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幼兒園中班的教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-23 16:36:28 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園中班的教學(xué)反思匯編15篇

  身為一名到崗不久的人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長(zhǎng),我們可以把教學(xué)過(guò)程中的感悟記錄在教學(xué)反思中,來(lái)參考自己需要的教學(xué)反思吧!以下是小編精心整理的幼兒園中班的教學(xué)反思,希望對(duì)大家有所幫助。

幼兒園中班的教學(xué)反思匯編15篇

幼兒園中班的教學(xué)反思1

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、認(rèn)識(shí)1-10的序數(shù),并會(huì)從不同的方向辨別數(shù)序,學(xué)習(xí)確定物體在序列中的位置。 2、掌握序數(shù)詞,會(huì)用第幾準(zhǔn)確的表示物體在序列中的位置。 3、發(fā)展幼兒的邏輯思維能力,體驗(yàn)數(shù)學(xué)游戲的快樂(lè)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  繪本課件,五臺(tái)電腦,幼兒人手一根藏有數(shù)字標(biāo)記的魔法棒。

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、繪本導(dǎo)入,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

  1、以繪本《真正的魔法師》導(dǎo)入課題,激發(fā)幼兒參加魔法師考試的挑戰(zhàn)。

  教師:前幾天我們看了一本叫《真正的魔法師》的書,今天魔法學(xué)校的校長(zhǎng)說(shuō)他們的法術(shù)柜考試開始了,你們想不想去挑戰(zhàn)一下他們的法術(shù)柜考試?如果挑戰(zhàn)成功了,你們就能成為真正的小魔法師,還能得到魔法學(xué)校神奇的魔法棒呢。

  2、引導(dǎo)幼兒排隊(duì)接受挑戰(zhàn)。

  教師:我們來(lái)看看,法術(shù)柜考試一共要闖幾關(guān)呢?

  教師:每一組上剛好有四個(gè)小朋友,正好每個(gè)小朋友可以闖一關(guān),那么你們商量一下,誰(shuí)來(lái)闖第一關(guān),誰(shuí)來(lái)闖第二關(guān),把小凳子上的數(shù)字貼到胸口。

  二、輪流闖關(guān),準(zhǔn)確辨別數(shù)序。

 。ㄒ唬┑谝魂P(guān):小魔法師排隊(duì)。

  1.出示第一關(guān)題目,引導(dǎo)幼兒看圖示,小結(jié)排隊(duì)要求:按從矮到高的順序給10個(gè)小魔法師排隊(duì)。 2、個(gè)別幼兒嘗試示范,小結(jié)排隊(duì)要點(diǎn):小魔法師的腳要站在同一線上。 3、幼兒操作:給十個(gè)小魔法師排隊(duì),成功的魔法師得到一根魔法棒。

 。ǘ┑诙P(guān):找出9張法術(shù)明信片。學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。 1.出示“法術(shù)柜子”,引導(dǎo)幼兒看圖示,小結(jié):明信片在法術(shù)柜子從下往上數(shù)第6個(gè)抽屜中。 2、幼兒操作,找出9張法術(shù)明信片,正確的魔法師得到一根魔法棒。

  (三)第三關(guān):找出法術(shù)柜子的鑰匙。學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)。

  1.出示圖書館書架,引導(dǎo)幼兒看圖示,小結(jié):鑰匙在最大的書架、從上面數(shù)起第7層抽屜。 2、幼兒操作:找出最大的書架,從上面數(shù)起第7層抽屜,成功的魔法師得到一根魔法棒。

  (四)第四關(guān):找通往魔法學(xué)校的階梯。學(xué)習(xí)10以內(nèi)的序數(shù)。

  1.出示“法術(shù)柜子”,引導(dǎo)幼兒看圖示,小結(jié):通往魔法學(xué)校的階梯在上往下數(shù)第3層的衣柜中,從左邊數(shù)起第10件衣服里。

  2、幼兒操作,找到通往魔法學(xué)校的階梯,成功的魔法師得到一根魔法棒。

  三、遷移經(jīng)驗(yàn),有序排隊(duì)。

  1、幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字,按從1-10的數(shù)序排隊(duì)。

  教師:你們想去魔法學(xué)校嗎?那怎么去呢?引導(dǎo)幼兒根據(jù)魔法棒上的數(shù)字排隊(duì)。 2、幼兒隨音樂(lè)出發(fā)去魔法學(xué)校。

  活動(dòng)延伸:

  1、區(qū)域活動(dòng):數(shù)學(xué)區(qū)中投放相應(yīng)操作材料。

  2、家園配合:在生活中請(qǐng)幼兒按類似的提示幫助成人取放物品。

  真正的魔法師

  ——中班數(shù)學(xué)活動(dòng)《真正的魔法師》活動(dòng)反思

  活動(dòng)反思:

  《綱要》中明確指出:教育方法運(yùn)用要恰當(dāng)、靈活、多樣;充分體現(xiàn)兒童是教育過(guò)程的主體的原則,注重師幼互動(dòng)、幼幼互動(dòng)。以往,我們老師所關(guān)心的是如何把教材中的知識(shí)灌輸給兒童,而無(wú)視兒童的興趣、認(rèn)識(shí)規(guī)律及發(fā)展水平,幼兒只是簡(jiǎn)單的接受知識(shí)的容器,只管跟著老師思路走,缺乏自己的思考。而《綱要》中要求在活動(dòng)中充分體現(xiàn)兒童是教育過(guò)程的主體原則,就要求我們教師轉(zhuǎn)變陳舊的教育觀念,改變自己的角色和教育方法,和兒童建立良好的伙伴關(guān)系,引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)。整個(gè)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)情境以游戲貫穿始終,引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué),使幼兒在沒(méi)有思想負(fù)擔(dān)的情況下,自然、輕松、愉快地獲得粗淺的數(shù)學(xué)知識(shí),從而激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

  對(duì)于認(rèn)識(shí)9以內(nèi)的序數(shù),大多數(shù)孩子都對(duì)它有著感性的認(rèn)識(shí)。這次活動(dòng)我結(jié)合幼兒的這種感性認(rèn)識(shí),整個(gè)活動(dòng)以游戲貫穿始終,設(shè)計(jì)了給小魔法師排隊(duì),找明信片,找鑰匙,找通往魔法學(xué)校的階梯四道關(guān),第一關(guān),接觸序數(shù),將9個(gè)魔法師從矮到高地排隊(duì)。第二關(guān),從下往上數(shù)第6個(gè)抽屜,找出9張法術(shù)明信片,從方向和數(shù)量這兩個(gè)緯度來(lái)學(xué)習(xí)6以內(nèi)的序數(shù)。第三關(guān),在最大的書架、從上面數(shù)起第7層抽屜中找出鑰匙,即從大小、方向和序號(hào)這三個(gè)緯度來(lái)學(xué)習(xí)7以內(nèi)的序數(shù)。第四關(guān),則設(shè)置了兩個(gè)不同方向、兩個(gè)代表不同意義的數(shù)來(lái)考驗(yàn)幼兒,完成10以內(nèi)序數(shù)的學(xué)習(xí)。以及實(shí)現(xiàn)了教學(xué)重難點(diǎn)的逐層遞進(jìn)。

  本活動(dòng)充分利用游戲的動(dòng)力性、趣味性,幫助幼兒理解序數(shù)的方向性,強(qiáng)化序數(shù)在生活中的應(yīng)用。制作的課件操作性強(qiáng),注重動(dòng)靜結(jié)合;在關(guān)注幼兒數(shù)學(xué)概念建立的同時(shí),做到層層遞進(jìn),突出重難點(diǎn);顒(dòng)過(guò)程中,電腦與課件可以說(shuō)是我唯一的教學(xué)具,課件的特點(diǎn)是突出了操作性與交互性。其中,我使用拖曳功能讓幼兒為小魔術(shù)師排隊(duì),尋找明信片這一關(guān),可以在大家驗(yàn)證是否正確以后,以形象的關(guān)上抽屜重新尋找的方式進(jìn)行改正,非常的貼近幼兒生活經(jīng)驗(yàn)。課件還幫助我設(shè)下了牢牢抓住幼兒注意力的玄機(jī),“根據(jù)提示到底會(huì)找到什么”,讓幼兒的好奇心一次又一次地被激發(fā),使幼兒在整個(gè)活動(dòng)中都充滿斗志。幼兒始終沉浸在過(guò)關(guān)游戲情境中,充分體驗(yàn)了數(shù)學(xué)活動(dòng)的樂(lè)趣。

幼兒園中班的教學(xué)反思2

  《長(zhǎng)發(fā)娃娃》是一節(jié)美工課,旨在教幼兒通過(guò)剪、貼、畫、卷等多種美術(shù)技法制作可愛的長(zhǎng)發(fā)娃娃,讓幼兒在操作中感覺美術(shù)活動(dòng)的興趣。

  一、剪

  首先是讓幼兒將長(zhǎng)方形彩色紙長(zhǎng)邊對(duì)折,打開,將半邊剪也細(xì)長(zhǎng)的頭發(fā),剪至折痕處。

  孩子們剛學(xué)使用剪刀,如何較為均勻地剪出娃娃的細(xì)長(zhǎng)頭發(fā)是個(gè)難點(diǎn)。于是和孩子們玩小剪刀“開火車”的游戲,告訴他們小剪刀要在軌道(線條)上行走,這樣才是又安全又舒服,在這樣有趣的游戲中,孩子們很自然就仔細(xì)地沿著線條剪,雖然有的孩子剪得不太直,但是基本上都能剪完所有的直線。

  二、畫

  其次是讓孩子在另一半上畫上娃娃的眼睛、鼻子、嘴等。

  這里面有兩個(gè)地方要提醒,一個(gè)是不要把表情畫倒了,二是畫出不一樣的表情。孩子們都會(huì)畫基本的表情,為了豐富作品內(nèi)容,讓“長(zhǎng)發(fā)娃娃”更生動(dòng)起來(lái),我展示了各種表情的圖片,并和孩子玩起“變臉”的游戲,讓幼兒互相觀察,感知表情的變化,這一環(huán)節(jié)不作過(guò)高要求,幼兒可根據(jù)自己的能力自由創(chuàng)作,表情畫得還不錯(cuò),只是由于紙?zhí)珜,一些孩子畫的表情不太集中,影響了美觀。

  三、卷

  接著讓孩子們?yōu)橥尥拊O(shè)計(jì)發(fā)型,為娃娃“燙發(fā)”。

  這個(gè)環(huán)節(jié)孩子們非常感興趣,都能積極主動(dòng)探索設(shè)計(jì)不一樣的發(fā)型;顒(dòng)中,老師鼓勵(lì)孩子們交流、創(chuàng)造,提醒他們可以借助其他工具進(jìn)行卷、折、繞等,孩子們的作品完成的非常好。

