(jiǎn)。

  2、染紙?jiān)谏钪袕V泛應(yīng)用,但是我在課前沒有給幼兒展示過這類物品,沒有做好鋪墊,稍有欠缺

幼兒園中班的教學(xué)反思8

  基于對(duì)我們班幼兒的現(xiàn)狀分析,結(jié)合中班幼兒的年齡特點(diǎn)。班級(jí)的老師也經(jīng)過深思熟慮后把本學(xué)期班級(jí)特色定為了剪紙。還收集了資料了解了剪紙的好處,也感受到剪紙藝術(shù)有助于幼兒多方面的發(fā)展。如:

  孩子的觀察力、手眼協(xié)調(diào)能力、想象力都能提高。我們班的孩子在動(dòng)手能力方面的懸殊很大,能力強(qiáng)的孩子能很流暢的剪出各種圖案,能力弱的孩子連握剪刀的姿勢(shì)也不對(duì),為了讓每位孩子在動(dòng)手能力方面都有一定的提升。

  第一階段都是以對(duì)稱剪法為主。又加入一些線描畫的陪襯,可以使畫面變得更美觀。經(jīng)過了三個(gè)活動(dòng)下來,看到孩子們從剛開始的不知所措都現(xiàn)在的慢慢喜歡。而且在剪紙活動(dòng)中能看到孩子們期待的眼神。經(jīng)常會(huì)有孩子跑過來問我,“老師,今天我們剪什么。俊边有是當(dāng)我出示范畫——美麗的樹葉時(shí),看到孩子們羨慕的表情和激動(dòng)的歡呼,孩子們真是太可愛了。其實(shí)在散步時(shí)我也有意識(shí)的引導(dǎo)孩子觀察各種各樣的樹葉,有的是圓的,有的是長(zhǎng)的,還有的樹葉的邊緣有各種各樣的條紋。通過觀察和感知,孩子們?cè)诨顒?dòng)中就能大膽的想象。他們能根據(jù)自己的觀察把樹葉一種一種的畫下來,有的能結(jié)合實(shí)際并通過自己的想象畫出各種各樣的樹葉。

  在活動(dòng)中我也發(fā)現(xiàn)了孩子們?cè)趯?duì)稱剪法的掌握上有些幼兒掌握的較好,有些幼兒在對(duì)折后不是畫到靠近中心線的地方,而是畫在中心線的外面。這樣為后面的剪紙帶來了一定的難度。我有了前二個(gè)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn),從而考慮到孩子會(huì)出現(xiàn)這個(gè)情況。(完整的樹葉變成了兩片)在活動(dòng)前我也進(jìn)行了推敲琢磨,后來想到了利用兒歌的學(xué)習(xí)幫助幼兒掌握對(duì)稱剪法,這樣一來孩子們通過邊念邊剪的,可以幫助大部分幼兒可以更好的掌握,但在畫面的布局中也應(yīng)該給孩子孩子更多的引導(dǎo)。不然會(huì)出現(xiàn)大樹畫得太小,葉子太大了沒有貼幾片就滿了。還引導(dǎo)幼兒添畫出樹葉的葉脈,還有些幼兒通過自己的想象剪畫出了各種各樣的小草,使作品的整體效果得到更高的提升。

幼兒園中班的教學(xué)反思9

  在這次活動(dòng)中,我所設(shè)計(jì)是的中班語言活動(dòng)"小土坑”,活動(dòng)的目標(biāo)為三點(diǎn):

  1、學(xué)習(xí)看書,能理解圖意,根據(jù)圖意進(jìn)行簡(jiǎn)單講述。

  2、理解故事內(nèi)容,初步了解水面會(huì)成像的有趣現(xiàn)象并嘗試進(jìn)行故事表演。

  3、提高幼兒的閱讀能力及語言表達(dá)能力。在設(shè)計(jì)方案的時(shí)候,我根據(jù)我班的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提出了在活動(dòng)中需要探究的問題,即:如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?在活動(dòng)后,我根據(jù)活動(dòng)中情況圍繞所提出的問題作以下反思。

  1、幼兒閱讀時(shí)間的把握及形式的調(diào)整。

  在活動(dòng)開始的第一個(gè)環(huán)節(jié)中,我預(yù)設(shè)的內(nèi)容是讓幼兒閱讀故事、講述故事。在實(shí)施的過程中,我所留給幼兒的時(shí)間卻較少,使得許多幼兒沒有了講述的機(jī)會(huì)。

  分析情況可以看出,幼兒與幼兒之間的學(xué)習(xí)水平是有差距的,教師在指導(dǎo)過程中應(yīng)考慮到幼兒存在的差距,并進(jìn)行相應(yīng)策略的調(diào)整,即:可以通過形式上的調(diào)整來保證每位幼兒有講述的機(jī)會(huì),讓先看懂圖意的幼兒自己講,后看懂圖意的幼兒在集體中講或者相同速度的幼兒互相講,有了這樣一種互相協(xié)調(diào)的過程,就能提高幼兒的學(xué)習(xí)效率了。

