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幼兒園主題教學反思

時間:2023-04-09 15:09:08 雪桃 幼兒園教學反思 我要投稿

幼兒園主題教學反思(通用20篇)

  作為一位到崗不久的教師,我們要有一流的教學能力,通過教學反思可以有效提升自己的課堂經(jīng)驗,教學反思我們應(yīng)該怎么寫呢?下面是小編幫大家整理的幼兒園主題教學反思,希望能夠幫助到大家。

幼兒園主題教學反思(通用20篇)

  幼兒園主題教學反思 篇1

  人類已進入21世紀,面對新世紀、新時代,提高人的整體素質(zhì)已被大家認為是迫在眉睫的任務(wù),主題活動的探究與課后反思。作為21世紀的教師,我們一方面要認真思考我們以往的教育哪些是適宜幼兒主動發(fā)展的,哪些是束縛了幼兒主動發(fā)展的,我們應(yīng)如何針對傳統(tǒng)的教育模式揚長補短;另一方面要廣泛汲取世界各地先進的教育經(jīng)驗、研究成果,并與《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》相結(jié)合,在幼兒一日生活中靈活運用多種形式促進幼兒主動發(fā)展。 在教育過程中,我注意觀察幼兒的各種表現(xiàn),從中挖掘有教育價值的契機,組織相應(yīng)的活動,引導(dǎo)幼兒主動合目的地發(fā)展。同時,我也不斷反思自己的教育過程,在實踐——反思——實踐的研究過程中,溝通我在口頭上“說的理論”和在實踐教育中“用的理論”,從而改進自己的教育行為。下面是我圍繞本班主題活動“我們與繩”進行研究時,自己成長的心路歷程。

  “我們與繩”這個活動是為了滿足幼兒的興趣和需求點而生成的活動;顒又形液秃⒆觽兪占嗽S多不同材料的繩子和有關(guān)繩子的玩具、工藝品等,孩子們通過自己收集來的繩子參與活動非常感興趣,常有孩子拿著不同材料的繩子或玩具、工藝品在一起議討“你的繩子是什么制成的,為什么和我的不一樣?”、“我的繩子可以做工藝品”、“繩子可以做降落傘”等。我記錄下幼兒的問題,并開展了一系列能滿足幼兒愿望和幫助幼兒解決困難的活動。例如:虎子帶來一個玩具降落傘,引起了許多小朋友的興趣,孩子們爭先恐后地要玩,我靈機一動心想孩子們興趣這么高,為什么不滿足他們的欲望呢?于是我決定讓孩子們嘗試做降落傘;顒又形依媒德鋫愕膱D片讓幼兒了解有關(guān)降落傘的用途和外型特點,并和孩子們一起討論用什么材料做最好,還需要什么工具,怎么做。孩子們各抒己見,大膽想象,最后我們終于決定用塑料袋做傘,用繩子來做傘繩,還需要用剪刀來制做。說干就干,孩子們熱火嘲天地做起來,有的孩子把塑料袋剪成圓形;有的剪成方形;有的孩子在塑料袋邊上系繩子做傘繩;還有些孩子在制作過程中遇到困難就和其他孩子討論、交流方法,最后他們在自我探索的過程中做出了許多不同樣式的降落傘,園長之友《主題活動的探究與課后反思》。又如:在一次思維訓(xùn)練中,我給孩子們提供許多積塑、小塑料棒,并對他們提出“如何讓這些東西連起來或讓它們永遠分不開?”的問題,孩子們拿著這些東西想來想去,相互議討,有的孩子說用膠把它們粘起來;有的孩子說把它們包起來;有的說用繩子把它們捆起來……根據(jù)孩子們提供辦法我讓他們一一做了一次實驗,并要求他們找出最好最快的方法,通過實驗他們都認為用繩子捆是最好最快的方法。接著我又向孩子們提出“怎么捆最牢固?”的問題,孩子們利用手中繩子捆來捆去,但是有的孩子在捆的過程中我發(fā)現(xiàn)許多他們把繩子打了結(jié),但我沒有直接點明,而是讓各組以最快的速度解開繩子,孩子們自己很快發(fā)現(xiàn)有人的繩子解不開了,而有人的繩子確解開了,我順勢請解開繩子的幼兒介紹自己的經(jīng)驗。這樣,既鼓勵幼兒學會自己發(fā)現(xiàn)問題、總結(jié)經(jīng)驗,同時也為幼兒提供了一個相互學習的'機會。

  通過兩次活動之后,我利用空閑時間仔細回憶活動的整個過程,并詳細地記錄下來。在回憶記錄的同時,我也不斷地進行分析、總結(jié)。我發(fā)現(xiàn),捆東西的活動中孩子們創(chuàng)造性地解決問題的方法不如做降落傘豐富,很多孩子在捆的方法很單一,而沒有其它方法。我反復(fù)思考終于發(fā)現(xiàn)原來問題主要出在提供的材料上,我只局限于繩子“捆”的作用沒有考慮到繩子還可以將東西串起來,系起來等其他方法,因此幼兒在操作過程受到了材料的局限性而影響學習效果。

  在活動記錄中,我也詳細記述下自己在活動中教育行為。在翻繩的體育活動的過程中,我觀察到張若琦小朋友的繩子長了,在和對方幼兒翻繩時很不方便,于是我給她一把剪刀,她好像一下子明白了什么,立刻把長的一段剪了。她高興極了。當我回想起張若琦那高興的樣子時,真是感觸頗深。如果不是及時提供幫助,她也可能永遠就這樣玩下去,而我馬上將方法告訴她,孩子也不會有如此強烈的成功體驗;正是由于及時而間接的幫助,使得幼兒在老師的“支架”下,借助自己的力量而獲得成功的,孩子才充分感受到自己的能力。在幼兒動手操作時,教師要善于及時捕捉幼兒每個細小的變化,觀察他們活動中的感受,并給予及時必要的支持,這樣才可能使得他們每一個人都能體驗到成功的快樂。

  正如《綱要》所說的,在教育活動中教師應(yīng)倡導(dǎo)幼兒主動參與、樂于探究、勤于動手,培養(yǎng)幼兒搜集和處理信息的能力,獲取新知識的能力、分析和解決問題的能力以及交流與合作的能力。我會遵循《綱要》的教育原則積極認真地做好教育工作,在活動中不斷提高教育水平,堅持在教育上以幼兒為主體,開展幼兒感興趣的活動并為他們提供相關(guān)合理的材料進行教學。

  幼兒園主題教學反思 篇2

  中秋節(jié)是我國傳統(tǒng)的節(jié)日,為了讓幼兒簡單了解中秋節(jié)的來歷,知道中秋節(jié)人們的活動,我們通過組織幼兒與同伴一起品嘗月餅和水果,共同用橡皮泥制作月餅,學習和欣賞中秋節(jié)的故事歌曲等形式,讓幼兒體驗過節(jié)的快樂,感受中傳統(tǒng)的文化習俗。

  在活動開展前我先請家長配合,給每個孩子準備一個月餅和一個水果,以便開展慶中秋的分享活動。該活動得到了家長們積極響應(yīng),第二天,孩子們就把月餅和水果都帶來了。孩子們將月餅放在桌上,相互觀賞著,有的小朋友還主動向大家講述自己的月餅是什么形狀、什么味道的,看到孩子們認真的樣子,我真為他們高興。