  四、貼

  最后是把做好的娃娃兩邊短邊粘貼在一起呈筒狀。

  這一環(huán)節(jié)讓孩子們分組操作,提供廢舊的羽毛球筒,讓孩子們把自己設(shè)計(jì)的娃娃粘貼在一起,形成“娃娃高樓”,孩子們自由組合、相互合作,極大的激發(fā)了孩子的興趣,生動(dòng)可愛的娃娃造型讓每個(gè)孩子都感受到了成功的樂(lè)趣。

  本課把美術(shù)活動(dòng)與游戲結(jié)合起來(lái),通過(guò)不同技法制作長(zhǎng)發(fā)娃娃,既豐富了孩子的想象能力,又提高了孩子的操作能力。

幼兒園中班的教學(xué)反思3

  本月,我們中班組老師經(jīng)過(guò)精細(xì)的篩選,選擇了一節(jié)健康活動(dòng)《可愛的毛毛蟲》,本次活動(dòng)目標(biāo)是讓幼兒學(xué)習(xí)如何半蹲著走路,在合作中體驗(yàn)。教師們通過(guò)認(rèn)真的備課,準(zhǔn)備材料。下面我首先反思一下我自己上的課。

  為了吸取教案中各環(huán)節(jié)的精華,我首先認(rèn)真的準(zhǔn)備了材料,將活動(dòng)中的每一句話都背了下來(lái)。在活動(dòng)中,我首先讓孩子們?cè)凇白呗贰钡母枨,模仿了各種小動(dòng)物走路的樣子。通過(guò)觀察和模仿毛毛蟲的走路方式,讓孩子們學(xué)習(xí)半蹲著走路。在兩人分組和三人,四人等多人合作中,讓孩子們學(xué)習(xí)半蹲著合作走。在整個(gè)活動(dòng)中,孩子們比較積極的跟隨教師進(jìn)行活動(dòng)。在合作游戲時(shí),我發(fā)現(xiàn)孩子們的合作意識(shí)都比較差,他們需要教師的個(gè)別的引導(dǎo)。

  我觀看了車晶教師,劉洋老師,李巖老師的教學(xué)活動(dòng),活動(dòng)環(huán)節(jié)大同小異,只有個(gè)別的小環(huán)節(jié),教師處理的方法,不太一樣,但是小環(huán)節(jié)卻決定整個(gè)活動(dòng)的效果。通過(guò)互相借鑒,相信老師們都有所收獲。

幼兒園中班的教學(xué)反思4

  活動(dòng)目標(biāo):

  1.嘗試使用打氣筒給氣球充氣,知道氣球充了氣就會(huì)鼓起來(lái)。

  2.通過(guò)試驗(yàn)、觀察了解充氣多少與氣球大小的關(guān)系,能夠說(shuō)出充氣多少與氣球大小的變化。

  3.喜歡使用打氣筒等充氣小工具,體驗(yàn)給氣球充氣的樂(lè)趣。

  活動(dòng)重難點(diǎn):

  嘗試使用打氣筒給氣球充氣,知道氣球充了氣就會(huì)鼓起來(lái)。了解充氣多少與氣球大小的關(guān)系,說(shuō)出充氣多少與氣球大小的變化。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1.各式氣球若干、氣球托若干。

  2.多種樣式的氣球打氣筒若干。

  3.插氣球的花瓶 4 個(gè)。

  活動(dòng)過(guò)程:

  1.出示兩個(gè)色彩不同、形狀大小相同的氣球,一個(gè)充滿氣是鼓的,一個(gè)沒(méi)有氣是癟的,引發(fā)幼兒給氣球充氣的興趣。

  提問(wèn):小朋友,兩個(gè)氣球一樣嗎?哪里不一樣?

  小結(jié):氣球紅紅肚子里充滿了氣,是個(gè)圓鼓鼓的胖氣球。藍(lán)藍(lán)肚子里沒(méi)有氣,是個(gè)干癟癟的瘦氣球。

  氣球藍(lán)藍(lán)也想變的跟氣球紅紅一樣圓鼓鼓的,小朋友能幫助他嗎? 2.幼兒自由探索、想辦法給氣球充氣,讓氣球鼓起來(lái)。

  提問(wèn):你是用什么方法讓氣球鼓起來(lái)的?能不能給大家演示一下?(用嘴吹氣的方法和用打氣筒充氣的方法)

  請(qǐng)幼兒介紹自己給氣球充氣的方法,交流自己的經(jīng)驗(yàn)。

  小結(jié):用嘴吹氣時(shí),嘴巴不能撒氣,要一口一口的吹,吹完后捏緊氣球嘴,不要讓氣漏出來(lái)。用打氣筒充氣時(shí),將氣球嘴對(duì)準(zhǔn)充氣嘴,捏緊后一下一下地打氣,不要讓氣漏出來(lái)。

  小朋友已經(jīng)學(xué)會(huì)了自己給氣球充氣的方法,兩人合作給氣球充氣能不能行?(激發(fā)幼兒兩人合作給氣球充氣的興趣)

  3.幼兒合作用打氣筒給氣球打氣,探索充氣多少與氣球大小的變化。

  試驗(yàn)要求:兩人合作給氣球打氣時(shí),要仔細(xì)觀察充氣過(guò)程中氣球的變化。

 。1)提問(wèn):誰(shuí)成功了?誰(shuí)沒(méi)有成功?什么原因沒(méi)有成功?

  請(qǐng)沒(méi)有成功的小組交流失敗的原因,請(qǐng)成功的小組分享合作成功的經(jīng)驗(yàn)。

  小結(jié):兩人合作給氣球充氣時(shí)要相互配合,一人打氣,氣要一下一下的打;另一個(gè)人要將氣球?qū)?zhǔn)氣嘴,而且要捏緊,不能讓氣漏出來(lái),這樣氣球就鼓起來(lái)了。

  (2)提問(wèn):你們發(fā)現(xiàn)在打氣的過(guò)程中,氣球有什么變化嗎?

  小結(jié):原來(lái),氣球的大小與充氣的多少有關(guān)系!充氣多,氣球就大,充氣少,氣球就小。

 。3)請(qǐng)幼兒想辦法讓氣球不撒氣,學(xué)習(xí)使用氣球托。

  提問(wèn):為什么小朋友剛剛充完氣鼓起來(lái)的大氣球,一會(huì)兒就變小了?有什么辦法能讓氣球不撒氣?

  幼兒交流讓氣球不撒氣的辦法,嘗試使用氣球托。

  小結(jié):原來(lái)充完氣鼓起來(lái)的氣球如果捏不緊氣球嘴,里面的起就會(huì)漏出來(lái),氣球就會(huì)變小了。讓氣球不撒氣的方法有很多,可以用線綁緊氣球嘴、擰緊氣球嘴、給氣球嘴打結(jié),還可以用氣球托。

  4.游戲“打氣比賽”,幼兒合作給不同大小、形狀的氣球打氣,體驗(yàn)給氣球充氣的樂(lè)趣。

  比賽要求:在一定時(shí)間內(nèi),給氣球成功充氣數(shù)量多的小組即可獲勝。

  小結(jié):其實(shí),在合作給氣球充氣時(shí),只要兩人配合好,就會(huì)很快給氣球充滿氣,讓氣球鼓起來(lái),再用球托將氣球固定住就可以了。

  5.觀察圖片,了解生活中充氣后給人們生活帶來(lái)方便的物品。提問(wèn):生活中的這些物品充氣后會(huì)給我們的生活帶來(lái)哪些方便?

  小結(jié):生活中充氣后鼓起來(lái)的物品與我們的關(guān)系非常密切,可以

  幫我們做很多事情,節(jié)省很多力氣呢。

  反思:

  《指南》中指出支持幼兒與同伴合作探究與分享交流,引導(dǎo)他們?cè)诮涣髦袊L試概括自己探究的成果,體驗(yàn)合作探究和發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣。為此我的活動(dòng)中組織幼兒大膽試驗(yàn),并交流分享實(shí)驗(yàn)結(jié)果和實(shí)驗(yàn)操作經(jīng)驗(yàn),讓孩子通過(guò)操作驗(yàn)證自己的辦法,通過(guò)兩人合作給氣球打氣,鼓勵(lì)幼兒嘗試合作完成充氣實(shí)驗(yàn),并交流兩人合作成功與失敗的原因,體驗(yàn)合作探究的快樂(lè)。

  中班幼兒的思維以直觀形象思維為主,本節(jié)活動(dòng)注重幼兒的探索求知,在引發(fā)幼兒操作興趣的基礎(chǔ)上,鼓勵(lì)幼兒操作實(shí)驗(yàn),最后教師提升總結(jié),并為幼兒創(chuàng)設(shè)寬松自主的交流氛圍,大膽說(shuō)出自己在實(shí)驗(yàn)中的探索發(fā)現(xiàn),使幼兒層層遞進(jìn)、由易到難體驗(yàn)個(gè)人、兩人合作給氣球充氣。

  本活動(dòng)通過(guò)自己給氣球充氣、兩人合作給氣球充氣、充氣比賽三個(gè)環(huán)節(jié),引導(dǎo)幼兒在動(dòng)手操作中掌握給氣球充氣的方法,尋找不讓氣球撒氣的方法,并知道充氣多少與氣球大小的變化,能夠根據(jù)氣球的大小確定充氣的多少,防止氣球爆掉。活動(dòng)中,通過(guò)猜想—試驗(yàn)—分享交流經(jīng)驗(yàn)的方式,引導(dǎo)幼兒自主探究、發(fā)現(xiàn)充氣多少與氣球大小的關(guān)系。

  在活動(dòng)中出現(xiàn)的氣球因充氣過(guò)多而爆掉的突發(fā)事件,也成為了幼兒交流討論的科學(xué)現(xiàn)象,很快幼兒就了解了氣球充氣過(guò)多就會(huì)爆掉,大小不同的氣球充氣也不一樣;顒(dòng)中還出現(xiàn)了氣球撒氣的現(xiàn)象,幼兒也想了許多的方法,學(xué)會(huì)了使用氣球托固定氣球,防止氣球撒氣。

幼兒園中班的教學(xué)反思5

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、能理解惡作劇對(duì)他人情緒上的影響。

  2、知道朋友間互相尊重、友好交往的重要性。

  3、能學(xué)會(huì)用輪流的方式談話,體會(huì)與同伴交流、討論的樂(lè)趣。

  4、愿意分角色表演簡(jiǎn)單的故事情節(jié)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、老虎、豹、猩猩、大象的毛絨玩具或自制指偶。

  2、繪畫材料和工具。

  活動(dòng)過(guò)程

  1、愛開玩笑的納納。

  ——老虎納納愛開玩笑。

  一天夜里,它趁豹子熟睡,在豹子身上涂滿了黃顏色,你們猜會(huì)發(fā)生什么事?