  2、目標(biāo)設(shè)定與方案設(shè)計(jì)中的一致關(guān)系。

  在活動(dòng)中,我所提出的問題是"如何結(jié)合故事教學(xué)提高幼兒閱讀能力的發(fā)展?,并且在設(shè)計(jì)活動(dòng)方案時(shí)根據(jù)問題制定了目標(biāo),但是從活動(dòng)開展的情況來看,所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)多數(shù)還是比較傳統(tǒng)的,所要體現(xiàn)的"閱讀”要求并沒有明顯地表現(xiàn)出來,"閱讀”的分量與"表演”的分量沒有什么輕重。

  因此根據(jù)這類情況,我試想在設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中,需要與目標(biāo)的制定達(dá)成一致,如可以嘗試這樣來調(diào)整環(huán)節(jié):

  幼兒在初次閱讀后,就可以安排幼兒表演的內(nèi)容,幼兒在通過表演后就能積累較多的語言經(jīng)驗(yàn),然后教師在安排幼兒的閱讀活動(dòng),并重點(diǎn)放在指導(dǎo)幼兒的閱讀順序上,通過這樣的一種調(diào)整,就可能會(huì)更貼切于目標(biāo),更有助于問題的解決。

  通過這次活動(dòng),我嘗試了新的教學(xué)方法,所做的嘗試也是比較符合我班幼兒的學(xué)習(xí)水平的,因此,在以后的故事教學(xué)中,我會(huì)再次運(yùn)用這樣的教學(xué)模式,并根據(jù)這次活動(dòng)中所出現(xiàn)的問題加以調(diào)整和改進(jìn)的。

幼兒園中班的教學(xué)反思10

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能理解惡作劇對(duì)他人情緒上的影響。

  2、知道朋友間互相尊重、友好交往的重要性。

  3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂趣。

  4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、老虎、豹、猩猩、大象的毛絨玩具或自制指偶。

  2、繪畫材料和工具。

  活動(dòng)過程

  1、愛開玩笑的納納。

  ——老虎納納愛開玩笑。

  一天夜里,它趁豹子熟睡,在豹子身上涂滿了黃顏色,你們猜會(huì)發(fā)生什么事?

  ——一天,他邀請(qǐng)猩猩來吃那些用橡膠做的香蕉,你們猜猩猩會(huì)怎么想?

  ——還有一回,他把大象的鼻子系成了一個(gè)結(jié),你們猜后來怎么辦?

  ——你們覺得納納這樣做好不好?為什么?

  2、不受歡迎的納納。

  ——納納開的玩笑雖不傷人,但動(dòng)物們都覺得不安寧。有一天,大伙兒決定想一個(gè)辦法讓納納改正缺點(diǎn)。

  ——你們能猜出動(dòng)物們想出來的辦法嗎?

  ——教師講述故事第二部分,引導(dǎo)幼兒說說納納遇到了什么事。

  ——大伙兒都不理睬納納,納納心里怎么想?

  ——后來納納是怎么做的?小動(dòng)物原諒他了嗎?

  3、我也曾開過玩笑。

  ——完整能聽故事一遍。

  ——你喜歡納納嗎?為什么?

  ——你有沒有做過像納納那樣的事情?結(jié)果怎么樣?

  ——你覺得怎樣開玩笑才不會(huì)讓朋友生氣?

  ——引導(dǎo)幼兒畫一張畫送給好朋友,對(duì)自己以前的過錯(cuò)表示歉意。

  建議

  1、該活動(dòng)為二課時(shí);顒(dòng)重點(diǎn)不在語言上,而在于引導(dǎo)幼兒知道交往的基本要求和禮貌待人、相互尊重的重要性。

  2、中班幼兒往往希望被同伴認(rèn)可,與朋友友好相處。這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒避免惡意戲弄人、嘲笑人,從而使幼兒積累成功交往的經(jīng)驗(yàn)。

  附故事:愛開玩笑的納納

  老虎納納愛開玩笑。他這個(gè)脾氣總也改不掉,一天到晚惡作劇。譬如,有一天夜里,他在豹子身上涂滿了黃顏色。第二天,豹子醒來嚇壞了,以為身上的斑點(diǎn)脫落了!另一次,納納邀請(qǐng)猩猩來吃香蕉。猩猩來了,可是,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)那些香蕉全是橡膠做的,臉上真是尷尬啊!另外還有一回,納納把大象的鼻子系成一個(gè)結(jié)。大象費(fèi)了九牛二虎之力才解開鼻子!納納開的玩笑雖不傷人,但總讓大家感到不舒服。只要他在附近,動(dòng)物們就覺得不安寧。有一天,大伙兒商量說:“咱們誰都不要同納納說話,也許他會(huì)明白,我們實(shí)在討厭他的那些惡作劇!钡诙,納納像往常一樣,清早出了門。他向大家打招呼:“你好!”可是,大象不理他。納納問候河馬:“你身體怎么樣?”河馬轉(zhuǎn)過身去。納納心想:“他好像在生氣!彼^續(xù)往前走,又朝猩猩喊了一聲:“睡得好嗎?”可是猩猩掉頭走了,一句話也沒說。納納感到很不自在,他自主自語:他仔細(xì)想了一會(huì)兒,突然明白了。“因?yàn)槲铱傞_他們的玩笑,他們生我氣了。我應(yīng)該去向他們道歉!”納納來到大伙兒面前,對(duì)他們說:“我保證以后再不同你們胡鬧了。請(qǐng)你們還是同我做朋友吧!”大象回答道:“有時(shí)候你可以開個(gè)玩笑,但是不能總那樣!那么大家就會(huì)喜歡你!”

