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幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思

時(shí)間:2022-11-25 12:24:19 幼兒園教學(xué)反思 我要投稿

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思通用11篇

  身為一名人民教師,我們要在課堂教學(xué)中快速成長,教學(xué)的心得體會可以總結(jié)在教學(xué)反思中,那么問題來了,教學(xué)反思應(yīng)該怎么寫?下面是小編精心整理的幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思,歡迎閱讀,希望大家能夠喜歡。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思通用11篇

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思1

  開學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了,幼兒園組織了“課內(nèi)比較學(xué)”競賽活動中,學(xué)前班的教師們一邊組織課堂,一邊領(lǐng)著孩子們一齊學(xué)習(xí)了單韻母及聲母與單韻母拼讀。透過這段時(shí)光的學(xué)習(xí)我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)拼音的特點(diǎn)。

  由于學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們最喜歡的是游戲、活動,注意力持續(xù)時(shí)光短,好動。漢語拼音對于善于直觀形象思維的幼兒來說是枯燥單調(diào)乏味的。如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率呢?從漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)思考,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

  一、拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

  漢語拼音課的教學(xué)資料只有字詞,沒有句子,更沒有故事情節(jié),缺乏必須的語言文字情境。每堂課幼兒學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音貼合,而且這些符號幼兒學(xué)起來易感到枯燥乏味。教學(xué)中,我將拼音制作成不一樣形式的卡片,有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中,我會運(yùn)用簡單的語言對幼兒說“這些花都有名字,我們一齊來認(rèn)認(rèn)吧!庇變涸陂_心快樂中識記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。

  將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)幼兒的情趣。從看圖說話導(dǎo)入,讓幼兒自我發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。教學(xué)后,這些卡片投放到區(qū)域活動中,很方便幼兒復(fù)習(xí)。

  二、游戲參與教學(xué)。

  游戲是幼兒最感官,最敏感活動。目前,拼音課程活動單一的訓(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥,乏味,注意力不易集中。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,請幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,幼兒舉手十分用心,思維也很活躍,他們將日常生活中用到的詞,電視廣告中聽到的詞,以及平時(shí)故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中,學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后,就要展開復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)中,我開展多種游戲形式來幫忙他們記牢,所以,我們讓幼兒不僅僅用口唱,用耳聽,而且采用了綜合動作;舞蹈;語言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,這就要求教師自我動手動腦找。做。合理運(yùn)用輔助手段引起幼兒用心的學(xué)習(xí)氛圍和幫忙幼兒理解。游戲是幼兒最感官,最敏感,使用游戲活動同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

  三、順口溜輔助記。

  在拼讀時(shí)會遇到多種特殊的狀況,如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去點(diǎn)兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:"大魚大魚有禮貌,見到j(luò)qx就脫帽",當(dāng)幼兒們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí),拼寫就不容易錯誤。所以在教學(xué)中,張老師根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),設(shè)計(jì)口訣讓他們背誦。同時(shí),還注意培養(yǎng)幼兒的參與意識,喚起幼兒的創(chuàng)編激情,開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能,啟發(fā)幼兒自編口訣。幼兒們對這種提議用心性很高,能夠自已編出一些兒歌助記。幼兒的想象力竟是如此的豐富,幼兒的思維竟是如此的開闊,幼兒有時(shí)也是我們的老師,教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,教師要創(chuàng)設(shè)開放型情境,鼓勵孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,擴(kuò)大他們的思維空間。張老師表示,要不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

  總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂,品嘗到成功的喜悅,樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)自我的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思2

  擔(dān)任學(xué)前班語文教學(xué)工作中,我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語表達(dá)能力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中,他們的認(rèn)知能力不斷提高,腦中積累的詞匯不斷豐富,表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。特別是拼音教學(xué),與語言教學(xué)密切相連,更能有效地促進(jìn)孩子語言能力的發(fā)展。

  學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),好動是他們的共性,學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音,對于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣?結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

  一、注重圖、形、音結(jié)合。

  漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有抽象的表音符合,沒有詞句等豐富的內(nèi)容,缺乏一定的語言文字情境,這些讓學(xué)生學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中,我將字母的形和音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。為了便于孩子記憶我特意把拼音字母編成兒歌。課堂上,從看圖說話導(dǎo)入,讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。學(xué)生在開心快樂中識記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。

  二.設(shè)比賽。

  兒童的好勝心強(qiáng),抓住這一心理,在課堂上巧妙地增設(shè)比賽,能極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的積極性。如:在學(xué)完聲母、韻母后,我采用'小猴摘桃子'等比賽形式復(fù)習(xí)鞏固。操作如下:在黑板上畫一棵桃樹,樹上結(jié)滿了紅紅誘人的大桃子,每個(gè)桃子上分別寫著不同的聲母、韻母。把參加比賽的學(xué)生分成兩個(gè)組,要求第一組把樹上寫著聲母的桃摘下來,第二組把樹上寫著韻母的摘下來。比一比,看哪一組先按要求摘完桃,哪一組就獲勝。另外,還采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