  在這個《中秋的來歷》的一日活動中,我先向小朋友講述了中秋節(jié)的來歷,結(jié)合圖片說了《嫦娥奔月》、《我給月亮姑娘做衣裳》等關(guān)于月亮的故事,孩子們深深的被故事中后羿和嫦娥期盼團圓的心情所感染,體會到中秋節(jié)也是團圓節(jié)的含義,同時也對月亮姑娘總是在變的身材產(chǎn)生了好奇,對此我給孩子們留下了小任務(wù),請他們回去和爸爸媽媽一起觀察月亮的盈缺變化,激發(fā)了幼兒觀察探究的欲望;在活動中小朋友們朗誦了李白的《靜夜思》;一起用橡皮泥制作了不同造型的月餅;還一起唱起了歌曲《爺爺為我打月餅》。接著,大家輪流向同伴介紹自己從家里帶來的月餅和水果,在老師的.幫助下將自己的月餅、水果切成塊與同伴交換品嘗互相交流分享。在歡快的氣氛中,老師借機向幼兒進行了情感教育,教育孩子回家要為爸爸媽媽爺爺奶奶送月餅,而且還要說上一句節(jié)日的祝福。 最后活動在小朋友們“八月十五月兒明呀,爺爺為我打月餅呀……”一陣陣甜美的歌聲中結(jié)束,這就是我們中二班小朋友在幼兒園過的一個愉快的中秋節(jié)。我們將活動的照片及時呈現(xiàn)在班級的主題墻飾里,一時間成為了我班幼兒和家長關(guān)注的熱點和津津樂道的話題。不少家長都說這種活動開展得好,甚至表示下次類似的活動能否親自參與。通過此次活動讓幼兒對中秋節(jié)有了初步的認識,感受到了節(jié)日的快樂。

  幼兒園主題教學反思 篇3

  圣誕快到了,新年也不遠了,幼兒園的環(huán)境布置又紅紅火火的開始了。對于幼兒園墻飾的布置,我認為首先墻飾主題的產(chǎn)生應(yīng)該依托于幼兒的興趣,是貼近幼兒生活并且是幼兒所喜愛的事物。相對于萬圣節(jié),中國小朋友更了解圣誕節(jié)也更喜歡圣誕節(jié),因為圣誕節(jié)里白胡子的圣誕老公公、有禮物、有拉著雪橇的小鹿;趯κフQ節(jié)的了解,孩子的興趣十分之濃,那么在節(jié)日之際,在教師忙著布置教室時,我們能不能靜下心來想想能不能給幼兒一些機會,讓他們發(fā)揮一些小小力量、一些小小智慧。

  首先,我想到的是讓孩子動手涂涂畫畫,影印了一些圣誕老人的頭像、冬天的襪子、手套、圍巾,讓孩子涂上漂亮的顏色,用棉花給圣誕老人貼上大大的白胡子。小班的墻飾在色彩上,更應(yīng)該注意給幼兒以美的視覺享受。圖畫色澤宜單純,接近自然,這樣的色彩令純潔的孩子們產(chǎn)生豐富的想象。其次環(huán)境中的繪畫造型應(yīng)有其自身的特點,即符合幼兒的`審美特點,才能感染幼兒。造型圓渾、稚拙、簡潔的美術(shù)最能吸引幼兒同時更適用于幼兒園墻飾內(nèi)容多更換周期快的現(xiàn)狀。在這過程中既是一次親子活動又是涂色練習活動,在我將這些漂亮的圖畫貼在門窗上、主題墻上時孩子的歡呼雀躍讓我真切的感受到了他們的快樂。

  獨生子女最大的缺點是不懂得分享,比較自私。本學期針對孩子的特點我們也先后以談話、故事等形式進行了思想教育,讓孩子學會好東西要共同分享。圣誕節(jié)快要來了,老師鼓勵孩子回家準備一些禮物送給其它孩子,這些聰明、懂事的孩子又將這些禮物留在了教室,圣誕樹、貼紙、雪花片統(tǒng)統(tǒng)住進了溫馨的教室。每次看見這些禮物,小朋友們都要說“我的禮物在這里”,老師則是止不住的感動。這些當然也要靠老師發(fā)動小朋友、小朋友發(fā)動家長的力量,達到雙贏效果。

  結(jié)合主題教育,可發(fā)動家長和幼兒一起收集資料,從而調(diào)動幼兒的積極性,使每位幼兒更好的投入到互動墻飾中來。

  環(huán)境能給孩子帶來美的享受讓孩子體會到主題活動的樂趣,當老師在布置環(huán)境喊累、埋怨孩子不珍惜老師的勞動成果時,是否應(yīng)該思考一下:孩子們是這個環(huán)境的創(chuàng)造者嗎?你放手讓孩子做環(huán)境的主人了嗎?只有讓孩子參與到環(huán)境布置中來,才能很好的發(fā)揮他們的主人翁精神。幼兒園的教育是幼兒與環(huán)境,幼兒與教師,幼兒與幼兒三者互動的結(jié)果。我們提供給幼兒的,應(yīng)該是他們興趣和需要的折射;而我們想給他們的,也應(yīng)是社會需要的反饋。要想讓他們成為未來的主人,就應(yīng)該先讓他們成為現(xiàn)實生活的主人!

  幼兒園主題教學反思 篇4

  1、本次教學內(nèi)容課程目標明確,讓幼兒明確意識保護環(huán)境的重要性。

  2、在教學活動落實中,有很多孩子因為對樹木生長沒有多少了解,所以提問中互動不起來,通過圖片的引導(dǎo),孩子們開始想象、探索紛紛舉手發(fā)言。開始活躍起來。

  3、在以前傳統(tǒng)的'按班教學中孩子們都是按部就班,這次通過和社區(qū)合作進行教學,在加強社會教學形式的同時,豐富了孩子的科學知識。

  4、如果重新上本次課程,我會在開始部分先讓孩子們觀察社區(qū)樹木,再通過圖片來討論,讓幼兒有感觸的來表達自己的想法;静糠种锌杉尤霕淠九c人類有關(guān)的大量圖片(比如:沙塵暴、洪水、樹木被砍伐等。)讓幼兒了解保護環(huán)境對人類很重要。

  5、我在教學本次課程中,老教師們的評價是:

  (1)總體環(huán)節(jié)流暢,幼兒能完整的接受并有一定的效果。

  (2)師生能互動

  (3)導(dǎo)入部分吸引力欠缺

  幼兒園主題教學反思 篇5

  《春天來了》是全日制聾校實驗教材第六冊的教學內(nèi)容。這是一篇看圖學文,課文從靜態(tài)的色、動態(tài)的物、擬人的情幾個方面描寫了田野里、河岸上、學校里的不同景色,謳歌了大自然的美麗。激發(fā)學生熱愛春天、熱愛生活的美好情感,是一篇圖文兼美的好文章。本課教學主要以憶春天、讀春天、說春天、寫春天四個環(huán)節(jié)為主線,讓學生從生活中發(fā)現(xiàn)春天自然景象的特征,在閱讀中感受春天的美好,在表達中提高對文本的理解,在贊春天中升華情感,感悟生活的美好。

  在教學過程中,主要感受有以下幾點:

  一、 大自然永遠是學生最好的課堂,在大自然中學習也是他們最快樂的事情。

  在掃除了字詞障礙后,我?guī)ьI(lǐng)學生在校園,通過看、聽、聞、想等多種方式引導(dǎo)學生觀察和尋找春天。在自然的懷抱中,學生奔跑著,競相把嫩綠的小草、盛開的蒲公英指給我看,拿給我聞。通過觀察,他們把柳枝隨風擺動的姿態(tài)表演給我看 ——————大自然,成了最好的課堂。