  ——一天,他邀請(qǐng)猩猩來(lái)吃那些用橡膠做的香蕉,你們猜猩猩會(huì)怎么想?

  ——還有一回,他把大象的鼻子系成了一個(gè)結(jié),你們猜后來(lái)怎么辦?

  ——你們覺得納納這樣做好不好?為什么?

  2、不受歡迎的納納。

  ——納納開的玩笑雖不傷人,但動(dòng)物們都覺得不安寧。有一天,大伙兒決定想一個(gè)辦法讓納納改正缺點(diǎn)。

  ——你們能猜出動(dòng)物們想出來(lái)的辦法嗎?

  ——教師講述故事第二部分,引導(dǎo)幼兒說(shuō)說(shuō)納納遇到了什么事。

  ——大伙兒都不理睬納納,納納心里怎么想?

  ——后來(lái)納納是怎么做的?小動(dòng)物原諒他了嗎?

  3、我也曾開過(guò)玩笑。

  ——完整能聽故事一遍。

  ——你喜歡納納嗎?為什么?

  ——你有沒(méi)有做過(guò)像納納那樣的事情?結(jié)果怎么樣?

  ——你覺得怎樣開玩笑才不會(huì)讓朋友生氣?

  ——引導(dǎo)幼兒畫一張畫送給好朋友,對(duì)自己以前的過(guò)錯(cuò)表示歉意。

  建議

  1、該活動(dòng)為二課時(shí)。活動(dòng)重點(diǎn)不在語(yǔ)言上,而在于引導(dǎo)幼兒知道交往的基本要求和禮貌待人、相互尊重的重要性。

  2、中班幼兒往往希望被同伴認(rèn)可,與朋友友好相處。這時(shí)教師應(yīng)引導(dǎo)幼兒避免惡意戲弄人、嘲笑人,從而使幼兒積累成功交往的經(jīng)驗(yàn)。

  附故事:愛開玩笑的納納

  老虎納納愛開玩笑。他這個(gè)脾氣總也改不掉,一天到晚惡作劇。譬如,有一天夜里,他在豹子身上涂滿了黃顏色。第二天,豹子醒來(lái)嚇壞了,以為身上的斑點(diǎn)脫落了!另一次,納納邀請(qǐng)猩猩來(lái)吃香蕉。猩猩來(lái)了,可是,當(dāng)他發(fā)現(xiàn)那些香蕉全是橡膠做的,臉上真是尷尬啊!另外還有一回,納納把大象的鼻子系成一個(gè)結(jié)。大象費(fèi)了九牛二虎之力才解開鼻子!納納開的玩笑雖不傷人,但總讓大家感到不舒服。只要他在附近,動(dòng)物們就覺得不安寧。有一天,大伙兒商量說(shuō):“咱們誰(shuí)都不要同納納說(shuō)話,也許他會(huì)明白,我們實(shí)在討厭他的那些惡作劇。”第二天,納納像往常一樣,清早出了門。他向大家打招呼:“你好!”可是,大象不理他。納納問(wèn)候河馬:“你身體怎么樣?”河馬轉(zhuǎn)過(guò)身去。納納心想:“他好像在生氣!彼^續(xù)往前走,又朝猩猩喊了一聲:“睡得好嗎?”可是猩猩掉頭走了,一句話也沒(méi)說(shuō)。納納感到很不自在,他自主自語(yǔ):他仔細(xì)想了一會(huì)兒,突然明白了!耙?yàn)槲铱傞_他們的玩笑,他們生我氣了。我應(yīng)該去向他們道歉!”納納來(lái)到大伙兒面前,對(duì)他們說(shuō):“我保證以后再不同你們胡鬧了。請(qǐng)你們還是同我做朋友吧!”大象回答道:“有時(shí)候你可以開個(gè)玩笑,但是不能總那樣!那么大家就會(huì)喜歡你!”

  活動(dòng)反思:《愛開玩笑的納納》中主要體現(xiàn)的是能理解惡作劇對(duì)他們情緒的影響;知道朋友間互相尊重、友好交往的重要性;顒(dòng)重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)交往的基本要求和禮貌待人,中班幼兒已經(jīng)懂事很多了,希望自己被同伴認(rèn)可,與朋友友好相處,但有時(shí)也會(huì)做出一些沖動(dòng)的惡作劇行為,教師從而引導(dǎo)幼兒避免惡意戲弄人、嘲笑人,從而使幼兒壓成良好的交往習(xí)慣。

  本次活動(dòng)是以故事的形式展開,主要圍繞《愛開玩笑的納納》這一線索來(lái)引導(dǎo)幼兒從中達(dá)到教育的目的。根據(jù)社會(huì)活動(dòng)的目標(biāo),結(jié)合故事提出的問(wèn)題也是圍繞情感方面的。在活動(dòng)前面部分,我進(jìn)行了修改,解釋了“惡作劇”的意思,并且舉例說(shuō)明。面對(duì)一個(gè)新的詞,孩子們大都還不理解這個(gè)意思,教師要進(jìn)行解釋,然而在本次活動(dòng)中,“惡作劇”這個(gè)詞起到了一個(gè)重要的作用,不加以解釋的話,達(dá)到的效果會(huì)不明顯。孩子們的想法也很豐富,能認(rèn)真聽講故事,回答老師提出來(lái)的問(wèn)題。

  最后環(huán)節(jié)中我問(wèn)孩子們有沒(méi)有像納納一樣開過(guò)玩笑,孩子們都說(shuō)沒(méi)有,其實(shí)是有的,只是他們對(duì)愛開玩笑這件事還沒(méi)理解透徹,所以都說(shuō)沒(méi)有,這是老師要進(jìn)行解釋,向孩子們舉例子,像悄悄地把小朋友的椅子搬掉,把小朋友的東西藏起來(lái),無(wú)意間在他背后嚇人家……,其實(shí)這些都是開玩笑的表現(xiàn)。從而引導(dǎo)幼兒不能亂開玩笑,要與人友好相處。

  在這次活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)的這些問(wèn)題,同樣在其他領(lǐng)域也會(huì)折射出此類問(wèn)題,課與課之間也存在相同的地方,都會(huì)相互關(guān)聯(lián)。只有在活動(dòng)后進(jìn)行反思,才會(huì)有所進(jìn)步,從而積累經(jīng)驗(yàn),把活動(dòng)進(jìn)行的越來(lái)越完善。

幼兒園中班的教學(xué)反思6

  音樂(lè)是聲音,聽覺的藝術(shù)。幼兒園藝術(shù)活動(dòng)目的是培養(yǎng)幼兒對(duì)美的感受力,體驗(yàn)自由表達(dá)及創(chuàng)造的快樂(lè)。孩子聽到美妙的聲音。他們并從內(nèi)心感受了藝術(shù)的美;當(dāng)孩子用心去歌唱。他們的情感得到了徹底的抒發(fā)。因此,我選擇了這首歌曲《螢火蟲》黑夜對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)是充滿了浪漫、神秘的色彩,而黑夜里閃閃發(fā)光的螢火蟲更是惹人喜愛。本次活動(dòng)用意在于讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里飛舞的美麗。體會(huì)黑夜帶來(lái)的美。我把目的設(shè)為讓幼兒理解歌曲內(nèi)容,學(xué)會(huì)有節(jié)奏的演唱歌曲,讓幼兒感受多種演唱的藝術(shù)效果,更增加對(duì)歌曲的興趣。第一個(gè)環(huán)節(jié)我選用的猜謎語(yǔ)的形式激發(fā)幼兒的興趣。第二個(gè)環(huán)節(jié)是讓有幼兒觀看有關(guān)螢火蟲的圖片,并學(xué)習(xí)跟讀歌曲。第三個(gè)環(huán)節(jié)組織幼兒運(yùn)用多種方式演唱。

  在幼兒學(xué)唱歌曲的過(guò)程中,范唱時(shí),為了讓幼兒聽清歌詞,我進(jìn)行了情景示范,把唱歌的技巧和歌曲表達(dá)的情感充分表現(xiàn)出來(lái),營(yíng)造一種靜謐、親切的氛圍。引起幼兒的情感共鳴,激發(fā)幼兒想表達(dá)自已的感情的欲望。為了讓幼兒增加對(duì)歌曲活動(dòng)的興趣,最后一個(gè)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)為讓幼兒大膽表演歌曲,更好地感受螢火蟲帶來(lái)的美麗。整節(jié)課下來(lái)了,還存在很多的不足之處,以下是我的活動(dòng)反思小結(jié):

  一、上課的速度有點(diǎn)緩慢,不緊湊。還是有點(diǎn)小緊張,導(dǎo)致歌曲有點(diǎn)小走調(diào),忘詞。在教小朋友用拍手打節(jié)奏時(shí),幼兒一直跟不上節(jié)奏。我雖然有教他們很多次,但是他們一直跟不上,所以這也是我考慮不周到的問(wèn)題,沒(méi)有想到比較好,讓他們記得更準(zhǔn)確的打節(jié)奏的方法。

  二、在第二個(gè)環(huán)節(jié)的時(shí)候,讓幼兒觀看螢火蟲的圖片。如果有下載關(guān)于螢火蟲的視頻,讓幼兒感受螢火蟲在黑夜里自由地飛舞。幼兒就能更加體會(huì)到黑夜是更加的迷人,更加的浪漫的一種色彩。這也是我考慮不周到的問(wèn)題。幼兒就會(huì)對(duì)螢火蟲這首歌曲更加感興趣。更加理解歌詞,這首歌曲印象深刻。

  三、在最后一個(gè)環(huán)節(jié),幼兒只是跟著教師的動(dòng)作來(lái)表演歌曲,并沒(méi)有自由地發(fā)揮想象力。如果他們能夠自由的發(fā)揮想象力創(chuàng)編動(dòng)作,激發(fā)幼兒的創(chuàng)造性和想象力。還有如果讓他們戴上螢火蟲的頭飾,他們就會(huì)更增加對(duì)這首歌曲的興趣

  總之:我要增強(qiáng)我的心理素質(zhì),我比較膽小,不敢表現(xiàn)自已。希望接下來(lái)的不管是公開課還是平時(shí)的課,我都能表現(xiàn)越來(lái)越好。我也會(huì)經(jīng)常跟自已說(shuō)我可以的,一定可以的。鼓勵(lì)自已,讓自已越來(lái)越勇敢。

幼兒園中班的教學(xué)反思7

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、樂(lè)意和教師一起閱讀大圖書,發(fā)現(xiàn)人物形象的主要特征,掌握句式:新娘,新娘,請(qǐng)伸出XX來(lái)看看。

  2、初步感知字詞:手、腳、尾巴、嘴巴,培養(yǎng)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)常見字的興趣。

  3、能根據(jù)畫面所提供的線索,參與講述故事并猜測(cè)新娘是誰(shuí)。體驗(yàn)參與猜新娘游戲活動(dòng)。

  4、理解故事內(nèi)容,豐富相關(guān)詞匯。

  5、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  教具:大圖書:大灰狼的新娘;字寶寶:手、腳、尾巴、嘴巴;紅頭巾,老鼠、大象、河馬的圖片。

  學(xué)具:字寶寶:手、腳、尾巴、嘴巴;

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、激發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。

  師:“今天,森林王國(guó)有人要結(jié)婚了你們知道是誰(shuí)要結(jié)婚了嗎?想知道嗎?”