  三、順口溜輔助記。

  在拼讀中,孩子們會遇到多種特殊的情況,如j q x與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:'大魚大魚真有禮貌,見到j(luò)qx脫帽敬個(gè)禮',當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),拼寫就不容易錯誤。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌,或者鼓勵孩子們自己創(chuàng)編歌謠,以此來加強(qiáng)記憶,鞏固拼音學(xué)習(xí)。

  總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,品嘗到成功的喜悅,樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂的有效性。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思3

  隨著時(shí)間的推移,孩子們天真的笑臉,緊張忙碌而又快樂的二個(gè)月過去了,當(dāng)我空閑下來細(xì)細(xì)回顧這段時(shí)間的工作時(shí),深深的感到一份耕耘一份收獲。作為學(xué)前班的教師,不僅要在思想上、學(xué)習(xí)上幫助學(xué)生,而且在生活中讓他們把自己的意見說出來,培養(yǎng)她(他)們的團(tuán)結(jié)協(xié)助能力,并盡最大努力地去幫助他們解決生活上遇到的各種困難。以下是我班這段時(shí)間的一些體會:

  一、培養(yǎng)學(xué)生良好學(xué)習(xí)的習(xí)慣和學(xué)習(xí)興趣。

  學(xué)前班學(xué)生由于年齡小,自控力差,紀(jì)律渙散。我從培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣入手,課上進(jìn)行趣味教學(xué),盡量吸引學(xué)生的注意力,組織好學(xué)生的紀(jì)律。利用各種獎勵措施激勵孩子,及時(shí)提醒孩子們做好上課準(zhǔn)備工作,并且在課后注意觀察學(xué)生的行為,根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)在班里進(jìn)行榜樣教育。在日常學(xué)習(xí)中,時(shí)刻注意調(diào)動學(xué)生的積極性,學(xué)生逐漸養(yǎng)成了認(rèn)真聽課、認(rèn)真完成作業(yè)的習(xí)慣。

  二、 培養(yǎng)良好的班集體。

  班集體是培養(yǎng)學(xué)生個(gè)性的沃土,有了這塊沃土,學(xué)生的個(gè)性才能百花爭艷。集體活動,最能培養(yǎng)學(xué)生的凝聚力、集體榮譽(yù)感。這些天我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生積極參加學(xué)校的各項(xiàng)活動,讓家長能及時(shí)了解到學(xué)生學(xué)習(xí)情況,這些活動不僅活躍了孩子們的身心還豐富她們的學(xué)習(xí)生活。

  三、關(guān)心愛護(hù)每個(gè)學(xué)生。

  作為一名學(xué)前班教師,在對不同類型、不同個(gè)性的學(xué)生,應(yīng)該有針對性地進(jìn)行教育。為了讓她們盡快的融入到這個(gè)集體,我利用下課后的時(shí)間給他們做思想工作,積極和家長以及代課老師交流意見,學(xué)生在各方面的進(jìn)步都很大。在班里我平等對待每一位同學(xué),課下我們像朋友的相處,融洽的師生關(guān)系,讓孩子們能在輕松快樂的環(huán)境里好好學(xué)習(xí)。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思4

  開學(xué)已經(jīng)三個(gè)多月了,幼兒園組織了“課內(nèi)比較學(xué)”競賽活動中,學(xué)前班的教師們一邊組織課堂,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)了單韻母及聲母與單韻母拼讀。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)拼音的特點(diǎn)。

  由于學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們最喜歡的是游戲、活動,注意力持續(xù)時(shí)間短,好動。漢語拼音對于善于直觀形象思維的幼兒來說是枯燥單調(diào)乏味的。如何激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,提高漢語拼音學(xué)習(xí)的效率呢?從漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

  一、拼音教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

  漢語拼音課的教學(xué)內(nèi)容只有字詞,沒有句子,更沒有故事情節(jié),缺乏一定的語言文字情境。每堂課幼兒學(xué)習(xí)的都是一些抽象的表音符合,而且這些符號幼兒學(xué)起來易感到枯燥乏味。教學(xué)中,我將拼音制作成不同形式的卡片,有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中,我會運(yùn)用輕松的語言對幼兒說“這些花都有名字,我們一起來認(rèn)認(rèn)吧。”幼兒在開心快樂中識記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。