  二、生活化的文本解讀,喚醒了學生的生活積累,有效拓展了知識空間,提高了教學實效。

  充分利用網(wǎng)絡(luò)資源,展現(xiàn)生動有趣的生活情境:私語的燕子、綻放的杏花、舒展的麥苗——————恰逢春雨淅瀝,我又適時展現(xiàn)了春雨滋潤禾苗、禾苗舒展的情景,F(xiàn)實的生活,熟知的情境,喚起了學生愉悅的審美感受,不僅激發(fā)了學生的興趣,也拓展了學生語言表達的空間,更深入、廣泛地了解春天的景象特征,有效地提高了教學實效。

  三、多種形式的讀,指導(dǎo)了方法,培養(yǎng)了習慣。

  三年級的學生,具備了初步讀文的能力,在教學中,通過初讀感知、細讀品析、朗讀抒情等環(huán)節(jié),循序漸進地引導(dǎo)學生在不同的讀文階段,解決不同深度的問題,指導(dǎo)了了讀書方法,培養(yǎng)了讀書習慣。

  四、多種途徑地說,尊重了差異,展現(xiàn)了個性。

  利用板書空白,結(jié)合課件展示,逐步帶領(lǐng)學生簡單說、具體說,自由的說,加深了學生對文本的理解和感悟,促進了語文與生活的鏈接,不但提升了學生自我的言語表達力,尊重了學生的個體差異,也促進了學生的情感體驗和生活體驗,突出了學生主體地位,給學生的個性發(fā)展搭建了平臺。

  總之,本節(jié)課我是在充分理解和領(lǐng)會教材編排意圖的基礎(chǔ)上,從學生的生活經(jīng)驗和內(nèi)在需要出發(fā),靈活地組織、處理和運用教材,并及時吸收、補充一些貼近學生生活實際的、為學生所喜聞樂見的學習材料,將教材內(nèi)容生活化、動態(tài)化、情境化、形象化,努力擴大學語文和用語文的時空界限,讓學生在實踐中學習語文,到生活中運用語文,從而形成和發(fā)展學生的語文素養(yǎng)。

  縱觀整個課堂,還有很多需要改進和完善的地方:

  1、教師“扶”的多,“放”的少。

  過多的引領(lǐng),限制了學生的自主展現(xiàn)。在教給方法后,應(yīng)給予學生自主學習和展現(xiàn)的空間。

  2、課堂教學知識點過多,影響了主線的`突顯。

  教學過程中,教師總想多給學生點什么,力求面面俱到。例如觀察方法的指導(dǎo)、詞語的解釋等。這反而影響了教學主線即了解春天的景象特征的突顯。

  3、讀的指導(dǎo)不到位。

  對于低段學生來說,讀出美、讀出情,學生還不能理解到位,因此,教師要有范讀。

  經(jīng)過反思,需要從以下方面進行改進:

  第一、加強預(yù)習指導(dǎo),尤其要舍得花時間讓學生讀,不能趕過場。在多讀的基礎(chǔ)上,提高學生的學習能力。

  第二、“扶放”結(jié)合,張弛有度。加強方法的指導(dǎo),點撥要落在關(guān)鍵處。敢于放手讓學生自己學習,注重讓學生體驗和感受知識形成的過程,凸顯學生的主體地位。

  第三、注重生活積累,培養(yǎng)學習習慣。結(jié)合學生的生活實際,鼓勵學生留心觀察自己身邊的生活,利用知識窗、日記等平臺,豐富和積累語言,在生活中運用所學知識解決問題,養(yǎng)成良好的學習習慣。

  第四、教學切入點生活化。教師要善于解讀教材,更要善于把教材解讀與學生實際相結(jié)合,注重從學生的世界出發(fā),創(chuàng)造性地使用教材,使教學生活化。

  幼兒園主題教學反思 篇6

  邁進了十二月份的門檻,新年也已向我們蹣跚走來,大街上開始洋溢著過年的喜慶氣息!靶履辍币渤闪撕⒆觽冏h論的焦點話題。有的孩子說:“老師,我知道再過一個多月就要過年了!庇械暮⒆诱f:“過年時我又可以穿新衣服了!庇械暮⒆诱f:“過年的`時候還有許多壓歲錢呢!”

  我們主要以“迎新年”為核心,通過談話活動、分組搜集資料、總結(jié)分享活動、歌曲欣賞活動來加深幼兒對新年的認識與了解;通過親手制作新年物品、策劃布置活動室環(huán)境以及新年賀卡制作、贈送活動進一步為迎接新年做準備;讓每個幼兒都有機會參與活動,并引導(dǎo)幼兒學會合作、分享。讓幼兒真真切切地體驗到了新年的喜慶氣氛,體驗親人、朋友間的融合、友愛、溫馨的情感氛圍。

  主題活動中通過傾聽、觀察、談話,及時捕捉幼兒的愛好。新年給予了孩子們太多美好回憶,同時也激發(fā)了他們的探索興趣。我們尊重幼兒的自發(fā)生成活動,并充分調(diào)動他們的積極性和主動性,通過各種方式引導(dǎo)幼兒生成活動,而且給予極大鼓勵,并為此創(chuàng)造了一種自由、輕松的氛圍,讓孩子在已有經(jīng)驗的基礎(chǔ)上自我表現(xiàn)、充分交流,分享活動帶來的快樂,使活動成為幼兒生活的舞臺,成為幼兒自我發(fā)展、展示自我的舞臺,使幼兒的主體性和創(chuàng)造性得以發(fā)揮。

  待幼兒對新年有了進一步的了解后,“迎新年”的活動開始了,我們并沒有著急于幼兒的創(chuàng)作、布置活動教室,而是,首先培養(yǎng)幼兒的觀察能力,讓幼兒注意到過年時用的裝飾品,然后是搜集,并請幼兒展示搜集物品,介紹物品的名稱、來歷、用途或物品相關(guān)的過年的情景。如窗花,對聯(lián),年畫,賀年片,中國結(jié),過年的圖片,燈籠等等。孩子們十分喜愛這些工藝品,是摸了又摸,百看不厭。于是,我提議孩子們親自動動手,動動腦,一起來設(shè)計和制作別出心裁的裝飾品來布置我們的教室。

  幼兒園主題教學反思 篇7

  隨著孩子的年齡成長,它們升入大班后對自己的身體和心理方面的發(fā)展都有了一定的認識,在自身的能力方面也有所提高,結(jié)合大班孩子的年齡特點和生活經(jīng)驗,將九月份的主題活動定為《我長大了》。根據(jù)年級課題《大班主題活動和區(qū)域活動的有機融合》,所以在區(qū)域活中我們老師有意的將主題滲入?yún)^(qū)域中。

  首先在本月區(qū)域活動開始前,結(jié)合主題《我長大了》,準備了一節(jié)及教學設(shè)計《小寶長大了》,通過這次活動讓孩子了解長大后的小寶和之前的樣子有什么不一樣,說明小寶長大之后變得越來越有禮貌了,懂的.關(guān)心家人和朋友,對待老師和小朋友都很友好。這樣讓孩子在心理上認識到成長的快樂。在區(qū)域活動中,對孩子的指導(dǎo)也有了一定的方向感。比如在圖書區(qū)會給孩子提供一些關(guān)于禮儀、成長的書籍《吉尼長大了》、《能干的我》等,讓孩子在書中學習一些成長的故事。接下來在美工區(qū),給孩子們提供刮畫用具、畫紙等美術(shù)用品,讓孩子用不同的形式展現(xiàn)出長大后的自己,孩子們的作品構(gòu)思奇妙沒布局較為合理,也能將自己的作品和主題進行有效的融合。