  “請(qǐng)你們一起用熱烈的掌聲請(qǐng)出新郎!

  教師出示大圖書:“從封面上看,你看出是誰(shuí)要結(jié)婚了嗎?你怎么知道的?”

  二、教師引導(dǎo)幼兒邊看圖邊講述故事《大灰狼的新娘》

  師:

  引導(dǎo)幼兒根據(jù)畫面所提供的線索,理解故事情節(jié),學(xué)說(shuō)句式:“新娘,新娘請(qǐng)伸出XX來(lái)看看!”,并感知字詞:手、腳、尾巴和嘴巴。

  三、教師歸納總結(jié)故事大概,幫助幼兒再次認(rèn)識(shí)字寶寶:手、腳、尾巴、嘴巴。

  四、游戲:猜新娘

  “這個(gè)辦法真好,森林王國(guó)還有好多新娘呢?請(qǐng)你們也來(lái)猜一猜?”幼兒拿起手中的字寶寶練習(xí)句式:新娘,新娘,請(qǐng)伸出XX來(lái)看看。

  根據(jù)所露出部位特征,猜出新娘到底是誰(shuí)。(逐個(gè)出示老鼠、河馬、大象)

  五、活動(dòng)延伸

  “森林王國(guó)還有更多的新娘呢,請(qǐng)你們自己去找一找,猜一猜。!”

  活動(dòng)反思:

  早期閱讀活動(dòng)不是一種純粹的學(xué)習(xí)書面語(yǔ)言的活動(dòng),事實(shí)上也不可能有純粹的書面語(yǔ)言學(xué)習(xí)存在,因而我們?cè)陂_展活動(dòng)時(shí)應(yīng)注意將早期閱讀活動(dòng)與其它方面的學(xué)習(xí)活動(dòng)有機(jī)地結(jié)合在一起,目的在于幫助幼兒進(jìn)行不同于符號(hào)的相互轉(zhuǎn)換,使幼兒將閱讀經(jīng)驗(yàn)遷移于其他活動(dòng)中,發(fā)展幼兒的創(chuàng)造性思維。雖然我在以往工作中或多或少的聽過(guò)、接觸過(guò)早期閱讀, 但對(duì)它還只處在一個(gè)很懵懂的階段。我班幼兒雖擁有一定數(shù)量的圖書,但往往在選擇游戲時(shí)都少有人選,幼兒難以對(duì)書產(chǎn)生濃厚的興趣。而家長(zhǎng)也普遍偏重于超前識(shí)字,多數(shù)認(rèn)為工作太忙,沒(méi)有時(shí)間帶孩子閱讀,一切交給幼兒園來(lái)教育,大部分家長(zhǎng)只是在孩子“纏得沒(méi)辦法”時(shí)給孩子講個(gè)故事聊以應(yīng)付,而其內(nèi)容也只是隨口編來(lái)……因此,我抱著嘗試以下的心態(tài)開展了本次教學(xué)活動(dòng)。

  早期閱讀《大灰狼的新娘》是一則幽默的童話故事,語(yǔ)言簡(jiǎn)單通俗易懂,句子重復(fù)較多。適合中班幼兒閱讀。由于是初次嘗試,因此,我在開展教學(xué)活動(dòng)時(shí)較多地采用直接閱讀的方式,讓幼兒先了解書中的故事情節(jié),引導(dǎo)幼兒對(duì)書的封面和圖畫的變化作些簡(jiǎn)單的討論,引導(dǎo)幼兒掌握閱讀的基本技能和方法,提高幼兒的閱讀水平;顒(dòng)開始,我先設(shè)置疑問(wèn):森林王國(guó)有了要結(jié)婚了,你們想知道是誰(shuí)要結(jié)婚了嗎?一個(gè)問(wèn)題激起了幼兒的好奇與學(xué)習(xí)興趣,孩子們很想知道答案,于是我出示圖書,引導(dǎo)幼兒觀察圖片,邊閱讀圖書邊學(xué)習(xí)語(yǔ)言:新娘,新娘,請(qǐng)伸出XX來(lái)看看,并幫助幼兒認(rèn)識(shí)字:手、腳、尾巴、嘴巴。孩子們?cè)陂喿x的時(shí)候,眼神專注,思維活躍,因?yàn)楹闷娴南胫来蠡依堑男履锏降资钦l(shuí)而全神貫注地投入閱讀活動(dòng),積極性主動(dòng)性盡情體現(xiàn)。當(dāng)幼兒在閱讀的過(guò)程中,理解認(rèn)識(shí)了手、腳、尾巴、嘴巴后,我又通過(guò)游戲:猜新娘,讓幼兒練習(xí)學(xué)說(shuō)短句“新娘,新娘,請(qǐng)伸出XX來(lái)看看”一方面發(fā)展了幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力,另一方面,幼兒在學(xué)說(shuō)短句時(shí)又對(duì)字手、腳、尾巴、嘴巴又了精確的認(rèn)識(shí)。整個(gè)活動(dòng),氛圍輕松、自由,幼兒情緒愉快,參與積極主動(dòng),效果不錯(cuò)。不足之處是:游戲“猜新娘”時(shí)間太短,幼兒沒(méi)能一個(gè)一個(gè)都輪到說(shuō)。活動(dòng)結(jié)束的有些匆忙。

  有了對(duì)早期閱讀的初識(shí),我發(fā)現(xiàn)早期閱讀是一個(gè)理解讀物的活動(dòng)過(guò)程。也讓我明白了在早期閱讀活動(dòng)中,要讓幼兒逐漸了解到閱讀的一般程序,掌握閱讀的基本技能和方法。幫助幼兒養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣和濃厚的閱讀興趣,讓他們學(xué)會(huì)閱讀,喜愛閱讀,并終身受益。

  書是無(wú)聲的,但它有生命,只有當(dāng)孩子產(chǎn)生了濃厚的閱讀興趣,閱讀才會(huì)成為心靈的對(duì)話。所以,作為人生啟蒙教育工作者的我們,不僅要以身作則,以自己的閱讀行為去帶動(dòng)、影響孩子的閱讀,同時(shí)也要做一個(gè)富有細(xì)心、耐心和慧心的引領(lǐng)者,幫助孩子叩開閱讀的大門,讓孩子在書的海洋中盡情地暢游,快樂(lè)地成長(zhǎng)。

幼兒園中班的教學(xué)反思8

  設(shè)計(jì)意圖

  通過(guò)對(duì)幼兒日;顒(dòng)的觀察,我發(fā)現(xiàn)幼兒對(duì)動(dòng)物有濃厚的興趣。結(jié)合《指南》精神、幼兒興趣特點(diǎn)和年齡特點(diǎn),我將感知數(shù)量與動(dòng)物餐會(huì)的情境相結(jié)合,整個(gè)活動(dòng)過(guò)程以游戲化的情景引導(dǎo)孩子在游戲中了解數(shù)量之間的關(guān)系,培養(yǎng)孩子的數(shù)學(xué)思維,同時(shí)也讓幼兒感受到分享的快樂(lè),充分體現(xiàn)數(shù)學(xué)生活化的理念和數(shù)學(xué)的趣味性。本次活動(dòng)的目標(biāo)是在復(fù)習(xí)感知6以內(nèi)數(shù)量的基礎(chǔ)上,通過(guò)游戲幫助幼兒感知數(shù)量7,目測(cè)7以內(nèi)的數(shù)量。

  活動(dòng)目標(biāo)

  1、了解7以內(nèi)的數(shù)量間的關(guān)系。

  2、能不受物體排列形式的影響,目測(cè)和感知7以內(nèi)的數(shù)。

  3、體驗(yàn)在游戲中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣,養(yǎng)成良好的規(guī)則意識(shí)。

  活動(dòng)重難點(diǎn)

  重點(diǎn):能按數(shù)匹配實(shí)物。

  難點(diǎn):能不受物體排列形式的影響,目測(cè)和感知7以內(nèi)的數(shù)。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  1、多媒體課件。

  2、食物圖片若干。

  3、操作材料人手一份。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、開始部分

  情境游戲“小猴摘水果”導(dǎo)入。

  1、今天是小動(dòng)物們聚餐的日子,小猴子想:我家果園里的水果都成熟了,一定要帶給小伙伴們嘗一嘗。于是他來(lái)到了果園:看一看小猴的果園里有些什么水果呢?(打開PPT,如圖一,讓孩子們進(jìn)入電腦創(chuàng)設(shè)的情景。

  2、桃樹上有幾個(gè)桃子?伸出你的小手指,我們一起數(shù)一數(shù)。7個(gè)桃子可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?

  蘋果樹上有幾個(gè)蘋果?是不是7個(gè)蘋果呢?我請(qǐng)××來(lái)數(shù)一數(shù)。7個(gè)蘋果可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?

  梨樹上有幾個(gè)梨子?大聲告訴劉老師。它又可以用數(shù)字幾表示呢?

  小結(jié):我們的數(shù)字7可以表示7個(gè)蘋果,也可以表示7個(gè)桃子。數(shù)字7的本領(lǐng)可真大。

  二、基本部分

  通過(guò)小動(dòng)物分食物和裝盤子的游戲感知7以內(nèi)的數(shù)量,嘗試桉數(shù)匹配實(shí)物。

  1、感知食物的數(shù)量

  小猴子摘完水果了,你們猜猜他摘了幾個(gè)呢?讓我們一起來(lái)數(shù)一數(shù)。這么多桃子可以用數(shù)字幾來(lái)表示呢?

  小貓也來(lái)了,它帶來(lái)了幾條小魚呢?五條小魚可以用數(shù)字幾表示?

  看看還有什么小動(dòng)物來(lái)參加聚會(huì)了?她帶來(lái)了幾根香蕉?七根香蕉梨可以用數(shù)字幾表示?