  將字母的形和發(fā)音與插圖結(jié)合起來,將抽象字母具體形象化,激發(fā)幼兒的情趣。從看圖說話導(dǎo)入,讓幼兒自己發(fā)現(xiàn)隱藏在圖中的拼音的形,在模擬唱歌、打鳴的活動中讀準(zhǔn)音,在發(fā)現(xiàn)形的過程中學(xué)會寫。教學(xué)后,這些卡片投放到區(qū)域活動中,很方便幼兒復(fù)習(xí)。

  二、游戲參與教學(xué)。

  游戲是幼兒最感官,最敏感活動。目前,拼音課程活動單一的訓(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥,乏味,注意力不易集中。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,請幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,幼兒舉手非常積極,思維也很活躍,他們將日常生活中用到的詞,電視廣告中聽到的詞,以及平時(shí)故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中,學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后,就要展開復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)中,我開展多種游戲形式來幫助他們記牢,所以,我們讓幼兒不僅用口唱,用耳聽,而且采用了綜合動作;舞蹈;語言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,這就要求教師自己動手動腦找。做。合理運(yùn)用輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官,最敏感,使用游戲活動同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

  三、順口溜輔助記。

  在拼讀時(shí)會遇到多種特殊的情況,如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去點(diǎn)兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:'大魚大魚有禮貌,見到j(luò)qx就脫帽',當(dāng)幼兒們背著這些瑯瑯上口的口訣時(shí),拼寫就不容易錯誤。所以在教學(xué)中,張老師根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),設(shè)計(jì)口訣讓他們背誦。同時(shí),還注意培養(yǎng)幼兒的參與意識,喚起幼兒的創(chuàng)編激情,開發(fā)幼兒的創(chuàng)造潛能,啟發(fā)幼兒自編口訣。幼兒們對這種提議積極性很高,能夠自已編出一些兒歌助記。幼兒的想象力竟是如此的豐富,幼兒的思維竟是如此的開闊,幼兒有時(shí)也是我們的老師,教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,教師要創(chuàng)設(shè)開放型情境,鼓勵孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,擴(kuò)大他們的思維空間。張老師表示,要不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

  總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,讓幼兒感受到學(xué)習(xí)的快樂,品嘗到成功的喜悅,樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)自己的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思5

  作為一名剛剛從幼兒園來學(xué)前班的小朋友來說,他們對任何事物都是充滿了好奇,注意力不能夠集中,課堂的過程又是一個(gè)比較枯燥無味的過程,所以教師必須認(rèn)真的設(shè)計(jì)教案,根據(jù)學(xué)生的需求和接受能力的培養(yǎng)來設(shè)計(jì)教案。讓整個(gè)課堂活躍起來。這才是一節(jié)成功的課。經(jīng)過教學(xué)之后我作出一下反思:

  從開學(xué)到現(xiàn)在已經(jīng)一個(gè)多月了,在這一個(gè)多月中,我一邊組織課堂紀(jì)律,一邊領(lǐng)著孩子們一起學(xué)習(xí)。通過這段時(shí)間的我找到了一些關(guān)于學(xué)前班孩子學(xué)習(xí)的特點(diǎn)。

  學(xué)前班的孩子具有很明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續(xù)時(shí)間短,因而好動是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲、活動。語言活動對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥單調(diào)乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語言的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率呢?從語言本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn)考慮,我采取了以下措施進(jìn)行教學(xué)。

  一、教學(xué)應(yīng)圖、形、音結(jié)合記。

  應(yīng)該插圖結(jié)合起來,將抽象具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。從看圖說話導(dǎo)入,在這一點(diǎn)上,自認(rèn)為做得還不夠好,沒有充分利用好插圖,在教學(xué)設(shè)計(jì)上還有所欠缺,沒有達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果。所以在這節(jié)課中我采用在黑板上畫,這樣孩子注意力正好集中了。這樣孩子注意力和老師轉(zhuǎn)動起來,課堂效果就很好。

  二、游戲參與教學(xué)。

  游戲是幼兒最感官,最敏感 活動。 活動單一的訓(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥,乏味,注意力不易集中。所以,我們讓幼兒不僅用口唱,用耳聽,而且采用了綜合動作;語言;游戲;表演等豐富的表現(xiàn)形式。學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不完善,這就要求我們自己動手動腦找、做。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒積極的學(xué)習(xí)氛圍和幫助幼兒理解。游戲是幼兒最感官,最敏感,使用游戲活動同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。在這節(jié)課中我靈機(jī)運(yùn)用老師聽課機(jī)會,讓孩子拍手五下游戲迎接聽課老師,這樣即可以歡迎老師,又可以進(jìn)入新課。一節(jié)課時(shí)間很長,孩子好動,長時(shí)間坐不住,課堂中我插了一些游戲,這樣大大提高了教學(xué)質(zhì)量。