  在觀察的過程中,孩子對自己畫面的布局也能夠表達清楚,畫面內(nèi)容的主體性更加明確,每個人的畫面內(nèi)容都不一樣,豐富而且思路很獨特,但都沒有脫離主題。其次在活動本身的特殊性,孩子能夠通過動手創(chuàng)作將自己的成長的地方表現(xiàn)出來,能干的自己幫助家人干一些力所能及的事情,有的孩子則在畫上畫出自己長大以后最想做的事情,孩子對成長的定義不僅僅只是自己個子長高了,變得更有禮貌了,還在于對生活中的一些事情有了自己的想法,同一件事情孩子們給出的答案多種多樣,這也和孩子的生活經(jīng)驗以及認知是分不開。

  再者,主題性的區(qū)域活動對于教師在平時教學工作中也有很多方面的好處,很多活動課可以在區(qū)域中進行,大大減少老師的工作量,而且使教學工作變得很有條理性,孩子們在活動中提高了規(guī)則意識,懂得規(guī)則的重要性;和同伴的溝通也多了,沒有更多的時間做別的事情,班級常規(guī)也越來越好,孩子的各方面提升也比較快。

  主題性的活動和區(qū)域的結(jié)合,區(qū)域活動有了規(guī)整的目的性,變得更清晰,孩子們的活動熱情也很高,效果非常明顯。

  幼兒園主題教學反思 篇8

  今天組織幼兒上樹葉貼畫活動,我首先請幼兒說說拾樹葉時的心情,以及樹葉都有什么形狀的?幼兒們都爭先恐后的爭著說,有的說拾樹葉時特別高興,有的說拾樹葉很好玩,還有的說拾樹葉時把樹葉放在一起像一朵花(組織幼兒拾樹葉時,我確實看到他們把銀杏葉放在一起真的像是一朵花)至于樹葉的形狀,有說像心形的,有說像眉毛形的,還有的說像金魚尾巴形的……看幼兒們說得這么起勁兒,我也說出了自己拾樹葉時的心情,拾樹葉時我也特別高興,我覺得用這些樹葉可以做樹葉貼畫,可以用樹葉裝飾作品,還可以玩樹葉拓印游戲,還可以玩我小時候玩過的拔根游戲……

  接著,我拿出幼兒們拾的樹葉,讓他們看一看,想一想用這些樹葉都能做些什么?有的幼兒說可以燒火,有的幼兒說拿著玩,還有的幼兒說畫畫。由于我今天向讓幼兒練習用樹葉貼畫,于是我讓幼兒觀看了有關(guān)樹葉貼畫的圖片,幼兒們非常激動,看著這些樹葉貼畫作品他們都急切地想動手做了。這時我適時的邊示范邊講解做樹葉貼畫的.注意事項,幼兒們看得可認真了。

  這時孩子們分組做樹葉貼畫了,他們小心地選著自己需要的樹葉進行粘貼,從他們的表情中可以看出他們是非?鞓返,不一會有的幼兒就粘貼完一幅作品,季月含粘貼了一只小蝴蝶和一條小金魚,張桉萱粘出了一條小金魚,蘆夢粘貼出一頭大象,蘆茁粘貼了一座小房子,張小琬粘貼了一只小烏龜……總之幼兒們都粘出了自己喜歡的作品,他們都非?鞓罚

  分析:孩子們喜歡動手操作,樹葉貼畫活動充分發(fā)揮了幼兒的想象力和創(chuàng)造力,他們小肌肉動作的協(xié)調(diào)性與靈活性得到了鍛煉,也體驗到成功給他們帶來的快樂。

  幼兒園主題教學反思 篇9

  1、活動前半段引入時,應(yīng)適當對之前所學知識點進行復(fù)習和提煉,一方面讓幼兒回憶一下以前所學的內(nèi)容,另一方面,本堂活動也需要氣、打吃、提子等知識背景。這樣幼兒就會比較自然的跟著教師的節(jié)奏來學習新的知識。

  2、活動中將棋譜擺好的設(shè)計很新穎,但是將棋譜直接在棋盤上移動對于新學圍棋的幼兒而言,可能會造成誤導(dǎo),誤以為圍棋可以在棋盤上隨意移動,而不是一個黑子一個白子的下棋,所以這個方法不可取,可以直接將預(yù)先排好的棋譜直接擺在棋盤上,而不要移動,又或者是一個子一個子的下乘預(yù)先想好的棋譜,這樣對于幼兒來說更容易接受,方法也更正確。

  今天圍棋活動中,主要講解“打二還一”,我邊講故事邊下子,解釋什么是“打二還一”,當我把一個棋譜直接移到大棋盤上做演示時,胡宇說:“老師,你們怎么一下子下這么多黑棋?”我說:“我不是一下子下這么多黑棋,而是想要把這個棋譜直接擺在這里,讓你們看的清楚!”為了能讓他們不對對弈規(guī)則產(chǎn)生誤解,我按照規(guī)則一個黑子一個白子的重新下在棋盤上,下成剛剛棋譜的'樣子,這時胡宇說:“老師,這樣對了,下棋就該一個黑子,一個白子的下,不能一下子下很多個棋子的!”聽了胡宇的話,我有點慚愧,于是,接下來的所有棋譜,我都是按照規(guī)則下棋,而不是直接展示給孩子們看了。

  幼兒園主題教學反思 篇10

  小班幼兒剛剛?cè)雸@,主動參與活動的意識還不強,于是我設(shè)計了小火車托馬斯和他的朋友的情境,將幼兒扮成動畫片里最熟悉的人物,調(diào)動了他們參與活動的積極性。該活動的'重點是練習一個跟著一個走。在平時的活動中,我們有些幼兒走時常掉隊,還有些幼兒總是找不到自己的位置。因此在游戲時,我們先讓幼兒拉著前一個小朋友的衣服,放慢開火車的速度,竟可能的保證幼兒不掉隊。同時在每次游戲間隔期間,我們以“火車到站”的形式讓幼兒自由活動,在以“火車出發(fā)了”的口令提醒幼兒排隊,找到自己的位置,當然教師還是需要給予幫助的。在體育活動中我遵循循序漸進、從易到難的設(shè)計原則。第一個環(huán)節(jié)為自由開火車,第二個環(huán)節(jié)增加了開火車鉆山洞的內(nèi)容。剛提到鉆山洞時很多幼兒特別興奮,都不聽指令跑過去鉆山洞,由于人太多導(dǎo)致山洞倒塌了。于是我抓住機會進行游戲規(guī)則的介紹:在鉆山洞時要一個跟著一個走,不推不擠,這樣每一輛小火車就都能安全的鉆過山洞了。所以我們每一位教師都要善于觀察,抓住教育契機,根據(jù)教學活動中發(fā)生的問題及時總結(jié)調(diào)整,寓教育于游戲中,寓教育于快樂中。

  幼兒園主題教學反思 篇11

  活動前半段引入時,應(yīng)適當對之前所學知識點進行復(fù)習和提煉,一方面讓幼兒回憶一下以前所學的內(nèi)容,另一方面,本堂活動也需要氣、打吃、提子等知識背景。這樣幼兒就會比較自然的跟著教師的節(jié)奏來學習新的知識。

  活動中將棋譜擺好的設(shè)計很新穎,但是將棋譜直接在棋盤上移動對于新學圍棋的幼兒而言,可能會造成誤導(dǎo),誤以為圍棋可以在棋盤上隨意移動,而不是一個黑子一個白子的下棋,所以這個方法不可取,可以直接將預(yù)先排好的棋譜直接擺在棋盤上,而不要移動,又或者是一個子一個子的下乘預(yù)先想好的棋譜,這樣對于幼兒來說更容易接受,方法也更正確。