  活動(dòng)反思:《愛開玩笑的納納》中主要體現(xiàn)的是能理解惡作劇對(duì)他們情緒的影響;知道朋友間互相尊重、友好交往的重要性;顒(dòng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)交往的基本要求和禮貌待人,中班幼兒已經(jīng)懂事很多了,希望自己被同伴認(rèn)可,與朋友友好相處,但有時(shí)也會(huì)做出一些沖動(dòng)的惡作劇行為,教師從而引導(dǎo)幼兒避免惡意戲弄人、嘲笑人,從而使幼兒壓成良好的交往習(xí)慣。

  本次活動(dòng)是以故事的形式展開,主要圍繞《愛開玩笑的納納》這一線索來引導(dǎo)幼兒從中達(dá)到教育的目的。根據(jù)社會(huì)活動(dòng)的目標(biāo),結(jié)合故事提出的問題也是圍繞情感方面的。在活動(dòng)前面部分,我進(jìn)行了修改,解釋了“惡作劇”的意思,并且舉例說明。面對(duì)一個(gè)新的詞,孩子們大都還不理解這個(gè)意思,教師要進(jìn)行解釋,然而在本次活動(dòng)中,“惡作劇”這個(gè)詞起到了一個(gè)重要的作用,不加以解釋的話,達(dá)到的效果會(huì)不明顯。孩子們的想法也很豐富,能認(rèn)真聽講故事,回答老師提出來的問題。

  最后環(huán)節(jié)中我問孩子們有沒有像納納一樣開過玩笑,孩子們都說沒有,其實(shí)是有的,只是他們對(duì)愛開玩笑這件事還沒理解透徹,所以都說沒有,這是老師要進(jìn)行解釋,向孩子們舉例子,像悄悄地把小朋友的椅子搬掉,把小朋友的東西藏起來,無意間在他背后嚇人家……,其實(shí)這些都是開玩笑的表現(xiàn)。從而引導(dǎo)幼兒不能亂開玩笑,要與人友好相處。

  在這次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的這些問題,同樣在其他領(lǐng)域也會(huì)折射出此類問題,課與課之間也存在相同的地方,都會(huì)相互關(guān)聯(lián)。只有在活動(dòng)后進(jìn)行反思,才會(huì)有所進(jìn)步,從而積累經(jīng)驗(yàn),把活動(dòng)進(jìn)行的越來越完善。

幼兒園中班的教學(xué)反思11

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試使用打氣筒給氣球充氣,知道氣球充了氣就會(huì)鼓起來。

  2.通過試驗(yàn)、觀察了解充氣多少與氣球大小的關(guān)系,能夠說出充氣多少與氣球大小的變化。

  3.喜歡使用打氣筒等充氣小工具,體驗(yàn)給氣球充氣的樂趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  嘗試使用打氣筒給氣球充氣,知道氣球充了氣就會(huì)鼓起來。了解充氣多少與氣球大小的關(guān)系,說出充氣多少與氣球大小的變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.各式氣球若干、氣球托若干。

  2.多種樣式的氣球打氣筒若干。

  3.插氣球的花瓶 4 個(gè)。

  活動(dòng)過程:

  1.出示兩個(gè)色彩不同、形狀大小相同的氣球,一個(gè)充滿氣是鼓的,一個(gè)沒有氣是癟的,引發(fā)幼兒給氣球充氣的興趣。

  提問:小朋友,兩個(gè)氣球一樣嗎?哪里不一樣?

  小結(jié):氣球紅紅肚子里充滿了氣,是個(gè)圓鼓鼓的胖氣球。藍(lán)藍(lán)肚子里沒有氣,是個(gè)干癟癟的瘦氣球。

  氣球藍(lán)藍(lán)也想變的跟氣球紅紅一樣圓鼓鼓的,小朋友能幫助他嗎? 2.幼兒自由探索、想辦法給氣球充氣,讓氣球鼓起來。

  提問:你是用什么方法讓氣球鼓起來的?能不能給大家演示一下?(用嘴吹氣的方法和用打氣筒充氣的方法)

  請(qǐng)幼兒介紹自己給氣球充氣的方法,交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

  小結(jié):用嘴吹氣時(shí),嘴巴不能撒氣,要一口一口的吹,吹完后捏緊氣球嘴,不要讓氣漏出來。用打氣筒充氣時(shí),將氣球嘴對(duì)準(zhǔn)充氣嘴,捏緊后一下一下地打氣,不要讓氣漏出來。

  小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己給氣球充氣的方法,兩人合作給氣球充氣能不能行?(激發(fā)幼兒兩人合作給氣球充氣的興趣)

  3.幼兒合作用打氣筒給氣球打氣,探索充氣多少與氣球大小的變化。

  試驗(yàn)要求:兩人合作給氣球打氣時(shí),要仔細(xì)觀察充氣過程中氣球的變化。

 。1)提問:誰成功了?誰沒有成功?什么原因沒有成功?