  2、小動(dòng)物分食物

  這時(shí),小雞們也來(lái)參加聚會(huì)了。來(lái)了幾只小雞啊?我們一起數(shù)一數(shù)。小雞什么都沒(méi)有帶,小動(dòng)物們都想把自己的食物分給小雞吃。那請(qǐng)小朋友們想一想,該把哪一種食物分給小雞,才是正好每只小雞分一個(gè),不多也不少呢?

  小雞有食物了,這時(shí)又來(lái)了幾只小狗?那誰(shuí)的食物可以分給小狗,正好每只小狗一個(gè),不多也不少呢?

  3、分組練習(xí):小動(dòng)物裝水果。

  最后,小狐貍也來(lái)參加聚會(huì)了,可是食物已經(jīng)沒(méi)有了。我們一起來(lái)幫小狐貍裝食物吧。裝之前,請(qǐng)你仔細(xì)觀察一下,小狐貍想要幾個(gè)食物呢?(7個(gè))

  是的,有的小狐貍需要7個(gè)食物,有的需要6個(gè)食物。請(qǐng)你按照小狐貍的需要幫它裝好食物。

  三、結(jié)束部分

  數(shù)一數(shù)食物有多少。

  讓我們一起來(lái)看看,你們的小盤子里都有什么食物呢?

  ×××的香蕉有幾根?我們可以用數(shù)字幾來(lái)表示?

  我們一起把水果帶回教室給小狐貍吃吧。

  活動(dòng)延伸

  進(jìn)餐前通過(guò)數(shù)碗,進(jìn)一步鞏固按數(shù)取物的能力,同時(shí)通過(guò)小組內(nèi)人數(shù)的變化進(jìn)一步感知數(shù)量間的關(guān)系。

  快樂(lè)餐會(huì)(感知7以內(nèi)數(shù)量)微反思

本次活動(dòng),全程以故事展開,加上故事環(huán)節(jié)以小動(dòng)物為主,幼兒比較感興趣。首先通過(guò)數(shù)一數(shù)果園里的水果復(fù)習(xí)數(shù)量6,幼兒通過(guò)跟著老師點(diǎn)數(shù)來(lái)完成,符合幼兒年齡特點(diǎn);其次,教師通過(guò)快樂(lè)餐會(huì)這一情景,與幼兒一同感知7以內(nèi)數(shù)量,通過(guò)數(shù)香蕉、數(shù)蘋果、數(shù)小魚等,引導(dǎo)幼兒感知數(shù)量7,理解數(shù)字7可以代表任意7個(gè)物品。

  在動(dòng)畫效果設(shè)置上,我們選用超鏈接、路徑等技術(shù)創(chuàng)設(shè)動(dòng)態(tài)場(chǎng)景,以此來(lái)調(diào)動(dòng)幼兒興趣。結(jié)尾處教師通過(guò)幼兒無(wú)聲操作為觀看者營(yíng)造人機(jī)互動(dòng)的場(chǎng)景,讓幼兒參與到活動(dòng)中去。整體來(lái)看,我覺得本節(jié)活動(dòng)思路新穎,教學(xué)效果顯著。但在微課制作的技術(shù)運(yùn)用方面還有提升的空間。

幼兒園中班的教學(xué)反思9

  教學(xué)反思:《有趣的樹葉貼畫》

  今天組織幼兒上樹葉貼畫活動(dòng),我首先請(qǐng)幼兒說(shuō)說(shuō)拾樹葉時(shí)的心情,以及樹葉都有什么形狀的?幼兒們都爭(zhēng)先恐后的爭(zhēng)著說(shuō),有的說(shuō)拾樹葉時(shí)特別高興,有的說(shuō)拾樹葉很好玩,還有的說(shuō)拾樹葉時(shí)把樹葉放在一起像一朵花(組織幼兒拾樹葉時(shí),我確實(shí)看到他們把銀杏葉放在一起真的像是一朵花)至于樹葉的形狀,有說(shuō)像心形的,有說(shuō)像眉毛形的,還有的說(shuō)像金魚尾巴形的……看幼兒們說(shuō)得這么起勁兒,我也說(shuō)出了自己拾樹葉時(shí)的心情,拾樹葉時(shí)我也特別高興,我覺得用這些樹葉可以做樹葉貼畫,可以用樹葉裝飾作品,還可以玩樹葉拓印游戲,還可以玩我小時(shí)候玩過(guò)的拔根游戲……

  接著,我拿出幼兒們拾的樹葉,讓他們看一看,想一想用這些樹葉都能做些什么?有的幼兒說(shuō)可以燒火,有的幼兒說(shuō)拿著玩,還有的幼兒說(shuō)畫畫。由于我今天向讓幼兒練習(xí)用樹葉貼畫,于是我讓幼兒觀看了有關(guān)樹葉貼畫的圖片,幼兒們非常激動(dòng),看著這些樹葉貼畫作品他們都急切地想動(dòng)手做了。這時(shí)我適時(shí)的邊示范邊講解做樹葉貼畫的注意事項(xiàng),幼兒們看得可認(rèn)真了。

  這時(shí)孩子們分組做樹葉貼畫了,他們小心地選著自己需要的樹葉進(jìn)行粘貼,從他們的表情中可以看出他們是非?鞓(lè)的,不一會(huì)有的幼兒就粘貼完一幅作品,季月含粘貼了一只小蝴蝶和一條小金魚,張桉萱粘出了一條小金魚,蘆夢(mèng)粘貼出一頭大象,蘆茁粘貼了一座小房子,張小琬粘貼了一只小烏龜……總之幼兒們都粘出了自己喜歡的作品,他們都非?鞓(lè)!

  分析:孩子們喜歡動(dòng)手操作,樹葉貼畫活動(dòng)充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,他們小肌肉動(dòng)作的協(xié)調(diào)性與靈活性得到了鍛煉,也體驗(yàn)到成功給他們帶來(lái)的快樂(lè)。

  教學(xué)反思:《動(dòng)物怎樣保護(hù)自己》

  《動(dòng)物怎樣保護(hù)自己》這個(gè)教學(xué)活動(dòng)我感覺是幼兒會(huì)很有興趣的一節(jié)課,由于幼兒們?cè)谌粘I钪泻苌僖姷絼?dòng)物,所以我準(zhǔn)備了《動(dòng)物怎樣保護(hù)》的幻燈片讓幼兒欣賞。

  一開始的故事《老虎來(lái)了》雖然短小,但是很有意思,所以緊緊抓住了幼兒們的注意力,能用較連貫的語(yǔ)言講述出小動(dòng)物們是怎樣保護(hù)自己的。在看幻燈片了解其他動(dòng)物是怎樣保護(hù)自己的時(shí)候,孩子們的興趣一直很高,一直跟隨著我的環(huán)節(jié)走,回答問(wèn)題很積極,幼兒沒(méi)想到的動(dòng)物我一提示,就開闊了好多幼兒的思路,爭(zhēng)著把自己知道的告訴老師。

  整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的氣氛很活潑,幼兒們的回答也很積極,達(dá)到了預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。我在活動(dòng)中感受最深的是孩子們知識(shí)面的差異有些太大了,有的知道的多,每個(gè)問(wèn)題都爭(zhēng)著回答;有的卻一個(gè)問(wèn)題也回答不了,只是單純得跟著老師學(xué)說(shuō)。這可以明顯的看出家長(zhǎng)在家是否帶領(lǐng)孩子們看書學(xué)習(xí)的狀況。

  案例分析:家長(zhǎng)來(lái)園接待

  情況描述:李鴻宇是一個(gè)很調(diào)皮的孩子,喜歡跑來(lái)跑去,在椅子上坐

  不定,還很喜歡去招惹別的孩子,反正從吃飯、穿衣相對(duì)都比其他的孩子差一點(diǎn),他的爸爸媽媽對(duì)自己的孩子很關(guān)注,也知道自己孩子的不足和調(diào)皮,經(jīng)常對(duì)老師詢問(wèn)李鴻宇的情況。又是新的一天,孩子們陸陸續(xù)續(xù)的來(lái)到了幼兒園,開始投入到自己喜歡的游戲中,我聽到了熟悉的聲音,李鴻宇來(lái)了,每次他與爸爸媽媽都要依依不舍的說(shuō)再見,我一看,今天來(lái)的是媽媽,我就說(shuō):“李鴻宇早李鴻宇媽媽早,有沒(méi)有告訴媽媽昨天我很棒的,自己穿衣服,塞衣服,老師還給你發(fā)了一個(gè)貼紙呢!”李鴻宇媽媽就高興的說(shuō):“真的嗎?李鴻宇,你真厲害!”我就說(shuō):“今天還要自己穿衣服對(duì)不對(duì),吃飯也要吃的很快好嗎?老師再給你貼花紙好不好?”李鴻宇點(diǎn)點(diǎn)頭,說(shuō):“媽媽,再見!”媽媽高高興興的離開了。

  分析與反思:

  早晨的來(lái)園接待是老師和幼兒一天的第一次親密接觸,也是老師和家長(zhǎng)作簡(jiǎn)短接觸的機(jī)會(huì),早晨來(lái)園我們首先要與幼兒與家長(zhǎng)熱情的打招呼,快速回憶起孩子昨天在幼兒園的情況,例如在案例中我向李鴻宇詢問(wèn)貼花紙的事情,其實(shí)在與孩子對(duì)話的時(shí)候,家長(zhǎng)是很仔細(xì)的聽著,他們就會(huì)知道昨天我的孩子表現(xiàn)的很好會(huì)穿衣服了,老師獎(jiǎng)勵(lì)他貼花紙,我的孩子進(jìn)步了,媽媽聽著是很高興的,也會(huì)信任這位老師。并且在最后也提出了今天希望和提示,讓家長(zhǎng)和孩子知道還有哪方面的不足。

  案例分析:牛奶打翻的風(fēng)波

  這天餐點(diǎn)時(shí),何老師剛給小朋友倒好豆?jié){才一轉(zhuǎn)身,就聽見幾個(gè)小朋友一起叫起來(lái):“老師,牛奶打翻了!”我轉(zhuǎn)過(guò)頭去一瞧,可不是