  在課中,也有不足之處,我沒有發(fā)揮孩子想象力。孩子的想象力是很豐富,學(xué)生的思維也敏捷,我們甚至可以說:學(xué)生有時(shí)也是我們的老師,教會了我們許多種方法。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,我們要創(chuàng)設(shè)開放型情境,鼓勵孩子們創(chuàng)造性。

  思維的發(fā)展,讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,擴(kuò)大他們的思維空間。我不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)這節(jié)課也有不足之處需要我改進(jìn):

  第一 課堂紀(jì)律。一個(gè)安靜的環(huán)境才是一個(gè)良好的學(xué)習(xí)環(huán)境,沒有良好的學(xué)習(xí)環(huán)境無比導(dǎo)致學(xué)習(xí)的困難。上課是我沒有注意及時(shí)的控制課堂的紀(jì)律,比較的混亂,從這點(diǎn)看出了學(xué)生沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  第二 教案設(shè)計(jì)。前面說了,老師上好每一堂課都必須精心的設(shè)計(jì)教案,要吸引學(xué)生的注意力。對于我而言他們是一個(gè)不懂事的孩子,我沒有注意到這一點(diǎn)教學(xué)比較生硬。但是后面注意力不夠集中了,在教學(xué)中應(yīng)該適當(dāng)多加點(diǎn)小游戲,這樣能夠充分調(diào)動學(xué)生讀的興趣。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思6

  父職教育教學(xué)反思作為一個(gè)父親也許是一個(gè)不合格的父親,有時(shí)候我覺得對娃娃有點(diǎn)過于的嚴(yán)厲。脾氣也有些不好,哎總之我覺得愧對這個(gè)父職代表了。今天有幸作為羚羊班的父職代表給娃娃們帶來一堂課,我感到高興又有點(diǎn)怯場啊,不知道該怎么樣給孩子們怎么上課他們才喜歡。經(jīng)過一周多的準(zhǔn)備,上網(wǎng)查找資料,終于找到了一個(gè)科學(xué)方面的內(nèi)容《沉與浮》,大概的改動了一些,希望能對孩子們有用。到今天上完課,我才感覺給娃娃們上課和我預(yù)想的完全不一樣,首先、課堂調(diào)控完全不會啊,看孩子們亂成一鍋粥了。簡直手足無措,想想幼兒園老師真是辛苦。感謝了唐老師和所有為祖國幼兒教育作出貢獻(xiàn)的老師們。向你們致敬。

  其次、娃娃們興趣很高啊,聽到要做實(shí)驗(yàn)全都圍上來了,要看看,要摸摸,都想自己做一做。但是娃娃們?nèi)紱]注意老師怎么樣,只管自己能怎么樣,我在想西方的孩子們都很自覺很講規(guī)矩,我們是不是對娃娃們“洗腦”做得不夠?再次、我覺得我雖然浪費(fèi)了孩子們一節(jié)課的時(shí)間,但是孩子們還是比較高興的,以后能多一點(diǎn)時(shí)間讓家長多些參加教學(xué)或是學(xué)校的其他活動,對孩子的成長應(yīng)該有一定的幫助。最后再次感謝機(jī)關(guān)幼兒園領(lǐng)導(dǎo)和老師給我們孩子和家長提供的這個(gè)成長的平臺,愿每個(gè)家長和孩子能共同成長,健康快樂永遠(yuǎn)。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思7

  擔(dān)任學(xué)前班教學(xué)工作中,我感覺到這個(gè)年齡段的孩子口語表達(dá)潛力發(fā)展很快。在學(xué)習(xí)中,他們的認(rèn)知潛力不斷提高,腦中積累的詞匯不斷豐富,表達(dá)的欲望也隨之加強(qiáng)。個(gè)性是拼音教學(xué),與語言教學(xué)密切相連,更能有效地促進(jìn)孩子語言潛力的發(fā)展。

  學(xué)前班的孩子具有明顯的學(xué)前幼兒的特點(diǎn),好動是他們的共性,學(xué)習(xí)注意力持續(xù)時(shí)間短,最喜歡的是游戲、活動。作為識字工具的漢語拼音,對于善于直觀形象思維的學(xué)前班孩子來說是單調(diào)乏味的。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣?結(jié)合漢語拼音本身的特點(diǎn)和幼兒的年齡特點(diǎn),我在課堂教學(xué)中采取了以下措施。

  一、注重圖、形、音結(jié)合。

  漢語拼音課的'教學(xué)資料只有抽象的表音貼合,沒有詞句等豐富的資料,缺乏必須的語言文字情境,這些讓幼兒學(xué)起來感到很枯燥。教學(xué)中,我將拼音制作成不一樣形式的卡片,有蘋果、樹葉、花、小鳥、小魚等,將抽象字母具體形象化,激發(fā)學(xué)生的情趣。教學(xué)中,我會運(yùn)用簡單的語言對幼兒說“這些花都有名字,我們一齊來認(rèn)認(rèn)吧!庇變涸陂_心快樂中識記形,讀準(zhǔn)音,享受到了成功的喜悅。教學(xué)后,這些卡片投放到區(qū)域活動中,很方便幼兒復(fù)習(xí)。