  請(qǐng)沒有成功的小組交流失敗的原因,請(qǐng)成功的小組分享合作成功的經(jīng)驗(yàn)。

  小結(jié):兩人合作給氣球充氣時(shí)要相互配合,一人打氣,氣要一下一下的打;另一個(gè)人要將氣球?qū)?zhǔn)氣嘴,而且要捏緊,不能讓氣漏出來,這樣氣球就鼓起來了。

  (2)提問:你們發(fā)現(xiàn)在打氣的過程中,氣球有什么變化嗎?

  小結(jié):原來,氣球的大小與充氣的多少有關(guān)系!充氣多,氣球就大,充氣少,氣球就小。

  (3)請(qǐng)幼兒想辦法讓氣球不撒氣,學(xué)習(xí)使用氣球托。

  提問:為什么小朋友剛剛充完氣鼓起來的大氣球,一會(huì)兒就變小了?有什么辦法能讓氣球不撒氣?

  幼兒交流讓氣球不撒氣的辦法,嘗試使用氣球托。

  小結(jié):原來充完氣鼓起來的氣球如果捏不緊氣球嘴,里面的起就會(huì)漏出來,氣球就會(huì)變小了。讓氣球不撒氣的方法有很多,可以用線綁緊氣球嘴、擰緊氣球嘴、給氣球嘴打結(jié),還可以用氣球托。

  4.游戲“打氣比賽”,幼兒合作給不同大小、形狀的氣球打氣,體驗(yàn)給氣球充氣的樂趣。

  比賽要求:在一定時(shí)間內(nèi),給氣球成功充氣數(shù)量多的小組即可獲勝。

  小結(jié):其實(shí),在合作給氣球充氣時(shí),只要兩人配合好,就會(huì)很快給氣球充滿氣,讓氣球鼓起來,再用球托將氣球固定住就可以了。

  5.觀察圖片,了解生活中充氣后給人們生活帶來方便的物品。提問:生活中的這些物品充氣后會(huì)給我們的生活帶來哪些方便?

  小結(jié):生活中充氣后鼓起來的物品與我們的關(guān)系非常密切,可以

  幫我們做很多事情,節(jié)省很多力氣呢。

  反思:

  《指南》中指出支持幼兒與同伴合作探究與分享交流,引導(dǎo)他們?cè)诮涣髦袊L試概括自己探究的成果,體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂趣。為此我的活動(dòng)中組織幼兒大膽試驗(yàn),并交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn),讓孩子通過操作驗(yàn)證自己的辦法,通過兩人合作給氣球打氣,鼓勵(lì)幼兒嘗試合作完成充氣實(shí)驗(yàn),并交流兩人合作成功與失敗的原因,體驗(yàn)合作探究的快樂。

  中班幼兒的思維以直觀形象思維為主,本節(jié)活動(dòng)注重幼兒的探索求知,在引發(fā)幼兒操作興趣的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒操作實(shí)驗(yàn),最后教師提升總結(jié),并為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自主的交流氛圍,大膽說出自己在實(shí)驗(yàn)中的探索發(fā)現(xiàn),使幼兒層層遞進(jìn)、由易到難體驗(yàn)個(gè)人、兩人合作給氣球充氣。

  本活動(dòng)通過自己給氣球充氣、兩人合作給氣球充氣、充氣比賽三個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手操作中掌握給氣球充氣的方法,尋找不讓氣球撒氣的方法,并知道充氣多少與氣球大小的變化,能夠根據(jù)氣球的大小確定充氣的多少,防止氣球爆掉;顒(dòng)中,通過猜想—試驗(yàn)—分享交流經(jīng)驗(yàn)的方式,引導(dǎo)幼兒自主探究、發(fā)現(xiàn)充氣多少與氣球大小的關(guān)系。

  在活動(dòng)中出現(xiàn)的氣球因充氣過多而爆掉的突發(fā)事件,也成為了幼兒交流討論的科學(xué)現(xiàn)象,很快幼兒就了解了氣球充氣過多就會(huì)爆掉,大小不同的氣球充氣也不一樣。活動(dòng)中還出現(xiàn)了氣球撒氣的現(xiàn)象,幼兒也想了許多的方法,學(xué)會(huì)了使用氣球托固定氣球,防止氣球撒氣。