  嗎,牛奶正順著桌沿往下滴呢,可還沒(méi)等我們說(shuō)什么,佳佳和昆昆就用手指著對(duì)方,一起說(shuō):“是他(她),是他(她)把牛奶打翻的。”我生氣的問(wèn):“到底是誰(shuí)打翻的?”“是他(她)。”他們異口同聲的叫起來(lái)!笆菃幔俊蔽蚁萑氤了,佳佳是班里的比較乖巧的孩子,而昆昆則是個(gè)十分調(diào)皮搗蛋的孩子。于是,我又問(wèn)了他們倆幾次到底是誰(shuí)把牛奶打翻的,可他倆都說(shuō)不是自己,是對(duì)方,周圍的小朋友也說(shuō)是昆昆。我聽了很生氣但靈機(jī)一動(dòng),想出一個(gè)好辦法說(shuō):“現(xiàn)在老師也分辨不出到底是誰(shuí)把牛奶打翻了,我找警察叔叔來(lái)查,警察叔叔的本領(lǐng)很大的,他們一看就知道是誰(shuí)把牛奶打翻的!闭f(shuō)完我就要去打電話。沒(méi)想到我剛想走,昆昆就低下頭去開始哭起來(lái),我一下子就明白了到底是怎么回事了,后來(lái),昆昆告訴我,說(shuō)她不小心把牛奶打翻的。分析與反思:

  孩子們一起生活在一個(gè)集體中,老師就像孩子的媽媽一樣,在孩子的心里,老師就是絕對(duì)的權(quán)威,但是每個(gè)孩子都同樣希望得到老師的關(guān)愛,不論是漂亮的,能干的,聰明的孩子還是調(diào)皮搗蛋,他們都渴望老師是關(guān)心自己,愛自己的。如果因?yàn)閭(gè)人喜好,將私人感情融入到對(duì)孩子的愛中,那么愛的天平就傾斜了,對(duì)于孩子是不公平的。在以上案例中,兩個(gè)孩子

  互相指責(zé)是把牛奶打翻的,我并沒(méi)有主觀的認(rèn)定是佳佳干的,而是深思熟慮:“不能在沒(méi)有弄清楚事實(shí)真相前隨便批評(píng)人,否則會(huì)深深的傷害到孩子!崩蠋熡谜_、公正、客觀的方法評(píng)價(jià)每個(gè)孩子,才會(huì)讓佳佳免受傷害。

  教學(xué)反思:《中秋節(jié)的來(lái)歷》

  中秋節(jié)是我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日,為了讓幼兒簡(jiǎn)單了解中秋節(jié)的來(lái)歷,知道中秋節(jié)人們的活動(dòng),我們通過(guò)組織幼兒與同伴一起品嘗月餅和水果,共同用橡皮泥制作月餅,學(xué)習(xí)和欣賞中秋節(jié)的故事歌曲等形式,讓幼兒體驗(yàn)過(guò)節(jié)的快樂(lè),感受中國(guó)

  傳統(tǒng)的文化習(xí)俗。

  在活動(dòng)開展前我先請(qǐng)家長(zhǎng)配合,給每個(gè)孩子準(zhǔn)備一個(gè)月餅和一個(gè)水果,以便開展慶中秋的分享活動(dòng)。該活動(dòng)得到了家長(zhǎng)們積極響應(yīng),第二天,孩子們就把月餅和水果都帶來(lái)了。孩子們將月餅放在桌上,相互觀賞著,有的小朋友還主動(dòng)向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的,看到孩子們認(rèn)真的樣子,我真為他們高興。

  在這個(gè)《中秋的來(lái)歷》的一日活動(dòng)中,我先向小朋友講述了中秋節(jié)的來(lái)歷,結(jié)合圖片說(shuō)了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關(guān)于月亮的故事,孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團(tuán)圓的心情所感染,體會(huì)到中秋節(jié)也是團(tuán)圓節(jié)的含義,同時(shí)也對(duì)月亮姑娘總是在變的身材產(chǎn)生了好奇,對(duì)此我給孩子們留下了小任務(wù),請(qǐng)他們回去和爸爸媽媽一起觀察月亮的盈缺變化,激發(fā)了幼兒觀察探究的欲望;在活動(dòng)中小朋友們朗誦了李白的《靜夜思》;一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅;還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。接著,大家輪流向同伴介紹自己從家里帶來(lái)的月餅和水果,在老師的幫助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品嘗互相交流分享。在歡快的氣氛中,老師借機(jī)向幼兒進(jìn)行了情感教育,教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅,而且還要說(shuō)上一句節(jié)日的祝福。最后活動(dòng)在小朋友們“八月十五月兒明呀,爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜美的歌聲中結(jié)束,這就是我們中二班小朋友在幼兒園過(guò)的一個(gè)愉快的中秋節(jié)。我們將活動(dòng)的照片及時(shí)呈現(xiàn)在班級(jí)的主題墻飾里,一時(shí)間成為了我班幼兒和家長(zhǎng)關(guān)注的熱點(diǎn)和津津樂(lè)道的話題。不少家長(zhǎng)都說(shuō)這種活動(dòng)開展得好,甚至表示下次類似的活動(dòng)能否親自參與。通過(guò)此次活動(dòng)讓幼兒對(duì)中秋節(jié)有了初步的認(rèn)識(shí),感受到了節(jié)日的快樂(lè)。

  教學(xué)反思:《動(dòng)物是怎樣出生的'》

  這是一個(gè)由幼兒對(duì)探究蛋的興趣而產(chǎn)生的活動(dòng)。因此,他們?cè)谡麄(gè)活動(dòng)中都充滿了熱情,在活動(dòng)的準(zhǔn)備階段:孩子們從發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題到材料的收集,他們始終在輕松愉快的氛圍中學(xué)習(xí),在主動(dòng)的學(xué)習(xí)中探索,在自由的探索中發(fā)現(xiàn),活動(dòng)中幼兒從什么都不知道到幾乎

幼兒園中班的教學(xué)反思10

  活動(dòng)背景:

  現(xiàn)實(shí)世界中,絕大多數(shù)物體都以一定的形態(tài)呈現(xiàn)在人們的眼前。彎繞是富有變化的形態(tài):香蕉、月牙、笑臉上的彎眉和翹嘴、毛線團(tuán)、大大卷、媽媽的燙發(fā)、小小的彈簧、盤山公路、石拱橋……這些都告訴我們:彎繞既是許多物體的自然形態(tài),又凝聚著人們的刻意創(chuàng)造。從這個(gè)角度的選擇可以讓孩子們提高探索事物的興趣,嘗試觀察事物的方法,更重要的是可以引發(fā)他們?nèi)ハ胂蠛蛣?chuàng)造。

  故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》就是來(lái)自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),它以孩子們熟悉的面條為引線,感受面條發(fā)生的彎曲、盤繞、抻直等變化。

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、傾聽故事,感知柔軟物體發(fā)生彎曲、盤繞、伸直等變化。

  2、大膽想象長(zhǎng)面條的形狀變化以及形變之后的用途。

  3、能在集體面前大膽發(fā)言,積極想象,提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

  4、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  5、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  故事磁帶,長(zhǎng)繩子,毛線,白紙,水彩筆,雙面膠

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、小象的長(zhǎng)面條

  1、有一只小象想做拉拉面給朋友吃。

  2、小象看到彎彎曲曲的面條。小象會(huì)覺得面條像什么?他們會(huì)怎么玩呢?

  3、教師借助長(zhǎng)繩子進(jìn)行引導(dǎo),并把幼兒的想象用簡(jiǎn)筆畫在黑板上表示出來(lái)。

  4、小狐貍看到了這根長(zhǎng)長(zhǎng)的面條,眼睛一亮,你覺得他會(huì)怎么做呢?

  5、教師引導(dǎo)幼兒大膽想象,并用簡(jiǎn)筆畫表現(xiàn)幼兒想象的場(chǎng)景。

 。ぐl(fā)幼兒想象時(shí),要注意兩個(gè)要點(diǎn):一是幫助幼兒理解面條細(xì)長(zhǎng)柔軟的特點(diǎn);二是引導(dǎo)幼兒利用已有經(jīng)驗(yàn)展開想象。)

  二、彎彎直直的長(zhǎng)面條

  1、教師帶來(lái)一個(gè)故事,里面的小鳥和小狐貍也看到了小象做的這根長(zhǎng)面條。故事里的小鳥和小狐貍會(huì)拿面條做什么?

  2、教師完整講述,幼兒閱讀故事畫面。

 。ㄖv述小象拉面時(shí),應(yīng)該用肢體動(dòng)作和神態(tài)表情突出表現(xiàn)小象的力氣大,作出一根特別長(zhǎng)的面條的情景。)

  3、故事里,小鳥把長(zhǎng)長(zhǎng)的面條當(dāng)作了什么?是怎么玩的?

  4、小狐貍把長(zhǎng)長(zhǎng)的面條怎么了?

  5、我們小朋友也想到拿面條當(dāng)繩子玩嗎?

  6、長(zhǎng)長(zhǎng)的面條一會(huì)彎彎的,一會(huì)直直的,可以有很多的變化。

  三、如果,我有長(zhǎng)面條。

  1、完整傾聽故事錄音。如果你有一根很長(zhǎng)很長(zhǎng)的面條,你覺得像什么?會(huì)拿它怎么玩呢?

  2、今天我們要來(lái)畫一張很有趣的畫。兩個(gè)小朋友合作,先商量要用長(zhǎng)長(zhǎng)的面條做什么,然后畫出來(lái),再用毛線在畫的面條上進(jìn)行裝飾。

  3、幼兒兩個(gè)人一組進(jìn)行討論。教師觀察、引導(dǎo),請(qǐng)幾位幼兒表述自己的想象。幼兒大膽想象,自主作畫。

  反思:

  故事《長(zhǎng)長(zhǎng)的面條》就是來(lái)自于主題《彎彎繞繞》中的一個(gè)語(yǔ)言活動(dòng),它以孩子們熟悉的面條為引線,感受面條發(fā)生的彎曲、盤繞、抻直等變化。

  根據(jù)《綱要》中強(qiáng)調(diào)的"要鼓勵(lì)幼兒大膽、清楚地表達(dá)自己的想法和感受,嘗試說(shuō)明、描述簡(jiǎn)單的事物或過(guò)程,發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力",我在本次教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)中改變了以往以傳授作品為主的單向性教學(xué)模式,以故事情節(jié)為線索,嘗試以開放性、假設(shè)性的提問(wèn)為中介,以激發(fā)孩子們積極思維、大膽求異、自主表達(dá)為核心,展開整個(gè)教學(xué)過(guò)程。

幼兒園中班的教學(xué)反思11

  目地要求

  1、感知10個(gè)之內(nèi)物體一對(duì)一或一對(duì)集合的現(xiàn)象。

  2、在操縱中感知物體數(shù)目的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

  3、樂(lè)意探究,嘗試找到解0決題目的辦法。

  4、通過(guò)實(shí)際操作,培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手操作能力。

  5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。

  準(zhǔn)備

  教具:4個(gè)盤子,巧克力豆若干。

  學(xué)具:盤子、豆子若干。油畫棒若干。

  內(nèi)容與指導(dǎo)

  一、早談:國(guó)旗下好孩子。

  科學(xué)領(lǐng)域:物體的對(duì)應(yīng)(蒙氏)

  活動(dòng)過(guò)程:

  1、 豫備活動(dòng)。

  師幼相互問(wèn)候。

  走線,線上游戲:點(diǎn)豆豆。幼兒在線上走,教師站在線的出口處,給每位經(jīng)過(guò)的幼兒一顆巧克力豆給予嘉獎(jiǎng)。

  2、 集體活動(dòng)。

 、 感知“一對(duì)一”的現(xiàn)象。

  師:剛才小朋友都吃了巧克力豆,現(xiàn)在我這里還剩下4顆,把它裝在四個(gè)盤子,怎樣裝呢?誰(shuí)來(lái)講一說(shuō)?