  二、多種形式教學(xué)

  兒童的好勝心強(qiáng),抓住這一心理,在教學(xué)上巧妙地增設(shè)組詞比賽,能極大地調(diào)動幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的用心性。我每學(xué)完一個(gè)完整的音節(jié)后,請幼兒為這個(gè)音節(jié)組詞,幼兒舉手十分用心,思維也很活躍,他們將日常生活中用到的詞,電視廣告中聽到的詞,以及平時(shí)故事中積累的成語都用到了拼音教學(xué)中,學(xué)習(xí)起來也不感到枯燥。每學(xué)完幾個(gè)韻母后,就要展開復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)中,我開展多種游戲形式來幫忙他們記牢,如:《我和小鳥做朋友》、《摘蘋果》、《采花》、《捉小魚》等多種形式,幼兒學(xué)習(xí)起來很簡單。在學(xué)完聲母、韻母后,還讓幼兒一齊玩找朋友的游戲,看看所學(xué)的復(fù)韻母能夠和哪些聲母做朋友,又不能和哪些聲母做朋友,幼兒學(xué)習(xí)起來比較感興趣。另外,還能夠采用奪紅旗比賽、拼音接龍比賽等形式進(jìn)行拼音練習(xí),激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣。

  三、順口溜輔助記。

  在拼讀中,孩子們會遇到多種特殊的狀況,如jqx與ü相拼時(shí)應(yīng)去掉兩點(diǎn),這時(shí)就可教幼兒背:"小魚小魚真搞笑,見到j(luò)qx就掉淚",當(dāng)學(xué)生們背著這些瑯瑯上口的兒歌時(shí),拼寫就不容易錯誤。在學(xué)習(xí)鼻韻母時(shí),也能夠透過念兒歌幫忙幼兒區(qū)別前鼻韻母與后鼻韻母。例如:“鼻韻母,不難學(xué),前后鼻音分準(zhǔn)確。前鼻韻母有五個(gè),an、en、in、un、ün。后鼻韻母是四個(gè),ang、eng、ing和ong”。在教學(xué)中,根據(jù)幼兒喜愛誦讀的特點(diǎn),盡量設(shè)計(jì)一些節(jié)奏簡單明快的拼音兒歌,或者鼓勵孩子們自我創(chuàng)編歌謠,以此來加強(qiáng)記憶,鞏固拼音學(xué)習(xí)。

  總之,在拼音教學(xué)中,應(yīng)創(chuàng)造行之有效的教學(xué)方法,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)漢語拼音的興趣,讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)的快樂,品嘗到成功的喜悅,樹立起必勝的信心。在今后的教學(xué)中,我要不斷學(xué)習(xí)借鑒好的教學(xué)方法,及時(shí)總結(jié)自我的教學(xué)心得,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量,持久的發(fā)揮課堂。

  拼音《aieiui》反思教學(xué)過程最重要的是遵循學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和知識內(nèi)在規(guī)律,教師選取怎樣樣的教學(xué)方法尤為重要。對于語文教學(xué)而言,幼兒生理、心理以及語言潛力的發(fā)展都具有階段性幼兒的特征,不一樣資料的教學(xué)也有各自的規(guī)律。我在教學(xué)《aieiui》第一課時(shí)時(shí),根據(jù)教學(xué)資料和幼兒心理發(fā)展特點(diǎn),在教學(xué)中設(shè)計(jì)了故事情節(jié)介紹新課。

  在教學(xué)帶聲調(diào)讀復(fù)韻母時(shí),我又以當(dāng)小老師、開小火車、老師和你賽一賽等教學(xué)形式激發(fā)學(xué)生參與的熱情。我先讓學(xué)生互相認(rèn)讀帶調(diào)的復(fù)韻母的四張卡片,之后教師進(jìn)行抽讀,檢驗(yàn)小老師是否做得合格,小火車能否開起來。游戲的設(shè)計(jì)不僅僅帶動了學(xué)生的學(xué)習(xí)盡頭主動學(xué)會復(fù)韻母的四聲,而且也培養(yǎng)了幼兒的職責(zé)性,讓幼兒不是那么干巴巴地讀韻母的四聲,使枯燥無味的學(xué)習(xí)變成每個(gè)幼兒都想?yún)⑴c的活動。拼讀音節(jié)是學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié),學(xué)生也不愿意認(rèn)讀,為了提高學(xué)生的認(rèn)讀興趣,我又設(shè)計(jì)了比一比活動,幼兒拼讀的興趣提高,學(xué)習(xí)的用心性大大提高。對于剛剛?cè)雽W(xué)的兒童來說,枯燥的漢語拼音需要掌握鞏固,就需要教師利用各種教學(xué)方法提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,興趣是最好的老師,只有學(xué)生感興趣了,學(xué)起來才會簡單。