幼兒園中班的教學(xué)反思12

  來幼兒園當(dāng)中班老師有三個(gè)月了,在這三個(gè)月的教學(xué)中,我的感觸挺多的,記下來以便日后學(xué)習(xí)參考用,幼兒園的教學(xué)反思。

  來到幼兒園首先給我的震撼就是顛覆了我對(duì)傳統(tǒng)幼兒園的概念,幼兒園里的孩子雖然小,但他們也是有教學(xué)任務(wù)的,只不過他們的 教學(xué)任務(wù)并不是教孩子認(rèn)識(shí)多少漢子,學(xué)會(huì)多少數(shù)學(xué)題,幼兒園的目的是開發(fā)孩子的腦細(xì)胞突觸,增進(jìn)孩子大腦的發(fā)育。比如說,我認(rèn)識(shí)的一個(gè)兩歲的小孩子,他可能背過三字經(jīng),現(xiàn)在卻背不出來一句,也可能他還不會(huì)做一道算術(shù)題,但每一個(gè)第一次看見他的人都會(huì)驚嘆:這個(gè)孩子太聰明了。為什么?因?yàn)樗难劬o人的感覺是有靈氣的.,而且他看一件事情的思維方式比同齡人要強(qiáng)很多,也可以說超出了他這個(gè)年齡段孩子該有的思維。也比如我們平時(shí)會(huì)看到這樣一個(gè)孩子,他聽不懂大人的話,而有的孩子,你跟他說的話他能理解,這就是孩子的差距。

  但我要說的并不是什么所謂的天才、神童,這樣的孩子很少,不是沒有,但大部分孩子出生的時(shí)候還是一樣的,都是普通的嬰兒,至所以會(huì)有不一樣的成長(zhǎng)結(jié)果,跟他們的成長(zhǎng)經(jīng)歷是分不開的,教學(xué)反思《幼兒園的教學(xué)反思》。有的父母比較重視孩子的教育問題,但他并不知道如何科學(xué)的教育孩子,給孩子真正想要的知識(shí),讓孩子自由成長(zhǎng),這樣的孩子也可能會(huì)是很優(yōu)秀的,但他們的大腦細(xì)胞浪費(fèi)了很多,影響的他們可能會(huì)成為天才的可能。有的父母則干脆是不管不顧,任憑孩子發(fā)展,這樣的孩子很危險(xiǎn),因?yàn)椋麄儠?huì)自發(fā)的跟外界學(xué)習(xí)新知識(shí),而這個(gè)新知識(shí)有可能是好的,也不排除有壞的信息的傳入,以至于孩子有走向歧途的危險(xiǎn)。還有一類父母,他們對(duì)孩子管理的特別嚴(yán),讓孩子學(xué)習(xí)很多東西,比如鋼琴、小提琴、舞蹈、繪畫等等,也不管孩子愛不愛上,這樣我個(gè)人認(rèn)為會(huì)抹殺了孩子的童真,或者換句話說就是把孩子的童年該有的童趣直接扼殺在搖籃里了。讓孩子多學(xué)點(diǎn)東西的想法是好的,但要讓孩子自主選擇。最后一類家長(zhǎng),就是既知道教育的重要性,又懂得如何教育孩子,這樣的家長(zhǎng)教育出來的孩子,即使先天有缺陷,但他也會(huì)不虛此生的。

幼兒園中班的教學(xué)反思13

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能完整連貫地介紹小紅的家。

  2、在教師的示范指導(dǎo)下,能按照一定順序介紹小紅家的東西和小紅家人的活動(dòng)。

  3、認(rèn)真傾聽教師的講述,嘗試發(fā)現(xiàn)講述的不同之處。

  4、樂于與同伴一起想想演演,激發(fā)兩人合作表演的興趣。

  5、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  教學(xué)準(zhǔn)備

  圖片一幅、圖示三張。

  活動(dòng)過程

  一、感知圖片的內(nèi)容。

  引導(dǎo)幼兒整體感知小紅的家。

  1、教師:有一個(gè)小朋友名字叫小紅,今天祁老師要和你們一起參觀她的家。小紅家是什么樣子的?你在小紅家看到了什么?

  引導(dǎo)幼兒細(xì)致觀察小紅的家。

  2、教師:小紅的家有幾間房間?一間怎么樣,一間怎么樣?

  3、教師:大房間有那些東西?小房間呢?

  4、教師:小紅家有哪些人,他們?cè)诟墒裁矗?/p>

  幼兒活動(dòng)

  幼兒自由觀察圖片。

  幼兒按一定順序細(xì)致觀察小紅的家。

  二、運(yùn)用已有經(jīng)驗(yàn)幼兒嘗試講述。

  1、幼兒自由講述。

  教師:參觀完了,我們?cè)鯓觼斫榻B小紅的家呢?要把參觀到的說清楚、說完整,先請(qǐng)你們自己大聲的說一說。

  2、個(gè)別講述。

  教師:誰愿意來說一說小紅的家?