  小結(jié):4顆豆豆分別裝在4個(gè)盤子,一個(gè)盤子里裝1顆。

  ② 感知“一對(duì)二”的現(xiàn)象。

  師:兩顆豆豆說(shuō)他們是好朋友,不能分開,那怎樣辦呢?請(qǐng)你們想一想辦法。

  小結(jié):4顆豆豆分別裝在兩個(gè)盤子里,一個(gè)盤子里裝2顆。

  ③ 操縱活動(dòng)“分豆豆”。

  師:幼兒感知在一對(duì)一或集合的現(xiàn)象:在一個(gè)盤子里裝一個(gè)豆豆或裝幾顆豆豆。

  3、 游戲活動(dòng)。

  師:扮演漁翁,幼兒扮演小魚,邊念童謠邊做魚游的動(dòng)作。

  當(dāng)漁翁抓到一條魚寶寶時(shí),一位幼兒就要圍著漁翁游動(dòng),變化魚寶寶的數(shù)目,游戲可繼續(xù)進(jìn)行。

  4、 幼兒操縱。

  師:預(yù)備各種材料讓幼兒分組操縱學(xué)具。

  5、交換小結(jié),整理學(xué)具。

  反思

  能力強(qiáng)的幼兒把握比較快,能力弱的幼兒還不懂期中的含義。

幼兒園中班的教學(xué)反思12

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.認(rèn)識(shí)正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形,記住他們的特點(diǎn)。

  2.培養(yǎng)幼兒的觀察與記憶圖形的能力。

  3.體驗(yàn)與教師、同伴玩圖形游戲的快樂(lè)。

  4.在活動(dòng)中,讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。

  5.樂(lè)意與同伴合作游戲,體驗(yàn)游戲的愉悅。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形大圖片各一張,小圖片若干。

  活動(dòng)過(guò)程

  一、用猜、摸、介紹的方式引出所有的圖形寶寶

  1.猜一猜。

  師:今天,我們班來(lái)了一位好朋友,它有4條邊、有4個(gè)角,而且4條邊一樣長(zhǎng),4個(gè)角一樣大。小朋友猜猜它是誰(shuí)?

  師:請(qǐng)小朋友上眼睛,老師把它請(qǐng)出來(lái)!(出示正方形)原來(lái)真是是正方形, 小朋友歡迎它(拍手歡迎)。正方形寶寶:“嗨!小朋友,我是正方形,我有4條邊,4條邊一樣長(zhǎng),我有4個(gè)角,4個(gè)角一樣大。”

  師:“小朋友,正方形說(shuō)它有4條邊,4條邊一樣長(zhǎng),有4個(gè)角,4個(gè)角一樣 大,咱們一塊來(lái)看一看是不是這樣。”

  正方形寶寶:“今天見到大家特別高興,所以我要介紹我的好朋友和大家認(rèn) 識(shí)!瞧,他們都害羞躲起來(lái)了,你們把他們找出來(lái)好不好?”

  2.找出長(zhǎng)方形寶寶。

  師:“正方形寶寶說(shuō),這只盒子里藏著他的好朋友,我們一起把他們找出來(lái)好不好?”(出示神奇盒子)

  念兒歌:神奇盒子寶寶多,讓我先來(lái)摸一摸,摸出來(lái)看是什么? 拿出長(zhǎng)方形,問(wèn):“這是什么啊?” “為什么說(shuō)她是長(zhǎng)方形的啊?他和正方形寶寶有什么地方長(zhǎng)得不一樣?”(特征)“日常生活中,我們見過(guò)哪些東西是長(zhǎng)方形的?”(引導(dǎo)幼兒討論)

  3.找出三角形。

  師:“我們剛剛找出了長(zhǎng)方形寶寶,我們?cè)僬艺疫有誰(shuí)好不好?這次,我請(qǐng)個(gè)小朋友上來(lái)找,哪個(gè)小朋友愿意?”

  再念兒歌:奇妙口袋東西多,請(qǐng)某某小朋友來(lái)摸一摸。 當(dāng)幼兒摸出圖形后,要求說(shuō)出圖形名稱和特征。

  4.找出圓(同上)

  三角形有三條邊、三個(gè)角;正方形有四條邊、四個(gè)角,而且四條邊一樣長(zhǎng),四個(gè) 角一樣大;長(zhǎng)方形也有四個(gè)角、四條邊而且四個(gè)角一樣大,對(duì)面的二條邊一樣長(zhǎng);圓形沒(méi)有角。

  二、老師以角色的形式問(wèn)小朋友,回顧幾種圖形的特征

  1.師:“四種圖形寶寶都出來(lái)了,圖形寶寶說(shuō)‘今天很高興認(rèn)識(shí)在座的小朋友們,可是,小朋友們,你們認(rèn)識(shí)我了嗎?’小朋友們,你們認(rèn)識(shí)圖形寶寶們了嗎?”

  師:“圖形寶寶說(shuō)‘小朋友們都說(shuō)認(rèn)識(shí),我可不相信,現(xiàn)在我要考考大家!” (老師拿出長(zhǎng)方形遮住臉)現(xiàn)在,誰(shuí)能告訴我,我是誰(shuí)?”“那你能說(shuō)說(shuō),我有什么特點(diǎn)嗎?”

  2.拿出三角形。

  師:“小朋友,我又是誰(shuí)啊?” “你是怎么認(rèn)出我的?” 依次同上。

  三、畫圖、拼畫

  1.師:“小朋友可真聰明,一下子就記住了這些圖形寶寶。圖形寶寶們非常高興, 所以就想和我們做個(gè)游戲。小朋友們想不想玩?”

  “盒子里放著許多圖形寶寶,等一下請(qǐng)你們挑選自己喜歡的圖形,在這些圖形上添上幾筆變成其他有趣的東西。也可以選幾個(gè)喜歡的圖形拼成其他各 種物品。讓我來(lái) 看看哪個(gè)小朋友最聰明,變的東西和別人不一樣!

  請(qǐng)個(gè)別幼兒上來(lái)說(shuō)說(shuō):你用什么圖形寶寶來(lái)變的?變成了什么?

  2.圖形拼搭,能運(yùn)用正方形、長(zhǎng)方形、三角形、圓形、半圓等拼擺出不同的形象。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)過(guò)程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂(lè)和喜悅,達(dá)到寓教于樂(lè)的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。

幼兒園中班的教學(xué)反思13

  活動(dòng)目的:

  1、 將正方形的紙對(duì)折后,根據(jù)水果的特征,撕出各種的水果。

  2、 能在教師的啟發(fā)下創(chuàng)編簡(jiǎn)單的《摘果子》舞。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、 各種的水果實(shí)物(柿子、桔子、梨、蘋果等)

  2、 布置好“果園”的情境

  3、 各色正方形的蠟光紙;漿糊、抹布每組一份

  活動(dòng)過(guò)程:

  一、 談話,引入課題。

  師:你們見過(guò)哪些水果?它們長(zhǎng)的什么樣?

  二、 帶領(lǐng)幼兒參觀“果園”。

  師:這些水果是畫的嗎?有什么不一樣?

  三、 教師結(jié)合實(shí)物示范講解撕貼方法。

  1、 先將正方形的紙對(duì)折后進(jìn)行撕貼。

  2、 撕貼時(shí)要根據(jù)水果特征,如有的水果上大下小,有的水果要加蒂等。

  四、 教師講解粘貼的要求。

  1、 將撕好的水果反過(guò)來(lái)在邊緣抹上漿糊,貼到水果樹上。

  2、 不同的紙上畫有不同的樹,一棵是柿子樹,一棵是蘋果樹,一棵是桔子樹,一棵是梨樹;讓幼兒將相應(yīng)的水果貼在樹上。

  五、 幼兒自由選擇與水果相應(yīng)顏色的紙,撕出不同的水果。

  六、 創(chuàng)編《摘果子》舞。

  1、 教師運(yùn)用語(yǔ)言引起幼兒創(chuàng)編的興趣。

  師:“果園里的水果豐收了,我們一起去幫忙摘,好嗎?(幼兒隨著音樂(lè)的快慢做小跑步),有的樹葉擋住了水果,我們?cè)趺凑?你們的頭上都流汗了,怎樣擦汗動(dòng)作才美呢?摘水果的時(shí)候可以一個(gè)人摘,也可以兩三個(gè)人一起摘,我們?cè)趺刺?摘了這么多的水果,心里是怎么想的?怎樣告訴大家?

  2、 幼兒隨音樂(lè)將自己編好的“摘果子“舞完整地跳一遍,鼓勵(lì)創(chuàng)編和別人不一樣的動(dòng)作,并隨音樂(lè)做優(yōu)美的動(dòng)作。

  七、 隨音樂(lè)邊跳邊退出活動(dòng)室,自然結(jié)束活動(dòng)。

  師:好了,讓我們把水果運(yùn)回家吧!