  今天圍棋活動中,主要講解“打二還一”,我邊講故事邊下子,解釋什么是“打二還一”,當我把一個棋譜直接移到大棋盤上做演示時,胡宇說:“老師,你們怎么一下子下這么多黑棋。俊蔽艺f:“我不是一下子下這么多黑棋,而是想要把這個棋譜直接擺在這里,讓你們看的清楚!”為了能讓他們不對對弈規(guī)則產(chǎn)生誤解,我按照規(guī)則一個黑子一個白子的.重新下在棋盤上,下成剛剛棋譜的樣子,這時胡宇說:“老師,這樣對了,下棋就該一個黑子,一個白子的下,不能一下子下很多個棋子的!”聽了胡宇的話,我有點慚愧,于是,接下來的所有棋譜,我都是按照規(guī)則下棋,而不是直接展示給孩子們看了。

  幼兒園主題教學反思 篇12

  如果說引導(dǎo)幼兒暢談過年體驗,喚起幼兒美好回憶,為活動的順利進行創(chuàng)造了良好的氛圍;那么,接下來的分組收集活動,則為幼兒提供了交流、討論的空間,開闊了視野,同時又提高了幼兒發(fā)現(xiàn)問題的能力。我們采取親子合作、家長協(xié)助幼兒、自由組合的形式,依據(jù)家長喜好、特長、有利因素,分為以下組:

  1、以賀宇軒媽媽為首的蘋果組到圖書館查閱有關(guān)過年的風俗習慣;

  2、以紫晨媽媽為首的香蕉組去采訪調(diào)查爺爺奶奶的過年體驗

  3、以佳卓媽媽為首的草莓組去上網(wǎng)查有關(guān)過新年的歷史

  4、以夢丹媽媽為首的橘子組去調(diào)查有關(guān)警察叔叔和軍人過年的情景

  活動結(jié)束,各小隊的匯報豐富多彩:有的查找了有關(guān)各國和各民族過年的資料和文化:“年的傳說”、“!弊譃楹蔚官N、春節(jié)的傳說;有的講了臘八粥故事、唱了過年的童謠;有的匯報了過年的習俗……讓大家體會到爺爺奶奶以前那個時代過年的不同,各行各業(yè)的人們過年的不同體驗,以及軍人叔叔有時無法回家過年時,在部隊是如何過年的情景。激發(fā)了幼兒探究生活的興趣,讓幼兒感受新年不同地方的風土人情,不同的地方的人們是用什么特別的方式來慶祝的,并從中感受過年的意義和喜氣洋洋的場面,并體會到了資源可共享。

  我們還請家長提供了幼兒小時候的照片,讓幼兒了解新年到,自己又長了一歲。引導(dǎo)幼兒懂得在家、在幼兒園做力所能及的事情。

  幼兒對新年有了進一步的了解后,“迎新年”的活動開始了,我并沒有著急于幼兒的創(chuàng)作、布置活動教室,而是,首先培養(yǎng)幼兒的觀察能力,讓幼兒注意到過年時用的裝飾品,然后是搜集,并請幼兒展示搜集物品,介紹物品的名稱、來歷、用途或物品相關(guān)的過年的情景。如窗花,對聯(lián),年畫,賀年片,中國結(jié),過年的圖片,燈籠等等。孩子們十分喜愛這些工藝品,是摸了又摸,百看不厭。于是,我提議孩子們親自動動手,動動腦,一起來設(shè)計和制作別出心裁的裝飾品來布置我們這個家,快快樂樂地過一個新年。于是,制作、展示活動開始了,孩子們自主選材,自主創(chuàng)造。用各種材料制作新年用品。美工區(qū)的小朋友在制作賀卡,向家人、朋友表達自己的新年祝福。生活區(qū)的小朋友在串門簾(各色珠子、塑料繩),在這個過程中,孩子們學會了根據(jù)珠子的`顏色、形狀有規(guī)律的排列。泥工區(qū)的小朋友在做糖葫蘆、包糖果。在這個過程中,我引導(dǎo)全體幼兒通過欣賞,幫助幼兒將已有的表象進行再造,使幼兒的動手操作活動、交往能力得到提高。運用展覽的形式讓幼兒的作品展現(xiàn)在眾人面前,引導(dǎo)幼兒體驗成功的快樂,并學會用語言表達自己的想法,充分體驗了自主學習的樂趣。最后才是布置活動。孩子們十分興奮,一起策劃著,一起合作布置起教室,是那么的開心,看著他們的成果是那么的自豪。

  幼兒園主題教學反思 篇13

  這是小班幼兒入園遇到的第一個冬天,做好家長工作,讓他們能堅持每天送幼兒上學是首要的任務(wù)。在進入主題之前,我們首先從各個角度分析了解幼兒的身體狀況,有針對性的和家長進行溝通,在與家長的日常溝通中慢慢滲入相應(yīng)的教育理念。在整個主題活動中,幼兒的入園率較高,家長的大力支持保證了主題教育活動的順利實施。

  季節(jié)的變化,是最為明顯的自然界現(xiàn)象,其中蘊含著豐富的教育資源,在實施主題活動時又恰逢元旦。因此,我們將主題分為三周進行,第一周主要圍繞“新年”,通過社會《新年來到了》、歌曲《新年到》、美工《彩練真漂亮》等讓幼兒知道新年到了,自己又長大了一歲;感受了新年的`快樂;會用語言表達對出對成人、同伴的祝賀,積極參加節(jié)日慶;顒印S纱诉生成了系列活動《快樂迎元旦》,孩子們主動參與,不但動手將教室打扮出了節(jié)日的氣氛,還從家中帶來了平日里最喜歡的小零食和同伴們一起分享,并拿出了自己的看家本領(lǐng),說的說,跳的跳,在幼兒園里度過了難忘的迎元旦活動。第二周和第三周則通過科學《冬爺爺來了》、《冬天穿什么》、《給雪人戴帽子》;語言《冬爺爺?shù)亩Y物》、《不怕冷的大衣》;藝術(shù)《雪花飄飄》、《小青蛙打呼!、《北風爺爺別神氣》……五大領(lǐng)域教育活動的有機整合、相互滲透,讓幼兒感知了冬季基本特征,體驗季節(jié)的變化和冬季生活、活動的樂趣,能堅持不受天氣變化的影響,參加園內(nèi)戶外活動。

  除了集體教學活動以外,我們還將主題活動與幼兒園開展的“陽光體育節(jié)”相結(jié)合,對本班幼兒體育活動的時間、內(nèi)容與場所作適當?shù)恼{(diào)整,在活動中及時關(guān)注幼兒的冷暖情況,根據(jù)個體差異及時為他們增減衣服,鼓勵孩子們以中大班的哥哥姐姐們?yōu)榘駱,帶著幼兒拍球、長跑并為他們提供一些外形色彩鮮艷、生動形象的小型體育器械,鼓勵他們積極參與室內(nèi)外活動。一個冬天下來,孩子們的身體變得結(jié)實了,家長們也紛紛露出了滿意的笑容。

  總之,主題活動《冬天到》主要圍繞幼兒的日常生活展開,可操作性強。但幼兒的知識經(jīng)驗不同,在活動中的突發(fā)現(xiàn)象也不同,教師在組織活動前要考慮到主題相關(guān)的可能性,在活動中及時捕捉幼兒活動的信息,并及時作出反應(yīng),根據(jù)活動過程需要調(diào)整計劃;顒拥拈_展打破了學科之間的界限,其中許多活動都需要家庭配合,使家園聯(lián)系更加緊密,促進了教育資源的有機整合,使幼兒獲得了完整的經(jīng)驗。

  幼兒園主題教學反思 篇14

  本月活動的主題是“有趣的昆蟲”,在主題下小小螞蟻是幼兒在生活中經(jīng)常能見到的小昆蟲,所以對螞蟻的經(jīng)驗也更豐富一些,興趣濃厚一些。

  《螞蟻和西瓜》是一本極富于趣味性的圖畫書。漫畫似的夸張和簡單的線條,讓這本書從頭至尾都散發(fā)出一種輕松、幽默的味道。它描述了一群螞蟻是如何將一塊被遺忘在地上的西瓜,通過分割、搬運、然后帶回螞蟻窩,可是在搬運的過程中又遇到了一系列“麻煩”的事情,最后用西瓜皮做了個滑滑梯的小故事。