  幼兒活動(dòng)

  幼兒嘗試完整、連貫講述。

  三、引進(jìn)新經(jīng)驗(yàn)。

  1、教師示范講述。

  教師:他說的很完整但是說的有點(diǎn)亂,一會(huì)說這一會(huì)說那,現(xiàn)在祁老師也來說一說小紅的家,你們仔細(xì)聽一聽,我和你們說的有什么不一樣?

  2、引導(dǎo)幼兒討論講述思路。

 。1)引導(dǎo)幼兒了解需要介紹的內(nèi)容。

  教師:我先說的什么,然后說的什么,最后說的什么?(邊說教師邊出示圖示)。

 。2)引導(dǎo)幼兒有序介紹東西和人的活動(dòng)。

  教師:小紅家這么多東西,我是怎樣一個(gè)一個(gè)說清楚的?(教師邊指邊按照一定順序說)

  教師:我這樣按照一定順序,邊指邊說,這樣就能說的很完整很清楚,請(qǐng)小朋友伸出你們的小手和我一起試一試。

  教師:誰能用這種辦法,把小房間的東西說一說?

  教師:最后我是按什么樣的順序說人的?我們一起來說一說。

 。3)教師:誰能用上我的好辦法,完整的把小紅的家介紹給大家聽?

  幼兒活動(dòng)

  幼兒傾聽教師講述,對(duì)比發(fā)現(xiàn)不同之處。

  幼兒觀看圖示,理解應(yīng)該把房間、東西和人都說進(jìn)去。

  幼兒與教師共同按順序邊指邊說。

  用同樣的方法說小房間的東西和人,鞏固新經(jīng)驗(yàn)。

  四、鞏固新經(jīng)驗(yàn)。

  教師變化圖中的物品,引導(dǎo)幼兒遷移。

  教師:過了兩天,小紅家又發(fā)生了點(diǎn)變化,現(xiàn)在你們還會(huì)介紹嗎?請(qǐng)每個(gè)小朋友自己找一位客人老師,來說給他們聽一聽吧。

  五、結(jié)束活動(dòng)。

  教師:回去后,我們可以向自己的好朋友介紹小紅的家,好嗎?

  示范講述:

  今天我來介紹小紅的家。

  小紅的家有兩間房間,一間是打房間,一間是小房間。

  大房間有床、有椅子、有桌子,桌子上放著臺(tái)燈,還有柜子,柜子上放著水瓶、花、鬧鐘和玻璃杯。

  小房間有落地?zé)簟⒂猩嘲l(fā)、有小床,還有小桌子,桌子上放著電視。

  爸爸在寫字、小紅在玩很多玩具、爺爺在邊喝茶邊看電視、媽媽在邊打毛衣邊看電視。他們真是幸福的一家。

  活動(dòng)反思

  通過看孩子們的這次看圖講述活動(dòng),發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子能大膽參與活動(dòng),有勇氣敢于在集體面前上臺(tái)亮相,完成理解、排圖、思考、想象、表達(dá)的一系列活動(dòng)。本次活動(dòng)孩子的參與活動(dòng)率非常高,形成積極參與,大膽表現(xiàn)良好局面。

  幼兒年齡小,對(duì)老師依賴,對(duì)環(huán)境敏感,這就需要我們教師端正教育觀、兒童觀,把孩子看成和自己一樣平等的人,站在孩子的引導(dǎo)者、觀察者、鼓勵(lì)者的立場(chǎng)去指導(dǎo)孩子們的活動(dòng)。

  不足:

  不能完整講述

  有的孩子在講述過程中,沒有按照講述的順序,缺乏完整講述圖畫內(nèi)容的能力,有的只講了一半就說講完了,有的講到第三幅圖,還留有一幅圖就說自己講完了,講述時(shí)間短,有的一幅圖就用一句話來說,內(nèi)容缺乏一定的想象力和表達(dá)能力。

  聲音太小聽不清

  孩子在講述過程中,有的孩子聲音太小,加上許多孩子都在活動(dòng)賽場(chǎng)內(nèi),人太多,沒有達(dá)到讓所有的人都能聽清的效果,盡管主持教師一再提醒孩子要把聲音放大,但是孩子可能是由于環(huán)境的原因不能語言清晰地表達(dá)。

  總之,通過幼兒的看圖講述活動(dòng),使幼兒受到一次鍛煉和提高,使教師在語言看圖講述教學(xué)組織中有一定的目的性,嘗試探索適合本班孩子發(fā)展的、有效的教育教學(xué)新方法,或是實(shí)踐總結(jié)出行之有效的教學(xué)模式,從而提高全市孩子的語言綜合素質(zhì)。

幼兒園中班的教學(xué)反思14

  【說教材】

  孔雀是孩子們喜歡的鳥類,他們?cè)陔娨暽、圖書中見到過孔雀,而該活動(dòng)進(jìn)一步加深幼兒對(duì)孔雀的了解!毒V要》中指出:讓幼兒感受生活的美,能用自己喜歡的方式表現(xiàn)自己的感受。因此我選擇了這一活動(dòng),讓幼兒大膽地展示自己。我班的幼兒大多數(shù)沒上過幼兒園,在語言表達(dá)能力方面有些欠缺,但他們敢于用動(dòng)作表現(xiàn)自己。