  有關(guān)嬰幼兒語言的研究發(fā)現(xiàn),兒童在很小的時(shí)候就對書面語言產(chǎn)生興趣,并有可能透過學(xué)習(xí)獲得對書面語言的敏感性。因此,在幼兒園語言教育中,透過學(xué)習(xí)一些文學(xué)作品,讓幼兒對藝術(shù)性語言也具有必須的敏感性。詩歌《風(fēng)在哪里》是一首語言優(yōu)美、富于畫面感的文學(xué)作品,幼兒在學(xué)習(xí)時(shí)自然地就能做到有表情地朗誦,并且加上恰當(dāng)?shù)乇硌,使整?jié)課的氣氛很好,例如當(dāng)朗誦到“當(dāng)我的枝葉翩翩起舞”,“當(dāng)我的花朵頻頻點(diǎn)頭”,“當(dāng)我的身體輕輕晃動”時(shí),孩子們恰當(dāng)?shù)貏幼鞅砬闉槔斫庠姼栀Y料,感受詩歌所表現(xiàn)的美,體會詩歌的意境起到很好的作用。科學(xué)《挖野菜》在探索過程中,幼兒能透過看看、摸摸、聞聞等多種感官感知落葉子異同,幼兒能用心地探索野菜和家養(yǎng)菜的不一樣,老師能小結(jié)幼兒在探索過程中的不足,激發(fā)幼兒進(jìn)一步探索的興趣《我的媽媽》大班的幼兒先想好了再畫,而是畫到哪里算哪里,老師畫了三個(gè),他們也不動腦筋畫兩個(gè)、三個(gè)媽媽。我也觀察了同年幼兒,老師示范了畫一個(gè)媽媽,他們也畫了一個(gè)媽媽,甚至沒有畫兩個(gè)的。在本次活動中重要的是讓他們畫五官,如果媽媽畫得太多了,孩子們就沒有信心再畫下去了。所以我覺得在美術(shù)活動中讓孩子們樹立對活動的信心也很重要。要讓他們畫出自我心目中的媽媽,不要照著教師的畫。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思8

  幼兒園的音樂教育作為提高幼兒素質(zhì)的重要學(xué)科,是對幼兒進(jìn)行美育的重要手段,是顯露孩子個(gè)性、愛好、能力的最好途徑。所以,我在音樂中運(yùn)用講故事、做游戲、即興表演等各種“動”的形式來充分

  調(diào)動幼兒對音樂學(xué)習(xí)的積極性,培養(yǎng)他們對音樂的興趣和愛好。以下是我多年音樂教學(xué)實(shí)踐的幾點(diǎn)體會:

  一、大班的孩子由于年齡特點(diǎn),對那些抽象、平板的講述是很難產(chǎn)生興趣的,所以,我在教學(xué)中就用生動、形象的體態(tài)語言來進(jìn)行授課。通過靈活的眼神、活潑的語氣、夸張的動作來吸引孩子們的注意力,以此來縮短我與孩子們之間的距離。久而久之,孩子們很自然地就對我產(chǎn)生一種親切感和信賴感,喜歡和我交流,愿意表達(dá)自己的內(nèi)心感受,逐漸音樂對產(chǎn)生了興趣,并有了強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。

  二、創(chuàng)設(shè)意境,提高歌曲表達(dá)力。

  三、通過欣賞,提高鑒賞能力。孩子用動作表現(xiàn)出了樂曲中個(gè)別動物的動作。這時(shí)我鼓勵幼兒隨著樂曲中動物角色的變換,發(fā)揮想象,大膽地自編動作,使幼兒在邊聽邊想邊做的過程中感知表現(xiàn)音樂

  總之,對于大班孩子來講,教師只能遵循幼兒的年齡特點(diǎn),利用多種形式,突出一個(gè)“活”字來進(jìn)才能激發(fā)他們對的興趣,提高了他們的素質(zhì),同時(shí)也大大促進(jìn)了其智力的開發(fā)。