幼兒園中班的教學(xué)反思14

  活動(dòng)目標(biāo)

  1.在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上,能根據(jù)動(dòng)物尾巴的特征仿編歌詞。

  2.利用游戲的形式,激發(fā)幼兒對(duì)動(dòng)物尾巴的興趣。

  3.體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來(lái)的愉悅。

  4.能跟著節(jié)奏打節(jié)拍。

  活動(dòng)準(zhǔn)備

  歌曲圖譜《誰(shuí)的尾巴最好看》一幅,歌曲《誰(shuí)的尾巴最好看》。

  活動(dòng)過(guò)程

  1.練習(xí)唱歌曲《誰(shuí)的尾巴最好看》。

  師:小朋友,昨天我們學(xué)習(xí)了《誰(shuí)的尾巴最好看》這首歌曲,今天我們?cè)賮?lái)唱一唱好嗎?(幼兒跟琴唱一遍)

  2.說(shuō)說(shuō)各種小動(dòng)物的尾巴特征。

  師:小朋友們唱得真好聽!公園里的小動(dòng)物們聽到這首歌也非常的喜歡,也想叫我們班的小朋友把它們編到歌曲里面去,那我們一起看看都來(lái)了哪些小動(dòng)物?(出示準(zhǔn)備好的動(dòng)物圖片)引導(dǎo)幼兒說(shuō)出小動(dòng)物的名稱,你知道這些小動(dòng)物的尾巴的特點(diǎn)嗎?是什么樣子?像什么?(個(gè)別幼兒說(shuō)一說(shuō))

  3.嘗試根據(jù)小動(dòng)物尾巴特征仿編歌詞。

  師:小朋友們說(shuō)了這么多小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn),那你能不能把它們也編到我們學(xué)的歌曲中呢?我們先編簡(jiǎn)單一點(diǎn)的,比如歌詞的第一句:誰(shuí)的尾巴長(zhǎng)?猴子的尾巴長(zhǎng)?纯聪旅娴男(dòng)物誰(shuí)的尾巴和猴子的尾巴一樣是細(xì)細(xì)長(zhǎng)長(zhǎng)的?依次類推(如:老鼠尾巴長(zhǎng),烏龜?shù)奈舶投,狐貍的尾巴好像一把?鴕鳥的尾巴彎,鴿子的尾巴扁,金魚的尾巴最好看。)編好后一起說(shuō)一遍歌詞,演唱一遍,跟琴再唱一遍。

  4.加大難度,繼續(xù)鼓勵(lì)幼兒仿編歌詞。

  師:小朋友們真棒!把歌曲編得這么好聽,既然小朋友這么聰明現(xiàn)在老師要加大難度了,請(qǐng)你根據(jù)下面小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)來(lái)編歌曲,比如:誰(shuí)的尾巴細(xì)?黃牛、大象尾巴細(xì)。誰(shuí)的尾巴粗?鱷魚尾巴粗。誰(shuí)的尾巴好像小板凳?啄木鳥的尾巴好像小板凳。誰(shuí)的尾巴尖?蜜蜂尾巴尖。誰(shuí)的尾巴軟?蛇的尾巴軟。誰(shuí)的尾巴最有趣?小壁虎的尾巴最有趣。還有 大象尾巴細(xì),小燕子的尾巴好像小剪刀,豬的尾巴細(xì)、短、卷等。

  編好第一段后一起說(shuō)一遍歌詞,再演唱一遍,跟琴再唱一遍。再進(jìn)行第二段的創(chuàng)編。

  5.玩游戲。

  師:小朋友們編得太好了,小動(dòng)物們聽了都非常開心,它們想和小朋友們一起來(lái)做個(gè)找朋友的游戲?

  玩法:每名幼兒身上粘貼一個(gè)小動(dòng)物的尾巴或頭部圖片,粘貼頭部的幼兒在里圈,粘貼尾巴的站在外圈;幼兒隨音樂(lè)做找朋友,音樂(lè)停,粘貼頭部的幼兒找到自己的“尾巴”,找對(duì)的小朋友可以把自己編到歌曲里去,大家一起唱一唱。依次類推。

  6.結(jié)束。

  師:小朋友們玩的開心嗎?那你們想不想知道更多小動(dòng)物尾巴的特點(diǎn)?我們一起去幼兒園的圖書室里去看看吧!

  活動(dòng)反思:

  這一活動(dòng)內(nèi)容緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),層層遞進(jìn),一氣呵成,幼兒始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣;顒(dòng)開始時(shí)讓幼兒聽音樂(lè),使幼兒感受到了樂(lè)曲所表現(xiàn)的高興、快樂(lè)的情緒,為幼兒后面的學(xué)習(xí)作下了鋪墊。在學(xué)習(xí)理解歌詞部分,UU快3我采用了清唱的UU快3方法,讓幼兒去傾聽、感受,當(dāng)幼兒說(shuō)出歌曲中的內(nèi)容時(shí)UU快3我出示了PPT,運(yùn)用圖片UU快3幫助幼兒記憶歌詞,從效果看,幼兒很快就理解并掌握了這首歌曲的內(nèi)容,他們很愿意、很積極的要用一種愉快、活潑、歡快的聲音來(lái)演唱這首歌曲。當(dāng)幼兒基本學(xué)會(huì)了這首歌曲,UU快3我就讓幼兒自由表演歌曲中的各種小動(dòng)物,幼兒在表演的過(guò)程中,既復(fù)習(xí)鞏固了歌曲的內(nèi)容,又使幼兒在自主創(chuàng)編的過(guò)程中進(jìn)一步提高了學(xué)習(xí)興趣。

幼兒園中班的教學(xué)反思15

  活動(dòng)目標(biāo):

  1、理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲中詼諧、愉快的氣氛。

  2、學(xué)唱歌曲,嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。

  3、能認(rèn)真傾聽同伴發(fā)言,且能獨(dú)立地進(jìn)行操作活動(dòng)。

  4、培養(yǎng)幼兒樂(lè)意在眾人面前大膽發(fā)言的習(xí)慣,學(xué)說(shuō)普通話。

  教學(xué)重難點(diǎn):

  嘗試用不同的速度表現(xiàn)歌曲的詼諧意味。

  活動(dòng)準(zhǔn)備:

  1、音樂(lè)錄音

  2、媽媽、爸爸、小馬的圖片

  3、圖譜

  活動(dòng)過(guò)程:

 。ㄒ唬┏鍪拘●R圖片,導(dǎo)入活動(dòng)。

  1、你們看誰(shuí)來(lái)了呀?這是一匹幸福的小馬,有愛它的爸爸和媽媽。小馬的爸爸和媽媽每天都會(huì)帶著它出去玩,小馬快樂(lè)極了!

  2、有一天,小馬又跟著爸爸出去玩了,你們看!

 。ǘ├斫飧枨谝欢蝺(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱。

  1、教師根據(jù)歌詞內(nèi)容演示小馬圖片,表現(xiàn)小馬跑和摔跤的情節(jié)。

  2、看明白了嗎?小馬跟著爸爸出去玩的時(shí)候發(fā)生了什么事情?

  3、傾聽第一段歌曲錄音

  4、教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜,幫助幼兒理解并記憶歌詞。

 。1)小馬小馬搖著尾巴,跟著爸爸去干嘛?它為什么會(huì)摔跤?你聽到歌曲是怎么唱的?(當(dāng)幼兒說(shuō)出歌詞內(nèi)容后,教師用歌唱的方式來(lái)加以回應(yīng)。)

 。2)在歌曲里面唱了很多"包古里包古里",是什么意思呢?我們?cè)賮?lái)聽一聽吧!

  5、結(jié)合圖譜再次傾聽第一段歌曲錄音。

  "包古里包古里"像不像小馬跑來(lái)跑去的腳步聲呀?我們一起來(lái)學(xué)學(xué)小馬"包古里包古里"跑起來(lái)的樣子,好嗎?(教師引導(dǎo)幼兒邊學(xué)小馬跑邊說(shuō)"包古里包古里",感受歌曲的詼諧。)

  6、教師帶領(lǐng)幼兒唱第一段歌詞,前半部分教師唱,"包古里……摔一跤"處由幼兒接唱。

 。ㄈ├斫飧枨诙蝺(nèi)容,學(xué)習(xí)演唱。

  1、第二天,小馬跟著媽媽出去了,你們想知道它跟媽媽出去干了什么?又發(fā)生了什么事情嗎?趕快來(lái)聽一聽吧!

  2、傾聽第二段歌曲錄音3。教師根據(jù)幼兒的回答出示相應(yīng)的圖譜,幫助幼兒理解歌詞。

  (1)小馬為什么要跟媽媽出去?它經(jīng)過(guò)了哪些地方?吃到青草了嗎?

 。2)誰(shuí)愿意來(lái)學(xué)一學(xué)小馬"包古里包古里"吃草的樣子?(請(qǐng)個(gè)別幼兒表演)

  (3)小馬吃飽了心情怎么樣?(引導(dǎo)幼兒表演小馬吃草時(shí)快樂(lè)的樣子,并說(shuō)"包古里包古里吃個(gè)飽",進(jìn)一步感受歌曲詼諧和愉快的氛圍。)

  3、教師帶領(lǐng)幼兒唱第二段歌詞,前半部分教師唱,"包古里……吃個(gè)飽"處由幼兒接唱。

 。ㄋ模┩暾麑W(xué)唱歌曲,嘗試表現(xiàn)歌曲。

  1、結(jié)合圖譜,引導(dǎo)幼兒完整學(xué)唱歌曲。

  2、教師范唱歌曲,第一段稍快,第二段稍慢。

  引導(dǎo)幼兒思考:為什么歌曲有時(shí)唱得慢、有時(shí)唱得快?“本文來(lái)源:屈,老;師教案。網(wǎng)”(小馬和爸爸一起玩耍時(shí),跑得快,摔跤了,要唱得快;小馬和媽媽一起走,肚子餓走不動(dòng),要唱的慢;小馬吃飽了,又要唱得快。)

  3、教師現(xiàn)場(chǎng)在圖譜上畫出速度變化的符號(hào),如表示唱得快,表示唱的慢。

  4、引導(dǎo)幼兒嘗試用不同速度演唱歌曲,第一段稍快,第二段稍慢。

  5、教師用生動(dòng)的面部表情引導(dǎo)幼兒在演唱時(shí)表現(xiàn)出歌曲詼諧愉快的情感意蘊(yùn),還可以在"包古里……摔一跤"和"包古里……吃個(gè)飽"處邊唱邊做動(dòng)作,增加趣味性。

 。ㄎ澹┭由旎顒(dòng):唱唱玩玩小馬的手指游戲。

  1、教師邊唱邊表演手指游戲,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。

  2、播放錄音,教師帶領(lǐng)幼兒邊做手指游戲邊唱歌曲。

  3、幼兒在熟練后,可兩兩合作結(jié)伴表演。

  教學(xué)反思:

  教學(xué)內(nèi)容的選擇是否在了解幼兒的基礎(chǔ)之上,也就是說(shuō)我們要經(jīng)常蹲下身聆聽幼兒的想法,才能了解幼兒在想什么、喜歡什么;要了解他們經(jīng)常談?wù)摰膯?wèn)題、感興趣的內(nèi)容以及他們的認(rèn)知水平和原有經(jīng)驗(yàn)。同時(shí),我們要了解教材,剖析教材,找準(zhǔn)活動(dòng)中幼兒發(fā)展的支點(diǎn),結(jié)合幼兒的實(shí)際情況思考怎樣把這些點(diǎn)轉(zhuǎn)換成可行的、合適的活動(dòng)!缎●R》這首歌本身所體現(xiàn)的特點(diǎn)是符合孩子的興趣的,這在回答的實(shí)施中已經(jīng)明確可見。

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