  【說目標(biāo)】

  通過《綱要》的要求及對(duì)教材的分析,我制定了以下活動(dòng)目標(biāo):

  1、學(xué)習(xí)冠形、掌形和孔雀展翅的動(dòng)作,能隨音樂輕柔、優(yōu)美地進(jìn)行表演。

  2、了解孔雀的外形特征和生活習(xí)性。

  3、產(chǎn)生喜愛孔雀、愛護(hù)孔雀的情感。

  【活動(dòng)重、難點(diǎn)】

  從活動(dòng)目標(biāo)看出本節(jié)活動(dòng)的重難點(diǎn)是:了解孔雀的外形特征及學(xué)習(xí)冠形、掌形和孔雀展翅的動(dòng)作,并隨音樂表演。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  根據(jù)活動(dòng)目標(biāo)我做了以下準(zhǔn)備:

  活動(dòng)前準(zhǔn)備:讓幼兒熟悉歌曲《金孔雀輕輕地跳》的旋律及歌詞。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、制作的《孔雀》課件。

  2、《孔雀開屏》的錄像、歌曲《金孔雀輕輕地跳》的VCD一張。

  3、教師的孔雀服一件。

  4、蠟光紙、即時(shí)貼、膠棒、乳膠。

  【活動(dòng)設(shè)計(jì)】

  1、導(dǎo)入活動(dòng):以猜謎的形式展開活動(dòng),激發(fā)幼兒的興趣,調(diào)動(dòng)他們的積極性。

  2、運(yùn)用課件《孔雀》:讓幼兒觀察孔雀的外形特征,了解其生活習(xí)性以及孔雀的種類。用觀察法、講解法讓幼兒了解孔雀,并能積極、大膽地表達(dá)出來。

  3、播放錄像《孔雀開屏》,讓幼兒了解孔雀開屏的原因:

  (1)一種是孔雀繁殖的季節(jié)開屏,吸引雌孔雀,并不是比美。

  (2)孔雀開屏是自我保護(hù)、防御的本能。

  4、讓幼兒傾聽歌曲《金孔雀輕輕地跳》,感受歌曲的優(yōu)美。

  5、教師示范舞蹈,請(qǐng)幼兒欣賞、感受傣族舞蹈的優(yōu)美。

  6、教師教授冠形、掌形及孔雀展翅的動(dòng)作。

  7、師幼聽音樂完整表演。

  【活動(dòng)延伸】

  請(qǐng)幼兒用各種材料為孔雀裝飾尾巴。

  活動(dòng)效果預(yù)測(cè):

  通過本節(jié)活動(dòng)的學(xué)習(xí)幼兒進(jìn)一步了解了孔雀的外形特征及生活習(xí)性,并會(huì)用肢體語言表現(xiàn)孔雀。

  教學(xué)反思:

  在本節(jié)活動(dòng)中幼兒了解了孔雀的外形特征、生活習(xí)性,并學(xué)習(xí)了各種動(dòng)作來表現(xiàn)孔雀,體驗(yàn)到傣族音樂的特點(diǎn);顒(dòng)中幼兒回答問題不太積極,教師設(shè)計(jì)的各個(gè)環(huán)節(jié)要再深入一些,讓幼兒大膽創(chuàng)編動(dòng)作。本節(jié)活動(dòng)基本完成活動(dòng)目標(biāo),幼兒表現(xiàn)積極,能夠大膽地隨音樂輕柔、優(yōu)美的進(jìn)行表演。

  藝術(shù)欣賞一直是我們研究的課題,而選擇欣賞內(nèi)容也尤為重要,對(duì)于大班的孩子來說一直是在藝術(shù)欣賞的氛圍中感受著藝術(shù)帶來的快樂和美的熏陶。那么歌曲欣賞,名曲欣賞,名畫欣賞已經(jīng)都嘗試過了,惟獨(dú)舞蹈欣賞沒有嘗試。

  因此我選擇了這節(jié)活動(dòng)和孩子一起來感受這種經(jīng)典作品的音樂美,動(dòng)作美,服裝美。我在設(shè)計(jì)的時(shí)候主要是把了解名族舞蹈的特點(diǎn),優(yōu)美的造型動(dòng)作作為重點(diǎn)來欣賞。特別是在分段欣賞的時(shí)候,通過欣賞然后請(qǐng)孩子進(jìn)行猜測(cè)這是孔雀在干什么?來更深一層的理解作品所要表現(xiàn)的內(nèi)容。當(dāng)然在猜測(cè)之前我是做好充分的準(zhǔn)備工作的。請(qǐng)孩子預(yù)先搜集一些有關(guān)孔雀的資料,了解孔雀的身體特征和一些生活習(xí)性,在了解的基礎(chǔ)上再來欣賞,那么更容易理解舞蹈作品了。欣賞,理解,表現(xiàn)是整個(gè)活動(dòng)主繩。在最后每個(gè)孩子來學(xué)跳孔雀舞,當(dāng)帶上金色孔雀冠時(shí)孩子們似乎更加進(jìn)入角色,表演起來也就更加投入了。