  20xx,4,18

  這是一個(gè)對“對稱”含義理解的活動,而“對稱”的物體、圖案在生活中隨處可見,只要告訴幼兒“對稱”的條件,幼兒能容易找到,但是這種方法回到了原來的“灌輸、傳授”式,幼兒在活動中永遠(yuǎn)是處于被動者。所以如何讓幼兒主動學(xué),樂意去尋找發(fā)現(xiàn),這是活動設(shè)計(jì)的關(guān)鍵。如今有了首席備課人,但設(shè)計(jì)的活動思路不屬于自己,要使這活動盡量減少紕漏,那就精心的構(gòu)思活動方案,琢磨活動過程,把握每個(gè)活動中每個(gè)環(huán)節(jié),活動后進(jìn)行反思。因此活動前我仔細(xì)琢磨了原活動方案,總覺得不是自己的不能得心應(yīng)手去實(shí)施,因此對活動進(jìn)行了修改調(diào)整,讓幼兒在“猜一猜、找一找、做一做、畫一畫”的幾個(gè)環(huán)節(jié)中,引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)了“對稱”

  所需的條件,每個(gè)環(huán)節(jié)清晰、明了,重點(diǎn)突出。

  活動目標(biāo)的反思:活動的目標(biāo)實(shí)而在,不空不廣也不難,并已在過程中很好的體現(xiàn),特別是“發(fā)現(xiàn)物體的對稱性”我覺得非常好,都是幼兒通過自己的觀察而得到的正確答案。是一種主動學(xué)習(xí)的反映。

  “猜一猜”是活動的第一環(huán)節(jié)。而“猜”不是主要的,主要的是去“找”。我要讓幼兒在快樂的“猜一猜”后,自己去尋找左右兩邊的異同點(diǎn),這就是重點(diǎn)。在猜的過程中孩子們興趣高漲,因?yàn)槲覍τ變旱牟聹y答案都沒肯定也不否定,所以他們就特好奇,給下面的“尋找”增加了更大的興趣。在我的鼓勵下,他們都積極主動的尋找著每張圖片兩邊的相同點(diǎn)與不同,最終自然的發(fā)現(xiàn)了“對稱”的條件:形狀、顏色、大小、圖案相同,方向相反。然而就在讓他們找不同點(diǎn)時(shí),我提出了一個(gè)帶有誤導(dǎo)性的問題:“找一找兩邊有什么不一樣”,因此幼兒就從細(xì)微之處找不同,還真的找到了線條不直、圓圈不圓之類,沒有一個(gè)幼兒會從方向上去觀察,我也就只能半提醒著他們“看看小鳥吧朝哪邊”,幼兒才恍然大悟“方向相反”了。顯然這是我的提問出現(xiàn)了問題而導(dǎo)致的。這環(huán)節(jié)讓我滿意的是話比較簡潔不多,靈活的面對幼兒的“猜測”。讓我遺憾的就是:問題設(shè)計(jì)不妥,帶來了誤導(dǎo)或多或少的耽誤了教學(xué)活動的時(shí)間。

  “找一找”是對“對稱”含義的理解后的初次應(yīng)用。我就請班上學(xué)習(xí)、接受能力中偏下的幼兒回答,結(jié)果是多數(shù)幼兒對“對稱”已理解,也能找到相同的另一半,但還有極少幼兒有些模糊而出現(xiàn)錯誤,因此就在他們的錯誤中提出問題并極時(shí)幫他們解決了問題,使幼兒更加理解了對稱的意思。

  做一做”是為了增加一點(diǎn)趣味性,前二個(gè)環(huán)節(jié)都是以說為主,而做一做即是讓他們鞏固“對稱”的理解,又是能讓他們好動的身體能得到輕松片刻。雖是動的一刻,但師幼配合非常默契!爱嬕划嫛钡牟僮骰顒佑锌、想、找、涂色、畫的過程,是前面學(xué)習(xí)的綜合反映。在此中我覺得不足的是:在幼兒操作前沒有再次或是小結(jié)一下對稱條件,也沒有示范,因此很多幼兒出現(xiàn)了對稱的顏色沒有用上,他們只是涂色而已,如果能提一提,也許幼兒涂色時(shí)會主意到色彩的變化與對稱。

  這就是我對“有趣圖案”整個(gè)活動的全面反思,只有在仔細(xì)深入的反思中才能找到或者是接近有效完美的教學(xué)途徑。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思9

  對于學(xué)前班的小朋友來說,他們對任何事物都是充滿了好奇,注意力不能夠集中,課堂的過程又是一個(gè)比較枯燥無味的過程,所以上好一節(jié)很成功的課并非易事,教師務(wù)必認(rèn)真的設(shè)計(jì)教案,根據(jù)學(xué)生的需求和理解潛力的培養(yǎng)來設(shè)計(jì)教案。讓整個(gè)課堂活躍起來。這才是一節(jié)成功的課。