  整個繪本幾乎沒有太多的文字,但在這繪本里,每一只螞蟻的神態(tài)和動作以及表達的每一件事情都是如此的栩栩如生,讓我們仿佛置身在螞蟻的世界里。在課堂上我只要是引導(dǎo)幼兒觀察螞蟻的表情、動作、事件然后猜測故事的后續(xù)發(fā)展。在活動中,通過多種疑問給幼兒設(shè)置許多懸念的情節(jié)線索有效引發(fā)他們大膽聯(lián)想,能使在看看、想想、說說中發(fā)展思維能力和語言的表達能力。

  在整個活動孩子們始終能保持情緒愉快、情感投入、思維活躍。引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的實際經(jīng)驗將螞蟻和西瓜這兩個在大小上有極大區(qū)別的兩種東西會發(fā)生什么事情?螞蟻會把西瓜怎么辦?最后又會怎么辦?這些個疑團一直吸引著孩子們的注意,激發(fā)著他們的好奇心,使幼兒始終保持著對圖書的閱讀興趣。為了調(diào)動孩子的多種感官,我還利用課件形式展開引導(dǎo)孩子想象、猜測螞蟻會怎樣把西瓜搬走?并來學學螞蟻搬西瓜的動作,“一只螞蟻的時候怎么搬?搬不動,怎么辦?四只螞蟻搬的動作時是怎么樣的'?”通過這一系列的提問和孩子親身的體驗,孩子們對故事的理解較好,了解了螞蟻搬西瓜的全過程,感受到了故事有趣,體驗到閱讀的快樂。目標基本達成,并且在我的提問,孩子們也學會觀察圖中細微細節(jié),感受螞蟻相互幫助,團結(jié)合作的樂趣。

  但在教學過程中我發(fā)現(xiàn)孩子的語言表達能力有很大差異,如果給予孩子更多的開放性的問題,孩子想象、表達的空間一定會更大。比如“你覺得小螞蟻會怎么做呢?會怎樣做呢?為什么?”這些個問題,孩子說不出來,說的有點散,回答不到點上,我想如果這段對話由老師拋出,孩子可能更容易的去理解朋友之間的友愛之情團結(jié)互助集體合作之情,使得在情感方面我引導(dǎo)的還不夠升入。

  最后我還引申到我們的生活學習的實際工作中,讓孩子在故事中感受同伴團結(jié)一致的重要性,同時在集體生活中能和同伴友好相處。

  幼兒園主題教學反思 篇15

  主題《你快樂,我快樂》我們在實施過程中發(fā)現(xiàn),孩子們還比較喜歡,特別是賞花燈,猜燈謎。經(jīng)過一系列的活動,孩子們對元宵節(jié)有了更明確的了解了。綜合課的實施,也讓孩子知道了,我們?nèi)说哪槻勘砬闀S著人的心情變化而變化,懂得了幫助別人就是幫助自己,幫助別人自己也快樂的道理,知道了怎么樣去關(guān)心朋友,當朋友生氣時,應(yīng)該怎么安慰別人,在《生氣包與開心帽》這個集體活動時,孩子上課時表現(xiàn)的很棒,都能大膽的在集體面前講述自己的快樂和生氣的事,好朋友也都能想辦法去安慰他,有了好朋友的'安慰,沒有一個孩子說:“我還生氣的”。在活動前家長們也積極配合,搜集了許多表情的圖片,讓孩子們很直觀的看到人的表情變化的細節(jié)。我們也把這些表情張貼在主提墻上了。

  在這個主題中正好遇到了“三八節(jié)”我們通過節(jié)日成功的舉辦了慶三八親子趣味運動會活動,家長們在這次活動中感受了孩子的“愛”享受了孩子對自己的“愛的回報”,家長們很感動,我們也感到很自豪……我們教會了孩子知道感恩、回報。

  幼兒園主題教學反思 篇16

  快樂的大班學習生活即將結(jié)束了,小朋友們即將離開幼兒園進入小學的大門,成為一名光榮的小學生。為幫助幼兒將來更好的適應(yīng)小學生活,我們開展了主題活動《再見吧幼兒園》;顒又校?guī)ьI(lǐng)幼兒參觀了小學,看小學生怎樣上課,共同聆聽老師的講課,感受小學生活,為幼兒入學進一步做好各種準備。手工活動中我們幫助孩子制作書簽,繪畫活動,請幼兒給自己的好朋友畫寫真,音樂活動中,我選擇了《畢業(yè)歌》,讓幼兒感受在幼兒園的快樂和對老師的不舍之情。語言活動中,通過學習《畢業(yè)詩》讓幼兒感受詩歌中對幼兒園、對老師、對同伴的依依不舍的情感。我們還幫助幼兒拍畢業(yè)照,表演文藝節(jié)目等,讓孩子們對幼兒園的愉快生活留下最美好的回憶。

  通過一系列的小主題,孩子們感受、了解小學生的生活、學習狀況,增強了入小學的愿望。體驗著幼兒園生活的快樂以及與老師、同伴之間的情誼,用各種形式表達了對幼兒園的留戀和對小學的向往,為幼兒園生活留下了難忘的`一頁。但,僅僅通過幼兒園讓幼兒了解小學是遠遠不夠的,家長在家也應(yīng)該讓幼兒多了解小學里的學習生活,所以,在開展活動時,我們可以請家長朋友配合,幫助幼兒帶書包來園,讓幼兒體驗背著書包上學的心情。放學回家還可以布置一些作業(yè)讓幼兒做做,讓幼兒體驗做回家作業(yè)的感覺,并養(yǎng)成良好的學習習慣。

  幼兒園主題教學反思 篇17

  記得在第一次觀摩教學活動中,特別強調(diào)了幼兒的活動量。這一次是平衡類的動作,其本身的運動量比較小,在設(shè)計課的時候,特別注意了這一點。在開始環(huán)節(jié),教師帶領(lǐng)中班小朋友進行了隊列練習和熱身操。在隊列練習中,設(shè)立了高人走和矮人走,也是對幼兒的腿部肌肉進行了初步的鍛煉,也是為了之后單腳站立做了基礎(chǔ)。加上之后的熱身操,充分讓幼兒達到熱身的效果。

  在基本過程中,通過幼兒嘗試、個別幼兒示范、教師示范講解、幼兒練習等教育策略讓幼兒學習單腳站立3秒中的動作要領(lǐng)。在幼兒學習的過程中,教師自己的示范動作較少,可多示范2次,讓幼兒從教師的規(guī)范動作中學習動作要領(lǐng),這樣幼兒能更好的掌握。最后,通過游戲的形式,來提升幼兒單腳站立的動作要領(lǐng),游戲通過爬、鉆、跑、跳等基本動作貫穿整個游戲,也是為了加強幼兒的運動強度。