  這節(jié)活動(dòng)也反映出我教學(xué)機(jī)智有待提高。要有敏銳的發(fā)現(xiàn)的眼光、靈敏的反應(yīng),才能更好的應(yīng)對(duì)臨場(chǎng)發(fā)生應(yīng)急事件。如:當(dāng)我到問孩子們玩了這么多游戲,你們開不開心時(shí),很都孩子都在嚷嚷不開心時(shí),我沒有及時(shí)做出應(yīng)對(duì),忽略了孩子的情緒,是整個(gè)活動(dòng)更多的流于了形式,而沒有真正扎根教學(xué)。如果能機(jī)智的問問:為什么不開心,及時(shí)調(diào)整自己的教育行為和教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),效果也許更好。臺(tái)上一分鐘,臺(tái)下十年功,教學(xué)的把握、教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)的機(jī)制應(yīng)對(duì),是每個(gè)教師基本素質(zhì)的體現(xiàn),我需要在教學(xué)中多總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。

幼兒園中班的教學(xué)反思15

  【活動(dòng)目標(biāo)】

  1、通過探索活動(dòng),了解石頭的基本特征和用途。

  2、能用較完整的語言表達(dá)探索過程。

  3、引發(fā)幼兒對(duì)周圍石頭的興趣,關(guān)心周圍的物質(zhì)世界。

  4、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作能力,在活動(dòng)中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗(yàn)。

  5、通過實(shí)驗(yàn)培養(yǎng)互相禮讓,學(xué)習(xí)分工合作的能力。

  【活動(dòng)準(zhǔn)備】

  1、每組一份:形狀各異的石頭;裝滿水的玻璃缸;內(nèi)裝紙盒、積木、雪花片、酸奶瓶的小筐;泡沫板、橡皮泥、擦手巾。

  2、人手一份:水彩筆。

  3、石頭制品:石獅子、假山、石茶具、石頭畫、石臼、石雕等。

  【活動(dòng)過程】

  一、引發(fā)幼兒探索石頭奧秘的興趣。

  帶幼兒參觀“石頭展覽館”,通過看、摸、玩等形式感受石制品,了解其名稱用途,發(fā)現(xiàn)它們的共同點(diǎn)(石頭制成)。

  二、第一次玩石頭,初步發(fā)現(xiàn)石頭的秘密。

  告訴幼兒每塊石頭都藏著許多不同的秘密,以尋找秘密的方式比比誰找的秘密最多。

  1、引導(dǎo)幼兒玩石頭,用看、摸、掂、捏、敲、滾等方式從顏色、形狀等方面來感知石頭的不同特征。

  2、引導(dǎo)幼兒用較完整的語言表達(dá)探索過程。

  師幼小結(jié):石頭摸上去涼涼的,顏色有灰色的、白色的、紅色的,石頭的形狀有的是尖的、有的是圓的,鵝卵石是橢圓形的,很硬、有點(diǎn)重……

  三、第二次玩石頭,進(jìn)一步感受石頭特征。

  指導(dǎo)幼兒把石頭放在水中玩,然后再往水里投入塑料、積木、紙盒與石頭比較,發(fā)現(xiàn)問題。

  1、啟發(fā)討論:玩石頭要注意什么?

  2、幼兒操作,發(fā)現(xiàn)問題。

  a、透明的石頭在水中變得更透明;

  b、有的石頭會(huì)變色,圖案變得更清楚;

  c、石頭會(huì)沉在水底,塑料、紙盒、積木會(huì)浮在水面。

  3、教師小結(jié)(結(jié)合幼兒的回答和幼兒一起重復(fù)一次實(shí)驗(yàn)過程,并作完整小結(jié))

  四、通過談話、分類等活動(dòng)深入了解石頭。

  1、石頭的家在那兒?

  (江、河、湖、海、沙灘、山上、公園……)

  2、石頭有什么用途?

  (蓋房子、鋪路、造橋、造假山、制工藝品…)

  3、啟發(fā)幼兒按大小、顏色、形狀給石頭分類。

  【活動(dòng)延伸】

  幼兒按自己的意愿選擇石頭進(jìn)行粘畫,并向同伴介紹自己的作品。

  教學(xué)反思:

  引領(lǐng)幼兒再次深入地進(jìn)行探索,給幼兒留出探索的余地和延伸的空間。整個(gè)活動(dòng),給予幼兒較寬松的氛圍,教師只是充當(dāng)了活動(dòng)中的支持者,鼓勵(lì)者,合作者,引導(dǎo)者,用心傾聽幼兒的表述,并及時(shí)的梳理與小結(jié)。

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