  學(xué)前班的孩子具有很明顯的幼兒的特點(diǎn),他們注意力持續(xù)時(shí)光短,因而好動是他們的天性也是共性,他們最喜歡的是游戲、活動。數(shù)學(xué)活動對于善于直觀形象思維的幼兒來說更是枯燥、單調(diào)、乏味。如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,提高學(xué)習(xí)的效率成為我不得不思考的問題。游戲是幼兒最感官,最敏感的活動;顒訂我坏挠(xùn)聽會讓幼兒感到枯燥、乏味,注意力不易集中。所以,我們讓幼兒不僅僅用口唱,用耳聽,而且采用了綜合動作、語言、游戲、表演等豐富的表現(xiàn)形式。我們合理運(yùn)用這些輔助手段引起幼兒用心的學(xué)習(xí)氛圍和幫忙幼兒理解。游戲是幼兒最感官,最敏感,使用游戲活動同時(shí)作用于孩子們的視覺器官和聽覺器官,大大提高了教學(xué)效率和教育質(zhì)量。

  孩子的想象力是很豐富的,思維也很敏捷,有時(shí)候?qū)W生出乎意料的回答,會激發(fā)我的一些教學(xué)靈感,讓我將本來無趣的教學(xué)環(huán)節(jié)變得生動活潑。課堂是師生共同發(fā)展的陣地,我們要創(chuàng)設(shè)開放型情境,鼓勵孩子們創(chuàng)造性思維的發(fā)展,讓孩子能充分發(fā)揮他們的才能,擴(kuò)大他們的思維空間。我將不斷總結(jié)好的教學(xué)方法,將所學(xué)真正運(yùn)用于課堂,不斷提高教學(xué)質(zhì)量。

  數(shù)學(xué)游戲能為幼兒動手、動口、動腦,多種感官參與學(xué)習(xí)活動創(chuàng)設(shè)最佳情景,激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣,調(diào)動學(xué)生用心性,最大限度地發(fā)揮學(xué)生身心潛能,省時(shí)高效地完成學(xué)習(xí)任務(wù)。同時(shí),滲透思想品德教育,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和心理素質(zhì),使智力和非智力品質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思10

  整節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)興趣很濃,都能積極表現(xiàn)自己,但存在很多不足之處:

  一、海綿紙準(zhǔn)備的不充分。幼兒在做沙畫時(shí),興趣很高,大多數(shù)孩子都說:“老師,我還要畫,還要畫”,可是每個(gè)孩子只準(zhǔn)備了一張紙,這樣就沒有滿足幼兒的需要,會讓幼兒很失望,這是此節(jié)課的敗筆。

  二、問題處理的不當(dāng)。我提問:沙子是怎么跑到紙上的呢?董子豪說:“用水可以使沙子跑到紙上!蓖跛氛f:“用膠水可以讓沙子跑到紙上!边@時(shí)我應(yīng)讓幼兒自己動手操作來揭示答案,而不是我在前面示范,這就剝奪幼兒在課堂上的自主性。第二問題:沙子能做些什么?高思宇說:“能做蛋糕,”這時(shí)我應(yīng)讓她說出是怎樣做蛋糕的?然后我再給予解答。這樣不僅能調(diào)動幼兒積極性,又能發(fā)展幼兒的口語表達(dá)能力。

  三、難點(diǎn)部分講解的不夠詳細(xì)。在一幅畫中怎樣用多種顏色的沙子作畫是這節(jié)課的難點(diǎn),在此部分我應(yīng)示范再加以詳細(xì)的講解,這樣效果會更好。

幼兒園學(xué)前班教學(xué)反思11

  整節(jié)課幼兒學(xué)習(xí)興趣很濃,都能用心表現(xiàn)自我,但存在很多不足之處:

  一、海綿紙準(zhǔn)備的不充分。幼兒在做沙畫時(shí),興趣很高,大多數(shù)孩子都說:“老師,我還要畫,還要畫”,但是每個(gè)孩子只準(zhǔn)備了一張紙,這樣就沒有滿足幼兒的需要,會讓幼兒很失望,這是此節(jié)課的敗筆。

  二、問題處理的不當(dāng)。我提問:沙子是怎樣跑到紙上的呢?董子豪說:“用水能夠使沙子跑到紙上!蓖跛氛f:“用膠水能夠讓沙子跑到紙上!边@時(shí)我應(yīng)讓幼兒自我動手操作來揭示答案,而不是我在前面示范,這就剝奪幼兒在課堂上的自主性。第二問題:沙子能做些什么?高思宇說:“能做蛋糕,”這時(shí)我應(yīng)讓她說出是怎樣做蛋糕的?然后我再給予解答。這樣不僅僅能調(diào)動幼兒用心性,又能發(fā)展幼兒的口語表達(dá)潛力。

  三、難點(diǎn)部分講解的不夠詳細(xì)。在一幅畫中怎樣用多種顏色的沙子作畫是這節(jié)課的難點(diǎn),在此部分我應(yīng)示范再加以詳細(xì)的講解,這樣效果會更好。

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