  在第一遍游戲時,教師沒有引用單腳站立的'動作,是為了讓幼兒先熟悉一下游戲的場地;在第二遍游戲時,加上了單腳站立的動作,在講解游戲情景時,教師沒有講解清楚,使這個游戲的邏輯性有點牽強,教師在講解游戲規(guī)則時應(yīng)該講清楚,小雞站在高高的時候頭上,做金雞獨立的動作,看上去就像老鷹一樣,狐貍就害怕不敢捉你了。在老師組織幼兒游戲時,由于站位的原因,也是教師缺乏現(xiàn)場的調(diào)控能力,使得擺放的石頭比較密集,幼兒站在石頭上做金雞獨立的動作時比較擁擠,使其效果較差,所以在執(zhí)教的過程中,教師應(yīng)當適宜的調(diào)整活動場地,空出充分的空間來擺放器材。在整個游戲的過程中,教師運用個各種基本動作來增加幼兒的活動量,但是幼兒掌握這些基本動作比較欠佳,特別是鉆的動作上,幼兒不能很好的掌握動作要領(lǐng),使其器材經(jīng)常倒下。所以在設(shè)計上,教師可以將鉆的基本動作去掉。

  幼兒園主題教學反思 篇18

  通過這次活動的開展,我們收獲了很多。在這次的活動中,我們堅持貼近實際、貼近生活、貼近幼兒,充分利用資源,精心設(shè)計,使幼兒樂于參與活動,收到了預(yù)期效果,“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的種子在幼兒的心中生根萌芽。

  我園根據(jù)上級有關(guān)文件精神要求,以傳統(tǒng)美德教育為內(nèi)容,舉行主題活動為途徑,積極開展各項清明紀念活動,緬懷先烈,慎終追思,教育幼兒銘記歷史,珍惜來之不易的幸福生活。

  一、了解節(jié)日習俗,感受春日美好

  清明節(jié)時,萬物復(fù)蘇,是春游踏青、親近自然的好時機。我園組織小朋友到臺山踏青,飄落的花瓣、路邊的石子、草里的鳴蟲都是孩子們的玩伴,嬉笑中,沐浴著溫暖的陽光,親吻著和煦的春風。除此之外,還開展了一系列的親子活動,讓他們在這既緊張又熱烈的氣氛中感受春游的快樂;顒又校變撼醪搅私饬饲迕鞴(jié)踏青的習俗,切身感受盎然春意的同時還享受了濃濃的親子之樂。清明節(jié)既是我們中華民族的傳統(tǒng)節(jié)日,也是開展愛國主義教育活動的重要契機。

  二、祭奠緬懷先輩,寄托哀思之情

  引導(dǎo)幼兒在情境中獲得完整的體驗,是發(fā)展幼兒社會性的重要手段。我園把清明節(jié)活動作為培養(yǎng)幼兒人文精神的'良好契機,清明節(jié)前夕,中大班從唐詩“清明”引入,講解清明節(jié)的源由,讓幼兒帶著對先人和革命先烈的緬懷心情,觀看《雷鋒的故事》、《英雄王二小》等動畫片,先烈們的感人事跡鮮活地展現(xiàn)在幼兒面前。通過這一系列活動,進一步激發(fā)了幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)、愛他人的情感。

  時屆清明,翠柏凝春,閩清革命烈士紀念碑前更顯得郁郁蔥蔥,莊嚴肅穆。在這天的上午,城關(guān)幼兒園大班師生懷著無比崇敬的心情來到這里,深切緬懷革命先烈們的豐功偉績,表達他們的思念之情。全體師生向烈士鞠躬并默哀3分鐘,小朋友敬獻了自做的小花、花圈。在老師的講解下孩子們深受感動,并宣誓:一定牢記革命烈士的事跡,好好學習,天天向上。

  三、誦讀詩詞經(jīng)典,感受文化魅力

  在整個活動中,不能有效的組織全體家長都參與,有些活動組織的太凌亂,今后還要多研究、多琢磨,使幼兒各項素質(zhì)得到全面發(fā)展。

  創(chuàng)設(shè)誦讀詩詞經(jīng)典環(huán)境,小班年段開展了“清明誦詩詞,追思先輩志”的經(jīng)典誦讀活動,以此來紀念中國傳統(tǒng)清明節(jié);顒佑袡C地將詩詞誦讀與語言領(lǐng)域活動整合,將《清明》、《詠柳》、《春曉》等幼兒耳熟能詳?shù)脑娫~,利用說、唱、演等形式,形成綜合性語言活動,在讓孩子從中感受到了經(jīng)典詩篇的魅力的同時,也弘揚中華民族的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)。

  在開展這次的活動中,我們堅持貼近實際、貼近生活、貼近幼兒,充分利用資源,精心設(shè)計,使幼兒樂于參與活動,收到了預(yù)期效果,“愛祖國、愛家鄉(xiāng)”的種子在幼兒的心中生根萌芽。

  通過這次活動我們收獲了很多。在今后的工作中,我園將繼續(xù)積極營造弘揚和培育中華民族傳統(tǒng)美德教育和愛國主義教育的氛圍,把培育民族精神貫穿于整個教育教學的各個環(huán)節(jié)和各個方面,幫助幼兒從小樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀。

  感恩是一種文明,一種品德,更是一種責任。感恩應(yīng)是社會上每一個人都應(yīng)該有的基本道德準則,是做人的起碼修養(yǎng)。今天是西方感恩節(jié),古鎮(zhèn)光陽幼兒園組織孩子們進行了主題為“感恩長輩給予我幸福生活”的動手為長輩做好吃的活動。通過活動,滿足了孩子們獲得了親自動手制作的快樂,同時讓大家感受到感恩與被感恩的幸福,促進和諧氛圍,傳遞正能量。

  幼兒園主題教學反思 篇19

  夏天,對于幼兒來說是快樂的。孩子們講了許多在夏天里,自己體驗到的快樂。如夏天可以吃冷飲,夏天可以去游泳,夏天可以穿漂亮的裙子,可以戴太陽眼睛很帥等等。關(guān)于夏天的快樂,這個問題引發(fā)了孩子們的共鳴,他們有經(jīng)驗,有切身的體會,表達的十分主動而積極?梢姡蠋熯x擇的問題內(nèi)容與孩子對問題本身的熟悉程度,將直接推動活動的進展。

  在《快樂的夏天》主題活動過程中,通過活動幼兒了解了許多夏天的特征,感受夏天太陽的火辣辣的同時學習了一些避暑的方法等相關(guān)知識。在活動中,幼兒們都迫不及待地講述自己對夏天的感受,通過幼兒與幼兒之間的熱烈討論,他們會提出了好多種避暑方案,比如:穿涼快的衣服,吃冷飲,多游泳,打太陽傘,戴太陽鏡等。針對幼兒提出的方案,我們開展了一系列的活動,學折紙扇、畫排水畫、畫西瓜、畫夏天的`衣服等等。我們引導(dǎo)幼兒觀察西瓜、還未成熟的葡萄等夏天的瓜果,引發(fā)了幼兒感受夏天各種瓜果正在慢慢的成長、慢慢成熟,“夏天的泳池”引導(dǎo)幼兒用排水畫畫出來,幼兒對顏料畫十分感興趣,紛紛拿起筆畫出自己眼里觀察到的夏天。我們還和幼兒一起觀察夏天人們身上的衣著有什么,引導(dǎo)幼兒裝飾漂亮的裙子,不但提高了孩子的繪畫裝飾能力,還滿足了孩子的審美意向。孩子們在一起觀察夏天景色、一起動手制作夏天的用品、一起畫一畫自己看到的美景和好吃的雪糕,一起品嘗冰涼的瓜水果、一起欣賞美麗的金魚。通過這一系列的活動讓幼兒感受夏天雖然是炎熱的,但人們卻有很多辦法避暑、使自己涼快起來。同時,還鼓勵家長和孩子一起收集夏天的生活用品,例如:可以驅(qū)蚊的風油精、花露水、清涼的沐浴露等,幼兒在主動收集的過程中知道了風油精、花露水的用處以及應(yīng)該如何正確使用這些東西.我們還將幼兒的繪畫作品展示在主題角和瓷磚上,這樣既美化了教室的環(huán)境又增加了本主題的教學活動氣氛.并讓幼兒通過活動獲得自己主動觀察、親自動手繪畫并與同伴合作的快樂體驗。幼兒在主題活動中,通過與同伴互相交流,從同伴的身上學到了很多知識,幼兒的個性品質(zhì)得到了進一步的提高。在這些活動中我們給幼兒一個寬松的學習氛圍,讓孩子主動的去尋找自己需要的知識,技能,增強了孩子的自主性,孩子在活動中得到了各方面的發(fā)展。

  此次主題活動《快樂的夏天》圍繞著幼兒身邊的一些事和物進行,幼兒對這些事和物非常了解并樂意去探索。我們還結(jié)合現(xiàn)階段的特殊情況,增加一些夏天個人衛(wèi)生習慣方面的教育,而相應(yīng)的暑期安全教育也融入其中,在對幼兒進行知識傳授的同時,也增強幼兒的安全衛(wèi)生教育意識。但是在這個《快樂的夏天》主題中,我們也發(fā)現(xiàn)了一些問題:孩子們對于青蛙和螢火蟲的熟悉了解程度遠比蟬要多,所以孩子的積極性更高。但是,在孩子學習的過程中,挑戰(zhàn)性也是極為重要的,老師有意的增加一些幼兒所不熟悉的內(nèi)容,讓幼兒通過感知有所認知,我覺得對幼兒的發(fā)展也是有十分有必要的。所以當幼兒對蟬一臉迷茫時,我及時出示了關(guān)于蟬的一些圖片,通過看看講講孩子們了解了一些蟬的知識,我想這對于幼兒的認知發(fā)展是有促進作用的。在幼兒對內(nèi)容的熟悉與不了解之間,更重要的是需要老師找到一個平衡點,而教學的地點不一定要局限在課堂,我們可以根據(jù)每一個活動內(nèi)容和孩子的年齡特征、認知水平,及時調(diào)整自己的教學策略。

  幼兒園主題教學反思 篇20

  這次的主題活動是綜合性的,也是對于二期課改的一種嘗試,根據(jù)小班幼兒的年齡特征,主要綜合了語言、繪畫、音樂等課程,擺脫了老師教幼兒學的基本模式,老師教得開心,小朋友也在游戲中開心的增長了本領(lǐng)。

  九月是孩子們開學的日子,我們小三班迎來了一張張既好奇又興奮的小臉蛋,說實在,自他們出生以來第一次離開熟悉的環(huán)境,來到一個陌生的地方,他們緊張膽怯,哭著要回家找媽媽、奶奶。為了讓小朋友快快適應(yīng)我們幼兒園的生活,我們兩位老師想出了很多辦法。

  為了消除幼兒的陌生感,我們帶孩子們參觀了幼兒園的各個地方,認識了大班、中班的老師和小朋友,廚房的叔叔、阿姨等,我們還特別在班級的墻面上布置了貓媽媽和貓寶寶、兔爸爸和兔寶寶、熊媽媽和熊寶寶高高興興上幼兒園的情景,小朋友們可喜歡了。有一次在生成課上,小貓咪“告訴”老師每天上學路上如果有一條漂亮的馬路該有多好。∮谑呛⒆觽兒屠蠋熞黄鹣朕k法給小動物們鋪一條好看的馬路,接著我為孩子們準備了好看的水粉顏料和一大張白紙,每個孩子都睜大了雙眼,準備躍躍欲試了。這是孩子們第一次看到水粉顏料,也是第一次作畫,而且又是這么大的`一項“工程”。孩子們能不動心嗎?好在我們在暑假的親子班上都有過手指點畫的經(jīng)驗,我先請了一個能力較強的孩子,請他示范給小朋友們看看,當他小心翼翼地并且是鄭重其事地“鋪”上一顆顆五彩小石子時,許多小朋友都高興地鼓起掌來,于是我又陸陸續(xù)續(xù)地請了一些幼兒上來一同鋪路?粗⒆觽兣d高采烈地表情,我想幼兒園真是孩子們發(fā)揮的一個好舞臺。當我把孩子們鋪的大馬路貼到墻上去,并學著兔媽媽的話對孩子們說:“寶寶,你看!小三班的小朋友為我們鋪了一條這么漂亮的馬路,以后我上幼兒就方便多了!薄爸x謝,謝謝小三班的小朋友!边@時有的小朋友說“不用謝”這樣的禮貌用語,我連忙表揚了這個小朋友,一些孩子也跟著講起來,這時我聽到兩個爭執(zhí)聲說:“這是‘小河’!蔽彝蝗混`感想到,這不正是幼兒生成的“小河”嗎?我連忙接口到:“對!,我們再給小動物造一條小河,讓它們每天都能在河邊看美麗的風景吧!”聽我這樣一說,小朋友們都急著要幫忙!拔襾恚∥襾!”孩子們的積極性被調(diào)動起來,于是我又向小朋友提出一個問題“小河是什么樣子的呢?”對換于小班的小朋友,特別是生活在城市中這群孩子,生活經(jīng)驗比較有局限性,語言表達能力還不豐富,被我這樣一問就不知怎么回答了,于是我慢慢引導(dǎo)孩子想象:小河是什么顏色的?-----綠色、藍色。最后決定用一種顏色-----藍色來表示小河。河水是怎么動的?扭來扭去、像小蛇……有的幼兒理解了老師的話,舉手說:“老師,我來畫小河?”于是我請了崔捷辰上來,原來我會想他會一筆畫出曲線形(以成人的思維方式),這時孩子憑自己的理解用手指點畫的方式,以點狀組成了曲線來表示,邊畫邊說小河是彎彎的!昂⒆拥氖澜缬肋h是個未知數(shù)!”這使我發(fā)現(xiàn)小班的孩子雖然能力有限,可他們還是超出了老師所能想到的。最后,我將孩子們事先印好的各自的小手折成一朵朵小花,再添上綠葉,裝點了整個主題墻面,這下原本冷清地墻面一下子變的熱鬧起來,我鼓勵孩子們?nèi)ケ纫槐饶亩湫』ㄊ亲约旱,孩子們開開心心地上來比劃著自己的小手,欣賞著自己的作品。成果出來后,我根據(jù)這幅形象的畫面編了一個小故事給幼兒欣賞,語言的發(fā)展要點就是用“謝謝!”“你好!”“再見”“高高興興”這些美麗的詞語,同時也發(fā)展了幼兒的語言能力。

  整個活動是在開學的后幾周完成的,有些匆忙,事后我也總結(jié)了許多不足的地方。

  問題一:幼兒事先缺乏生活體驗

  在活動中出現(xiàn)的小石子鋪的馬路、小河,這在日常生活中幼兒觀察的并不多,所以老師應(yīng)該事先適當?shù)匕才庞變簠⒂^幼兒園的小池塘,適當?shù)卦谟^察中讓幼兒體會水的流動,注意觀察水的顏色,走一走鵝卵石鋪成的路,這樣有了豐富充足的體驗后,幼兒的興趣會更濃,也更容易接受新的信息。

  問題二:材料投放形式單一

  在整個添畫過程中,我都運用了水粉顏料,材料投放不多,從手印畫到手指點畫,幼兒局限于這一形式,所以也就有了崔捷辰用點來畫成曲線表示小河的形式,在日后的活動中我可以多投放一些繪畫工具,如:油畫棒、粉筆、記號筆、彩紙等。

  這次的主題活動是綜合性的,也是對于二期課改的一種嘗試,根據(jù)小班幼兒的年齡特征,主要綜合了語言、繪畫、音樂等課程,擺脫了老師教幼兒學的基本模式,老師教得開心,小朋友也在游戲中開心的增長了本領(lǐng)。

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